序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇成人學(xué)歷提高途徑，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：成人高等學(xué)歷教育；專業(yè)技能

成人高等學(xué)歷教育現(xiàn)存的諸多內(nèi)、外部問題，早已成為阻礙該種教育形式健康發(fā)展的重重障礙。這重重障礙來(lái)自該種教育形式內(nèi)外部的諸多因素。外部的制約因素有：各級(jí)各類政府對(duì)成人高等教育的重視力度不夠，投入太少；社會(huì)大眾對(duì)成人高等教育的認(rèn)可度低；生源質(zhì)量差，且數(shù)量正出現(xiàn)下滑趨勢(shì)等。內(nèi)部的制約因素有：成人高等學(xué)歷教育在辦學(xué)過(guò)程中沒有自身特色，普教化傾向嚴(yán)重；管理隊(duì)伍水平低下；缺乏專職的教師隊(duì)伍和科研隊(duì)伍等。面對(duì)以上問題，成人高等學(xué)歷教育工作者們前前后后、或多或少都做過(guò)不同程度的努力，也有一定收效，但并不明顯。本文結(jié)合自身從事成人高等學(xué)歷教育的工作，總結(jié)了平時(shí)在工作中的實(shí)踐和探索的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從對(duì)成人高等學(xué)歷教育進(jìn)行正確定位、為學(xué)生搭建專業(yè)技能提升平臺(tái)兩大方面的內(nèi)容入手進(jìn)行論述。

一、正確定位成人高等學(xué)歷教育

對(duì)成人高等學(xué)歷教育進(jìn)行重新、正確定位，將是該種教育形式擺脫困境，尋求新發(fā)展的突破口，也是發(fā)現(xiàn)該種教育形式新價(jià)值的一個(gè)切入點(diǎn)。

成人職業(yè)專業(yè)化學(xué)歷教育是以推動(dòng)從業(yè)人員或準(zhǔn)從業(yè)人員的職業(yè)專業(yè)化水平為基本方向，以提高這些人員的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為基本目標(biāo)，以學(xué)歷教育為基準(zhǔn)教育。如此定位，一方面可保持成人高等學(xué)歷教育的性質(zhì)，另一方面又體現(xiàn)了職業(yè)專業(yè)化教育的特色。更重要的是，這一定位使成人高等學(xué)歷教育與其他類型的高等教育產(chǎn)生了較大的區(qū)分度，形成了相對(duì)獨(dú)立的生存和發(fā)展空間。當(dāng)成人高等學(xué)歷教育向成人職業(yè)專業(yè)化學(xué)歷教育方向轉(zhuǎn)型過(guò)程中，需要對(duì)成人高等學(xué)歷教育內(nèi)外的多方面進(jìn)行大手筆改革。

二、為成人高等學(xué)歷教育學(xué)生搭建專業(yè)技能提升平臺(tái)

目前，成人高等學(xué)歷教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷文憑，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行除學(xué)歷文憑以外其它方面能力和素質(zhì)的重視和培養(yǎng)。不管是有條件還是沒條件的院校都應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)議，不管在理論教學(xué)，還是在實(shí)訓(xùn)實(shí)操方面，都應(yīng)以解決問題為中心，選擇和安排針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的課程體系，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)成人學(xué)習(xí)者將所學(xué)的知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。

（一）設(shè)置“學(xué)歷+技能”的課程模式。

“學(xué)歷+技能”的課程模式是指“以提高學(xué)生從事某一職業(yè)（群）的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平為根本出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)某一個(gè)職業(yè)（群）對(duì)從業(yè)者現(xiàn)在和未來(lái)的素質(zhì)要求，從眾多知識(shí)、能力要求中篩選出來(lái)并按教學(xué)規(guī)律組織起來(lái)的內(nèi)容及其實(shí)施過(guò)程的課程結(jié)構(gòu)范式和運(yùn)行機(jī)制?！爆F(xiàn)在的成人高等學(xué)歷教育，普遍都偏向理論教學(xué)環(huán)節(jié)而忽略實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此在現(xiàn)有或?qū)?lái)的成人高等學(xué)歷教育中，除了給學(xué)生傳授貼進(jìn)工作實(shí)際的理論知識(shí)外，還應(yīng)盡量為他們安排專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)操的課程和機(jī)會(huì)。

在提升成人高等學(xué)歷教育學(xué)生專業(yè)技能過(guò)程中，需要注意把握好以下幾點(diǎn)：首先要把技能學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)者的職業(yè)相聯(lián)系，為學(xué)員提供鍛煉職業(yè)技能的機(jī)會(huì)；其次在技能學(xué)習(xí)的過(guò)程，要從成人的生理、心理特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，靈活多樣地選擇教學(xué)方法；再次，在技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和成人學(xué)習(xí)者要勇于創(chuàng)新；最后，在技能培養(yǎng)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該重視成人學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異，因材施教。

（二）提供網(wǎng)上仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操平臺(tái)。

如何處理好既讓學(xué)生有實(shí)訓(xùn)實(shí)操的機(jī)會(huì)，又能讓他們處理好工學(xué)矛盾，同時(shí)也能讓教學(xué)組織單位彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)操場(chǎng)地不夠，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不可能一下子大幅增加等多方面的問題？

鑒于客觀存在的多種制約因素，筆者為成人高等學(xué)歷教育的實(shí)訓(xùn)實(shí)操提供一種思路，即為成人高等學(xué)歷教育生提供網(wǎng)上仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。該種方式可以較好彌補(bǔ)成教生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中完全沒有或很少有實(shí)訓(xùn)實(shí)操的遺憾。

借助網(wǎng)上虛擬仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)網(wǎng)上仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)是一種軟件學(xué)習(xí)平臺(tái)，它借助于多媒體技術(shù)，將專業(yè)理論中可操作的技能部分通過(guò)三維仿真圖形技術(shù)，制作成多媒體課件，讓學(xué)生在運(yùn)用該課件時(shí)，使用該課件提供的技術(shù)進(jìn)行各環(huán)節(jié)之間的實(shí)操演練，或是利用課件中提供的各種器材的零件和工具，對(duì)產(chǎn)品的某個(gè)部件或?qū)φ麄€(gè)產(chǎn)品進(jìn)行拆裝，采用當(dāng)場(chǎng)打分、游戲通關(guān)等手段，提高學(xué)生掌握某種技能的興趣，以此達(dá)到提升他們專業(yè)技能的目的。下面進(jìn)行比較詳細(xì)的探討：

