序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中地理教學(xué)方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。

把生活與書本融為一體在生活中理解地理知識(shí)，在學(xué)習(xí)到《地圖》這一節(jié)課時(shí)，需要學(xué)生牢牢掌握住地圖的三要素：圖例和注記、比例尺、方向以及如何正確閱讀利用地圖。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)地圖價(jià)值的理解更加深刻，對(duì)地圖基本知識(shí)記憶更加深刻，于是我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)地圖相關(guān)知識(shí)的前提下繪制自己學(xué)校的平面圖。學(xué)生畫出的圖可謂是繽紛多彩，在上課過程中，筆者特意選擇了幾幅具有明顯錯(cuò)誤的地圖。首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些地圖在圖例、比例尺和方向上存在的問題，其次讓學(xué)生自己總結(jié)出正確的地圖必須具備這三個(gè)要素。在這樣的一次繪制校園地圖的過程中，讓學(xué)生對(duì)于地圖的相關(guān)知識(shí)的記憶以及讀圖能力的訓(xùn)練可謂深刻極了。

用生活現(xiàn)象驗(yàn)證地理知識(shí)在講到七年級(jí)聚落這一節(jié)課時(shí)，世界上各個(gè)地方的自然環(huán)境差異決定了聚落的建筑外貌和建筑材料的差異，單純講述這一理論，學(xué)生不好理解，因此，筆者就給大家用PPT呈現(xiàn)因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、江南水鄉(xiāng)的建筑、傣族人的竹樓，,五彩繽紛、風(fēng)格迥異的不同建筑立即引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛討論起來，有的說是因?yàn)榻邓康脑?、有的是因?yàn)闇囟鹊脑颍€有的說是各個(gè)民族的習(xí)俗問題。

經(jīng)過一段時(shí)間的討論各個(gè)小組都得到了自己的結(jié)論，后經(jīng)過其他小組的完善，得出了最終結(jié)論。解釋了這些地方的特色建筑的由來，學(xué)生加深了對(duì)自然環(huán)境決定地方建筑這一知識(shí)點(diǎn)的理解，用生活化的體驗(yàn)代替了對(duì)知識(shí)的死記硬背。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,活躍學(xué)生的發(fā)散性思維

在水產(chǎn)業(yè)和野生動(dòng)物及自然保護(hù)區(qū)等章節(jié)的教學(xué)過程中,讓學(xué)生死記硬背去掌握水產(chǎn)品的種類及分布、自然保護(hù)區(qū)的分布及所保護(hù)的珍稀動(dòng)物,出現(xiàn)張冠李戴、移花接木的現(xiàn)象在所難免,甚至比比皆是,但在教學(xué)中如能與學(xué)生日常生活實(shí)際結(jié)合,則效果就大不相同。例如:利用溫州地處東海之濱的得天獨(dú)厚的地理位置的優(yōu)越性,讓學(xué)生憑自己的生活經(jīng)歷講出所吃過、見過或了解的魚類,再把這些魚類按生活在淡水或海洋進(jìn)行分類,這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又例如在筆者講完書本上的知識(shí)點(diǎn)以后，首先給大家看一個(gè)地震自救口訣：大震來時(shí)有預(yù)兆，地聲地光地顫搖，雖然短短幾十秒，做出判斷最重要。平房避震有講究，是跑是留兩可求，因地制宜做決斷，錯(cuò)過時(shí)機(jī)諸事休。次生災(zāi)害危害大，需要盡量預(yù)防它，電源燃?xì)馐请[患，震時(shí)及時(shí)關(guān)上閘，強(qiáng)震顛簸站立難，就近躲避最明見，墻邊空地小開間，伏而待定保安全。在他們仔細(xì)閱讀完這個(gè)自救口訣后，筆者便讓學(xué)生分析以下兩個(gè)常識(shí)是否正確。常識(shí)一：學(xué)校、商店、影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震，應(yīng)該多在室內(nèi)還是室外。常識(shí)二：地震發(fā)生的時(shí)候，萬一正在汽車上，我們是不是應(yīng)該躲在車內(nèi)。學(xué)生對(duì)于這些生活化的常識(shí)非常的有興趣，雖然討論出的答案中有些是錯(cuò)誤的，但是在討論結(jié)束后，筆者肯定了學(xué)生積極參與討論的熱情，并總結(jié)了正確的答案通過這節(jié)課的開展，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了在災(zāi)難面前生存的本領(lǐng)。通過這樣把課文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來跟學(xué)生進(jìn)行討論，筆者認(rèn)為這才是地理教學(xué)的真正目的。

