序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中語文教學(xué)目的及要求，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、新課改中初中語文教學(xué)存在的困難和問題

1.有發(fā)展意識的偏差，奉獻(xiàn)精神不足。從總體上看，不少初中語文教師還存在著“發(fā)展意識”欠缺的問題。主要表現(xiàn)在初中仍然屬于義務(wù)教育階段，初中教師待遇還比較低，面對當(dāng)前社會物價飛漲的情況，很多教師沒有把心思放在學(xué)習(xí)和教研上。有些語文教師甚至在課堂教學(xué)中敷衍了事，而下課后又強(qiáng)迫學(xué)生私下參加各種作文班、閱讀班等補(bǔ)習(xí)班級，以彌補(bǔ)收入上的差距。加上初中語文教師的文化心理中依然存在著封閉意識，認(rèn)為初中語文教學(xué)涉及的知識點少、難點不多，所以缺少主動與其他教師交流的經(jīng)驗，也缺少自主合作的思想，發(fā)展意識較為薄弱。還有一部分教師有心想要在新課改的大環(huán)境下創(chuàng)新初中語文教育的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法，但是迫于大環(huán)境的不合作，導(dǎo)致了他們的教育科研基本能力比較薄弱，從而對初中語文新課改感到無從下手，力不從心。

2.沒有樹立課改后科學(xué)、正確的教育觀。初中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，經(jīng)常要思考這樣一個問題：“初中語文教學(xué)的教學(xué)目的是什么？”在新課改的大環(huán)境下，初中語文教育要達(dá)到的最重要的目標(biāo)是全面提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)初中語文學(xué)科在工具性與藝術(shù)性上的完美結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)生知識與能力相結(jié)合的能力。但是，當(dāng)前的初中語文教師很多都沒有樹立這一全面的初中語文教學(xué)觀。當(dāng)前的初中語文學(xué)科認(rèn)為語文學(xué)科就是讓學(xué)生初步了解語言學(xué)、語用學(xué)、文學(xué)學(xué)、寫作學(xué)。很多初中語文教師在教學(xué)當(dāng)中片面地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、模式化寫作、考試能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生理解社會與人生、與人溝通等能力的培養(yǎng)。初中語文教師沒有科學(xué)、正確的教育觀念，將會對初中語文中新課改的順利推行帶來阻礙。

3.缺少交流和學(xué)習(xí)，無法保證思想上的先進(jìn)性。長期以來，由于各種因素的影響，各學(xué)校的初中語文教師常常會形成守內(nèi)虛外的封閉性團(tuán)隊，這不利于初中語文教師推進(jìn)交流和學(xué)習(xí)，在思想上無法保持先進(jìn)性。在這樣一個封閉性團(tuán)隊里，初中語文教師就容易形成坐井觀天、自足自滿的不良心態(tài)。如今，我們正處在一個語文知識高度普及化的時代，教師之間缺乏互相交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會，就很難在教學(xué)研究上有所提高，更不要提互相之間的啟發(fā)與競爭了，教學(xué)水平也就自然不會有整改與進(jìn)步。

二、解決初中語文教學(xué)中困難的對策

1.改變單一的教學(xué)內(nèi)容，豐富初中語文的教學(xué)目標(biāo)。初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，由于初中語文教育尤其是初三的課程內(nèi)容與學(xué)生升高中的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，所以不少語文教師往往以應(yīng)付中考的需要作為教學(xué)內(nèi)容取舍的唯一依據(jù)。針對這樣的問題，初中語文教師首先要深入領(lǐng)會和理解新課改的精神實質(zhì)，明確初中語文教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成。新課改明確規(guī)定，初中語文教學(xué)是由學(xué)生對課文的理解、各種語文能力的訓(xùn)練、對基礎(chǔ)知識的掌握和課外活動能力等方面組成的，這些方面的內(nèi)容相輔相成，缺一不可。初中語文教師如果僅僅追求對單一語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，以中考成績來衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成果，就勢必會造成學(xué)生語文素質(zhì)的低下。因此，初中語文教師要注意改變單一的教學(xué)內(nèi)容，豐富初中語文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)在課堂上開展各種競賽活動，并在課外豐富學(xué)生的動手能力、動口能力，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀(jì)的合格人才。

