序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇綜合素質(zhì)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

同志們： 

大家上午好！

    為進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)，不斷凝聚起高質(zhì)量發(fā)展更加響亮的主旋律、更加強(qiáng)勁的正能量，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代工作新局面，XX組織本次綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班。參加本次培訓(xùn)班的人員主要條線的業(yè)務(wù)骨干。這次培訓(xùn)目的是幫助大家進(jìn)一步了提升寫(xiě)作與溝通能力，提高綜合素質(zhì)。培訓(xùn)為期一天半，聘請(qǐng)了行內(nèi)專家與知名教授為大家授課，內(nèi)容包括銀行信息寫(xiě)作、銀行公文寫(xiě)作與溝通，今天晚上我們還結(jié)合員工行為規(guī)范專項(xiàng)教育活動(dòng)安排了黨建引領(lǐng)合規(guī)知識(shí)競(jìng)賽。希望同志們以良好的精神風(fēng)貌和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，賽出成績(jī)，比出風(fēng)采，將合規(guī)理念切實(shí)融入到我們的工作生活中。

另外，XX黨委高度重視本次培訓(xùn)，我代表XX黨委向大家提出兩點(diǎn)紀(jì)律要求：

一要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望大家珍惜此次機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互交流，切實(shí)提高綜合素質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際學(xué)，聚焦問(wèn)題學(xué)，融會(huì)貫通學(xué)，自我對(duì)照學(xué)，帶著與業(yè)務(wù)發(fā)展相結(jié)合、相促進(jìn)的目的學(xué)，學(xué)理論、學(xué)辦法，將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到日常工作。

二要遵守培訓(xùn)紀(jì)律。參訓(xùn)人員應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，不得遲到早退，做到著裝標(biāo)準(zhǔn)，精神飽滿。上課期間要集中精力，認(rèn)真聆聽(tīng)，積極投入，由于XX大家對(duì)環(huán)境不太熟悉，為保障大家的安全原則上不允許私自外出，如有特殊情況，必須向XX部請(qǐng)假。

篇2

【關(guān)鍵詞】 實(shí)習(xí)護(hù)生；結(jié)合素質(zhì)；培訓(xùn)

護(hù)理學(xué)是一門(mén)綜合性應(yīng)用學(xué)科，護(hù)生進(jìn)入臨床后就是將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于臨床，并具備一定的臨床護(hù)理操作能力，這是貫穿于護(hù)理過(guò)程的行為[1]。臨床學(xué)習(xí)是教學(xué)中的重要的組成部分，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力的重要階段，通過(guò)各科室輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，而高質(zhì)量的帶教是必不可少的，現(xiàn)根據(jù)吉林省梨樹(shù)縣第一人民醫(yī)院2011～2012年實(shí)習(xí)護(hù)生的帶教及學(xué)生情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定了一套培訓(xùn)計(jì)劃。現(xiàn)介紹如下，僅供各位參考。

1 一般資料

1.1 對(duì)象 2011～2012年實(shí)習(xí)護(hù)生42名，其中中專生34名，大專生8名，年齡17～20歲，平均年齡18.6歲。

1.2 建立臨床師資隊(duì)伍 建設(shè)一支技術(shù)精湛、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍是搞好臨床教學(xué)的關(guān)鍵。選擇具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)理論知識(shí)，熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，有較強(qiáng)責(zé)任心，良好的語(yǔ)言行為，較強(qiáng)法律意識(shí)，德才兼?zhèn)涞淖o(hù)師以上職稱的護(hù)士為帶教教師。

2 設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容的依據(jù)

2.1 護(hù)理理念 護(hù)理是幫助服務(wù)對(duì)象滿足和維持他們的需要。護(hù)生只有在情感上接受并喜歡護(hù)理事業(yè)，才能對(duì)學(xué)習(xí)和今后的工作形成積極的態(tài)度[2]。因此樹(shù)立正確的護(hù)士職業(yè)態(tài)度非常主要。在對(duì)患者細(xì)致入微的照護(hù)中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，做好本職工作以贏得患者及其家屬的肯定和尊敬。