1．網(wǎng)上仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的構(gòu)成。仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)需要由以下兩方面的支撐平臺(tái)：職教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和職教課程新產(chǎn)品平臺(tái)。

（1）職教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

職教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是由職教信息和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩個(gè)子平臺(tái)組成，它是職教課程產(chǎn)品平臺(tái)開發(fā)的基礎(chǔ)和前提。它包括兩種子平臺(tái)：職教信息子平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子平臺(tái)。職教信息子平臺(tái)是一個(gè)為用人單位和人才供給單位提供雙方供求信息、溝通和交流的中介平臺(tái)；也是一個(gè)對(duì)上述信息進(jìn)行調(diào)查、分析和匯總，為職教課程開發(fā)提供參考信息的服務(wù)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子平臺(tái)是專注于職業(yè)教育領(lǐng)域的在線實(shí)時(shí)授課、課程視頻點(diǎn)播、在線考試、在線教務(wù)、在線輔助互動(dòng)交流、在線報(bào)名和受理考取各類職業(yè)資格證和等級(jí)證的集成式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。

（2）職教課程新產(chǎn)品平臺(tái)。職教課程新產(chǎn)品平臺(tái)是進(jìn)行職教課程的需求調(diào)研、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材編寫、配套軟件研發(fā)、配套沙盤制作、提供職教實(shí)訓(xùn)室綜合方案等的平臺(tái)。職教課程新產(chǎn)品平臺(tái)中的核心部分為網(wǎng)上虛擬仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)基地。

網(wǎng)上虛擬仿真模擬的實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)基地是職教課程新產(chǎn)品平臺(tái)中還有一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，即專業(yè)配套軟件的研發(fā)。該研發(fā)需要設(shè)計(jì)出一個(gè)網(wǎng)上虛擬仿真的實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)基地。該基地模擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)操的工作環(huán)境和場(chǎng)地，對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)操的設(shè)施設(shè)備以圖片和3d立體仿真圖像等形式呈現(xiàn)。通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操的形式，讓成教大專生能夠盡可能熟悉各種實(shí)訓(xùn)、實(shí)操器具、器材，了解、熟悉和掌握現(xiàn)實(shí)操作中不同工種的主要流程。

2．建構(gòu)網(wǎng)上仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的四種渠道：（1）辦學(xué)院校向軟件開發(fā)商購(gòu)買。成人高等學(xué)歷教育的院?？梢韵蛳嚓P(guān)開發(fā)商購(gòu)買。通過(guò)這種方式獲得的實(shí)訓(xùn)實(shí)操軟件雖比較容易，但在實(shí)際教學(xué)中很有可能遇到不方便操作的問題。（2）辦學(xué)院校自己開發(fā)。通過(guò)此種渠道獲取的平臺(tái)會(huì)更加切合各院校實(shí)際，操作會(huì)更直接和方便，但該平臺(tái)由開辦成人高等學(xué)歷教育的院校自己獨(dú)立開發(fā)，會(huì)在人力、財(cái)力和物力等方面遇到很多困難。（3）辦學(xué)院校提出對(duì)該平臺(tái)的要求，由軟件開發(fā)商量身定做。在軟件開發(fā)商開發(fā)平臺(tái)前，開辦成人高等學(xué)歷教育的院校首先對(duì)平臺(tái)的使用提出要求。有了這個(gè)要求，軟件開發(fā)商在開發(fā)軟件時(shí)就有了方向性和針對(duì)性。當(dāng)然，通過(guò)第3種渠道比第2種渠道付支的費(fèi)用會(huì)高些。（4）辦學(xué)院校先行購(gòu)買軟件開發(fā)商提供的平臺(tái)，然后再根據(jù)本校的情況，進(jìn)行再一次開發(fā)。它不僅需要辦學(xué)院校有購(gòu)買成人高等學(xué)歷教育實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的足夠資金，還需要辦學(xué)院校有專門的人力投入到平臺(tái)的第二次開發(fā)中。

3.建構(gòu)仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)時(shí)的注意事項(xiàng)。不管采取什么樣方式建構(gòu)的平臺(tái)，都需要讓總平臺(tái)下屬的各支撐平臺(tái)和更小的子平臺(tái)既能獨(dú)立運(yùn)作，又能做到平臺(tái)之間的相互支撐和配合，達(dá)到各平臺(tái)建構(gòu)前的初衷，使教學(xué)預(yù)想和教學(xué)效果盡可能更好的結(jié)合。

未來(lái)的十多年將是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)人力資源的需求量也將不斷擴(kuò)大。成人高等學(xué)歷教育將繼續(xù)和普通高等教育一起共同努力，為早日實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)，為早日振興中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)揮各自應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

［關(guān)鍵詞］成人教育生源危機(jī)授課模式

［作者簡(jiǎn)介］鄭晶（1979-），女，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)及翻譯。（上海201418）

［中圖分類號(hào)］G724［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）09-0054-03

一、引言

我國(guó)的成人學(xué)歷教育經(jīng)歷了從20世紀(jì)五六十年代誕生、七八十年代成長(zhǎng)到九十年代繁盛的發(fā)展過(guò)程。近幾年，成人學(xué)歷教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，面臨著生源逐漸萎縮、質(zhì)量良莠不齊 等問題。以上海市廣播電視大學(xué)為例，2010年度計(jì)劃招生4萬(wàn)人，實(shí)際招生率還不到50%；其中地處市中心、歷來(lái)生源較充裕的電大長(zhǎng)寧分校2010年度計(jì)劃招生405人，實(shí)際招生率也僅為54.3%。因此，成人學(xué)歷教育工作者必須進(jìn)行深入研究，探索能夠發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用的教學(xué)改革。本文擬基于問卷調(diào)查的結(jié)果，分析成人學(xué)歷教育的現(xiàn)狀及改革方向，以期推動(dòng)成人學(xué)歷教育的改革。

