序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高考歷史近代史知識點，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、安徽卷與全國卷I的結構分析

1.共性。

無論是安徽卷還是全國卷，其都以課程標準和《考試說明》為命題依據，重視情境的創設，注重過程與方法，強調對教材主干知識和學生綜合能力的考查，反映時代氣息，穩中有變、有所創新。

2.差異。

雖然2015年高考安徽卷與全國卷I歷史試題的分值相同，但在題量和題型設計上卻有諸多不同，具體如下表所示。

安徽卷歷史試題全國卷I歷史試題客觀題11道題，每題4分，共計44分12道題，每題4分，共計48分主觀題

（必做部分）2道題，共計56分2道題，共計37分主觀題

（選做部分）無4道題，任選其中一題，共計15分知識分布客觀題：中國古代史3題、中國近代史2題、中國現代史2題、世界古代史1題、世界近代史2題、史學常識1題

主觀題：中國近代史1題、世界近代史1題客觀題：中國古代史4題、中國近代史3題、中國現代史1題、世界古代史1題、世界近代史1題、世界現代史2題

主觀題（必做部分）：思想史1題、科技史1題

主觀題（選做部分）：4個選修模塊各1題二、安徽卷與全國卷I的歷史試題特點

盡管這兩套試卷歷史試題的閱讀量都比較大，但所考查的知識點卻都是有限的。它們在穩中求變的基礎上呈現出了不同的特點。

1.試題呈現形式不同。

全國卷I歷史試題不拘泥于傳統的試題呈現形式，突破教材，從新的角度重新整合相關知識，靈活運用新材料創設新情境，構建了一個提高學生學科能力的平臺。

安徽卷歷史試題的呈現形式比較多樣，為學生提供了較多的思維空間，從而達到了選拔學生的目的。

2.試題難度不同。

安徽卷歷史試題干擾系數較小，總體難度較低。全國卷I歷史試題信息量大，對學生獲取和解讀材料信息的能力要求較高。

3.創新程度不同。

安徽卷歷史試題的考查目標、問題設置等與往年基本保持一致。試題沒有刻意追求非文字材料的多樣性，考查內容主要涉及學科的主干知識，如儒家思想、古代選官制度、古希臘民主政治等。

全國卷I以能力立意，對學生的歷史思維要求較高。例如，第41題以“科技與生產力關系公式”為主題，要求學生運用相關史實加以論證。該題取材新穎，緊扣教材，考查了學生的綜合能力和學科素養。

三、2016年高考歷史復習建議

教師要以導向正確、方法科學、訓練高效為指導，立足基礎，培養能力，突出重點，強化主干，在教授基礎知識和構建學科體系的同時，培養學生靈活運用知識、解決實際問題的能力。

1.重視基礎知識。

能力的提高是建立在扎實的基礎知識之上的。因此，在復習過程中，教師要詳細講解課題知識、單元知識、模塊知識、專題知識，使學生牢固掌握基本概念、基本結論、基礎知識，構建知識體系。

2.注重對學生能力的培養，重視學生的學習過程。

教師要引導學生獨立思考，突破思維定式，用新視角、新史觀和新理念看待問題，提高解決問題的能力，

篇2

語文

語文是一門需要日積月累才能學好的科目，有人認為學習語文很容易，不用過于認真的對待。其實不然，語文雖然不是一門難學的科目，但也絕對不是一門好提高成績的科目。

首先，自己要想提高語文成績，就必須提高對基礎知識的積累，平時我會多掌握一些詞匯的讀音和字型。

然后，課本上必背的詩句一定背過，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。

最好，好好寫BLOG，嘿嘿！鍛煉自己的寫作的能力。

高考目標：100分以上

數學

其實初中時的數學成績還算OK了，中考時還考了100多分，不過初中時的函數就學的不太好，以至于高中的數學成績會直線下滑，高中數學函數知識應用的比例很大，所以自己在很多章節里學習都很吃力。

