序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇教師的優(yōu)良作風(fēng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

右軍何罪之有！是模仿，是缺乏個(gè)性風(fēng)格斷送了這位天才書法家。書法需要個(gè)性，需要風(fēng)格，教學(xué)同樣如此。生命是應(yīng)該有亮度的，生命的亮度在于個(gè)性、在于風(fēng)格。作為一名教師，應(yīng)該張揚(yáng)自己的教學(xué)個(gè)性，做有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師。

一、風(fēng)格來(lái)自人格魅力

教學(xué)風(fēng)格是教師在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐而形成的符合自身個(gè)性的教學(xué)方式、方法和技巧的獨(dú)特結(jié)合。作為一名普通教師，要成長(zhǎng)為具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師，談何容易！教師的人格魅力是教學(xué)風(fēng)格形成的前提。如果教師沒(méi)有對(duì)真善美的追求，沒(méi)有純潔無(wú)瑕的心靈，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)教師職業(yè)的敬畏，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的理解，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒(méi)有克服困難的勇氣，沒(méi)有戰(zhàn)勝挫折的決心，沒(méi)有善于思考的習(xí)慣，沒(méi)有敢于懷疑的品質(zhì)，沒(méi)有創(chuàng)新的精神，等等，就不可能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。沒(méi)有教師的人格魅力，教學(xué)風(fēng)格的形成是不可思議的。筆者不敢說(shuō)自己的人格魅力有多么強(qiáng)，但是，使自己的人格更有魅力，是我長(zhǎng)期的不懈追求。我曾經(jīng)送給學(xué)生這句畢業(yè)留言：“自由、真理、正義、進(jìn)步，應(yīng)是我們終生的追求！”這里的“我們”，自然包括我在內(nèi)。在人格魅力當(dāng)中，我特別在意誠(chéng)實(shí)。我從不欺騙學(xué)生，對(duì)學(xué)生說(shuō)的話，都力求保證是真的而不是假的，對(duì)學(xué)生的情，都力求是真情實(shí)感，絕不虛情假意。對(duì)學(xué)生所做的事，都力求公開(kāi)透明，絕不遮遮掩掩。我正是用自己的人格魅力，影響著一批又一批的學(xué)生，也為形成自己的教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)造了前提。

二、風(fēng)格來(lái)自文化底蘊(yùn)

底蘊(yùn)是指人內(nèi)心所蘊(yùn)藏的才智﹑見(jiàn)識(shí)。而文化底蘊(yùn)則是指人的學(xué)識(shí)和精神修養(yǎng)。豐厚的文化底蘊(yùn)是教學(xué)風(fēng)格形成的基礎(chǔ)。一名教師只有具有豐厚的文化底蘊(yùn)，才能使自己具有較高的理解和駕馭教學(xué)的能力，才能使自己的課堂洋溢著濃厚的人文氣息，才能使學(xué)生受到濃烈的文化浸染，才能使自己的教學(xué)非同凡響、別具一格。教師的文化底蘊(yùn)從哪里來(lái)？從不斷的讀書學(xué)習(xí)中來(lái)。我出身于普通的農(nóng)民家庭，從很小就缺乏讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。為了彌補(bǔ)這種不足，我從1981至1991年，用了整整十年的世界，在教學(xué)工作之余堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，先后取得了大學(xué)專科學(xué)歷和本科學(xué)歷；從1991至2001年，我又用了十年的時(shí)間外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，鉆研教育教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了從普通教師到市教學(xué)能手、沂蒙名師再到省特級(jí)教師的跨越；從2001年至今，我又用了十多年的時(shí)間，大量學(xué)習(xí)和閱讀教育理論書籍和報(bào)紙，同時(shí)發(fā)表了300篇以上的論文和隨筆，出版教學(xué)研究專著兩部，合寫教學(xué)研究著作一部，參編書籍三部，實(shí)現(xiàn)了從教育科研愛(ài)好者到市教育科研能手乃至教育專家的跨越。筆者在自己的教學(xué)研究專著《精彩課堂教學(xué)藝術(shù)》一書的后記中寫道：“求學(xué)40年，我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可謂‘四十不惑’；從教30年，我的教師生涯可謂‘三十而立’；筆耕10年，我的教育科研可謂‘十年磨一劍’。”從“求學(xué)40年”可以看出，我一直處在讀書學(xué)習(xí)的狀態(tài)。正是這種不斷提升的文化底蘊(yùn)，為我形成自己的教學(xué)風(fēng)格奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、風(fēng)格來(lái)自理想追求