2.2 護(hù)理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)要求 熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，具有護(hù)理專業(yè)基本知識(shí)和技能，并按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐，具有護(hù)理專業(yè)所需態(tài)度，價(jià)值，道德和自律，能夠關(guān)心同情服務(wù)對(duì)象，能夠運(yùn)用護(hù)理程序評(píng)估服務(wù)對(duì)象的需求和健康問(wèn)題，并提供有效的護(hù)理，具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神[3]。

2.3 臨床實(shí)習(xí)護(hù)生的特點(diǎn) ①護(hù)理專業(yè)所需的態(tài)度、價(jià)值、心態(tài)還未完全形成；②臨床基本技能有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高；③溝通交流技巧需要不斷學(xué)習(xí)提高；④團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，慎獨(dú)精神和工作自律性還需要在臨床環(huán)境中不斷培養(yǎng)；⑤不熟悉醫(yī)院的環(huán)境，規(guī)章制度和工作流程等問(wèn)題。

3 培訓(xùn)方式

3.1 集中授課 理論部分由老師按照教材指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且制定了培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)地點(diǎn)為護(hù)理示教室，教師為護(hù)理部主任及有豐富專業(yè)知識(shí)，德才兼?zhèn)涞淖o(hù)士，時(shí)間為兩周。向?qū)嵙?xí)護(hù)士培訓(xùn)的課程有：①醫(yī)院環(huán)境及規(guī)章制度介紹；②基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)和練習(xí)；③觀看護(hù)士行為，南丁格爾事跡，護(hù)理發(fā)展史，護(hù)士風(fēng)采等錄像，激發(fā)護(hù)士對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛(ài)之情；④護(hù)士基本素質(zhì)相關(guān)課；⑤舉辦護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)講座。使護(hù)生了解護(hù)患雙方享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)，懂得每一項(xiàng)技術(shù)操作不僅涉及對(duì)本專業(yè)知識(shí)掌握程度，還涉及高度責(zé)任感，從而養(yǎng)成按章辦事的好習(xí)慣。護(hù)生經(jīng)過(guò)集中培訓(xùn)后，加深了對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，才能全身心的投入到護(hù)理專業(yè)中去。

3.2 臨床教學(xué) 護(hù)生到臨床科室從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士角色，從單一的學(xué)習(xí)理論知識(shí)到臨床應(yīng)用，實(shí)際操作，護(hù)生會(huì)感到無(wú)所適從，護(hù)理人員的成長(zhǎng)具有實(shí)踐性和晚熟性的特點(diǎn)，實(shí)踐性是指理論知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)，操作技能只能通過(guò)實(shí)踐才能掌握、積累、提高。晚熟性是指學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，因此對(duì)護(hù)生的培訓(xùn)不能急于求成，要循序漸進(jìn)。

3.2.1 采取一對(duì)一的教學(xué)模式，即在本科室實(shí)習(xí)期間，至始至終跟隨一位老師的班次工作，這樣改變了以往由于護(hù)理資源缺乏，把護(hù)生當(dāng)做勞動(dòng)力看待，哪里需要放到哪里的做法，擺正了實(shí)習(xí)護(hù)生的位置。

第一階段：即進(jìn)入臨床第一周，由帶教老師負(fù)責(zé)學(xué)生熟悉科室環(huán)境，講解本科室規(guī)章制度及作息時(shí)間，各班職責(zé)及工作程序。要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在較短的時(shí)間內(nèi)建立和諧的護(hù)患關(guān)系，為臨床學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

第二階段：護(hù)理安全教育，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)三查八對(duì)制度及無(wú)菌操作技術(shù)，并說(shuō)明其重要性，進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)患者要尊重，有同情心。

第三階段：臨床操作階段，通過(guò)老師的示教，學(xué)生能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)基礎(chǔ)操作，并能采取措施解決患者存在的護(hù)理 問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的工作做到放手不放眼，讓其獨(dú)立完成各項(xiàng)基礎(chǔ)操作。

