序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇課外閱讀好處，期待它們能激發您的靈感。

篇1

世紀老人巴金曾指出，人不能僅為了米而活著。誠然，我們也不能僅為了考試而學習，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不能成為一個“高分低能”的讀書人。要知道，不懂得生活情趣的人永遠是殘缺的人，因為他們只看到了世界的一部分。而課外閱讀恰恰為我們開啟了一扇了解社會的窗口，且潛默化地完善我們的思想。更加難得的是課外閱讀對我們的寫作也很有幫助。朋友們，如果你還在題海中漫游，那么不妨每天抽出20分鐘來翻一翻課外書籍，你會發現，你的文學功底和邏輯思維能力、表達能力會越來越強。

一、讀書知識多

愛讀書的人，往往兩個地方是多見的。一是在讀書館、二是在書店。多讀書的人，擁有的知識也同樣的多；這時候就覺得學的很少，學海無涯?！爸R就是力量”這是一位偉人曾講過的。多讀書，多有知識，同時就有力量、財富。在這個知識競爭激烈的時代，沒有文化絕對是不行的。知識的卓越也將為個人帶來意想不到的收入。

二、讀書樂趣多

翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進了一個美麗的童話世界中，有著驚險刺激的場面，有著幸福美滿的場面，有著……總之，一個個都是身臨其境。有的時候，我會為著悲慘的情節而流淚，然而我也會為壞蛋們得到應有的懲罰而大快人心。讀書讓我感受到了許多的情感，使我時不時地情緒化，給了我豐富的感情。看了《格林童話》后，我認為青蛙比癩蛤蟆好，因為有青蛙王子、癩蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同的性質。

這個很明顯啊，長知識，懂事……只要是有益的書，都有或多或少的好處的，好處因人而異。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬？霍金的《時間簡史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現出仿佛九疊畫屏般的開闊視野。于是，便像李白在詩中所寫到的“廬山秀出南斗旁，屏風九疊云錦張，影落明湖青黛光”。

對于坎坷曲折的人生道路而言，讀書便是最佳的劑。面對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下了曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田，使黑暗的天空再現光芒？讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰斗的勇氣，更讓我們明白：唯有真實的苦難，才能驅除羅曼諦克式幻想的苦難；唯有克服苦難的悲劇，才能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫？凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在并非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意志，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。

讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的《飲酒》詩，體會“結廬在人境，而無車馬喧”那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；讀世界經典名著《巴黎圣母院》，讓我們看到如此丑陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下折射出耀人的光彩，使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王蒙的《寬容的哲學》、林語堂的《生活的藝術》以及古人流傳于世的名言警句，這些都能使我們擁有誠實舍棄虛偽，擁有充實舍棄空虛，擁有踏實舍棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。

讀萬卷書，行萬里路！

看了你的問題，我想到一句V語“學習的好處就在于沒有人可以搶走你所獲得的”。雖然與原話的表述不太一樣，但大概意思就是這樣了。俗話說“打鐵靠本身”現在是知識經濟時代，學習實在是一種有百利而無一害的事啊，當然是在堅持適度原則的前提下。

在這年代，讀書就是一種時尚，它能幫你找工作和家庭。

看了你的問題，我想到一句諺語“學習的好處就在于沒有人可以搶走你所獲得的”。雖然與原話的表述不太一樣，但大概意思就是這樣了。俗話說“打鐵靠本身”現在是知識經濟時代，學習實在是一種有百利而無一害的事啊，當然是在堅持適度原則的前提下，能力是建立在知識的基礎之上的。

三、讀書分數多

這話怎么理解呢，請聽我慢慢道來。在寫作時，會用許多的諺語，名句、成語，不是能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動形象，活靈活現，自然老師批閱起來，也會連連點頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是讀書時摘下的，所謂不動筆墨不看書，所以我也有讀書時用筆摘入的好習慣。

