序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇初中物理評課標準，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

文獻標識碼：B文章編號：1008-925X(2012)07-0201-02

摘要:

實施課堂教學評價是新課程改革中物理教學評價改革的重點、熱點和亮點。學生物理學習評價的目的是促進學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，發(fā)掘學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，使每—個學生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處，增強學習的信心。

關鍵詞:詞新課程; 評價; 探究

物理新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。物理課堂評價是指在物理課堂教學中，教師根據學生在教學活動中的認知品質和動力過程所表現(xiàn)出來的情況作出的一種質性評判。在傳統(tǒng)的教學評價中，常常出現(xiàn)如挖苦、諷刺、嘲笑甚至體罰等粗暴的評價方式。而在新課程改革的教學評價中，這樣的評價是要力求避免，取而帶之的是教師用激勵與贊揚的語言、表情、動作與學生進行積極的交流，讓學生充分發(fā)揚個性，培育起學生探索未知的情感、態(tài)度、信念、動機、需要等。隨著物理新課程改革的不斷深入，規(guī)范物理課堂評價也就顯得尤為重要。

1發(fā)揮評價的激勵功能，激發(fā)學生興趣

學生學習的過程，是一個動力支持的過程。物理課堂教學中，要把調動學生內在驅動力放在首位，培養(yǎng)學生較高的學習動機，激發(fā)濃厚的學生興趣。教師要以飽滿的熱情、真誠的微笑進入課堂教學，這樣教師的親切之情才能感染學生，促進學生進入良好的情緒狀態(tài)、交流狀態(tài)。

在學生認知過程中要做到賞識教育，教師要相信每一位學生都是有能力的人，樂于挖掘每一位學生的優(yōu)勢潛能，要善于察言觀色，適時肯定學生的認知態(tài)度和過程，根據需要予以真誠的贊賞。學生認知遭遇困難和挫折時，教師要親近、微笑、點頭予以表示；學生回答問題正確時，教師要積極地給予強化，以點頭、微笑、贊嘆來肯定，并重復和簡述學生的正確答案；學生的回答有出入時，教師應該肯定學生所做出的努力，委婉地與學生商量，鼓勵學生繼續(xù)努力，并積極進行引導，而不是面無表情地示意其坐下，更不能戲弄甚至譏諷學生。

在探究“壓力作用效果”的教學中，由于活動給出的器材較多，每位學生至少都能設計一個實驗，以至在交流時，他們便有自己對知識的理解，能被小組成員認可，使每位學生對自己都充滿信心，從而建立起積極的學習期望。再比如“測生石灰的密度”，不妨用多媒體先展示生石灰放入水中的實驗過程，通過展示學生知道生石灰與水反應，不能用“排水法”測體積。這時有的學生提出用薄膜將其包好后再用“排水法”測體積；有的學生提出換一種不與其反應的液體。不管誰的方案更完善，教師都要肯定這些學生的成果，而且要鼓勵別的學生向他們學習。不僅把學生引入一個想學、愛學的天地里，還要學生養(yǎng)成好的學習意志品質。這樣的物理課堂才是學生學習的天堂。

2發(fā)揮評價的校正功能，關注形成過程

學生的學習過程是一個認知、完善、發(fā)展并不斷循環(huán)的過程，在這個過程中教師始終處于監(jiān)控、診斷、校正狀態(tài)，因此教師要和善、冷靜和機敏地對待過程中的每一個細節(jié)。

當學生完成某一任務而躊躇滿志時，教師要以親近、微笑、贊許的表情或語言表示肯定。學生回答問題時，教師不能偏向成績好的學生回答，而應照顧到每一位學生。對于學生的回答教師要力求讓學生展示其思維過程，然后再對這個過程進行質性的評價，對學生完成任務的方法和技巧予以指點，肯定學生的想法或觀點，也客觀地指出不足，然后與學生一起分析、診斷，再進行校正，以便學生取得進步。比如好在什么地方，如何的好，哪些地方值得商榷，怎樣處理會更好，而不是輕描淡寫的一句“坐下”。