3.2.2 加強(qiáng)職業(yè)防護(hù)訓(xùn)練和法律知識(shí)學(xué)習(xí)，在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中帶口罩，帽子，在做相關(guān)操作或?yàn)樘厥饣颊唧w檢時(shí)帶手套。掌握處理工作失誤的正確方法，一量發(fā)生失誤，立即向老師匯報(bào)，以便及時(shí)采取有效措施減輕后果。

3.2.3 要重視對(duì)護(hù)生臨床能力的培養(yǎng)，臨床能力是通過(guò)臨床 實(shí)踐而形成的解決患者問(wèn)題的技術(shù)和能力，包括專業(yè)發(fā)展能力，臨床護(hù)理能力和溝通與合作能力，實(shí)習(xí)護(hù)生是未來(lái)臨床 護(hù)理工作的主力軍，提高其能力尤為重要。

3.2.4 科學(xué)的考核方法是有效教學(xué)的保證，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本院采取全程考試模式，定期對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)操作技能和理論知識(shí)考核，并利用此機(jī)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)臨床不足或臨床需要改進(jìn)的方面[4]，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

3.2.5 良好的溝通是帶教成功的關(guān)鍵，針對(duì)護(hù)生過(guò)分依賴課本，缺乏自學(xué)能力的情況，護(hù)生應(yīng)學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)，不斷補(bǔ)充及改進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)護(hù)理方面的意見(jiàn)和建議，擇優(yōu)采納，使學(xué)生溶入到護(hù)理隊(duì)伍中，有主人翁責(zé)任感。

4 結(jié)果

通過(guò)一年的臨床實(shí)習(xí)，42名護(hù)生全部按計(jì)劃完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，自我評(píng)估滿意度100%，考核平均分94.6分，無(wú)差錯(cuò)事故及患者投訴。

5 討論

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理學(xué)科最重要的一部分，通過(guò)實(shí)習(xí)能達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，由學(xué)生角色向護(hù)士角色的過(guò)度，臨床實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)的高低除自身因素外，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍及科學(xué)高質(zhì)量的帶教是關(guān)鍵，新世紀(jì)對(duì)護(hù)理人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)校應(yīng)完善實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容，制定出周密的考核標(biāo)準(zhǔn)，積極參與配合醫(yī)院做好實(shí)習(xí)護(hù)生的護(hù)德教育，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)校和醫(yī)院的共同努力，為國(guó)家培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的護(hù)理人才，以滿足新世紀(jì)對(duì)護(hù)理人員的要求，讓我們共同關(guān)注實(shí)習(xí)護(hù)生的帶教工作，不斷改進(jìn)完善教學(xué)方法，及加強(qiáng)團(tuán)結(jié)師資隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)生在思想素質(zhì)理論及臨床技能方面得到更大的提高，有效地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為護(hù)理隊(duì)伍培養(yǎng)出高素質(zhì)的護(hù)理人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 李靜，孫宏玉，鄭修霞，本科實(shí)習(xí)護(hù)生臨床能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的調(diào)查.護(hù)士進(jìn)修雜志，2005，20（8）：700-702.

[2] 周厚秀，朱慈.對(duì)44名本科實(shí)習(xí)護(hù)生臨床能力現(xiàn)狀的研究.護(hù)理管理雜志，2007，7（6）12-14.

篇3

一、新形勢(shì)下，農(nóng)民利用科技的新特點(diǎn)

1.依靠科技的思想觀念越來(lái)越強(qiáng)

隨著農(nóng)民科學(xué)種田思想的增強(qiáng)，農(nóng)業(yè)科技成果的不斷涌現(xiàn)和轉(zhuǎn)化，農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所發(fā)揮的作用有了更深的認(rèn)識(shí)，并把農(nóng)業(yè)新科技的應(yīng)用視為致富、奔小康的重要手段。比如精制復(fù)合肥、高效低毒低殘留農(nóng)藥和優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)新品種的推廣應(yīng)用，農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)的全面推廣，農(nóng)民十分歡迎，一些高經(jīng)濟(jì)效益的品種像果樹(shù)、西甜瓜、食用菌等的技術(shù)培訓(xùn)更是受到農(nóng)民的青睞。農(nóng)民學(xué)習(xí)科技、依靠科技、應(yīng)用科技由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)。