這些都是讀書的好處，讀書讓我擁有快樂，讀書讓我長了見識，讀書讓我得到了高分，讀書給了我不少的好處。讀書不僅可以增長知識，還可以增加見識。俗話說：“秀才不出門，能知天下事。”就是這個道理。經濟社會怎么能不讀書呢？不讀書能賺到錢嗎？

多讀書，可以在喧囂的世界里，找到一個只屬于自己的寂靜角落，沉下心來，思考人生，讓浮躁的心靈歸于純凈……

讀書有助于你的知識面，使你更加能溶入社會教育（讀書）是社會流動性的一個渠道。就是說可以從一個階級跳到其他階級。

讀書能改變自己的命運安排。

因為人不是天生就明白很多東西的。但是先人都會給后人留下知識。寫道書里。我們看了就對這個世界，對自己，對大自然有了更明白的了解。然后我們在基礎上繼續探索，讓人類更好的活著。

世界上沒有什么比讀書更能回報你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會變得明智聰慧而豁達。如果你有時間有空閑就讀書吧！如果你沒有時間沒有空閑就擠時間擠空閑讀書吧！再沒有比讀書更能讓一個人神情淡雅從容自如的事情了！

篇2

關鍵詞：作用 過程 意義

課外閱讀是提到學生語文素養的很好途徑。學生在課內學習了許多名家名篇，但是閱讀數量很有限，還需要在課外做大量補充閱讀才能提高學生的語文素養。因此，課外閱讀是一種有效的教學補充，其好處是不言而喻的。

一、初中語文課外閱讀的作用

課外閱讀作為閱讀的一個重要部分是激發學生學習興趣，培養學生的語文能力，尤其是提高低年級學生的理解能力和口語交際能力上發揮著重要作用。英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀?！闭n外閱讀不僅能鞏固課內所得，還可以開闊視野。

課外閱讀對寫作方面是很有用處的。它能給我們瀏覽到課本中沒有的好句子，在寫作文時能夠得以巧妙地應用，讓自己所寫的文章變得更加生動、具體、形象。同時我們還可以通過課外閱讀來借鑒別人所采用的寫作方法和修辭方法，以備寫作時的不時之需。有道是“學海無涯”，“讀不盡者世上之書，明不盡者人間之理”。初中生只有不斷地進行大量的課外閱讀，方能彌補自己知識的缺陷和社會生活閱歷的不足，只有閱讀才能發現社會發展的規律，獲取前人的歷史經驗和教訓，用于指導我們的社會實踐，方能減少前進道路上的彎路。不懂得生活情趣的人永遠是殘缺的人，因為他們只看到了世界的一部分。而課外閱讀恰恰為我們開啟了一扇了解社會的窗口，且潛移默化地完善我們的思想。更加難得的是課外閱讀對我們的寫作也很有幫助。只有充分認識到它的重要性并給學生合理的指導，引導他們充分利用校內外的課外閱讀資源，讓課外閱讀在語文教學中真正起到它的促進作用。

二、初中語文課外閱讀的過程

素質教育給了學生更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。蘇霍姆林斯基說：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的?！蔽覀儽仨毩帯笆姑恳粋€學生在書籍的世界里有自己的生活”。學生的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解，是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學生可將自己從課內學到的知識融匯到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。課外閱讀伴隨著學生的整個學習過程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學科的學習，對于從各門學科的學習中所獲得的新知識和新內容都需要大量的課外閱讀作為補充和配合，使學生更牢固地掌握和吸收。因此，在閱讀過程中應做到：1.創造條件，營造氛圍，正確引導。訂閱專業性強、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語文報》，充滿青春氣息、t望外部世界的《青年文摘》等，豐富閱讀資源;同時，應要求學生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，這樣不僅加深了學生閱讀的深度，而且大大地激發了學生的閱讀興趣，更重要的是培養了學生的一種閱讀習慣。2.由淺入深，循循善誘，激發興趣。3.比較閱讀，讀寫結合，相得益彰。讓學生從內容、形式、語言、具體的藝術手法等某一方面進行揣摩。讓學生準備自己的摘抄本，摘抄精美文句，寫好讀書筆記和心得體會，要求學生從閱讀過的書籍中記下提要，并表述自己在讀書中的點滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內容上的聯系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發，旨在達意。閱讀能力是可持續發展的學習能力;學會閱讀才能生存，才能發展。

