序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生思想政治與法治，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1 依法治校的意義

首先是高校管理方式的重大變革。以往高校管理自主權(quán)較低，多依靠教育行政部門來(lái)進(jìn)行管理，高校內(nèi)部管理工作多為引導(dǎo)以及行政管理，是一種無(wú)法可依的情況，這就造成了決策不夠民主、監(jiān)督機(jī)制不夠健全等問題，嚴(yán)重影響了廣大師生的積極性和主動(dòng)性，不利于我國(guó)高等教育事業(yè)健康發(fā)展。而依法治校則讓高校管理者可以依法行政、依法辦學(xué)，這種變革有效地推動(dòng)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變，由集權(quán)式轉(zhuǎn)向了開放式的民主化管理。

其次，依法治校有利于在高校內(nèi)營(yíng)造法治氛圍，促進(jìn)學(xué)生和教師更好的遵守法紀(jì)，也有利于良好的社會(huì)環(huán)境的形成。

最后是依法治校可以更好地維護(hù)高校師生的合法權(quán)益，規(guī)范師生的行為并且更好地履行法定義務(wù)。

2 我國(guó)大學(xué)生思想政治教育管理法制化中存在的問題

2.1 對(duì)于大學(xué)生思想政治教育管理的立法不足

我國(guó)的《教育法》和《高等教育法》作為宣言性立法，缺乏實(shí)踐性和可訴性;而《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》又給高校過于廣闊的空間，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理時(shí)偏向于主觀判斷而缺乏法律依據(jù)。同時(shí)高校中存在的法制不統(tǒng)一的情況也嚴(yán)重影響了思想政治教育活動(dòng)的規(guī)范性，這種隨意既會(huì)造成思想政治教育管理活動(dòng)的不規(guī)范，同時(shí)也浪費(fèi)了管理資源。

2.2 在違紀(jì)學(xué)生的處理中未能保證全程法制化

首先是一些管理者沒有充分重視起事前預(yù)警的作用，對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)教育做的不到位，以至于出現(xiàn)了違法違紀(jì)事件。

其次是在處理違紀(jì)的學(xué)生時(shí)，沒有接受監(jiān)督并且及時(shí)聽取申辯，導(dǎo)致處理結(jié)果不夠公正，很多高校的思政管理者在觀念上仍然未能轉(zhuǎn)變，沒有傾聽學(xué)生的聲音，調(diào)查事件中不能保證證據(jù)確鑿、事實(shí)清楚，處理的過程也沒有公開并接受監(jiān)督，所以很難保證公正和公平。

并且在處理結(jié)束后也沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、教育和關(guān)懷，可能會(huì)導(dǎo)致部分被處分的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，變得自卑甚至產(chǎn)生厭世情緒或者報(bào)復(fù)心理，使得事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大化。

3 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制化的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制建設(shè)

目前我國(guó)的高等教育領(lǐng)域，在管理規(guī)章制度方面存在著諸多問題，例如內(nèi)容違法、制定程序不規(guī)范、解釋混亂等。想要真正建立健全教育法制就要從以下四個(gè)原則出發(fā)：保持教育法制內(nèi)部的一致性、穩(wěn)定性、統(tǒng)一性以及實(shí)體和程序并重的原則。

首先是完善教育法體系，符合立法的規(guī)律以及時(shí)代的要求，保持內(nèi)容和形式的一致，使大學(xué)生思想政治教育管理有法可依，同時(shí)做好教育立法的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)范性文件，不符合法律規(guī)范的堅(jiān)決修改或廢除，合法的可以作為法律法規(guī)的延伸而存在;這些規(guī)范性文件要秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)肅執(zhí)行，不可朝令夕改，為大學(xué)生思想政治教育管理行動(dòng)制定一個(gè)規(guī)范。

其次是完善教育法的監(jiān)督，來(lái)消除有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的情況，包括人民法院的法律監(jiān)督以及社會(huì)組織、社會(huì)輿論和人民群眾的社會(huì)監(jiān)督，使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3.2 優(yōu)化高校思想政治教育管理的法制環(huán)境

良好的社會(huì)環(huán)境可以幫助我們形成健康的思想政治品德，高校的法制環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是巨大的，一個(gè)強(qiáng)調(diào)公平與秩序的法治環(huán)境可以更好地保障學(xué)生健康成長(zhǎng)并發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性;而健全的制度可以更好的樹立起法律的權(quán)威，通過依法管理學(xué)生來(lái)營(yíng)造出一種“法律至上”的氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)法治有了肯定的態(tài)度后，自然就會(huì)信任法律、遵守法律，這在無(wú)形中增強(qiáng)了大學(xué)生的法制觀念，提升了其法律意識(shí)。

這就要求高校從客觀環(huán)境和精神環(huán)境兩方面積極建設(shè)思想政治教育環(huán)境，客觀環(huán)境來(lái)說(shuō)是要提高管理以及綜合治理的科學(xué)性和規(guī)范性，來(lái)保持校園環(huán)境的安全、穩(wěn)定以及和諧;從精神環(huán)境來(lái)說(shuō)就是要建設(shè)良好的校風(fēng)，提升校園文化品位，更好地維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益并且保證大學(xué)生思想政治管理教育工作順利進(jìn)行下去，只有這兩方面都做好了，才能真正建立起適合國(guó)家未來(lái)人才培養(yǎng)的育人環(huán)境。

