序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇生命中的化學，期待它們能激發您的靈感。

篇1

A. 與葡萄糖互為同分異構體

B. 可以與銀氨溶液作用形成銀鏡

C. 可以跟氯化鐵溶液作用顯色

D. 可以使紫色石蕊試液變紅

2. 褪黑素是一種內源性生物鐘調節劑，在人體內由食物中的色氨酸轉化得到。

下列說法不正確的是（ ）

A. 色氨酸分子中存在氨基和羧基，可形成內鹽，具有較高的熔點

B. 在色氨酸水溶液中，可通過調節溶液的pH使其形成晶體析出

C. 在一定條件下，色氨酸可發生縮聚反應

D. 褪黑素與色氨酸結構相似，也具有兩性化合物的特性

3. 核黃素分子的結構為： [NH][N][O][O][OH][OH] [N][N][OH][OH]，已知：[―C―N― + H2O][―][―][―][O][H+

] [―C―OH + ―NH][―][―][―][O]。有關核黃素的下列說法中，不正確的是（ ）

A. 該化合物的分子式為C17H22N4O6

B. 酸性條件下加熱水解，有CO2生成

C. 酸性條件下加熱水解，所得溶液加堿有NH3生成

D. 能發生酯化反應

4. 得重感冒之后，常吃一種抗生素――頭孢氨芐，分子式：C16H17N3O4S?H2O，其化學結構式為：。有關說法正確的是（ ）

A. 在一定條件下，能發生水解反應生成氨基酸

B. 1 mol該分子最多能與7 mol H2反應

C. 該分子能與碳酸鈉反應，不能與鹽酸反應

D. 頭孢氨芐易溶于水，能使溴水褪色

5. 下列說法不正確的是（ ）

A. 淀粉和纖維素均可用（C6H10O5）n表示，因此它們互為同分異構體

B. 淀粉水解的最終產物能發生銀鏡反應

C. 蛋白質溶液中加入飽和硫酸銨溶液后產生的沉淀能重新溶于水

D. 脂肪能發生皂化反應，生成甘油和高級脂肪酸鈉

6. 三聚氰胺（結構式如圖所示）是一種重要的化工原料，可用于阻燃劑、水泥減水劑和高分子合成等領域。下列說法正確的是（ ）

A. 三聚氰胺是一種蛋白質

B. 三聚氰胺是高分子化合物

C. 三聚氰胺分子中含有碳碳雙鍵

D. 三聚氰胺的分子式為C3H6N6

7. 物質的提純是化學實驗中的一項重要操作，也是化工生產及物質制備中的主要環節。下列有關敘述中，不正確的是（ ）

A. 乙酸乙酯中混有乙酸，可選用飽和Na2CO3溶液洗滌，然后將兩層液體分開

B. 在提純雞蛋中的蛋白質時，可向雞蛋清溶液中加入濃（NH4）2SO4溶液，然后將所得沉淀濾出，即得較純的蛋白質

C. 油脂的提純中，可將油脂加入濃NaOH溶液中加熱，然后過濾，濾出的溶液即為較純的油脂

D. 甘蔗是制備蔗糖的主要原料，榨出的甘蔗汁因含色素而呈棕黃色，在制取蔗糖前應先加入適量的活性炭，攪拌、過濾、蒸發結晶，即得較純的蔗糖

8. 玉米芯、甘蔗渣等在稀H2SO4的作用下水解所得的木糖（C5H10O5）屬于多羥基醛，它是一種重要的工業原料。木糖在H2SO4的作用下，加熱又可生成糠醛：。

（1）糠醛的分子式為 ；

（2）由木糖生成糠醛的反應類型是 （填下列選項）；

A. 氧化反應 B. 還原反應 C. 脫水反應 D. 酯化反應 E. 消去反應

（3）寫出由木糖生成糠醛的化學方程式： 。

9. 已知β-氨基酸受熱，分子內失氨而形成α、β不飽和酸，例如：

篇2

在學校開展生命教育探索的同時，我們經常聽到或看到總有學生因為受不了教師的批評而自殺或同學間的不合而抑郁成病或考試成績不好而出走等，這些現象都反映出學生對生命價值的嚴重漠視。因此，加強對學生進行生命教育，引導學生學會尊重自己和他人是目前學校德育中不可或缺的部分。