篇3

在我從事十幾年的語文教學中經驗中，我覺得學好語文有很多方法，但最好的方法就是閱讀，在語文學習中沒有閱讀量的積淀是不可行的。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碧K軾說過：“腹有詩書氣自華”，這是前人的讀書經驗總結“讀書”不僅能使你的語文知識更豐富，而且會使你的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操，使你的品格更高尚。尹建莉在書中這樣說過：“如果我們想讓孩子學好語文，卻漠視他的課外閱讀，這好比給一個本該喝一杯奶的孩子只預備了一匙奶，讓一個想學游泳的人進浴盆試水一樣?！遍喿x是理解文章的關鍵，古人云：書讀百遍，其義自現。多閱讀是理解文章的最好方法，是寫好文章的最有效的途徑。

目前好多中小學都開設了“閱讀課”，但上這樣課的時候不是孩子手里拿本書去讀，而是教師講“閱讀方法”，學生做“閱讀題”。這宛如當一個人需要喝水時，旁邊的人就滔滔不絕地給他講一大堆關于喝水的知識，并讓他回答一些關于喝水的問題；而盛滿清水的水杯卻從來不肯遞給他。我覺得著名學者尹建莉的話，太值得家長尤其是我們語文老師思考和借鑒了。

根據她書中所提倡的及具體的方法，我首先從我平時的教學中做起，先讓學生看簡單易懂的文章，看完以后，讓他們用自己的話講講故事的內容和有趣的地方，多鼓勵，多表揚。其次，在課堂上除了課本知識外，培養他們的聽、說、讀、寫能力我還大量的講讀很多課外知識，繪聲繪色的講讀故事，激情飛揚的講解歌詞詩賦，培養他們閱讀的興趣。在家長那里，不少人對閱讀與語文學習的關系認識不足，有的家長甚至阻撓孩子的課外閱讀。他們很關心孩子的成績，聽人說讀課外書對學習有好處，就讓孩子讀幾天，可孩子剛一產生閱讀興趣，開始出現著迷的樣子，家長就擔心了，怕耽誤學習，又趕快把孩子拉回到課本中。這些家長總認為讀課外書不是學習，學課本才是學習。

結合這個情況，我在家長會上重點講了這個問題，和家長交流了閱讀的好處，閱讀和學習語文的關系，以及怎樣在家中補足好的課外閱讀。下面我就重點來談談閱讀的好處：

首先，課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響。多讀多看課外書可以讓我們了解世界各地的歷史文化、風土人情和民族習俗。還能使人具有遠大多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且對理想有著執著的追求。多讀多看課外書，可以增強我們對各門學科的了解，更好地掌握這門學科，并了解這門學科與其它學科的關系。孩子在閱讀以后，書面語言通過默讀、回憶和思考，會轉化為無聲的內部語言，而豐富多彩的內部語言與思維的早期結合，又會思維和想象提高到一個新的境界，從此就可以“海闊憑魚躍，天高任鳥飛了”。

其次，課外閱讀量豐富的孩子都比較能說會道，愛講故事，愛說見聞，會提問思考，會答題爭辯，他們知識豐富，思想活躍，而且通過閱讀，早早汲取人類的精神營養，培養起自學、思考的頭腦、最終走上卓越的人生之路。

歷史上從古至今，不乏這樣的例子，著名的大詩人曹植、陸游及唐宋家，都是因從小就愛讀書，很早就在詩文上暫露頭腳，而后成為大文豪的。近代卓越詩人黃遵憲，三歲入私塾，喜好讀書識字，十歲寫的詩就不同凡響：現代名人中，總理也是酷愛讀書，從小就閱讀祖父的豐富藏書。著名作家聞一多不僅讀四書五經，還讀歷史博物學……

