序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇護(hù)理專業(yè)述職，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、護(hù)理專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書

前言

在今天這個(gè)人才競爭的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對各家醫(yī)院而言，如何體現(xiàn)醫(yī)院“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對于每個(gè)人醫(yī)護(hù)工作者而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下，有了目標(biāo)才有動力。

自我評價(jià)

我是一個(gè)當(dāng)代本科護(hù)理學(xué)生，家里最大的希望是成為有用之才，平時(shí)喜歡外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，平時(shí)與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好，親人、朋友、教師關(guān)愛，做事認(rèn)真、投入，但缺乏毅力、恒心，不愛運(yùn)動，有時(shí)學(xué)習(xí)是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，有時(shí)多愁善感，沒有成大器的氣質(zhì)和個(gè)性。

內(nèi)外環(huán)境分析

當(dāng)今社會，醫(yī)院都是以科技為先導(dǎo)、以人才為基礎(chǔ)、以療效為根本、以服務(wù)求生存醫(yī)院聚集一批精萃的醫(yī)學(xué)人才，醫(yī)院中有護(hù)理組織發(fā)展戰(zhàn)略、護(hù)理人力資源需求、組織護(hù)理隊(duì)伍的群體結(jié)構(gòu)、組織護(hù)理人員的升遷政策等等

四、未來人生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)與行動計(jì)劃

根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，在未來應(yīng)該會向護(hù)理事業(yè)發(fā)展。圍繞這方面，本人特對未來十年作初步規(guī)劃如下：

2、2009-2012年，熟悉適應(yīng)期：利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。

主要完成內(nèi)容：

（1）學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次，專業(yè)技能熟練。英語四、六級爭取考好

（2）個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，

（3）生活習(xí)慣、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加健身運(yùn)動，

五、調(diào)整與評估

計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。

二、護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）本人的基本簡歷

略

（二）本人的家庭經(jīng)濟(jì)狀況

本人的家庭為中下等經(jīng)濟(jì)水平。母親在小學(xué)當(dāng)教師，父親在林業(yè)部門工作，月收入均在一千元左右。

（三）本人的職業(yè)傾向

本人職業(yè)傾向于臨床工作，希望可以做一名合格的護(hù)士。雖然大家都說臨床工作是很辛苦的，但是我覺得臨床工作是最直接的服務(wù)于社會的方式，用我們的知識和愛心解除別人的痛苦是我們每個(gè)護(hù)士的心愿。

護(hù)士肩負(fù)著救死扶傷的光榮使命。護(hù)士素質(zhì)不僅與醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量有密切的關(guān)系，而且是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的決定性要素。

（四）本人的職業(yè)規(guī)劃圖及職業(yè)目標(biāo)

時(shí)鐘老人好象要跟我們賽

跑似的，如果對自己一點(diǎn)規(guī)劃都沒有的話，我覺得快要落伍了一切知識日新月異的變化著，沒有目標(biāo)并付之行動的話，人的一生就這樣無聊的過完了。

規(guī)劃如下：

1、第一年：實(shí)習(xí)能否給自己一個(gè)固定的工作還要靠自己努力，憑借自己年輕的優(yōu)勢去自己夢想中的地方闖闖，爭取找到可以在編制內(nèi)的工作。

2、第二年：給自己定個(gè)新的目標(biāo)，盡量在事業(yè)上勇攀高峰。在生活上要考慮個(gè)人問題，爭取在3年內(nèi)買套房子，把父母接來生活。

3、第三年：再攀事業(yè)的高峰，專心做自己的護(hù)士。

4、第四年：爭取改善生活質(zhì)量，構(gòu)置一套房子。工作上爭取晉升。

5、第五年：穩(wěn)定工作，接父母來生活，在父母的幫助下爭取把房子換成兩室。

（五）實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的努力措施

夢想總是美好的，現(xiàn)實(shí)卻不一定會如意，所以我們只有夢是不夠的。在現(xiàn)在我能做的就是好好學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)專業(yè)知識。還要鍛煉自己的綜合能力，因?yàn)榻陙碛萌藛挝坏膿癫艠?biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷了很大變化——從最初專看學(xué)習(xí)成績，到慢慢注意學(xué)生的愛好特長，現(xiàn)在則是最關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、護(hù)士的職業(yè)生涯規(guī)劃書范文

