財務會計考試重點精選(五篇)

發(fā)布時間：2023-10-08 10:03:51

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇財務會計考試重點，期待它們能激發(fā)您的靈感。

財務會計考試重點

篇1

關鍵詞：會計實訓問題對策

一、中職學校財務會計畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

中職學校財務會計專業(yè)的學生基本都經過了財務會計實訓的考核，學習了會計信息技術和財經法規(guī)，通過了統(tǒng)考拿到了會計從業(yè)資格證書，但他們中的絕大多數(shù)卻不會處理會計實務，或者說不知道實際工作中會計需要做什么、怎么做，畢業(yè)后不能快速適應工作和社會。這就是中職學校財務會計學生畢業(yè)后面臨的尷尬境地。而與此同時，很多企業(yè)往往不愿意充當培訓單位的角色，他們需要的是可以馬上勝任會計工作的人才。企業(yè)對會計職位任職條件的一般要求包括：熟悉操作財務軟件，熟悉國家有關財稅法律法規(guī)，具備一年及以上會計工作經驗等。中小型企業(yè)聘用會計的不多，而會計部門作為企業(yè)重要的內部部門，企業(yè)一般也不歡迎學生實習。上述因素造成中職學校財務會計專業(yè)學生實習的渠道相對稀缺，會計工作經驗獲取的渠道狹窄，在會計崗位的就業(yè)率較低，第一次就業(yè)時往往從事的是出納、倉庫保管員這類職業(yè)。如何改變這一現(xiàn)狀，是財務會計實訓必須思考的課題。

二、中職學校財務會計實訓的主要問題

1.實訓內容

（1）實訓內容構成。財務會計實訓一般以制造業(yè)、流通企業(yè)為例，這類企業(yè)繳納的是增值稅，屬于國稅局管理范疇。實訓內容主要包括資金的籌集（權益性資金和負債資金、利息的核算）、商品材料采購、生產加工（領用原材料；其他費用的核算；固定資產和無形資產增加、減少、計提折舊的核算；工資分配和發(fā)放、結轉部分扣款；結轉完工產品）、銷售核算（收入確認和銷售成本結轉的核算、銷售稅金的計算和繳納）、財產清查的核算、經營成果的核算。

（2）實訓內容的不足。一是知識滯后。2008年，會計準則和《企業(yè)所得稅法》的內容都發(fā)生了很大的變化，《個人所得稅法》也經歷了多次修訂，勞動法律法規(guī)所規(guī)定的最低工資和社保的計算方法也年年在變。而目前財務會計實訓內容的修訂還沒有跟上時代變化的步伐。

二是與相關知識之間的銜接不充分。企業(yè)都希望用人效益最大化，因此現(xiàn)在會計崗位的工作內容越來越豐富，尤其是在中小企業(yè)，會計不僅要進行日常核算，還要計算工資，辦理社保、工商年檢、納稅申報、年終匯算清繳、年度審計等。而目前中職學校的會計實訓只是選擇了理論上認為重要的知識點（如長期借款、金融資產等），對于實務中常見的知識點遺漏較多（如企業(yè)按季收取的存款利息、注冊資金和購銷合同等的印花稅等）。實訓材料中沒有體現(xiàn)如何計算社保、代扣個稅、工資標準是否違反勞動法等知識，而企業(yè)實務則要求會計人員必須掌握這些知識。

三是對不同行業(yè)的關注度不夠。目前，財務會計實訓的重點主要集中在制造業(yè)和商品流通企業(yè)的經濟業(yè)務上，對增值稅行業(yè)的訓練比較充分，但是對營業(yè)稅范疇的企業(yè)經濟業(yè)務的關注度不夠。而服務業(yè)是國家和地方政府鼓勵發(fā)展和扶持的，也是學生當前一個重要的就業(yè)方向。但實訓在服務業(yè)、營業(yè)稅這方面的實務訓練明顯不夠。

2.實訓手段

由于受實訓條件所限，學生一般采用手工記賬進行模擬訓練。手工記賬可以加強學生對會計核算方法的理解和掌握，增強他們對賬證、賬賬、賬實之間內在聯(lián)系的感性認識，幫助他們更好地掌握會計報表編制技能。但是由于會計核算工作量很大，稍有差池就會引起連鎖反應，影響會計報表的正確性，所以手工記賬的計算復查占據了學生大量時間，影響學生對經濟業(yè)務審查的注意力。另外，由于簡易會計軟件售價下降，相關管理部門對會計核算的要求不斷提高，會計軟件記賬普及率越來越高。學校實訓條件在這方面的欠缺，影響了學生對會計核算軟件的掌握。

3.實訓指導老師

目前，不少中職學?；緵]有專職的會計實訓老師，實訓老師一般由理論課老師兼任，且實訓老師的待遇普遍低于理論教學的專業(yè)老師。中職財務會計專業(yè)實訓指導老師存在以下幾個方面的問題。

一是實訓指導老師缺乏實踐經驗。會計專業(yè)招聘的教師多是應屆畢業(yè)生，他們在校實習時，由于各種原因實習流于形式；工作以后，所謂的下企業(yè)鍛煉，也因為各種原因最終落空。這造成實訓指導老師難以有獲取豐富的實踐知識的有效渠道。