化學教材中，涉及生命教育的元素不少，把這些內容的教學與生命教育有機地結合起來，做到適時、適當地將生命教育元素滲透于化學教學活動中，充分發揮課堂教學的主陣地作用。

一、學習化學史，對學生進行科學精神和意志品質的教育

如在學習《元素周期表》時，介紹《元素周期表》的發現者門捷列夫，他追求科學堅韌、忘我的精神。在疾病折磨著他時，他手里都拿著書，始終覺得很多沒有弄明白的問題纏繞著他的頭腦，似乎在召呼他快去探索。他在用生命的代價，在科學的道路上攀登著。他說，我這樣做“不是為了自己的光榮，而是為了俄國的光榮”；在學習分子和原子時，介紹原子學說的創史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學的座右銘，自學成才等。學習這些科學偉人的故事，不僅引起學生的興趣，而且有助于培養他們勇于探索，堅韌不拔，不怕困難，鍥而不舍的意志品質。

二、學習科學家的事跡，對學生進行愛國主義、民族精神教育

在研究堿、石堿的性質時，介紹中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。留美8年獲博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠。“七?七”，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時，侯德榜態度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了化工廠。在他的努力下，經過多次的摸索和試驗，終于發明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽，推動了中國化工工業的發展。科學家的這些動人事跡，可以培養學生追求科學、追求理想的堅毅品質，培養學生的愛國主義和民族精神，提高了對生命價值的認識。

三、關注與化學相關的社會事件和生活事件，讓學生學會珍視生命

由于媒體的迅速便捷，學生很容易獲得與化學相關的社會信息，將這些信息作為化學教學的資源，一方面提高學生解決實際問題的能力，學以致用；另一方面在思考、解決問題的同時，增強生命意識，提高生命質量。

比如重慶的氯氣泄漏事件和硫化氫泄漏事件，從分析氯氣、硫化氫的物理性質（密度、狀態、氣味、溶解度等等），介紹其化學性質（毒性、酸性等），讓學生研究處理方案。

又如在學習氫鍵時，可以提出：“生命分子中的氫鍵――沒有氫鍵，就沒有生命”的觀點，然后再加以詮釋。生命體內許多大分子中存在氫鍵。氫鍵對維持生物大分子的空間構型和生理活性具有重要意義。例如，生物的遺傳基因本質就是DNA（脫氧核糖核酸）分子中的堿基順序，而DNA的雙螺旋結構是由兩條DNA大分子的堿基通過氫鍵形成配對的。DNA分子中的氫鍵在遺傳信息的編碼和復制等遺傳機制中也扮演著相當重要的角色。所以說，沒有氫鍵就沒有生命。通過學習，學生對于生命就會更加珍惜。

四、關注化學中的人體健康知識，提高生命的質量

化學貼近人類的生活，化學教材中有很多值得學生關注的人體健康的知識。在教學過程中，引導學生去關注這些健康知識。如在講授《配合物的應用》一課時，運用所學配合物的知識來解釋日常生活中的一些實例，如重金屬鹽中毒時，為什么往往可以灌蛋清解毒？

這是因為重金屬進入人體后，能與人體中的蛋白質形成配合物，導致蛋白質變性或替換酶的中心原子，使酶失去生物活性，蛋清中含有的蛋白質是自由蛋白質，結構相對松散，而人體中的蛋白質是結合態的，與重金屬離子形成配合物要困難些，由蛋清代替人體中的蛋白質與重金屬離子形成配合物可以解毒。這樣使化學知識更貼近生活，指導學生自覺養成良好的生活習慣，提高科學素質，豐富生活常識，有利于培養他們養成用化學的眼光看待生活中的一些問題的意識，正確認識和處理有關飲食營養、衛生健康等日常生活問題，從而提高生命的質量。

篇3

【摘 要】學生在成長的過程中，要通過家庭，社會，學校學習來認識生命的重要性，同時也要掌握一定的生存本領，從而在今后的人生中生活得更幸福，快樂。那么，我作為一名中學化學教師，在化學教學中對學生進行三生教育是我的職責和義務。讓學生明白化學這門科學在人生中的重要作用，通過學習化學知識讓自己的人生變得絢麗多彩。

關鍵詞 化學教學；中學生；三部曲；三生教育；化學實驗；化學與環境；化學與生活；化學與社會

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，學習化學，需要實驗，但是并不代表學化學就是每堂課都是實驗課，很多同事和一些學生家長認為，化學就是做實驗，其實化學也滲透了人社會，生活，自然環境和諧發展的三生教育理念等知識。我們在實驗教學的同時，也要注意化學與其他知識間的聯系。那么在教學中如何將初中的化學知識滲透到學生的三生教育之中呢？