三、備課時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮地理地圖在教學(xué)中的作用

在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、用圖、實(shí)圖，《地理教學(xué)大綱》明確指出：“教師要有計(jì)劃有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在地圖上獨(dú)立獲取新的地理知識(shí)的能力?！钡貓D具有簡明直觀的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對(duì)學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，所以利用好地理地圖尤為重要。

四、結(jié)合實(shí)情選擇利用多媒體教學(xué)

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識(shí)變得淺顯易懂。

篇2

要搞好初中地理教學(xué),教學(xué)方法很重要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)初中地理教學(xué)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

郭沫若說:“興趣出勤奮,興趣出天才。”興趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。因此,在地理教學(xué)中,要提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,無疑會(huì)收到良好的效果。

1.巧引歌曲。如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí),我引入了《黃土高坡》中的歌詞:“不管是西北風(fēng),還是東南風(fēng),都是我的歌,我的歌……”然后我問,歌詞中唱到的西北風(fēng),東南風(fēng),黃土高原上是否真的有東南風(fēng),西北風(fēng)?分別在什么季節(jié)盛行?為什么會(huì)有這些風(fēng)?用這樣的方法把問題提出來,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.巧用古詩文。把古詩中與地理知識(shí)結(jié)合緊密的詩句,巧妙引用到課堂中,使人耳目一新,引人入勝。例如,講我國的地勢(shì)地形時(shí)用“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”,“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”;講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”;講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”,來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊,一望無際的地形特點(diǎn)和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般,使地理課堂增添了一番韻味。

3.巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事,來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級(jí)地理上冊(cè)“氣候”一節(jié)時(shí),講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事,讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理知識(shí)的重要作用。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如,在講“中東”一節(jié)時(shí),講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事,阿拉伯人喜愛白色,很多建筑物的外觀是白色的,在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后,我問:同學(xué)們:想一想,為什么他們喜愛白色呢?當(dāng)然,這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān),但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥,白色對(duì)強(qiáng)烈陽光有反射作用,這樣吸熱就少,人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

二、在教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性

篇3

關(guān)鍵詞：初中；地理；教學(xué)；方法；特點(diǎn)

當(dāng)前我國社會(huì)已進(jìn)入到高速發(fā)展階段，在人才定位上也出現(xiàn)了較大的變化，從早期的專業(yè)型人才轉(zhuǎn)變到了綜合性人才，而其中一個(gè)重要的定位因素就是對(duì)地理知識(shí)的掌握能力，以及對(duì)于地理知識(shí)的延伸和了解。在眾多學(xué)科當(dāng)中，地理知識(shí)是非常重要的一門學(xué)科，它關(guān)乎對(duì)世界未來的整體掌控，只有學(xué)好地理才能了解每個(gè)區(qū)域地理環(huán)境的變化，從而對(duì)變化中的形式作出有效、積極的判斷。