二是實訓指導老師知識更新較慢。會計每年都有繼續(xù)教育，但是不少學校不愿意承擔會計教師的繼續(xù)教育費用，導致專業(yè)教師對會計知識的更新較慢；專業(yè)老師負責對學生進行全日制管理，課程教學任務繁重，無暇提升自己；再由于專業(yè)老師不在企業(yè)兼職，所以對會計新業(yè)務的了解和把握就沒有壓力，對會計知識的更新缺乏動力。

三是實訓指導老師缺乏一貫性。理論教師兼任實訓老師具有偶然性，往往沒有時間、精力和熱情去收集、完善實訓資料，也沒有動力和壓力就實訓中出現(xiàn)的問題、教訓進行總結并加以改進。

三、提高財務會計實訓效果的對策

學校要真正重視財務會計實訓，將財務會計實訓作為會計專業(yè)必不可少的一個教學環(huán)節(jié)在教學計劃中固定下來，保證其時間和空間不被擠占。同時，學校還可以從以下幾個方面入手，來改進會計實訓教學。

1.改進實訓內容

（1）更新財務會計實訓資料。修訂手頭現(xiàn)有資料，使實訓資料符合最新的會計準則和相關法律規(guī)定；補充資料，實訓內容中的經濟業(yè)務不僅包括傳統(tǒng)的銷業(yè)務，還要增加原來被忽略的知識點，包括印花稅、防洪基金、綠化費、城鎮(zhèn)垃圾處理費、殘疾人保障基金、以及工會經費、職工教育經費的上交、留用部分、土地使用稅、房產稅、按季收取存款利息、業(yè)務招待費、廣告費、滯納金等。

（2）增加勞動法、社保、稅收、公司法等知識點。教師要加強對學生實訓過程的輔導，提醒和補充財務會計教學中的遺漏。工資是會計核算的一個重要方面，許多稅費都在此衍生，如社保、綠化費、殘疾人基金、城鎮(zhèn)垃圾處理費、工會經費、職工教育經費、職工福利費、個稅、職工薪酬等。學生必須了解與會計密切相關的經濟業(yè)務知識，如：工資不得低于當?shù)氐淖畹凸べY標準，用人單位必須為職工繳納社保，企業(yè)對此的遵守執(zhí)行情況由勞動局和社會保險中心監(jiān)管，每年都要接受社保年檢、勞動年檢；企業(yè)所得稅稅前扣除的工資不得高于地稅系統(tǒng)納稅申報中個人所得稅明細申報客戶端軟件中申報的工資，年終匯算清繳時會審查工資和相應的費用，企業(yè)所得稅計算對有關費用扣除有規(guī)定，所以管理費用設置多欄式明細賬費用專欄的時候，要考慮到稅法和內部管理的要求。

雖然以往的實訓資料中也有工資核算的內容，但有些已經不符合現(xiàn)在法律的規(guī)定這就不僅需要修訂該部分知識，更需要指導老師的講解。

（3）增加跨行業(yè)經營的知識。設計實訓項目時，不僅要有制造業(yè)、商品流通業(yè)的經濟業(yè)務，還可以適當增加服務業(yè)，如廣告業(yè)、投資業(yè)、保安業(yè)、酒店業(yè)等的相關業(yè)務，使學生能夠了解不同行業(yè)的會計核算特點和要求。

2.改進實訓手段

學校應該加大對實訓軟硬件的投入，配備專門的會計軟件實訓室，安裝市場上常用的財務軟件，如用友、金蝶、航天信息、易橋財稅通等的單機版，讓學生在一個高度仿真的環(huán)境中進行實訓，提高學生的崗位適應性和技能熟練度。

同時，加強與計算機專業(yè)老師和專業(yè)機構的合作，設計高度仿真的納稅申報系統(tǒng)，讓學生學習如何正確及時地進行納稅申報。利用互聯(lián)網，教學生如何下載社保網上申報軟件進行社保的網上申報、網上工商年檢等。

3.設置專職實訓指導老師

學校應該提高專職實訓指導老師的待遇，從內部聘請理實一體化專業(yè)教師作為專職實訓教師的負責人，從企業(yè)中聘請有豐富實踐經驗的老師來校指導，從而建立起自己的專職實訓隊伍。這支隊伍專門研究、收集、整理、改進實訓資料，使會計實訓更具真實性，使學生走上就業(yè)崗位后不再手足無措，也增加了學生對后續(xù)其他專業(yè)課程的感性認識。

實訓指導老師是實訓中最為關鍵的因素。再完善的會計實訓資料也需要經過實訓指導老師的指引和提醒，學生才能靈活應用，才能將理論和實踐有機地結合起來。而即使不夠詳實的會計資料，一旦經過實訓指導老師的加工、講解、演示，也能讓學生獲得對會計某方面業(yè)務的全面認識。

總之，筆者認為目前中職學校財務會計實訓存在的主要問題是會計專業(yè)的教學和企業(yè)的實際需要脫節(jié)，因此保持教學與實際工作的密切聯(lián)系是財務會計實訓成功的關鍵點。

參考文獻：

[1]無錫市會計人員繼續(xù)教育培訓教材編委會.2012年度會計人員繼續(xù)教育培訓教材[M].北京：新華出版社，2012.