一、在化學實驗中滲透三生教育

化學教學的第一堂課一般都是先演示幾個實驗來引起學生學習化學的興趣，隨后要講解實驗中的一些注意事項，然后再介紹實驗儀器的名稱，性能。在教學中，我們自然會把學生的生命安全放在第一位，首先讓學生明白生命的唯一性，獨特性，脆弱性，重要性。其次讓學生認識到化學實驗中的趣味性，科學性，危險性。

同時也認識到化學知識來源于實驗，有科學性，學習化學知識要嚴謹，來不得半點馬虎，在完成實驗的同時要注意生命安全。

二、在化學與環境中滲透三生教育

化學與我們的生存環境息息相關，化學的發展給人類帶來了幸福，同時也會產生負面影響。如原材料的合成，肥料的生產，藥物的合成給人們解決了衣食住行的問題，使我們的生活質量得到了大幅度的提高。是由于工業的發展，使得空氣受到了嚴重的污染。

汽車工業的發展方便了我們的生活，同時產生的尾氣也大大地污染了環境，讓學生認識到事物的兩面性。在這方面教學內容中，讓學生知道產生這些有害物質的根源是化石燃料的大量使用，化石燃料的大量使用還使空氣中二氧化碳含量增加，產生了溫室效應使得全球氣溫上升，冰山融化，因此，教育學生不要隨便亂燒垃圾。化學工業的發展除了污染空氣，還會污染水源和土地，化學的發展雖然給環境造成一定的污染，但是我們化學有能力解決這方面的問題，激發學生思考，要解決上述污染問題，要從源頭上解決能源問題，即開發新能源，也可以用化學反應將尾氣轉化為無害氣體再排出。

水源的污染除了工業發展之外。還有農業，生活廢水的排放和垃圾的隨便丟棄。都使水資源受到不同程度的污染，因此教育學生要保護水資源，具體做法是珍惜每一滴水，不要向水源中丟垃圾和倒廢水。生活中的廢水可以排到污水處理廠集中凈化處理后再排放。

通過對環境方面的教學讓學生知道，化學并不可怕，它是很有魅力的，化學給環境惹得禍，化學自己能解決。也啟發學生遇到了問題要知道解決，學會生存。

三、在化學與生活中滲透三生教育

化學很神奇，能將生活中本身就存在的物質轉變為不存在的物質，如，自然界本來沒有塑料，但是通過化學就合成了各種塑料，而且塑料制品的使用范圍很廣。不過塑料廢棄物會污染環境，也稱為白色污染，這種污染的危害性最大，因為塑料不易腐爛，有些有毒，交給學生一些簡單的辨別有毒塑料和無毒塑料的方法。告訴學生塑料制品的優缺點，在生活中少使用塑料袋。化學還會使一些物質美化，如，現在很多女學生都把頭發尖燙卷了，這樣他們覺得時尚美觀，有些學生的頭發為自然卷。他們又去把頭發拉直了，無論燙還是拉，美發師都用了化學產品。這些產品都有一定的致癌性，我們在教學中也會滲透這些知識，讓學生知道這樣追求時尚和美觀對健康的影響。現在的染色饅頭，豆瓣醬中的蘇丹紅等都是美化物質的產品，各種化妝品，他們雖然讓物質或者人變漂亮了，同時也使人向死亡多走了一小步。化學讓人對生活充滿誘惑，各類燒烤，油炸食品，煙熏食品，腌制食品讓人越吃越想吃。但是這些食品中含有很多不同類型的致癌物，經常吃容易患食道癌，腸癌，胃癌等癌癥，各種糕點中含有膨化劑，小孩食多了會早熟。向學生滲透這些相關的知識，也就是養讓學生學會生活，那些東西該用，那些不該用，那些應該少用；那些食品該吃，那些不該吃，那些要少吃，從而提高生活質量。

四、在化學與社會中滲透三生教育

1.化學還與社會相聯系，煤，石油，天然氣等自然資源是人類利用的重要能源，學生已經知道了這類燃料對環境的影響，而且這類資源是不可再生資源，因此我們要合理開采自然資源，要保護好自然資源，另一方面要開發新能源。燃料的不完全燃燒還會浪費能源，產生更多的有毒氣體，使環境遭到更大程度的污染，讓學生知道燃料完全燃燒的重要性。