2.初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確素質(zhì)教育要求。初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。新課改中明確表示：“當(dāng)前社會，學(xué)生素質(zhì)教育不是降低對學(xué)生語文成績的要求，而是要求更高、更全，使學(xué)生成為富有創(chuàng)造精神的高素質(zhì)的外向型的復(fù)合型人才。”這就表示，無論是從指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教材編寫、教學(xué)方式方法等方面，初中語文教師都要進(jìn)行觀念的改革。初中語文教師要轉(zhuǎn)變“唯考是圖”的教學(xué)觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)為探索語文教學(xué)的規(guī)律，將如何培養(yǎng)學(xué)生的語文技能作為專注的重點。初中語文教師的教學(xué)應(yīng)該圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。在堅持實踐性教學(xué)原則的情況下，著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使初中語文教學(xué)的改革沿著正確的道路前進(jìn)。

篇2

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；誤區(qū)；改善對策

初中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)與人格特征的有效途徑，在學(xué)生的發(fā)展與成長中發(fā)揮著重要的作用。雖然初中語文教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢，但是其中仍然存在著許多誤區(qū)。因此，正確認(rèn)識存在的誤區(qū)并采取有效的改善策略，對于提高初中語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

一、初中語文教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)效果不佳

在初中語文教學(xué)中，部分教師的教學(xué)觀念陳舊，仍然堅持灌輸式的教學(xué)方式，使語文課堂教學(xué)的過程流于形式，教學(xué)的效果自然難以盡如人意。部分語文教師在課堂教學(xué)中沒有靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)沉悶枯燥，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.教學(xué)方式粗放，缺乏有效引導(dǎo)

在初中語文課堂教學(xué)中，部分教師只注重語文知識的講解，沒有指導(dǎo)學(xué)生去感受語文教學(xué)的美感和韻味，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和涵養(yǎng)更是無從談起。同時，部分語文教師沒有根據(jù)學(xué)生之間的差異性，有目的和有計劃地開展教學(xué)活動，使得學(xué)生無法構(gòu)建完整的知識體系，不能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.教學(xué)策略不當(dāng)，互動交流匱乏

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的交流僅局限在被動問答式的單向交流，缺乏有效的互動溝通，不但課堂教學(xué)的氣氛沉悶，而且學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性也不高。同時，部分教師的教學(xué)策略仍然為要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生無法表達(dá)自己的見解與想法，從而限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。

二、初中語文教學(xué)誤區(qū)的改善策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方式

在初中語文的課堂教學(xué)中，教師需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，靈活選擇課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，初中語文教師需要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，開展聽、說、讀、寫等各項技能有機(jī)結(jié)合的課堂教學(xué)活動，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，營造融洽的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，力求每一節(jié)語文課堂都充滿新意，使學(xué)生從中獲取良好的課堂體驗，學(xué)會從更多的角度去理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，初中語文教師需要做好充足的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，依據(jù)學(xué)生的實際情況，合理開展課堂教學(xué)活動，而不是簡單地照本宣科或者從網(wǎng)絡(luò)中選取案例，這樣才能提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與度，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而使課堂教學(xué)效果事半功倍。

2.尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師是課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者和幫助者。因此，在初中語文課堂教學(xué)的過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立公平、平等和民主的師生關(guān)系，充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。同時，初中語文教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為目的，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生從死記硬背中擺脫出來，真正去感受語文教學(xué)的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。此外，初中語文教師需要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和性格特點等方面的差異，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，多采用思維訓(xùn)練的方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的能力與才華，學(xué)會自主解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

3.注重設(shè)計探究性問題，實施啟發(fā)式教學(xué)

