序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇建筑電氣與智能化就業方向，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：建筑電氣與智能化專業；招生；培養；就業

中圖分類號： 文獻標志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)03-0061-05

建筑電氣與智能化專業根源于傳統建筑行業與現代信息技術的接觸、接納與融合。1984年，當馬克?吐溫家鄉哈特福德那座實現了辦公、設備和通信自動化改造的舊樓產生了巨大的經濟效益后，智能建筑［1-3］的概念開始在美國、日本、歐洲、新加坡、馬來西亞、韓國，以及中國的香港、臺灣、大陸地區得以傳播、認可和實施。智能化建筑是現代高科技成果的綜合反映，是一個國家、地區科學技術和經濟水平的綜合體現之一。智能建筑是以建筑為載體，同時需要自動控制、通訊、辦公系統、計算機網絡，以及為建筑服務的與能源和環境有關的各種建筑設備；不僅需要各種IT硬件，而且需要對整個建筑設備系統進行優化管理的軟件。因此，智能建筑是多學科的交叉和融合。

目前中國智能建筑技術已接近21世紀的世界水平，國際上最先進的智能建筑技術設施在中國建筑物中都有應用。然而，中國智能建筑現狀調查表明，智能化系統的無故障運行率、節能增效的實際情況與預期的要求有較大差距，其原因主要是缺乏各個層次的智能建筑設計、施工建設、運行管理的專業化人才。由于智能建筑是多學科的交叉和融合，而中國高校各相關專業培養的學生不具備以上跨學科知識，專業人才的嚴重缺乏是阻礙智能建筑技術發展的重要原因。

文章從歷史沿革、招生、就業、人才培養等方面分析了建筑電氣與智能化本科專業現狀，剖析了招生、培養與就業需求、行業發展的矛盾，提出了矛盾解決方案并展望了專業發展前景。

一、建筑電氣與智能化本科專業的歷史與現狀

從20世紀90年代中期開始，中國許多高校在自動化、電氣工程及自動化、計算機科學與技術、電子信息科學與技術、通信工程等專業開設了與智能建筑

相關的專業方向，以適應蓬勃發展的智能建筑工程對人才的需求。1997年，哈爾濱建筑大學、重慶建筑大學、沈陽建筑大學牽頭承接了建設部面向21世紀教改項目“樓宇自動化系列課程教學內容改革的研究與實踐”，使眾多高校聯合起來，共同研究、探討樓宇自動化相關課程

的知識結構、課程設置以及系列化建設等問題。該項目通過長期的實踐取得了寶貴經驗，獲得了豐碩的成果。

2005年底，教育部正式批準設置建筑電氣與智能化專業（專業代碼080712S），并于2006年開始招生；另外一個類似該專業的建筑設施智能技術專業（專業代碼080710S）也于2003年招生。在《教育部辦公廳關于征求對〈普通高等學校本科專業目錄（修訂一稿）〉修改意見的通知》（教高廳函〔2011〕28號）中建筑電氣與智能化和建筑設施智能技術合并為專業目錄內建筑電氣與智能化在專業（專業代碼081004），在文章后面的內容中，如無特殊說明都將稱為建筑電氣與智能化專業。

到2012年3月，中國大陸地區共有39所院校獲得建筑電氣與智能化本科專業招生資格，另外4所暫時按照建筑設施智能技術專業名稱繼續招生。在現有43所招生院校中，包括江蘇10所，上海、湖南、吉林、河南各3所，北京、廣東、山東、安徽、陜西、河北、重慶各2所，浙江、天津、四川、江西、遼寧、廣西、黑龍江各1所。除了中國的臺灣、香港、澳門地區有單獨的教育體系外，全國仍有湖北、福建、內蒙古、山西、云南、新疆、貴州、甘肅、海南、寧夏、青海、等12個省（市、自治區）未實現該本科專業招生。從地緣分布看，招生院校主要分布在中東部地區。

二、建筑電氣與智能化本科人才培養規格與知識體系

針對行業發展和就業需求，高等學校建筑電氣與智能化學科專業指導小組組織全國專家對培養規格和知識體系進行了深入研究和詳細探討。

（一）建筑電氣與智能化專業人才培養規格

建筑電氣與智能化專業培養的學生應具有扎實的自然科學基礎知識、較好的管理科學知識、人文社會科學知識和外語綜合能力；具有較寬廣領域的工程技術基礎和較扎實的專業知識及其應用能力［1］。培養的人才應在知識、能力和素質諸方面協調發展，尤其要體現人才培養的寬口徑、復合型、創新型和應用型［4-6］。詳細培養規格如圖1所示。

