序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生就業(yè)安全教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;求職;就業(yè)陷阱

中圖分類號(hào):G641　文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A　文章編號(hào):1673-29lx(2010)03-0267-02

一、大學(xué)生就業(yè)陷阱問題不可小視

大學(xué)生求職過程中的陷阱,是指招聘單位打著招聘的幌子騙取應(yīng)聘人錢財(cái),或者招聘單位不遵守法律、不履行承諾給當(dāng)事人造成損失的行為。隨著就業(yè)壓力的不斷增大,大學(xué)生的就業(yè)焦慮也越來(lái)越高,求職心情非常迫切。許多畢業(yè)生為了找到一份滿意的工作,遍投簡(jiǎn)歷,廣搜信息,只要是符合自己意愿的招聘信息,就積極行動(dòng),絕不放過,但這也給某些別有用心的單位和個(gè)人造成了可乘之機(jī)。他們利用大學(xué)生求職心切的心理,巧設(shè)名目,設(shè)置種種陷阱,給大學(xué)生求職蒙上難以抹去的陰影,造成惡劣的社會(huì)影響。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)陷阱,中央電視臺(tái)與智聯(lián)招聘網(wǎng)聯(lián)合進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查,參與調(diào)查的人數(shù)為12463人,55%的人遭遇過就業(yè)陷阱。可見大學(xué)生遭遇求職陷阱已經(jīng)是一種很普遍的現(xiàn)象。

就業(yè)陷阱必然會(huì)對(duì)剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生帶來(lái)巨大的傷害:一是給剛畢業(yè)的大學(xué)生造成經(jīng)濟(jì)損失、時(shí)間損失、機(jī)會(huì)損失。經(jīng)濟(jì)損失經(jīng)過努力尚可挽回,但時(shí)間損失、機(jī)會(huì)損失無(wú)法挽回。二是給剛畢業(yè)的大學(xué)生造成精神傷害。遭受就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的畢業(yè)生往往精神上受到很大的打擊,對(duì)大學(xué)生身心健康帶來(lái)嚴(yán)重影響,精神上受到的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)損失。有的學(xué)生會(huì)患上“求職綜合癥”,害怕求職。有的學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)自己失去信心,破罐破摔,從此一蹶不振。此外,就業(yè)陷阱還會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣,滋生不誠(chéng)信行為。大學(xué)生需要一個(gè)公平的、安全的、誠(chéng)信的良好就業(yè)環(huán)境,遭受欺騙的畢業(yè)生,在今后的人生道路上可能會(huì)懷疑誠(chéng)信,戴著有色眼鏡看這個(gè)社會(huì),甚至?xí)云淙酥肋€治其人之身。特別是某些誤入傳銷的學(xué)生被騙后會(huì)馬上反過來(lái)再去騙別人。因此,就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的危害不可小視,需要我們高度關(guān)注。

二、大學(xué)生求職過程中常見的陷阱

1.利用招聘,誘騙大學(xué)生踏人非法傳銷陷阱。盡管學(xué)校一再提醒廣大同學(xué)在求職過程中要警惕傳銷陷阱,但每年還是有部分學(xué)生“中招”。大學(xué)生被非法傳銷組織所騙受困的原因主要有:一是大學(xué)生自身防范意識(shí)薄弱,輕信他人上當(dāng)受騙;二是對(duì)同學(xué)、朋友的介紹過于信任,沒想到熟人還會(huì)騙自己;三是就業(yè)壓力過大。擇業(yè)時(shí)放松了必要的普惕,輕信以用人單位身份出現(xiàn)的非法傳銷公司;四是個(gè)別學(xué)生存在不勞而獲的思想,被非法傳銷組織宣傳的高額回報(bào)引誘,甘愿從事非法傳銷活動(dòng)。

2.個(gè)別利欲熏心的業(yè)主,利用試用期榨取廉價(jià)勞動(dòng)力。試用期的薪水一般都較低,在試用期內(nèi)不為畢業(yè)生交納社會(huì)統(tǒng)籌和相關(guān)保險(xiǎn),有些公司為了使用試用期內(nèi)的廉價(jià)勞動(dòng)力,抓住畢業(yè)生急于找工作的心理,先行試用,待試用期一過。再以種種理由辭退求職者;辭退后再招聘新的畢業(yè)生,再試用,如此反復(fù),長(zhǎng)期低成本占用廉價(jià)勞動(dòng)力。有的公司故意延長(zhǎng)試用期限,損害畢業(yè)生的利益。

3.中介機(jī)構(gòu)非法收費(fèi)。非法中介機(jī)構(gòu)和個(gè)別披著合法外衣干著非法交易的中介機(jī)構(gòu),他們利用大學(xué)生求職經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏應(yīng)有的社會(huì)知識(shí),容易輕信于人的弱點(diǎn),采取欺騙手段騙取大學(xué)生不合理的報(bào)名費(fèi)、介紹費(fèi)等。他們大多以推薦面試為借口收取報(bào)名費(fèi)、介紹費(fèi)。如果面試未被錄用,歸咎于大學(xué)生自身的原因,報(bào)名費(fèi)、介紹費(fèi)不退。由于推薦的人數(shù)多實(shí)際錄用的少,大多數(shù)錄取不了。即使被錄取,從事的崗位、待遇與最初的承諾相差甚遠(yuǎn)。發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙,大學(xué)生往往礙于面子,或懾于,或缺乏必要的證據(jù),吃啞巴虧,不了了之。

4.利用求職者個(gè)人信息進(jìn)行詐騙。近期以來(lái),套取并利用求職者信息進(jìn)行詐騙的案件屢見不鮮。畢業(yè)生在求職過程中,往往要填寫一些表格,其中涉及到很多個(gè)人信息,尤其是網(wǎng)上求職,要求填寫的內(nèi)容更是事無(wú)巨細(xì),從個(gè)人電話號(hào)碼,到家長(zhǎng)姓名、家庭住址、家庭電話、父母情況一應(yīng)俱全。許多畢業(yè)生粗心大意,隨意填寫,結(jié)果給騙子留下了可乘之機(jī)。

三、高校就業(yè)機(jī)構(gòu)如何幫助畢業(yè)生降低求職風(fēng)險(xiǎn)

1.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)安全教育,提高就業(yè)安全意識(shí)。受過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下就業(yè)體制的影響,高校就業(yè)指導(dǎo)工作開展的時(shí)間較短,就業(yè)指導(dǎo)體系還不夠完善,在具體工作中往往出現(xiàn)某些偏差,如重視強(qiáng)調(diào)求職面試技巧的指導(dǎo),卻忽視了就業(yè)安全教育。在大學(xué)生就業(yè)總體形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下,為應(yīng)對(duì)日趨復(fù)雜化的招聘、求職活動(dòng)中出現(xiàn)的就業(yè)安全問題,高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)安全教育工作,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)招聘信息作必要的安全分析、對(duì)應(yīng)聘單位做深入了解,教會(huì)學(xué)生在求職就業(yè)中用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,切實(shí)提高大學(xué)生防騙意識(shí)和人身安全保護(hù)意識(shí)。在實(shí)際工作中,通過多種途徑宣傳教育,利用經(jīng)典事例進(jìn)行警示教育,使廣大畢業(yè)生充分認(rèn)識(shí)不法分子利用大學(xué)生求職進(jìn)行非法活動(dòng)的欺詐性、隱蔽性和危害性,提高大學(xué)生在擇業(yè)過程中的自我保護(hù)意識(shí)。