2.對(duì)新技術(shù)應(yīng)用的要求越來(lái)越理智

目前，大多數(shù)農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)處在小生產(chǎn)與大市場(chǎng)的環(huán)境下，農(nóng)民作為小生產(chǎn)者，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)的能力弱。他們?cè)谏a(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，是否采用新的科學(xué)技術(shù)，以及采用什么樣的農(nóng)業(yè)新技術(shù)，都要考慮能否降低成本、能否明顯提高產(chǎn)量和效益。如果沒(méi)有顯著的經(jīng)濟(jì)效益，絕大部分農(nóng)民便不愿接受。為此，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)單位在推廣新技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)首先考慮增產(chǎn)與增收的問(wèn)題，這樣才能為農(nóng)民所接受，才便于推廣。

3.獲取科學(xué)技術(shù)的途徑越來(lái)越廣泛

農(nóng)民獲取農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)及其科技信息的渠道呈現(xiàn)多元化，由過(guò)去單一依靠各級(jí)政府農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)擴(kuò)展為通過(guò)多部門(mén)、多媒體和多種手段。他們獲取農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)的途徑有技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)資料、廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等等。

二、現(xiàn)階段農(nóng)民培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題

近些年來(lái)，為增加農(nóng)民收入，各地有針對(duì)性地加強(qiáng)了農(nóng)民的培訓(xùn)工作，為推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，但還存在一系列問(wèn)題。主要突出表現(xiàn)為：

1.政府統(tǒng)籌力度不夠，培訓(xùn)資源分散

涉及農(nóng)民培訓(xùn)工作的有農(nóng)業(yè)、教育、勞動(dòng)、婦聯(lián)、殘聯(lián)、財(cái)政等多家部門(mén)，但基本上都是各自為政，承擔(dān)農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)基本上以區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)部門(mén)為主。由于政出多門(mén)，未形成權(quán)威的規(guī)劃和管理部門(mén)，造成培訓(xùn)資源分散，培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)，培訓(xùn)費(fèi)用增加，培訓(xùn)效果不佳。

2.農(nóng)民培訓(xùn)面狹窄，針對(duì)性不強(qiáng)

農(nóng)民培訓(xùn)長(zhǎng)期以來(lái)一直以農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)為主，而且由技術(shù)部門(mén)制定培訓(xùn)內(nèi)容，這一做法已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的需求。隨著農(nóng)民向產(chǎn)、加、銷綜合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方向的不斷擴(kuò)展，應(yīng)拓展和延伸培訓(xùn)范圍，朝二、三產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，拉長(zhǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)鏈。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)農(nóng)民的實(shí)際需求，開(kāi)展菜單式培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。這樣的培訓(xùn)依靠一個(gè)部門(mén)往往難以勝任，需要多個(gè)部門(mén)聯(lián)手實(shí)施，實(shí)行資源共享。

3.農(nóng)民培訓(xùn)形式單調(diào)，培訓(xùn)效果不佳

農(nóng)民的文化水平和專業(yè)基礎(chǔ)較差，習(xí)慣以"三分看書(shū)，七分學(xué)樣"的方法學(xué)習(xí)新技術(shù)，但目前除農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)體系開(kāi)展的培訓(xùn)有入戶指導(dǎo)、田頭會(huì)診、現(xiàn)場(chǎng)觀摩外，其余由農(nóng)廣校、鎮(zhèn)成校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的培訓(xùn)形式基本以課堂理論傳授為主，培訓(xùn)形式和內(nèi)容單調(diào)且枯燥，致使培訓(xùn)效果不佳。因此，各培訓(xùn)單位需要采取有效的方式開(kāi)展培訓(xùn)。

三、加強(qiáng)農(nóng)民科技培訓(xùn)的主要措施

當(dāng)前，搞好農(nóng)民科技培訓(xùn)要重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：