（二）建筑電氣與智能化專業知識體系

文章介紹的專業知識體系涉及專業知識和專業基礎知識兩部分，不包括通識基礎知識。建筑電氣與智能化專業知識體系（圖2）涉及12個知識領域：電路理論與電子技術、電氣傳動與控制、檢測與控制、網絡與通信、計算機應用技術、土木工程基礎、建筑設備、建筑智能環境、建筑電氣工程、建筑智能化工程、工程技術基礎、建筑節能技術。該12個知識領域包括56個知識單元，其中核心知識單元25個（實線框），選修的知識單元31個（虛線框）。

在圖2所示的建筑電氣與智能化專業人才培養規格中，專業知識培養只占總體培養規格體系的小部分，在實際課程安排中也是如此。以某校某年級培養計劃為例，數學、英語、政治、體育等公共基礎課程占總學時47.0%，學科基礎課程占23.9%，專業課程占8.6%，經濟管理法律、文學歷史哲學、藝術、自然科學與工程技術、心理健康等通識教育課程占6.0%，留給選修的31個知識單元占總學時的14.5%。

篇2

（商丘工學院 土木工程學院，河南 商丘 476000）

摘　要：文章簡介了建筑電氣與智能化專業的歷史沿革、招生現狀及就業前景，從建筑電氣與智能化專業的形成背景、基本概念、技術基礎、就業趨勢等方面剖析了該專業的相關內容，提出了招生現狀與就業需求之間的矛盾，并依據矛盾提出了解決方案，為該專業今后的發展奠基。

關鍵詞 ：建筑電氣與智能化專業；起源；招生；就業

中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2014）13-0198-02

1 引言

在信息高速發展的時代，科技對建筑的影響越發潛移默化，科技使建筑功能有了“質變”的飛躍。現代IT技術賦予建筑以“靈魂”是對建筑最為突出的特征賦予，使可持續性建筑（Sustainable Building）具有高產出、高效能和生態平衡能力的特征。建筑電氣與智能化專業是使得建筑能建立在現代信息技術基礎之上，逐步成為具有與人和社會和諧、與人和自然平衡共生的綠色建筑（Green Building），成為具有時代特征的“智能化”建筑或“智慧型”建筑。

2 建筑電氣與智能化專業的歷史沿革

從1984年美國的一座38層高的舊金融大廈取名為City Place（都市大廈）開始，“智能建筑”一詞便形成且得以廣泛的應用。從第一座大廈誕生后，智能建筑便以蓬勃發展的勢頭在世界范圍形成。

我國智能建筑起始于20世紀80年代末90年代初，1990年建成的北京發展大廈是智能建筑的雛形。1993年建成的廣東國際大廈為我國大陸首座智能化商務大廈。它具有較完善的“3A”系統【建筑設備自動化系統（Building Automation System，BAS），通信網絡系統（Communication Network System，CNS），辦公自動化（Office Automation System，OAS）】及高效的國際金融信息網絡。政府也加強了對建筑智能化系統的管理，先后出臺了相關的規范和規定，2001年建筑部87號令《建筑業企業資質管理規定》中設立了建筑智能化工程專業承包資質。

目前，智能化建筑已成為一個國家綜合經濟實力的具體表征。智能建筑可以利用樓宇自控系統作為快速數據處理的手段，預先計劃并周期性地作出報告，且當今世界，國民經濟對數字化城市、綠色與智能建筑的要求越來越高，這樣建筑電氣與智能化專業就應運而生了。

3 建筑電氣與智能化的現狀

建筑電氣與智能化專業是教育部2006年新批準開設的本科專業，此專業的設立順應了智能建筑行業發展的歷史需求。截止2009年底教育部正式批準設置“建筑電氣與智能化”專業的高等學校有近30所，設置相關專業方向的有近百所，申請該專業的學校越來越多。