2.實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)掌握畢業(yè)生的思想狀況和擇業(yè)過程。高校畢業(yè)生因求職心切,缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)別誘騙陷阱的能力,容易上當(dāng)受騙。學(xué)校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生全員實(shí)行有效的監(jiān)控,對(duì)遇到困難的同學(xué)提供及時(shí)有用的幫助;嚴(yán)格實(shí)行請(qǐng)銷假制度,將外出求職畢業(yè)生的登記制度納入學(xué)校就業(yè)工作的日常管理范疇,畢業(yè)班班主任與輔導(dǎo)員要實(shí)時(shí)掌握每一位同學(xué)的去向和現(xiàn)狀,要求學(xué)生通過電話、手機(jī)短信或電子郵件等方式與老師保持不間斷聯(lián)系,確保發(fā)生就業(yè)安全突發(fā)事件時(shí)的信息暢通。同時(shí),要教育大學(xué)生冷靜思考接到的面試通知,特別是要到異地求職的畢業(yè)生更要提高防范意識(shí)。

3.過濾就業(yè)信息,嚴(yán)把信息審核關(guān),確保就業(yè)信息安全。當(dāng)前,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中信息混亂是影響畢業(yè)生就業(yè)安全的突出問題,高校應(yīng)重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體制建設(shè),促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的信息安全化。對(duì)于在校園內(nèi)的就業(yè)信息,學(xué)校要保證其真實(shí)、規(guī)范。在校內(nèi)舉辦的招聘會(huì),學(xué)校要嚴(yán)格審查招聘單位的資質(zhì),要求招聘單位不僅要有營(yíng)業(yè)執(zhí)照等合法登記手續(xù),而且要具備接轉(zhuǎn)戶口、檔案關(guān)系等條件,以便保障學(xué)生的權(quán)益。要堅(jiān)決拒絕一些夸大單位現(xiàn)狀、高薪引誘、收取上崗培訓(xùn)費(fèi)和服務(wù)押金、招聘?jìng)麂N人員等情形的用人信息,確保用人信息的真實(shí)性、可靠性,防止畢業(yè)生上當(dāng)受騙。

4.加強(qiáng)畢業(yè)生求職信息資料安全教育,防止個(gè)人信息被不法分子獲取。在招聘會(huì)上,經(jīng)常可以看到一些求職者的簡(jiǎn)歷被隨意丟棄在地上。這些簡(jiǎn)歷上面有著詳細(xì)的個(gè)人信息,一旦被不法分子惡意獲取,可能會(huì)給求職者帶來(lái)許多意想不到的麻煩。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生的信息資料安全教育,引導(dǎo)大學(xué)生在擇業(yè)過程中,注意以下幾點(diǎn):在招聘現(xiàn)場(chǎng),不要隨意發(fā)放自己的簡(jiǎn)歷,特別是招聘方式不合規(guī)范的單位不要投遞簡(jiǎn)歷;在個(gè)人求職材料上最好不要留家庭電話。只提供手機(jī)號(hào)碼和電子郵件就可以,固定電話可以提供輔導(dǎo)員或院系負(fù)責(zé)就業(yè)工作老師的辦公電話;在網(wǎng)上登記注冊(cè)個(gè)人信息時(shí),應(yīng)選擇一些信息監(jiān)管較規(guī)范、知名度較高的大型人才招聘網(wǎng)站;要注意留下用人單位的固定電話,必要時(shí)撥打查詢電話進(jìn)行核實(shí);與聯(lián)系人會(huì)面應(yīng)選擇用人單位的辦公場(chǎng)所等等。

面對(duì)快速變革的時(shí)代,面對(duì)不斷變化的新形勢(shì),大學(xué)生就業(yè)安全問題的解決,需要高校投入更多的時(shí)間和精力。一方面要解放思想,與時(shí)俱進(jìn);另一方面更要以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作,最終實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)和安全就業(yè)。同時(shí),更需要促進(jìn)確保就業(yè)安全的各種制度不斷得到完善和落實(shí),以及社會(huì)各部門的大力協(xié)作和共同監(jiān)督,給大學(xué)生提供一個(gè)安全無(wú)虞的就業(yè)環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

[1]寇全強(qiáng),等.大學(xué)生就業(yè)安全分析及應(yīng)對(duì)策略[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(3).

篇2

人生追求有許多種，榮譽(yù)、健康、財(cái)富、快樂、事業(yè)、愛情、權(quán)力、幸福、刺激、享受等，但這些都是0。生命和安全是1，失去了1，0再多都沒有意義。安全求職，順利就業(yè)，關(guān)系著社會(huì)安全穩(wěn)定，關(guān)系著每個(gè)家庭、每個(gè)人的幸福。

1.1社會(huì)層面

大學(xué)生求職就業(yè)安全是維護(hù)社會(huì)安全穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)。我國(guó)黨和政府都十分重視就業(yè)問題。《黨的十報(bào)告》提出，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。《2015年政府工作報(bào)告》提出，要著力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。2015年5月國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，多措并舉推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)重要的社會(huì)問題，已引起全社會(huì)的重視，但更多地關(guān)注如何促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，對(duì)求職就業(yè)安全問題重視還不夠。

1.2學(xué)校層面

安全教育是學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，求職就業(yè)安全是學(xué)校安全教育的重要組成部分。大學(xué)生在求職就業(yè)過程中的環(huán)節(jié)較多，不安全因素不斷增多。因大學(xué)生缺乏相應(yīng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在求職就業(yè)過程中處于弱勢(shì)地位，因此，十分有必要加強(qiáng)學(xué)生的求職安全教育，以提高學(xué)生的安全隱患鑒別能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

1.3個(gè)人層面

大學(xué)生求職就業(yè)安全教育是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量的重要組成部分。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多大學(xué)生為了找到一份滿意的工作，遍投簡(jiǎn)歷，廣搜信息，容易被別有用心的人利用，被設(shè)置的陷阱誘騙上當(dāng)，導(dǎo)致非法傳銷、高薪陷阱、虛假招聘、騙取財(cái)物等求職受騙現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

2高職學(xué)生常見的求職陷阱和建議

2.1常見的求職陷阱

當(dāng)前，高職學(xué)生在求職就業(yè)過程中常見的陷阱和安全隱患主要有：說(shuō)工資很高但要先收費(fèi)，假借崗前培訓(xùn)收費(fèi)；抵押金錢與證件；廉價(jià)使用勞動(dòng)力；無(wú)底薪、無(wú)保障；以招聘之名盜取個(gè)人信息；以招聘之名誘人犯罪；招聘時(shí)設(shè)下薪酬陷阱；粉飾職位信息騙取勞動(dòng)力；以親友、朋友介紹和“高薪”誘餌騙你“傳銷”；協(xié)議合同設(shè)置陷阱或?qū)懭氩焕舐氄叩臈l款。