在初中語文課堂教學(xué)中，教師要勇于探索和敢于創(chuàng)新，對語文教材和課程資源進(jìn)行有效整合，注重設(shè)計探究性的問題，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、理解和掌握，提高學(xué)生的自由探究能力和語言表達(dá)能力。同時，初中語文教師需要指導(dǎo)學(xué)生做好語文知識點的歸納和總結(jié)，鼓勵學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效梳理，以構(gòu)建完整的語文知識體系。例如在學(xué)習(xí)蘇軾《水調(diào)歌頭》的時候，語文教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生理解其字面的含義，而且需要引導(dǎo)學(xué)生分析蘇軾人格特點、寫詞時的心境和社會環(huán)境等，這樣既有利于學(xué)生理解這首詞，也有利于學(xué)生分析同時期的詩詞，實現(xiàn)觸類旁通的教學(xué)目的。此外，初中語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與第二課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供參與課外實踐的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，初中語文教師在課堂教學(xué)中只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，堅持學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，豐富課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮自己在課堂活動中的組織和引導(dǎo)作用，注重運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯艷周.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究[J].中國校外教育，2014（7）：136.

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[3]羅懷海.敬畏傳統(tǒng)，遠(yuǎn)離浮躁：兼評當(dāng)前初中語文教學(xué)中的誤區(qū)[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（1）：66-68.

篇3

關(guān)鍵詞： 初中語文 課堂教學(xué) 意義 優(yōu)化策略

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。在新時期，社會政治經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，給現(xiàn)行的教育體制帶來極大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)時展變化的需求，國家對高素質(zhì)人才的追求要求教師在課堂教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)人才綜合素質(zhì)的不斷提升。語文是一門人文性的學(xué)科，在教學(xué)中教師的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，還要重視學(xué)生審美和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。但是，長期以來，我國的教育體制受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響頗深，所以，新時代的初中語文教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革和完善，促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。那么，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的改革和創(chuàng)新，以促進(jìn)初中語文教學(xué)的優(yōu)化呢？

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，初中語文的教學(xué)模式和教學(xué)手段受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在課堂教學(xué)中，往往是以提升學(xué)生的考試成績?yōu)榻虒W(xué)的最終目的。各種死記硬背的教學(xué)模式和教學(xué)手段嚴(yán)重制約學(xué)生的個性化發(fā)展，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于受到教師綜合素質(zhì)的影響，學(xué)生自主意識的薄弱，使得教師的課堂教學(xué)還是活生生的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，這樣的教學(xué)，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，也不利于課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

二、新課程改革背景下初中語文教學(xué)優(yōu)化策略分析

在新課程改革的背景之下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化，主要策略如下：

1.不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，初中語文教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，首先需要教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。從根本上講，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時影響教學(xué)效率的提升。因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容刻不容緩。

首先，教師要善于打破格局，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)內(nèi)容往往都是固定的知識和內(nèi)容，教師的教學(xué)立足于課本，卻沒有任何創(chuàng)新和延伸。在新課程改革理念之下，筆者認(rèn)為，教師要善于打破固定的教學(xué)格局，通過不斷開發(fā)語文課程資源，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容和信息，促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升。

其次，教師在課堂教學(xué)中，要立足于新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和理念優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對于當(dāng)前的初中語文教學(xué)來講，教師對課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)當(dāng)以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)初中語文教學(xué)效果的強(qiáng)化。

再次，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的選擇，往往都是立足于自己的經(jīng)驗和興趣愛好。在新課程改革背景之下，教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇，不應(yīng)當(dāng)以教師為基礎(chǔ)，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為基礎(chǔ)。立足于學(xué)生的個好、接受能力和接受水平，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地達(dá)到因材施教的目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

2.優(yōu)化教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

首先，教師要不斷加快初中語文教學(xué)改革的步伐。在新時代，教學(xué)的改革和創(chuàng)新勢在必行。但是，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中語文教學(xué)改革的進(jìn)程緩慢，新課程改革實施這么久，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段依然在影響教師的課堂教學(xué)，很多教師在課堂教學(xué)中依然是以學(xué)生的考試成績作為自己課堂教學(xué)的最終目的。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)加快教學(xué)改革的步伐，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性化需求，關(guān)心和關(guān)愛后進(jìn)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的廣泛參與性，針對學(xué)生的差異性采用具有針對性的教學(xué)模式，更大限度地做到因材施教，促進(jìn)初中語文教學(xué)改革的又好又快發(fā)展。

