序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高中英語所有的語法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】高中英語作業(yè) 幸福化設(shè)計 途徑和方法

作業(yè)是教學(xué)過程當(dāng)中存在的重要的學(xué)習(xí)的方式，高中英語教師能夠通過布置作業(yè)，掌握學(xué)生所學(xué)的英語語言知識掌握以及運用的情況，根據(jù)相應(yīng)的信息反饋，從而調(diào)整教學(xué)的重心，保障教學(xué)的有效性。在高中英語作業(yè)布置的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的感受，增加作業(yè)的趣味性、多樣性，從而提升學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使其能夠高效率的完成，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1. 布置作業(yè)的重要意義

作業(yè)主要是為了充分的利用課內(nèi)以及課外的學(xué)習(xí)的時間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的效率，主要的是由教師來按照相應(yīng)的學(xué)習(xí)的目標(biāo)和課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來制定作業(yè)任務(wù)。其能夠有效的使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識，并且還能夠訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，有助于學(xué)生獨立解決問題的能力。同時教師還能夠通過學(xué)生作業(yè)反饋出來的信息，了解到學(xué)生掌握知識的情況，從而有利于教師做出教學(xué)的總結(jié)。此外學(xué)生可以通過完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，并且還對課堂學(xué)習(xí)的知識進行了鞏固，在發(fā)現(xiàn)沒有掌握知識的時候可以和教師進行良好的溝通交流，以便于知識的學(xué)習(xí)。

2. 高中英語作業(yè)布置中存在的問題

首先，在作業(yè)布置的過程中，只是注重量化的原則，通常情況下布置作業(yè)的數(shù)量比較大，其隨意性比較強，教師在布置作業(yè)的時候沒有針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來進行作業(yè)的合理布置，并且在布置作業(yè)的時候非常機械。此種題海戰(zhàn)術(shù)就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，不利于學(xué)生作業(yè)的完成，同時也沒有產(chǎn)生很好的效果。其次，在高中英語作業(yè)的布置當(dāng)中過多的注重書面作業(yè)，沒有進行口語作業(yè)的布置，這樣就不利于英語語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)。還有就是沒能夠有效的體現(xiàn)出作業(yè)反饋的功能，在題海戰(zhàn)術(shù)的情況下，只是注重了作業(yè)的數(shù)量而沒有注重內(nèi)容的考核，相應(yīng)的教師的考核和評價只是流于形式，不利于學(xué)生綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3. 提升高中英語作業(yè)幸福化設(shè)計的有效措施

3.1靈活運用特殊性作業(yè)

英語本身就是一門實踐性很強的語言類學(xué)科，相應(yīng)的記憶量要求是比較大的，英語單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)中的一個重點和難點。針對此種情況就可以設(shè)置特殊性的作業(yè)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄陌生單詞的記事本，對于不熟悉的單詞進行記錄，方便其復(fù)習(xí)。并且還可以對于一些優(yōu)美的英語句子進行抄錄，進行閱讀和朗誦，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。對于比較容易出錯的句子也要進行抄錄，在不斷的復(fù)習(xí)中，就能夠有效的掌握學(xué)習(xí)的知識。這樣沒有時間和任務(wù)限制的過程中，學(xué)生的自由空間也比較大，這樣就不會給學(xué)生造成壓力，這樣就能夠使學(xué)生養(yǎng)成積累學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2注重層次性作業(yè)設(shè)計

教師在布置作業(yè)的時候，應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的差距，在布置作業(yè)的時候應(yīng)該采用分層次的方式。可以分為以下三個層次：第一個層次的作業(yè)，主要的是為了鞏固課堂的知識而進行設(shè)置的，要求每一名學(xué)生都必須要做；第二個層次的作業(yè)，主要的是對于知識的靈活應(yīng)用的能力要求比較的高，高中英語教師在布置這類作業(yè)的時候，應(yīng)該對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保障大多數(shù)的學(xué)生都能夠完成；第三層次的作業(yè)，主要的是對學(xué)而有余的學(xué)生來設(shè)計的，可以鼓勵學(xué)生看一些課外的英語方面的書籍和聽英語方面的廣播等。這樣注重學(xué)生不同層次的發(fā)展，分層次可以充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使其學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很大程度上減少，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.3加強英語實踐性作業(yè)