2.2對(duì)應(yīng)措施及建議

規(guī)避上述求職陷阱、安全隱患可以采取“觀、聞、問、切”，做到“五不為、三必問、五必看”。2.2.1采取“觀、聞、問、切”“觀”：通過直接觀察應(yīng)聘公司所處的地理位置、內(nèi)外部環(huán)境、公司規(guī)模及員工基本素質(zhì)等，了解用人單位是否正規(guī)。若用人單位將面試或見面地點(diǎn)放在民房、賓館或十分簡(jiǎn)陋地方，又或是只有“一部電話，幾把椅子，一間門面”，就要格外提高警惕。“聞”：通過網(wǎng)絡(luò)搜索工具，查找用人單位相關(guān)信息、發(fā)帖詢問等，了解用人單位情況，對(duì)在網(wǎng)上評(píng)價(jià)不高或查不到相關(guān)信息的用人單位，要特別引起重視，以防上當(dāng)受騙。通過向用人單位周邊“鄰居”間接詢問和單位前臺(tái)、保安、一般職員直接交流，了解和掌握公司基本情況。“問”：通過向親朋好友、老師學(xué)長(zhǎng)等熟人，進(jìn)行針對(duì)性的咨詢，請(qǐng)他們根據(jù)所認(rèn)知的和站在旁觀者的客觀角度，幫助提供行之有效的意見和建議。“切”：面試時(shí)要直接交手，善于抓緊和把握提問的機(jī)會(huì)，以試探虛實(shí)。在應(yīng)聘過程中，留心觀察周邊環(huán)境及工作人員，如遇到所謂“經(jīng)理”的職位與專業(yè)素養(yǎng)卻不匹配，面試時(shí)想方設(shè)法讓應(yīng)聘者交錢的肯定是問題公司。2.2.2做到“五不為、三必問、五必看”“五不為”：不繳不合理的錢款，不購(gòu)買不合法的產(chǎn)品，不將證件交公司保管，不隨意簽署協(xié)議文件，不為違法公司工作。“三必問”：?jiǎn)栕约菏欠裣矚g這份工作，問明薪資待遇和勞動(dòng)條件，問明工作內(nèi)容及性質(zhì)。“五必看”：看公司經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)是否合法，看公司運(yùn)作是否正常，看是否暗藏求職陷阱，看面試是否草率、輕易就錄取，看待遇是否不合乎常情。

3加強(qiáng)高職學(xué)生求職安全教育的路徑和方法

加強(qiáng)高職學(xué)生求職安全教育，除了政府要積極促進(jìn)就業(yè)、營(yíng)造真實(shí)公平就業(yè)環(huán)境和畢業(yè)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)外，作為學(xué)校要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)同，通過豐富教育內(nèi)容、抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)新教育方式等措施，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生安全就業(yè)、和諧就業(yè)的目標(biāo)。具體參照下表：

3.1豐富安全教育內(nèi)容

充實(shí)和完善求職安全教育內(nèi)容，建立從求職前、求職中到求職后全過程的求職陷阱和安全隱患資料庫(kù)和案例庫(kù)，并編制成《求職安全指導(dǎo)手冊(cè)》、制作《求職安全教育》宣講PPT、拍攝《求職安全》微電影（視頻），內(nèi)容做到針對(duì)性強(qiáng)、宣傳效果佳和教育成效好，使學(xué)生能夠較為全面的了解和掌握求職過程中，可能遇到的陷阱、風(fēng)險(xiǎn)和安全問題。

3.2抓住關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)

一是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間。針對(duì)“外出兼職、假期打工”的學(xué)生，通過“個(gè)別針對(duì)性教育”等形式，及時(shí)教育和提醒學(xué)生注意安全。在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程中，給學(xué)生系統(tǒng)講解求職安全內(nèi)容。二是學(xué)生離校實(shí)習(xí)就業(yè)前。通過召開主題班會(huì)，宣講實(shí)習(xí)就業(yè)安全知識(shí)，簽訂《實(shí)習(xí)安全責(zé)任書》，發(fā)放《實(shí)習(xí)求職安全指導(dǎo)手冊(cè)》等形式，進(jìn)行一次實(shí)習(xí)求職前的又一次集中安全教育。三是在學(xué)生實(shí)習(xí)工作期間。以“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”、“點(diǎn)對(duì)面”等形式，及時(shí)掌握學(xué)生去向動(dòng)態(tài)，預(yù)警提示，提醒注意各類安全事項(xiàng)。四是畢業(yè)生離校期間。在每年6月畢業(yè)生離校時(shí)，通過主題班會(huì)、宣傳櫥窗、新媒體等載體，開展安全求職宣傳教育。

3.3創(chuàng)新安全教育方式

篇3

[論文摘要]在大學(xué)生就業(yè)制度改革走向社會(huì)化、市場(chǎng)化、法制化的今天，面向大學(xué)生開展就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)，使其提高法律意識(shí)和增強(qiáng)法制觀念，是防范大學(xué)生在就業(yè)過程中被侵權(quán)和引導(dǎo)大學(xué)生遵紀(jì)守法的有效途徑。文章通過分析在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中構(gòu)建法律素質(zhì)培養(yǎng)體系的重要性及現(xiàn)階段存在的問題，提出從樹立正確觀念，重視大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)；制訂科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，豐富就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)的方式及內(nèi)容；建立大學(xué)生就業(yè)法律咨詢?cè)鷻C(jī)構(gòu)等方面來(lái)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)法律素質(zhì)培養(yǎng)的體系。

[論文關(guān)鍵詞]法律素質(zhì)；職業(yè)發(fā)展；培養(yǎng)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重，已經(jīng)為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)許多新情況、新問題。然而在大學(xué)生就業(yè)發(fā)生改變，人才培養(yǎng)模式走向市場(chǎng)化，當(dāng)就業(yè)率成為衡量一所高校辦學(xué)效果和專業(yè)未來(lái)發(fā)展的重要依據(jù)時(shí)，全國(guó)各大高校在對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，基本上強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀念和就業(yè)技巧的培養(yǎng)，時(shí)常忽視了法律素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，部分用人單位利用大學(xué)生法制安全意識(shí)淡薄的特點(diǎn)，設(shè)置收費(fèi)陷阱、扣證陷阱、試用期陷阱、培訓(xùn)陷阱等，侵害大學(xué)生的合法權(quán)益，大學(xué)生很容易被卷入勞動(dòng)糾紛中。另一方面，由于部分大學(xué)生不懂法、不知法，心存僥幸，不能做到誠(chéng)實(shí)守信，而走上違法甚至犯罪的道路。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)法律素質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)自身合法權(quán)益的需要，是高校提高就業(yè)指導(dǎo)效果和完善就業(yè)指導(dǎo)職能的需要，是我國(guó)社會(huì)主義法制化、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中構(gòu)建法律素質(zhì)培養(yǎng)體系的重要性

（一）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)體系是幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)自身合法權(quán)益的需要

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，大學(xué)生就業(yè)逐步走向“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的市場(chǎng)模式，各種招聘活動(dòng)和形式不斷涌現(xiàn)，用人單位參差不齊，有些用人單位利用大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、法律意識(shí)匱乏、維權(quán)意識(shí)淡薄等弱點(diǎn)，屢侵大學(xué)生合法權(quán)益。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中構(gòu)建法律教育體系，幫助大學(xué)生了解法規(guī)、政策、樹立法律意識(shí)；學(xué)會(huì)辨別就業(yè)過程中出現(xiàn)的虛假現(xiàn)象，以免上當(dāng)受騙；用法律的理念分析問題、解決問題、從而有效地維護(hù)自身合法權(quán)益，是非常重要的。