1.努力轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念

按照建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村要求，從“三農(nóng)”工作的實(shí)際出發(fā)，提高培訓(xùn)層次，擴(kuò)大培訓(xùn)對(duì)象，拓展培訓(xùn)范圍，實(shí)行“以需定培”，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民科技培訓(xùn)的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是由常規(guī)的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)向提高農(nóng)民綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變；二是由過(guò)去主要培訓(xùn)骨干農(nóng)民向骨干農(nóng)民和一般農(nóng)民并重轉(zhuǎn)變；三是由單一培訓(xùn)農(nóng)民向培訓(xùn)對(duì)象多元化轉(zhuǎn)變；四是由傳統(tǒng)的“以培代需”向“以需定培”轉(zhuǎn)變。通過(guò)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民培訓(xùn)的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，來(lái)達(dá)到強(qiáng)化農(nóng)民培訓(xùn)的目的。

2.以培訓(xùn)“專業(yè)農(nóng)民”為抓手

圍繞以“提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)和農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，促進(jìn)農(nóng)民增收”為主題的“專業(yè)農(nóng)民”培訓(xùn)工程，加大農(nóng)業(yè)科技的培訓(xùn)力度。要依據(jù)本地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村實(shí)際和農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合“專業(yè)農(nóng)民”培訓(xùn)的計(jì)劃和要求，以技術(shù)和技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，合理設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)，周密制訂培訓(xùn)規(guī)劃，嚴(yán)格選定“專業(yè)農(nóng)民”，精心挑選培訓(xùn)教師，并且培訓(xùn)的全過(guò)程要做到三個(gè)“實(shí)”，以確保培訓(xùn)取得實(shí)效。

2.1注重實(shí)用。培訓(xùn)的專業(yè)、內(nèi)容一定要和當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)相一致，一定要和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和種養(yǎng)習(xí)慣相一致，一定要和農(nóng)民的接受能力和農(nóng)民的需求相一致。

2.2注重實(shí)際。要充分挖掘潛力，開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，采用更多為廣大農(nóng)民所樂(lè)意接受和歡迎的形式和載體開(kāi)展培訓(xùn)，可以采取集中培訓(xùn)和入戶指導(dǎo)兩種方式。可以鎮(zhèn)為單位采取實(shí)物演示、技能訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)參觀、經(jīng)驗(yàn)交流、田頭會(huì)診、跟蹤輔導(dǎo)、入戶答疑等方法，以有利于農(nóng)民在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)更快地與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

2.3注重“實(shí)效”。培訓(xùn)工作要做到周密部署、精心組織、強(qiáng)化管理、扎實(shí)推進(jìn)。從領(lǐng)導(dǎo)小組到工作推進(jìn)小組，從項(xiàng)目實(shí)施單位到專業(yè)培訓(xùn)單位，從教師到學(xué)員，要建立嚴(yán)格的考核督查制度，并且做到條塊結(jié)合，以塊為主，相互協(xié)調(diào)，相互督促，以保證培訓(xùn)質(zhì)量。

3.利用多種形式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民培訓(xùn)的三大目標(biāo)

3.1培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)農(nóng)民。目前我國(guó)農(nóng)民整體素質(zhì)不高的狀況還沒(méi)有得到根本改觀，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年農(nóng)村居民家庭勞動(dòng)力中，初中及以下文化程度的占86.3%，高中和中專文化程度的占12.6%，大專及以上文化程度的僅占1.06%。這種低素質(zhì)勞動(dòng)力不僅影響對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的吸納，而且由于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式落后，對(duì)生產(chǎn)要素的投入和配置水平不高，農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)資源的利用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平。因此，必須加強(qiáng)農(nóng)民科技培訓(xùn)，培養(yǎng)大批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的專業(yè)農(nóng)民。