其次，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以通過不斷豐富教學(xué)模式和教學(xué)手段，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)上，還是在古詩詞的講解上，教師都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

3.形成多維的課堂教學(xué)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定極為重要，它是教師教學(xué)的基本方向。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)唯考試是從，不關(guān)注學(xué)生其他能力的發(fā)展。而新課程改革背景之下，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有所改變，在課堂教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生語文思想、語言表達(dá)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的不斷提升。

4.不斷提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。

在初中語文教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是影響課堂教學(xué)效果的主要因素。因此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，語文教師在課堂教學(xué)中要通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。首先，語文教師要具有與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中以新課程改革理念和標(biāo)準(zhǔn)指引自己的教學(xué)。其次，在專業(yè)化水平上，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自己的科研能力，為教學(xué)工作的改革奠定基礎(chǔ)。

總之，語文是基礎(chǔ)性課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要角色。在新課程改革理念之下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)立足課堂教學(xué)存在的問題和不足，不斷改革和創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段的優(yōu)化，為初中語文教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊成學(xué).解析對新課程下初中語文學(xué)案教學(xué)的思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，（7）.

篇4

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 初中語文 教學(xué)效率 主體性

前言

語文作為初中教學(xué)的重要科目，在教學(xué)改革不斷進(jìn)行的過程中，對初中語文教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的課本內(nèi)容，更重視對學(xué)生語文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)，對此，本文主要對如何利用信息化技術(shù)來提升初中語文教學(xué)效率進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。

1 信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的作用分析

1.1 更有利于學(xué)生對知識的理解

在以往初中語文教學(xué)中，很多知識僅僅依靠教師的講解很難讓學(xué)生對其有著正確的理解，而為了應(yīng)付考試，也不得不采用死記硬背的方式，其教學(xué)效率不高[1]。而信息化技術(shù)可以利用其自有的優(yōu)勢來充分發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用，這樣才更有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解，不僅能夠有效的提升初中語文教學(xué)效率，更為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2 更有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮

傳統(tǒng)初中語文教學(xué)主要以教師為主體的講授教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動，思維也將受到一定的限制，這也是新課程改革以來初中語文教學(xué)中所面臨的最大難題[2]。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，主要利用信息化技術(shù)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在整個教學(xué)過程中，教師也將從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向，更有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 如何利用信息化技術(shù)來提升初中語文的教學(xué)效率

2.1 利用信息化技術(shù)豐富初中語文教學(xué)手段

對于初中語文教學(xué)來說，以往主要采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且，主要以教師講、學(xué)生聽為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，對初中語文的教學(xué)效率造成直接的影響[3]。在信息化技術(shù)快速發(fā)展的過程中，可以充分將信息化技術(shù)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，并利用先進(jìn)的信息化技術(shù)來豐富初中語文教學(xué)手段，可以有效的打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，避免將豐富多彩的語文教學(xué)變成枯燥乏味的教學(xué)科目。例如，通過信息化技術(shù)的運(yùn)用，可以將文字、語言、聲音、畫面等相關(guān)因素進(jìn)行全面的整合，并利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將初中語文最美的姿態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，活躍初中語文課堂教學(xué)氣氛，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對喚起學(xué)生對初中語文的探知欲望也有著極大的作用，而且，在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，也能夠讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，更有助于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解，從而有效的提升初中語文的教學(xué)效率。

2.2 利用信息化技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境

在新課程改革背景下，對初中語文教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，而要達(dá)到這樣的教學(xué)要求，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到目的，而且，傳統(tǒng)語文課堂的枯燥、乏味也將給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成極大的影響[4]。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，能夠根據(jù)初中語文教學(xué)的實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，不僅可以運(yùn)用豐富的信息化技術(shù)來營造一個良好的初中語文教學(xué)課堂，同時對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。例如，在初中語文閱讀教學(xué)中，可以通過課文內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，如果條件允許的話，教師可以通過制作幻燈片課件的形式表達(dá)，對吸引學(xué)生的注意力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用，而且，在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，對提升課堂的教學(xué)效果也有著一定的作用。另外，在利用信息化技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境的過程中，教師需要與實際的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行配比，同時，還需要將信息化技術(shù)作為支持，并及時對信息化技術(shù)進(jìn)行更新，這樣才能確保初中語文課堂教學(xué)效率的提高，而且，在此過程中，也需要教師掌握一定的信息化技術(shù)，這樣才能熟練的運(yùn)用信息化技術(shù)來對學(xué)生展開教學(xué)，從而有效的提升初中語文的教學(xué)效率。