在高中英語的教學(xué)過程中，課文包含了比較多的閱讀資料，其內(nèi)容涉及的范圍也比較的廣泛，其中包含了日常生活、異域風(fēng)情、科學(xué)探索以及文化藝術(shù)等多個方面的內(nèi)容，這樣寬廣的知識面和詞匯量為學(xué)生的時間性的作業(yè)設(shè)計提供了大量的素材。教師就可以根據(jù)文章的內(nèi)容組織對話表演、采訪報告以及調(diào)查討論等實踐性質(zhì)比較強的作業(yè)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

總結(jié)

總而言之，在高中英語作業(yè)布置和設(shè)計的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的感受，充分的體現(xiàn)出以人為本的理念，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，提升英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]方愛君.高中英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計[J].英語教師，2010，05（01）：81-86.

[2]仲娟.高中英語作業(yè)布置存在的問題探析[J].中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012，16（32）：241-247.

篇2

【關(guān)鍵詞】 高中英語；研究性學(xué)習(xí)；語法

【中圖分類號】G63.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-0-01

引言：高中英語是高中課程中最重要的一部分，同時，高中英語的教學(xué)與初中有了很大的不同，與初中英語教學(xué)中主要注重學(xué)生詞匯的積累教學(xué)相比，高中英語教學(xué)的主要目的是掌握英語的語法內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會對英語的句子進行成分的分析，同時培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[1]。

1.高中英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)及特點

1.1高中英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1.1.1讓學(xué)生學(xué)會與人合作、分享

研究性的學(xué)習(xí)完全打破了過去的教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力的創(chuàng)建出有合作，有交流的教育環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分享結(jié)果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積極的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展團隊方面的合作精神。

1.1.2培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和品格

該項學(xué)習(xí)模式在實施的過程中，對學(xué)生的有著較高的要求，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中一定要做到扎實和認(rèn)真，腳踏實地的進行相關(guān)學(xué)習(xí)研究，得出有效的正確結(jié)論，同時，要尊重別人的想法以及勞動成果，除此之外，要培養(yǎng)出不怕困難、能吃苦、不怕面對挫折和挑戰(zhàn)的品格。

1.1.3培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和研究能力

該種學(xué)習(xí)模式主要強調(diào)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)方面的相關(guān)活動當(dāng)中，學(xué)習(xí)的過程中可以進行親身的體驗，逐漸養(yǎng)成善于提問、樂于探索、勤奮動手、主動求知的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

1.1.4培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任心

社會的實踐和調(diào)查研究都可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對社會中的科學(xué)知識以及人類的進步價值和意義有了更加深入的了解，在學(xué)習(xí)的過程中不忘關(guān)心國家與社會的發(fā)展，以此培養(yǎng)出樂觀向上、積極進取的人生觀，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對社會的使命感和責(zé)任感。

1.2高中英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的特點

1.2.1探究性

研究性學(xué)習(xí)是一種主動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不需要被動的接受老師傳授的內(nèi)容，而是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己尋找解決問題方法，整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生主動進行，因此，老師在教學(xué)的過程中不需要確定某個材料，而是采用引導(dǎo)和歸納的方式，將問題呈現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)范圍之內(nèi)，對問題的講解，可以例舉一個相關(guān)實例來進行充分的解釋，講解過后，由學(xué)生自己對知識點進行總結(jié)和概括。

1.2.2實踐性

該學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，走出課本，將學(xué)習(xí)中的理論內(nèi)容與社會方面、科學(xué)方面以及生活方面進行相互連接，加大學(xué)生對環(huán)境方面、科學(xué)技術(shù)方面的關(guān)注程度，讓學(xué)生了解這些方面的重要性和影響力。老師需要對學(xué)生進行相關(guān)方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極的參與到社會實踐當(dāng)中。

1.2.3開放性

該學(xué)習(xí)方法沒有確定學(xué)習(xí)的范圍和內(nèi)容，所學(xué)習(xí)的知識點都來源于學(xué)生的生活當(dāng)中，英語本就是一門融合了多方面內(nèi)容的學(xué)科，并且在日常生活當(dāng)中，使用的比較普遍，因此，學(xué)生從生活當(dāng)中對英語進行主要的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方法不再是以書本為主，而是社會的實踐為主，明確研究的目標(biāo)、視角、設(shè)計、方法等，讓學(xué)生的思維開放化，沒有內(nèi)容或方法上的約束。