3.1 基本概念

建筑電氣與智能化就是以電能、電氣設備和電氣技術為手段來創造、維持與改善限定空間和環境的一門學科，它是介于土建和電氣兩大類學科之間的一門綜合學科。

3.2 技術基礎

（1）計算機控制技術基礎

計算機控制技術是計算機技術與自動控制技術相結合的產物，是構成智能建筑設備自動化系統的核心技術之一。計算機控制系統主要由硬件和軟件兩部分組成。計算機控制系統的結構形式一般可分為集中式系統、集散式系統和現場總線控制系統。

（2）計算機網絡技術基礎

計算機網絡技術與通信技術相結合，是智能大廈的核心技術。涉及通信網絡技術，辦公自動化系統和建筑設備自動化系統，延伸到大廈的各個樓層及角落。

（3）現代通信技術基礎

現代通信技術基礎是實現大廈內部、大廈與大廈、大廈與國內、國外信息交流不可缺少的關鍵技術。現代通信的內容涵蓋了多媒體通信、計算機通信網絡、個人通信、數字圖像通信、移動衛星通信、程控交換、信息高速公路等。

（4）照明系統

當今建筑，燈光越來越重要，且照明系統的改善、節能和科學管理在現代建筑中也被更加重視，采用建筑電氣的智能化系統，合理的選擇光源、燈具、電線及性能優越的照明控制系統、提高照明質量及節能效果，改善現代建筑的環境。

（5）火災報警系統

火災報警系統在現代建筑中的作用越來越大，使用也越來越普遍，根據不同工程的不同要求與各種滅火設施及通訊裝置聯動，形成中心控制系統。即由自動報警、自動啟動滅火、安全疏散指令、系統過程顯示及消防檔案管理等組成一個完整的消防控制系統。

（6）BA系統的檢測技術基礎

在智能建筑中，應用大量檢測設備（傳感器）及執行機構設備，在智能樓宇內對各種物理量的檢測與控制的執行和這些設備運行狀態密切相關。

（7）樓宇智能化系統的集成技術基礎

樓宇控制系統包括以下內容：冷凍站設備的控制和監視，空調機組的控制和監視，新風機組的監控和監視，給排水系統的控制和監視，供配電設備的監視和安防系統等。

4 就業趨勢

建筑電氣與智能化專業本科畢業生的就業前景主要是面向建筑行業工程單位，從事建筑電氣的構圖、設計、施工、安裝、調試、運行、維護等。作為近來發展起來的一個新領域，建筑電氣智能化給人們營造了一個良好的生活和工作環境，大大的提高了效率及經濟效益，是現代建筑行業中發展較為迅猛的領域，有著不可估量的前景，社會對“建筑電氣與智能化”專業方面的人才需求量也將會越來越大，其就業前景相當廣闊。

5 招生現狀與就業需求之間的矛盾及解決方案

由于建筑電氣與智能化為新開專業，很多人對其并不了解且缺乏對專業知識方面的學習興趣，所以目前招生現狀并不樂觀，這與日益增長的社會對“建筑電氣與智能化”方面專業人才的需求量形成矛盾，除此之外，從事這方面工作的畢業生所掌握的知識和能力也不能滿足社會的切實需求，所以，提出解決方案，學校應加大對該專業的宣傳，讓報考學生充分了解該專業的基本信息及就業前景，鼓勵學生向社會最需要人才方面發展，更要使即將畢業的大學生一定要獲得以下幾方面的知識和能力；

1.掌握供配電設計及管理，各種電氣設備的安裝、運行、調試與維修等知識技能。

2.能夠從事信息科學與現代建筑相結合的建筑智能化技術方面有關的工程設計、實驗分析、科學研究、技術開發、經濟管理以及計算機技術應用等領域工作。

3.能夠從事自動控制工程及智能化領域的工作。

4.能夠從事物業管理方面的技術管理工作。

5.能夠從事建筑工程、房地產公司的現場施工管理或監理工作。

6.能夠從事現代工業自動化系統的設計、管理、調配與維修工作。

6 結束語

建筑電氣與智能化是一個綜合多種學科的新專業也是一種新事物，往往新產生的東西都會給人帶來疑問，而建筑電氣與智能化的普及對人們的生活質量有著質的改變，所以我們要盡可能的為建筑電氣與智能化專業的發展奠基，緩解人才緊缺問題。

參考文獻：

[1] 孫景芝，李志平.建筑智能化系統概論[M].2005.12.