2.讓學生了解一些藥物或者是保健品中含的鈣，鐵，鋅，硒等元素對人體健康的重要性，食物中各類維生素對人體健康的重要作用等。知道六大營養物質對人類生命活動的關系，做到合理膳食，改變過去偏食，挑食，沒有好菜不吃飯的壞習慣。

3.從房屋的裝修，向學生介紹甲醛，笨等有毒化學物質對人體的危害，從而引導培養學生在今后選擇裝飾材料中應該注意的一些基本問題。

4.從物質的酸性，堿性對人的生命活動和農作物生長的影響，人體是酸性就會多病，應該多食堿性食物，如白菜，柿子，黃瓜，胡蘿卜，板栗，生菜等，少食甜食。不同的農作物應該在不同的土壤中生長，柑橘要在酸性土壤中生長，大豆要在堿性土壤中生長，不同的土壤給農作物施的肥料也不一樣。讓學生知道當好一位農民也不容易，一要有豐富的知識。因而有些農民一年收入不夠吃，有些農民很富裕。

篇4

――題記

有這樣一則寓言：北風和陽光比賽看誰能把行人的大衣脫下來，北風使出渾身解數，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，結果行人因為寒冷反而把大衣裹得更緊，它失敗了。而太陽則是把陽光悄無聲息地灑滿大地，使天地間溫暖而明亮，行人逐漸感覺溫暖，到后來越來越熱，行人終于脫下了大衣。身為一名班主任，在學生遇到困難和挫折，萎靡不振，自暴自棄，失去信心時，要采取正確引導，關愛的方法循循善誘，喚醒學生積極向上的內心情感，走進學生的心靈，點亮學生的心燈，照亮學生的心路。

一個周五晚上七點多，勞累一周的我正躺在床上想好好休息一下，伴隨著手機音樂聲響起，我接通了電話，電話的另一頭傳來了一個熟悉的中年男子的聲音：“馮老師，實在抱歉，周末這么晚還打擾您！你還記得我嗎？我是小欣的家長。”雖然小欣已經上高中快三個月了，但我還能聽出他父親的聲音，因為在初四那一年，為了小欣的成長與成才，身為班主任的我經常和他父母進行溝通，所以他父親的聲音我已經非常熟悉了。

“馮老師，我實在是無奈才打擾您。小欣在高中發展得很不好，不但學習成績很差，而且還經常逃課，到網吧上網玩游戲。我和他媽媽很著急，多次與他溝通，但卻絲毫沒有效果，我們現在已經束手無策了，而小欣對他現任班主任又非常抵觸，根本聽不進老師的忠告和建議。所以無奈之下想到你曾經是他的班主任，他又比較敬佩您，所以想請你幫幫他，可以嗎？”

從他父親的話語中，我深深感受到了一個飽經滄桑的父親對兒子莫大的期望與關愛；感受到一個家長對老師的無比信任與期待；感受到那一刻他的父親把全部的希望寄托在我的身上。雖然我現在已經不擔任他的班主任了，但家長對孩子關愛之情和望子成龍的心情及對教師的無比信任和期待讓我感動，一種為人師的責任感讓我忘掉了一周的疲倦，爽快地答應了他父親的要求。

當晚，我們的溝通和交流在一個比較靜謐的茶屋里進行。走在去茶屋的路上，腦海中浮現出小欣在初四時的情景：剛升初四時與英語老師頂撞，小欣因為英語基礎差，對學習英語失去了興趣，課堂上學習態度不端正，老師批評他，他不但不聽甚至與老師頂撞。面對這種情況，我與他進行了一次深刻的談話和交流，正是那次談話，讓我了解到小欣家庭的特殊情況。在小欣初三那年，父親因為一次車禍，左腿留下了殘疾，至今沒有工作，全家緊靠母親一人維持生活，那次車禍，母親因為忙于工作和照顧父親，對小欣疏于管理，加之初三他正處于青春期，逆反心理較強，車禍對小欣的情緒影響很大，所以學習成績直線下滑。

面對這種情況，我在他的成長記錄袋中給他寫的評語是：“小欣，你天資聰穎，假如你能把聰明的頭腦全用在學習上，你一定成就非凡。但由于你的自我管理能力較差，所以，學習成績起伏較大。你重理輕文，這是限制你發展的瓶頸。你知道嗎，一只木桶能盛多少水并不取決于桶壁上最長的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊，所以只有桶壁上的所有木板都足夠高，水桶才能盛滿水。老師真誠地希望，數年之后的將來，經過社會這個大熔爐的鑄造，你生命的‘寶石’會雕琢得更加精美、更加璀璨！”……