如研究“自行車的摩擦”的教學中，先展示自行車，讓學生獨立思考什么部位有摩擦，是何種摩擦？然后讓學生合作交流，再讓學生以小組的名義上臺指著自行車相關部位進行講解，最后引導學生對交流的情況進行歸納，明確采取哪些措施可增大摩擦？采取哪些措施可減少摩擦？有位學生在歸納時錯誤地認為：剎車時，剎車裝置與車圈之間是滾動摩擦。作為教師這時不能為了幾個預設的“教學目標”而搶時間，置學生積極的參與熱情和辛苦勞動而不顧，而應先聽聽學生自己的分析，然后進行校正。因為肯定學生的思維角度、思維方式和思考過程比答案本身更有價值，即便真的錯了，那也是一次有價值的經驗、一種資源。因此突出評價的過程性，培養(yǎng)學生的正確的思維過程，形成良好的思維能力，對物理課堂教學至關重要，對學生也大有裨益的。

3發(fā)揮評價的發(fā)展功能，關注個性差異

物理課堂教學中會難免遇到現(xiàn)實問題：如“學困生”問題。物理課堂教學中，要樂于對所謂的“學困生”抱以積極、熱切的期望，接納學生并努力尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生潛能。要主動、自覺地為每一位學生設計“因材施教”的方法，以配合其智力組合的特點，促進其優(yōu)勢的展示。

如在研究“凸透鏡成像規(guī)律”教學中，我將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。不管哪類學生，整個探究過程全部由學生自己獨立完成，必要時教師答疑引路，并相應地對三類學生提出探究要求，對于第一類學生要知道凸透鏡可成哪些像？對于第二類學生要能明確凸透鏡能成不同性質的像與什么因素有關？對于第三類學生要能更深入地理解無論怎樣移動凸透鏡在屏上都找不到清晰的像，原因何在？最后在探究的基礎上通過作簡單的成像光路圖，對實驗結果進行分析、交流來確定成像情況與物距、像距、焦距之間的關系，最終得出凸透鏡成像的規(guī)律。這樣通過內容多元、標準分層的教學評價，來實現(xiàn)學生的個人價值。

4實踐后的反思

課堂評價在物理教學中的運用，滿足了新課程標準對物理教學的大部分要求。然而，在實踐過程中，有的教師矯枉過正，忽視了測驗、考試的作用，只著眼于過程，不理會結果。對此，我們應該不斷完善發(fā)展性評價體系，改革課堂教學模式，給予學生充分發(fā)展的空間，以求達到新課程標準的要求。

篇2

一、堅定理想信念，愛崗敬業(yè)，做一名合格的教研員

作為一名教研員，特別是一名黨員，我時刻堅定理想信念，不忘初心，努力使自己的行為和黨的要求保持一致，處處起模范作用。在工作和生活中，用黨員的標準嚴格衡量、約束自己的言行，不斷增強黨的觀念。遵守職業(yè)道德，為人師表，身正為師、德高為范。

二、加強學習，提升素質，做終身學習的教研員

樹立做終身學習的教研員。作為一名教研員，我深知教研員的水平決定著一個縣域教師的素質；教研員的理念決定著一個縣域的教改方向；教研員的工作決定著一個縣域的教學質量。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我除不斷加強學習、訂閱各類教研刊物、瀏覽各級教研網站外還經常參加各級各類培訓，從中獲取最新的教研教改信息，來更新自己的教學理念，從而提升自己的素質。

三、深入一線，有效調研和視導，做一名接地氣的教研員

教研員的生命在基層，活力在教育教學第一線。今年我嚴格落實教育局有關教研員的聽、評課制度，經常深入基層，深入教師的課堂，做到每周必到一所學校。本年度是下鄉(xiāng)范圍最廣泛、時間最長久、次數(shù)最頻繁的一學年。在聽課過程中我發(fā)現(xiàn)學科教學中存在的問題，及時記錄下來并思考解決問題的對策，課后和教師共同探討解決問題的方法及改進措施。正是在這些活動中，我目睹了大量最鮮活、最真實的教學現(xiàn)象，并及時撰寫了教育隨筆，充實了自己教研經驗。

在視導調研中，注重理論與實際相結合，努力做到貼近教師的教學思想、貼近教師的教學實際、貼近教師的教學困惑，不斷豐富教學視導的內涵。在視導過程中，通過走進課堂，更多的接觸教師與學生，了解了他們在教與學中存在的問題和困惑，并積極尋求解決問題的對策，把自己當作新課程改革的指導者、參與者和合作者。本學年，我參與視導的學校有三十余所，聽課、評課達八十余節(jié)。

四、開展送教活動，加強教師培訓，做一名新課改的傳遞者

1、緊緊抓住“國培計劃實驗縣”這一機遇，積極與繼教中心協(xié)作，把具有最新教育理念、最優(yōu)化教學方法的全國物理特級教師武漢市張勛和、賈賢中和王慶豐請到我縣觀音湖學校，與全縣物理教師進行了共同交流，使我縣教師的教學理念和教學方法得到了一次大洗禮，收獲頗豐。