同時(shí)高校還應(yīng)該積極的加強(qiáng)法治的宣傳與教育，對(duì)教師進(jìn)行法律法規(guī)方面的崗前培訓(xùn)，通過講解學(xué)生管理案例來(lái)提高教師的大學(xué)生思想政治教育管理水平;對(duì)于學(xué)生可以通過開設(shè)選修課程，例如《教育法概論》或是《教育行政法》，還可以通過校園網(wǎng)或者報(bào)紙、宣傳欄等進(jìn)行宣傳;還可以采用座談會(huì)或者知識(shí)競(jìng)賽等形式來(lái)加強(qiáng)師生、生生之間的交流與學(xué)習(xí)。

3.3 對(duì)思想政治教育管理隊(duì)伍進(jìn)行管理法治理念方面的教育

教育者自身也是需要教育的，管理者的管理水平和法律意識(shí)都影響了其思想政治教育管理的法制化水平。

首先，要讓管理者對(duì)各項(xiàng)學(xué)生管理的法律法規(guī)都有所了解并且熟練運(yùn)用。

其次，是讓管理者認(rèn)識(shí)到法律不僅是一種制度和工具，更是一種理想信念和文化力量;再次是大學(xué)生思想政治管理者需要轉(zhuǎn)變管理理念，樹立以人為本的理念，真正做到依法管理。

最后，是在工作中要嚴(yán)格依法管理，不能因?yàn)樽约旱闹饔^情感而侵犯學(xué)生的權(quán)利，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種評(píng)選中要保持公平、公正、公開，對(duì)于學(xué)生的管理要以教育為先，嚴(yán)格管理的同時(shí)慎用處分。

學(xué)生不僅僅是高校思想政治教育管理活動(dòng)中的教育管理對(duì)象，更是整個(gè)高校的主體，學(xué)校應(yīng)該改變以往重管理而輕服務(wù)的模式，真正做到一切為了學(xué)生;而學(xué)生也不應(yīng)該繼續(xù)沉默下去，當(dāng)自身權(quán)力受到侵害時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)拿起法律武器進(jìn)行維權(quán)。高等學(xué)校作為行政主體，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，為他們提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，將教育管理的重心向?qū)W生主體方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，從而更好激發(fā)學(xué)生的積極性從而進(jìn)行自我管理和自我教育?！耙詫W(xué)生為本”這種高校思想政治工作的原則，既是時(shí)代的進(jìn)步所要求的，也是大學(xué)生思想政治教育管理法治化的必然結(jié)果。

3.4 加強(qiáng)大學(xué)生法紀(jì)方面的教育

時(shí)展推動(dòng)了素質(zhì)教育的深化和改革，這是一種科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，受到良好素質(zhì)教育的大學(xué)生也應(yīng)該擁有法律素質(zhì)，守法、懂法并且可以利用法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。就人才培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生的法律素質(zhì)也會(huì)對(duì)其道德素質(zhì)和政治素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，但是在大學(xué)時(shí)期很可能會(huì)因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上一些不正確的觀念的誤導(dǎo)而影響價(jià)值觀和人生觀，這時(shí)候如果高校因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，就能更好地保證他們健康成才。同時(shí)很多學(xué)生法律知識(shí)的嚴(yán)重匱乏也會(huì)讓他們受到了侵害卻無(wú)法解決，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)教育的同時(shí)，也必須加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自我保護(hù)能力和依法辦事能力。

篇2

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;法治;思想;教育

中圖分類號(hào):G416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)05-0241-01

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的應(yīng)有之意就是達(dá)致一種為社會(huì)主體所追求的,符合理性與和諧的法治社會(huì)狀態(tài)。高校日常法制教育是培育具有現(xiàn)代法治精神的人,并為和諧社會(huì)的構(gòu)建奠定法治精神基礎(chǔ)的重要途徑。然而,由于受傳統(tǒng)文化模式與教育理念的影響,目前我國(guó)高校日常法治教育并未在思想政治教育中成為主流。

一、法治教育在大學(xué)生思想政治教育中的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生的主體意識(shí)、法治觀念都得到了增強(qiáng),維權(quán)意識(shí)逐漸覺醒,但從整體而言,法治教育現(xiàn)狀并不容樂觀。

一是盡管學(xué)校從管理意識(shí)開始向?qū)W生本位意識(shí)轉(zhuǎn)變,但由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)遵從的“師道尊嚴(yán)”道德規(guī)范,強(qiáng)調(diào)學(xué)校的育人教化功能,很容易被忽視或剝奪學(xué)生的權(quán)利, 另一方面也使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)其擁有的“知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)”等認(rèn)識(shí)不清,在權(quán)益受到侵害時(shí),不能尋求法律維護(hù)權(quán)益,或者出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)摹斑^度維權(quán)”現(xiàn)象。

二是盡管我國(guó)高校都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自治組織要實(shí)行自我管理、自我教育和自我服務(wù), 但由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)高校的政治教育功能, 以學(xué)生會(huì)為主體的學(xué)生自治組織,其作用僅局限于代表學(xué)生向?qū)W校反映一些有關(guān)學(xué)習(xí)、管理及后勤服務(wù)方面的問題,更多地是完成學(xué)校交待的任務(wù),在代表學(xué)生利益方面所起的作用極其有限。

三是高校日常教育缺乏法治文化啟蒙意識(shí)。從形式上看,雖然突破了課堂理論教學(xué)的單一形式,通過法律講座、咨詢、網(wǎng)絡(luò)宣傳等多樣化的校園文化活動(dòng)進(jìn)行法治教育。可是,由傳統(tǒng)教育延續(xù)而來(lái)的根深蒂固的以理論知識(shí)傳授為宗旨的灌輸式教育在日常教育中仍發(fā)揮重要作用,法治教育往往成為日常管理工作中或教育活動(dòng)形式下的以理論知識(shí)傳授為宗旨的,采用灌輸式教育手段的意識(shí)形態(tài)教育。大學(xué)生或者踏入社會(huì)的高校畢業(yè)生高智商犯罪案件時(shí)有發(fā)生。