美好愿望：工作進(jìn)程順利，家庭美好幸福

職業(yè)方向：臨床護(hù)士

總體目標(biāo)：進(jìn)入三甲以上醫(yī)院踏實(shí)完成近十年的臨床護(hù)理工作

已進(jìn)行情況：讀完本科

二．社

會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析

1、社會一般環(huán)境：

中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速的形勢下，中國衛(wèi)生事業(yè)也在突飛猛進(jìn)的發(fā)展

2、衛(wèi)生職業(yè)特殊社會環(huán)境：

由于中國的衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)，高技術(shù)，高能力的醫(yī)學(xué)人才，特別是臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的老師

三．行業(yè)環(huán)境分析

行業(yè)分析：就中國的醫(yī)療體系中，醫(yī)護(hù)比例而言，中國仍需要大量的臨床護(hù)理工作者

四．個(gè)人分析與角色建議

1．個(gè)人分析：

（1）自身現(xiàn)狀：

英語水平一般，需要提高口語水平；盡快適應(yīng)工作和社會，精通各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作

（2）性格：內(nèi)外兼有

特長：中醫(yī)刮痧

愛好：聽音樂，讀書，寫隨想

2．角色建議：

父親：“積極向上，不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng)”；

母親：工作要上進(jìn)，婚姻不要誤。

老師：確定目標(biāo)，勇往向前。

同學(xué)：“托希望與你，希望進(jìn)軍國家衛(wèi)生部！”

五．職業(yè)目標(biāo)分解與組合

職業(yè)目標(biāo)：業(yè)務(wù)能力高的護(hù)理人士，優(yōu)秀的護(hù)理教育者。

篇2

我是一個(gè)來自湖南本地的女孩，性格活潑開朗，一個(gè)平靜的外表下有一顆火熱的心，喜歡與朋友打打鬧鬧，安靜時(shí)喜歡看書、喜歡在書的海洋中遨游，我是一個(gè)十分倔強(qiáng)的女孩，只要是我認(rèn)定了的事我就一定要把它做到，認(rèn)定了就一定要堅(jiān)持下去。

環(huán)境分析

1.家庭環(huán)境：家中并沒有從事醫(yī)學(xué)這方面的人，但是家人都很支持我讀護(hù)理這個(gè)專業(yè)，因?yàn)樽o(hù)理專業(yè)不僅對我個(gè)人有好處，同時(shí)也可以給家里帶來一定的好處。所以在家庭環(huán)境方面是沒有阻力的。

2.社會環(huán)境：中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速的形勢下，中國衛(wèi)生事業(yè)也在突飛猛進(jìn)的發(fā)展；

3.衛(wèi)生職業(yè)特殊社會環(huán)境：由于中國的衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)、高技術(shù)、高能力的醫(yī)學(xué)人才，特別是臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的老師

4.行業(yè)環(huán)境分析：就中國的醫(yī)療體系中，醫(yī)護(hù)比例而言，中國仍需要大量的臨床護(hù)理工作者，如今，老齡化現(xiàn)象日益嚴(yán)峻，所以老年服務(wù)這方面的需求會很大。

目標(biāo)確立

短期目標(biāo)：

1) 大一、大二這兩年?duì)幦∵^完英語四級

2) 在學(xué)校學(xué)好理論知識，在外實(shí)習(xí)期間將理論付諸實(shí)踐爭取專升本

3) 考到護(hù)士資格證

長期目標(biāo)：

1)實(shí)習(xí)后我將進(jìn)入一家醫(yī)院從護(hù)士做起，在前兩年考取護(hù)師資格證，有機(jī)會的話考研究生

2)第六年升為主管護(hù)師，提高自己的學(xué)歷

3)從事主管護(hù)師后工作五年?duì)幦∩秊楦敝魅巫o(hù)師

評估與調(diào)整

1.評估的內(nèi)容

1）職業(yè)目標(biāo)評估。（是否需要重新選擇職業(yè)？）

基本不需要，如果有更好的機(jī)會的話可以考慮再次選擇職業(yè)