教學(xué)風(fēng)格的形成是以教師的理想和追求為動(dòng)力的。在教育理想這種動(dòng)力的推動(dòng)下，教師充滿工作的熱情，甚至充滿高漲的激情，會(huì)任勞任怨、不知疲倦地從事教育教學(xué)工作，會(huì)積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地從事教學(xué)研究，教學(xué)風(fēng)格也就在這種工作狀態(tài)下慢慢形成了。一個(gè)沒(méi)有理想和追求的教師，不但缺乏生存和生活的動(dòng)力，而且缺乏教育教學(xué)的動(dòng)力，同時(shí)必然缺乏形成自己的教學(xué)風(fēng)格的動(dòng)力。目前，教師的職業(yè)倦怠情況比較嚴(yán)重，這是教師無(wú)理想、無(wú)追求的突出表現(xiàn)。在職業(yè)倦怠的情況下，就別指望教師會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。一點(diǎn)也不夸張地說(shuō)，我現(xiàn)在根本不存在職業(yè)倦怠，恰恰相反，我有的是教育的激情、夢(mèng)想和執(zhí)著追求。我的教學(xué)理想和追求是演繹精彩課堂，努力實(shí)現(xiàn)教師教得精彩，學(xué)生學(xué)得精彩，師生共同打造精彩的教學(xué)生活，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的精彩紛呈。為了演繹精彩課堂，筆者獨(dú)創(chuàng)并且正在實(shí)踐單元立體優(yōu)化教學(xué)模式。正是在這種執(zhí)著的理想追求中，我的教學(xué)風(fēng)格越來(lái)越鮮明，越來(lái)越清晰。

四、風(fēng)格來(lái)自善于思考

一個(gè)真正形成自己的教學(xué)風(fēng)格的教師，肯定是善于思考的教師。思考是教學(xué)風(fēng)格形成的橋梁，借助這座橋梁，才能實(shí)現(xiàn)從無(wú)教學(xué)風(fēng)格的此岸到達(dá)有教學(xué)風(fēng)格的彼岸。這種思考包括兩個(gè)方面，一方面是思考自己，包括思考自己的個(gè)性和特點(diǎn)，諸如自己的興趣、愛(ài)好是什么，自己的能力、氣質(zhì)如何，自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)是什么，自己的劣勢(shì)和缺點(diǎn)在哪里等。只有深入思考自己，才能逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，形成自己獨(dú)特的教學(xué)作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)度，形成自己獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)靈性。另一方面是思考教育教學(xué)，包括思考教育理念、教育本質(zhì)，思考教育對(duì)象———學(xué)生，思考自己所教的學(xué)科，思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)，思考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境，思考師生互動(dòng)，思考問(wèn)題設(shè)置以及思考教學(xué)評(píng)價(jià)等。只有深入思考教育教學(xué)，才能對(duì)教育教學(xué)有自己獨(dú)特的理解，才能形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)思想，從而最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)思考，筆者提出了“十化”教學(xué)追求，即追求教學(xué)的和諧化、有效化、主體化、生態(tài)化、生命化、生活化、活動(dòng)化、情感化、尊重化、創(chuàng)新化；還提出了“四十字”基本教學(xué)主張，即有教有學(xué)、有師有生、有書有人、有知有行、有能有情、有理有例、有點(diǎn)有面、有靜有動(dòng)、有主有次、有質(zhì)有量。

五、風(fēng)格來(lái)自勇于創(chuàng)新

篇2

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員工作 黨的三大優(yōu)良作風(fēng) 職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育是德育教育的重要部分之一，它包括愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守；遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信；和睦互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作；服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)；勇于競(jìng)爭(zhēng)，不斷創(chuàng)新等優(yōu)良的品質(zhì)。而與學(xué)生生活最密切的輔導(dǎo)員無(wú)疑是學(xué)生職業(yè)道德教育的重要影響者，他們肩負(fù)著提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的重任，對(duì)大學(xué)生理想信念的樹(shù)立、思想品質(zhì)的培育、文明習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步等方面起著舉足輕重的作用 。在新形勢(shì)下，我們?cè)谳o導(dǎo)員工作中更應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)黨的三大優(yōu)良作風(fēng)，并賦予它新的時(shí)代內(nèi)容，讓學(xué)生的職業(yè)道德教育生活化。