二、將法治觀念引入大學(xué)生思想政治教育的必要性

首先,大學(xué)生是具有完全民事權(quán)利能力和民事行為能力的民事主體,理應(yīng)依法享有中華人民共和國(guó)公民所應(yīng)享有的權(quán)利。高等學(xué)校的在校大學(xué)生基本上都年滿18周歲,根據(jù)我國(guó)憲法和民法通則規(guī)定,他們應(yīng)享有作為完全民事行為能力公民應(yīng)享有的民事權(quán)利?！督逃ā?、《高等教育法》、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》等一系列法律規(guī)定了的法律權(quán)利?！督逃ā返?2條明確規(guī)定:“受教育者享有對(duì)學(xué)校給予的處理不服向有關(guān)部門提出申請(qǐng), 對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益, 提出申訴或者依法提訟的權(quán)利,以及法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！?005年9月, 教育部新頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》, 首次從高校管理的角度明確了學(xué)生的權(quán)利與義務(wù), 增加了學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)專章,規(guī)定: “學(xué)生對(duì)有關(guān)切身利益的問題, 有通過正常渠道積極向?qū)W校和當(dāng)?shù)卣从车臋?quán)利”, “處理結(jié)論要同本人見面, 允許本人申訴、申辯和保留不同意見”。

第二,高校思想政治教育中必須有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的法治觀念和法治精神。大學(xué)生是具有較高智商和文化層次的高級(jí)人才,如果欠缺法治意識(shí),則極容易導(dǎo)致其誤用聰明才智進(jìn)行違法犯罪行為,近年來(lái),高校違法犯罪案件頻發(fā),引起了教育界人士對(duì)教育的深刻反思。

第三,在法治社會(huì)里,法律滲透在生活的各個(gè)方面,每個(gè)人都必須有較強(qiáng)的法律觀念和規(guī)則意識(shí),在法律允許的范圍內(nèi)尋求個(gè)人發(fā)展。大學(xué)生在接受大學(xué)教育前進(jìn)行的都是基礎(chǔ)教育,對(duì)于法律和規(guī)則方面的教育并不強(qiáng),所以,作為學(xué)生走向社會(huì)之前的最后一崗,大學(xué)里必須加強(qiáng)學(xué)生法律觀念和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)橐坏┳呦蛏鐣?huì),面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,他們必須有較強(qiáng)的法律觀念、規(guī)則意識(shí)和積極健康的社會(huì)心理,這樣他們才能更好地適應(yīng)各種法律規(guī)范和規(guī)則。

三、法治教育在高校日常管理中的現(xiàn)實(shí)意義

首先,強(qiáng)化學(xué)生在高校日常管理中的主體意識(shí)。要強(qiáng)化高校教育者的學(xué)生本位意識(shí),保障學(xué)生參與學(xué)校民主管理的權(quán)利,讓學(xué)生能在參與學(xué)校管理的過程中表達(dá)訴求。因?yàn)橹挥袑W(xué)生參與到學(xué)校的教育和管理中, 學(xué)生才能充分了解學(xué)校各方面的真實(shí)狀況及時(shí)向教育和管理決策部門反映學(xué)校教育和管理中的問題及意見。

其次,增強(qiáng)維權(quán)觀念。高校與大學(xué)生是具有特殊的教育法律關(guān)系主體,高校作為教育者必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育,使其了解其權(quán)利義務(wù)及權(quán)利救濟(jì)途徑,提高其正確分析教育過程中出現(xiàn)的違法現(xiàn)象。在其合法權(quán)利受到侵犯時(shí),依據(jù)我國(guó)法律法規(guī)規(guī)定,以合理的救濟(jì)方式和救濟(jì)途徑維護(hù)自身合法權(quán)利。以此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和校園環(huán)境。

第三,大學(xué)生盡管獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng),但由于正處于心智發(fā)展期,社會(huì)閱歷又較淺,因而容易沖動(dòng),出現(xiàn)非理。加強(qiáng)法律知識(shí)的系統(tǒng)教育,幫助學(xué)生樹立正確的權(quán)利觀和義務(wù)觀,使學(xué)生全面了解我國(guó)憲法和法律賦予公民的各項(xiàng)權(quán)利與義務(wù),樹立法治意識(shí)和法治觀念,形成依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的意識(shí)。同時(shí), 在日常管理中也應(yīng)該教育學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到權(quán)利的有限性,引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高其明辨是非的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳華洲, 廖揚(yáng)眉:《大學(xué)生維權(quán)對(duì)高校思想政治教育改革的啟示》載于《學(xué)校黨建與思想教育》,2006年第1期。

[2] 張哲, 李海雄:《淺談高校學(xué)生維權(quán)工作》,載于《教育研究》, 2006年第2期。

篇3

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;思想政治教育;法治化

作者簡(jiǎn)介 祁菲（1986―），女，河南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院思想政治輔導(dǎo)員，碩士，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)法學(xué)。（河南新鄉(xiāng) 453007）

基金項(xiàng)目 河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)（理論學(xué)科）研究項(xiàng)目“法律視角下大學(xué)生思想政治教育前沿問題研究”（課題編號(hào)：2013-MYB-059）

國(guó)家執(zhí)行高校擴(kuò)招政策以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)。盡管已經(jīng)頒布了一些法律法規(guī)，但仍然存在大學(xué)生思想政治教育立法不完善、大學(xué)生思想政治教育管理過于隨意化，欠缺合法性、大學(xué)生法律意識(shí)淡薄等問題。