篇4

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教師；培訓(xùn)；綜合素質(zhì)；提高

在應(yīng)試教育背景下，教育教學(xué)的主體是教師，壟斷課堂，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的職責(zé)。對(duì)學(xué)生而言，在這種教育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的獨(dú)立人格并未得到尊重，學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于枯燥，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。在新課改的貫徹落實(shí)下，隨著素質(zhì)教育的逐步推M，學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位逐漸得到體現(xiàn)，為更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)和能力予以提升，而這需要語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著新課改的貫徹落實(shí)，語(yǔ)文教師的職責(zé)不再局限于知識(shí)傳授及學(xué)生管理，也逐漸成為學(xué)生提升自身綜合能力與素質(zhì)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。語(yǔ)文教師作為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的培育者和引導(dǎo)者，不僅要為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生掌握科學(xué)、適宜的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育背景下，語(yǔ)文教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛力，以便對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力等綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)和提升。語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文教學(xué)的研究者，隨著教育教學(xué)背景、政策的改變，教師也應(yīng)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在積累自身學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)接受培訓(xùn)，增加自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確教學(xué)目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)的創(chuàng)新，從而確保教育教學(xué)工作的開(kāi)展能夠符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

學(xué)生是具有獨(dú)立人格、獨(dú)立思想的個(gè)性群體，而在傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境下，教師并未真正對(duì)學(xué)生的獨(dú)立人格予以尊重。隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不再局限于被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，也逐漸成為知識(shí)的建構(gòu)者。在這種現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境下，為確保學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，在傳授學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，以便確保學(xué)生能夠得到更好地發(fā)展。基于此，在語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作開(kāi)展中，教師在豐富自身學(xué)識(shí)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在實(shí)際教育教學(xué)中，以學(xué)生為本開(kāi)展教學(xué)工作，促使學(xué)生能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，以便確保學(xué)生在完成知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也能學(xué)會(huì)做人的道理。

2.培養(yǎng)人文素質(zhì)

“以身立教，為人師表”是每位教師都應(yīng)堅(jiān)持的教學(xué)信念，而這對(duì)教師自身的能力和素質(zhì)也有較高的要求，特別是教師的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育背景下，人文教育的實(shí)施需要依靠教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，而教師自身的人文素養(yǎng)也直接影響著學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提升效果。為確保教師在學(xué)生人文素質(zhì)的提升過(guò)程中能夠真正發(fā)揮榜樣的作用，語(yǔ)文教師在提高自身業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，也應(yīng)對(duì)自身的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，增強(qiáng)人格魅力，強(qiáng)化自身的自然感召力，以便為素質(zhì)教育的落實(shí)予以支持，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。基于這一目標(biāo)，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)進(jìn)行提升，對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，對(duì)教學(xué)方向和目標(biāo)進(jìn)行明確，對(duì)自身的學(xué)識(shí)進(jìn)行豐富，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此擴(kuò)大自身的知識(shí)面，提高自身的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，以便為教育教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

為實(shí)現(xiàn)對(duì)教師綜合素質(zhì)的提高，在語(yǔ)文教師培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)人文知識(shí)的培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)教師的人文知識(shí)底蘊(yùn)，促使教師能夠掌握豐富的人文知識(shí)，以便為人文知識(shí)教學(xué)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供科學(xué)保障。同時(shí)，語(yǔ)文教師也應(yīng)對(duì)自身的人文價(jià)值觀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立人格、主體地位予以充分的尊重，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育觀念，充分挖掘?qū)W生的潛能，以便在傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生如何做人。精神的培養(yǎng)不是依靠知識(shí)的教育就能夠?qū)崿F(xiàn)，需要通過(guò)精神的感染來(lái)完成。因此，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精神培育，教師應(yīng)具備高尚的師德和人文品格，即教師要具備正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，利用自身的精神去感染、引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀念，據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，培育學(xué)生不畏艱辛、勇于創(chuàng)新的精神，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)美德的傳承，以便培育出言行一致、樂(lè)于助人的學(xué)生。此外，在教育教學(xué)中，語(yǔ)文教師也應(yīng)給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立人格、思想予以尊重，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，愛(ài)護(hù)學(xué)生，以此贏得學(xué)生的尊重。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性化特征及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，平等接納每一位學(xué)生，不以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低區(qū)別對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的人生觀、價(jià)值觀，充分挖掘?qū)W生的潛能，以便確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到全面提升，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的引路人，教師自身的思想道德品質(zhì)及人文素養(yǎng)會(huì)影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)與提升，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重視對(duì)自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)心并愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待每位學(xué)生，據(jù)此對(duì)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，以便為學(xué)生培養(yǎng)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳培霞.語(yǔ)文教師的培訓(xùn)應(yīng)注重提高人文素質(zhì)[J].教育與職業(yè)，2005（9）