第三，課外閱讀如果貧乏，帶來了的是明顯的后勁不足。孩子在學習的過程中越學越吃力，越到高年級，越明顯，尤其是閱讀能力和寫作能力，學生頭腦也似乎變得異常遲鈍，文思枯澀.不僅直接影響了語文成績，同時也影響了英語的閱讀理解、翻譯和寫作的成績。所以，讓學生從疲憊不堪的補習牢籠中走出來，還孩子們一個廣闊的閱讀天地吧！孩子在小學階段養成愛讀書的習慣，不僅可使學生獲得知識底子、智力基礎，更是智力發展和優良性格培養的目標，讓他們一生都不感到空虛，很好地完成終身學習的任務，成為一個不斷充實自己，提高自己，不斷成長的人。不讀書的人，思想就會匱乏，成為一個很容易空虛，很容易煩躁的人，是一個眼界不寬的人。

最后，閱讀的最大理由是想擺脫平庸，而勤讀書、勤動腦，能促進腦神經及感官信息運動中樞神經活躍，能積極地改善和增強腦功能書讀多了以后，他們就會善于表達，他們不斷地對自己和別人的看法進行借鑒和思考。也學會了接納、欣賞、評論、互助，從而對知識與方法產生新的洞察與領悟。現代醫學研究也指出，好的書籍、文章、詩歌，宛如心理疏導的醫生，高尚情操的導師。同時，通過品讀和交流，全方位理解文章，能使學生更好地領悟文學作品蘊藏著的靈性與思想，感受那充滿魅力、充滿人性的語言美，在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶。

篇4

【關鍵詞】閱讀技能；閱讀方法；課外閱讀

如果語文是樹，課外閱讀就是根；如果語文是火，課外閱讀是燃燒，如果語文是鷹，課外閱讀就是飛翔，語文是離不開課外閱讀的。

1．激發閱讀興趣，引導自主讀書

要使學生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產生強烈的需要，積極投身其中，閱讀是學生個性化的行為，應放手讓學生與文本自由對話。課外閱讀是一個何其廣闊的天地，足以讓學生自由馳騁。但放羊式的閱讀收效較差，有計劃講方法的閱讀會有更大收獲，教師應給予學生以適當的指導，學生一進入廣闊的名著天地，會無所適從，適當的引導會使他們觸摸到名著最感人的神經，感受到名著那親切的語言，細膩的撫摸，深沉的震撼和久遠的回味。與閱讀者的認知水平，接受能力匹配的讀物是閱讀的基礎，只有精心挑選學生喜歡的讀物，才能有效促進學生的讀書欲望，喚起學生讀書的興致。我們根據學生的知識水平和閱讀能力，介紹貼進學生生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的故事、散文，甚至優秀小說等。是自己愛看的自然有興趣，學生也樂于進行閱讀，推薦書目如下：初中生必讀名著十八部《愛的教育》《繁星春水》《伊索寓言》《童年》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》等十八部。

我們強調課外閱讀重要，但課外要在課內抓。教師是啟動學生自主學習的關鍵，它要求教師從知識的傳授者到學生學習的參與者、促進者、組織者和指導者，從單純知識傳授到關心學生的終身發展以及后繼性學習，教師要利用好課堂這一陣地，激發學生課外閱讀興趣，教給閱讀方法，讓課外閱讀真正從“要我讀書”向“我要讀書”轉變。