一、完善大學(xué)生思想政治教育的立法體系

1.細(xì)化大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)有法律法規(guī)

我國(guó)現(xiàn)有法律法規(guī)中，涉及到大學(xué)生思想政治教育的法律法規(guī)也不算少，例如《憲法》中第46條規(guī)定：“中國(guó)公民有受教育的權(quán)力和義務(wù)”;《教育法》的第九條也規(guī)定“公民不分種族、民族、職業(yè)、性別、、財(cái)產(chǎn)狀況等，依法享有受教育權(quán)”;《教師法》第八條也明確要求教師應(yīng)履行“不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”的義務(wù)。同時(shí)出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)依法治校的若干意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件，也對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作起到指導(dǎo)作用。但無(wú)論是現(xiàn)有法律還是相關(guān)法規(guī)，都沒有完全將大學(xué)生思想政治教育工作中的所有問題做細(xì)致規(guī)定，過于籠統(tǒng)的法律條文讓高校運(yùn)用起來(lái)很難把握尺度，缺乏唯一性標(biāo)準(zhǔn)。

因此，立法部門應(yīng)以《憲法》為依據(jù)、以《教育法》為基礎(chǔ)，加快完善大學(xué)生思想政治教育立法體系，細(xì)化現(xiàn)有相關(guān)法律，并盡快頒布與之配套的法律法規(guī)和相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，使大學(xué)生思想政治教育法治化早日得到實(shí)現(xiàn)。

2.加快制定《大學(xué)生思想政治教育法》

2013年8月19日，在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上發(fā)表的《胸懷大局把握大勢(shì)著 大事努力把宣傳思想工作做得更好》重要講話中強(qiáng)調(diào)“要深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育，把全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)和凝聚在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟之下。要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高公民道德素質(zhì)，培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚?！贝髮W(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生思想政治品質(zhì)也關(guān)系著國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)，因此，針對(duì)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)且有必要出臺(tái)一部專門的法律，即《大學(xué)生思想政治教育法》，將大學(xué)生思想政治教育中的每個(gè)細(xì)節(jié)做出具體的法律規(guī)定，以此來(lái)規(guī)范思想政治教育者的工作行為，保障大學(xué)生思想政治教育中的合法義務(wù)和權(quán)利，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的法治化。

二、加強(qiáng)高校管理法治化

在我國(guó)，高校承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要責(zé)任，其管理過程也應(yīng)嚴(yán)格貫徹法治原則，無(wú)論是高校管理者還是思想政治教育工作者，都要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，做到有法可依、有法必依。

1.強(qiáng)化法律意識(shí)，樹立依法治校理念

目前，高校思想政治教育法治化要想樹立與開展，就必須提高教育工作者和學(xué)生雙方的法律意識(shí)。一方面，教育管理者要增強(qiáng)法律意識(shí)，要學(xué)法懂法，明確自己的工作職能，自覺養(yǎng)成依法管理的自覺性，嚴(yán)格按照法律法規(guī)來(lái)進(jìn)行管理，懂得尊重和保護(hù)在校學(xué)生的個(gè)人權(quán)益，防止權(quán)力的肆意使用，避免對(duì)學(xué)生的侵害。高校思想政治教育管理者具有良好的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)是依法管理的重要前提。另一方面，高校思想政治教育管理者要逐步實(shí)現(xiàn)管理意識(shí)向服務(wù)意識(shí)轉(zhuǎn)變，人性化管理，樹立“以學(xué)生為本”的觀念，充分尊重學(xué)生的自，設(shè)身處地得考慮學(xué)生的合法權(quán)益是否得到了應(yīng)有的保障。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)教育，高校可以通過舉辦講座、設(shè)立選修課、開展法制教育實(shí)踐活動(dòng)、鼓勵(lì)自學(xué)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的平等觀念、權(quán)利意識(shí)和法治理念等法律意識(shí)，以此來(lái)達(dá)到思想政治教育的目的。

2.實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理制度規(guī)則化

建立和完善高校內(nèi)部管理制度，可以使高校思想政治教育管理工作進(jìn)入規(guī)范化、程序化的正確軌道。高校如果想形成權(quán)利法定、公開透明、德法統(tǒng)一的良好法制體系，就必須完善校內(nèi)的管理制度。高校在制定內(nèi)部的規(guī)章制度時(shí)，遵循合理性、合法性、正當(dāng)程序，嚴(yán)格依照我國(guó)法律、公開透明、體現(xiàn)人性化的服務(wù)和良好的思想政治教育氛圍，清理原有規(guī)章制度中與國(guó)家法律法規(guī)相抵觸的規(guī)章制度，并將學(xué)生的權(quán)益和高校本身放在平等的高度，接受監(jiān)督。有序的規(guī)章制度可以使高校有序的發(fā)展，維持良好的思想政治教育氛圍，使思想政治教育法治化落到實(shí)處。

3.堅(jiān)持德育和法治相結(jié)合

中國(guó)自古以來(lái)就進(jìn)行“道德教育”，因此德育不僅僅是黨和國(guó)家培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是所有法律的基礎(chǔ)。如果一個(gè)人具備了較高的道德素質(zhì)，那么他也就更容易提高法律意識(shí)。高校思想政治教育管理者要利用有效的教育形式，潛移默化地讓學(xué)生更好地接受法律知識(shí)，更好地培養(yǎng)法律意識(shí)、政治和道德品質(zhì)，并且擁有更好的心理素質(zhì)?？梢哉f(shuō)，德育和法治這兩方面是一個(gè)整體，相輔相成，不可分離的，任何一方面都不可以忽視。高校思想政治管理者只有將德育和法治緊密相結(jié)合，才能保證高校思想政治教育工作取得良好的成效。