一、繼承發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)，就是要堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)

理論聯(lián)系實(shí)際是世界觀和方法論的基本原則，根本要求是一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，用的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法來(lái)認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到主觀與客觀、理論與實(shí)踐、知和行的具體的歷史的統(tǒng)一。

在輔導(dǎo)員工作中，我們應(yīng)該做到：

第一、堅(jiān)持理論武裝，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

理論聯(lián)系實(shí)際，首要的是以科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。作為輔導(dǎo)員，必須要練好自身的“內(nèi)功”。

首先，要有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)。輔導(dǎo)員是高尚品德的示范者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的典范，其的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。因此，自己必須首先要有深厚的政治素養(yǎng)及科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，只有這樣，才能幫助學(xué)生形成高尚的情操、崇高的理想和健全的人格。

其次，要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，為了更好的開(kāi)展學(xué)生思想政治工作，除了有過(guò)硬的政治素質(zhì)外，還要有淵博的學(xué)識(shí)和一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這就要求我們?cè)诠ぷ髦谐藸?zhēng)取培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立活到老，學(xué)到老的思想理念。在平時(shí)我們輔導(dǎo)員不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義哲學(xué)，還要加深現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅熟悉思想政治工作原理，而且還利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取做到一專多能。

第二，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，防止紙上談兵

理論聯(lián)系實(shí)際，前提在于認(rèn)識(shí)實(shí)際、把握實(shí)際。在輔導(dǎo)員工作中要及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)大學(xué)生存在的心理問(wèn)題和心理障礙，開(kāi)展心理健康教育，平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，注意觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，正確地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

其次，在班級(jí)的管理中，要打造一支學(xué)習(xí)優(yōu)秀、作風(fēng)過(guò)硬的班級(jí)干部隊(duì)伍。學(xué)生干部是學(xué)生工作的基石，同時(shí)也是學(xué)生工作的核心和靈魂，學(xué)生干部是輔導(dǎo)員與普通同學(xué)的橋梁和紐帶。 培養(yǎng)建設(shè)正規(guī)化、精英型的學(xué)生干部隊(duì)伍先從思想上入手，經(jīng)常給學(xué)生干部灌輸正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，先讓他們找好自己的人生理想，有了自己的奮斗目標(biāo)以后，不論做什么事都是精力十足，尤其是在做學(xué)生工作的時(shí)候更是游刃有余。在學(xué)生管理工作中，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)干部的工作積極性，充分發(fā)揮其先進(jìn)作用。學(xué)生干部本身應(yīng)該保持謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，密切聯(lián)系本班同學(xué)，使本班同學(xué)擰成一股繩，使成一股勁。另外，對(duì)于學(xué)生干部的要求必須嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生干部的違紀(jì)現(xiàn)象的查處必須更加嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，絕不姑息，培養(yǎng)建立正規(guī)化、精英型學(xué)生干部隊(duì)伍。

第三，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，用科學(xué)發(fā)展觀對(duì)待特殊學(xué)生和學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題

在日常工作中我們會(huì)遇到不同學(xué)生，我們必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教。對(duì)于后進(jìn)生，我們需要付出更多的愛(ài)心，要不斷的激勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心；善待理解他們，成為他們的朋友接受他們，讓他們自覺(jué)的前進(jìn)。而貧困生也是我們學(xué)生中的一個(gè)群體，和后進(jìn)生相比，他們同樣有一定的自卑心理，在教育他們時(shí)，首先要樹(shù)立他們的自信心，關(guān)心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理，這中間極其重要的是端正他們的金錢觀，價(jià)值觀和人生觀，要樹(shù)立他們的自信心，就要使他們的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，讓他們切身的認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，可以采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生對(duì)自己所作所為留以思考的空間以及改正的機(jī)會(huì)，指出問(wèn)題的危害之所在，使之有所醒悟非常必要，當(dāng)然寬容絕不是不講原則，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要不姑息、不護(hù)短，耐心地教育、幫助他們更為重要的是要通過(guò)循循善誘做到以理服人、以情感人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的理想目標(biāo)。

二、繼承發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng)，就是要堅(jiān)持以人為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)