[2] 杜明芳等.建筑電氣與智能化專業內涵及發展定位探析[J]（ICCCT2010）.

[3] 楊紹胤.建筑電氣與智能化工程入門[M].中國電力出版社.2012 .

篇3

停止招生。我們明確了專業發展，在課程設置上與改革之前還是有銜接的。經過調研首先明確市場上樓宇智能化工程技術專業與建筑電氣工程技術專業的工作范圍區別，樓宇智能化工程技術專業在市場上是主要從事消防與安防、電視電話、網絡、門禁等系統的安裝與調試。而建筑電氣工程技術專業在市場上主要從事水電安裝，有配電、照明、防雷、接地、進水、排水等安裝與維護。這兩個專業都是根據社會經濟、市場需求而發展起來的，該院是由建筑電氣工程技術專業向樓宇智能化工程技術專業轉變而來的，專業發展與電力工程系的發展歷史、硬件軟件都有不可分割的關系，這個專業有自己的特色，最主要的是適應于市場需求，培養學生技能。發展到今天，亞洲成為世界最大的建筑業市場，而我們的國家又成為亞洲最大的建筑業市場。這幾年，我國建筑業的迅速發展和建筑業智能化的逐步提高，建筑施工企業、監理工程公司、四星級或五星級賓館、高檔酒店、大型商場、高檔寫字樓、醫院、物業管理公司、停車場等企事業單位急需要大量從事樓宇智能化工程技術專業的施工人員、監理人員、管理人員、測試及推銷產品人員，并且對樓宇智能化工程技術專業技能型緊缺人才的需求增長速度與建筑智能化發展速度保持同步。建筑專家委員會對78家企業的調查結果顯示：對樓宇智能化專業本科畢業生、高職畢業生、中專畢業生的用人比例為1∶6∶3，高職生是樓宇智能化工程技術專業技能型緊缺人才需求主流。

國家教育部在2005年頒布執行的《高等學校高職高專指導性專業目錄（試行）》中，把樓宇智能化工程技術專業列入其中；2005年，國家人事部、勞動保障部聯合了樓宇智能化工程施工和工程監理持證上崗的規定。樓宇專業技術較高，工藝精，難度較大，不是一般的普工能完成的，要求有專業技術基礎，要能懂得專業相應的法律法規、工程規范和技術要求的專業技能型人才來擔當。至2005年，湖北省各類建筑業施工企業1910多家，建筑業從業人數90多萬人，其中大中型建筑業占60多萬人。湖北具有樓宇智能化專業資質專業技術人才只占建筑業從業人數的極少部分，樓宇智能化專業資質的專業技術人才很缺乏，很多公司由于沒有專業的樓宇智能化專業管理和施工隊伍，不能進行專業的管理和施工，或憑經驗管理和施工，造成工程質量不能保證。武漢有近500家消防公司，但是專門學習消防技術的高職生非常短缺，安防就更缺了，安防比消防發展前景更好。掌握樓宇智能化工程技術的技工人員，月工資收入比普通工程師要高1000元左右。預期未來10年內這類技術人才的收入將有20％的增長幅度。湖北人才交流中心的信息及近年高職院校畢業生招聘情況也可充分說明，樓宇智能化專業市場需求與人才緊缺的矛盾非常突出。

2同類專業比較調查

我們對湖北2所高職院校的樓宇智能化工程技術專業進行了調研，了解了他們學校的硬件設備和師資隊伍的專業構成、最主要調研了他們開設的課程和就業方向。

2.1湖北城市建設職業技術學院

2013年招生：共計100人，其中文史22，理工41，單招37。主要課程：計算機輔助設計、電子技術、供電與照明、電氣控制、網絡工程、弱電技術、樓宇設備安裝與調試、綜合布線與消防報警及聯動、可編程控制器與直接數字控制器、安全防范工程、微機原理及應用、樓宇智能化技術、智能化管理系統、電氣施工、電氣工程預算、課程訓練、認知實習、專項訓練、綜合訓練、頂崗實習、職業資格認證培訓等。

2.2武漢工業職業技術學院

2013年招生：共計100人，其中文史38，理工42。主要課程：電工技術、工程制圖及CAD、電子技術、電氣控制及PLC、樓宇自控技術、傳感器與調節閥技術、樓宇設施使用及維護、安裝系統規范與技術、綜合布線技術、建筑智能化技術、樓宇設施安裝與調試等。