三、完善大學(xué)生權(quán)益救濟(jì)機(jī)制

1.高校協(xié)調(diào)申訴救濟(jì)機(jī)制

根據(jù)我國(guó)《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定，所有高校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生權(quán)益申訴機(jī)構(gòu)。通過此機(jī)構(gòu)來(lái)處理學(xué)生與高校之間發(fā)生的權(quán)益糾紛，如違規(guī)、違紀(jì)處分、開除學(xué)籍處分申訴等。學(xué)生權(quán)益申訴機(jī)構(gòu)不僅體現(xiàn)了高等院?！耙婪ㄖ涡！钡墓芾砝砟?，同時(shí)也體現(xiàn)了大學(xué)生與高校兩個(gè)主體關(guān)系之間的平等與尊重。高校協(xié)調(diào)申訴機(jī)構(gòu)一定程度解決了高校與學(xué)生之間利益糾紛，同時(shí)也保障了校園的和諧與穩(wěn)定。但針對(duì)這種救濟(jì)制度，仍存在很多問題使得其不能更好的發(fā)揮應(yīng)有的救濟(jì)功能，筆者以為可以從以下三個(gè)方面加以完善。

首先，要確保高校協(xié)調(diào)申訴機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性。裁判者的獨(dú)立是實(shí)現(xiàn)公平裁決的前提。要切實(shí)發(fā)揮申訴處理機(jī)構(gòu)的權(quán)益救濟(jì)職能，就應(yīng)當(dāng)保證其獨(dú)立性，即其運(yùn)行不受高校干預(yù)、也并非校內(nèi)咨詢機(jī)構(gòu)，否則大學(xué)生想通過校內(nèi)申訴機(jī)制來(lái)維權(quán)將很難實(shí)現(xiàn)。

其次，要確保申訴機(jī)構(gòu)委員會(huì)成員的專業(yè)性和中立性。其委員會(huì)成員在人員分配上應(yīng)保持足夠中立，即保證成員中學(xué)生和老師所占的比例相當(dāng)，并具有一定的專業(yè)水平和崗前培訓(xùn)。在這方面，我國(guó)可借鑒臺(tái)灣地區(qū)高校的做法，出臺(tái)具體的法規(guī)來(lái)進(jìn)行細(xì)致約束。

最后，要賦予協(xié)調(diào)申訴機(jī)構(gòu)絕對(duì)的權(quán)力。目前我國(guó)許多高校在校規(guī)中都肯定“申訴不停止執(zhí)行”原則，只有少數(shù)高校在下達(dá)“開除學(xué)籍”、“勸退”等嚴(yán)重處分時(shí)采取學(xué)生申訴期間停止執(zhí)行，但其余處分依舊實(shí)行“申訴不停止執(zhí)行”原則。高校對(duì)大學(xué)生做出的任何處分都或多或少影響到大學(xué)生以后的深造或就業(yè)。為能更好地保障學(xué)生的權(quán)益不受侵害，各大高等院校應(yīng)當(dāng)賦予申訴處理機(jī)構(gòu)足夠的權(quán)力，使其最大程度保障學(xué)生的權(quán)益免受侵害。

2.及時(shí)修改學(xué)校規(guī)章制度救濟(jì)方式

高校針對(duì)國(guó)家有關(guān)規(guī)定或結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)修改學(xué)校規(guī)章制度，表面上看對(duì)權(quán)益受到侵害的大學(xué)生不能起到及時(shí)的救濟(jì)，但對(duì)思想政治教育工作者的行為規(guī)范起著與足輕重的作用，對(duì)今后的廣大學(xué)生有著積極的救濟(jì)意義。高校規(guī)章制度的逐步完善，是大學(xué)生思想政治教育工作者進(jìn)步的體現(xiàn)，是最大程度維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的理想目標(biāo)。

3.司法救濟(jì)機(jī)制

“司法救濟(jì)作為公民權(quán)利受到侵犯進(jìn)行救濟(jì)的最后渠道，1999年11月24日《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行（中華人民共和國(guó)2行政訴訟法）若干問題的解釋》第12條規(guī)定，與具體行政行為有法律上利害關(guān)系的公民、法人或其他組織對(duì)該行為不服的，可以依法提起行政訴訟?！彼痉ň葷?jì)對(duì)大學(xué)生維權(quán)同樣有著不可替代的重要作用，因此，法院應(yīng)當(dāng)受理高校與學(xué)生之間的糾紛案件，并給與公開、公平、公正的判決。

參考文獻(xiàn)

[1]馮曉卡.法制視野下大學(xué)生思想政治教育研究[D].湖北工業(yè)大學(xué)，2011.

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關(guān)鍵詞：思想政治教育 人文關(guān)懷 方法

思想政治教育是一種培養(yǎng)人的教育活動(dòng)。為了提高這種活動(dòng)的教學(xué)效果， 必須十分注意育人的方法， 其中人文關(guān)懷就是一種十分有效的方法。在思想政治教育中實(shí)行人文關(guān)懷是人的本性的必然要求， 同時(shí)還是由思想政治教育的本質(zhì)所決定。

一、高校思想政治教育人文關(guān)懷的缺失

在現(xiàn)實(shí)的高校思想政治教育中 ，普遍存在著對(duì)“人”的理解和尊重不夠重視的問題 ，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.思想政治教育對(duì)象的錯(cuò)位。思想政治教育是疏導(dǎo)人的思想問題、實(shí)現(xiàn)人的觀念轉(zhuǎn)變 ，必須把“人 ”作為自己的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但在實(shí)際的思想政治教育過程中 ，思想政治教育者常常以日常行為和活動(dòng)的管理工作來(lái)代替教育的職能 ，對(duì)思想政治教育對(duì)象的教育工作也就從對(duì)人的精神感化變成了對(duì)人的行為的規(guī)范和約束 ，所以 ，思想政治教育對(duì)象也隨之發(fā)生錯(cuò)位。