篇5

關(guān)鍵詞:職工 綜合素質(zhì) 培訓(xùn) 核心競(jìng)爭(zhēng)力

在知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新加速發(fā)展的今天,科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、人力資源的競(jìng)爭(zhēng)、文化知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)都很激烈。要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求,必須加強(qiáng)對(duì)職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使他們掌握新知識(shí)、積累新經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)新本領(lǐng)。企業(yè)培訓(xùn)是指企業(yè)或針對(duì)企業(yè)開(kāi)展的一種提高人員素質(zhì)、能力、工作績(jī)效和對(duì)組織的貢獻(xiàn)，而實(shí)施的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。目標(biāo)就在于使得員工的知識(shí)、技能、工作方法、工作態(tài)度以及工作的價(jià)值觀得到改善和提高，從而發(fā)揮出最大的潛力提高個(gè)人和組織的業(yè)績(jī)，推動(dòng)組織和個(gè)人的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人的雙重發(fā)展。

一、提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)主要意義

1.提高職工整體素質(zhì)是企業(yè)持續(xù)、和諧發(fā)展的需要:人是生產(chǎn)力中最活躍、最革命的因素,是最具決定性的力量。目前,隨著企業(yè)管理的不斷進(jìn)步,生產(chǎn)管理中應(yīng)用的科技含量也逐漸提高,企業(yè)職工不能單單是一名體力勞動(dòng)者,而且還從事部分腦力勞動(dòng),擁有一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍,最大限度地開(kāi)發(fā)人的潛能,使人力資本增值,建立起與企業(yè)發(fā)展相匹配的高素質(zhì)職工隊(duì)伍,對(duì)于一個(gè)企業(yè)的生存發(fā)展將起著關(guān)鍵的支撐作用。職工素質(zhì)的高低不僅關(guān)系到工作業(yè)績(jī)和服務(wù)質(zhì)量,也制約和最終決定著企業(yè)持續(xù)、和諧發(fā)展。

2.提高職工素質(zhì)是企業(yè)安全平穩(wěn)發(fā)展的需求:隨著企業(yè)對(duì)生產(chǎn)裝備的不斷投資、技術(shù)改造,企業(yè)安全平穩(wěn)運(yùn)行是企業(yè)發(fā)展首要前提,這就要求有一只整體素質(zhì)較高的職工隊(duì)伍作為企業(yè)安全平穩(wěn)生產(chǎn)運(yùn)行的主要保障。

3.提高職工隊(duì)伍素質(zhì)也是職工發(fā)展的個(gè)人愿景:隨著企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)工人設(shè)立相應(yīng)的高技能崗位以及待遇逐步提高,職工自我學(xué)習(xí)意識(shí)也逐步增強(qiáng),作為一名職工,只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提高、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新,才能取得相應(yīng)的薪酬。

二、加強(qiáng)投入，創(chuàng)新載體，建立機(jī)制

1.加強(qiáng)投入，為提升職工素質(zhì)提供全方位保證。近兩年來(lái)，我們以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型個(gè)人”活動(dòng)為契機(jī)，加大了活動(dòng)的投入，為提升職工素質(zhì)提供全方位保證。一是加大的軟件投入。我們從加強(qiáng)教育培訓(xùn)入手，擴(kuò)大了培訓(xùn)范圍，多次從外單位請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員對(duì)職工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，共培訓(xùn)職工90多人次，滿足了職工對(duì)新科技、新知識(shí)、新文化、新技能的需求。二是加大的硬件設(shè)施的投入。為職工建立了讀書(shū)活動(dòng)室，配備了一定數(shù)量的桌椅和技術(shù)、文化、法律、電腦等各類書(shū)籍1200余冊(cè)，定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，為職工創(chuàng)造了一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力，在職工中樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)職工學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)，進(jìn)而提高職工的整體素質(zhì)。