2) 職業(yè)路徑評估。（是否需要調(diào)整發(fā)展方向？）

基本不需要，如果有更好的機(jī)會的話可以考慮改變發(fā)展方向

3)實(shí)施策略評估。（是否需要改變行動策略？）

基本不需要，如果有更好的機(jī)會的話可以考慮改變行動策略

4）其他因素評估。（身體、家庭、經(jīng)濟(jì)狀況以及機(jī)遇、意外情況的及時(shí)評估)

2 .評估時(shí)間

在一般情況下，定期（一年或半年）評估規(guī)劃;當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我會隨時(shí)評估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3.規(guī)劃調(diào)整的原則

1.清晰性原則：考慮目標(biāo)措施是否清晰明確？實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟是否直截了當(dāng)？

2.變動性原則：目標(biāo)或措施是否有彈性或緩沖性？是否能依據(jù)環(huán)境的變化而調(diào)整?

3.一致性原則：主要目標(biāo)與分目標(biāo)是否一致？目標(biāo)與措施是否一致？個(gè)人目標(biāo)與組織發(fā)展目標(biāo)是否一致？

4.激勵性原則：目標(biāo)是否符合自己的性格、興趣和特長？是否對自己產(chǎn)生內(nèi)在激勵作用？

5.全程原則：擬定生涯規(guī)劃時(shí)，必須考慮到生涯發(fā)展的整個(gè)歷程，作全程考慮。

總結(jié)

篇3

1. 一般資料

我院于2008年在護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下成立了輸液治療專業(yè)學(xué)組。人員按照自愿報(bào)名及小組篩選的原則從以外科、內(nèi)科、綜合科室、干部病房為主的臨床科室護(hù)理人員中遴選，入選人員工作經(jīng)驗(yàn)豐富、對靜脈輸液工作有一定積極性及責(zé)任心。輸液治療專業(yè)學(xué)組由42名成員組成,設(shè)組長1名，副組長4名，秘書1名，組員36名。成員均為女性，年齡23~48(33.32±10.11)歲；職稱:副主任護(hù)師1名，主管護(hù)師8名，護(hù)師33名；學(xué)歷：本科及以上27名，大專15名。

2.方法

2.1 輸液治療專業(yè)學(xué)組的職責(zé)

輸液治療專業(yè)學(xué)組由護(hù)理部主任直接管理,按工作計(jì)劃實(shí)施;內(nèi)部設(shè)有質(zhì)量管理組、技術(shù)培訓(xùn)組和科研訓(xùn)練組。組員覆蓋醫(yī)院所有進(jìn)行靜脈輸液的部門，曰常工作由相應(yīng)科室安排,科室護(hù)士長根據(jù)學(xué)組通知及年度工作計(jì)劃合理安排學(xué)組成員的工作,使其在不影響科室工作的前提下完成在學(xué)組中承擔(dān)的工作。輸液治療專業(yè)學(xué)組與藥劑科、感染控制科、影像科等相關(guān)部門密切合作,及時(shí)解決靜脈輸液中遇到的問題及對臨床進(jìn)行技術(shù)支持。開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù),培養(yǎng)靜脈輸液治療專科護(hù)士;加強(qiáng)靜脈輸液質(zhì)量,保障輸液安全,為患者提供滿意服務(wù);輸液治療專業(yè)學(xué)組明確要求組員需對本科室護(hù)士進(jìn)行輸液治療相關(guān)理論及技能的培訓(xùn)及考核;監(jiān)控本科室輸液治療工作質(zhì)量及輸液治療安全;負(fù)責(zé)本科室輸液治療特殊操作,例如:經(jīng)外周中心靜脈導(dǎo)管的置入、輸液治療相關(guān)問題的會診等;收集輸液治療中數(shù)據(jù)并積累輸液治療經(jīng)驗(yàn),開展本領(lǐng)域內(nèi)的科研工作;參與輸液治療專業(yè)學(xué)組活動。

2.2 完善輸液治療學(xué)組的規(guī)章制度

輸液治療學(xué)組依托科室護(hù)士長及學(xué)組成員開展工作，人員平時(shí)分布在各個(gè)科室，為了更好地督促成員開展工作，學(xué)組完善了有關(guān)的規(guī)章制度，包括學(xué)組職責(zé)、組織構(gòu)成及組織成員選聘、輸液治療護(hù)理實(shí)踐要求、輸液流程、文書記錄、感染控制及安全操作、設(shè)備使用、穿刺部位選擇及輸液工具的使用、特殊輸液裝置、導(dǎo)管及穿刺部位的護(hù)理、輸液治療并發(fā)癥的護(hù)理、輸液治療輔助技術(shù)的實(shí)施、輸液相關(guān)報(bào)告及會診制度、靜脈輸液培訓(xùn)及繼續(xù)教育制度、臨床輸液護(hù)理質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 建立靜脈輸液治療評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