第一，始終要把學(xué)生放在首位，真正把學(xué)生滿意作為工作的根本標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前在高等教育大眾化條件下，高校輔導(dǎo)員堅(jiān)持以人為本是提高工作實(shí)效性的前提，堅(jiān)持以人為本，要以學(xué)生為本，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。輔導(dǎo)員在工作中要把教育人、管理人與關(guān)心人、服務(wù)人結(jié)合起來(lái)，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生為中心，不斷滿足學(xué)生多方面的需求，從服務(wù)學(xué)生出發(fā)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，幫助學(xué)生釋疑解惑、排憂解難。

第二，多到學(xué)生中去，與學(xué)生面對(duì)面的交流，以心換心

作為一名輔導(dǎo)員，主要是做學(xué)生的思想工作，因此，要深入到學(xué)生中去，發(fā)揚(yáng)學(xué)生長(zhǎng)處，鼓勵(lì)、激發(fā)他們積極向上的進(jìn)取心，充分肯定他們的進(jìn)步與取得的成績(jī)；在工作中堅(jiān)持用正面事實(shí)和道理啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，讓他們由被動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系是開(kāi)展學(xué)生工作的一把金鑰匙，而建立融洽、相互信任的師生關(guān)系的最有效的方法就是情感交流，在交流中，學(xué)生能夠體會(huì)到尊重、理解的情感，從而建立對(duì)輔導(dǎo)員的信任；同時(shí)，隨時(shí)與學(xué)生溝通是相互傳達(dá)、了解信息，增強(qiáng)理解的重要手段；通過(guò)相互交換意見(jiàn)，交流思想，表達(dá)情感，同意認(rèn)識(shí)，達(dá)到教育目的。在輕松活潑的氣氛中，大家很容易敞開(kāi)心扉；經(jīng)常與朋友進(jìn)行朋友式的交談，能夠了解他們的真實(shí)想法，拉近師生間的距離，是我們能以最好的狀態(tài)教育學(xué)生。

同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展的今天，要善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解輿情，傾聽(tīng)學(xué)生呼聲，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，疏導(dǎo)學(xué)生的情（轉(zhuǎn)121頁(yè)）（接上71頁(yè)）緒，增強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)生工作的主動(dòng)權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)真正為我所用。當(dāng)前，微博已經(jīng)成為網(wǎng)上溝通交流的重要渠道，其影響力正在與日俱增。輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用微博這一陣地，與學(xué)生平等交流對(duì)話，增進(jìn)學(xué)生的理解與信任。

第三，多辦實(shí)事、多辦有益于學(xué)生發(fā)展的事

（1）引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，幫助學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展前景，激發(fā)他們以最大的熱情去學(xué)好專業(yè)知識(shí)，以真才實(shí)學(xué)去競(jìng)爭(zhēng)謀職。當(dāng)代大學(xué)生不能只是被動(dòng)地等待別人告訴他應(yīng)該做什么，而是要主動(dòng)去了解自己要做什么，做好科學(xué)規(guī)劃并全力以赴地去完成。

（2）促使大學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)。組建一個(gè)有凝聚力和責(zé)任心的班團(tuán)組織，經(jīng)常組織一些積極向上的活動(dòng)，讓每位同學(xué)都參與其中，讓他們?cè)谂c他人分工合作、分享成果、互助互惠的過(guò)程中形成集體意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和合作意識(shí)等。

三、繼承發(fā)揚(yáng)批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)，就是要堅(jiān)持黨性原則，在工作中不斷進(jìn)行反思

批評(píng)與自我批評(píng)是黨內(nèi)重要的防錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，作為輔導(dǎo)員要切實(shí)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，在工作中不斷進(jìn)行反思。

第一，聽(tīng)得進(jìn)不同意見(jiàn)的聲音，特別是批評(píng)的聲音

勇于接受批評(píng)，體現(xiàn)了一種胸襟和氣度，是政治上的成熟。作為輔導(dǎo)員，要允許學(xué)生及他人有不同的意見(jiàn)，有則改之、無(wú)則加勉。

第二，要對(duì)自己工作不斷進(jìn)行反思，并堅(jiān)持寫反思筆記

輔導(dǎo)員在工作中可以從反思態(tài)度、反思工作方式和工作效果三方面進(jìn)行。

反思態(tài)度。反思貴在真實(shí)，千萬(wàn)別把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦。反思工作方式和工作效果。主要是反思工作中的可取之處、不足之處及改進(jìn)的方法。