一、初中地理的創(chuàng)新教育

隨著教育改革的不斷深入，創(chuàng)新型教育正在起到積極的作用，它是通過專家學(xué)者的交流研討，提出的以提升學(xué)生興趣為主的創(chuàng)新教育模式。教師要加大教育思想的轉(zhuǎn)變，從不同的角度向?qū)W生分析地理知識(shí)的重要性，不斷思索在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，讓學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；認(rèn)真了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出的種種問題，積極作出響應(yīng)與分析研究。教師要客觀地看待地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從學(xué)生的視角出發(fā)分析地理應(yīng)該如何學(xué)習(xí)才能更加有效、更加快捷，不能一成不變地實(shí)施強(qiáng)加式教學(xué)，要考慮學(xué)生的心理需要。所以在初中階段教師就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握能力，讓初中學(xué)生確立自己的地理價(jià)值觀，明白地理知識(shí)的重要性。教師應(yīng)摒棄應(yīng)試教育的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣為主，逐步滲透地理思想為輔，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的重要性，從而形成有效的教學(xué)觀，撇棄舊的思想，走可持續(xù)發(fā)展的教育之路。

二、創(chuàng)新型教育的實(shí)踐分析

在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不再適合當(dāng)前的地理教育了，因此教師首先要以改變地理教學(xué)環(huán)境為首要任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情為主要目的。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在知識(shí)素材的設(shè)定上，教師首先要對(duì)地理知識(shí)當(dāng)中的問題進(jìn)行分析鑒別，以實(shí)際生活中能夠接觸到的地理問題為出發(fā)點(diǎn)，做到讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠感受得到地理知識(shí)的存在。教師選擇不同的問題素材，能夠使學(xué)生了解到不同的地理知識(shí)，并且可讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際遇到的地理問題進(jìn)行提問，對(duì)地理環(huán)境當(dāng)中存在的真實(shí)性問題進(jìn)行設(shè)定，然后進(jìn)行實(shí)地的勘察，要求學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中解決問題，以此來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師要讓學(xué)生知道，書本中記載的畢竟只是理論，只有通過實(shí)踐才能將知識(shí)真正掌握。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)教育中，學(xué)生的思想教育十分重要。但到了初中階段，學(xué)生似乎逐步開始忽視精神教育了，加上初中階段學(xué)業(yè)壓力非常大，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的精神培養(yǎng)也就成了可有可無的一種教育。在這里之所以提出精神培養(yǎng)，首先就是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的作用下，如果只注重學(xué)習(xí)成績，而不顧及對(duì)學(xué)生心理的正確引導(dǎo)，學(xué)生就成了應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)機(jī)器，而背離了教育本身的意義。

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要充分利用學(xué)生好奇的心理展開豐富的教學(xué)，利用所有有利的因素調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣愛好才是學(xué)生最好的指導(dǎo)老師，如何掌握學(xué)生的心理變化尤為重要，教師要以平等的心態(tài)來從事教育，要在教學(xué)的過程中站在學(xué)生的立場(chǎng)對(duì)自身的教育作出準(zhǔn)確的判斷，只有換位思考才能把握學(xué)生的心理變化。初中的地理知識(shí)過于書本化，很難做到理論與實(shí)際的聯(lián)系，都是僅憑教師口述表達(dá)，以及書本上的文字知識(shí)描述，還要靠學(xué)生自身的聯(lián)想能力來深刻理解這些知識(shí)，這給地理知識(shí)的傳播造成了巨大的阻礙。所以要更改現(xiàn)在的教育方式首先就要?jiǎng)?chuàng)建新的教學(xué)素材，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境開展教學(xué)，對(duì)于其他地區(qū)的地理環(huán)境學(xué)習(xí)要借助多媒體教學(xué)工具來完成，當(dāng)然最理想的還是通過實(shí)地考察來學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

四、地理知識(shí)與多媒體結(jié)合下的教育模式

結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高地理教學(xué)效果的最好方法。當(dāng)前已經(jīng)有很多學(xué)校引入了多媒體教育手段，而且已從以往的視頻設(shè)備上升到了以計(jì)算機(jī)為主要宣傳平臺(tái)的教育方式，通過計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的相互連接，學(xué)生在教師的正確引領(lǐng)下，可以清楚地了解到每一塊地層、地理的變化，還可以直接通過網(wǎng)絡(luò)視頻模擬現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生直接目睹河流的走向變化，以及對(duì)森林礦產(chǎn)等現(xiàn)場(chǎng)的觀摩，并且可以與當(dāng)?shù)氐木用襁M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)話，充分了解每一次課程中真實(shí)的地理面貌。所以開展多媒體教學(xué)是非常重要的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的方法。此外，在課堂內(nèi)外組織一些遠(yuǎn)距離的地理環(huán)境知識(shí)的勘察，也是教學(xué)的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

1.曲忠厚，田孝東.河南省“初中地理優(yōu)質(zhì)課大賽”綜述[J].地理教育，2003（01）.