2、對年青教師的指導和培訓是教研員的一種職責。受繼教中心的邀請，我分別于2017年3月和8月兩次對全縣青年教師進行了培訓。在培訓中，我向他們傳遞了黨的教育政策、解讀了新課標教育下的教學理念和《孝昌縣教學常規(guī)管理規(guī)定》等，培訓受到了受訓者的一致好評。

五、開展“研課磨課”活動，組織學科競賽，做好教研活動的組織者

1、在“一師一優(yōu)課，一課一名師”、“湖北好課堂”和“實驗課說課”活動中，我深入課堂、深入教學第一線；組織“請進來，走出去”的方法，開拓了教師的眼界；開展高效課堂“同課異構”活動；組織舉辦了教師教學技能大賽。以上活動的開展，很好地促進了教師間的交流，使很多年青教師得到了鍛煉和提高，同時也打造了在常態(tài)下的高效課堂。在2017年“優(yōu)課”評選中，我所參與的研課中，有四十余節(jié)被評為縣優(yōu)，二十余節(jié)被評為市優(yōu)，三節(jié)被評為省級優(yōu)課；選送五節(jié)課參與“湖北好課堂”評選活動，其中一節(jié)被評為市級一等獎，四節(jié)被評為市級二等獎；選送物理、科學共三節(jié)參加市“實驗課說課”評選，其中一節(jié)被評為市級一等獎，二節(jié)被評為市級二等獎。

2、為培養(yǎng)學生的綜合素質，我積極組織學生參加各級各類競賽活動。2017年，我組織了我縣高中二、三年級共600名學生參加了“全國中學生物理國際奧林匹克”競賽活動。其中有三名學生獲得了國家二等獎，五名學生獲得了國家三等級，創(chuàng)造了我縣歷史最好成績。

六、立足本職，服務全局，做好教育工作的參與者

1、做好中考研究的指導：一是深入分析《2017中考考試說明》，逐條對比近幾年的變化，對新增考點加深研究并在考試命題中體現(xiàn)出來，通過考試帶動學生學習。通過對《考試說明》的研究，教師基本能掌握中考的命題方向及考試的重難點；二是加強《新課標》和新教材的研究。今年課標和教材都有一定的變化，我通過外出培訓、網絡學習、網絡教研等多種途徑加以學習，加深對新課標的理解，根據新教材內容編寫復習資料，并通過建立的教師QQ群到教師手中，使教師能迅速掌握新的變化以適應新的中考；三是召開同科教師中考備考會。5月中旬，我組織全縣初中物理教師在花西中學舉辦了《2017年中考物理備考會》。在會上，我向到會的全體教師做了《初中物理作圖題的類型及作圖方法》、《中考中綜合應用題的分類及解題技巧》等。

2、在日常工作中我嚴格要求自己，除做好本職工作外，我還服從教育局安排，參加其他科室完成相關工作，如高考、中考的考務工作;初中實驗操作考試、全縣實驗抽考的監(jiān)考工作、精準扶貧的幫扶工作、學校安全督查工作等。

明年工作打算

1、進一步加強學習，做實、做好、做細自己的業(yè)務工作。

2、在實踐的研訓中努力使教師走出“教學內容止于淺表而失于虛，組織活動取悅學生而荒于嬉，合作探究流于形式而毀于隨”這三大誤區(qū)，切實改變服務不到位、指導不深入的現(xiàn)象。

篇3

時間過得真快，轉眼間一個學期又即將過去。回望一個學期以來，初中物理備課組緊密團結在學校和教研處周圍，以“基于課標學習，深耕共美課堂”作為本學期的工作重心，以落實教學常規(guī)為核心，全面開展工作。下面將一學期以來的工作總結如下。

一、備課組的基本情況

1.成員組成

八年級：***老師、***老師；九年級：***老師、***老師。

2.班級設置情況

八年級：共有學生208人，分為4個教學班。其中1、3班由***老師任教；2、4班由***老師任教；其中1-3班（外宿班）；4班（內外宿混合班）。每班每周3課時。

九年級：共有學生345人，分為6個教學班。其中1、3、5班，***老師任教；2、4、6，***老師任教。其中1、2、3班（內宿班）；4、5、6（外宿班）。每班每周3課時。體育中考結束后調整為每班每周4課時。