二、問卷調(diào)查方案設(shè)計(jì)

本研究的調(diào)查對(duì)象為上海市電大長(zhǎng)寧分校的40名學(xué)員。所使用的問卷主要涉及以下三類問題：（1）生源問題：參加學(xué)習(xí)的信息途徑；學(xué)習(xí)目的；是否達(dá)到期望值；成人學(xué)歷教育含金量。（2）教學(xué)現(xiàn)狀：教師的教學(xué)熱情；教師的業(yè)務(wù)水平；教材；課程設(shè)置；考核方式。（3）改革方向：實(shí)際授課方式；希望授課方式；改革方向。

三、結(jié)論與討論

（一）改善成教生源

根據(jù)表中關(guān)于生源問題的調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為解決招生人數(shù)下降和生源質(zhì)量下滑等問題的對(duì)策是加大廣告宣傳力度，利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體，提高成人學(xué)歷教育的知名度和吸引力。但是，廣告宣傳的影響是較為粗淺和表層的，良好的口碑才能從真正意義上體現(xiàn)承認(rèn)學(xué)歷教育的知名度和吸引力。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，成人學(xué)歷教育應(yīng)走“內(nèi)涵建設(shè)”的道路。

上表中的調(diào)查結(jié)果反映了以下三個(gè)問題：第一，在參加學(xué)習(xí)的信息途徑方面，“朋友介紹”的比例最高，這說(shuō)明學(xué)生的滿意度將直接影響到他們的朋友對(duì)成人學(xué)歷教育的認(rèn)可度，進(jìn)而間接影響整個(gè)社會(huì)對(duì)成人學(xué)歷教育的口碑。此外，通過(guò)報(bào)紙廣告和網(wǎng)絡(luò)廣告來(lái)獲得學(xué)習(xí)信息的人數(shù)超過(guò)50%，這說(shuō)明媒體宣傳的作用是舉足輕重的。因此，學(xué)校要加大媒體宣傳力度，將先進(jìn)的教育理念、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)方法、靈活的授課模式、科學(xué)的課程設(shè)計(jì)全方位地展現(xiàn)給廣大群眾，擴(kuò)大潛在學(xué)員范圍，穩(wěn)定并逐步擴(kuò)大生源。第二，學(xué)員對(duì)成人學(xué)歷教育的預(yù)期值普遍不高。學(xué)校有必要通過(guò)提高學(xué)員的滿意度來(lái)逐步提高期望值，這也是影響學(xué)員周邊人群對(duì)成人學(xué)歷教育重視程度的重要因素，這將有助于改善生源問題。第三，學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多為復(fù)合型動(dòng)機(jī)，即同時(shí)具備不同的需求。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)員不同的學(xué)習(xí)需求，盡量提供多樣化的選擇機(jī)制。同時(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)員，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，使其對(duì)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、未來(lái)事業(yè)發(fā)展等有一個(gè)清晰的規(guī)劃，從而提高學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

從認(rèn)知的角度出發(fā)，人類認(rèn)知周圍世界是在原有圖式的作用下進(jìn)行的。圖式理論從本質(zhì)上揭示了知識(shí)怎樣被表征出來(lái)以及這種表征如何以其特有的方式有利于知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)員對(duì)成人教育的預(yù)期值及滿意度屬于原有圖式的范疇。學(xué)業(yè)完成后所獲得的文憑、知識(shí)、閱歷等對(duì)學(xué)員的實(shí)際工作有多大程度的幫助，學(xué)員在心理上得到多大程度的滿足，學(xué)員是否有學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力以及選擇何種方式繼續(xù)深造等，都直接影響學(xué)員新的相關(guān)認(rèn)知圖式的形成。因此，學(xué)校要摒棄僅靠加大宣傳力度、一味通過(guò)提高學(xué)員期望值來(lái)吸引生源的做法，取而代之的是要實(shí)行“兩只手”的方針，即在加大宣傳力度來(lái)吸引生源的同時(shí)，注意到學(xué)業(yè)結(jié)束、學(xué)員離校后的持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。

（二）探析薄弱環(huán)節(jié)

本次調(diào)查結(jié)果表明，目前成人教育質(zhì)量總體上值得認(rèn)可，但成人學(xué)歷教育教學(xué)中仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，在調(diào)查中暴露出的問題值得我們深思。為了使提高學(xué)員對(duì)成人學(xué)歷教育的滿意度，我們有必要開展形式多樣、務(wù)實(shí)高效的綜合改革。

如圖1所示，首先，學(xué)員對(duì)教師的教學(xué)熱情和業(yè)務(wù)水平是相當(dāng)滿意的。教師的教學(xué)熱情和業(yè)務(wù)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、熱情起著舉足輕重的作用。繼續(xù)保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和促進(jìn)師資素質(zhì)的提高將成為成人學(xué)歷教育的工作重心之一。其次，教材和課程設(shè)置問題成了成人學(xué)歷教育的兩大弊端，選擇“基本滿意”和“不滿意”的學(xué)員分別占總數(shù)的1/3，這表明教材改革和課程改革迫在眉睫。最后，考核方式也是成人學(xué)歷教育的弊端之一，僅有22.5%的學(xué)員選擇“基本滿意”。總之，目前的成人學(xué)歷教育仍存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，只有發(fā)現(xiàn)問題并分解癥狀，才能明確教學(xué)改革方向并為教學(xué)改革做好充分的準(zhǔn)備。

（三）開展教學(xué)改革（見56頁(yè)圖2、圖3）

1.教師角色改革。一方面要繼續(xù)改善教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和師德水平；另一方面要不斷引進(jìn)新的教學(xué)理念來(lái)拓展教師的教學(xué)思路，不斷采用新的教學(xué)手段來(lái)豐富教師的教學(xué)過(guò)程。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)活動(dòng)中扮演著十分重要的角色。成 人教育不能搞“一言堂”，而是需要突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。作為一個(gè)思維成熟、閱歷豐富的群體，成人學(xué)生多為家庭、單位乃至社會(huì)的中流砥柱。針對(duì)成人學(xué)員的這一特點(diǎn)，成人教育更應(yīng)該最大限度地發(fā)揮學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、演講能力、分析能力等，開展自主式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為主體，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，順利完成互動(dòng)型教學(xué)任務(wù)。只有提供自由靈活、松緊適度的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，才能激活學(xué)生的情節(jié)記憶，將真實(shí)的生活、工作融入教學(xué)活動(dòng)，真正做到“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”。