今后我上課時一定好好聽講，課下多做一些針對性的練習，將函數這一部分的內容弄懂、弄透，并且在最后的系統復習里，抓住重點，讓自己的數學成績有一次飛躍般的提高。

高考目標：80分以上

英語

英語一直就是一門很讓我頭痛的科目，不過自覺得還是一門很好學的科目，只不過成績一直不理想罷了。初中時的英語糟糕透了，中考竟然還不到50分，其實初中時在英語上花的財力和精力很多，只不過自己不喜歡背東西。從初2起，我就經常請Home teacher上課，畢業的那個暑假里，更是天天看英語，用2、3個月的時間搞定了那6本English，不過高中的英語學起來還是那么吃力，但我明白最根本的問題就是不背單詞。

高考目標：80分以上

地理

可以說是我認為最好學的一門課，上課不曾認真聽過，考試也都會，成績也不差。不過話說回來，這種學習態度可不好。

今后在地理課上認真聽講，課下認真復習，多做題，將題與圖結合起來，用思維在大腦里編制一個地球，便于自己更好的學習地理。

高考目標：90分以上

歷史

我對古代史和外國近代史的學習還算OK，只不過對中國近代史的學習還不夠透徹，大腦里沒有一個系統的結構，對中國近代史的理解很理解很混亂。而且自己在材料題和簡答題上丟分很多，主要是課本上需要背的東西總是記得不牢固。

今后著重對中國近代史進行系統的復習，課本上需要背誦的知識點一定記住。

高考目標：80分以上

政治

在政治的學習上所遇到的問題和在歷史上的問題很相識，都是上課不認真聽講、課下不背。在考試時尤其在客觀題上，丟分很多。

篇3

【關鍵詞】歷史命題;復習備考;高考歷史;復習策略

對近幾年的高考歷史試卷進行深入的分析和總結，不難從試卷中挖掘一些命題思路和趨勢，對于老師指導學生進行針對性的備考有著極為重要的意義和作用。根據多年的歷史教學經驗，通過與多位優秀歷史教師的溝通和交流，對于高考歷史命題的衍變及發展趨勢有以下幾點思考。

一、高考歷史命題突出整個歷史進程的主干知識

在歷史發展進程中，其中的主干知識有著關鍵的作用和意義。這些主干知識主要包括一些較為重大的歷史事件、人文思想、社會政治制度以及影響力較大的歷史人物等。對于備戰高考的學生來說，要對這些主干知識做到理解和掌握，同時還要對中國和世界在歷史中的各個階段、各個方面的發展主線和特征進行把控，主要有以下幾個方面：一是中國古代史。在這個歷史階段，要將各個時期的政治、文化和經濟等相關的制度和特征，以及這些知識點之間的聯系進行不斷深化、理解和掌握。二是中國近代史。這個階段不同時期的經濟發展和現代化水平，具體表現存在著何種差異，相同之處是什么，重要歷史事件發生的原因、背景、過程、結果以及影響等要分析透徹;針對當時社會上流行的主流思想和價值觀如何演變而來也要重視。三是世界史。世界上主要國家的發展過程和特點需要進行對比和分析，并歸納和總結;對工業革命的相關背景及影響進行概括。四是對中外歷史進程中的政治、經濟、文化等方面進行差異化比較。

二、高考歷史命題注重對歷史課程知識的考查

一是部分歷史課程知識在高中歷史課本中涉及甚少，但在之后大學階段的學習中有著關鍵地位，也就是說，目前高考命題注重與大學歷史課程中的重點知識進行緊密結合。如2012年，海南單科第14題，利用民間的傳言反映我國民族矛盾的日益加劇，在高中歷史課本中并未體現。

二是高考歷史命題中，體現了當前最新的史學研究成果以及學術界較為熱門的爭論。如2011年課程標準卷第28題，利用巴黎公社的文告，充分表達巴黎公社從此開始積極關注工農群眾的基本利益，從而快速獲得了群眾支持和擁護，解決了政治孤立的現狀。