（二）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)體系是幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)價(jià)值觀的需要

在近幾年的畢業(yè)季里，一些大學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了得到自己想要的工作職位，增加自己的求職“資本”，鋌而走險(xiǎn)，私刻公章偽造榮譽(yù)證書、等級(jí)證書或是職業(yè)資格證書，而這種行為一旦被用人單位發(fā)現(xiàn)，不但會(huì)失去這份工作，而且還要承擔(dān)法律責(zé)任。大學(xué)生不能誠(chéng)信就業(yè)，一方面是由于就業(yè)法律意識(shí)淡薄，另一方面是由于就業(yè)法律知識(shí)匱乏所致。

（三）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)體系是高校提高就業(yè)指導(dǎo)效果和完善就業(yè)指導(dǎo)職能的需要

2011年我國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到660萬(wàn)人，2012年更是達(dá)到了680萬(wàn)人，呈明顯上升趨勢(shì)。大學(xué)生本人、高校及社會(huì)的壓力不斷增加，就業(yè)率也成為評(píng)價(jià)一所高校的重要指標(biāo)。為了提高就業(yè)率，幫助畢業(yè)生就業(yè)，許多高校都將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容偏向就業(yè)觀念和就業(yè)技巧方面，缺乏有效的法律教育。在法制化、市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)下，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并有的形勢(shì)下，要讓大學(xué)生順利地、正確地、滿意地就業(yè)，高校在對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的需求，加大法律教育，構(gòu)建與之相適應(yīng)的教育體系，指導(dǎo)學(xué)生依法就業(yè)和學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從而強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，促進(jìn)高等教育的發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)的建設(shè)。

（四）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)體系是我國(guó)社會(huì)主義法制化，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

當(dāng)依法治國(guó)方略確定后，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，各行各業(yè)都已納入法制化的軌道。目前，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，他們已成為社會(huì)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要主力軍之一，大學(xué)生就業(yè)問題已成為影響社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。由于大學(xué)生初次就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，與用人單位相比應(yīng)屬弱勢(shì)群體，也常常因法律缺乏而被侵權(quán)。然而，大學(xué)生就業(yè)事關(guān)一個(gè)人，一個(gè)家庭、甚至一個(gè)地區(qū)，如果處理不好或是不及時(shí)，也是會(huì)給社會(huì)帶來(lái)一定的問題。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中構(gòu)建法律教育體系在當(dāng)前的就業(yè)形式下具有現(xiàn)實(shí)意義，尤為重要。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有關(guān)就業(yè)法律的課堂教育投入不足，形式單一

目前，許多高校在教學(xué)計(jì)劃中給予法律知識(shí)教授的比例極少，學(xué)生得到的法律知識(shí)渠道非常有效，多數(shù)學(xué)生僅僅是在《道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課程上對(duì)法律有所涉及性的學(xué)習(xí)，而且該門課程大一就開設(shè)，課時(shí)少，學(xué)生都不重視。在就業(yè)指導(dǎo)課中，關(guān)于就業(yè)法律教育也往往只有一兩節(jié)課時(shí)，其中還包括就業(yè)安全教育和社會(huì)保險(xiǎn)知識(shí)教育，就業(yè)法律知識(shí)的講解往往一帶而過。其實(shí)，教育大學(xué)畢業(yè)生依法就業(yè)、培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)不是一兩天或一兩節(jié)課所能做到的。

（二）高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，定位存在一定的偏差

目前許多高校為了提高就業(yè)率，幫助學(xué)生就業(yè)，幾乎將所有就業(yè)指導(dǎo)工作的重心放在了就業(yè)觀念和就業(yè)技能方面，而沒有指導(dǎo)學(xué)生如何掌握勞動(dòng)法律法規(guī)，沒有教學(xué)生怎樣去維護(hù)自身的合法權(quán)益。在這種模式下，很多大學(xué)生能就業(yè)，但不能安全就業(yè)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈S護(hù)自身合法權(quán)益的法律知識(shí)，或是不懂得自己的一些就業(yè)行為已經(jīng)觸犯法律。

（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)法律素質(zhì)培養(yǎng)的師資力量有限

目前，許多高校負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師主要由就業(yè)指導(dǎo)中心的教師和輔導(dǎo)員老師組成，這些教師學(xué)科背景各種各樣，平時(shí)也常常忙于日常事務(wù)，很難有時(shí)間靜下心來(lái)研究相關(guān)法律知識(shí)，就更難針對(duì)性地為大學(xué)生提供法律指導(dǎo)，這完全不符合師資職業(yè)化和專業(yè)化的要求，大大制約了就業(yè)法律的指導(dǎo)效果。

（四）大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就業(yè)方面的法律知識(shí)不重視，法律意識(shí)和法制觀念淡薄

近年來(lái)，為了保障大學(xué)生就業(yè)工作的有效開展，國(guó)家和各地方政府都制定了一系列就業(yè)方面的法律法規(guī)和政策，以完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。然而許多大學(xué)生對(duì)這些法規(guī)政策知之甚少，從思想上就根本不去關(guān)心，不知其重要性，不知這些法律與自己的關(guān)系，對(duì)自己有哪些幫助，造成許多高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中不知怎樣去維護(hù)自身合法權(quán)益，甚至合法權(quán)益被侵犯都不知道。同時(shí)，由于個(gè)別大學(xué)生法制觀念淡薄，在就業(yè)過程中，求職心切，鋌而走險(xiǎn)，通過造假的方式增加自身就業(yè)資本，從而讓自己順利就業(yè)。而對(duì)這些行為，許多大學(xué)生都聲稱自己只知道這是欺騙，沒想到這是違法的，不知道能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

（五）當(dāng)在校大學(xué)生或是剛走出校門的畢業(yè)生在就業(yè)過程中發(fā)生法律糾紛時(shí)，無(wú)法得到高校或母校的幫助

剛步入社會(huì)的大學(xué)生由于自身原因，當(dāng)其遇到法律糾紛時(shí)，不知道自己該怎樣去維護(hù)自己的合法權(quán)益，能得到哪些法律救濟(jì)，應(yīng)該去找誰(shuí)幫助自己，因而使其陷入茫然之中。這時(shí)，作為大學(xué)畢業(yè)生堅(jiān)強(qiáng)后盾的高校應(yīng)該為畢業(yè)生提供任何幫助。在我國(guó)各高校中均未建立專門服務(wù)于大學(xué)生的法律咨詢?cè)鷻C(jī)構(gòu)，認(rèn)為只要學(xué)生順利就業(yè)即可，沒有從堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念出發(fā)，沒有能意識(shí)到只有為畢業(yè)生提供法律服務(wù)才能實(shí)現(xiàn)自身作為高校畢業(yè)生堅(jiān)強(qiáng)后盾的作用。

