序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇公共管理的方法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞 績效管理 績效評估 方法 公共管理

中圖分類號：C939 文獻標識碼：A

隨著公眾權利意識的不斷增強以及政府管理理念的轉變，越來越多的公眾開始參與到公共事業管理當中，而政府也需要了解公共事業管理的效果，因此公共管理的績效評估方法也就應運而生。本文結合我國國情，闡述當前我國公共管理的績效評估方法。

一、績效的涵義

隨著對績效研究的深入，對績效的研究基本上是從方式、過程和結果的角度開展研究。筆者認為績效就是經過嚴格評估標準的工作方式、工作行為及其工作結果。

績效評估是衡量一個組織或者個人是否通過種種措施完成既定目標的一種系統管理標準，是對這一個目標完成程度的綜合性評價，從而為這個既定的目標提供參考，績效評估過程中要遵循客觀公正、多層次、多角度和全方位的原則。

二、公共管理的績效評估方法

（一）價值分析法。

價值分析法是通過分析當前公共管理的內容所包含的價值來評估績效的一種方法。價值分析法的步驟：首先確定價值評估的標準；其次對確定的評估標準進行分析；最后是按照標準對公共管理的內容進行績效評估。價值分析法具有的特點：直觀性，主觀性。因此，要想確保評估結果的科學性和有效性，在評估公共管理的績效過程中不能夠單獨使用價值分析法。

對公共管理的內容的績效評估的共同點要體現出正義性和公平性，這種價值評估標準是經過人類社會發展形成的，能夠獲得全社會的認同。針對具體的公共管理的內容，價值分析法的著眼點存在差異，但是價值分析法評估績效的過程中必須結合當前社會所倡導的社會價值來評估公共管理的績效。

（二）專家評估法。

專家評估法是指組織專家對公共管理的內容進行審定，審核關公管理的效果，對公共管理開展前后的情況進行調研，同參與公共管理的人員交流意見或者看法，最后針對公共管理的效果撰寫評估報告。當前運用的專家評估法有德爾菲法和專家會議法。專家評估法的實施步驟：首先確定參與評估的專家；設計價值分析對象調查表，尋求影響公共管理績效的因素；向專家提供公共管理的績效評估材料，通過匿名的方式征求專家的意見；匯總專家的意見并將結果反饋給專家；專家結合反饋信息修正自己的意見；最后通過多輪的意見反饋和征求意見，形成最終的分析結論。專家評估法具有以下優勢：評估結果更具有科學性；評估客觀而公正。但是也有不足：容易受到專家的價值取向以及思維方式的影響，最終影響評估結果；容易受到專家知識局限性的制約。

筆者認為運用專家評估法評估公共管理績效的時候，需要注意以下幾點：首先是專家的選擇；其次為專家提供充分的信息；最后為評估專家營造一個良好的評估環境。

（三）對象評定法。

對象評定法是指公共管理服務的對象通過親身的體驗和感受，對公共管理的效果進行評估的一種方法。由于是公共管理服務的對象，因而他們也最具有評估的發言權。對象評定法的特點是公共管理服務對象對公共管理的內容非常了解，他們清楚自身是否獲益或者受損，因此對象評定法具有很強的客觀性、準確性和科學性，但是也存在明顯的不足，評估者都是從自身的感受作為評估的依據，評估的結果不具有整體代表性。

筆者認為對象評定法宜選擇具有代表性的評定主體和與其他評估方法結合使用，這樣的評估結果更為有效和合理。

（四）自我評定法。

自我評定法是指公共管理的主體對公共管理的效果和預期目標的進展情況進行自我評估的一種方法，這種評估方法的顯著特點是關公管理主體參與整個公共管理的全過程，對公共管理的各個方面的情況都非常熟悉，可以隨時根據評估結果調整公共管理的內容及目標，使得評估結果能夠以最快的速度應用到公共管理中，但是這種評估方法也具有隨意性和片面性等缺點。

筆者認為，自我評定法的評估者很容易受到自身利益的影響，他們很可能將不利于自身的方面展示出來，因而也就缺乏科學的態度。自我評定法在評估過程中還可能夸大公共管理的效果，這樣評估結果失去了客觀公正性。筆者認為，需要加強公共管理的績效評估的重要性的宣傳，在評估者中樹立正確的評估態度，將評估作為制度來實施，盡可能地降低人為因素對評估結果的影響。