篇2

一、單項業(yè)務題（共

3道試題，共

分。）

題目1

對W公司（資產減值的核算采用備抵法）本月發(fā)生的下列部分業(yè)務編制會計分錄：

1．從外地購進材料一批，增值稅發(fā)票上列示價款10

000元、增值稅1

700元；收到銀行轉來的結算憑證并立即付款，材料未到。

2．計提存貨跌價損失28

000元。

3．上項外購材料運達企業(yè)并驗收入庫。

4．結轉本月直接生產領用材料的成本46

000元。

期末，盤虧原材料一批，實際成本2

000元、進項增值稅額340元；原因待查。

答:

（1）借：在途物資

000

應交稅費—應交增值稅（進項稅額）1

700

貸：銀行存款

700

（2）借：資產減值損失

000

貸：存貨跌價準備

000

（3）借：原材料

000

貸：在途物資

000

（4）借：生產成本

000

貸：原材料

000

（5）借：待處理財產損溢

340

貸：原材料

000

應交稅費—應交增值稅（進項稅額轉出）

340

題目2

對A公司2015

年12月發(fā)生的下列經濟業(yè)務編制會計分錄：

1．公司對原材料采用計劃成本核算。上月購進并已付款的原材料今日到貨并驗收入庫，計劃成本為20萬元，材料實際采購成本18萬元。

2．期末結轉本月發(fā)出原材料應負擔的超支差異50

000元。其中，直接生產用材料負擔35

000元，車間一般性耗費材料負擔10

000元，廠部領用材料應負擔5

000元。

答:

（1）借：原材料

200

000

貸：材料采購

200

000

借：材料采購

000

貸：材料成本差異

000

（2）借：生產成本

000

制造費用

000

管理費用

000

貸：材料成本差異

000

題目3

對A公司（商品流通企業(yè)）2015年6月份發(fā)生的下列經濟業(yè)務編制會計分錄：

1.從外地購進一批商品，增值稅發(fā)票上列示價款10

000元，增值稅1

700元。雙方商定貨款采用商業(yè)匯票結算，企業(yè)已開出并承兌面值11

700元、3個月到期的商業(yè)匯票交銷貨方。商品未到。

2.上項商品到達并驗收入庫。

答:

（1）借：在途物資

000

應交稅費—應交增值稅（進項稅額）1

700

貸：應付票據

700

（2）借：庫存商品

000

貸：在途物資

000

二、綜合題（共4道試題，共50

分。）

題目4

某零售商場為一般納稅人，銷售額實行價稅合一。本月1日銷售商品50000元，本月末有關賬戶（調整前）資料如下：

“商品進銷差價”賬戶期末余額448

000元；

“庫存商品”賬戶期末余額620

000元；

“主營業(yè)務收入”賬戶本月凈發(fā)生額980

000元，與“主營業(yè)務成本”賬戶一致。

要求：

（1）計算本月應交的銷項增值稅和已銷商品的進銷差價（對計算結果保留個位整數(shù)）。

（2）編制本月1日銷售商品的會計分錄。

（3）編制月末結轉已銷商品進銷差價和銷項增值稅的會計分錄。

答:

（1）銷項稅額=980

000/(1+17%)*17%=142393.16

商品進銷差價率=448

000/（620

000=980

000）*100%=28%

已銷商品進銷差價=980

000*28%=274

400

（2）借：銀行存款

000

貸：主營業(yè)務收入

000

借：主營業(yè)務成本

000

貸：庫存商品

000

（3）借：商品進銷差價

274

400

貸：主營業(yè)務成本

274

400

借：主營業(yè)務收入

142393.16

貸：應交稅費—應交增值稅（銷項稅額）142393.16

題目5

甲存貨年初結存數(shù)量3

000件，結存金額8

700元。本年進貨情況如下：

1月10日、13日、25日分別銷售甲存貨2

500件、5

500件、7

000件。

要求：采用下列方法分別計算甲存貨本年1月的銷售成本、期末結存金額。計算結果保留兩位小數(shù)。

（1）加權平均法。

（2）先進先出法。

答:

（1）加權平均法：

加權單價=（8

700+12

710+19

200+14

850+6

120）/（3

000+4

100+6

000+4

500+1800）=3.17

期末結存金額=（3

000+4

100+6000+4

500+1

800-2

500-5

500-7

000）*3.17=13948

銷售成本=8

700+12

710+19

200+14

850+6120-13948=47

632

（2）先進先出法：

期

結存成本=8

700/3

000=2.90

銷售成本=（2

500*2.90）+（500*2.90+4

100*3.10+900*3.20）+（5

100*3.20+1

900*3.30）=46

880

期末結存金額=2

600*3.30+1

800*3.40=14

700

題目6

某工業(yè)企業(yè)為增值稅一般納稅人，材料按計劃成本核算。甲材料單位計劃成本為10元/公斤，2015年4月有關甲材料的資料如下：

（1）“原材料”賬戶期初借方余額20

000元，“材料成本差異”賬戶期初貸方余額700元，“材料采購”賬戶期初借方余額38

800元。

（2）4月5日，上月已付款的甲材料4

040公斤如數(shù)收到并驗收入庫。

（3）4月20日，從外地A公司購入甲材料8

000公斤，增值稅專用發(fā)票上注明材料價款85

400元，增值稅額14

518元，款項已用銀行存款支付。材料尚未到達。

（4）4月25日，從A公司購入的甲材料到達，驗收時發(fā)現(xiàn)短缺40公斤，經查明為途中定額內自然損耗。按實收數(shù)量驗收入庫。

（5）4月30日匯總本月發(fā)料憑證，本月共發(fā)出材料11

000公斤，全部用于B產品生產。

要求：

（1）對上項有關業(yè)務編制會計分錄。

（2）計算本月甲材料的成本差異率。

（3）計算并結轉本月發(fā)出甲材料應負擔的成本差異。

（4）計算本月末庫存甲材料的實際成本。

答:

（1）借：原材料—甲材料

400

貸：材料采購

800

材料成本差異

600

借：材料采購

400

應交稅費—應交增值稅（進項稅額）

518

貸：銀行存款

918

借：原材料—甲材料

600

材料成本差異

800

貸：材料采購

400

借：生產成本

110

000

貸：原材料—甲材料

110

000

（2）材料成本差異率=（-700-1

600+5

800）/（20

000+40

400+79

600）*100%=2.5%

（3）發(fā)出材料應分攤的成本差異=110

000*2.5%=2

750

借：生產成本

750

貸：材料成本差異

750

（4）月末庫存甲材料的實際成本=（20

000+40

400+79

600-110

000）*（1+2.5%）=30

750

題目7

A公司2012年初甲存貨的跌價準備余額為0.當年末，甲存貨的實際成本為80000元，可變現(xiàn)凈值為77000元；假設其后各年甲存貨的成本不變，可變現(xiàn)凈值分別為2013年末，73000元；2014年末，77500元；2015年末，81000元。

要求：計算A公司各年末應提取或應沖減的甲存貨的跌價準備并編制相關的會計分錄。

答:

借：資產減值損失

000

貸：存貨跌價準備

000

借：資產減值損失

000

貸：存貨跌價準備

000

借：存貨跌價準備

500

貸：資產減值損失

500

借：存貨跌價準備

500

貸：資產減值損失

篇3

一、高職財務會計教學現(xiàn)狀

（一）基于問卷調查的研究過程盡管諸多高職院校已意識到教育改革的必要性，有些院校也已開始探索新的教學理念、教學模式和考核體系，但大多數(shù)院校的財務會計課程教學依然存在問題。為了解我省高職財務會計課程教學現(xiàn)狀，筆者以山東省內開設財務會計課程的65家高職高專院校為調研對象，進行了問卷調查，通過實際數(shù)據為了解我省高職財務會計教學現(xiàn)狀提供可靠資料，為進行財務會計教學改革提供數(shù)據支持。

調查問卷是在文獻分析和初步訪談的基礎上經過多次修訂形成的。初始問卷的編制以訪談為基礎，采取深度訪談與開放式問卷調查相結合的方法。通過對14家開設財務會計課程的高職院校進行深度訪談與調查，了解財務會計教學中普遍存在的問題，收集困擾財務會計教學改革的重點問題和難點問題，并據此編制調查問卷。問卷共分為三個部分，一是基本情況調查，主要對影響財務會計教學的基本情況進行調查，為財務會計教學現(xiàn)狀提供宏觀數(shù)據支持（表1）；二是財務會計課程教學基本情況調查，囊括了學生對財務會計課程難易程度、授課形式、授課內容等在內的11個問題（表2）；三是實訓課程情況調查，主要對實訓課程在我省高校的實際開設情況進行分析（表3）。

本次調查共分兩個階段，首先選取14家高職院校進行第一階段的預發(fā)放，共收回有效樣本14份，并根據預發(fā)放的結果對問卷進行了修改和調整。正式問卷的發(fā)放和回收期在2010年6月至2011年1月之間，樣本是山東省開設財務會計課程的65家高職院校，無隨意填寫跡象且無矛盾作答的問卷即認定為有效問卷。筆者共發(fā)放65份調查問卷，回收樣本共65份，有效樣本為62份。

（二）調查結果分析通過對回收問卷進行分析，發(fā)現(xiàn)目前高職院校財務會計課程教學存在以下問題：

一是教學理念滯后于社會的需求?？焖侔l(fā)展的經濟社會需要大量專業(yè)化、高素質的應用型會計人才，經濟全球化強調會計人員的創(chuàng)造能力、溝通與表達能力、領導能力和決策能力。然而，我省高職院校財務會計課程教學理念大多滯留為以會計技能為導向的教學理念，這顯然滯后于社會的發(fā)展。