2.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實施

2.1研究性學(xué)習(xí)的實施類型

在研究性學(xué)習(xí)的實施過程中，根據(jù)研究內(nèi)容的不同可以劃分成兩大類，一是課題性的研究，這類型的研究的主要目的是認(rèn)識和解決問題；二是項目和活動設(shè)計的研究，其主要目的是完成任務(wù)。

根據(jù)不同的組織形式劃分，研究性學(xué)習(xí)包括三種，一是小組合作式的研究，這種小組合作式的研究方法以小組合作為主要組織形式，通常情況下由3到6人組成一個研究小組，在研究的過程中按照不同的分工完成任務(wù)；二是個人獨立式的研究，個人獨立式的研究可采用“開放式長作業(yè)”的形式進行研究，這種方式的研究專題既可以確定范圍，也可以不確定范圍；三是個人研究與全班集體討論相結(jié)合的研究方式，采用這種形式的優(yōu)點是通過全班同學(xué)的集體討論，實現(xiàn)了研究成果的共同分享。

2.2研究性學(xué)習(xí)的實施程序

研究性學(xué)習(xí)的實施程序主要包括三個部分，一是進入問題情境的階段，這個階段需要教師與學(xué)生共同參與，可以采用的方法包括開設(shè)講座、組織參觀等，再結(jié)合討論結(jié)果提出所要研究的問題。二是實踐階段，其一是進行資料的收集與分析的過程；其二是對問題進行調(diào)查研究；其三是進行初步的交流。三是表達和交流的階段，這個階段主要是讓學(xué)生把自己的研究資料進行分析、整理和總結(jié)，并組織成書面材料的形式，通過研討會、辯論賽、板報等形式進行交流。

2.3研究性學(xué)習(xí)的實施原則

研究性學(xué)習(xí)的實施要遵循四個原則，一是自主性原則，二是遞進性原則，三是過程性原則，四是共生性原則。這四個原則對研究性學(xué)習(xí)的效果具有重要的影響。

2.4案例分析

本文舉的案例是在高中英語結(jié)合研究性學(xué)習(xí)方法進行英語語法教學(xué)。以標(biāo)準(zhǔn)的人教版教科書中的必修1第五單元中“Nelson Mandela”為語法分析對象，這一單元中所涉及到的語法是定語從句的特點[2]。進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，首先學(xué)生要對文章“Elias Story”的大意有一個大概的認(rèn)識，再把文章中所有的定語從句找出來。其中的例句有“The school where I studied for only two years...”[3]。把所有的定語從句找出來之后，教師可以把學(xué)生分成若干個小組，并從定語從句的引導(dǎo)詞、從句出現(xiàn)的位置、與句中詞語的關(guān)系出發(fā)，分析定語從句的特點，這是一個方面，另一個方面就是思考定語從句能否刪掉，并分析其對整個句子的影響。

在課堂教學(xué)中，采用上述方式對定語從句進行認(rèn)識和掌握，提高了教學(xué)的效率，另外，在語法教學(xué)中，要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是語法的形式、語義和語法的應(yīng)用，一旦掌握了這三個方面的內(nèi)容，便能全面掌握語法知識，對詞匯的積累和寫作能力的培養(yǎng)也具有重要意義。

3.結(jié)語

總之，將實施研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中英語教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，提高英語教學(xué)的效率。

參考文獻

[1] 陳曉嵐.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的體現(xiàn)[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報. 2008（08）7-10

篇3

一、高一新生不能適應(yīng)英語教學(xué)的原因。

1.初高中英語教材難度跨度大。

與初中教材相比，學(xué)生感到高中英語在詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)等方面有了很大的加深。從心理上感到突然，不能馬上適應(yīng)。單詞音節(jié)和數(shù)量增加了很多，課文內(nèi)容由簡單句變成了復(fù)合句，文章篇幅也加長了。因此高中教師也注意給學(xué)生一個適應(yīng)的過程。教師可以了解一下初中學(xué)生存在的問題，在高一初期創(chuàng)造性的對教材進行一下改編，不要一味地追求教學(xué)進度，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。磨刀不誤砍柴工，教師在開學(xué)初期安排一段時間的初高中銜接教學(xué)能夠使更多的學(xué)生盡早適應(yīng)，對今后的教學(xué)會更有好處。