2.教材編排改革。成人學(xué)歷教育要努力提升教材的新穎性、科學(xué)性與時(shí)代感。這不僅是激發(fā)教師教學(xué)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，而且是成人教學(xué)改革的前提。從學(xué)術(shù)角度而言，教材應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的最新成果；從教學(xué)角度而言，教材應(yīng)該便于互動(dòng)型課堂教學(xué)活動(dòng)的開展；從實(shí)用角度而言，教材應(yīng)該緊扣生活和工作的實(shí)際需求。目前有不少教材距首次出版已經(jīng)超過(guò)5年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，這些教材無(wú)疑在新穎性和時(shí)代感方面是不足的。本次調(diào)研結(jié)果顯示，有34%的學(xué)生認(rèn)為改革重點(diǎn)是“教材內(nèi)容時(shí)代性”。例如，經(jīng)常有學(xué)生提出“跨文化交際”課程中某些例子不能說(shuō)明中西文化差異。首先，教師要告知學(xué)生不能以個(gè)例作為反映文化的尺度，跨文化交際側(cè)重于研究不同民族長(zhǎng)期形成的、全民性的、最典型的文化表征。文化并不是靜止不動(dòng)的，而是處于與其他文化相互交融和不斷變化之中。顯性文化相對(duì)易變，而宗教、價(jià)值觀等隱性文化相對(duì)穩(wěn)定。隨著東西方交流的不斷深入，文化也正在以前所未有的速度和規(guī)模相互融合。因此，教材應(yīng)選擇最為核心、最具代表性的文化表征作為案例，同時(shí)要及時(shí)更新案例，避免脫離現(xiàn)實(shí)，提高教材的科學(xué)性。

3.教學(xué)媒體改革。從目前實(shí)際授課的情況來(lái)看，大多數(shù)教師仍傾向于采用傳統(tǒng)授課模式，而大部分學(xué)生傾向于選擇新型多媒體授課模式。多媒體教學(xué)就是利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制文字、符號(hào)、圖形、動(dòng)畫、音頻和視頻等多媒體信息，把多媒體信息按照教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)并呈現(xiàn)在屏幕上，然后完成一系列人機(jī)交互操作，使學(xué)生在優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和普遍應(yīng)用，為教育革新提供了前所未有的契機(jī)。多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的重要組成部分，也是整體教育改革的突破口。當(dāng)然，我們也要兼顧近1/3的傾向于傳統(tǒng)授課模式的學(xué)生的不同需求。這部分學(xué)生可能出于年齡較大、原有專業(yè)基礎(chǔ)不強(qiáng)、缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)、自學(xué)能力比較差等種種原因，更習(xí)慣于或適合于傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，教師必須在授課之前對(duì)本班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀和期望進(jìn)行預(yù)測(cè)和調(diào)研，適時(shí)調(diào)整授課方式，尋找傳統(tǒng)和新型教學(xué)模式的最佳結(jié)合點(diǎn)。

4.考核方式改革。考核是衡量教學(xué)成效的重要手段。成人學(xué)歷教育的考核方式既要符合考核的普遍規(guī)律和要求，又要體現(xiàn)成人學(xué)生的特點(diǎn)并滿足他們的需求。從考核媒質(zhì)的角度來(lái)看，目前電大普遍采取的考核方式主要包括筆試、網(wǎng)考和面試；從考核性質(zhì)的角度來(lái)看，主要包括形成性考核和終結(jié)性考核。這種多層次、多樣化的考核方式基本體現(xiàn)了考核的科學(xué)性和高效性。然而仍有15%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)改革的重點(diǎn)是“考核方式多樣化”?？梢娨越K結(jié)性考核為主的形式不能完全滿足所有學(xué)生的期望。例如，有些成人學(xué)生因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間與考試時(shí)間沖突而無(wú)法參加考試，或者隨著年齡的增長(zhǎng)，記憶力逐漸減弱，而理解能力、洞察能力、分析能力、闡釋能力等卻逐漸加強(qiáng)，因此單一的終結(jié)性考核可以向多樣化的方向發(fā)展，增加實(shí)地考察調(diào)研、實(shí)踐試驗(yàn)報(bào)告、相關(guān)課題論文、非實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等考核方式，提高成人學(xué)歷教育考核的靈活性和開放性，更好地滿足成人學(xué)生的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了改善成人學(xué)歷教育中的薄弱環(huán)節(jié)，成人教育工作者必須細(xì)致研究每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)改善生源和教學(xué)質(zhì)量問題，提高學(xué)歷證書和學(xué)位證書的含金量。總而言之，成人學(xué)歷教育只有走內(nèi)涵建設(shè)道路，提升總體形象和內(nèi)在素質(zhì)，才能逐漸走出低谷，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性、跨越式的發(fā)展。

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［3］傅榮校，楊?？?空中學(xué)校［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2001.

篇3

成人教育能滿足社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求，同時(shí)也是自我完善的需要。對(duì)中醫(yī)藥成人教育而言，醫(yī)療人員醫(yī)療技能和綜合素養(yǎng)的提高關(guān)乎患者的生命安全。民族地區(qū)成人教育主要包含學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育(在職教育)兩部分。因民族地區(qū)的中醫(yī)藥從業(yè)人員學(xué)歷層次總體較低，就目前而言，學(xué)歷教育仍然是民族地區(qū)中醫(yī)藥成人教育的重點(diǎn)，從業(yè)人員通過(guò)成人學(xué)歷教育提高學(xué)歷層次是提高專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的衡量指標(biāo)；在職教育是中醫(yī)藥從業(yè)人員參加成人教育的另一重要手段，從業(yè)人員可通過(guò)崗前培訓(xùn)、上級(jí)單位進(jìn)修、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等各種手段不斷提高業(yè)務(wù)能力，更新醫(yī)療知識(shí)，學(xué)習(xí)新的職業(yè)技能。成人教育是提高醫(yī)護(hù)人員專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的重要手段，是影響醫(yī)護(hù)人員職業(yè)發(fā)展的重要因素。有研究表明，醫(yī)護(hù)人員的知識(shí)如果不更新，2～5年就將過(guò)時(shí)。因此，醫(yī)護(hù)人員必須保持不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，這也使再教育成為必然。