二、本學期以落實教學常規(guī)為核心搞好備課組建設

1.認真?zhèn)湔n

（1）認真鉆研課程標準和教材。課程標準是教學的基本依據。2020年廣東省考試院將不再頒發(fā)廣東省初中學業(yè)水平考試大綱，將以目前實施的課程標準（2011版）作為命題的依據。取消“考綱”，課程標準成為考試命題的唯一依據，因此，認真鉆研課程標準顯得尤為重要。組織教師認真學習領會課程標準，深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目標、教學原則以及八年級和九年級的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯(lián)系和銜接。

（2）深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。根據我校學生的現(xiàn)狀，本學期教師的重點是強化學生的基礎知識，同時注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和指導他們初步掌握科學的學習方法。

（3）認真編寫前置學案。前置學案是進行生本教育的關鍵，內容必須包括以下幾方面內容：①課程標準的解讀；②標明課時分配和主備人；③學習目標；④課前預習；⑤診斷練習。本備課組的前置學案次數(shù)達到要求。

（4）做好學校和教研處提倡的“主題化”研究。

（5）堅持集體備課。本學期初中物理備課組總共開展了17次集體備課活動，九年級物理備課組為了高效備考每周進行一次集體備課，均達到要求。大大提升了各位教師的業(yè)務能力和理論水平。集體備課做到了“四定”：定時間（每周星期二上午9:00-10:00），定地點（九年級辦公室），定主題，定主講人；“六備”：備課標——體現(xiàn)其實質性；備教材——挖掘其拓展性；備學生——發(fā)揮其主體性；備學法——研究其實效性；備環(huán)節(jié)——展示其藝術性；備練習——抓住其針對性。

2.認真上課

課堂教學是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地。教師面向全體學生，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，優(yōu)化教學方法和教學手段，打造有效課堂教學。積極嘗試和實踐“生本課堂”。

組內教師都能重視和加強實驗教學。積極開展實驗教學，上課認真做好演示實驗，認真完成課程標準中要求完成的必做實驗，重視基本的實驗技能的學習。

3.認真輔導

輔導是教學的補充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。教師們都能做到：

（1）充分利用晚修課對學生進行輔導。

（2）平時對學生提出的疑問能及時耐心地給予指導和幫助。

尤其是九年級的2位老師，能結合中考備考的要求，對學生的輔導做到了更細致的效果。具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）能認真擬定優(yōu)生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。這屆九年級的培優(yōu)工作抓得較早。在11月份即期中考試后，就開始建立檔案實施培優(yōu)輔差計劃。

（2）根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施。利用好晚修課等課余時間，積極找學生談話，了解其思想和學習情況，對癥下藥，做好培優(yōu)輔差工作。

（3）結合學生實際情況，實施分類輔導，對后進生熱情關懷、重點輔導，對優(yōu)等生加強培養(yǎng)，發(fā)展其特長，提高其各科成績。

4.認真布置作業(yè)，認真批改作業(yè)

（1）組內成員都能認真布置作業(yè)。作業(yè)適量適度，以鞏固所學知識、啟發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。認真批改作業(yè)和前置學案。認真檢查練習冊的完成情況。包括練習冊和前置學案在內，作業(yè)的批改次數(shù)都能達到要求。批改作業(yè)能做到及時、認真。不足的是部分作業(yè)批語缺乏針對性、指導性和激勵性，個別教師的作業(yè)批改甚至沒寫日期。

（2）重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，能及時講評和糾正。對好的作業(yè)予以表揚，同時督促學生訂正錯誤。

（3）作業(yè)的內容還可更形式可多樣。

5.認真進行考核

高度重視階段性綜合檢測。每講授完一個單元（一個模塊）后都進行了單元測試。八年級順利進行了6個單元的單元測試、2次月考以及期中考和期末考。九年級順利進行了3個新課單元的單元測試以及4次周測以及4次月考模擬考。超額完成次數(shù)要求。

6.公開課、觀課、議課

（1）本備課組本學期積極開展公開課。***老師和***老師分別參加了學校組織的生本課堂教學大賽八、九年級組初賽公開課。5月21日，2021年東源縣初中物理學科中考備考研討會在我校召開。***老師在會上開展了一節(jié)專題復習研討課《功和機械能》。