二是教學模式亟需優(yōu)化。（1）教材形式呆板，未能體現(xiàn)新的教學理念。調查顯示，有98.26%的院校采用文字教材為教學介質，有些教材理論偏多，無法應對專業(yè)技能培養(yǎng)；有些教材中案例過于抽象，無法聯(lián)系實際業(yè)務；有些教材知識更新滯后，無法體現(xiàn)新會計準則的內涵。雖有39.81%的院校采用文字教材結合圖片、動漫等素材的教學介質，但雜糅的教學介質未加梳理，尚未形成邏輯性強、內涵生動豐富的立體式教材。（2）教材內容滯后，未能體現(xiàn)新準則的變化。教材對學生至關重要，教材是學生學習的指導和依據。調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教材水平參差不齊，未能系統(tǒng)融入新準則的指導思想，在把握新準則時缺乏統(tǒng)一標準，甚至回避了實務中經常出現(xiàn)的細節(jié)問題，導致對一些交易和事項的處理模棱兩可，使教學內容缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，如此易導致學生喪失學習興趣，難以達到理想的教學效果。（3）課程設計不恰當，未能激發(fā)學生的學習興趣。調查顯示，有81.36%的院校按照會計六要素的順序講授會計原理，學生對企業(yè)生產、倉儲、銷售等環(huán)節(jié)不了解的情況下便需要學習會計分錄，死記硬背成為學習的主要手段，學生無法對枯燥的理論產生興趣，所學知識支離破碎，無法建立專業(yè)技能。財務會計課程的特點是基于經濟業(yè)務的理論與實際，倘若脫離企業(yè)，學生對經濟模式不熟悉，便難以理解相關概念和原理。因此在課程設計上應時刻把握理論與實際相結合的思路，盡量在仿真的經濟業(yè)務中傳授會計理論知識。（4）教學手段亟需創(chuàng)新和完善。調查發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)填鴨式教學手段的院校占到調查對象的63.12%，采用案例教學的院校只有44.25%，學生認為自身學習進度參差不齊，對知識的理解、吸收和掌握能力需要教師分層對待，而財務會計的理論知識具有知識點多、易混淆、難記憶等特點，傳統(tǒng)教學手段無法將理論知識與實際案例生動結合，無法激發(fā)學生自主學習的興趣，教學手段亟需創(chuàng)新和完善。

三是現(xiàn)有的考核評價體系亟需健全?，F(xiàn)有的考核評價體系乃是從學生角度出發(fā)，以分數(shù)為導向進行衡量。這不利于激勵學生的學習積極性，不利于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更不利于塑造學生的綜合職業(yè)素質。調查發(fā)現(xiàn)，高職院校的財務會計課程均設置為考試課，學生學期成績認定主要是由兩部分組成：平時成績（包括學生上課表現(xiàn)、作業(yè)完成的質量等）和期末考試成績。平時成績的考核方式較為靈活多樣，但期末考試均為閉卷考試。這種理論知識考核模式，能在一定程度上體現(xiàn)學生的學習能力、應用能力，但給學生偷懶造成可乘之機，如考試過程中抄襲現(xiàn)象難以避免。而財務會計的實踐教學因考核監(jiān)督不力，達不到實訓的目的。

可知，高職財務會計教學中存在了諸如教學理念滯后、教學模式亟需優(yōu)化、現(xiàn)有的考核評價體系亟需健全等若干問題。為改變財務會計教學現(xiàn)狀，筆者構筑新的高職財務會計教學模式。

二、高職財務會計教學模式創(chuàng)新

篇4

關鍵詞：淺談；高級財務會計；教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2012年3月14日

高級財務會計是會計專業(yè)的主干課程之一，其主要內容目前已成為中國注冊會計師、高級財務會計人員的必備知識。高級財務會計之所以稱之為“高級”，是因為它專門研究財務會計中的特殊問題、疑難問題、新問題、僅在個別行業(yè)存在的問題以及在會計理論和實務研究中尚不成熟的問題。本課程主要教學目的包括：系統(tǒng)講授高級財務會計所涉及的重大理論和實務問題，跟蹤高級財務會計的前沿領域和發(fā)展動態(tài)；拓寬學生的視野，豐富他們在高級財務會計方面的理論修養(yǎng)，提高他們的專業(yè)判斷能力和解決重大疑難問題的能力。但在教學過程中，由于種種原因，致使部分師生對這門課程的理解不夠深入，出現(xiàn)了一系列教學問題，嚴重影響了同學們對高級財務會計課程的學習積極性和高級財務會計課程的教學效果。近年來，筆者一直從事高級財務會計課程教學，以下是對本門課程教學的體會。

一、吃透教材，掌握課程體系，抓住教學主線和重點

目前，我國高級財務會計課程內容安排上存在很大差別。本文主要以高級財務會計中具有代表性的普通高等教育十一五國家規(guī)劃教材――東北財大會計系列教材《高級財務會計》（劉永澤、傅榮主編）為例，說明高級財務會計課程教學內容的篩選。本課程體系共分11章：第一章：企業(yè)合并；第二章：合并會計報表；第三章：外幣業(yè)務會計；第四章：租賃會計；第五章：衍生金融工具會計；第六章：股份支付會計；第七章：物價變動會計；第八章：企業(yè)清算與重組會計；第九章：生物資產會計；第十章：油氣開采會計；第十一章：保險合同會計。但是按教學計劃安排，只有48個課時，如果要在有限的48個課時內把以上所有11個專題都在課堂講授，筆者認為不僅不現(xiàn)實，而且會讓學生感到主次不分，抓不到學習的重點，不利于學生學習。為此，在高級財務會計教學中，在精研教材，全面理解把握課程主要內容、熟悉課程體系，充分了解各種媒體相關教學資源的基礎上，把本課程內容分為兩個層次：第一層次：主要包括：第一章：企業(yè)合并；第二章：合并會計報表；第三章：外幣業(yè)務會計；第四章：租賃會計；第六章：股份支付會計；第八章：企業(yè)清算與重組會計。本部分內容是注冊會計師、高級會計師考試的重點內容，因此本部分是課堂講授的重點。第二層次，主要包括：第五章：衍生金融工具會計；第七章：物價變動會計；第九章：生物資產會計；第十章：油氣開采會計；第十一章：保險合同會計。這些章節(jié)主要涉及特殊行業(yè)，本部分內容主要以學生自學為主，因為任何一門課程，教師都不可能窮盡該學科的全部知識，尤其是像高級財務會計這樣教學內容可以隨經濟發(fā)展而不斷拓展的學科。因此，教師應有意識地培養(yǎng)學生的自學意識和觸類旁通的能力，以及樹立終生學習的信念。凡事不能只等待老師去講解，而是主動地去探索知識的真諦。這種能力的培養(yǎng)、意識的灌輸、對學生將來離開學校獨立從事工作乃至一生都是大有裨益的。通過這樣劃分，不僅可以讓學生明確高級財務會計學習的重點，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識，取得較好的教學效果。