2.3 利用信息化技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)

以往在初中語文教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師經(jīng)常要求學(xué)生自學(xué)，通過自己探索和學(xué)習(xí)來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著一定的益處。然而，在對學(xué)生自學(xué)的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自學(xué)的語文知識中存在很多重復(fù)的知識，而且，其中也含有一定的糟粕，這不僅會耽誤到學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，同時也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用之下，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自由的汲取知識、提升內(nèi)涵，而且，信息化技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要手段，可以為學(xué)生提供更廣袤的學(xué)習(xí)空間，并根據(jù)學(xué)生的愛好和需求來提供相應(yīng)的知識，充分做到去其糟粕取其精華，從而有效的對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。另外，學(xué)生在自學(xué)的過程中，也可以根據(jù)自身的能力以及特點，來確定學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)的目的，可以將其簡單的比喻成“自助餐”，在知識的海洋中尋找自己感興趣的知識，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，當(dāng)然，在這個過程中，教師也應(yīng)充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，不斷的對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生在自學(xué)的過程中出現(xiàn)偏差而影響到自學(xué)的效率，從而有效的提升初中語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

總結(jié)

綜上所述，在新課程改革以來，對初中語文教學(xué)也提出了更高的要求，尤其是對語文教學(xué)的認(rèn)知也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，通過信息化技術(shù)的運(yùn)用，對提升初中語文教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的作用，而且，信息化技術(shù)也將成為未來教學(xué)發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉剛. 從現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化談教師角色的轉(zhuǎn)變[J]. 教育探索. 2013（02）

[2]熊敏娟，周偉，胡文軍. 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)化[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2014（07）

篇5

關(guān)鍵詞：初中語文；德育滲透

中學(xué)語文教學(xué)與德育教育是相輔相成的。為此，我們應(yīng)該在重視中學(xué)語文教學(xué)改革的同時，加強(qiáng)德育教育的研究與實踐，使德育工作與中學(xué)語文教學(xué)改革同步協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，在新課改的背景下初中語文教學(xué)如何進(jìn)行德育滲透呢？

一、語文課堂教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢和重要性

1.是更好地實現(xiàn)中學(xué)德育目標(biāo)、促進(jìn)中學(xué)德育工作開展的需要

從中學(xué)階段德育的目標(biāo)來看，有許多方面與語言教學(xué)的要求和目標(biāo)相一致、相符合，在初中語文教材中都有著十分直接或間接的體現(xiàn)。所以，在進(jìn)行初中語言教育過程中，根據(jù)中學(xué)德育教育的目標(biāo)要求，有針對性地對語言教學(xué)的一些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，將有助于提高中學(xué)生的道德水平，從而更好地實現(xiàn)中學(xué)德育目標(biāo)，促進(jìn)中學(xué)德育工作開展。

2.是完善中學(xué)德育內(nèi)容、充實中學(xué)德育手段的需要

中學(xué)階段德育的內(nèi)容，在初中語言教材中都或多或少有所體現(xiàn)，并且更為具體化、直觀化。同時，語言教材中還有一部分內(nèi)容，也對中學(xué)生的德育起到強(qiáng)化作用。另外，通過初中語文教學(xué)實現(xiàn)對中學(xué)生的道德教育，本身就是一種中學(xué)德育手段，從這個意義上來說，加強(qiáng)初中語文教育有助于充實中學(xué)德育手段。

3.是解決當(dāng)前初中語文在學(xué)生德育中作用發(fā)揮不夠的需要

就整體狀況來說，當(dāng)前初中語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮仍然不夠，主要表現(xiàn)在：