2.忽視大學(xué)生的自我需要。馬克思指出：“任何人如果不同時(shí)為了自己的某種需要和為了這種需要的器官做事 ，他就什么也不能做。”人的思想接受活動(dòng)的發(fā)生都是為了滿足自身的需要，，人自身的需要如果被忽視，在生理、心理上沒有得到必需的關(guān)懷，人的主觀能動(dòng)性是不可能得到完全的發(fā)揮的，正確的需要得不到滿足或錯(cuò)誤的需要得不到轉(zhuǎn)化都將成為思想政治教育接受活動(dòng)的內(nèi)部障礙。

3.注重共性教育，輕視個(gè)性教育。在傳統(tǒng)的思想政治教育中 ，教育理想總是在追求一個(gè)趨同的統(tǒng)一目標(biāo)，用一套預(yù)先設(shè)定的模式去要求千差萬(wàn)別的學(xué)生，把學(xué)生看作單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而不是有豐富個(gè)性的完整的人，我們忽視了學(xué)生作為個(gè)體的存在，他們都擁有自己的個(gè)性與特點(diǎn) ，輕視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性教育。

4.注重教育灌輸，輕視過程體驗(yàn)。長(zhǎng)期以來(lái) ，高校思想道德教育教學(xué)基本上是傳統(tǒng)的教學(xué)手段 ，多為課內(nèi)的言語(yǔ)灌輸 ，受教育者是被動(dòng)地接受。表面看上去學(xué)生順從接受，但實(shí)際上，學(xué)生內(nèi)心抵觸，而教師也難以了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這種理論與實(shí)踐的脫節(jié)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的實(shí)踐教育功能，難以發(fā)揮學(xué)生在德育行動(dòng)中自我體驗(yàn)的能動(dòng)性，也就難以真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。[1]

二、高校思想政治教育必須注重人文關(guān)懷的依據(jù)

1.注重人文關(guān)懷是尊重人性的需要。從現(xiàn)實(shí)的個(gè)人出發(fā)是觀察社會(huì)歷史現(xiàn)象的根本觀點(diǎn)和方法。人既是一種生理意義上的存在。也是一種具有無(wú)限豐富性和多樣性的精神的存在。從生命本體性看待人的發(fā)展人的能動(dòng)性才是人的存在的更根本性力量。一方面，人是社會(huì)的人，脫離了社會(huì)就不能稱為真正的人?！叭说谋举|(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵2]馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人”不是“處在某種虛幻的離群索居和固定不變狀態(tài)的人，而是處在現(xiàn)實(shí)的、可以通過經(jīng)驗(yàn)觀察到的、在一定條件下進(jìn)行的發(fā)展過程中的人。另一方面，“現(xiàn)實(shí)的人”是追求自身利益滿足的人追求自身主體性發(fā)揮的人追求自身全面發(fā)展的人。人文關(guān)懷是人類社會(huì)在歷史發(fā)展過程中形成的對(duì)人類精神的高度抽象，是人類社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。它從現(xiàn)實(shí)的人出發(fā)，通過主動(dòng)地關(guān)注、改善人的生存狀況，充分發(fā)揮人的能動(dòng)性，使人能夠?qū)ι姝h(huán)境和主體自身進(jìn)行自覺的自我調(diào)節(jié)和控制，合理利用自主選擇的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)自我完善和功能的充分發(fā)揮。在此意義上，人文關(guān)懷就是以人的發(fā)展為本，尊重人的主體地位和個(gè)性需求，培養(yǎng)人的自主意識(shí)和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

2.注重人文關(guān)懷是思想政治教育屬性的體現(xiàn)。現(xiàn)代思想政治教育過程是一個(gè)“總體的人的教育生成過程”，“整個(gè)思想政治教育過程，實(shí)際上就是一個(gè)使人的價(jià)值不斷升值或增值的過程”。“人的全面發(fā)展既是人的價(jià)值的最充分體現(xiàn)，又是思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的理想境界?！边@種境界是思想政治教育過程終極目標(biāo)價(jià)值的追求。[3]堅(jiān)持人的全面發(fā)展觀，就要真正按照人的屬性來(lái)實(shí)現(xiàn)人的物質(zhì)與精神、科技與人文、政治與道德、生理與心理、知識(shí)與能力等方面的全面發(fā)展，使人真正成為一個(gè)“完整的人”。只有全面關(guān)注人的本性，特別是尊重并培養(yǎng)人的主體能動(dòng)性，促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，才能從根本上滿足人本性的需要，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，人文關(guān)懷是教育者與受教育者產(chǎn)生良好互動(dòng)的科學(xué)方法，有利于促進(jìn)思想政治教育過程的有效運(yùn)行。

3.注重人文關(guān)懷有利于豐富大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵。從人生發(fā)展階段來(lái)看，青年學(xué)生正處于一個(gè)從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。相對(duì)寬松的人文環(huán)境賦予青年學(xué)生更為強(qiáng)烈的成熟欲求，進(jìn)而也使他們對(duì)自身個(gè)性化人格品質(zhì)的形成產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的渴望心理。然而過于簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和長(zhǎng)期封閉的校園生活環(huán)境又不能給予他們相應(yīng)的能力，于是人性的張揚(yáng)與現(xiàn)實(shí)的貧乏產(chǎn)生了極為激烈的沖突。因此，關(guān)注青年學(xué)生人性化的精神欲求，切實(shí)體會(huì)其人性本身的最真實(shí)的“做人”狀態(tài)，是高校思想政治教育在引導(dǎo)過程中理應(yīng)關(guān)注的方面。[4]