（2）備課組內的所有教師都積極參加觀課議課活動。聽課教師都作好聽課記錄并作出客觀分析評價，課后積極參加評課活動并對上課教師提出了中肯的改進建議。

7.開展課堂改革

本學期，我們備課組繼續(xù)響應學校的課改號召。積極學習生本課堂教學理論，物理生本課堂模式以及如何進行小組建設和小組合作教學等。

8.積極開展第二課堂活動

本備課組本學期在第二課堂活動的開展方面做得不好，今后要加以改正。

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一、初中物理教學設計的具體步驟

1.制定教學目標

就是用具體可觀察，可測量的術語精確表達學生需要哪些知識和技能，形成怎樣的態(tài)度和認識等學習目標。并在教學活動前必須把教學目標明確告知學生，使師生雙方都明確教學目標，做到心中有數(shù)，以使教學活動有的放矢。

2.確定教學內容

由于新課標中物理教材在內容上的要求是最基本的，所以確定物理教學內容時物理教師要依據物理課程標準和教學的需要，對教材進行適當?shù)丶庸ぬ幚恚瑒?chuàng)造性地使用教材，讓課本中的例題、文字說明和結論等書面的東西轉化為學生易于接受的信息。為此，在教學設計時，應注意以下方面：①教材內容應從略哪些學生已學過或者已經認識的內容？②哪些物理知識的素材不夠充分，需要補充？補充什么素材內容才能使其更完善？③在校內校外以及網站上可利用哪些與教材內容密切聯(lián)系的課程資源？④本節(jié)課的教學重點、難點是什么？從學生的實際情況看如何定位比較恰當？如何把握本節(jié)課的重點？通過什么途徑和方法突破難點？⑤活動與探究課題的設計是否符合學生的實際？⑥結合哪些內容培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度？哪些內容可進行物理思想和物理方法的教育？⑦在練習中如何處理好基本與提高的關系，為水平不同的學生提出不同的數(shù)量和質量要求？這樣，教師以新教材為基石，既充分利用教材又不被教材所束縛，必然會使新課程理念具體地落實到教材的處理中。

3.設計教學策略

（1）物理教學活動的安排。教師在進行教學活動時安排時應思考以下幾個問題：a、教師根據教學內容和學生的興趣，在教學設計時，把握知識點，挖掘所講知識與生活、生產的實際聯(lián)系，了解該知識的發(fā)展過程及科學家相關的軼聞趣事，選取相關資料做“活化劑”，在上課發(fā)生或發(fā)展的過程中適時引入。b、哪些物理知識的教學可以聯(lián)系到學生已有的生活經驗？ c、哪些物理知識學生能夠自己學會，哪些需要教師加以點撥引導？d、哪些離學生的生活實際比較遠，需要創(chuàng)設哪些現(xiàn)實情境和實驗場景讓學生加深理解？ e、對不同層次的學生，教師采取何種教學策略使他們得到不同程度的發(fā)展和提高？f、涉及的實驗內容如何實施得更有效、組織得更合理等。

（2）物理教學方法的選用。一般情況下物理知識的教學常用講授法，物理規(guī)律的教學適用于探究法及發(fā)現(xiàn)法，物理現(xiàn)象的教學適用于演示法和實驗法。需要強調的是學生實驗、課堂實驗做與不做，學生的收獲是不同的。在教學設計中，教師切忌“強行”地讓學生接受結論，教材中安排的物理實驗學生可做的應該讓學生動手做，教師不要自己演示實驗；可用實物或模型的用實物做，可以用模型或畫圖代替的用模型代替，盡可能地讓學生自己比較直觀地把握教學內容，得出結論。在實驗中，教師還應該盡可能地增加實驗的可信度和可見度，合理把握實驗的時間。

（3）教學媒體的設計。多媒體技術能在課堂上提供一種身臨其境的物理情景，加深中學生對物理現(xiàn)象和原理的理解。尤其是由于條件所限不可能在課堂上演示的實驗，同時對教學媒體的使用也需要一分為二地看待，再好的設備離開教師精心的準備也將失去它的作用

4.進行教學評價

教學結束后要及時對教學設計方案的教學效果，教學策略的設計，教學媒體的選擇等進行客觀的，科學的評價，主要檢討自己的教學行為，記錄在教學中的新發(fā)現(xiàn)、新見解、新問題、新規(guī)律，然后從理論高度進行分析和反思，這樣做，有利于今后教學活動中的自我矯正和自我完善，從而使自己的教學藝術不斷地得到發(fā)展和提高。