“馮老師，你來了。”一聲問候打斷了我的回憶，我一看，小欣、爸爸、媽媽都在茶屋門口站著。通過交談，我知道那天是小欣十六歲的生日，于是我找到了談話的切入點：“小欣，今天你已經十六歲了，你給自己的生日禮物是什么？十六歲以后的路你該怎樣走，你想過了嗎？你的人生目標又是什么？今天父親拿出在寒風中、雨水中、路燈下賣水果辛苦掙的錢為你慶祝生日，給你買了一部新手機，而你是否把父母對你的愛踐踏了呢？還記得我們的班規中有兩條是：我不懼怕失敗，在受到挫折時學會微笑，因為每一次失敗都給我經驗，讓我長大使我走向成熟；我要讓集體因為有了我而光榮，同學因為有了我而自豪，老師因為有了我而欣慰，父母因為有了我而驕傲。十五歲的你能做到，為什么十六歲的你就做不到了呢？”

“小欣，你以為就你一個人在受煎熬嗎？其實生活就是一鍋滾開的水，每一個人都在接受生活的煎熬，問題是你自己以什么樣的態度去面對。我們來看面前喝的這杯香茗，茶葉同樣是受煎熬，但恰恰是這種煎熬沸騰，使得它所有的葉片都舒展開來，能夠起起伏伏，把自己的能量釋放出來，把無色無味的水改變成了沁人心脾的香茗給人帶去溫暖，老師愿意永遠做你的這杯香茗，不知你是否能選擇做一把干茶葉，也把溫暖帶給你的親人、朋友和老師？”……

我深知，長期形成的不良習慣只通過一次溝通是遠遠不夠的，所以之后我每隔一段時間給小欣發一條信息，引導他，激勵他，鼓舞他。――小欣別忘了我們的約定，我相信你是一個有責任感的男子漢，不會失信；現在眉毛上的汗水和將來眉毛下的淚水成反比；只有一條路不能選擇――那就是放棄的路！只有一條路不能拒絕――那就是成長的路！……

篇5

大家好！我是來自樊家峪小學五年級的樊卓通。今天，我演講的題目是《頌中華美德、做文明學生》，話題很老，但不過時。它對學生來說，是一個永恒的話題。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。

我們每天都會與人打交道，在學校里有同學、老師，在家里有父母、親戚，社會上有朋友及各行各業的人。中國素有“禮儀之邦”之稱，怎樣以禮待人、妥善處事就成了不容忽視的問題。比如在街上遇到了熟悉的人，也許你們交情并不深，不便于開口說些什么，那就微笑吧。雖然沒有更多的言語，但也能讓人感到你的真誠和樸實。在學校里看到了老師、同學，試著微笑著向他們問聲好，也許你這個不經意的動作會帶給他人一天的溫暖。

很多人都曾有過這樣的經歷：在公共汽車上，突然遇到了急剎車，由于自己沒有抓牢扶手，一下就撞到了別人身上，這時你愿意看到一張寫滿討厭和責備的冷漠的臉，還是愿意看到一張表示寬容和諒解的微笑的臉？相信每個人都期待著后者，因為這樣的微笑其實在說：“我知道你不是故意的，沒關系。”而這時的你，也只需微笑一下，就已經表明了這樣的意思：“我不是故意的，對不起。”其實，不管你是撞人者，還是被撞者，遇到這樣的情況，我們只需彼此微笑一下，就已經表明了道歉或原諒的意思。每個人都愿意面對一張微笑的臉，看到別人的微笑，我們會覺得別人對自己很友善。會微笑的人無論走到哪里都是最受歡迎的人。

這就是文明，這就是人們所說的：文明只差一步！

文明的學生，一定是一個有愛心和責任感的人。他會尊敬師長和友愛同學，關愛身邊的人和事，不會與同學吵架、搞不團結，他會懂得感恩，感恩父母長輩的養育，感恩老師的教導、不講臟話、遵守校規校紀不曠課、不遲到、愛護花草樹木、公共設施，不在桌椅上亂涂亂畫……

我想告訴大家，一份文明好像一滴水，許多文明就是一片海。一份文明好像星星之火，許多文明就可以燎原。

同學們，加油吧！讓我們成為新一代的“文明大使”，成為文明小學生！

我的演講完畢，謝謝大家！

樊家峪小學

樊卓通

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！我是來自樊家峪小學五年級的樊卓通。今天，我演講的題目是《頌中華美德、做文明學生》，話題很老，但不過時。它對學生來說，是一個永恒的話題。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。