三是高考歷史命題中在考查相關知識的同時，還體現出培養學生史學素養的理念，主要有史學研究觀、史學思想、史學研究方法及重要的文史知識等方面。

三、高考歷史命題呈現主流價值觀

（一）命題中蘊含著濃厚的愛國主義與民族精神

愛國主義主要針對的對象是個人或集體，是對國家的一種較為積極的認同感以及行為上的表示。愛國主義就是對整個國家和民族的自豪感，與民族主義有著極為密切的聯系。站在歷史的角度，中國史和世界史中都蘊含著愛國主義和民族精神的主干知識，這是高考命題發展的趨勢。對于考試命題來說，不能只是將其作為選拔學生的要求和標準，還是整個歷史教學活動的風向標，是整個教育領域的重要組成部分。因此，在高考歷史命題中，蘊含著愛國主義與民族精神的相關知識點，歷史教師對此要充分重視，引導學生高效復習。

（二）追求公平正義、民主自由平等、公民意識

社會公平正義是整個人類一直所追求的奮斗目標，是國家發展和社會進步的標桿。公平正義需要將社會中的各個主體的利益矛盾進行正確處理和協調，從而有效實現了社會主義和諧社會的發展。民主自由平等是人類共同的美好愿景和向往。在近代史中，人們追求自由、平等以及民主的社會氛圍，反對專制統治;在現代社會中，社會主義的民主得到了充分發展，最大化的調動了群眾的積極性。公民意識是每一位公民對自我的認識和定位，核心內容是公民自覺遵守憲法和法律的規定的權利和義務，把國家主人翁精神與歷史的責任感和使命感進行有機融合。因此，在高中歷史主干知識中，必須建立公正平等的社會制度機制、多元化的民主體制、公民積極參與政治活動的基本權利和義務以及保障人權等基本的思想主張。

（三）尊重文明多元化的同時追求和諧

民族的種類較多，文明也呈現出多元化的特征，其中，每一種文明的發展和壯大，有著最為根本的原因和依據，同時也有著豐富的價值和積極的作用。各種各樣的文明形態是整個人類文明的有機組成部分，為人類的發展和壯大做出了巨大的貢獻。在人類歷史長河的發展過程中，文明與文明之間也存在著交融和摩擦，在沖突中交流，在碰撞中發展。因此，在高考歷史備考中，要深入挖掘東西方文明的特征和差異，將文明之間的交流融合作為學習和復習的主線，注重對不同國家的外交手段進行學習。

（四）符合團結、合作和共贏的精神內涵

團結是任何一個集體發展和成長必須具備的精神內涵，這是一種由多種情感碰撞所產生的精神，團結能建設好一個優秀的團體，也是集體主義的集中表現。對于一個民族一個國家來說，團結能夠凝聚整個集體的核心力量，能在世界范圍內的發展壯大中占據優勢，從而推動國家富強和民族團結。在中外歷史發展進程中，集中表現的知識點有：清代商幫、近代革命中國共關系以及世界經濟全球化等。

四、結語

通過對高考歷史試卷的分析，歷史教師在引導學生備考時，要基于歷史課本知識，將其作為高考的新趨勢和新動向，善于挖掘和整合歷史知識的核心和內容，將多元化的史料作為鼓勵和培養學生多元化思維的手段和途徑，并不斷完善和優化，從而有效提高歷史備考的效率。

【參考文獻】

[1]方旭，付三龍.新課程高考歷史試題的特點與啟示[J].教育測量與評價（理論版），2012（07）

[2]葉倩輝.近五年江蘇高考歷史卷分析及教學啟示[J].現代婦女（下旬），2014（10）

篇4

一、指導學生端正復習態度，制定復習計劃，科學合理安排時間

第二輪復習時間短，如何在一百多天的有限時間里，實現“學以致用”，把夯實知識，形成知識網絡、提高分析綜合能力和解題能力的目標這幾個環節全部做好，就要制定非常詳盡合理的計劃，搶時間，搶進度，環環相扣，尤其是夯實知識，形成知識網絡這兩個環節，一定要做實，做到位。讓學生結合自身情況，制定詳細具體、科學合理的復習計劃，并堅持每天落實完成。制定計劃時采取任務分割法，將總任務按時間分割，確定自己一周復習任務，再細化到每一天要完成什么內容，保證每一天都有收獲，基本做到胸有成竹，臨考前就能比較從容。在進行通史復習的時候，一個很重要的問題就是歷史階段的劃分，通史階段的劃分必須科學清晰合理，在進行通史復習前讓學生一目了然，把必修內容按時序分中國史和世界史兩大部分,即中國古代史, 世界古代史,中國近代史, 世界近代史,中國現代史 ,世界現代史。同時根據考綱把每一斷代史內容再分成政治、經濟、思想等專題。