三、大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的實(shí)施

1.樹立學(xué)生主體的教育觀念。“人文關(guān)懷”的思想政治教育就是要以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變理念，提高服務(wù)意識(shí)。以人為本的核心是尊重人、理解人 關(guān)心人、激發(fā)人的熱情、尊重人的個(gè)性、滿足人的合理需求。因此，教師要改變說(shuō)教式的工作方法，注重人文關(guān)懷。在方法上要以情感人、以理服人，由聽話方式向?qū)υ挿绞睫D(zhuǎn)變，創(chuàng)造人人平等、關(guān)系融洽、情理交融、生動(dòng)活潑的氛圍。要拋棄以往的絕對(duì)權(quán)威的角色形象，樹立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的工作理念，深入學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，切實(shí)解決學(xué)生關(guān)心和迫切需要解決的問題。不僅有利于形成有效的問題反饋機(jī)制，從而有利于教育者及時(shí)調(diào)整教育方法，變革收效不良的制度和措施，而且，在與學(xué)生交流和幫助學(xué)生解決問題的過程中自然會(huì)贏得學(xué)生的愛戴，拉近了師生距離，加深師生感情，構(gòu)造一種和諧、平等的新型師生關(guān)系。

2.隱性教育與顯性教育并重。通過校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境來(lái)進(jìn)行滲透教育， 把思想政治教育的人文性、精神性和思辯性的特點(diǎn)融入廣闊的隱性課程之中。創(chuàng)造良好的氛圍， 內(nèi)化道德理念， 有機(jī)的整合學(xué)校、家庭和社會(huì)中隱性的思想政治教育因素，使之成為一個(gè)開放的、立體的、網(wǎng)狀的教育形式，使受教育者感覺到思想政治教育的實(shí)在性，，從而體現(xiàn)其人文性，克服價(jià)值觀念上存在知行分離的傾向，充分發(fā)揮人文關(guān)懷的功效，體現(xiàn)人文關(guān)懷的價(jià)值。

3.要重視受教育者的需求。首先，，思想政治工作者要幫助受教育者了解自身思想品德狀況同社會(huì)要求之間的差距，，了解受教育者當(dāng)前的心理和政治需求，，實(shí)事求是的面對(duì)分析這些問題，從而增加受教育和自我教育的內(nèi)在動(dòng)力。其次，準(zhǔn)確把握受教育者政治上與心理上的需要，體會(huì)受教育者所關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)及個(gè)人的人生前途問題，從而增強(qiáng)受教育者的接受效果。再次，要力所能及采取各種措施來(lái)滿足受教育者需要。只有滿足受教育者的需要，才能使受教育者感到思想政治教育是對(duì)“人”的教育而非對(duì)“神”的教育，從而激發(fā)受教育者的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)思想政治教育的人文關(guān)懷性質(zhì)。

4.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，關(guān)注大學(xué)生心理健康。要努力建立起一個(gè)完善健全的心理輔導(dǎo)機(jī)制。輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)教師在掌握學(xué)生匯報(bào)的相關(guān)信息后，要比較準(zhǔn)確地判斷出當(dāng)事人的心理狀態(tài)和危機(jī)水平，及時(shí)上報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，采取相應(yīng)的干預(yù)措施。對(duì)于有危機(jī)隱患的學(xué)生，要借助心理咨詢中心評(píng)估，進(jìn)行跟蹤觀測(cè)。同時(shí)，心理危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)責(zé)任異常重大的工作，在進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)過程中，執(zhí)行者必須樹立絕對(duì)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，本著對(duì)學(xué)生、學(xué)校、自己負(fù)責(zé)的精神，謹(jǐn)慎處理，每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。為了使大學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理，高校還可以通過各種形式的人文教育使大學(xué)生懂得什么是美、了解社會(huì)、了解自己，承擔(dān)起對(duì)社會(huì)應(yīng)有的責(zé)任。也可以通過更多有效的人文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 使大學(xué)生利用實(shí)踐及人際交往，培養(yǎng)社會(huì)交往、組織管理和語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

5.建設(shè)富有人文氣息的和諧校園文化環(huán)境。把人文關(guān)懷的精神和理念融入校園文化環(huán)境中能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的說(shuō)服力和影響力。以民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處為特征的社會(huì)主義和諧社會(huì)，是貫徹落實(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而高校校園人文環(huán)境是體現(xiàn)高校人文精神和構(gòu)建和諧校園的精髓。學(xué)校的校園環(huán)境、校園建筑特色、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式和各項(xiàng)規(guī)章制度等都屬于校園文化。建設(shè)和諧的校園文化，要堅(jiān)持用那些蘊(yùn)涵著學(xué)校精神、人生信仰、道德觀念和審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造全體師生 共同建設(shè)高尚健康、文明的校園文化 和諧的大學(xué)校園首先必須使人全面和諧發(fā)展，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展又是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求。同時(shí)，構(gòu)建和諧的大學(xué)校園又是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要條件。高等學(xué)校校園是否和諧直接影響到人的全面發(fā)展和高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以人為本是創(chuàng)建和諧大學(xué)校園的主題，更是構(gòu)建和諧大學(xué)校園的核心，堅(jiān)持以人為本，實(shí)踐人文關(guān)懷，就是要在學(xué)校教育和管理過程中倡導(dǎo)尊重、理解、服務(wù)和關(guān)懷的理念，著力構(gòu)建和諧友愛的整體環(huán)境。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]翟麗萍.高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失與對(duì)策研究.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)[J]，2009（3）.