2加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)中醫(yī)藥從業(yè)人員的成人學(xué)歷教育

從本次調(diào)查結(jié)果看，云南省從業(yè)人員的學(xué)歷層次還比較低，其原因是多方面的：一是傳統(tǒng)和歷史因素。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，曾有相當(dāng)一部分醫(yī)務(wù)人員僅接受短暫的醫(yī)學(xué)教育或師帶徒就進(jìn)入臨床工作。二是國(guó)家目前尚未實(shí)施激勵(lì)高學(xué)歷衛(wèi)生人才服務(wù)農(nóng)村的政策，高素質(zhì)衛(wèi)生人力資源多集中在大城市、大醫(yī)院，出于就業(yè)等多方面原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的醫(yī)務(wù)人員絕大部分是大專、中專畢業(yè)生。三是經(jīng)費(fèi)不足使基層衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷教育受到限制。

近年來(lái)中醫(yī)藥學(xué)歷教育取得了一定成效，這與本次調(diào)查對(duì)象均是參與成人學(xué)歷教育的學(xué)生有一定的關(guān)系，但就目前基層中醫(yī)藥衛(wèi)生隊(duì)伍整體而言，要適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，滿足廣大農(nóng)民群眾日益增長(zhǎng)的健康需求，勢(shì)必要更進(jìn)一步提高醫(yī)療服務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量，而學(xué)歷教育是其重要途徑。從醫(yī)療行業(yè)本身的要求和醫(yī)學(xué)知識(shí)更新的速度來(lái)看，成人高校有責(zé)任幫助中醫(yī)藥從業(yè)人員進(jìn)一步提高學(xué)歷，積極爭(zhēng)取上級(jí)管理部門的扶持，尤其是充分利用國(guó)家對(duì)民族教育扶持政策，提高自身辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量，在政策范圍內(nèi)積極擴(kuò)充生源，為基層培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的中醫(yī)藥人才。當(dāng)然，國(guó)家也應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策激勵(lì)高學(xué)歷人才扎根邊疆，為民族地區(qū)中醫(yī)藥事業(yè)增磚添瓦。

3加強(qiáng)民族地區(qū)中醫(yī)藥從業(yè)人員在職培訓(xùn)力度

從本次調(diào)查數(shù)據(jù)看，從業(yè)人員崗前培訓(xùn)和進(jìn)修情況都不理想，少數(shù)從業(yè)人員甚至不具備執(zhí)業(yè)資格，這主要與民族地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)落后有關(guān)，由于資金匱乏，醫(yī)療單位無(wú)法滿足從業(yè)人員的在職培訓(xùn)。因此，各項(xiàng)非學(xué)歷培訓(xùn)工作的開展需要衛(wèi)生系統(tǒng)和高校相互協(xié)作，需要政府的政策和經(jīng)費(fèi)支持，最重要的是對(duì)一線從業(yè)人員制定可行的考核和激勵(lì)制度。（本文來(lái)自于《中醫(yī)教育》雜志。《中醫(yī)教育》雜志簡(jiǎn)介詳見。）

4小結(jié)

篇4

關(guān)鍵詞 成人學(xué)歷教育；專業(yè)建設(shè)；現(xiàn)代職業(yè)教育體系

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）03-0003-03

成人學(xué)歷教育是推動(dòng)高等教育大眾化進(jìn)程的重要力量，同時(shí)也是我國(guó)高等教育體系中發(fā)展滯后、實(shí)力薄弱的一種類型。普通高等院校、高職院校、廣播電視大學(xué)等各類高校在成人學(xué)歷教育的舉辦過(guò)程中偏重規(guī)模效益，投入少，研究不夠，教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的提升瓶頸始終未得到有效突破。國(guó)家開放大學(xué)的建設(shè)與研究在較大程度上彌補(bǔ)了成人學(xué)歷教育在辦學(xué)思想、頂層設(shè)計(jì)及管理模式方面的理論缺失，但對(duì)專業(yè)建設(shè)的系統(tǒng)內(nèi)涵研究仍不夠詳實(shí)，必然影響成人學(xué)歷教育的發(fā)展進(jìn)程。

1 成人學(xué)歷教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求

發(fā)展高等教育要立足國(guó)情，我國(guó)人口基數(shù)大，教育發(fā)展不均衡，高等教育2014年的毛入學(xué)率不到35%，在規(guī)模、效益、質(zhì)量之間還存在很多需要解決的問題和矛盾，全日制高等教育難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的多樣化要求以及大眾對(duì)接受高等教育的需求愿望。隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，大量農(nóng)村人口從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中脫離出來(lái)，加上城市中輟學(xué)、失業(yè)、轉(zhuǎn)崗、待業(yè)人員，我國(guó)社會(huì)受教育程度不高的成年勞動(dòng)者數(shù)量龐大，提高這個(gè)群體的整體素質(zhì)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。成人學(xué)習(xí)者為改善生活，有著迫切的學(xué)習(xí)需求，但全日制高等教育的入學(xué)條件、學(xué)習(xí)組織形式和人才培養(yǎng)目標(biāo)與他們自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)期望存在較大矛盾，因此，成人學(xué)歷教育在提高我國(guó)社會(huì)成人群體素質(zhì)上發(fā)揮著不可替代的作用。

2 成人學(xué)歷教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的重要內(nèi)容

高等教育從單一的精英教育轉(zhuǎn)向多元化的大眾教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的選擇，多元化是現(xiàn)代高等教育的基本特征。學(xué)術(shù)型、研究型教育的價(jià)值在于創(chuàng)造科技成果，是社會(huì)生產(chǎn)力的源泉；應(yīng)用型教育的價(jià)值則在于將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，為社會(huì)培養(yǎng)各類技能應(yīng)用型人才。引導(dǎo)本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，建立中高職、應(yīng)用本科、專業(yè)碩士在內(nèi)的現(xiàn)代職教體系是促進(jìn)教育多元發(fā)展的戰(zhàn)略國(guó)策，這涉及高等教育的深層次變革，有利于突破“千校一面”的格局，從而促進(jìn)高等教育的錯(cuò)位式發(fā)展。成人學(xué)歷教育側(cè)重于提高社會(huì)成人的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，其培養(yǎng)目標(biāo)與全日制高職教育和應(yīng)用型本科具有一致性，在類型上應(yīng)屬于應(yīng)用型高等教育的范疇，是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的重要組成。