2．營造良好的讀書氛圍

充分利用好學校圖書閱覽室，充分發揮圖書閱覽室的作用，讓每一個學生都能讀到好書，每個周二是我班的借書日，每次借書員把借到的圖書分發到每位同學手上時，每個孩子都是興高采烈，歡呼雀躍，甚至搶著分發圖書。其實，每個孩子的內心都是渴望多看課外書，可是屬于他們的個人支配時間少得可憐。學校圖書室能最大限度解決學生必須的課外閱讀的圖書問題，同時也鼓勵學生買好書，設置班級圖書角，達到圖書資源的最大利用，為學生的課外閱讀提供平臺。讓經典走進學生生活。建立班級內部流動機制，讓學生手中的圖書在班內流動。我們設計“圖書流動閱讀記錄片”，指導學生在閱讀中摘錄好詞佳句，撰寫讀書心得。通過檢查學生填寫閱讀記錄卡的質和量進行評比。班級學習園地中開辟一個“閱讀推薦臺”，每周周一、周三向學生推薦唐詩、宋詞中的名篇，名家名作，引導學生賞析，并堅持每天中午五分鐘時間背誦，豐富學生的閱讀積累。經過這樣的積累后，在寫作運用中，能運用自如，更有文學底蘊。建立班級圖書角后，有些學生對美文閱讀還是無所適從，劃分閱讀小組對學生更好開展課外閱讀幫助較大。我們根據學生閱讀水平差異，把全班學生分成若干個小組，每組5-6人，每組中挑選一名閱讀能力較強，有一定組織能力的學生擔任組長。分組的目的是為了給學生創設相互交流、合作探究的環境，同時也夠照顧閱讀能力弱的學生，各組學生同時閱讀一部作品，便于教師統一安排閱讀進度。集中進行閱讀指導，學生閱讀興趣差異較大。如果全班學生閱讀作品有所不同的話，我們可以將閱讀的作品作為合組的依據，不同小組可以閱讀不同的作品。小組學生要主動地進行閱讀，學會彼此傾聽，共同討論、相互借鑒、吸收，達到利用集體力量實現小組成員的智、情、意等共同發展。

3．指導閱讀方法，培養閱讀技能

提高中學生課外閱讀，不應僅僅停留在理解性閱讀上，更要逐漸提高閱讀的能力層次，向鑒賞性閱讀、批判性閱讀、探究性閱讀和創造性閱讀發展，教師應引導學生自主閱讀，讓學生獨立思考、揣摩、品味、欣賞，接受人文熏陶，指導閱讀方法就很有必要。經典著作，需精讀、吃透。如：新課程標準指定書目、初中生課外文學名著必讀，要求學生認真細讀，不僅有利于加深理解和記憶，也有利于養成鉆研精神，提高思維能力與創造能力，培養興趣、習慣等良好心理品質，優化學習方法。除了精讀也要讓學生學會通讀和瀏覽。博覽群書，不求強解，讀自己感興趣的內容，其余一帶而過。這種方法有利于抓住主題，增加對作品的感悟，提高閱讀興趣和速讀、跳讀能力。學生在閱讀作品過程中，可以對作品中感興趣的內容進行延伸，對喜愛的作家作品進行延伸，可以延伸到作品的背景材料、評倫性文章。

養成認真讀書的習慣。閱讀時思想要集中，做到五到，即眼到、手到、口到、心到，邊讀書邊思考，遇到不懂的問題不輕易放過，敢于鉆研弄懂。閱讀中應常備工具書，遇到生字新詞隨時向工具書請教。

篇5

關鍵詞： 初中語文課外閱讀 創設情境 內容引導 培養習慣 科學評價標準

開展課外閱讀是新課程理念下開放式大語文教育不可或缺的組成部分，是切實提高學生語文能力的重要途徑。通過課外閱讀，學生還可以間接地向社會、向自然、向生活、向實踐學習，對他人的經驗教訓進行反復體味、咀嚼，從中不斷發現豐富、完善，超越自我，因此課外閱讀可以說是提高學生語文素養的有效切入口，也是學生成長的助推器。那么如何根據新課程的理念來抓好初中語文課外閱讀，提高閱讀的質量呢？