一是受應(yīng)試教育影響，一些中學(xué)不重視對學(xué)生的德育教育，也就難以意識到初中語文教學(xué)對中學(xué)生德育的重要意義，不注意發(fā)揮初中語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用；二是一些初中語文老師在初中語文教學(xué)上停留在單純傳授知識的層面，對教材的德育內(nèi)容挖掘的不深、不透、不夠，不能有效發(fā)揮初中語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用；三是有的初中語文教師功底不夠扎實，上課方式、教學(xué)方法比較簡單，在思想認(rèn)識上不注重通過初中語文教學(xué)加強(qiáng)對中學(xué)生的德育。

這些都影響到初中語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用的發(fā)揮。面對這些問題，只有加強(qiáng)初中語文教育，注重發(fā)揮其德育功能，才能切實解決。

二、加強(qiáng)初中語文德育滲透的策略

1.加強(qiáng)對初中語文教師的培訓(xùn)，提高利用語文課堂對中學(xué)生進(jìn)行德育的水平

首先，要加強(qiáng)對初中語文教師的思想政治和師德培訓(xùn)，不斷提高初中語文教師的思想政治水平。其次，要加強(qiáng)初中語文教師的基本功培訓(xùn)，通過座談會、研討會、培訓(xùn)班等手段，鼓勵語文教師之間加強(qiáng)交流、溝通、促進(jìn)初中語文教師教學(xué)水平的大幅度提高。最后，要從整體上提高初中語文教師隊伍的水平，鼓勵教師自學(xué)，或者參加培訓(xùn)班、進(jìn)修班等，從整體上提高初中語文教師的素質(zhì)和水平。

2.在教學(xué)方法上由注重知識傳授向注重素質(zhì)的提高和情感的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)要求語文教學(xué)“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”，這就要求我們必須根據(jù)課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵及憑借語文活動的開展使學(xué)生受到熏陶感染，潛移默化。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動參與及自我意識，多被動接受，教師、教材、課堂的圈子壓抑和扼制其創(chuàng)造性。新課程注重學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。因此在語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)新個性。

3.在學(xué)生的學(xué)法上加強(qiáng)引導(dǎo)，獲取德育教育“活水”

語文新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的多樣性、靈活性、和實效性。其方法中蘊(yùn)涵著豐富的德育成分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上去感受德育魅力，明白學(xué)習(xí)的價值和意義。因此，方法的掌握非常重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)法，鼓勵學(xué)生從德育的角度去置疑問難，竭力挖掘語文學(xué)科中的思想品德內(nèi)涵和源泉，從而整合自身與文本以及作者與文本及學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)文本中所折射出的文本中的人物以及編者、作者的思想品德，從學(xué)法上去感受其德育內(nèi)涵，使學(xué)生自然進(jìn)入一片充滿美好的語文氛圍和思想品德的“活水圣地”之中，且在這樣和諧的氛圍中受到熏陶和感染，從而使自身的良好的思想道德品行和素養(yǎng)自然形成。

4.聯(lián)系生活實際，提高德育滲透的實效

教師要正確引導(dǎo)、說服教育學(xué)生，用先進(jìn)人物和實例教育學(xué)生、感染學(xué)生，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。還可利用活動課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)國主義教育基地，邀請革命前輩講革命傳統(tǒng)等，開展多種形式的德育活動。同時，教師也要注意自身的思想言行，身教重于言教，發(fā)揮自身的示范作用。

5.開展語文活動對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

語文課堂應(yīng)注重“活動教學(xué)”，語文活動是一個由認(rèn)知到實踐，從實踐中學(xué)會做人的教育過程，學(xué)生的思想品德素養(yǎng)也就隨之而提高。從語文活動的目的任務(wù)看，語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身就融入了思想品德內(nèi)容，學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提高可以在健康有益的語文活動中得以實現(xiàn)。在教學(xué)中我利用課余時間組織學(xué)生開展各種各樣的語文活動如：詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，手抄報，演課本劇等。語文活動不僅豐富了學(xué)生的語文知識、技能、也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)了他們積極向上的情感。