二、理論聯(lián)系實際，采取多種教學手段與方法

在傳統(tǒng)的教育方式下，學生以學習文化為目的，教師以傳授知識為基礎。一塊黑板、一支粉筆的以教師為中心、課堂面授為主的傳統(tǒng)的封閉式教學模式早以植根于學生的腦海中。但高級財務會計是一門理論性和實踐性較強的課程。為了能更好地提高教學效果與效率，本人認為在教學過程應采用多媒體教學手段和導向式教學法、案例教學法，才能達到理想的教學效果。

（一）多媒體教學在高級財務會計中的運用。多媒體教學是近幾年發(fā)展迅猛的一種現(xiàn)代化教學手段，在高級財務會計教學中利用多媒體可以將復雜的教學內容以文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等多種形式展現(xiàn)出來，呈現(xiàn)給學生一個生動形象、圖文并茂的多媒體教學環(huán)境，解決了傳統(tǒng)教學手段不易解決和不能解決的諸多問題。

1、多媒體能形象、生動、直觀地顯示教學內容。它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。比如，在講解同一控制下的企業(yè)合并和非同一控制下的企業(yè)合并這兩種合并方式的比較時，在傳統(tǒng)教學方式下，老師講解相關知識的同時，還需要在黑板上畫出每合并中各個企業(yè)之間的關系圖，這往往費時費力還不夠形象，而使用多媒體教學手段就能很好地解決這個問題。

2、多媒體能提高教學效率。主要體現(xiàn)在兩方面：一是多媒體能大大增加課堂信息量，減少老師在傳統(tǒng)方式下大量輔板書時間，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑；高級會計課程往往需要列舉大量的例題，尤其是越復雜的業(yè)務越需要將例題板書清楚。傳統(tǒng)教學方式下這往往占去很多課堂時間，有時一節(jié)課或兩節(jié)課只能講解一個例題。如果我們提前將例題制成課件就可以提高教學效率，節(jié)省課堂時間；二是可免除教師上課時的勞累，而更多地注意課堂教學的組織和講授，從而使教學效果更好。

3、可以為學生提供課外輔導。使用多媒體教學后，我們可以將授課內容上網，利用網絡為學生的課外學習提供輔導。

當然，在運用多媒體教學手段時，應正確處理多媒體教學中內容與形式的關系。掌握多媒體教學特點，認真?zhèn)湔n。

（二）導向式教學法在高級財務會計教學中的應用。高級財務會計因其所具有的新穎性、理論性、深難性、專題性、多維性、變動性以及其開課時間上的后端性等特點，使得該課程適宜采用包括問題導向、能力導向等在內的研究型課程教學方法，以培養(yǎng)、訓練學生運用會計理論分析問題和解決問題的實際能力。

1、問題導向。學習過程始于問題。教學的目標在于主動探索實踐中出現(xiàn)的各式各樣的問題，掌握有效分析問題和解決問題的思路和方法?；诟呒壺攧諘嬔芯啃驼n程的特點，應在傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的教學方法的基礎上，輔之以“問題導向”的教學方法。針對高級財務會計專題性、理論性的特點，在教學過程中，首先應通過實際案例導入本專題所研究的問題，引起學生探索的愿望和興趣，讓學生運用已有的知識儲備和技能去分析這些問題來自何處、如何演變、如何解決，同時教師對學生提出的問題和解決問題的思路進行分類、歸納和比較，讓學生相互了解其他不同的分析思路。然后再引入本章內容的基本理論對問題加以分析，引導學生研究關于類似問題的主要分析思路和結論，從而使學生開拓自己的思路，形成對問題比較深入的認識。

2、能力導向。一方面會計學專業(yè)的學生在本科畢業(yè)后多數(shù)要參加會計師職稱考試及注冊會計師考試，而這些考試的重點和難點部分都是在高級財務會計中才學習的，所以在高級財務會計教學中培養(yǎng)學生應對這些考試的能力很重要，應適當增加案例分析題的數(shù)量和增大練習題的難度，通過實例向學生教授一些常見習題的解題思路，增加學生對問題理解的深度和廣度，鼓勵學生獨立思考，增強學生分析和解決問題的能力，也可將歷年職稱考試或注冊會計師考試的典型題目作為案例或練習題加以討論；另一方面學生畢業(yè)后要么走向工作崗位，要么考研究生，兩種選擇的競爭壓力都很大，可邀請經驗豐富的財務經理、成績突出的研究生等到課堂上傳授經驗，與學生進行面對面的交流，這樣既能開拓學生視野，也能滿足學生了解職業(yè)經理人、研究生應試的需求，使學生能夠在就業(yè)和其后的職業(yè)生涯以及考研應試等中做到應付自如。