一、創設自主、投入的閱讀情境

在教學中，我抓住學生對機械抄寫、無聊練習深惡痛絕這一心理，在經過必要的準備以后，在本該進行語文訓練和考試時宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書，要求學生把感興趣的內容摘抄下來，想想自己為什么要摘抄這些內容。這一步已經讓所有的學生都喜出望外，他們十分珍惜這節不同尋常的課，選擇自己愛看的書后，個個都像“餓漢”一樣撲在書上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，我還組織學生把摘抄的內容在班級的黑板報上展覽出來，供同學在課余時間中互相欣賞，口頭點評。這樣，學生在自己閱讀時，在評點他人的摘抄時，動口動手又動腦。堅持一段時間以后，不僅愛讀書的學生學有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學也受到了熏陶和感染，更重要的是學生在閱讀過程中，不再一味地附和別人的見解，而是經過自己的思考，有了獨到的看法，初步具有批評的意識。這對學生的課外閱讀來說是一種可喜的變化。理性能夠使學生的思想更自由。

二、強化新課程意識下的閱讀內容引導

“書籍是人類進步的階梯”，也是人性的角斗場，“開卷有益”已經成為人們的普遍共識。但開卷并非都有益。對學生來說，他們的課外閱讀內容尤其不能放任自流，應該做必要的引導。當然我們沒有必要一定要讓學生讀世界名著，但在選擇、推薦閱讀內容時，應摒棄傳統的教育性標準而選擇反映學生生活和心理需求，符合當代少年閱讀口味的書籍。實踐證明：一個人的興趣是與心理需求緊密聯系的。只有潛在的閱讀興趣被激發起來后，他們在閱讀中才會投入更大的熱情和智慧，才會在閱讀過程中自覺地、自主地嘗試、體驗、思考與實踐，主動與文本的思維碰撞，主動地發現問題，解決問題，獲取知識，形成能力。為此，我注意以下三個方面的內容：一是課外閱讀內容與課內內容的溝通，將課內教育教學的內容當做點，把課外的相關閱讀當做面，由點到面地拓展閱讀，擴大學生的閱讀量，形成以課堂教學為中心，外溢于課外的“漣漪效應”。二是課外閱讀與自己的生活實際相結合。課外閱讀是學生與人類最富于智慧、最充滿個性的思想者的對話，要善于讓學生聯系自身實際，從他們的思想和經驗中汲取有益的營養，積累更多的社會生活經驗，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。三是各學科內容的融合。新課程理念下，我們應該更清楚地認識到：學生不只需要學習語文，還要學習更多、更新的東西。根據初中學生的閱讀水平和知識面，我們可以設計“套餐”方案，即為學生增加喜聞樂見的古典小說，具有時代氣息的科幻小說、科普書籍和適合學生閱讀的歷史、地理、天文書籍等。這樣，使學生的閱讀內容做到文學與自然科學共重，使文學作品滋養學生的倫理情感，用自然與社會科學豐富學生的知識世界，為構建學生完善知識體系打下堅實的基礎。

三、培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣

這可以說是提高學生的課外閱讀質量的關鍵。課外閱讀本身具有一種自我生成的內在機制。在閱讀過程中，學生與學生、文本與生活之間實現著多種視界的融通，并在一定程度上使各自的認識偏見得到糾正，產生新的視界。隨著閱讀的深入，學生往往會產生出更加深邃的、新穎的、富有啟發性和創造性的思維火花，但是這種思想常常只是混亂、粗疏、零碎而飄忽的，還不能算是閱讀者自己的東西，必須經過自己的重新篩選、組織，“用自己的語言敘述過――那種知識、思想方可算是你的了”。否則，一切書籍的閱覽、一切思考、一切感想，都有可能成為過眼云煙。因此，教師不僅要鼓勵學生隨時記下“智慧的火花”，寫下課外閱讀內容的提要、體會、報告、編寫、擴寫、改寫、組寫等，還要在這方面做出表率，最好能定時在課外閱讀的內容感想等方面與學生進行交流、切磋。這樣學生的課外閱讀可及時得到教師的幫助、指點，學生能及時體驗發現的快樂、創造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，形成良好的閱讀習慣。

四、采用多元、動態的評價標準