三、大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)的思考

（一）從樹立正確觀念，重視大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第59條規(guī)定“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”，因而高校要充分認(rèn)識(shí)到針對(duì)目前大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的法律問題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)和法制觀念的培養(yǎng)應(yīng)擺在較高的位置。高校就業(yè)指導(dǎo)要樹立正確的指導(dǎo)觀念，充分意識(shí)到在依法治國(guó)的背景下法律素養(yǎng)和法律觀念是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)，也是高校教育的重點(diǎn)之一。高校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變思想觀念，注重大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。只有大力加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，加大法制觀念的教育，使每位大學(xué)畢業(yè)生知法、守法、懂法、用法，依法辦事，才能使大學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)大環(huán)境，才能成為一名合格的人才，才能使高校就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行和發(fā)展。

（二）制訂科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，豐富就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)的方式及內(nèi)容

首先，在大學(xué)畢業(yè)生中將就業(yè)法律教育作為重要的就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容。目前有的高校在全校范圍開展的就業(yè)指導(dǎo)課程中也涉及到一些法律問題，但由于時(shí)間、場(chǎng)地等原因，法律教育的效果不明顯。而在以往的課堂講授過程中學(xué)生所提問題能反映出他們對(duì)法律知識(shí)的渴望。所以，可以將就業(yè)法律教育作為就業(yè)指導(dǎo)課中的重要內(nèi)容。當(dāng)然，在課堂教育中應(yīng)突出大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)教育、契約意識(shí)教育、合同意識(shí)教育、司法救濟(jì)意識(shí)教育、思想道德素質(zhì)教育，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有關(guān)就業(yè)的法律知識(shí)。

第二，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中法律教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步建立一支精通就業(yè)法規(guī)、政策的師資隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，老師就得有一桶水”，在教師要教授學(xué)生全面、細(xì)致的法律知識(shí)時(shí)，其自身就必須有更多的就業(yè)法規(guī)、政策知識(shí)，學(xué)校就要建立一支真正精通就業(yè)法規(guī)、政策的師資隊(duì)伍。學(xué)校可逐步建立起專兼職相結(jié)合的法律教育教師隊(duì)伍，通過送出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師開展就業(yè)法律培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。

第三，注重培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)法律意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)其法制觀念，提高法律意識(shí)，學(xué)會(huì)自覺遵守法律，依法辦事。同時(shí)，要突出維權(quán)教育，使大學(xué)生知道當(dāng)自己的合法權(quán)益遭到侵害時(shí)，可以選擇怎樣的救濟(jì)途徑，敢于拿起法律的武器維護(hù)自身合法權(quán)益，當(dāng)然，這需要學(xué)生充分了解相關(guān)法律知識(shí)。由于大學(xué)生們基本上都是具有完全民事行為能力的人，高校還應(yīng)在就業(yè)法律指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律意識(shí)和道德自律意識(shí)，自覺約束自己的行為，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)就業(yè)協(xié)議重要性的認(rèn)識(shí)，慎重選擇，認(rèn)真履約，避免陷入合同陷阱。高校也應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)大學(xué)生自我提高法律意識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)法律知識(shí)的興趣。

第四，創(chuàng)新宣傳形式，充分利用模擬實(shí)踐教育，讓學(xué)生更容易接受就業(yè)法律知識(shí)。（1）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)法律教育的形式應(yīng)當(dāng)盡可能的豐富，高校不但可以通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)講座的方式進(jìn)行，還可以通過咨詢、個(gè)別輔導(dǎo)、法律援助、跟蹤服務(wù)等多種形式開展，不拘一格，達(dá)到實(shí)效。（2）豐富宣傳形式，如發(fā)放就業(yè)法律指導(dǎo)宣傳手冊(cè)，有針對(duì)性地提供相關(guān)就業(yè)法律知識(shí)，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生自學(xué)；設(shè)立專門的宣傳櫥窗進(jìn)行宣傳；利用校園廣播、校內(nèi)刊物等宣傳媒介傳播就業(yè)法律知識(shí)。（3）高校可以充分利用模擬實(shí)踐教育方式，通過組織模擬法庭，參加庭審旁聽、開展案例分析講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)、模擬招聘會(huì)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過程中，實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂，更加容易的接受就業(yè)法律知識(shí)。

（三）建立大學(xué)生就業(yè)法律咨詢?cè)鷻C(jī)構(gòu)，為高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中提供法律援助

篇4

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)質(zhì)量 應(yīng)對(duì)措施

[中圖分類號(hào)] G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）05-0078-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)人力資源市場(chǎng)迎來(lái)了飛速發(fā)展的勢(shì)頭，高校畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)化程度也在持續(xù)深化，市場(chǎng)上各個(gè)用人機(jī)構(gòu)的招聘要求也在逐漸向精英化過渡，然而隨著國(guó)內(nèi)高校擴(kuò)招步伐的不斷深化，高等教育則由以前的精英教育轉(zhuǎn)變成了大眾化教育，人才供給與人才需求的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。[1]此外，當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性非常張揚(yáng)，這也導(dǎo)致他們?cè)谶x擇崗位的時(shí)候更為注重將來(lái)的發(fā)展。在這種大背景之下，各個(gè)學(xué)者在研究大學(xué)生就業(yè)方面已經(jīng)由過去單純地從數(shù)量方面研究的“就業(yè)難”轉(zhuǎn)向質(zhì)量方面的“提升就業(yè)質(zhì)量”，即轉(zhuǎn)至推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展與提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量中來(lái)。

一、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的含義和影響因素

（一）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的含義

大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是衡量其自身在整個(gè)就業(yè)進(jìn)程當(dāng)中就業(yè)情況的綜合性概念。有學(xué)者把大學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)定義為：大學(xué)生可以獲取的工作好壞以及工作所特有的特點(diǎn)能夠滿足大學(xué)生需求的某個(gè)程度。這種看法不但強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生對(duì)工作的滿意程度，同時(shí)也反映了大學(xué)生在就業(yè)的進(jìn)程中自身的感受，無(wú)論是從主觀或者是客觀的角度都非常符合大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量所關(guān)系到的具體范疇。[2]

（二）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素

1.經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素。宏觀方面的因素包含就業(yè)公共服務(wù)、就業(yè)人才供求、就業(yè)推動(dòng)政策以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等。這些宏觀因素都會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)產(chǎn)生影響。

2.高校因素。高校的教學(xué)品質(zhì)、聲譽(yù)、服務(wù)水平、就業(yè)指導(dǎo)及其所處的層次等因素都會(huì)影響大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.企業(yè)因素。大學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)不僅與自身的主觀感受密切聯(lián)系，并且與自身所學(xué)專業(yè)的一致性、工作薪酬、工作環(huán)境、工作崗位的工作條件、工作關(guān)系的和諧性、工作發(fā)展空間以及工作福利保障的穩(wěn)定性等眾多因素密切相關(guān)。[3]

4.家庭因素。大學(xué)生家庭的所在地、職業(yè)層次、社會(huì)地位以及文化水平等各種背景都會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)期望產(chǎn)生一定的影響，從而影響到大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

5.個(gè)人因素。大學(xué)生的人際交往能力、知識(shí)水平、素質(zhì)能力及就業(yè)觀念等也會(huì)影響其自身的就業(yè)質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的實(shí)際情況