（三）案例教學法在高級財務會計教學中的應用。案例教學法是指在教師的指導下，為了更好地實現(xiàn)教學目標和滿足教學內容的要求，通過引入案例來組織學生進行討論和研究，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種方法。由于案例教學對提高教學質量和水平的作用日益被人們所接受，目前案例教學已在我國高等學校各個學科教學環(huán)節(jié)中廣為采納。在傳統(tǒng)教學方法的基礎上補充案例教學方法的目的在于：便于學生來理解教學內容，提高學生理論聯(lián)系實際、應用專業(yè)知識的能力。筆者的具體做法是，除了在主教材以及與主教材配套的習題與案例教材中設置必要的教學案例之外，在課堂上，適時引用上市公司的實際案例，這些案例不拘形式、不限大小，只求與教學內容匹配，只求有助于課堂教學內容的吸收和理解。實施案例教學的效果是，既增加了學生對本課程有關知識點的學習興趣，又令其感到了本課程的實用價值，更讓學生對未來的專業(yè)應用環(huán)境有了初步的感性認識。

三、高級財務會計教學中應注意的問題

高級財務會計教學條件要求高、教學組織難度大，因此在教學中需要特別注意以下問題：

（一）學校應建立專業(yè)實習基地。實習基地最好是大型集團公司或會計師事務所，這樣才能使學生在實習基地接觸高級財務會計的內容。

（二）教師應不斷提高自己的專業(yè)水平及駕馭課堂的能力。前已述及，高級財務會計課程的內容很復雜，綜合性也很強，對主講教師提出了較高要求。教師不僅應具有豐富的理論知識，還必須了解和掌握大量的會計、管理和法律等方面的實際資料；熟悉國內及國際資本市場的發(fā)展變化情況；具備較強的發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。可以從兩方面采取措施：一方面學校應當創(chuàng)造條件讓教師走出校門到各企事業(yè)單位去參觀、去實踐、甚至去兼職，以提高他們的實踐能力；另一方面學校應當鼓勵教師參加一些如注冊會計師、注冊評估師、注冊稅務師的考試，以提高他們的理論水平?？梢哉f，師資隊伍的合理配置和建設是提高高級財務會計教學效果的重中之重。

（三）典型案例的科學開發(fā)。任課教師能否提供科學開發(fā)的典型案例用于課堂研討，是導向式教學和案例教學用于高級財務會計上成功與否的關鍵。典型案例的科學開發(fā)是高級財務會計課程主講教師或任課教師將市場經濟運行過程中出現(xiàn)的那些具有一定影響性或代表性的會計業(yè)務，如我國上市公司發(fā)生的合并業(yè)務、融資租賃業(yè)務、破產清算案例等，通過科學的刪減、加工，整合成事實清晰、邏輯清楚、行文簡潔、是非分明的文本，使之可運用于課堂介紹、分析和研討中。

（四）在課堂理論教學的基礎上，要讓學生多做練習，并要學生嘗試撰寫小論文，或組織學生進行課堂討論等，力求充分調動學生的學習積極性。

（五）在高級財務會計教學過程中，應努力通過與學生的積極互動溝通，讓學生牢固樹立良好的學習觀念和善終意識。策略性地引導他們學好高級財務會計知識，掌握解決會計問題的能力，為學生未來的發(fā)展打下一個堅實的基礎。

主要參考文獻：

[1]劉永澤，孫光國.基于新會計準則體系的會計教育與教學問題研究[J].東北財經大學學報，2008.1.

篇5

一、吃透教材，掌握課程體系，抓住教學主線和重點

目前，我國高級財務會計課程內容安排上存在很大差別。本文主要以高級財務會計中具有代表性的普通高等教育十一五國家規(guī)劃教材———東北財大會計系列教材《高級財務會計》（劉永澤、傅榮主編）為例，說明高級財務會計課程教學內容的篩選。本課程體系共分11章：第一章：企業(yè)合并；第二章：合并會計報表；第三章：外幣業(yè)務會計；第四章：租賃會計；第五章：衍生金融工具會計；第六章：股份支付會計；第七章：物價變動會計；第八章：企業(yè)清算與重組會計；第九章：生物資產會計；第十章：油氣開采會計；第十一章：保險合同會計。但是按教學計劃安排，只有48個課時，如果要在有限的48個課時內把以上所有11個專題都在課堂講授，筆者認為不僅不現(xiàn)實，而且會讓學生感到主次不分，抓不到學習的重點，不利于學生學習。為此，在高級財務會計教學中，在精研教材，全面理解把握課程主要內容、熟悉課程體系，充分了解各種媒體相關教學資源的基礎上，把本課程內容分為兩個層次：第一層次：主要包括：第一章：企業(yè)合并；第二章：合并會計報表；第三章：外幣業(yè)務會計；第四章：租賃會計；第六章：股份支付會計；第八章：企業(yè)清算與重組會計。本部分內容是注冊會計師、高級會計師考試的重點內容，因此本部分是課堂講授的重點。第二層次，主要包括：第五章：衍生金融工具會計；第七章：物價變動會計；第九章：生物資產會計；第十章：油氣開采會計；第十一章：保險合同會計。這些章節(jié)主要涉及特殊行業(yè)，本部分內容主要以學生自學為主，因為任何一門課程，教師都不可能窮盡該學科的全部知識，尤其是像高級財務會計這樣教學內容可以隨經濟發(fā)展而不斷拓展的學科。因此，教師應有意識地培養(yǎng)學生的自學意識和觸類旁通的能力，以及樹立終生學習的信念。凡事不能只等待老師去講解，而是主動地去探索知識的真諦。這種能力的培養(yǎng)、意識的灌輸、對學生將來離開學校獨立從事工作乃至一生都是大有裨益的。通過這樣劃分，不僅可以讓學生明確高級財務會計學習的重點，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識，取得較好的教學效果。