二、切實加強集體教研

新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。

（1）集體備課內容。①利用集體備課時間共同學習《課程標準》，通覽教材，研究教材，在弄清《課程標準》的前提下弄清教材內容中的每一個欄目中的每一個具體問題，每一幅圖、每一個實驗等編排的指導思想及意義。②對每節(jié)課實行分頭備課，再集中討論，確定大的框架。每一節(jié)課的備課都確定中心發(fā)言人。任課教師作自由發(fā)言，經過討論，進一步吃透物理課程標準，明確要求。反復研究教材，分析要讓學生經歷什么過程、體驗什么，充分挖掘教材中的各種因素，然后分析學生的智能水平，心理活動，換位思考、分析可能出現(xiàn)的問題，充分交流。③如何組織引導學生進行探究，使學生通過對知識的探究學習過程，學習探究的一般方法和科學知識。

（2）開展以說課、備課、上課、評課為主的研究活動，即集體備好課以后，先讓一個老師試講，其他老師聽課后再評改，研究增減、保留、改進的方法和內容。最后大家再相互交流教后感：在教學中，哪些探究學習可以擴展？探究擴展到什么程度？哪些方面或內容需要改進，是否需要增加實驗或習題？增加哪些等等。

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關鍵詞：農村初中物理復習課；教學效率；模式；測；展；評；練；有效方式；教學案

一、背景

歷年來物理學科的復習令很多農村初中的老師、學生感到困惑、煩惱、傷心、失落、失望、迷茫。農村初中的學生基本知識和技能較差，運用知識、分析問題、解決問題的能力大不如城市的學生；他們在課堂上主動參與的意識很弱，等著老師講概念、規(guī)律、公式，等著老師講實驗步驟、現(xiàn)象、數(shù)據、結論，等著老師講思路、答案；他們的自覺性和約束力較差，不可能在課外時間完成各個學科的全部練習、作業(yè)，更缺乏有素質的家長的監(jiān)管、督促和輔導；有些學生自暴自棄，在課堂上說話、發(fā)短信、甚或埋頭苦睡，很少被老師關注；他們的資料不適合學情，質量不高；教和學缺乏適宜的載體――教學案，就像缺一根起統(tǒng)一指揮作用的中樞神經系統(tǒng)；他們的單元測試成績或中招考試成績往往不夠理想，老師、學生都抱怨，“功夫沒少下，效果不明顯”。

再來回顧一下初中學段的物理學科的教師家常課、校內、校際和縣級教研公開課。目前農村初中物理復習課的教學模式概括起來常見的有以下幾種：

1.習題式

執(zhí)教者信仰：做多了（指做題），就會了！

該模式的大致結構是：展示習題――完成習題――展示答案――重點講解――鞏固訓練。具體為：首先，教師根據考點選擇與本節(jié)相關的練習題，通過小黑板、電子白板展示出來；其次，指導學生完成練習題；接著，通過黑板演板或電子白板展示答案；然后，教師針對學生的不足和重難點進行講解；最后再配上相關的練習題進行鞏固訓練。

該模式通過大量的練習能迅速提高學生的解題方法、技巧，但存在很多不足。

從形式上看，全是習題：要么是零星的習題，要么是成套的試題，要么是成本的資料書。上下題之間不考慮知識的來龍去脈，不考慮學生思維發(fā)展的規(guī)律；整個復習過程缺少對知識點的梳理，缺乏一定的系統(tǒng)性，不利于學生構建知識體系。一上課就直接解題，事先不回顧“雙基”，不預熱、不鋪墊，不磨刀、不檫槍；要么是老師講，要么是學生做；缺乏對知識、技能的理解、總結、融會貫通。學生的基礎知識、基本技能不扎實，學生應用起來不能得心應手，深感習題難壓力大，情緒受壓抑，不利于保持后續(xù)的學習興趣。

尤其是習題太多太難，學生不想做、不想聽、不想參與，容易瞌睡。所以習題的設計，要考慮整節(jié)課的需要，甚至整章、整個學期的需要，這樣才有利于保持學生的學習興趣，逐步建構“雙基”。

2.看書式

執(zhí)教者信仰：萬變不離書（課本）中！

該模式側重于對基礎知識的復習，先后環(huán)節(jié)是：展示目標――學生看書――總結要點――展示評價。具體內容為：首先，教師通過小黑板、電子白板展示復習目標；其次，學生對照目標查看課本，圈點標記知識要點；接著，學生個人總結知識要點，寫在紙上；最后，通過學生口述或電子白板展示自己的總結，大家評價，補缺糾錯。