3 成人學(xué)歷教育專業(yè)建設(shè)要素分析及設(shè)計(jì)策略

教學(xué)對(duì)象 學(xué)習(xí)者特征是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格設(shè)定的重要依據(jù)，專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)工作都要圍繞提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì)能力來(lái)進(jìn)行。成人性是成人教育的特有屬性，社會(huì)成人具有信息接觸面廣、認(rèn)知活躍、自主性強(qiáng)、自由度高、流動(dòng)性大等特點(diǎn)。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，成人普遍存在較強(qiáng)的目的性，對(duì)自我實(shí)現(xiàn)以及對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的層級(jí)要求較高，但由于同時(shí)承擔(dān)有來(lái)自社會(huì)、家庭的義務(wù)和責(zé)任，時(shí)間、精力和環(huán)境等方面容易受到客觀條件的影響和制約，加上多數(shù)學(xué)習(xí)者缺乏專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，很容易造成學(xué)習(xí)成就感低，學(xué)習(xí)流于形式等不良結(jié)果。盡管如此，成人學(xué)習(xí)者大部分具有寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷，能夠邊學(xué)習(xí)邊工作，學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，他們有接受高等教育、改善工作生活條件、提升個(gè)體發(fā)展空間的強(qiáng)烈需要，也有對(duì)當(dāng)前職業(yè)或即將轉(zhuǎn)職職業(yè)的客觀分析和判斷，這些優(yōu)勢(shì)是全日制高等教育學(xué)習(xí)群體無(wú)法比擬的。因此，成人學(xué)歷教育在報(bào)考條件和入學(xué)測(cè)試中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)條件以及專業(yè)相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)歷等方面的考察，并在教學(xué)中不斷對(duì)其學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、研究能力和應(yīng)用能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì) 無(wú)論何種類型的高等教育，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平在很大程度上決定著專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)對(duì)象的成人性決定了成人學(xué)歷教育面授與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，這就要求教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還得具有一定的專業(yè)實(shí)踐能力和課程設(shè)計(jì)、策劃及組織能力，這些要求使得成人學(xué)歷教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理更加困難。從專業(yè)建設(shè)的角度看，教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要由專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師、輔導(dǎo)教師構(gòu)成（表1）。

在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理和建設(shè)中需要著重解決好以下三個(gè)方面的問題：

1）要注重培養(yǎng)教師的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力；

2）要處理好專業(yè)建設(shè)中教師工作量、工作價(jià)值與勞動(dòng)報(bào)酬的關(guān)系；

3）要重視對(duì)校外社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源的整合與利用。

課程建設(shè)與教學(xué)改革 成人教育課程建設(shè)和教學(xué)改革的難度較大。學(xué)習(xí)者個(gè)體差異性、學(xué)習(xí)需求多樣性客觀上增加了課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的難度，課程建設(shè)既要滿足高等教育對(duì)學(xué)習(xí)者基本能力素質(zhì)的要求，也要重視學(xué)習(xí)者的職業(yè)發(fā)展，還要考慮到不同學(xué)習(xí)個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及對(duì)學(xué)習(xí)的訴求差異。在我國(guó)，成人學(xué)歷教育的課程設(shè)置與建設(shè)傾向于對(duì)系統(tǒng)性、理論性知識(shí)的講解和傳授，這樣的課程對(duì)教師來(lái)說(shuō)容易教，但對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)則缺少實(shí)用性、實(shí)踐性和針對(duì)性。信息技術(shù)的發(fā)展使得教育成為可被購(gòu)買的服務(wù)，學(xué)習(xí)者可以跨國(guó)度、跨省、跨區(qū)域靈活購(gòu)買、享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這必將對(duì)我國(guó)成人學(xué)歷教育造成重大沖擊，課程建設(shè)與教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。

1）課程體系建設(shè)。要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)建立以培養(yǎng)職業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)為核心的課程體系。專業(yè)理論教學(xué)以夠用為度，增設(shè)實(shí)踐應(yīng)用型課程和創(chuàng)業(yè)類課程，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，確保學(xué)生職業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。探索課程學(xué)分銀行管理制度和跨專業(yè)課程選修制度，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化、多樣化的發(fā)展需要。

2）課程標(biāo)準(zhǔn)制定。要明確課程在專業(yè)課程體系中的地位和作用，把握專業(yè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，優(yōu)化課程目標(biāo)，及時(shí)更新、選擇、吸收與時(shí)展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性，尤其應(yīng)該重視將實(shí)際工作中的突出問題、典型問題和疑難問題納入教學(xué)內(nèi)容；在專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)具體的教學(xué)、教材、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核評(píng)價(jià)等提出明確的指導(dǎo)意見。

3）教學(xué)模式改革。要以不斷提高素質(zhì)能力為核心，以學(xué)習(xí)者需求為導(dǎo)向，綜合、靈活地應(yīng)用集中講授、專題講座、探究討論、案例分析、項(xiàng)目導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向、理實(shí)一體、實(shí)際操作、實(shí)習(xí)演練等多種教學(xué)模式。

4）重視教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是確保學(xué)習(xí)持續(xù)、有效的關(guān)鍵。成人學(xué)歷教育在類型上屬于職業(yè)教育的范疇，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)生活和工作定專業(yè)領(lǐng)域業(yè)績(jī)表現(xiàn)的提高，讓學(xué)生有能力將學(xué)習(xí)到的知識(shí)、技能應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去解決問題，盡可能讓知識(shí)和技能發(fā)生遷移。教學(xué)中要有反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)基本、通用的知識(shí)和技能的掌握變得熟練；也要有綜合性的任務(wù)設(shè)計(jì)，通過(guò)真實(shí)有意義的任務(wù)情境，幫助、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、分析、推理和總結(jié)。