二、理論聯(lián)系實際，采取多種教學手段與方法

（一）多媒體教學在高級財務會計中的運用。

多媒體教學是近幾年發(fā)展迅猛的一種現(xiàn)代化教學手段，在高級財務會計教學中利用多媒體可以將復雜的教學內容以文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等多種形式展現(xiàn)出來，呈現(xiàn)給學生一個生動形象、圖文并茂的多媒體教學環(huán)境，解決了傳統(tǒng)教學手段不易解決和不能解決的諸多問題。

2、多媒體能提高教學效率。主要體現(xiàn)在兩方面：一是多媒體能大大增加課堂信息量，減少老師在傳統(tǒng)方式下大量輔板書時間，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑；高級會計課程往往需要列舉大量的例題，尤其是越復雜的業(yè)務越需要將例題板書清楚。傳統(tǒng)教學方式下往往占去很多課堂時間，有時一節(jié)課或兩節(jié)課只能講解一個例題。如果我們提前將例題制成課件就可以提高教學效率，節(jié)省課堂時間；二是可免除教師上課時的勞累，而更多地注意課堂教學的組織和講授，從而使教學效果更好。3、可以為學生提供課外輔導。使用多媒體教學后，我們可以將授課內容上網，利用網絡為學生的課外學習提供輔導。當然，在運用多媒體教學手段時，應正確處理多媒體教學中內容與形式的關系。掌握多媒體教學特點，認真?zhèn)湔n。

（二）導向式教學法在高級財務會計教學中的應用。

高級財務會計因其所具有的新穎性、理論性、深難性、專題性、多維性、變動性以及其開課時間上的后端性等特點，使得該課程適宜采用包括問題導向、能力導向等在內的研究型課程教學方法，以培養(yǎng)、訓練學生運用會計理論分析問題和解決問題的實際能力。

（三）案例教學法在高級財務會計教學中的應用。

案例教學法是指在教師的指導下，為了更好地實現(xiàn)教學目標和滿足教學內容的要求，通過引入案例來組織學生進行討論和研究，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種方法。由于案例教學對提高教學質量和水平的作用日益被人們所接受，目前案例教學已在我國高等學校各個學科教學環(huán)節(jié)中廣為采納。在傳統(tǒng)教學方法的基礎上補充案例教學方法的目的在于：便于學生來理解教學內容，提高學生理論聯(lián)系實際、應用專業(yè)知識的能力。筆者的具體做法是，除了在主教材以及與主教材配套的習題與案例教材中設置必要的教學案例之外，在課堂上，適時引用上市公司的實際案例，這些案例不拘形式、不限大小，只求與教學內容匹配，只求有助于課堂教學內容的吸收和理解。實施案例教學的效果是，既增加了學生對本課程有關知識點的學習興趣，又令其感到了本課程的實用價值，更讓學生對未來的專業(yè)應用環(huán)境有了初步的感性認識。

三、高級財務會計教學中應注意的問題

高級財務會計教學條件要求高、教學組織難度大，因此在教學中需要特別注意以下問題：

（一）學校應建立專業(yè)實習基地。

實習基地最好是大型集團公司或會計師事務所，這樣才能使學生在實習基地接觸高級財務會計的內容。

（二）教師應不斷提高自己的專業(yè)水平及駕馭課堂的能力。

前已述及，高級財務會計課程的內容很復雜，綜合性也很強，對主講教師提出了較高要求。教師不僅應具有豐富的理論知識，還必須了解和掌握大量的會計、管理和法律等方面的實際資料；熟悉國內及國際資本市場的發(fā)展變化情況；具備較強的發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力?？梢詮膬煞矫娌扇〈胧阂环矫鎸W校應當創(chuàng)造條件讓教師走出校門到各企事業(yè)單位去參觀、去實踐、甚至去兼職，以提高他們的實踐能力；另一方面學校應當鼓勵教師參加一些如注冊會計師、注冊評估師、注冊稅務師的考試，以提高他們的理論水平?？梢哉f，師資隊伍的合理配置和建設是提高高級財務會計教學效果的重中之重。

（三）典型案例的科學開發(fā)。

任課教師能否提供科學開發(fā)的典型案例用于課堂研討，是導向式教學和案例教學用于高級財務會計上成功與否的關鍵。典型案例的科學開發(fā)是高級財務會計課程主講教師或任課教師將市場經濟運行過程中出現(xiàn)的那些具有一定影響性或代表性的會計業(yè)務，如我國上市公司發(fā)生的合并業(yè)務、融資租賃業(yè)務、破產清算案例等，通過科學的刪減、加工，整合成事實清晰、邏輯清楚、行文簡潔、是非分明的文本，使之可運用于課堂介紹、分析和研討中。