輸液治療專業(yè)學(xué)組在全院調(diào)研及查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，從輸液工作涉及的藥物配備、輸液工具及設(shè)備使用、靜脈通路建立、患者輸液過程病情觀察及并發(fā)癥處置、護(hù)理文書記錄等內(nèi)容進(jìn)行資料收集與分析，篩選靜脈輸液過程中具有較高危險(xiǎn)性、重復(fù)程度高、容易發(fā)生問題及消耗成本較大的技術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)分析,制訂并完善了輸液治療質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，包括要素質(zhì)量2項(xiàng)、環(huán)節(jié)質(zhì)量9項(xiàng)、終末質(zhì)量5項(xiàng)，見圖1。

2.4 嚴(yán)格按照輸液治療護(hù)理質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)實(shí)施質(zhì)量控制

輸液治療專業(yè)學(xué)組的各位組員按照輸液治療護(hù)理質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)監(jiān)控本科室輸液治療工作質(zhì)量及輸液治療安全,將發(fā)現(xiàn)的輸液治療問題及時(shí)上報(bào)組長,并及時(shí)反饋給科室護(hù)士長進(jìn)行改進(jìn);統(tǒng)計(jì)本科室輸液治療相關(guān)數(shù)據(jù)并初步分析;每季度總結(jié)科室輸液治療開展情況,并形成工作報(bào)告上交組長。

3. 效果

3.1靜脈輸液護(hù)理質(zhì)量提高（見表1)

3.2 輸液治療患者對護(hù)理服務(wù)的滿意度提高（見表2)

4.體會

4.1 輸液治療專業(yè)學(xué)組的建立促進(jìn)了輸液治療護(hù)理質(zhì)量的提高

結(jié)果顯示,輸液治療專業(yè)學(xué)組的建立促進(jìn)了輸液治療護(hù)理質(zhì)量的提高。在進(jìn)行質(zhì)量控制的過程中，通過選擇包括“要素質(zhì)量-環(huán)節(jié)質(zhì)量-終末質(zhì)量”在內(nèi)的三維質(zhì)量結(jié)構(gòu)模式指導(dǎo)實(shí)踐,將人力資源要素納入質(zhì)量評價(jià)中。通過培養(yǎng)12名具有四川省靜脈輸液治療資質(zhì)的?？谱o(hù)士，更好地落實(shí)了全院護(hù)理人員輸液治療相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)與考核4,提高了護(hù)理人員的基本技能，同時(shí)開展了多項(xiàng)輸液新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，例如：改良賽丁格技術(shù)、超聲引導(dǎo)中心靜脈置管技術(shù)等；開設(shè)了輸液治療門診及一系列與輸液治療相關(guān)的科研項(xiàng)目，為護(hù)理工作的進(jìn)一步發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)。輸液治療專業(yè)學(xué)組根據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)落實(shí)專項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn),重視輸液治療過程中容易發(fā)生問題的環(huán)節(jié)及對輸液治療結(jié)局有關(guān)鍵影響的步驟,通過組員在各科室規(guī)范輸液治療的工作流程及操作技術(shù)，對存在的問題及時(shí)上報(bào),使輸液治療專業(yè)學(xué)組能及時(shí)針對問題給予科室合理建議或進(jìn)行現(xiàn)場督導(dǎo),促進(jìn)了護(hù)理學(xué)科隊(duì)伍的全面建設(shè)和發(fā)展，輸液治療專項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高。

篇4

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論；教學(xué)方法； 五年制高職護(hù)理專業(yè)

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》是五年制高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心課程、入門課程、必修專業(yè)基礎(chǔ)課，對護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)、護(hù)理職業(yè)理解和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都起到重要的作用[1] 。但五年制高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生全部都是初中起點(diǎn)、對學(xué)習(xí)缺乏耐心，分析問題能力較差，需依據(jù)其特點(diǎn)開展針對性教學(xué)。筆者在教學(xué)中，改革教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方法，側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)和對護(hù)理專業(yè)的感悟及在內(nèi)心對護(hù)理專業(yè)認(rèn)識的升華，收到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)介紹如下：