三、公共管理的績效評估的不足

公共管理的很多評估過程都存在一定的主觀性。我國以前的公共管理的績效評估往往存在大量的主觀性分析，缺乏足夠的客觀定量分析。

公共管理績效評估途徑呈現出多元化的狀況，公共管理的內容包含人類社會的很多方面，其復雜程度非常高，從單一向度的績效評估都不可能代表公共管理的效果。由于公共管理的效果和內容是很難進行量化的，甚至不可量化，這些都給公共管理的績效評估帶來了問題。

由于公共管理的績效評估中存在主觀性，他們基本上都是從外部形象和自身利益的角度出發，對公共服務的績效進行評估，正是由于這種信息的不對稱和這些主客觀原因，使得績效評估不能夠真實地反應出公共管理的效果和管理內容，評估的結果不具有客觀性、科學性、全面性和有效性。

四、小結

公共管理的績效評估方法有很多種，本文只是介紹幾種最具代表性的評估方法。績效評估方法的選擇會直接影響評估結果，影響績效評估的因素又很多，選擇合適的評估方法以及多種評估方法相結合才能夠確保評估結果的科學性和全面性。

（作者單位：福安市甘棠海堤管理處）

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篇2

公共管理即公共服務管理，顯而易見，其服務對象主要是社會公眾，并以社會公眾為中心展開管理工作，同時采取有效的管理方法為公眾服務。而公共管理下的檔案管理，則是將檔案管理工作向更為公開、更為專業的方向發展。同時，為了能符合公共管理對檔案管理的要求，在檔案管理工作中要更加注重檔案利用者的需求，將檔案利用者放在管理服務的中心位置，以突出檔案管理中的公共觀念，具體可以從以下幾個方面來理解：一是在服務理念上。檔案管理與公共管理在服務對象上有相同之處，公共管理的服務對象是社會公眾，而檔案管理的服務對象則是廣大檔案用戶。因此。在公共管理視角下，檔案管理應將用戶放在管理工作的中心位置，重視用戶對檔案管理服務的感受，從而不斷改進醫院檔案管理的模式和方法。在公共管理下，檔案管理工作者應該從醫護人員的角度來看待醫院檔案管理工作，從檔案管理的服務手段、服務方式及服務內容等方面入手進行改革，以促進醫院檔案管理水平的不斷提高，使醫院檔案管理工作更加符合醫院發展的要求。二是在工作理念上。在公共管理視角下，醫院檔案管理工作是以醫院醫護人員為中心的。因而，在檔案管理工作理念上，既要兼顧效率又要兼顧公平。所謂效率，是指在提高檔案管理速度的同時提高檔案管理工作的質量，以使醫院檔案管理工作獲得最大的效益。而公平則是指對待檔案管理工作的服務對象要堅持平等、自由的原則，讓醫院中的每位醫護人員都享有平等的使用檔案的權利。

2在公共管理下的檔案管理范式

檔案管理范式是指進行檔案管理的一種模式，屬于方法論的范疇。在公共管理的視角下，醫院檔案管理主要有以下幾種范式可供參考：

2.1文檔集成式

文檔集成式檔案管理是將文檔管理通過集成化的技術形成系統的管理范式，并運用系統的管理模式對醫院檔案進行管理。文檔集成式檔案管理的核心是各文檔管理過程之間的協調性。目前，醫院文檔管理多是由文書部門和檔案部門分開負責的，其中文書部門主要負責文件管理部分，而檔案部門則主要負責檔案管理部分，兩個部門獨立工作，使文檔的完整性得不到充分的保證，影響了檔案管理的質量。而文檔集成式管理則能夠將文件管理和檔案管理統一到一個系統當中，從而保證了文件檔案的完整性和開放性。

2.2資源管理式

隨著社會和信息技術的發展，出現了越來越多的電子檔案，檔案管理也逐漸傾向于信息檔案管理。因此，大力開發信息資源，對于未來檔案管理工作的發展具有十分重要的意義。由此可見，醫院檔案管理工作也應轉向信息資源的方向，將信息資源體系作為醫院檔案管理的基礎。