（一）初次就業(yè)的起薪呈隱性下降

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)工資的平均水平與整體水平都呈現(xiàn)大幅度提升的勢(shì)頭，企業(yè)當(dāng)中的薪資水平每年也在不斷提升，然而在這種大背景下，大學(xué)生初次就業(yè)的起薪仍然沒有變化，從國(guó)內(nèi)持續(xù)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及持續(xù)上漲的物價(jià)等因素來(lái)進(jìn)行分析，大學(xué)生起薪水平實(shí)際上處于持續(xù)下降的情況。例如，根據(jù)上海浦東新區(qū)的人才交流中心的調(diào)查報(bào)告得知，2009年到2012年這4年期間，本科學(xué)歷的大學(xué)生平均起薪只是從2710元上漲為2978元，相較于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)每年平均8.7%的薪資漲幅，大學(xué)生的起薪明顯呈現(xiàn)下滑的狀況。[4]

（二）就業(yè)的地域、城鄉(xiāng)、行業(yè)分布不平衡

根據(jù)2012年相關(guān)的調(diào)查報(bào)告得知，北上廣地區(qū)是應(yīng)屆大學(xué)生最喜歡的區(qū)域，其次為江蘇省與浙江省。從城鄉(xiāng)比例來(lái)分析，在大中型城市就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生達(dá)到了69.2%，縣城的為17.8%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的為10.6%，在農(nóng)村的僅有2.4%，盡管相較于前幾年，在農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生比例有所上升，但其比例仍然非常低。受到地方政策、行業(yè)分布、企業(yè)規(guī)模、環(huán)境以及觀念等各種因素的影響與制約，應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)不平衡的情況仍然沒有得到改變。

（三）就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率相對(duì)較低

國(guó)內(nèi)大學(xué)生擴(kuò)招的規(guī)模還在持續(xù)拓展，大學(xué)生的供給情況基本飽和，社會(huì)就業(yè)崗位的增加非常緩慢，使大學(xué)生的就業(yè)空間受到不斷壓縮，大學(xué)生在初次就業(yè)的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口的情況越來(lái)越少。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查證實(shí)，國(guó)內(nèi)應(yīng)屆大學(xué)生初次就業(yè)對(duì)口率連兩成都不到。

（四）靈活就業(yè)者增多，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)減少

靈活就業(yè)人員指的是彈性工作、臨時(shí)工作以及非全日制等形式較為靈活的就業(yè)人員。因?yàn)楦咝U(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生急劇增長(zhǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，許多大學(xué)生將自身的目標(biāo)定在中小型的民營(yíng)企業(yè)與私人企業(yè)，這就導(dǎo)致靈活就業(yè)的比例迅猛增加。

自主創(chuàng)業(yè)屬于一種較高水平的就業(yè)模式，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要途徑之一。國(guó)內(nèi)許多經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)在幾年前就已經(jīng)開始扶持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，一些高校也都設(shè)置了創(chuàng)業(yè)方面的課程，然而選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)也因?yàn)槭艿绞袌?chǎng)、資金、經(jīng)濟(jì)形式以及政策等因素的制約而呈現(xiàn)出不斷減少的趨勢(shì)。

三、提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的措施分析

（一）高校改革以往的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為重點(diǎn)教學(xué)理念。

首先，高校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的注重書本知識(shí)的教授的教學(xué)形式，應(yīng)當(dāng)以傳授書本知識(shí)為起點(diǎn)，著重培養(yǎng)大學(xué)生的心理承受能力、動(dòng)手能力、溝通能力等各個(gè)方面的能力；其次，改革單一的教學(xué)方式，努力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)方式，使大學(xué)生可以盡快地適應(yīng)社會(huì)的需求，并且能將自身所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中；最后，高校應(yīng)當(dāng)分析社會(huì)與企業(yè)的實(shí)際需求，調(diào)整專業(yè)，并開展對(duì)應(yīng)的課程，特別是要主動(dòng)與企業(yè)開展合作，在校內(nèi)開設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求人才的專業(yè)課程。

（二）高校更加積極地為學(xué)生提供就業(yè)信息

因?yàn)閲?guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)每年的發(fā)展情況不盡相同，所以每年社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)也會(huì)發(fā)生改變，這就要求大學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)地區(qū)不同的情況，針對(duì)大學(xué)生開展的就業(yè)指導(dǎo)做出新的選擇，如此才能夠持續(xù)提升高校的就業(yè)指導(dǎo)輔助功能。此外，高校應(yīng)拓展自身的就業(yè)信息渠道，便于獲得更為全面的就業(yè)消息，有效提升大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，例如，高校可以采取與一些就業(yè)機(jī)構(gòu)開展合作的方式，讓這些就業(yè)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）建立完善的高校就業(yè)信息網(wǎng)

構(gòu)建大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)預(yù)警機(jī)制是提升大學(xué)生就業(yè)品質(zhì)的重要途徑之一，把國(guó)內(nèi)各個(gè)大學(xué)的畢業(yè)生信息收集歸類之后，通過相關(guān)數(shù)據(jù)的研究整合，能夠大體上掌握當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)狀況，從而有效減少人才流失、一些企業(yè)無(wú)法招收到合適的大學(xué)生以及大學(xué)生無(wú)法找到工作的情況等，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)政府各相關(guān)部門的力量，提高就業(yè)質(zhì)量

一方面，地方政府應(yīng)當(dāng)制定對(duì)應(yīng)的就業(yè)政策，有效增加就業(yè)崗位，組織安排大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的培訓(xùn)等，從而緩解地方的就業(yè)壓力；另一方面，應(yīng)當(dāng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，當(dāng)前仍然存在一些破壞就業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的情況，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，地方政府必須要為大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)公平的就業(yè)環(huán)境來(lái)提高就業(yè)質(zhì)量。

（五）構(gòu)建“四位一體”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系

1.以學(xué)業(yè)規(guī)劃課程為基礎(chǔ)，在大學(xué)一年級(jí)對(duì)所有新生開設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，指導(dǎo)新生了解大學(xué)生活的特點(diǎn)，幫助大學(xué)生形成對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。[5]

2.以生涯發(fā)展指導(dǎo)、就業(yè)技能提升、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程為依托，在大學(xué)二三年級(jí)深入做好就業(yè)指導(dǎo)工作。在二三年級(jí)進(jìn)行這三門課程的學(xué)習(xí)，一方面，有利于大學(xué)生明確方向和目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀；另一方面，有利于大學(xué)生形成合理的擇業(yè)取向，降低就業(yè)壓力。

3.以心理知識(shí)、法紀(jì)安全教育等內(nèi)容為輔助，實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的全方位覆蓋；就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以就業(yè)為核心的涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的全方位指導(dǎo)工作。其中，心理健康知識(shí)、法紀(jì)安全知識(shí)是不可缺少的，從大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理到求職心理，從校園活動(dòng)法紀(jì)安全到勞動(dòng)法的學(xué)習(xí)討論，都需要在畢業(yè)生指導(dǎo)工作中加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)。

4.開展以考研、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容為主的教育，引導(dǎo)學(xué)生全方位思考，多渠道選擇。學(xué)校提供科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析形勢(shì)，了解政策，從而使學(xué)生做出正確的選擇。

四、結(jié)語(yǔ)

有教育部官員曾這樣定義就業(yè)率：就業(yè)率是反映大學(xué)生就業(yè)情況的指標(biāo)，是衡量檢驗(yàn)高校的工作、評(píng)估辦學(xué)質(zhì)量等的重要指標(biāo)。將就業(yè)率作為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，本無(wú)可厚非。但與此同時(shí)，我們更應(yīng)清醒地意識(shí)到，提高學(xué)生的綜合能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)質(zhì)量才是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 曾向昌.構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量系統(tǒng)的探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（3）.