2.張可鳳.初中地理教學(xué)七法[J].考試周刊，2009（33）

篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生地理興趣

1.引入適當(dāng)?shù)母枨?。如學(xué)習(xí)“民族”時(shí)，我引入了《愛我中華》中的歌詞：“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言……”然后我問：從歌詞中我們可以知道我們的國家有多少個(gè)民族？同學(xué)們都回答：五十六個(gè)民族。緊接著我說：我們的國家是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的統(tǒng)一和諧的中華民族大家庭，那么在五十六個(gè)民族中人數(shù)最多的民族是哪個(gè)？少數(shù)民族中人數(shù)最多的是哪個(gè)民族？我國的民族政策是什么？你們知道我國哪些民族的哪些文化特色？……這樣，用一首大家熟悉的歌曲，引出我國的民族，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。熟悉的歌詞，讓學(xué)生聯(lián)想到我國五十六個(gè)民族，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中的地理知識(shí)”的理念，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.引入熟悉的詩文。把學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的或者熟悉的古詩文，與地理知識(shí)緊密結(jié)合起來并巧妙地運(yùn)用到地理課堂中，使人耳目一新。例如，在講地球的形狀時(shí)，我引用了蘇軾的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，來說明人們通過直覺很難準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)地球的形狀。講黃河時(shí)引用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講長江時(shí)引用“一江春水向東流”、“大江東去”、“滾滾長江東逝水”等詩句，來說明我國地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)大江大河流向的影響。

3.引入趣味性故事。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，我還常將趣味性較強(qiáng)的故事巧妙地插入到地理課堂教學(xué)中。如在講“地球的形狀”一節(jié)時(shí)，我先在網(wǎng)上下載了葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行的故事，同學(xué)們都睜著好奇的眼睛認(rèn)真地聽，聽完后，我問同學(xué)們：結(jié)合地圖和地球儀，想一想，為什么麥哲倫的這次航海能證明地球是個(gè)球體，從而結(jié)束了人們關(guān)于地平、地方與地圓的爭論呢？從故事中我們能得到什么啟發(fā)呢？引導(dǎo)學(xué)生思考人類在探索科學(xué)的過程中會(huì)碰到很多艱難和阻力，需要一代一代人去努力，更需要有一種堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神。

二、開展活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與

由于初中學(xué)生的直觀感受強(qiáng)于抽象思維，為了適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在地理課堂教學(xué)過程中可以設(shè)置一些活動(dòng)，不僅讓學(xué)生動(dòng)眼讀圖、動(dòng)腦分析，還可以讓學(xué)生動(dòng)口討論、動(dòng)手畫圖。

比如在講到陸地與海洋時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界大洲、大洋分布及特點(diǎn)的記憶，我讓學(xué)生積極參與到世界大洲、大洋的拼圖游戲活動(dòng)中，通過比賽等形式，反復(fù)訓(xùn)練以加深學(xué)生對(duì)七大洲、四大洋輪廓的印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作與探究的能力。我還組織學(xué)生參與“一筆畫世界”簡略圖的活動(dòng)，從而讓學(xué)生熟練掌握地球上陸地和海洋的分布特點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)世界地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。在講“天氣與氣候”這一節(jié)時(shí)，我組織學(xué)生分成小組，模仿中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)，學(xué)生非常積極踴躍。在這個(gè)過程中既讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶了一些常見的天氣符號(hào)，又促進(jìn)了學(xué)生在以后的日常生活中多關(guān)注天氣和氣候?qū)θ藗兩钜约吧a(chǎn)的影響。通過設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)，既能夠活躍課堂氣氛，又加強(qiáng)了老師與學(xué)生的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作。活動(dòng)中同學(xué)們會(huì)提出這樣或那樣的問題，甚至?xí)岢鲆恍┯字啥龊跻饬系膯栴}，老師不能指責(zé)、嘲笑，也不要回避，要給學(xué)生一個(gè)開放的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。這也充分體現(xiàn)了新課程改革對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的要求。