3畢業生跟蹤調查

我們對建筑電氣0801班、建筑電氣0901班、建筑電氣1001班的畢業生進行了調研，統計了一些學生的就業單位，并對學生就業能力要求和人才需求進行訪問，整理要點如下：

①企業對畢業生要求：具有吃苦耐勞的敬業精神；有良好的道德品質與團結協作的精神；普遍強調的還是基礎知識、理論和基本技能，因為這是畢業生可持續發展的基礎；一定的實踐操作能力；具有一定的組織管理能力。從畢業生公司負責人那里了解到從事本行業的學生剛開始上崗都需要師傅帶上半年，然后可以獨立從事相應崗位工作。

②畢業兩到三年的學生在本行業工作的，幸福指數相對要高，因為學到了技術，有的學生兩年就當上了技術管理人員，收入相對也高些。大多數的學生對這一行業還是很有信心，再過兩年就可以帶徒弟了，可以成為技術骨干或工程管理人員，并且從事工程的學生都有自己的理想：要考注冊資格證書，有三位學生已經拿到了二級建造師證書。

③學生提出要根據行業國家標準或規范來學習專業知識，不懂相應的國家標準或國家規范，工作中容易走入誤區。

④畢業生提出要加強學生能力培養，在學校要做職業規劃，不浪費時間，認真學習專業技術知識，加強實訓基地建設。

篇4

[關鍵詞]建筑電氣與智能化；應用型；工程能力

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0167-02

建筑電氣與智能化技術人才的需求逐年加大。為適應社會需求，建筑電氣與智能化專業在人才培養模式的構建中必須以滿足行業和區域經濟發展需求為目標，提煉、整合、優化課程體系，構建創新應用型本科人才培養模式，創新專業問題和實踐教學方法，強化工程實踐能力培養。本文就目前人才培養中存在的問題和不足，結合對建筑電氣與智能化專業近幾年的專業建設探索實踐，對本專業人才培養模式的構建模式進行探索和總結。

一、建筑電氣與智能化專業人才培養現狀

建筑電氣與智能化專業建設時間較短，在人才培養中還不能形成有效的人才培養模式和社會需求對接，人才培養中主要存在以下主要問題。

（一）專業教師團隊師資力量薄弱

由于專業建設時間不長，導致本專業長期教學積累有限，師資隊伍中雙師型教師比例不高，制訂人才培養方案沒有校外專家和行業專家指導，不能實現人才培養和企業與市場需求對接。

（二）人才培養方案的制訂不能滿足企業和行業對人才的需求，導致人才培養與社會需求脫節

建筑電氣與智能化是新興專業，專業建設時間不長，人才培養方案由團隊教師制訂，課程體系和培養方案不能反映市場的最新動向，培養的專業人才不能得 到行業和企業認可。

（三）課程設置中理論課比重較大，實驗實訓類實踐環節比例不高

應用型本科大學的人才培養應著重于應用能力和創新能力的培養，理論和實踐教學的比重不恰當，受實踐場地影響，實驗實訓類課程在人才培養方案中占比較低。

（四）校外實踐教育基地缺乏，不能產教融合，影響學生的工程能力培養和提高

專業建立的校外實習基地有限，大多實踐課程安排在校內或是演示教學，學生不能根據具體工程項目需求獨立完成工程設計，缺乏工程應用能力。

二、人才培養模式的構建與實踐方法

建筑電氣與智能化專業應加大實踐學時比例，校企共建實習單位，提高人才工程應用能力，使學生能夠滿足社會需求，提高就業市場競爭力。

（一）抓好專業師資隊伍建設，提高團隊素質

建筑電氣與智能化專業高度重視師資隊伍建設，始終把建設一支高水平師資隊伍作為做好實踐教學工作的基礎和前提。

鼓勵本專業教師攻讀博士學位，參加注冊消防工程師、一級建造師和江蘇省建（構）筑特種行業執業資格等行業資格認證考試，鼓勵中青年教師積極進行國內和國際學術交流，引進與本專業相關專業教授、博士和高層次人才，提高教師團隊整體素質。

強化專業教師的“雙師”素質。鼓勵本專業教師到南京普天天紀樓宇智能有限公司、南京熊貓電子有限公司和南京消防器材股份有限公司國家級實驗室參與企業科技攻關，進一步提高教師工程應用能力和實踐教學能力。