1. 課程內(nèi)容的選取

通過分析護(hù)士的職業(yè)崗位需求，結(jié)合我校課程體系，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，如：對于臨床上運(yùn)用較多的護(hù)理理論、護(hù)理工作中的法律要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，醫(yī)療衛(wèi)生體系一章內(nèi)容在護(hù)理技術(shù)中講述更細(xì)致，這部分內(nèi)容做簡單了解。健康教育的理論內(nèi)容在《健康教育學(xué)》中學(xué)習(xí)，本課程只做實(shí)踐演繹，護(hù)士素質(zhì)與禮儀規(guī)范的內(nèi)容與護(hù)理禮儀重復(fù)，留到護(hù)理禮儀中專門學(xué)習(xí)。

2 課程的重難點(diǎn)及解決方案

本課程的重點(diǎn)：護(hù)理學(xué)的基本理論知識、護(hù)理學(xué)的基本概念、護(hù)理程序，護(hù)理工作中的法律問題等。 本課程的難點(diǎn)：護(hù)理學(xué)的基本理論，護(hù)理程序在臨床中的應(yīng)用。 解決辦法：在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)注重理論知識的系統(tǒng)性，將不同的護(hù)理理論進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ确治?，?lián)系臨床實(shí)際，變抽象為具體，加強(qiáng)學(xué)生理解。教學(xué)上應(yīng)用多種教學(xué)法、深入講解，并利用多渠道多層面的社會資源開拓學(xué)生的視野，從而多途徑加深學(xué)生對理論知識中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 教學(xué)方法改革

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》是護(hù)理專業(yè)的理論基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師課堂講授，以教為主，注重知識的傳授，學(xué)生缺乏醫(yī)學(xué)知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反饋不佳。為此，筆者充分運(yùn)用校院合作平臺，對臨床護(hù)理專家、省內(nèi)外護(hù)理老師展開調(diào)研，依據(jù)現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的核心價(jià)值觀和南丁格爾的護(hù)理理論，課程教學(xué)側(cè)重護(hù)生能力的培養(yǎng)和對護(hù)理專業(yè)的感悟，筆者改革了教學(xué)方法，在教學(xué)中引入體驗(yàn)式、參與式的教學(xué)模式。旨在讓學(xué)生在入學(xué)之初，就能對護(hù)理專業(yè)有一正確認(rèn)識，從而建立明確的內(nèi)在的護(hù)理專業(yè)信念，自覺學(xué)好護(hù)理專業(yè)。

3. 1 PPT教學(xué)法

本課程教師全部使用多媒體課件PPT講授理論內(nèi)容。多媒體課件制作細(xì)致、聲像齊備，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了課程教學(xué)的效果。同時(shí)，多媒體教學(xué)對于擴(kuò)大課堂信息量、幫助師生互動具有明顯的效果。

3. 2 小組討論法

適用于護(hù)理相關(guān)理論的教學(xué)。課前老師將教學(xué)內(nèi)容編成學(xué)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生，學(xué)生分組自學(xué)、查詢資料，針對提綱準(zhǔn)備討論內(nèi)容，每組推薦一名中心發(fā)言人，表達(dá)本組對提綱中的某問題的認(rèn)識，本組成員可以作補(bǔ)充發(fā)言，其他小組成員可以提出質(zhì)疑，最后老師總結(jié)，對認(rèn)識問題正確的學(xué)生給予肯定，不正確的給予糾正。

3. 3 臨床見習(xí)法

早期接觸臨床對于培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，組織學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)、調(diào)查護(hù)理程序在臨床工作的應(yīng)用，體驗(yàn)醫(yī)院的工作環(huán)境、指導(dǎo)學(xué)生以案例為基礎(chǔ)，模擬護(hù)理程序?qū)颊哌M(jìn)行護(hù)理、即收集資料，制訂護(hù)理計(jì)劃，然后每人寫一份見習(xí)報(bào)告，作為對學(xué)生部分測評依據(jù)。于見習(xí)結(jié)束后采用自制問卷調(diào)查對見習(xí)教學(xué)的評價(jià)，內(nèi)容包括見習(xí)內(nèi)容及方式、見習(xí)收獲與效果。