三、情感教育，滲透地理課堂教學(xué)

在現(xiàn)代地理教學(xué)中，情感教育直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與及內(nèi)化，是教學(xué)成功的催化劑，在教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)時(shí)，教師要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，使情感素材能盡“情”發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。中學(xué)生具有求知欲強(qiáng)、充滿好奇心的心理特點(diǎn)，作為中學(xué)地理教師，在課堂教學(xué)過程中，不能墨守成規(guī)，一張嘴巴講到底，而應(yīng)開動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)良好地理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與地理課堂教學(xué)。 教師不能拘泥于課本，強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)，強(qiáng)調(diào)記憶，缺乏地理情趣，也不能過于嚴(yán)謹(jǐn)，過于強(qiáng)調(diào)地理思維，缺乏生動(dòng)活潑。“親其師，信其道”，情感教育被認(rèn)為是“傳道、授業(yè)、解惑”的紐帶。以趣激情，以情動(dòng)人，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和熱情，使學(xué)生知情意行等諸多方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。師生關(guān)系融洽，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)的整體效果，培養(yǎng)學(xué)生的自我參與意識(shí)，從而最終提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。

四、利用地圖，增加課堂信息容量

地圖就是依據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則，使用制圖語言，通過制圖綜合，在一定的載體上，表達(dá)地球（或其他天體）上各種事物的空間分布、聯(lián)系及時(shí)間中的發(fā)展變化狀態(tài)的圖形。地圖是地理信息的重要載體，是幫助學(xué)生樹立地域空間概念的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于初中的學(xué)生而言，也是培養(yǎng)他們地理思維的重要工具。因此，從這個(gè)意義上來說，地圖既是教師教學(xué)的工具，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。在地理教學(xué)中所涉及的各種各樣的景觀圖、示意圖、剖面圖等，是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的重要工具。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖像進(jìn)行理解，使學(xué)生掌握讀圖的方法，提高學(xué)生分析地圖的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和使用，地理課堂也將越來越多地運(yùn)用到電子地圖，這就對(duì)地理教師的地圖能力有了一個(gè)新的要求。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)地理

篇5

一、地圖在地理教學(xué)中的重要性

地圖在地理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它們能夠很好地說明事物的表象，有利于區(qū)別地理事物之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，把文字知識(shí)落實(shí)在地圖上就顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生從圖中找到有用信息呢？這就需要我們教師培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣。比如筆者在講授中國的行政區(qū)劃的時(shí)候，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備拼圖，以游戲的形式，自己動(dòng)手拼接，然后再分組練習(xí)，看哪個(gè)小組拼得最好。這樣就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)運(yùn)用聯(lián)想記憶回答每個(gè)省級(jí)行政區(qū)的輪廓特點(diǎn)，有的像人頭、警帽，有的像孔雀、大象頭，等等。學(xué)生回答踴躍，氣氛活躍，然后在他們比較熟悉的時(shí)候，再教他們畫地理簡圖，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，這樣學(xué)生在游戲玩樂中更加愿意去學(xué)習(xí)、參與。再比如講長江、黃河時(shí)，教師邊說邊畫它們的簡圖，學(xué)生跟隨教師一起動(dòng)手畫圖，把文字內(nèi)容落實(shí)到圖上，這樣學(xué)生在看圖畫圖的過程中也就掌握住相關(guān)的知識(shí)了。