反思是我們成長(zhǎng)的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。只有在輔導(dǎo)員工作中時(shí)刻反思，全方位地反思，有效地反思，才能提升自身的專業(yè)素質(zhì)及綜合能力。

總之，在輔導(dǎo)員這項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦的工作中，要大力發(fā)揚(yáng)我黨的三大優(yōu)良作風(fēng)，理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系學(xué)生、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，以與時(shí)俱進(jìn)的品格和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德教育的典范。

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[6]仇道濱.高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)扮演好“五種角色”[J]中國(guó)成人教育，2009(2)。

作者簡(jiǎn)介：

篇3

隊(duì)列、隊(duì)形的教學(xué)是體育課程基本活動(dòng)內(nèi)容中較為單調(diào)枯燥的，按以前的教學(xué)方法一遍遍的走來(lái)走去練習(xí)，學(xué)生們?nèi)狈εd趣，也容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。我在本學(xué)期的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了很多情景教學(xué)，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調(diào)一致，當(dāng)好一名小軍人。在練習(xí)“集合、解散”等具體口令時(shí)，要求學(xué)生把自己當(dāng)作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”。如：教師在學(xué)校操場(chǎng)旗臺(tái)邊解散隊(duì)伍，然后把對(duì)面的跑道稱作“某高地”要求學(xué)生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊(duì)面向教師集合。師生要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)參與情況，評(píng)選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應(yīng)特種部隊(duì)”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習(xí)方式，既讓學(xué)生掌握了隊(duì)列、隊(duì)形的基本動(dòng)作和方法，又使學(xué)生體驗(yàn)到了解放軍雷厲風(fēng)行、嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞、服從命令的軍人作風(fēng)。

在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于隊(duì)列隊(duì)形變換中走來(lái)走去的重復(fù)口令行進(jìn)動(dòng)作極為厭倦，活動(dòng)情緒低落，注意力不夠集中，針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與不夠主動(dòng)積極的情形，我在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)中設(shè)計(jì)了“大雁南飛”的游戲教學(xué)情境，學(xué)生們?cè)陉?duì)列隊(duì)形變換幾個(gè)連續(xù)口令動(dòng)作訓(xùn)練后，讓學(xué)生模仿大雁飛行的特點(diǎn)，進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形穿插變換，教師不時(shí)發(fā)出不同口令，如：大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行，大雁雙隊(duì)交叉飛行、大雁兩隊(duì)變四隊(duì)飛行、救護(hù)掉隊(duì)隊(duì)員等等。這種模擬大雁飛行特點(diǎn)的隊(duì)形變換教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又較為順利的使學(xué)生們掌握了隊(duì)列隊(duì)形變化的教學(xué)內(nèi)容，并且潛移默化的滲透了團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想教育。

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按照一定的隊(duì)形做協(xié)同一致的動(dòng)作，通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢(shì)和協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力。

隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思二

篇4

【關(guān)鍵詞】乒乓球技術(shù) 教學(xué) 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G846 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）24－0130－01

乒乓球是高考體育專項(xiàng)選考的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在高考體育專項(xiàng)訓(xùn)練中占有重要的地位。如何在高考訓(xùn)練中掌握好乒乓球技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)體質(zhì)，是體育教師需研究的教學(xué)問(wèn)題。

一 基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．技術(shù)訓(xùn)練

乒乓球技術(shù)主要包括基本站位與基本姿勢(shì)；發(fā)球與接球；正手技術(shù)，反手技術(shù)，步法移動(dòng)；結(jié)合技術(shù)等。但高考乒乓球技術(shù)主要是推擋和正手攻球。

在乒乓球練習(xí)的過(guò)程中，每一個(gè)技術(shù)的運(yùn)用與完成不僅僅是一個(gè)單一的技術(shù)，而是幾個(gè)技術(shù)的組合也就是結(jié)合技術(shù)。結(jié)合技術(shù)就是將兩種或兩種以上的單項(xiàng)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是乒乓球練習(xí)中的一種基本形式，因此，在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，要以技術(shù)組合、結(jié)合練習(xí)為主導(dǎo)思想。遵循運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，有利于在各個(gè)階段教學(xué)中實(shí)施適宜的教學(xué)方法。充分運(yùn)用直觀法，以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言使學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作，從而構(gòu)建動(dòng)作基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)完整法與分解法來(lái)改善動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)，提高技術(shù)組合水平，以正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)“序列”來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)中樞，形成運(yùn)動(dòng)的程序，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)能以自動(dòng)化的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2．專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練