我們每天都會與人打交道，在學校里有同學、老師，在家里有父母、親戚，社會上有朋友及各行各業的人。中國素有“禮儀之邦”之稱，怎樣以禮待人、妥善處事就成了不容忽視的問題。比如在街上遇到了熟悉的人，也許你們交情并不深，不便于開口說些什么，那就微笑吧。雖然沒有更多的言語，但也能讓人感到你的真誠和樸實。在學校里看到了老師、同學，試著微笑著向他們問聲好，也許你這個不經意的動作會帶給他人一天的溫暖。

很多人都曾有過這樣的經歷：在公共汽車上，突然遇到了急剎車，由于自己沒有抓牢扶手，一下就撞到了別人身上，這時你愿意看到一張寫滿討厭和責備的冷漠的臉，還是愿意看到一張表示寬容和諒解的微笑的臉？相信每個人都期待著后者，因為這樣的微笑其實在說：“我知道你不是故意的，沒關系。”而這時的你，也只需微笑一下，就已經表明了這樣的意思：“我不是故意的，對不起。”其實，不管你是撞人者，還是被撞者，遇到這樣的情況，我們只需彼此微笑一下，就已經表明了道歉或原諒的意思。每個人都愿意面對一張微笑的臉，看到別人的微笑，我們會覺得別人對自己很友善。會微笑的人無論走到哪里都是最受歡迎的人。

這就是文明，這就是人們所說的：文明只差一步！

文明的學生，一定是一個有愛心和責任感的人。他會尊敬師長和友愛同學，關愛身邊的人和事，不會與同學吵架、搞不團結，他會懂得感恩，感恩父母長輩的養育，感恩老師的教導、不講臟話、遵守校規校紀不曠課、不遲到、愛護花草樹木、公共設施，不在桌椅上亂涂亂畫……

我想告訴大家，一份文明好像一滴水，許多文明就是一片海。一份文明好像星星之火，許多文明就可以燎原。

同學們，加油吧！讓我們成為新一代的“文明大使”，成為文明小學生！

我的演講完畢，謝謝大家！

樊家峪小學

樊卓通

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！我是來自樊家峪小學五年級的樊卓通。今天，我演講的題目是《頌中華美德、做文明學生》，話題很老，但不過時。它對學生來說，是一個永恒的話題。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。

我們每天都會與人打交道，在學校里有同學、老師，在家里有父母、親戚，社會上有朋友及各行各業的人。中國素有“禮儀之邦”之稱，怎樣以禮待人、妥善處事就成了不容忽視的問題。比如在街上遇到了熟悉的人，也許你們交情并不深，不便于開口說些什么，那就微笑吧。雖然沒有更多的言語，但也能讓人感到你的真誠和樸實。在學校里看到了老師、同學，試著微笑著向他們問聲好，也許你這個不經意的動作會帶給他人一天的溫暖。

很多人都曾有過這樣的經歷：在公共汽車上，突然遇到了急剎車，由于自己沒有抓牢扶手，一下就撞到了別人身上，這時你愿意看到一張寫滿討厭和責備的冷漠的臉，還是愿意看到一張表示寬容和諒解的微笑的臉？相信每個人都期待著后者，因為這樣的微笑其實在說：“我知道你不是故意的，沒關系。”而這時的你，也只需微笑一下，就已經表明了這樣的意思：“我不是故意的，對不起。”其實，不管你是撞人者，還是被撞者，遇到這樣的情況，我們只需彼此微笑一下，就已經表明了道歉或原諒的意思。每個人都愿意面對一張微笑的臉，看到別人的微笑，我們會覺得別人對自己很友善。會微笑的人無論走到哪里都是最受歡迎的人。

這就是文明，這就是人們所說的：文明只差一步！

文明的學生，一定是一個有愛心和責任感的人。他會尊敬師長和友愛同學，關愛身邊的人和事，不會與同學吵架、搞不團結，他會懂得感恩，感恩父母長輩的養育，感恩老師的教導、不講臟話、遵守校規校紀不曠課、不遲到、愛護花草樹木、公共設施，不在桌椅上亂涂亂畫……

我想告訴大家，一份文明

好像一滴水，許多文明就是一片海。一份文明好像星星之火，許多文明就可以燎原。

同學們，加油吧！讓我們成為新一代的“文明大使”，成為文明小學生！

我的演講完畢，謝謝大家！