2.3公眾參與式

在公共管理的視角下，醫院檔案管理工作應逐漸向公平、公開的方向發展，作為檔案管理服務對象的社會公眾也應參與到檔案管理當中。公眾的參與不僅是社會發展對檔案工作的要求，也是檔案管理開放性的具體體現。公眾參與檔案管理工作的目的主要體現在以下兩個方面：一是對檔案管理工作進行評價；二是幫助解決在檔案管理工作中出現的具體問題，以幫助檔案管理人員及時發現檔案管理工作中存在的問題，并針對這些問題進行改進，以不斷提高醫院檔案管理工作的水平。

3結語

篇3

關鍵詞：公共管理學；教學方法；參與式教學；教學效果

公共管理學的發展雖然不長，卻是一門生命力極強的科學，同時也是一門需要理論結合實際、指導實踐的應用性極強的學科。但就當下情況，公共管理學的課堂教學卻不盡如人意，教師需提高教學質量以提高學生學習興趣，讓學生學以致用。除了課堂動員外，還有一種必要方法就是為《公共管理學》的課堂注入新的教學方法。

一、參與式教學在《公共管理學》教學中的適用性

參與式教學作為一種新的教學方法，起源于英國。最初，參與式教學并非一種教學方法，而是英國社會學家遠赴國外進行國際援研究時，總結的社會學理論。該理論認為：在援助項目推進中，只有讓當地人最大限度地參與其中，才是獲得項目成功的最有力的保障。后來教育學家將這一理論引入自己領域，才逐步形成參與式教學方法。參與式教學的理論依據主要是合作學習理論和建構主義理論，它強調學生與老師的主體性并重，主張學生主動學習，讓學生主動參與到對問題的解決籌劃中，并其中體會真正找到解決問題的方法并獲取知識的樂趣與成就，全面激發學生對該專業學習的興趣與熱情。

參與式教學是以學生為教學主體本源，培養學生在課堂上的自主參與能力和課程教學參與意識。誠然，對《公共管理學》而言，主旨就是培養學生的公共意識和公共精神。《公共管理學》把傳播“公共”理念作為課程目標定位，這為參與式教學提供了無限共融空間的可能。“參與性”是個體意識和公共精神的聯接點，參與式教學是個體對社會責任公共性的倚重。因此，參與式教學與《公共管理學》在“公共精神”領域達成的目標是一致的。公共管理教學的重要責任就是為學生“公共服務”能力的培養提供發育的土壤。

二、參與式教學在《公共管理學》教學中的應用

基于參與式教學法在《公共管理學》教學中的適用性，那么教師轉變教學理念，主動把參與式教學方法融入課堂教學中，并借此充分地調動學生主動學習的積極性，促進學生的全面發展。

1.轉變教學觀念，把參與式教學真正融入課堂。理論指導實踐，觀念決定行動。因此，要想真正把參與式教學法融入《公共管理學》教學中，教師本身須轉變教學觀念，看清目前教學方法在培養學生中的不足，充分認識參與式教學方法對于教育教學改革及學生發展的重要性，自覺樹立運用參與式教學方法的觀念。課余可通過參加教學培訓或講座，提高運該種教法開展教學的能力，在課堂教學中真正把參與式教學落到實處，提高課堂教學的效果。

2.采取策略，引發學生對《公共管理學》的學習興趣。只有有效吸引學生參與課堂教學，才能獲取好的教學效果。因此，對于《公共管理學》的課堂來說，教師可從以下幾方面推動學生參與其中：首先教師要善于設立疑問，這些疑問的出發點是教材中的知識點，但問題可從學生感興趣的關注的話題中引出。通過提問讓學生參與其中，以強化學生對知識點的學習和掌握。其次，教師可以采用情景模擬、角色扮演等形式，讓學生在課堂上根據教師的設定進行表演，這樣可充分調動學生學習興趣，讓更多學生愿意主動參與到課堂教學中來。最后，教師可把學生分成若干學習小組，鼓勵學生針對某問題某案例展開獨立思考和討論，并且推選代表發言，增強學生的團隊意識，提高學生認識并分析問題的能力。