3. 4 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)目的，在教師的指導(dǎo)下，以案例為基本素材，把學(xué)生引入特定時(shí)間的場景中分析和解決問題的一種教學(xué)方法。在護(hù)理理論、批判性思維、護(hù)士與法的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用案例教學(xué)法。課后調(diào)研顯示，92%的學(xué)生反饋能加深理論課內(nèi)容的理解，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有幫助，心得體會還顯示希望在其他課程多開設(shè)類似活動。案例教學(xué)能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，加深了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和理解，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；能讓學(xué)生從病人立場上體會到“以病人為中心”的護(hù)理觀點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)綜合能力，符合護(hù)理發(fā)展要求。

4體會

通過對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新及改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，也能促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)。五年制《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)方式是一個(gè)不斷完善的過程，為培養(yǎng)合格的護(hù)理人才，我們每一個(gè)護(hù)理教師都應(yīng)該積極投身教育改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為培養(yǎng)適應(yīng)滿足社會發(fā)展需求的護(hù)理人才而努力。

篇5

[關(guān)鍵詞]專業(yè)化管理；手術(shù)室；護(hù)士；護(hù)理質(zhì)量

[中圖分類號] R472.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2017）05（b）-0149-03

Evaluation on the effect of nursing professional management in improvement of nursing quality in operation room

DENG Rui

Operation Room， the Third Hospital of Nanchang in Jiangxi Province， Nanchang 330009，China

[Abstract]Objective To explore the effect of nursing professional management in nursing quality in the operation room.Methods The operation rooms and nurses in our hospital from January 2015 to January 2016 were selected as the object of this research and were divided into 6 major groups in accordance with the characteristics of operation rooms and disease department. At the mean while， in combination of the number of operations in each group and the degree of difficulty， all the nurses were re-allocated to achieve the purpose of detailed division of labor with in the professional division， which formed a specialized surgical nurse management model.The patients and doctors′ satisfaction as well as nurses′ self-evaluation before and after implementation of specialized management were observed. Results After implementation of professional management， the certain proportion in nurses′ self-evaluation content was increased in comparison with post-implementation， with statistically significant difference （P

[Key words]Specialized management；Operation room；Nurses；Nursing quality

近年恚隨著醫(yī)療改革、醫(yī)療技術(shù)的不斷變化及臨床分科的細(xì)化等原因?qū)е赂咚刭|(zhì)、能力強(qiáng)的護(hù)理人員成為目前專科護(hù)理領(lǐng)域的高度培養(yǎng)的護(hù)理隊(duì)伍，特別是手術(shù)室護(hù)士，由于當(dāng)前外科手術(shù)器械、方法、儀器的不斷推陳出新，使得手術(shù)室對護(hù)士專業(yè)水平、綜合素質(zhì)等方面的要求越來越嚴(yán)格[1]。因此，應(yīng)加強(qiáng)手術(shù)室護(hù)理人員的管理，使其朝著專業(yè)化方向發(fā)展，形成?？谱o(hù)士。?？谱o(hù)士是指某護(hù)理領(lǐng)域中具備豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論知識、精湛的護(hù)理操作，能夠?yàn)榛颊咛峁└咚?、高質(zhì)量的專業(yè)分工、專門化角色的高級臨床護(hù)士，利于手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理滿意度的提高[2]。本文對我院手術(shù)室實(shí)施專業(yè)化護(hù)士管理，效果顯著，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本研究對象是選取我院手術(shù)室2015年1月～2016年1月期間在職工作的30名護(hù)理人員，均考取中華人民共和國護(hù)士執(zhí)業(yè)證書，從事時(shí)間≥1年，其中包括3名男護(hù)士，27名女護(hù)士；年齡均在22～43歲之間，平均為（32.5±3.5）歲；工作時(shí)間均在2～23年之間，平均為（12.5±3.5）年；職稱：1名副主任護(hù)師，5名主管護(hù)師，14名護(hù)師，10名護(hù)士；文化程度：20名本科，7名大專，3名中專。所有納入對象均自愿參加本課題研究。