2.課堂教學(xué)用語難度大。

初中教師為了應(yīng)試，平時上課多用漢語，而且注重詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的講解，常常忽略了學(xué)生聽力口語的訓(xùn)練，因此，學(xué)生到了高中，面對英語教學(xué)的高中課堂感到很不適應(yīng)。另一方面，學(xué)生對于一些語法概念不夠系統(tǒng)。在初中階段，教師只是一味做題，講題，但整個語法結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)細(xì)致。學(xué)生掌握的也只是片斷，沒有一個較清晰的系統(tǒng)的框架。因此，到了高中的語法課，會感到很吃力。

3.平時練習(xí)題過早與高考鏈接。

很多高中英語老師在高一做練習(xí)時，就用高考鏈接，學(xué)生在語言基礎(chǔ)知識不夠熟練，詞匯量不夠豐富的，句子結(jié)構(gòu)不完全掌握的情況下做題，準(zhǔn)確率不會太理想，學(xué)生不斷受到挫敗感，學(xué)習(xí)興趣和信心也受到了很大影響。

二、教師要從以下幾個方面幫助高一新生盡早適應(yīng)英語教學(xué)。

1.幫助學(xué)生消除恐懼心理，樹立學(xué)好英語的信心。

升入高中，面對難度較大的高中教材，很多基礎(chǔ)好的學(xué)生叫苦連天，基礎(chǔ)差的學(xué)生更感覺困難重重。知識的驟然加劇讓學(xué)生感到很突然。教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，了解學(xué)生的知識水平，安排一段時間的初高中知識的銜接課程，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程。不乏有些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生想抓住這個新的開始，好好學(xué)英語。因此，教師也要好好利用這個新的開始，對初中知識有一個系統(tǒng)的鞏固，一開始要面向全體學(xué)生。在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)整自己的教學(xué)進度和難度，做到循序漸進。對于一部分基礎(chǔ)差或偏科嚴(yán)重的學(xué)生，到了高中，面對科目的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，很容易將英語再次“拋棄”，老師一定要找出原因，幫助他們找到學(xué)習(xí)英語的動力，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在教學(xué)初期，教師甚至可以利用課下時間，幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生分析原因，從心理上從知識上幫助學(xué)生克服困難。讓幾乎所有的學(xué)生把學(xué)英語的興趣和信心保持下去，為教師后期加快教學(xué)節(jié)奏提供了條件。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)方法。

在初中，學(xué)生的心理發(fā)展還不夠成熟，幾乎所有的學(xué)習(xí)活動都要靠老師督促完成，學(xué)生一直是被動的按老師要求去做，學(xué)習(xí)上缺乏積極主動性。但到了高中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動獨立自主學(xué)習(xí)的能力，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和發(fā)展是至關(guān)重要的。教師可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的良好習(xí)慣。

1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

到了高中，英語的詞匯量，語法結(jié)構(gòu)，句子長度都會增加難度。教師在改變自己教學(xué)方法的同時，也要教會學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)方法，并且要耐心指導(dǎo)，嚴(yán)格督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生提前了解到課堂重點和難點，讓課時做到有的放矢，從而更快接受新知識，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生對課堂重點和難點做很好的吸收，對于一些困惑也可以及時找老師解決。

2）學(xué)會使用詞典、語法書等工具書。

學(xué)好高中英語需要學(xué)生有豐富的詞匯量。詞匯量的積累一部分來源于課本，一部分是學(xué)生課外收集。因此，學(xué)生要準(zhǔn)備詞典，把平時遇到的生詞積累起來，日積月累，詞匯量會有很大提高。同時，準(zhǔn)備一本系統(tǒng)全面的語法書，也是很有必要的，遇到不清楚的語法點可以隨時查找，自己主動學(xué)到的東西比老師講的會更深刻。

3）增加課外閱讀量。

篇4

【關(guān)鍵詞】教材理念 教學(xué)觀念和教法 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

新編高中英語教材已經(jīng)有幾年了，但是我省是2010年秋季開始使用，通過實際教學(xué)，筆者認(rèn)為這套教材無疑是適合現(xiàn)在學(xué)生身心發(fā)展的一部好教材，具有劃時代的創(chuàng)新意義。相對于老教材而言，其更體現(xiàn)了高校的教學(xué)方法，本文從高中英語教師的角度來看，談下新時期高中英語教師使用教材的一些新理念和新方法。