[2] 楊河清，李佳.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立與應(yīng)用[J].中國(guó)人才，2007（15）.

[3] 李斌.試談基于就業(yè)滿意度的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[J].燕山大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（1）.

篇5

在社會(huì)實(shí)踐中，當(dāng)代大學(xué)生的不成熟特質(zhì)主要通過就業(yè)體現(xiàn)出來(lái)。這些不成熟特質(zhì)實(shí)質(zhì)上就是大學(xué)生在就業(yè)中暴露的成長(zhǎng)問題。他們?cè)诰蜆I(yè)中出現(xiàn)的成長(zhǎng)問題很多，大體而言，主要包含以下四類：

（一）就業(yè)觀念滯后，眼界狹小，不能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)學(xué)子們?cè)诖髮W(xué)象牙塔里學(xué)習(xí)和生活，與社會(huì)接觸太少，嚴(yán)重欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不能充分認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)。他們對(duì)理想化的東西很著迷，把眼界和認(rèn)知領(lǐng)域主要投放在校園和書本上。大多數(shù)同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)很迷茫，不太愿意也疏于對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的觀察和認(rèn)知，這直接導(dǎo)致了他們?cè)诰蜆I(yè)中就業(yè)觀念滯后，眼界狹小，不能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐。他們的就業(yè)認(rèn)識(shí)要么滯后于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，要么與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不相符。部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生雖是滿腹經(jīng)綸，但卻在就業(yè)中屢屢敗下陣來(lái)。大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容也存在著一種重理論、輕應(yīng)用的傾向。其理論分析內(nèi)容往往占了較大的比例，對(duì)學(xué)生在求職實(shí)踐中遇到的問題提及太少，也欠缺解決問題的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)，理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況較為嚴(yán)重。而且，其教材內(nèi)容也顯得陳舊過時(shí)，往往都滯后于就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀以及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，缺乏詳實(shí)的分析和及時(shí)的反應(yīng)。就業(yè)指導(dǎo)課的這種狀況也在一定程度上促成了當(dāng)代大學(xué)生不能擺脫就業(yè)觀念滯后，眼界狹小的就業(yè)誤區(qū)。

（二）不能正確認(rèn)識(shí)自我，就業(yè)期望值過高，不肯屈尊低就

當(dāng)代大學(xué)生存在的最大問題在于不能正確認(rèn)識(shí)自我，不能認(rèn)清自己的性格、能力、興趣、長(zhǎng)處、不足等，因而不能正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，合理定位就業(yè)目標(biāo)。筆者曾受托在所帶金融班為某傳媒公司物色兩名金融經(jīng)營(yíng)記者，就工作性質(zhì)和工作地點(diǎn)來(lái)說(shuō)我們都認(rèn)為還不錯(cuò)。可找了將近20名符合條件的同學(xué)征詢意見，竟無(wú)一名同學(xué)愿意去。這讓我們深感詫異和不能理解，詳詢方知他們的理想求職是進(jìn)銀行，準(zhǔn)備在考銀行上面搏一把。我們?cè)诎嗉?jí)群發(fā)了很多就業(yè)信息，過問的同學(xué)寥寥無(wú)幾，以致于我們甚至懷疑有無(wú)就業(yè)信息的必要。不過每當(dāng)一銀行招聘信息，馬上就賺足了眼球。但他們從未自我評(píng)估過自己是否適合銀行工作。通過走訪了解還發(fā)現(xiàn)，不少性格內(nèi)向、不喜歡社會(huì)交往的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)理想竟是證券或期貨分析師，求職目標(biāo)竟然是從事證券或是期貨營(yíng)銷；不喜歡參加班級(jí)和社團(tuán)活動(dòng)，管理經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏的同學(xué)卻醉心于考公務(wù)員。他們還停留在大學(xué)生是天之驕子，社會(huì)精英的過時(shí)觀念上。這使他們的就業(yè)期望值過高，就業(yè)意向狹窄，不肯屈尊低就。大學(xué)生們?yōu)楹尾荒苷_認(rèn)識(shí)自己，究其原因，主要源于他們強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，同時(shí)也與他們過分自信有很大關(guān)系。

（三）不能勝任吃苦耐勞、高壓力的工作，跳槽頻繁，“啃老族”隊(duì)伍越來(lái)越龐大

在當(dāng)代大學(xué)生群體中，除部分碩士、極少數(shù)博士生為70后外，為就業(yè)而四處奔波的大學(xué)生多為80后、90后。他們?cè)诩掖蠖嗍仟?dú)生子女，即便非獨(dú)生子女也是長(zhǎng)期在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大。他們大多集父母和祖父母兩代人的寵愛于一身。家人的溺愛使他們?cè)诩彝ァ皽厥摇敝虚L(zhǎng)大，幾乎沒有經(jīng)受過社會(huì)坎坷的磨煉，承受過失敗風(fēng)雨的打擊。但當(dāng)他們信心百倍地準(zhǔn)備走上職場(chǎng)之際，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和自身的稚嫩卻迫使他們不得不一再吞食就業(yè)失敗的苦果。這些學(xué)生的抗挫折能力較差，稍稍苦累的活兒不愿干，即便硬撐著勉強(qiáng)上馬一段時(shí)間也會(huì)“悄然而退”，“裸辭”的畢業(yè)生越來(lái)越多，跳槽頻繁已成為許多畢業(yè)生的通病。來(lái)自麥可思《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：2007屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)平均為2.3個(gè)雇主工作過，2007屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)有69%發(fā)生過離職。部分畢業(yè)生在就業(yè)受挫后，其心理創(chuàng)傷很難得到修復(fù)。他們極易淪為“啃老族”。這些“啃老族”寧愿“啃食”父母也不愿去工作，這樣的“啃老族”隊(duì)伍目前越來(lái)越龐大。在2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)，其中10多萬(wàn)人選擇了“啃老”。究當(dāng)代大學(xué)生不能勝任其工作和逃避就業(yè)之因，主要源于他們的嬌嫩和諸多能力的欠缺。