1.2方法

2014年之前我院手術(shù)室未實(shí)施專業(yè)化管理，僅安排工齡較長、經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士工作在大手術(shù)室；經(jīng)驗(yàn)尚淺、工作時(shí)間短的護(hù)士隨機(jī)安排。2014年1月～2015年1月采取護(hù)士專業(yè)化管理，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)將手術(shù)室自身特點(diǎn)和院內(nèi)科室相結(jié)合后對手術(shù)間、手術(shù)室護(hù)士予以分組，包括乳腺外科組、婦科組、泌尿科組、骨科組、普外組、腦外組、胸外M，實(shí)施的具體內(nèi)容如下。①根據(jù)各項(xiàng)專科主刀醫(yī)師、護(hù)士的性格特點(diǎn)、興趣等進(jìn)行分組，包括專科組長、小組成員、輪轉(zhuǎn)成員，安排1名責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)師擔(dān)任組長、2～5名組員各自負(fù)責(zé)本專業(yè)手術(shù)護(hù)理配合，在無本?？剖中g(shù)時(shí)可以參與其他手術(shù)。注意節(jié)假日、夜間急診手術(shù)均由值班護(hù)士完成，不存在分專業(yè)。②組長結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)制定詳細(xì)?？剖中g(shù)有關(guān)的常規(guī)護(hù)理內(nèi)容，注意修改、完善、整理、落實(shí)新的手術(shù)注意事項(xiàng)、配合組員需熟練掌握手術(shù)部位解剖結(jié)構(gòu)、配合流程、各類器械用途等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)了解主刀醫(yī)師的習(xí)慣、特點(diǎn)，便于敏捷、準(zhǔn)確地傳遞器械，順利完成手術(shù)。③定期培訓(xùn)各?？评碚撝R、操作技能：通過專科理論授課，講解各?？剖中g(shù)步驟、病理變化等內(nèi)容；對于專科手術(shù)新進(jìn)展、注意事項(xiàng)、配合期間要點(diǎn)等進(jìn)行講解；對于專科器械的應(yīng)用注意維修、保養(yǎng)；扎實(shí)掌握意外事件的急救護(hù)理知識；應(yīng)了解?？剖中g(shù)的擺放技巧、新發(fā)展理論等；開展器械操作、手術(shù)擺放、正規(guī)手術(shù)配合等內(nèi)容的培訓(xùn)。④隨機(jī)考核：由?？平M長對每個(gè)小組進(jìn)行隨機(jī)檢查，內(nèi)容包括手術(shù)擺放、器械操作等。同時(shí)采用問卷調(diào)查表評價(jià)主刀醫(yī)師、患者對護(hù)理工作的滿意情況，通過開晨會的方式促進(jìn)每小組之間的溝通、交流，提高護(hù)理質(zhì)量。⑤積極爭取外院學(xué)習(xí)的機(jī)會，了解、吸取先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)護(hù)士平時(shí)的表現(xiàn)、功能情況等多方面原因來評比優(yōu)秀護(hù)士，便于到上級醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，促進(jìn)?？茦I(yè)務(wù)水平的提高[3-4]。

1.3觀察指標(biāo)

觀察實(shí)施前后護(hù)士自我評價(jià)情況；觀察實(shí)施前后患者護(hù)理滿意度；觀察實(shí)施前后醫(yī)生們滿意情況。

護(hù)士自我評價(jià)情況內(nèi)容包括對手術(shù)患者健康教育內(nèi)容是否掌握、手術(shù)患者健康宣教執(zhí)行是否滿意、專業(yè)分組是否能提升護(hù)理質(zhì)量、專業(yè)分組對提高?？浦R是否有幫助。在實(shí)施專業(yè)化管理前發(fā)放150份試卷，在實(shí)施專業(yè)化管理后發(fā)放160份試卷，對患者滿意情況進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)回收有效試卷為138份、149份，有效回收率分別為92.00%、93.13%。內(nèi)容包括護(hù)士講解手術(shù)麻醉、手術(shù)流程、手術(shù)部位、術(shù)后管道護(hù)理等相關(guān)知識以及對護(hù)士是否滿意、信任等[5-6]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0處理數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)資料“n（%）”表示，χ2檢驗(yàn)；計(jì)量資料“x±s”表示，t檢驗(yàn)。P