2.創(chuàng)新活動(dòng)載體，增強(qiáng)職工素質(zhì)提升活動(dòng)的吸引力。創(chuàng)新教育培訓(xùn)活動(dòng)載體，不斷增強(qiáng)其自身的吸引力，是提高職工素質(zhì)的前提和保證。2010年以來(lái)，公司把 “爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)” 活動(dòng)進(jìn)一步深化、細(xì)化，創(chuàng)新活動(dòng)方式和方法，在職工中深入開(kāi)展了“讀書(shū)自學(xué)增才干，技能培訓(xùn)強(qiáng)素質(zhì)”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)職工在搞好崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種途徑、多種形式獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，在實(shí)踐中完善充實(shí)自己。

3.建立和完善考核、激勵(lì)機(jī)制，形成獨(dú)具特色的職工素質(zhì)提升長(zhǎng)效機(jī)制。考核和激勵(lì)機(jī)制是職工提升素質(zhì)的助推器。我們始終堅(jiān)持從上到下做到項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有布置、有督促檢查、有考核結(jié)果，確保每項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。這些做法，均有效激發(fā)、調(diào)動(dòng)了職工獲取知識(shí)、提高技能的積極性、主動(dòng)性，公司上下也由此形成了崇尚知識(shí)、重視人才、愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。

三、學(xué)業(yè)務(wù)、懂法規(guī)、思創(chuàng)新,提高工作效率

任何制度、政策、法規(guī)都是在實(shí)踐中逐步完善和隨著歷史的前進(jìn)不斷發(fā)展的。公司先后組織職工學(xué)習(xí)《憲法》、《刑法》、《消防法》、《勞動(dòng)法》等近20部法律法規(guī),為了使大家易記易懂,做到學(xué)以致用,多次組織職工開(kāi)展法律法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),日積月累、增長(zhǎng)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),干部職工對(duì)黨的政策能做到深刻理解,準(zhǔn)確把握,認(rèn)真落實(shí)。

學(xué)習(xí),可以從根本上提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,是開(kāi)發(fā)人力資源的有效手段,是企業(yè)成功的關(guān)鍵。沒(méi)有知識(shí)的更新,將無(wú)法應(yīng)付一個(gè)不斷變化的世界,所有的人和組織都必須培養(yǎng)應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力,而學(xué)習(xí)培訓(xùn)恰恰是適應(yīng)環(huán)境和不斷成長(zhǎng)狀大的戰(zhàn)略。公司引導(dǎo)職工把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣、一種追求,達(dá)到一種主動(dòng)和自覺(jué)的境界,不為一張文憑而學(xué),要學(xué)得深入、學(xué)得刻苦、學(xué)得有效,以堅(jiān)忍不拔、百折不回的精神學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),要博采眾長(zhǎng)、善于借鑒、勤于思考,善于學(xué)用結(jié)合,不斷用新知識(shí)啟迪新思維,用新經(jīng)驗(yàn)、新方法創(chuàng)造性地改進(jìn)工作。

四、學(xué)技術(shù)、多實(shí)踐,提高職工的整體素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)也是現(xiàn)代化大企業(yè)一項(xiàng)重要福利，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)正在從有形競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向無(wú)形競(jìng)爭(zhēng)，主要取決于員工的知識(shí)專業(yè)能力，所以不斷增強(qiáng)員工的頭腦中的知識(shí)量，是提高員工綜合素質(zhì)的必經(jīng)之路，首先，專業(yè)技能的培訓(xùn)，專業(yè)技能是員工工作的基礎(chǔ)，是員工立足于社會(huì)，生存于社會(huì)的基本保障，良好的專業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)員工而言是增加了社會(huì)生存的基本保障，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，所對(duì)員工的吸引力，針對(duì)公司重視這項(xiàng)工作，對(duì)不同層次員工進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作經(jīng)常化，制度化并盡力豐富培訓(xùn)的形式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，在具體培訓(xùn)中做到五個(gè)結(jié)合：公司集中培訓(xùn)與部門(mén)平時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合，常規(guī)培訓(xùn)與專項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合，理論訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，專項(xiàng)培訓(xùn)與戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，

五、企業(yè)文化培訓(xùn)，增強(qiáng)員工與公司的凝聚力