要想很好地提高技術(shù)，需要具備良好的專項(xiàng)素質(zhì)，即速度、耐力、靈敏、力量以及協(xié)調(diào)素質(zhì)。在專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容方面，不僅要考慮到不同專項(xiàng)素質(zhì)在乒乓球教學(xué)中的不同作用、不同訓(xùn)練次序，還要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，采用區(qū)別對(duì)待原則，有針對(duì)性地選擇相適宜的專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，以及安排練習(xí)內(nèi)容的負(fù)荷結(jié)構(gòu)。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，練習(xí)、訓(xùn)練是枯燥單一的，這就需要教師很好地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)在教學(xué)訓(xùn)練中正確選擇、使用教學(xué)方式手段，使其以游戲、比賽的形式出現(xiàn)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自覺(jué)的、積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

二 教學(xué)的程序和方法

1．講解與示范

講解與示范是乒乓球技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。講解是教師通過(guò)語(yǔ)言將知識(shí)傳授給學(xué)生。講解時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的訓(xùn)練程度、文化水平、年齡特點(diǎn)的不同而有所不同，應(yīng)層次分明、系統(tǒng)連貫、精煉準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，同時(shí)還要指出技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵和需要注意的問(wèn)題。示范是教師通過(guò)正確的技術(shù)動(dòng)作，給學(xué)生以正確的條件刺激，促進(jìn)建立起正確的概念和更快的形成動(dòng)力定型。技術(shù)動(dòng)作示范時(shí)，要正確熟練，協(xié)調(diào)自如，對(duì)初學(xué)者可采用完整正確示范，使之對(duì)整個(gè)動(dòng)作形成完整正確的概念。在教學(xué)中，一般采用先講解后示范，或先示范后講解，或邊講解邊示范的教學(xué)程序。

2．練習(xí)形式及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

講解示范后，通過(guò)一定的練習(xí)形式，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作。除了對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、規(guī)格提出明確的要求外，還應(yīng)對(duì)練習(xí)形成的環(huán)節(jié)及配合關(guān)鍵提出明確的要求，在練習(xí)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，分析原因，尋找糾正錯(cuò)誤的方法，可采用重新講解與正確示范，簡(jiǎn)化練習(xí)條件，分解動(dòng)作練習(xí)或輔助練習(xí)、慢動(dòng)作練習(xí)及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

3．鞏固和提高

在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單練習(xí)中正確掌握了技術(shù)動(dòng)作后，應(yīng)組織教學(xué)比賽，練習(xí)時(shí)應(yīng)注意貫徹和運(yùn)用由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由慢到快、由原地到行進(jìn)間、由無(wú)防守到有防守、由消極防守到積極防守、由協(xié)作性練習(xí)到對(duì)抗性練習(xí)、由單位聯(lián)系到組合技術(shù)或綜合技術(shù)練習(xí)等原則。在鞏固和提高乒乓球技術(shù)的同時(shí)，教師要注意學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的正確性，注意學(xué)生能否根據(jù)比賽的不同情況，正確、合理地運(yùn)用技術(shù)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高應(yīng)變能力，進(jìn)一步加以鞏固，提高實(shí)用價(jià)值，達(dá)到動(dòng)作的自動(dòng)化。

三 應(yīng)注意的問(wèn)題

1．培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)

在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，必須重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育和優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)互助的精神和勇猛頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的意志品質(zhì)，以及勝不驕、敗不餒，不怕任何困難的戰(zhàn)斗作風(fēng)，刻苦練習(xí)，一絲不茍。

2．教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合

教學(xué)與訓(xùn)練是學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的兩種形式，教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程是促進(jìn)形成動(dòng)作技能，建立正確的動(dòng)力定型的過(guò)程。根據(jù)生理學(xué)原理，結(jié)合乒乓球教學(xué)的特點(diǎn)，可分為初學(xué)階段、鞏固階段、提高和運(yùn)用階段。在不同的階段可采用不同的教學(xué)形式，教學(xué)與訓(xùn)練是相輔相成的兩個(gè)方面，教學(xué)是訓(xùn)練的開(kāi)始，而訓(xùn)練又是教學(xué)的延伸。