一、教師要更新教學(xué)理念

高中教師是完成高中教學(xué)過程的主要執(zhí)行者，也是新課程從研究到評價的主體，在高中新課程改革里有著舉足輕重的地位。高中英語教師的教學(xué)水平不僅直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且決定了高中新課程實施的方向和質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念里，對教師的壓力有增無減，用這種理念去完成高中新課程的改革無疑是錯上加錯。從第一輪教材的使用效果上來看，部分教師過度迷戀老的教學(xué)方法，“填鴨式”的教學(xué)方法片面強調(diào)知識的灌輸，學(xué)生一味地學(xué)習(xí)，教師完全沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且抑制了課外知識的汲取，英語口語的訓(xùn)練也沒有達到理想的目標(biāo)。筆者在考慮過這些影響以后，逐步將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合運用能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，對于教學(xué)觀念也主動轉(zhuǎn)變，收到了良好的效果。 

高中英語教師在面對新教材時，要重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時也要成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者和顧問，在語言知識上要努力建構(gòu)。教師要逐漸將“教”為主變成學(xué)生學(xué)習(xí)為主。

1.努力加深學(xué)生對新教材的認(rèn)知和重視

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的方法，學(xué)生重視英語能力的培養(yǎng)，并不是對詞匯的死記硬背。教材若是貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，那么背單詞和理解句子都不是難事，教師可以利用這些優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)有效的情景，加強語言的交際性，提高學(xué)生的表達能力。

2.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情

教師除了要學(xué)生掌握課本里的知識以外，還要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)課外知識，從而達到擴大知識面的目的。例如，人教版高中英語必修1 Unit1里面講的Friendship，講Annie在戰(zhàn)爭時期將日記作為自己的朋友，把自己所有的開心和不開心都對日記傾訴，這種友誼學(xué)生們沒有嘗試過，可以引導(dǎo)他們進行換位思考，“那樣的環(huán)境下，同學(xué)們會怎么做？”推薦他們看《孤島求生——Cast away》這部電影。

了解這部電影的人都知道，這部電影就是老教材里第一單元的原型，這樣不僅把新老教材進行結(jié)合，同時還加深了學(xué)生對于友誼的認(rèn)識以及對課文的理解，加深課外閱讀量的同時，也識記了許多短語和詞組。

篇5

關(guān)鍵詞：高中生；英語；教學(xué)方式

新課程改革實施以來，高中英語教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，高中英語教學(xué)可以有更加廣泛的空間，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心。在新時期，英語教師要更新教學(xué)方式，強化教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂角色，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣。英語是高中階段的必修課，也是高考的必考科目，對于學(xué)生的影響是巨大的，而且英語在日常生活中的應(yīng)用也越來越廣。因此，高中英語教師如何才能夠摸索出一條適合的教學(xué)之路，幫助高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，成為當(dāng)今高中英語教師需要思考的問題。我將通過自己的高中英語教學(xué)經(jīng)驗，研究優(yōu)化英語教學(xué)方式的策略。

一、構(gòu)建新型教學(xué)模式，開拓高中英語教學(xué)新思路

高中英語在教學(xué)中的任務(wù)是非常重的，不僅要教會學(xué)生基本的英語詞匯、語法、句型、閱讀、寫作等，還要教會學(xué)生運用英語的技巧和能力，讓學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決實際問題。在英語課堂上，高中英語教師必須積極地進行教學(xué)安排，挖掘高中生的潛力，激發(fā)高中生的興趣，營造適合英語學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在新課改實施以后，高中英語教學(xué)不重走老路，必須要有新的轉(zhuǎn)變，英語教師要在教研活動中多提寶貴意見，爭取制定出一套全新的教學(xué)方案，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新型的英語教學(xué)模式主要包括新型師生關(guān)系、新型教學(xué)方式、新型教學(xué)理念等，這就要求高中英語教師必須具備一定的組織能力和適應(yīng)能力以及較強的學(xué)習(xí)能力，將高中英語教學(xué)事業(yè)提升一個臺階。