二、優化課堂教學效果，精心組織協調課堂復習環節與活動

首先鞏固基礎知識, 構建知識體系。由于第一輪復習學生基本上都做到了對歷史課本逐章逐節的過關，到邊到角的落實。所以第二輪復習鞏固基礎知識這一關時，為避免“炒冷飯”的現象出現，應充分發揮學生的主動性，實施學生自主型的課堂教學，其基本特征是“看、讀+講、練”。

其次是通過遷移去落實，要針對考點進行知識擴展。主要是指可以在一定程度上突破歷史學科的時空范圍。例如，在明清史的復習中，在學生掌握基礎知識的時候，筆者進行了縱橫對比，通過縱向明清與近代的對比，讓學生理解這一時期是中國歷史的“衰落―轉折”時期，總的趨勢是封建社會漸趨衰落。通過橫向中外歷史的聯系，理解為什么中國已經落后于西方。通過對比幫助學生把散見于歷史課本各章節中同類型、同性質、同特征、相關聯的考點內容予以縱橫聯系，使學生理清了頭緒，減少了相互混淆，加深了理解記憶。并建立起與社會現實、其他學科的有機聯系，一是與社會熱點問題的聯系，一是與政治、地理學科知識的聯系，如在復習工業革命影響時與哥本哈根氣候會議結合，探討環境問題惡化的原因及解決方法。

為及時有效的讓學生對已學知識進行遷移使用，要做到：

首先，精心練。圍繞著考點內容，設計若干問題，引導學生去思考、解答，從而檢驗學習效果。并且要特別注意應該把握的是題量、題型和難度的搭配問題，一般情況下視教學內容而定，以主客觀搭配為主。采用活動探究的形式；題型采用高考原題或者本年度各地新出現的模擬測試題，目的是讓學生熟悉高考題型。難度把握也是關鍵，以既要讓學生感覺到自己的學習成果還要讓學生明白學無止盡為原則，易與難題要適量搭配。以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓練量。加強與其他先進地區的經驗交流，特別是對最新高考信息的捕捉。

其次，精心講。講題是關鍵一環。既要講知識，又要講方法。從學生答題的情況看，學生在解題方法上存在著很大問題，平時訓練后的講評要高度重視這一問題，可以分門別類地講，也可以就題論題或借題發揮，達到由一題而多題的練習效果，要做到面向全體與個別幫扶相結合，講練與補漏相結合。要做到方法技巧指導、點撥到位，能夠舉一反三。要克服機械講評、簡單對答案的現象。并且要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導，不能簡單地歸納講解各種題型的基本特點和要求，要在影響學生解題的內容詞、條件限制詞的含義及其基本內涵上歸類、比較。主觀題題目中所含有的概念大致有兩類：一是歷史學科中常用的社會科學概念；一是歷史學科試題中常用的限定解答內容和方式的概念。

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關鍵詞：歷史高考；試題；分析

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0261-02

2007年是我國新課改以來的第一次新課標高考，山東、廣東、寧夏、海南4個省份成為第一批進入新課標高考的省份，新課改在這些省份推行已近10個年頭，到2013年，全國除了廣西以外，其他省份的高考均是新課標高考。新課程理念逐漸滲透到歷史學科的高考中，也成為歷史學科高考發展的大趨勢。從2013年高考文綜卷歷史部分看，既體現著新課標的基本理念即“在內容的選擇上，應堅持基礎性、時代性，應密切與現實生活和社會發展的聯系，關注學生生活，關注學生全面發展”，又具有不拘泥于教科書、運用新材料、中外關聯、古今貫通的命題特點。在試卷結構和分數設置上與以前高考題基本一致，試題的設置穩中有變，不回避熱點，呈現出在對學生能力考查的同時又加強了對史實的考查。總體難度適中，但學生想拿高分并不容易，所以人民網6萬多名網友投票的結果是：認為試題難的占65.4%，試題難度一般的占24.6%，試題不難的占10.1%。因此，對于試題的分析，對于今后的歷史教學有很強的導向性。隨著新老課程的試題平穩過渡，基礎教育課程改革的進程全面推開。高考的考察理念、試卷結構、考查方式、題型甚至考查內容都越來越體現著新課程的基本理念和終極目的。