聘請建筑電氣與智能化領域的知名專家學者通過培訓、學術講座等方式進行教學活動，同時，邀請“建筑智能化工程實踐教育中心”的專家進行專業發展及專業實踐教育等方面的指導，校企共同建設實驗教師隊伍，開展實驗、實踐教學。

形成一支以中青年骨干教師為基礎，年齡結構、學緣結構及職稱結構合理，專兼結合，校企結合，高學位比例高，愛崗敬業，能滿足建筑電氣與智能化專業教學的高素質實驗教師隊伍。

（二）以行業企業崗位能力需求為導向，優化人才培養體系，制訂人才培養方案

用人單位和行業專家組成專業指導委員會，參與到專業的人才培養、科學研究與就業指導體系中來。行業專家與企業技術負責人，校企共同確定建筑電氣與智能化專業人才培養目標、規格、能力要求；由企業聯合學校組建專業工程實踐教育中心，校企共同實施人才培養。

專業突出工程應用，整合知識能力體系結構，優化課程體系，注重行業特色，構建由公共基礎、專業基礎、專業方向、專業拓展課程和工程實踐五大模塊組成的課程體系，培養專業理論基礎和工程應用能力，如下圖所示。

（三）基于理論課程學習，加大實踐教學課程培養比重，結合工程項目提高學生創新應用能力

加強專業實驗室建設，結合實踐課程強化學生創新應用能力訓練，開展以工程應用能力為根本的實踐教學，結合卓越工程師人才培養方案創新應用型人才培養體系，加大實踐類環節在總學時中的占比，并形成鮮明的工程技術特色。通過課內實驗、課程設計、專業實習、工程實習、頂崗實習、畢業設計、暑期社會實踐、社會活動、科研創新及各類競賽，將實際工程融入課程設計、工程實習中。

通過上述環節，學生已具備工程實踐經驗和技能，在畢業時，基本能夠勝任崗位需要。

（四）廣泛建立校外實習基地，產教融合，實行學歷教育與工程能力培養相結合

加強與行業主管機構、相關企業產學合作，以學生能力培養為中心，構建能力本位制的培養模式。聯合相關企業，針對學生能力培養的需求，廣泛建立專業校外實習基地，并共同建設了智能消防系統、智能安全防范系統、樓宇電梯監控系統、暖通空調實訓系統、信息化智能小區實訓系統、系統集成實訓系統等建筑電氣與智能化專業所特有的實驗實訓平臺，這些實驗實訓平臺為學生提高工程應用能力，發揮了重要的作用。同時，充分發揮校企合作優勢，專業教師和企業技術人員針對具體工程項目聯合攻關，讓學生參與到項目設計施工中來，以應用能力為核心指導創新應用型人才培養，提高學生工程應用能力。

學生畢業時即擁有從事智能建筑弱電系統工程和光纜認證測試工程師（CFTT）證書，以及安防維保、消防維保等執業資格證書。

三、結論

通過近幾年對該專業教學體系的探索和改革，使建筑電氣與智能化專業創新型應用人才培養模式的構建得到了完善，學生的創新能力和應用能力逐漸得到增強。從就業后收入水平來看，本專業人才就業薪水平均高于省內非211高校的平均月收入。完善的人才培養模式是創新型人才培養的基礎，工程應用能力的培養是應用型本科高校提高社會競爭力，與企業對接的有效途徑。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王世斌，郄海霞，余建星，等.高等工程教育改革的理念與實踐[J].高等工程教育研究，2011（1）.

[2] 靳宏，陳虹，莫岳平.建筑電氣與智能化專業卓越工程師培養研究與實踐[J].揚州大學學報，2012（12）.