3.善用新教法，把案例教學和實踐教學融入《公共管理學》教學中。參與式教學方法對教師的要求比傳統教學方法要求要高，除了課下備課外還需具備組織學生參與到課堂教學的組織協調能力，需具備回答學生提出的問題的隨機應變和處理問題能力。因此，教師應主動提高教學能力適應參與式教學。首先，提高運用案例教學的能力。可把教學內容和學生關注的社會問題和熱點通過案例的形式有機結合，增強課堂教學的吸引力，鼓勵學生自主進行案例分析和研討。其次，提高運用實踐教學的能力。《公共管理學》雖然不能組織學生到公共部門去真正感受，但可以在課堂上通過模擬的方式讓學生參與其中，教師可根據本章節的管理內容，設定情景引導學生實現公共管理的現實應用。最后，教師還需結合學生的身心特點和參與式教學方法對教師、學生提出的要求，進行深入研究和思考，更好地在課堂教學中運用參與式教學方法。

4.改變評價模式，注重對學生參與課堂教學情況的評價。教學評價可增強師生之間以及同學之間的情感交流，激勵學生態度和情感的升華；可促進學生學習的主動性，發揮激其情、達其理的功能。因此，教師需認真對待教學評價。在參與式教學中，需改變以往通過期末考試對學生評價的單一模式，應對學生進行全面綜合的評價。一方面通過考試了解學生對書本知識的掌握情況時，應注意試卷的改革，不應以死記硬背為主，而應注重對學生綜合分析能力的考查；另一方面應注重對學生參與課堂教學情況的評價，教師可根據平時學生的課堂表現來總結，鼓勵學生對改進教學提出的意見和建議，更充分地推動參與式教學。

三、結語

每門課教學都可以創新，教師必須用熱情且嚴謹的態度對待教學工作，培養真正的人才。參與式教學在《公共管理學》課堂上的運用，除了讓學生更主動地學習外，也能從中讓學生養成主體參與意識、參與精神、參與能力，并遷移到對學校以外的事務的解決上，使得《公共管理學》中的公共精神真正被學生體會并發揚。

參考文獻：

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篇4

關鍵詞：公共管理研究;技術設計;范式;方法論

中圖分類號：D630 文獻標識碼：A

文章編號：1008-7168（2015）01-0016-09

一、導 論

從20世紀40年代開始，學者們開始自覺地對公共管理研究的方法論進行反思，先后經歷了三波反思和爭論。第一波以西蒙（Herbert Simon）為代表的實證主義和以德懷特?沃爾多（Dwight Waldo）為代表的規范主義之間的爭論為焦點。兩者就公共管理的本體論、認識論和方法論等方面展開了曠日持久的爭論。這場爭論，加之學者們對公共行政的學術地位、研究范圍、主題等方面認識的分歧，引發了公共行政學的“身份危機”^[1]和“思想危機”^[2]。第二波以批判主義和實證主義之間的爭論為焦點。1979年羅伯特?丹哈特（Robert Denhardt）針對西蒙的理性實證方法，將批判方法論引入公共組織的研究中，引發了實證方法論和后實證方法論之間的爭論^[3]。第三波以倡導方法論的整合為主要特征。1986年杰?懷特（Jay White）提出后經驗論哲學用以整合公共管理研究的實證、詮釋與批判三種取向^[4]。斯托林斯（R.A.Stallings）則認為成功的研究應該整合經驗主義傳統的量化研究與現象學傳統的質性研究^[5]。中國臺灣學者江明修^[6]、顏良恭^[7]等人則使用科學哲學的“范式”理論探討了公共管理的多元方法論及其整合問題。