3．完整教學(xué)與分解教學(xué)相結(jié)合

乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)不同階段和條件，采用完整教學(xué)法和分解教學(xué)法，注意二者相結(jié)合。在學(xué)習(xí)新運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)采用完整教學(xué)法，這樣可保持技術(shù)動(dòng)作的完整性、連貫性，能幫助學(xué)生迅速掌握技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。但為了掌握和提高某種復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，可采用分解教學(xué)法。

綜上所述，科學(xué)的訓(xùn)練方法是提高教學(xué)訓(xùn)練效果的唯一途徑，因此，我認(rèn)為教師在訓(xùn)練教學(xué)中要狠抓以上三點(diǎn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

篇5

       校長(zhǎng)提了三點(diǎn)意見(jiàn)

一，統(tǒng)一思想，明確重點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展正風(fēng)肅紀(jì)活動(dòng)的重要性和必要性。重申了紀(jì)委嚴(yán)肅工作紀(jì)律的的“五不準(zhǔn)”規(guī)定，列舉了我校教職員工中存在的敬業(yè)精神、組織紀(jì)律、精神狀態(tài)、廉潔自律等方面存在的問(wèn)題。要求大家要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的重要性和必要性，要自覺(jué)增強(qiáng)接受教育和監(jiān)督的主動(dòng)性與自覺(jué)性。

二、把握要求，抓住關(guān)鍵，在轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)上下功夫、見(jiàn)成效。

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，在增強(qiáng)黨性原則上下功夫。各部門、各單位都要把學(xué)習(xí)教育貫穿于活動(dòng)全過(guò)程，組織所屬干部、教師和職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《在全省深入開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓月活動(dòng)的通知》精神，學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)管理規(guī)定，學(xué)習(xí)這次動(dòng)員大會(huì)的精神，組織開(kāi)展“樹(shù)師德、改作風(fēng)、正校風(fēng)”為主題的大討論。要充分認(rèn)識(shí)正風(fēng)肅紀(jì)活動(dòng)對(duì)推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的重要意義，絕不能搞形式主義、走過(guò)場(chǎng)。

2、堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，在查擺問(wèn)題上下功夫。本單位內(nèi)認(rèn)真組織自查整改，緊緊圍繞紀(jì)委“五不準(zhǔn)”規(guī)定和我校有關(guān)規(guī)章制度，從基礎(chǔ)小事做起，嚴(yán)格規(guī)范個(gè)人行為。就各部門、各單位的勞動(dòng)紀(jì)律執(zhí)行情況和人員上崗情況進(jìn)行明查暗訪，紀(jì)委、監(jiān)察室也要就其它內(nèi)容進(jìn)行明查暗訪，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)的人,不僅要立即查處、從嚴(yán)查處，還要追究負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的黨員干部的責(zé)任。

3、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭,在率先垂范上下功夫。單位負(fù)責(zé)人是作風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人,必須親自抓,發(fā)揮好表率作用。各部門、教師和職工也要加強(qiáng)管理,規(guī)范日常行為，變“五不準(zhǔn)”為“五自覺(jué)”。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)保證正風(fēng)肅紀(jì)活動(dòng)取得好的效果。

1、各部門各單位要迅速行動(dòng)起來(lái)，及時(shí)召開(kāi)全體教職工會(huì)議，對(duì)今天會(huì)議精神和工作要求認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)貫徹，把全體教職工的思想統(tǒng)一到紀(jì)委的要求上來(lái);

2、營(yíng)造氛圍，開(kāi)展扎實(shí)有效的宣傳活動(dòng);

3、正確處理開(kāi)展活動(dòng)與當(dāng)前工作的關(guān)系，要堅(jiān)持以紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)促進(jìn)各項(xiàng)工作，用工作成效來(lái)檢驗(yàn)紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)的成果，切實(shí)把紀(jì)律作風(fēng)整頓的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，落實(shí)到當(dāng)前和今后的各項(xiàng)工作中去。最后強(qiáng)調(diào)要求，要以這次集中教育整頓活動(dòng)為契機(jī)，弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，切實(shí)把全校教職工的心思和精力凝聚到謀轉(zhuǎn)型、促跨越、保和諧上，使干事創(chuàng)業(yè)成為主旋律，把我校的作風(fēng)建設(shè)提高到一個(gè)新的水平，為學(xué)校的四個(gè)發(fā)展提供保障。

校長(zhǎng)總結(jié)講話時(shí)，強(qiáng)調(diào)指出如下：