一、對2013年高考文綜歷史部分試卷進行簡要的分析，從選擇題命題來看，呈現以下幾方面特點

1.知識分布較為合理，中國古代史三道題（25題、26題、27題），世界古代史一道題（32題），世界近代史兩道題（33題、34題），中國近代史三道題（29題、30題、31題），世界現代史一道題（35題）。其中政治史、經濟史、文化史的內容都有涉及。

2.難度層次比較分明，對學生有區分度，史實考查與能力要求并重。

3.從題目的設置上說，與去年考題有明顯不同，在題干材料的選擇上，與教材中的考點聯系比較緊密，緊扣教材，這與以往試題有明顯不同。如25題漢唐制定土地法規，限制私有大土地發展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據此可知宋代社會問題是什么？28題是一首歌詞“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”京劇藝術中人物的臉譜此題，這些材料的選擇與教材知識點聯系很緊密，或者是日常生活都會見到，學生讀起題目來不會感覺很生疏，但在選項的設置上有些選項疑惑性很大。試題給人的感覺就是似曾相識，但做起來卻并不容易下手，不好拿分。

4.注重對教材中史實的理解以及史實之間的聯系。如34題：19世紀晚期德國的現代化進程中，經濟突飛猛進與政治發展滯后形成巨大反差。出現這種現象的原因是什么？如果沒有很好地理解這一史實與當時歷史背景之間的關系，就會影響學生的選擇。

5.強調時序性，通過提取有效信息判斷歷史時期。如35題：這道題要求學生有很強的歷史綜合知識，史實必須清楚，考查知識范圍涉及到了世界近現代史。這個題目的設置折射出歷史學習中要有明確的時序觀念。

總而言之，選擇題比較全面地考查了學生的綜合歷史能力。

二、從非選擇題命題來看，呈現以下幾方面特點

1.命題內容，如40題、41題，考查世界史內容比例比較大。第40題通過“愛因斯坦熱”在東西方的興起，以現代化史觀的角度和古今貫通的方式，考查考生對歷史基本知識的把握和運用能力.第41題以中國古代皇帝和英國國王和首相的官邸為主題，通過文明史觀的角度和中外關聯的方式，考查了考生論證和探討歷史的能力。

2.非選擇題平穩過渡，主干突出，突破教材。同時引導學生從關注教材向關注課標轉變，如分值最高的40題，大題是以引導學生通過對比分析，反映對社會生活的關注。第41題為開放性試題總分12分。選做題共四道，分值均為15分，考生選擇任意一題作答即可。總體難度適中，但要求學生有很強的概括能力，要求學生答題時要緊扣主題，全面地分析材料，盡可能多地從材料中獲取歷史信息，結合所學知識進行多角度的聯系，并能做出對主題的提升。這些題學生想拿高分很不容易。

3.在2013年材料解析題出現新變化是一大亮點，關注人類在歷程中的科技與文化成就成為新的命題熱點。今年的試題表現得非常明顯，第40題通過“愛因斯坦熱”考查中西科技成就與差別；2012年新課標卷第40題是關于“城市道路交通信號燈”問題。第41題從形式到內容都發生了變化，一是材料形式完全是圖片，這種題目對考生的識圖能力以及歷史知識的儲備有很強的要求。從解答方式上要求學生史論結合，典型特點是讓學生選擇其中的信息，可以充分發揮學生的主觀能動性，發表個人見解，提倡自主思考，能夠很好地體現考生的歷史綜合素養。二是設問由評論改為比較分析。12分評論題改變的原因可能是，評論題已經失去了考查的意義。今年的12分題，無需評析，只需比較分析，相對難度會下降。宏觀來看近三年的考題，41題的變化性最大，考查方式也變得多種多樣，對學生的綜合能力考查比較明顯。