上述爭論使得公共管理研究似乎走向了繁榮，但在公共管理方法論的爭論中，學者們辯論的主線是實證主義和非實證主義（規范、詮釋和批判）的對立和融合：實證主義者將公共管理現象看做是“自然的”，非實證主義者將公共管理現象看做是“人文的”。事實上，公共管理并非單純的“自然”存在，亦非單純的“人文”存在，而是介于自然和人文之間的“人工物”。雖然將公共管理作為“人工物”的思想從公共管理學誕生之初就得到了很好的體現，這一思想亦在西蒙那里得到了較為系統的論證，西蒙認為：“人工物具有以下特征：人工物是經由人綜合而成的（雖然并不總是、或通常不是周密計劃的產物）。人工物可以模仿自然物的外表而不具備被模仿自然物的某一方面或許多方面的本質特征。人工物可以通過功能、目標、適應性三方面來表征。在討論人工物，尤其是設計人工物時，人們經常不僅著眼于描述性，也著眼于規范性。”[8]（p.103）但是在公共管理學的方法論的論爭史上，人們一直陷于“自然”和“人文”的對立，沒有在公共管理作為“人工物”的基礎上，形成清晰而完整的公共管理技術設計研究范式。基于這一考慮，本文旨在解釋公共管理研究的技術設計范式“缺位”的原因，闡明該范式的方法論基礎，說明該范式的基本議題，厘清其基本邏輯。

大部分的公共管理研究（包括學術、咨詢和實務問題的解決三種形態）本質是在進行技術設計活動，即為了實現既定目標，以科學原理為基礎，通過政策、制度、體制、機制和治理工具的設計，實現特定的目標，解決公共管理的實踐問題。凡是尋求合理手段實現特定目標的思想、程序、知識和技藝都屬于技術的范疇。“設計”則是產生技術知識的核心環節。正如西蒙所言：“關于自然事物的知識的教授是科學學科的任務：自然事物的存在狀態怎樣，它們是如何發生作用的。關于人工物的知識的教授是工程學院的任務：如何制造具備人們想望性質的人工物，如何設計。工程師并不是唯一的專業設計師。凡是以將現存情形改變成想望情形為目標而構想行動方案的人都在搞設計。生產物質性人工物的智力活動與為病人開藥方或為公司制訂新銷售計劃或為國家制訂社會福利政策等這些智力活動并無根本不同。如此解釋的設計是所有專業訓練的核心，是將專業（Profession）與科學區分開的主要標志。工程學院像建筑學院、商學院、教育學院、法學院、醫學院一樣，主要關心設計過程。”[8]（p.103）

1968年托馬斯?庫恩（Thomas S.Kuhn）在《科學革命的結構》一書中提出了“范式”的概念。英國學者瑪格麗特?瑪斯特曼（Margaret Masterman）對庫恩的范式作了系統的考察，他將庫恩使用的21種不同含義的范式進行了概括，總結了范式的三重含義。一是作為一種信念、一種形而上學思辨，它是哲學范式或元范式;二是作為一種科學習慣、一種學術傳統、一個具體的科學成就，它是社會學范式;三是作為一種依靠本身成功示范的工具、一個解疑難的方法、一個用來類比的圖像，它是人工范式或構造范式。在庫恩看來，范式不是客觀世界的知識，是科學共同體用來解決科學研究中的各種難題的工具。“范式”是一個比“理論”和“理論框架”含義更復雜、廣泛和多樣的概念，范式除了理論框架的含義外，還包括科學共同體的信仰、解題規則、實驗手段、成功的示例等含義^[9]。

本文所說的公共管理研究的技術設計范式意指：將公共管理活動看做“人工物”的構造活動，并據此形成的公共管理研究方法論、學術傳統和解題（研究）邏輯。換言之，公共管理研究的技術設計范式是哲學和方法論基礎（哲學范式）、學術傳統和主要議題（社會學范式）、開展研究的基本邏輯（構造范式）三個層面的統一。

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篇5

關鍵詞：園林工程管理；現狀；創新

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

引言

隨著國民經濟的健康、協調和快速發展，園林工程的施工管理已經進入了一個嶄新的階段。園林工程的不斷發展將會更好的促進我國綠化建設的步伐不斷向前邁進。

一、園林工程管理創新的意義

我國的建設市場已經進入高速發展的時期然而當前我國的園林工程管理依舊存在很多函待完善的地方對園林項目的管理與實施尚未明確規范，必要的法律法規還沒建立起來而且為了爭取到項目部分企業往往會做出不符合市場規則的舉動包括相互壓價、操縱市場等等這種違背了競爭規則的舉動往往是園林工程質量隱患的導火索，使市場失序園林行業得不到健康發展。