很多英語教師教學(xué)思路不夠開闊，目光短淺，不能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，所以就導(dǎo)致了高中生英語水平參差不齊的現(xiàn)象。我在英語教學(xué)中會盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，用現(xiàn)代化教學(xué)理念要求學(xué)生，給學(xué)生帶來不一樣的英語課。在給學(xué)生講語法的時候，很多學(xué)生都會很頭疼，因為看著復(fù)雜的語法規(guī)則他們就開始犯迷糊，我會給學(xué)生總結(jié)歸納一些規(guī)律，減少他們死記硬背的負(fù)擔(dān)。

二、重視評價的激勵性作用，與學(xué)生適當(dāng)交流

高中生的性格和個性發(fā)育已經(jīng)趨于成熟，所以他們有較強的自尊心，英語教師在教學(xué)中要注意方式方法，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，要給高中生以鼓勵，讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語是很快樂的事情。在對學(xué)生的評價中要注重激勵的作用，根據(jù)不同的教學(xué)情境選擇不同的激勵方式，提高學(xué)生的參與度和表現(xiàn)力。在受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)觀念的影響下，教師心里存在著比學(xué)生高一級的想法，在平時工作中也擺出一副嚴(yán)肅的樣子，希望通過這種方式鎮(zhèn)壓住學(xué)生，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏感。但是實際情況說明，這樣的方式并不適合，不僅收不到理想的效果，還會使師生之間產(chǎn)生矛盾。所以，英語教師要增加與學(xué)生的交流機會，成為高中生的好朋友。

三、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的能動性

自主學(xué)習(xí)和合作探究一直以來都是英語教師所爭論的觀點，有的高中英語教師認(rèn)為英語教學(xué)中要注重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為高中生要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不依賴教師和家長，具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生也會在未來的學(xué)習(xí)和工作中有新的突破。而另一部分英語教師則認(rèn)為要培養(yǎng)高中生的合作意識，通過小組互助合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，讓優(yōu)等生帶“學(xué)困生”，實現(xiàn)共同進步的目的。這兩種觀念其實都是片面的，在新型英語課堂教學(xué)中，我認(rèn)為既要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，又要提高學(xué)生合作探究的能力，兩方面有機配合，徹底實現(xiàn)高效英語課堂的宏偉目標(biāo)。

英語閱讀理解題是高考的重點和難點，也是高中生容易丟分的地方，很多學(xué)生說理解不透文章所表達的意思，有的學(xué)生說理解不透問題指向什么。其實針對這樣的情況，高中英語教師要及時調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生找到一條便捷又通暢的學(xué)習(xí)之路。通常我在授課之前先布置自習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道所要學(xué)的是什么。略讀短文是第一步，我讓高中生先對短文有個感性的認(rèn)識，便于后續(xù)的講解。然后就是細(xì)讀文章，尋找各段的細(xì)節(jié)信息，把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思路。當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識的單詞或者短語的時候，讓他們查字典，鍛煉自學(xué)能力。然后我讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對所梳理出的英語知識點和短文的一些心得體會進行共享，在小組內(nèi)與其他學(xué)生一同交流探討，互相幫助，共同提高。

四、組織英語課外實踐活動，鍛煉學(xué)生的能力

英語課外實踐活動是鍛煉高中生英語綜合運用能力的最佳策略，也是學(xué)生比較喜歡的教學(xué)活動。由于高中英語課時量有限，很多英語知識點無法全面地教授給學(xué)生，所以英語教師可以通過組織課外活動的方式讓學(xué)生去探索英語的奧秘。高中生具有很強的動手能力和實踐能力，英語教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒樱岣邔W(xué)生的參與度。同時，教師還要不斷地更新思想，明確“以人為本，先學(xué)后教，全面發(fā)展”的有效教學(xué)理念。

高中生可以進行的課外實踐活動比較多，比如在學(xué)校的元旦晚會上，我讓學(xué)生自編自演英語話劇，所有的劇本都是學(xué)生自己上網(wǎng)查找，所有的道具服裝都是學(xué)生自己挑選，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，鍛煉英語表達能力和舞臺的表現(xiàn)力。這樣的活動參加多了，學(xué)生就敢于開口講英語，減少“中式英語”的影響。我還帶領(lǐng)學(xué)生聽英語講座或者觀看英語電影等，通過多種多樣的方式改變學(xué)生認(rèn)為英語難學(xué)的思想，給學(xué)生最大的鼓勵，讓高中生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種樂趣。