該模式緊扣教材，利于學生掌握基礎知識。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，書中大量的圖文信息耗費學生的精力和時間，學生眼睛疲勞，看書困頓，“看”和“找”嚴重沖擊了學生對重點的“理解”和“記憶”；沒有問題引領學生去看書，引不起學生的思考；沒有循序漸進的習題和練習，學生對課本知識理解粗淺，不扎實，缺乏實戰(zhàn)經驗，解題能力較差，學生上不了戰(zhàn)場、考場，復習效果不佳。

該復習模式呈現(xiàn)重點勞神耗時，只是磨刀、檫槍，不實戰(zhàn)，不解題！所以需要教師將知識問題化或習題化！

3.講座式

執(zhí)教者信仰：名師出高徒！講得好，就能考得好！

該模式的先后環(huán)節(jié)是：展示目標――講解知識――講解例題――講解練習。具體內容為：首先，教師通過小黑板、電子白板展示復習目標；其次，老師講解物理知識，如物理概念、定義、規(guī)律、公式、實驗探究的各個方面，邊講解邊板書，學生邊聽邊看邊記憶；接著，老師講解例題，幫學生找突破點、找公式、找思路，邊講解邊板書，學生邊聽邊看邊記憶；最后，學生做練習，老師展示答案、解題過程，供學生補充改錯。

該模式的名稱就凸顯其特點：一人演講，眾人坐聽！有點像“新聞播報式”，又有點像“聽會式”。只管講，不管聽的效果！所以大家戲稱“填鴨式”。

沒有“問答”等互動，學生沒有機會參與，所以在溝通上存在障礙，不能及時地解答學生的疑惑。

因此，創(chuàng)新有效的農村初中物理學科復習課堂教學模式、編寫復習教學案勢在必行。

為更好地實施課堂教學、減輕師生的負擔、強化學生的主體地位、發(fā)展學生的思維、提高物理學科復習的成效和效率，課題組確立了研究課題――《農村初中物理復習測評課教學模式研究》。

二、初中物理復習測評課教學模式的組成

結合農村初中學校的實際情況，課題組聯(lián)合了八、九年級的物理教師進行了扎實、深入的探究，成功創(chuàng)造了一套初中物理復習課教學模式：“測―展―評―練”模式，也叫“測評模式”，共四個環(huán)節(jié)：

（一）測：該環(huán)節(jié)的功能是初步檢測學生對“本章（節(jié)）”知識掌握的情況，加深對基礎知識的理解和記憶，發(fā)展思維，查漏補缺，化被動看書為主動看書；教師及時巡查、發(fā)現(xiàn)并匯總共性的問題和典型的問題，個別的問題立即輔導、答疑。

（二）展：該環(huán)節(jié)的功能是展示學生的檢測題的答案，給學生表現(xiàn)的機會。

（三）評：該環(huán)節(jié)的功能有兩項

1.評價：針對“展示”的情況，評價學生的解答質量，肯定正確的答案、合理的解答，以便學生參考，讓學生感受到成功、自信；評價學生表現(xiàn)出的精神意志，使其受到精神慰藉。這里的“評”不能占用太多的課堂時間和精力，要為接下來的教學著想。

2.研討：再針對“檢測”中出現(xiàn)的解題難點、共性和典型的問題，組織學生小組研討、評價。這里要多用些課堂時間和精力。

（四）練：該環(huán)節(jié)的功能是強化訓練和鞏固、拓展、延伸、發(fā)展思維、拔高能力。這里要用適宜的課堂時間和精力。

這種復習課教學模式的整體結構是“測―展―評―練”，實際教學中可再次重復部分環(huán)節(jié)，如重復“測―展―評”，或只重復“展―評”。

三、各個環(huán)節(jié)的有效方式

（一）測：怎么測？方法、策略如下

1.教師根據初中物理課程標準、結合考點，設計各章節(jié)的循序漸進的、符合認知規(guī)律的典型檢測性練習題或教學案，印發(fā)給學生或用PPT課件呈現(xiàn)給學生，以題遷出知識點，初步檢測學生對“本章（節(jié)）”知識掌握的情況。