二、園林管理的現狀

（一）園林統籌規劃管理不妥

在進行園林建設規劃之前，必須先開展大量的科研分析，并利用一些先進的科技進行園林建設的準備工作，從而使園林的設計能夠最大程度地滿足建設需要，并且使分布和比例都在合理的范圍內，使園林的綠地系統能夠真正地發揮其效用。但是，由于我國人口眾多，因此用地相當緊張，再加上受資金等各方面的限制，因此綠地規劃在實際中并沒有被充分運用。

（二）園林管理體制不健全

雖然改革開放的推動使得園林的管理體制有了很大的進步，但從根本上來講很多管理內容依舊延續著計劃經濟的規則，無法滿足市場經濟對園林管理的要求。政府管理機構的很多職能無法實現對公共管理職能的強化，這就導致園林管理沒有一個協調統一的體制，各個職能部門無法充分發揮自身的協調功能，使得園林管理陷入了僵局。

（三）園林格調單一

當前我國園林建設中存在著向傳統園林靠攏的趨勢，在園林建制和景觀構造等方面照搬照抄的現象屢見不鮮。這種現象的存在是對設計原創藝術性的剝離，同時也是對特征、氣候環境等客觀因素的忽視，這樣的園林缺乏生機活力，難以獲得心理認同，很難給市民帶來有血有肉的感受。

（四）綠化環保意識較低

很多存在投資項目、房產開發與民爭地的情況，這使得綠化面積逐漸變小，同時出現了綠化分配不合理的情況，導致園林建設與總體發展向左的一系列問題。同時，部分市民的綠化環保意識較差，在享受園林綠化美好的同時，卻做出了一些破壞綠化的行為。

（五）忽視以人為本的理念

現代園林建設的出發點就是通過綠化設施的構建，提高市民生活環境現狀，體現的是一種以人為本的理念。但在實際的建設管理中，一些盲目追求高投入、高標準，一味建設大面積的廣場，布設大量的照明設施。殊不知，稀少的樹木、遍布的大理石、露天設置的休憩場所，很容易使人們產生審美疲勞，同時也在需要放松的時候很難找到合適的選擇。

三、現代園林建設與管理措施

（一）科學的對園林進行規劃和布局

很多在對園林進行建設時都是雜亂無章的，沒有經過合理的布局和規劃，往往使得在建設過程中出現很多的問題，比如綠地的分布不均勻，出現太多的人工合成的設施等等。因此我們在建設之前就應該仔細的規劃，根據當地的人群居住環境，合理分配動植物，避免重復栽植造成單一性，合理規劃土地，提高使用率，合理分配設備，優化空間等等。

（二）根據當地的文化特色及底蘊，選擇合適的植物進行栽植

在園林的建設中，植物的搭配很重要。我們在選擇植物進行栽植時，既要滿足其美觀性，也要符合科學性。每個地區由于氣候、溫度、濕度等自然條件適合的植物也不一樣，因此我們必須結合當地的各項自然條件和生長環境來選擇植物進行搭配。只有合理的搭配才能建造出符合人們要求的集美觀、藝術、生態為一體的現代化園林。

（三）加強園林的現代化管理

如果我們把建設好的園林比作一個剛出生的孩子，那么園林管理工作就相當于孩子的媽媽。它在園林的建設和維系中起著至關重要的作用。對園林管理的加強的作用主要是可以使植物的存活率提高，這主要通過管理人員對植物的澆水、施肥、修剪枝葉等等進行合理的調控。

（四）實施工程監督管理體制

我們應該本著公平、公正、公開的原則在園林建設招標的時候選擇具有高信譽和高業績的施工單位，并通過一些技術或者管理方面的培訓使這些施工單位更優秀，這就好比為園林建設打了一個良好的地基，只有對建造過程中的每個環節以及每個細節嚴格把關，園林建設這座大廈才能保質保量的建設起來。

四、園林管理新思路研究

（一）園林構建的創新。在園林建設管理的過程中，要從地區的實際情況出發，擺脫傳統園林建設經驗的桎梏，通過設計建設人員的努力，創造出貼合市民生活，提升品位的園林。在園林建制方面，要賦予園林綠地更大的發展創造空間，不盲目抄襲以往成功范例，應該從文化和市民生活底層積淀為切入點，種植市民樂于見到的樹種和草坪，營造出生機勃勃的綠化氛圍。