5）重視在線課程學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。隨著Web3.0、大數(shù)據(jù)、云運(yùn)算等技術(shù)的應(yīng)用，人與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互變得越來(lái)越復(fù)雜，從最初的網(wǎng)頁(yè)信息呈現(xiàn)到社會(huì)化協(xié)作工具的使用，再到知識(shí)、信息能以語(yǔ)義關(guān)聯(lián)的方式進(jìn)行互聯(lián)，這些變化都將對(duì)在線學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建產(chǎn)生重大影響。在線課程是成人學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)平臺(tái)，良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的教學(xué)互動(dòng)是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和條件。課程資源建設(shè)是學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的核心內(nèi)容，在線課程資源的建設(shè)是一個(gè)以教師為主、師生共同參與的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，在這一過(guò)程中，要重視整理、共享學(xué)生在實(shí)際生活工作中創(chuàng)造開發(fā)的個(gè)性化資源，要加強(qiáng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境中社會(huì)性元素的設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者在教師引導(dǎo)及環(huán)境任務(wù)驅(qū)動(dòng)下愉快主動(dòng)地參與教學(xué)互動(dòng)。

6）重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。實(shí)踐教學(xué)是成人學(xué)歷教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從成人學(xué)歷教育的發(fā)展現(xiàn)狀及成人學(xué)習(xí)者特性出發(fā)，至少需要做好以下兩個(gè)方面的工作：

①按照專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練的目標(biāo)和要求，加快完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件的建設(shè)，注重院校之間、校企之間的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備的共建共享，根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要有針對(duì)性地開發(fā)和建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；

②優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身在職業(yè)工作中獲得的各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相聯(lián)系，對(duì)自身頭腦中已經(jīng)獲得的無(wú)序零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，以形成較為專業(yè)的、有序的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

7）以產(chǎn)學(xué)研引領(lǐng)教學(xué)改革。突破學(xué)科本位，以產(chǎn)學(xué)研引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)改革是成人學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要途徑。通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，既可以促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的升華和技能的內(nèi)化，也可以檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程和質(zhì)量，不斷對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整；通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、生產(chǎn)的轉(zhuǎn)換，提升學(xué)校理論研究水平和技術(shù)拓展空間，提高企業(yè)管理和技術(shù)應(yīng)用的層次。因此，在專業(yè)層面上，要利用好成人在職學(xué)習(xí)者的資源優(yōu)勢(shì)，搭建適合專業(yè)自身發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研協(xié)作平臺(tái)；在學(xué)校層面上，要探索建立校企合作育人的協(xié)調(diào)機(jī)制、溝通機(jī)制以及利益風(fēng)險(xiǎn)共享共擔(dān)機(jī)制。

專業(yè)組織管理 良好的組織管理是確保專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的保障。與其他類型的高等教育相比，成人學(xué)歷教育具有資源分布廣、學(xué)習(xí)靈活、管理社會(huì)化等突出特點(diǎn)，如若在專業(yè)建設(shè)中缺少?gòu)?qiáng)有力的組織管理，則很難有效集聚社會(huì)各方力量，整合各類發(fā)展資源，規(guī)范工作秩序，這將嚴(yán)重影響專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。因此，成人學(xué)歷教育專業(yè)建設(shè)工作一定要緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視對(duì)專業(yè)建設(shè)涉及的人、財(cái)、物、信息、時(shí)間、空間、過(guò)程等內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)和績(jī)效管理。

教育的類型決定了專業(yè)發(fā)展的路徑和專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，成人學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要在尊重成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，走以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的改革之路。我國(guó)高等教育體制改革的深化將對(duì)成人學(xué)歷教育的辦學(xué)內(nèi)涵和質(zhì)量提出更高的要求，專業(yè)是學(xué)校辦學(xué)的載體，其建設(shè)水平直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，研究把握好成人學(xué)歷教育專業(yè)建設(shè)的要素及策略，努力建設(shè)好每一個(gè)專業(yè)，就能把握好成人學(xué)歷教育的發(fā)展命脈。

參考文獻(xiàn)

篇5

一、我國(guó)成人學(xué)歷教育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)發(fā)展腳步的加快，人們對(duì)教育的重視程度逐漸提高，成人學(xué)歷教育也迅速發(fā)展，但是從當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，人們對(duì)其教學(xué)質(zhì)量的滿意程度并不高，導(dǎo)致對(duì)其認(rèn)可程度低，嚴(yán)重影響成人學(xué)歷教育的發(fā)展。很多人陷入工作與學(xué)歷兩難的選擇中，如何實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一平衡成為擺在當(dāng)前教育發(fā)展面前的關(guān)鍵問題。

二、我國(guó)成人學(xué)歷教學(xué)質(zhì)量中存在的問題

1.規(guī)模與質(zhì)量不相符

從我國(guó)的成人教育現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在著重視規(guī)模、效益，但是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注卻十分少，這主要是由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)文憑的認(rèn)可程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)真才實(shí)學(xué)；同時(shí)，生源市場(chǎng)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象嚴(yán)重，為了拉攏生源，很多教育機(jī)構(gòu)采取不同的手段，盡管達(dá)到目的，但是負(fù)面效果也隨之而來(lái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理明顯放松，教學(xué)質(zhì)量迅速降低；另外，相關(guān)政策對(duì)成人教育的扶植力度不夠，在一定程度上限制了成人教育的發(fā)展，部分高校成人教育學(xué)生與普教的學(xué)生數(shù)量相差無(wú)幾，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)過(guò)重，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量目標(biāo)。

2.工作與學(xué)業(yè)的矛盾日益突出

隨著教育的普及，學(xué)習(xí)不再是集體的事情，而是自我意識(shí)十分強(qiáng)烈的事情，尤其是在成人學(xué)歷教育中，很多學(xué)員都是單位職員，無(wú)法保證學(xué)習(xí)的時(shí)間，二者之間的矛盾日益突出。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們的就業(yè)壓力逐漸增加，找到一份稱心的工作不容易，但是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很難得，二者的選擇常常困擾著學(xué)員，很多人不得不為了得來(lái)不易的工作而放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如何化解這一矛盾成為重要的難題。