在筆者的教學(xué)實(shí)踐中常有這樣的例子，個(gè)別學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)較差，唯有地理學(xué)科學(xué)得很好，究其原因發(fā)現(xiàn)有一共同點(diǎn)，就是他們學(xué)會(huì)了看圖，把知識(shí)點(diǎn)放在圖上去理解學(xué)習(xí)，圖文結(jié)合，這就使地理學(xué)習(xí)變得很輕松。由此可見，地圖是多么重要。

二、生活實(shí)際與地理教學(xué)聯(lián)系的密切性

課堂教學(xué)組織的出發(fā)點(diǎn)就是立足于絕大多數(shù)學(xué)生的興趣、實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受，將其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，激起學(xué)生的好奇心和求知欲。教師通過課堂教學(xué)拓展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增加他們對(duì)家鄉(xiāng)的感知，使他們?cè)诟型硎苤杏芍缘禺a(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的熱愛之情，也使課堂教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界。比如筆者講聚落的知識(shí)，鄉(xiāng)村逐漸演變?yōu)榧?zhèn)又由集鎮(zhèn)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘?。由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，筆者把自己剛畢業(yè)時(shí)、十年前及現(xiàn)在的學(xué)校所在地的照片，逐一做了比較，通過多媒體的展示，學(xué)生很直觀地感受到了變化，即人口和建筑物的增多使我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐漸向城市演變。然后讓學(xué)生思考：以前大片的農(nóng)田正被成片的建筑物所覆蓋，而人口增加需要的糧食又從哪兒獲得呢？從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣，目睹了家鄉(xiāng)的繁榮興旺及在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)帶來了一系列的資源環(huán)境問題。教師這樣針對(duì)社會(huì)和生活中普遍關(guān)注的地理問題，在教學(xué)中進(jìn)行講解和分析，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有所用，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的欲望，形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。

三、趣味性與地理教學(xué)的關(guān)聯(lián)

地理教學(xué)中有些內(nèi)容晦澀難懂，有的難以識(shí)記，所以筆者經(jīng)常會(huì)運(yùn)用一些通俗易懂、有趣的民謠、諺語或諧音進(jìn)行教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

有些地理知識(shí)內(nèi)容只能靠機(jī)械記憶，如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生變死記為巧記，也可使學(xué)生既學(xué)得輕松愉快又能掌握知識(shí)。例如筆者在講解我國隔海相望的國家時(shí)，用“一匹飛馬上還印了日文”的諧音將菲律賓、馬來西亞、韓國（還）、印尼、日本和文萊六個(gè)隔海相望的國家串連起來，令學(xué)生印象深刻，不僅省時(shí)，而且可長期刻在其腦海中。

地理課堂有時(shí)也會(huì)用到諺語、詩句來輔助教學(xué)，如講解我國西北地區(qū)的溫帶大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)時(shí)引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，講述氣候垂直變化用“一山有四季，十里不同天”，描寫黃河泥沙多用“河水一石，其泥六斗”，形容長江“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，講地形地勢(shì)用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還”。運(yùn)用通俗易懂的諺語、詩句，豐富了學(xué)生的想象，有利于加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

四、最新原則與地理教學(xué)的結(jié)合

人們往往對(duì)最新發(fā)生的事情懷有強(qiáng)烈的好奇心。記得近年日本發(fā)生大地震時(shí)，筆者在地理課上及時(shí)讓學(xué)生討論地震的最新消息，同時(shí)思考：為什么日本地震頻繁出現(xiàn)？地震產(chǎn)生的后果是什么？特別是地震引發(fā)的核電站泄漏造成的核污染問題，對(duì)學(xué)生來說比較陌生，他們對(duì)此有較強(qiáng)的求知欲望。同時(shí)教育學(xué)生當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施來保護(hù)自己，所以教師在教學(xué)中可以根據(jù)時(shí)事對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，要充分利用各種時(shí)事教育機(jī)會(huì)。