（二）自然化的生態多樣性原則。在園林植物選擇和搭配方面，要注重生態多樣性原則，構建協調穩定的生態系統。避免一味追求植物的珍稀、罕見，而造成的樹種水土不服情況。實現喬木、灌木、草坪的有機搭配，控制冷季型草坪種植量，提高耐旱、耐病蟲害類植被的種植量。例如，三季開花的紅花酢漿草與其它灌木喬木的搭配，能夠形成美觀并且生態穩定的園林綠化，實現了自然化的生態多樣性。

（三）園林人性化體現。人性化是以人為本理念在園林管理中的直接體現，將市民的活動需求作為建設與管理的核心，保證市民能夠與自然和諧相處，便捷地享受自然生態帶來的好處。在草坪中鋪設腳踏小徑，便于市民進入草坪中間釋放心情。現在大部分園林都向市民免費開放，周邊居民在此鍛煉、交流、抒懷，而在部分人流量較大的時間段，要合理安排管理工作，進行除蟲藥物噴施時，盡量避開這些時段。

（四）綠化生長管理生態化。傳統的園林綠化管養注重化肥的使用以及殺蟲藥物的使用，不斷改善不合理布局，而在生態化建設的背景下，現代園林的植物管養崇尚通過自然的方法提高植物的生長和抗病蟲害能力。通過有機肥的使用，能夠增加土壤腐殖質，改變土壤結構，增強植物生長能力。利用黑光燈、性誘劑等方法，抑制病蟲害發生，實現生態保健預防，保護生物多樣性。

五、園林工程管理創新模式

（一）引入市場管理機制

隨著市場經濟的不斷發展，園林建設不可能脫離市場單獨發展，因此，將園林事業推入市場中才有可能促進其健康發展。這就需要建立起完善的市場管理、招投標管理、質量管理、工程監理等中介機構，來促進園林管理的市場化發展。雖然，在實行過程中仍然存在著不少問題，但是隨著實踐經驗的不斷積累和市場化機制的不斷完善，就可以促進園林管理逐步走上市場化、產業化的運行道路。

（二）引入嚴格的問責制

一般而言,一項園林工程往往涉及到很長的時間周期園林工程規模龐大滲與機構眾多所以其施工管理的復雜度也相對較高。不同的園林項目其管理核心均涉及到項目的責任制管理方式,對于目前處于激烈競爭中的園林企業而言河以引入嚴格的問責制來加強和提高自身的管理水平。

（三）加強對員工的監督管理

園林企業的管理水平與其員工對管理重要性的認識程度是息息相關的只有全體員工都意識到競爭環境下企業生存與發展對于科學管理的需求才能進一步發掘出企業的潛力。因此企業不應放松對員工的要求要加強對員工的教育和培訓使其能夠牢牢樹立競爭觀念,同時輔以合理的激勵機制和完善的監督機制最終形成具備專業素養和發展眼光的施工隊伍。

（四）運用現代管理的手段開拓創新

園林管理的創新，還體現在管理手段的創新上。運用現代化的管理手段，促進園林管理的信息化和網絡化，并建立相關的政府網站，加強信息交流，以提高工作效率。通過這一方式也可以有效地降低管理的成本，并且使管理公開化、透明化，從而增加民眾的信心。

（五）增強群眾園林綠化意識

園林建設不僅僅是為了滿足人們觀賞的需要，更重要的是創造一個和諧的生態環境。因此，公眾的參與也顯得非常重要，這就要求有關部門積極開展宣傳教育，提高民眾的園林綠化意識，讓園林保護和建設形成一種社會風氣。同時，加強園林管理的法制建設，促進園林事業的有效開展。

結語

綜上所述，現今開展園林建設的規劃，對園林建設的各個環節進行跟蹤監督，并對現有的園林產業進行保護扶持，加快園林科研的腳步，并大力宣傳建設園林的意義和重要性，從而促進園林管理的良性發展。

參考文獻：

[1]王森.淺談園林工程施工中的管理[J].門窗,2014,03:283.