[2]馬克思恩格斯選集，第1卷[M].人民出版社，1995.56，73.

[3]張耀燦等.思想政治教育學(xué)前沿[M].人民出版社，2006.211，212，272.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)；思想政治教育；途徑

“天之驕子”“棟梁之材”的大學(xué)生是民族的希望和國(guó)家的未來(lái)，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量。然而在這個(gè)改革開放全面深化的新階段，大學(xué)生犯罪的現(xiàn)象卻日益嚴(yán)重。法律意識(shí)的淡薄讓那些高材生們斷送了自己的美好前程，扼腕嘆息之際引發(fā)諸多人士對(duì)當(dāng)今大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)與思想政治教育的深刻反思。加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng)之于大學(xué)生思想政治教育已刻不容緩。

一、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)之于思想政治教育的理論依據(jù)

法律是由國(guó)家制定，靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的一種特殊行為規(guī)范。法律的生命力在于實(shí)施，法律的權(quán)威也在于實(shí)施。法律意識(shí)包括由法律現(xiàn)象產(chǎn)生的一系列思想、認(rèn)知和心理狀態(tài)。

思想政治教育則包括政治思想、哲學(xué)思想、道德思想、法制思想等內(nèi)容。其中思想教育是根本，它能夠確保人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；政治教育是主導(dǎo)，能夠培養(yǎng)人們的政治素質(zhì)。

大學(xué)生犯罪頻發(fā)觸及到了法制教育的“痛點(diǎn)”。總體上來(lái)說(shuō)， 我國(guó)大學(xué)生的法律意識(shí)比較欠缺。在法制社會(huì)的今天，必須大力培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，以培養(yǎng)出知法、懂法、守法、用法的大學(xué)生，為全面實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)提供生力軍，為讓法治護(hù)航中國(guó)夢(mèng)提供源源不斷的動(dòng)力。

二、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)之于思想政治教育的必要性

狄更斯說(shuō)過，這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代，人們享受著物質(zhì)生活的極大豐富，也體會(huì)著一系列副作用，例如價(jià)值淪落、安全感低等。其中最讓人擔(dān)憂的是近年來(lái)大學(xué)生實(shí)施的犯罪呈現(xiàn)多發(fā)并日趨智能化。

大學(xué)生作為一個(gè)離開家庭的庇護(hù)即將步入社會(huì)的群體，是非判斷能力弱，不經(jīng)意間容易走上歧路，非常需要積極的指引和教育，這些都是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)之于思想政治教育的必要性。在面對(duì)嚴(yán)重危害到他人甚至整個(gè)社會(huì)的行為時(shí)，道德可以譴責(zé)，但是卻只有法律才能制裁。因此，高校要通過大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)，使其思維方式正確并且法律素養(yǎng)合格，能知法守法，在遇事處事時(shí)能從法律角度出發(fā)，逐步形成理性思維，主動(dòng)依照法律的要求和規(guī)范約束自己的言行。

三、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)之于思想政治教育的應(yīng)用途徑

盧梭曾經(jīng)說(shuō)過：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里，它形成了國(guó)家的真正憲法，它每天都在獲得新的力量，當(dāng)其他法律衰老或消亡的時(shí)候，它可以復(fù)活那些法律或代替那些法律，它可以保持一個(gè)民族的精神?！币虼?，一國(guó)法律能否被嚴(yán)格地執(zhí)行和積極地遵守，根本上取決于人們的法律意識(shí)。反觀中國(guó)高校教育模式，考試成績(jī)依舊是評(píng)定學(xué)生素質(zhì)的最重要標(biāo)準(zhǔn)。在此觀念影響下，學(xué)校往往忽視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。高校的思想政治教育沒有引起人們足夠的重視，尤其是針對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)教育存在缺失。

1.增強(qiáng)高校學(xué)工隊(duì)伍的法律意識(shí)。法律意識(shí)培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程，而高校是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的主要陣地。大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)是高校思想政治教育的重要組成部分?！按蜩F還需自身硬”，在學(xué)校引進(jìn)新的學(xué)工等工作人員時(shí)，要提高法律專業(yè)人才的比例。有法律專業(yè)背景人員的引入將在一定程度上提升現(xiàn)有隊(duì)伍的法律素質(zhì)，并能在潛移默化中形成良好的知法守法、傳授法律知識(shí)的氛圍。

2.增設(shè)法律法規(guī)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要保留并優(yōu)化“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程。其次，針對(duì)不同專業(yè)增設(shè)與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系緊密的必修法律法規(guī)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，面向全校學(xué)生開設(shè)選修的基礎(chǔ)法律課程，讓學(xué)生盡可能多地了解法律知識(shí)。最后，還要改變傳統(tǒng)“單人獨(dú)奏”的教學(xué)模式，緊密聯(lián)系實(shí)際，以案講法，讓學(xué)生有參與感，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。

3.開展形式多樣的法制宣傳和豐富多彩的法制教育活動(dòng)。利用校園廣播站、校報(bào)、宣傳欄、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)等媒介傳播法律信息，尤其要跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)，做好事件傳法。學(xué)校還可以組織法律知識(shí)競(jìng)賽、法律問題辯論賽等各種活動(dòng)，寓學(xué)于樂。另外，亦可設(shè)立法律咨詢服務(wù)站等協(xié)會(huì)，隨時(shí)定點(diǎn)或通過網(wǎng)絡(luò)為有需求的同學(xué)提供服務(wù)。