2結(jié)果

2.1實(shí)施前后護(hù)士自我評價(jià)情況的比較

實(shí)施后護(hù)士自我評價(jià)中的肯定比例較實(shí)施前高，差異具有顯著性（P

2.2實(shí)施前后患者護(hù)理滿意度的比較

實(shí)施后患者護(hù)理滿意度較實(shí)施前明顯升高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3實(shí)施前后醫(yī)生護(hù)理滿意情況的比較

共45名醫(yī)生參加護(hù)理滿意情況調(diào)查，實(shí)施前護(hù)理滿意度為80.00%（36例），實(shí)施后護(hù)理滿意度為93.33%（42例），組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=3.462，P

3討論

手術(shù)室屬于醫(yī)院內(nèi)具有特殊性質(zhì)的重要科室，是對患者進(jìn)行手術(shù)治療、搶救生命的主要場所，加上當(dāng)前醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，導(dǎo)致臨床上的手術(shù)新方法、新儀器、新設(shè)備不斷更新、發(fā)展，進(jìn)一步顯示出對手術(shù)室護(hù)士專業(yè)水平的要求越來越高，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展，從而促進(jìn)手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量水平的整體提高[7-8]?？梢?，手術(shù)護(hù)理質(zhì)量對醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量具有直接的影響，同時(shí)也利于醫(yī)院事業(yè)的發(fā)展。以往手術(shù)室護(hù)士配備數(shù)量不固定，且分工不明確，加上多數(shù)時(shí)候重視高年資護(hù)士而忽視了中低年資護(hù)士的安排，造成手術(shù)室護(hù)士配合工作常存在盲目性、隨意性，使得醫(yī)護(hù)配合工作不理想而影響手術(shù)質(zhì)量，另外手術(shù)用品準(zhǔn)備不齊而延長手術(shù)時(shí)間、器械損壞、醫(yī)生不滿意等現(xiàn)象的出現(xiàn)，進(jìn)一步影響醫(yī)護(hù)關(guān)系醫(yī)療糾紛的發(fā)生[9-10]。據(jù)相關(guān)研究報(bào)道，護(hù)士專業(yè)化管理能夠促進(jìn)護(hù)理人員理論知識、操作技能的掌握，同時(shí)還可以促使護(hù)理行為更加規(guī)范、專業(yè)，使得護(hù)理質(zhì)量大幅度提高[11]。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和護(hù)理學(xué)研究的深入，關(guān)鍵在于培養(yǎng)手術(shù)室?？谱o(hù)士成為高品質(zhì)的人才隊(duì)伍，以提高護(hù)理質(zhì)量[12-13]。本文對我院手術(shù)室護(hù)士應(yīng)用專業(yè)化管理，以增強(qiáng)護(hù)士對術(shù)中發(fā)生的意外狀態(tài)的應(yīng)急能力，及時(shí)做好配合醫(yī)生搶救的應(yīng)對措施，促進(jìn)護(hù)士工作積極性的提高，確保了手術(shù)的順利進(jìn)行[14]。專業(yè)化管理不僅可提高手術(shù)室護(hù)士理論知識、專業(yè)技術(shù)水平，還可以增進(jìn)和醫(yī)生之間配合的默契性與主動性，有助于護(hù)理人員專業(yè)化技術(shù)水平、工作效率的提高。另外，護(hù)理人員與主刀醫(yī)生的配合是手術(shù)順利完成的關(guān)鍵，經(jīng)過專業(yè)化管理的手術(shù)室護(hù)士，有助于手術(shù)人員的安排相對穩(wěn)定，隨著時(shí)間的延長更加了解、掌握該科手術(shù)細(xì)節(jié)，在配合操作方面更加得心應(yīng)手。研究結(jié)果顯示，實(shí)施后忽視自我評價(jià)內(nèi)容、患者和醫(yī)生的滿意度均較實(shí)施前提高，和于紅菊[15]相關(guān)研究結(jié)果相符。

綜上所述，對手術(shù)室護(hù)士實(shí)施專業(yè)化管理，利于護(hù)士?？浦R、操作技能的掌握，較以往提高了配合手術(shù)的默契性，縮短手術(shù)時(shí)間，使得主刀醫(yī)生的滿意度和手術(shù)質(zhì)量均得到大幅度的提升，值得應(yīng)用。

[⒖嘉南]

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