（四）學(xué)生在求職中屢屢上當(dāng)受騙，急需社會(huì)安全教育的洗禮

目前，由于不少大學(xué)畢業(yè)生涉世不深，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和防騙意識(shí)，加之就業(yè)市場(chǎng)的不完善和運(yùn)作的不夠規(guī)范，社會(huì)上少數(shù)不法分子借機(jī)興風(fēng)作浪。他們利用畢業(yè)生急切就業(yè)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，以入職手續(xù)等名義收取各種不合理費(fèi)用，虛假承諾高薪等方式欺騙學(xué)生。大學(xué)生們上當(dāng)受騙的新聞也不時(shí)見諸報(bào)端和網(wǎng)絡(luò)。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)被騙的案件已成為高校大學(xué)生被詐騙的案件數(shù)量最多的一類案件之一，約占大學(xué)生被詐騙案件的40%以上［2］。這些詐騙案件不僅給大學(xué)生個(gè)人和家庭財(cái)產(chǎn)帶來(lái)較大的損害，使他們的身心受到損害，也給高校和社會(huì)帶來(lái)了一些不安定因素。面對(duì)就業(yè)欺詐，他們大多雖然暫時(shí)選擇了忍氣吞聲，但部分學(xué)生在就業(yè)受挫后的怨恨情緒會(huì)越來(lái)越大，滋生出仇富情緒，走上犯罪道路，乃至做出與社會(huì)為敵，與黨和國(guó)家為敵的舉動(dòng)。因此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開展社會(huì)安全教育，幫助他們樹立就業(yè)安全意識(shí)，提高就業(yè)應(yīng)對(duì)能力已刻不容緩。如果學(xué)生連起碼的安全知識(shí)都不懂，不能進(jìn)行自我保護(hù)，畢業(yè)后很難面對(duì)成長(zhǎng)過程中的風(fēng)風(fēng)雨雨。

二、成長(zhǎng)教育理念在就業(yè)指導(dǎo)課中的具體應(yīng)用

“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育學(xué)是一門理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，偏重經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科。”這表明就業(yè)指導(dǎo)課既是一門就業(yè)理論指導(dǎo)課，又是一門指導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的成長(zhǎng)教育課。高校就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)質(zhì)上就是指導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。既然對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育是就業(yè)指導(dǎo)課教育的一大重要任務(wù)，這就決定了它有責(zé)任扛起成長(zhǎng)教育的大旗，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。那么，在就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)踐中，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育呢？筆者認(rèn)為，主要圍繞以下幾方面進(jìn)行：

（一）結(jié)合最新就業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)和詮釋最新大學(xué)生就業(yè)政策，整合補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)形式

當(dāng)今世界發(fā)展突飛猛進(jìn)，來(lái)自就業(yè)領(lǐng)域的變化也是瞬息多變。這主要通過就業(yè)新聞等形式映現(xiàn)出來(lái)。要改變大學(xué)生的就業(yè)觀念使之與時(shí)俱進(jìn)，要拓寬他們的就業(yè)眼界，高校有必要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課課程建設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合補(bǔ)充，使之進(jìn)一步切合社會(huì)實(shí)際。在就業(yè)指導(dǎo)課上積極引導(dǎo)大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)最新就業(yè)政策，幫助他們糾正其在求職中的觀念和行為上的問題和偏差，解決他們關(guān)心和需要解決的問題。盡量用實(shí)用理念指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)課，以有效避免純理論授課的枯燥乏味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與的積極性。在教學(xué)中，采用課堂、講座、座談會(huì)等多種形式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的互動(dòng)性。教學(xué)方法則應(yīng)以課堂講授為基礎(chǔ)，多采用最新典型案例分析、面試場(chǎng)景模擬訓(xùn)練、分組討論等方法，同時(shí)要把最新就業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)趨勢(shì)融入課堂。比如，今年絕大部分銀行在校園招聘時(shí)，在資格審查時(shí)都將三本院校的學(xué)生排除在外，但大部分三本院校與金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)生仍然把就業(yè)主攻方向放在進(jìn)銀行上面。這就需要就業(yè)指導(dǎo)老師在上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)指出這一就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生要么及早完成就業(yè)轉(zhuǎn)向，要么通過飛駛特等人力資源派遣公司通過派遣員工的方式進(jìn)入銀行。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生目前所處的就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)自我，理性定位就業(yè)意向

伴隨著中國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育正由“社會(huì)精英教育”向“大眾化教育”過渡，與此相應(yīng)，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)正由精英階段向大眾化就業(yè)階段邁進(jìn)。大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不再是昔日的“天之驕子”，這要求相當(dāng)一部分畢業(yè)生放下身段，從事大眾化的工作。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，畢業(yè)生們必須及時(shí)更新思想，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)的”就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，把自己定格為“大眾化”的勞動(dòng)群體，并使自己真正融入社會(huì)，到西部地區(qū)、農(nóng)村、基層和中小企業(yè)中去，樹立起城鄉(xiāng)一體、務(wù)工務(wù)農(nóng)都是就業(yè)的新觀念。作為就業(yè)指導(dǎo)老師，應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的擇業(yè)觀，幫助其養(yǎng)成獨(dú)立、自強(qiáng)、誠(chéng)信的擇業(yè)態(tài)度，不要死抱著專業(yè)對(duì)口的思路不放，也不要死守在城市中就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)老師要充分利用好反映就業(yè)動(dòng)態(tài)變化的社會(huì)就業(yè)新聞。與此同時(shí)，上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)還要幫助大學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)自我偏差，在課堂上搭建他們認(rèn)識(shí)自我的平臺(tái)；鼓勵(lì)學(xué)生接受來(lái)自別人善意的評(píng)價(jià)，或積極求教他人來(lái)認(rèn)識(shí)“自我”；引導(dǎo)他們積極參加實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐為鏡，糾正“自我”認(rèn)識(shí)的偏差。正確認(rèn)識(shí)自我是當(dāng)代大學(xué)生戰(zhàn)勝自我、實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)椋挥姓_認(rèn)識(shí)自己，才能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和“軟肋”，做到有的放矢，找準(zhǔn)自己現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展航向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在實(shí)踐中順利發(fā)展和完善自己。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力、生存和發(fā)展能力

針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)中暴露的稚嫩問題，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)向?qū)W生指出，“盡信書則不如無(wú)書”，積極引導(dǎo)學(xué)生參悟好社會(huì)這本大書。鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和參與社會(huì)實(shí)踐，在獲取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，體會(huì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，認(rèn)清自身實(shí)力，擺正自己的就業(yè)心態(tài)，使之更好地適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。大學(xué)應(yīng)把對(duì)大學(xué)生的忍耐教育、受挫后的自我調(diào)適教育融入就業(yè)指導(dǎo)課課堂，以培育學(xué)生們養(yǎng)成和諧而又堅(jiān)韌的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我心理調(diào)適能力。高校的就業(yè)指導(dǎo)課還要更多地幫助學(xué)生培養(yǎng)生存和發(fā)展的能力，而不僅僅停留于在擇業(yè)和就業(yè)方面出謀劃策。培養(yǎng)學(xué)生們的生存和發(fā)展能力，應(yīng)主要包括學(xué)生的生活技巧和技能、社會(huì)知識(shí)教育、為人處世教育等多個(gè)方面。比如要求學(xué)生學(xué)會(huì)做飯、做家務(wù)等，養(yǎng)成合理的家庭消費(fèi)習(xí)慣。培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，引導(dǎo)他們培育團(tuán)隊(duì)合作能力和人際溝通能力。還要對(duì)他們開展責(zé)任心教育和抗挫折教育,培養(yǎng)他們對(duì)家庭、集體和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，讓他們勇于承擔(dān)責(zé)任、積極面對(duì)成長(zhǎng)中的困難。

（四）及時(shí)最新就業(yè)欺詐案例，指引學(xué)生安全就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)