3.學(xué)習(xí)中遇到的問題

首先，很多學(xué)員采取自學(xué)的方式，但是效果不是十分明顯，自學(xué)是成人教育的重要組成部分，很多課程自學(xué)時(shí)間占到70%以上，從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分學(xué)員對(duì)自學(xué)的興趣不夠濃厚，放棄自學(xué)的學(xué)生不在少數(shù)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

其次，教材與發(fā)展不適應(yīng)，教材是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，尤其是成人教育，教材幾乎是其學(xué)習(xí)的全部，是唯一的資料，從當(dāng)前的成人教育教材來(lái)看，近30%的學(xué)員認(rèn)為其不利于自學(xué)，這嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

最后，缺乏有效地學(xué)習(xí)監(jiān)督體制。真正的全部依賴自學(xué)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量幾乎是不可能的，因此，必須加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)成人學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

針對(duì)以上問題，我們必須結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，改善成人教育的教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)總結(jié)分析，我們發(fā)現(xiàn)，主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改善：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與效益共同發(fā)展的理念

成人教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的重要組成部分，作為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分，終身教育是教育發(fā)展的終極目標(biāo)，成人教育不可取代。在成人教育發(fā)展的初期，重視學(xué)校的規(guī)模，重視效益并沒錯(cuò)，但是隨著逐漸的發(fā)展與完善，單單重視規(guī)模與效益是不夠的，必須加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的重視。隨著人們對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的重視，生源的增加已經(jīng)不能滿足人們的要求，人們開始更多地傾向于教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校聲譽(yù)與品牌等，因此，當(dāng)前的成人教育機(jī)構(gòu)必須調(diào)整發(fā)展的步伐，重視教學(xué)質(zhì)量，教育模式以及教學(xué)品牌的提升，從根本上改善教育教學(xué)質(zhì)量。大部分辦學(xué)的機(jī)構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一問題的重要性，從多個(gè)角度采取有效地解決對(duì)策，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，教育結(jié)構(gòu)及教學(xué)效益共同發(fā)展，必須打破常規(guī)，走出單純追求效益，與盲目擴(kuò)大規(guī)模的過(guò)去，追求質(zhì)量與效益共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)成人學(xué)歷教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.采取有效措施優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）調(diào)整學(xué)歷與非學(xué)歷教育結(jié)構(gòu)

從近年來(lái)招生的現(xiàn)象來(lái)看，成人學(xué)歷教育遇到生源瓶頸，如何適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，必須調(diào)整發(fā)展的步伐，適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展模式。從整體來(lái)看，非學(xué)歷教育是教育的重要組成部分，在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下，教育培訓(xùn)成為增強(qiáng)員工素質(zhì)的必然途徑，每個(gè)行業(yè)有其適應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，相對(duì)教育，培訓(xùn)的內(nèi)容更加具體，更加具有針對(duì)性，目的性十分明確，成人教育的市場(chǎng)十分巨大，必須不斷地優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，調(diào)整發(fā)展的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（2）調(diào)整專業(yè)的發(fā)展結(jié)構(gòu)

隨著當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置必須符合形勢(shì)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)專業(yè)的模式，發(fā)展社會(huì)需要的專業(yè)，未為社會(huì)發(fā)展提供更多的專業(yè)人才，滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求。要想設(shè)置新的專業(yè)，必須做好市場(chǎng)調(diào)查的同時(shí)做好專業(yè)的設(shè)置及長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)要結(jié)合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目標(biāo)及經(jīng)濟(jì)調(diào)整的結(jié)構(gòu)，做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備；同時(shí)，不斷地拓寬專業(yè)的口徑，增強(qiáng)學(xué)院的社會(huì)適應(yīng)能力，以社會(huì)發(fā)展為重點(diǎn)，不斷地調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)與管理人才。另外，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有專業(yè)的改造，適應(yīng)發(fā)展的需求，調(diào)整發(fā)展的結(jié)構(gòu)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，提高專業(yè)的層次，煥發(fā)新的活力，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。

3.采用先進(jìn)的教學(xué)與管理手段

要想從根本上提高教學(xué)與管理手段，提高教育質(zhì)量，不斷地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)成人學(xué)歷高等教育的現(xiàn)狀，增加現(xiàn)代教育手段的使用，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的辦學(xué)技術(shù)與辦學(xué)手段，克服傳統(tǒng)的局限性，克服學(xué)習(xí)中的不足，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。

4.不斷地創(chuàng)新教學(xué)管理

首先，要不斷地推進(jìn)學(xué)分制的改革，推進(jìn)教育質(zhì)量的提高，成人教育學(xué)生的學(xué)歷參差不齊，所處環(huán)境不同，學(xué)習(xí)與生活的矛盾突出，采取學(xué)分制的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮其主動(dòng)性，為學(xué)員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)分制的改革不是一朝一夕可以完成的，其涉及到教學(xué)內(nèi)容、體系、方法等等多個(gè)方面，是推進(jìn)教學(xué)觀念創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，管理創(chuàng)新，提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵。

其次，推進(jìn)考試改革制度?？荚囀墙逃夭豢缮俚囊徊糠郑诮虒W(xué)中的地位無(wú)可替代，當(dāng)前，成人學(xué)歷考試存在著諸多的不足，考試方法單一，要想提高成人學(xué)歷教育，必須促進(jìn)考試的改革，變換方式，增加次數(shù)，加強(qiáng)管理，實(shí)現(xiàn)全方位的考核，形成公正客觀地評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.完善教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估與監(jiān)控體系

作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教學(xué)評(píng)估不可替代，不斷地完善教學(xué)評(píng)估體系，內(nèi)外相結(jié)合，共同發(fā)揮作用，除了評(píng)估體系外，同時(shí)也要加強(qiáng)監(jiān)控體系，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，我們對(duì)我國(guó)成人學(xué)歷教育的現(xiàn)狀及存在的問題有了全面的認(rèn)識(shí)，而對(duì)如何完善其教學(xué)質(zhì)量也有了更清楚的方向，總之，要想提高成人學(xué)歷教育教學(xué)的質(zhì)量，必須從多個(gè)角度共同完善，多部門共同推進(jìn)我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：