篇5

關鍵字：高職、智能樓宇、人才培養

智能樓宇專業作為現代化城市的應用越來越受到重視，社會對對智能樓宇專業人才的需求逐年加大，這一專業人才的培養，成為許多高職院校辦學的熱點，如何辦好該專業，培養出適應社會需要的專業人才是高職院校教育工作者，同時也是智能樓宇業內人士關注和思考的內容。

一、對智能樓宇專業人才社會需求的目標分析

目前在全國許多省、市的建筑設計部門都設置了樓宇智能化或智能綜合布線設計所（室），有些省市還設置了智能綜合布線設計研究院，各種大小樓宇智能化設計工程公司更是如同雨后春筍般出現。國家建設部門也正在進一步規范樓宇智能化設計和工程建設市場。

調查情況顯示：湖南省擁有樓宇智能化和綜合布線技術人才約25000至30000人左右，其中90%以上從事建筑智能化設施的安裝、調試、運行與維護工作。通過調查表明,迫切需要熟悉智能化系統設計規范與標準,能進行各子系統設備配置的設計人員,懂得智能化系統工程的施工組織與管理的現場專業項目經理,智能化系統工程現場施工的設備器材安裝調試人員以及售后服務的專業維護與保養人員。此外,房地產開發商也需求智能化系統工程的現場專業管理人員;工程監理公司大量需要專職弱電智能化系統工程監理。

可見，本專業所培養的掌握智能樓宇專業具有強弱電系統的安裝與調試和施工組織與管理能力的人才社會需求量很大。今后隨著智能樓宇專業向更廣更深的方向發展和行業技術含量的不斷提高，急需一大批專科以上學歷的人才。只要我們培養學生真正有勝任工作的能力，就會在樓宇智能化行業上大有用武之地。

從生源情況看，近些年來報考智能樓宇專業的考生一直是報考人數遠遠多于錄取人數，在有些省區甚至接近百里挑一。從生源和就業兩個方面看，繼續辦好智能樓宇專業是大勢所趨，是社會發展的必然。

二、根據人才社會需求目標制定并逐步完善專業教學體系

智能樓宇專業的開辦在我國歷史較短，在高職院校中如何辦好智能樓宇專業更沒有現成的經驗可借鑒。只有不斷地研究探索，總結經驗在辦學實踐中完善教學體系。

2006年高考招生增加了25個新專業，其中“建筑電氣與智能化”包含其中，本專業是一個跨學科、交叉學科專業，要掌握的知識點較多，比如不但要掌握側重于強電的建筑電氣基本知識，還要具有適應于信息時代的弱電技術知識（包括自動控制技術、計算機軟硬件技術、通信技術、網絡技術等），報考“建筑電氣與智能化”專業的學生應該喜歡上述專業課程的學習。另外本專業實踐性較強，學生應通過學習實踐要具有較強的動手能力。隨著信息化技術的發展，國民經濟對數字化城市與智能建筑的要求越來越高，社會對“建筑電氣與智能化”專業人才的需求量會越來越大，開設“建筑電氣與智能化”專業或與此相關專業方向的高等學校自然會越來越多。

湖南機電職業技術學院在2007年開始招收“智能樓宇專業”專業高職學生，走在了全國的前列。從湖南機電職業技術學院的專業建設看，參與智能樓宇專業策劃與教學的人員主要由電氣工程、自動控制和計算機專業學科的教師組成，彼此都在尋找從本專業角度如何相互滲透并實施樓宇智能化專業教學。教學內容的結合，各環節的連接，教師知識結構的更新等等是進一步調整和完善智能樓宇專業教學體系的焦點。經過多次社會對人才知識結構需求的調查，教師和學生在教與學兩個方面的意見反饋，一個相對完整并具有高職院校特點的智能樓宇專業教學計劃基本形成，課程內容也進行了切合專業實際的改動，在探索中大家逐步達成共識，把握好兩者的結合是教師教好同時也是學生學好智能樓宇專業的關鍵。湖南機電職業技術學院電氣工程系的教師們在教學過程中總結經驗，修正不足，使專業教育不斷完善，一個相對完整的專業教學體系基本形成。

三、以建設職業技術學院為依托辦出專業特色

湖南機電職業技術學院電氣工程系的教師充分意識到建立正確的教育思想的重要性，在深入貫徹學習了《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》后，明確了專業教育教學改革和建設的指導思想，即以社會需求為導向，以專業技術應用能力和專業素質培養為主線，以優化專業教學內容、課程體系為重點，加強專業教材建設、教師隊伍建設和實踐教學基地建設，逐步形成特色鮮明的職業教育辦學模式。