2.測試的時間，根據學情、教情、其他客觀情況，靈活、合理地選擇在上課前、課堂內的前幾分鐘或前十幾分鐘、或課堂中的一段時間。

3.學生在解決檢測性練習題或教學案時，“看”、“思”、“寫”能加深理解和記憶；有疑問、遺忘的，就會主動看書、請教，不會昏昏欲睡的。

4.教師及時巡查、發(fā)現(xiàn)并匯總共性的問題和典型的問題，個別的問題立即輔導、答疑。

通過從課本中提煉知識，將知識系統(tǒng)化、習題化，學生能鞏固基礎、發(fā)展思維。

（二）展：怎么展？方法、策略如下

1.學生或教師的檢測題或教學案的答案用教室內的“展臺+電子白板”或“PPT+電子白板”等設備展示出來，或口答、或寫在黑板上。學生會積極展示的，因為多數(shù)學生都有表現(xiàn)欲，希望得到老師的表揚和同學們的夸獎，希望在同學、朋友眼里樹立自己美好的形象，這無形中督促了學生。

2.老師要有目的地、針對性地選取代表性的學生個體展示，或選取學生小組，再讓學生小組推選代表展示。

3.根據課堂教學的需要，要合理確定展示的人數(shù)、時間。

（三）評：怎么評？方法、策略如下

1.針對“展示”的情況，生生評、師生評，可以評價學生的解答質量，如解答的對錯、快慢、簡明、可行性、巧妙性、書寫順序的合理性、有無公式、單位對否、有無電路圖，肯定正確的答案、合理的解答，以便學生參考，讓學生感受到成功、自信。

2.也可評價學生表現(xiàn)出的精神意志，如是否敢于爭論、勇于承認不足、勇于發(fā)言、敢于嘗試、敢于書寫綜合題的解答等，使其受到精神慰藉。

3.語言要真誠、中肯，應具有激勵性，應豐富多彩，不能用簡單的“對”、“錯”充滿整堂課的評價，應充滿詼諧與幽默、商榷與探討、寬容與理解，該強調的老師要及時強調。

以上的“評”不能占用太多的課堂時間和精力，要為接下來的教學著想。

4.再針對“檢測”中出現(xiàn)的解題難點、共性和典型的問題，讓學生以小組為單位進行討論、探究，展示討論結果，生生再評、師生再評，具體評價方法同上；小組討論解決不了的，教師再重點講解；對于較難的、共性的、典型的問題，師生共同總結、歸納。這里要多用些課堂時間和精力。

（四）練：怎么練？方法、策略如下

1.針對學生共性的、典型的問題，再在課堂上及時選取教學案上的或PPT課件上的練習題，讓學生及時解答，進一步強化訓練和鞏固；或把拓展、延伸性的練習題呈現(xiàn)給學生，讓學生及時解答，發(fā)展思維，進行拔高，必要時研討解決或教師講解。

2.緊接著，再來一次“展”、“評”，方法同上。

3.最后，教師指導學生總結解答方法、思路、技巧。

這里的“練”要用適宜的課堂時間和精力。

這種復習課教學模式的核心思想是：“學生是學習的主人”。知識讓學生回顧、記憶；問題、習題讓學生思考、解決；解答方法、思路、技巧讓學生概括。為此，要真正把課堂還給學生，讓學生有觀察、質疑、發(fā)現(xiàn)、分析、辯論、交流等機會；要為學生課內外的學習發(fā)展著想，如印發(fā)紙質的教學案減少學生抄題的時間，以便讓學生從緊張、繁重的復習課中走出來，激發(fā)學生學習物理的熱情，從而提高初中物理復習課教學的質量。

四、教學案是實施“測評模式”的良好載體

（一）教學案是師生的需求

目前的初中物理復習教學中，老師渴望擁有一種紙質的工具或載體，能將學生、老師、新課標、教材有機聯(lián)絡在一起，希望省去很多手寫、電寫的時間，希望有更多的時間和精力去組織和管理課堂教學，希望課外有更多的時間和精力去檢查學生的作業(yè)、試卷等，以便反思當天的課堂教學，進行改進、創(chuàng)新，而不是把大量的時間花費在備課時的“寫字”上。在這種樸素的背景下，“教學案”就誕生了。

將教案與學案的有機統(tǒng)一稱為“教學案”，用來引領和啟發(fā)師生共同探討，完成設定的教學目標，發(fā)揮學生的“主體”和教師的“主導”地位，尤其突出學生的“主體”地位。利用紙質的“教學案”可大大提高“測”、“展”、“評”、“練”的教學效率。

“教學案教學”是一種新的備課、上課的復習教學方式，處處為學生著想。

（二）實用的教學案結構、版面

我們的新授課教學案的結構環(huán)節(jié)：學習目標――自學導學――課堂研討――課內訓練鞏固――課外拓展延伸

復習課教學案的結構環(huán)節(jié)：復習目標――自主鞏固――研討?提高――中考演練

編寫時要特別注意以下幾點：