跨學科設置交叉專業，是培養和發展智能建筑領域“智能樓宇專業”新興學科的重要途徑。“智能樓宇專業”的支撐學科有計算機科學與技術、土木工程/建筑環境與設備工程學、控制科學與工程、電氣工程、信息與通信工程。因此通過這一專業的學習，培養出來的專業人才掌握了上述學科的基礎知識，并具有多學科、跨專業、密切聯系實踐的復合型人才的知識能力和結構。

通過不斷的學習和實踐，我們把高職院校培養學生的目標定位在技術應用性人才上。所以本專業為企業提供的專業技術人才大體上可分為：在建筑、安裝、裝飾、物業管理等企業中，承擔樓宇智能化系統設備及一般建筑電氣安裝工程的施工和管理工作，包括電氣照明、樓宇自動控制、建筑弱電系統及樓宇智能化等系統的工程設計、安裝施工、調試檢測和操作維護工作；承擔樓宇智能安裝工程的概預算、合同管理、施工組織管理和各專業間的協調工作；同時還可承擔樓宇智能化工程及一般建筑電氣安裝工程的監理工作和相應的物業管理工作。

湖南機電職業技術學院智能樓宇專業的創辦正是在這樣一個特有的條件下發展起來，構成了區別于土木工程院校及其它工科院校開辦智能樓宇專業的特點，以建筑設備為依托成為辦學的優勢。樹立了在專業建設過程中以就業為導向，以服務為宗旨的思想，開展了有針對性的專業建設和教學改革及實踐；創建了自己的專業特色和人才培養模式，并根據市場要求適時調整。我們應充分認識社會對智能樓宇專業施工及設計人才的需求狀況并把握時機，把智能樓宇專業辦成面向二十一世紀，具有建筑行業特色和較高專業水準的智能樓宇專業人才培養基地。

四、課程建設是專業建設的重要環節

二十一世紀將是充滿機遇和挑戰的年代，如何培養我國社會主義市場經濟和現代化建設施工及設計人才，需要重新審視傳統的教育觀和人才觀，只有敢于面對現實，才能跟上時展的步伐。當前重要的在于轉變教育指導思想，改革人才培養模式，這一切是抓好課程建設的前提條件。

智能建筑人才市場對研究、開發、設計、施工、運行、維修、管理各個層次的人才都有廣泛的需求。

在教學體系、教學內容中強調基礎知識扎實，專業面寬泛的指導思想。在基礎階段選擇部分建筑電氣專業的專業基礎、技術基礎課程，同時加進具有本專業要求的基礎課程，使學生打下良好的專業基礎。在專業學習階段強調以自動控制技術、通信技術、網絡技術的主干課程設置，拓寬專業面。使學生在高職學習階段，掌握較寬泛的知識，提高綜合素質和適應性。在實踐環節方面，充分利用短學期實習，有計劃有目標地安排社會實踐，參觀調研，讓學生接觸社會，接觸實踐工程，在提高專業認識的同時，提高交流溝通能力，協作能力，組織能力，語言表達等方面的能力。對本學科的課程設置、教學內容進行合理優選，才能保證智能樓宇專業教育發展的健康性。

五、把握時機，完善智能樓宇專業建設

智能樓宇專業經過近些年的發展，初步完成了教學體系的建立，今后的完善和發展還有許多的工作，下一步專業建設的重點主要是加強內涵建設。

1、 加強教學管理，提高教學質量 教學質量的提高，有賴于完善的教學管理和秩序。在教學工作中，規章制度的建立、健全及落實與監督等方面的工作是提高教學質量的必要保證。

2、 發揮、科研、生產作用，帶動教學發展產學研相結合，促進教學的發展已被許多成功經驗證實。在知識經濟時代的今天，教育和科學技術對經濟發展的重要促進作用備受世人矚目。抓住時機結合專業建立有效的“產學研”機制是進一步推動專業發展的重要一步。實踐教學是高職高專院校培養技術應用型人才的重要環節。網絡綜合布線技術與工程的實踐教學從實訓室延伸到網絡綜合布線工程項目這樣真實的教學平臺后,完成了實踐教學由模擬環境向真實環境和技術實踐向工程實踐的轉化, 強調“工程意識”,培養學生的工作綜合能力,在教學中突出體現了培養學生的崗位職業能力,從而較好地實現了課堂教學與職場崗位間的“短距離對接”。把學生培養成有扎實的專業知識、熟練的實踐能力、能夠適應建筑行業中的應用型技術人才。