序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇課外閱讀經驗分享，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、形成課外閱讀磁場

興趣就像磁場，只有培養學生濃厚的閱讀興趣，才能使他們更為積極主動地投入課外閱讀中。教師可以通過以下三種方式激發學生的閱讀興趣。

一是典范激趣。榜樣的力量是無窮的。教師可以向學生講述名人名家的閱讀事跡，同時充分發掘身邊典型來激勵學生，使他們認識到書中有無窮的營養，逐漸養成“多讀書、好讀書、讀好書”的習慣。

二是活動享趣。教師可以根據小學生活潑好動的特點，開展與課外閱讀相關的豐富多彩的活動，讓學生感受課外閱讀的樂趣。比如，在全校范圍舉辦閱讀節，開展師生同讀、親子共讀等活動；在班級組織與課內外閱讀有關的展覽活動，讓學生體驗收獲的喜悅；班級還可以定期舉辦專題競賽，如故事擂臺賽、詩詞競賽、手抄報賽等，點燃學生課外閱讀的熱情。

三是賞析品趣。隨著積累的不斷豐富，小學生的賞析能力也會逐漸提升。這時教師可以選取課外閱讀材料中的一些精彩片段，引領學生一同賞析，讓學生在品味樂趣的同時，萌發對自主閱讀的濃厚興趣。

二、開發課外閱讀源泉

小學生心智不甚成熟，尚不具備完全自主選擇讀物的能力。教師應當擔負起推薦合適讀物的責任，為學生開發課外閱讀的源頭活水。結合實踐經驗，主要可以結合以下方面向小學生推薦。

一是關聯課堂。課外閱讀作為課堂教學的延伸和補充，可以適當結合教學內容推薦。如學完《海倫?凱勒》，可推薦學生閱讀《假如給我三天光明》；學習了《林沖棒打洪教頭》，可向學生推薦《水滸傳》等。

二是符合年段。教師推薦讀物時，應當考慮小學生的年段特點。如低年級盡量推薦繪本讀物；中年級可推薦經典童話故事或淺顯的科普小品文；高年級則要有意識地推薦有一定深度的讀物，增加學生的思維深度。

三是促進習作。習作是小學生語文學習的難點，而有效的閱讀則可以為習作打下基礎。比如，推薦學生閱讀冰心的《寄小讀者》，引導學生練習寫書信等，實現讀寫相促。

四是重視經典。文化的傳承往往從閱讀經典開始。與經典牽手有助于學生凈化心靈、塑造健康人格，是小學生課外閱讀的較高境界。當然，閱讀經典應循序漸進，教師應為學生推薦與其認知水平相近的經典作品，讓學生逐漸養成閱讀經典的習慣。

五是融入時代。教育不能與時代脫節。除了名著名篇以外，也要推薦一些當代文學作品。此外，報刊雜志、電視廣播甚至微信自媒體中的一些材料，也可以在篩選和改編后成為課外閱讀的資源。

六是放寬眼界。小學語文教師要有“大語文觀”，因此，教師所推薦的讀物也不應局限于文學門類。涉及科學、藝術、人文、社會等方面適合學生的讀物，教師都可以有意識地推薦，以拓展學生的視野。

三、促成課外閱讀習慣

方法是習慣養成的關鍵一環。教師有義務幫助學生掌握有效的課外閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。在方法上，教師應當注意把握以下三點。

一是見縫插針勤閱讀。通常小學生可供閱讀的時間相對零散，教師應引導學生將時間化零為整，充分利用課后閑暇。教師要讓學生明白，課外閱讀的主動權掌握在自己手中，只要持之以恒，閱讀量就會不斷增加。

二是手腦并用會閱讀。要培養學生勤動腦。一方面，引導學生養成愛思考的好習慣，帶著問題讀書；另一方面，培養學生的想象力和創造力，讓文字在學生的腦海中變成生動的畫面，從而加深理解、增強感悟。對于名作名篇，應鼓勵學生深入感悟、重復閱讀。好文不厭百回讀，熟讀精思，往往能入情入境，獲得獨特體驗。還要培養學生勤動手。很多學生課外閱讀時很少做筆記，大大影響了課外閱讀的效果，因此應培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。在課外閱讀實踐中，教師應引導學生摘錄好詞佳句、整理讀書筆記，鼓勵學生仿寫精彩片斷、寫讀后感等，形成讀寫相促的良性循環。

三是自成一體巧閱讀。每個學生都是鮮活的個體，他們的閱讀水平也有差異，因此課外閱讀的方法也會因人而異。比如，有的學生喜歡直接在閱讀材料上寫寫畫畫，而有的學生則喜歡自己另做筆記。教師應認識到，無論學生采用何種方法，只要適合他們自己，就是好方法。因此，教師應鼓勵并支持學生形成自己個性化的閱讀風格。

四、分享課外閱讀成果

小學生樂讀書、會讀書后，就要指導他們分享課外閱讀的成果。分享的過程一方面可以起到加深理解、鞏固記憶的作用，另一方面也能增強學生閱讀的內在動機，成為學生閱讀的不竭動力。在教學實踐中，可以采取以下方式，促進學生分享閱讀成果。

一是開辟圖書角。鼓勵學生把自己手中讀過的好書拿出來，放到班級圖書角供全班同學閱讀。這樣，學生既能與同伴分享自己喜歡的讀物，又能讀到更多的好書，擴大閱讀面。此外，圖書角還便于教師更好地對學生進行閱讀指導，有效地把學生課內外的閱讀結合起來。

二是組建興趣組。 組織一些平時在課外閱讀中表現較積極、閱讀成效較好的學生成立讀書興趣小組，通過活動進一步提高學生閱讀水平和活用知識的能力，再以點帶面，提高班級整體的閱讀水平。

三是建立展示園。展示園是學生自由展現閱讀成果的地方，學生可以把閱讀收獲如好詞佳句、讀后感、仿寫作文等張貼出來，與大家交流分享。

篇2

一、農村高中生語文課外閱讀現狀

在農村地區，由于種種原因，高中生語文課外閱讀依然存在著許多可以改進的地方。

1.對課外閱讀的價值與意義認識不到位

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x的重要性由此可見一斑。而農村學生不但認識不到課外閱讀的價值與意義，反而由于語文短時間內效果不明顯，成績階段性差距拉開不太大，久而久之，學生就會產生一種語文學不學都一樣的念頭。在高考各科中，語文科成為學生時間投入最少的科目，更遑論什么課外閱讀了。

2.文化氛圍與閱讀風氣不足

相對而言，農村地區長期以來經濟、文化落后，一些地方地處偏遠，較為閉塞，社會、學生家長整體文化水平普遍不高，在社會經濟大潮沖擊之下，人們更為注重勞動與生計。在這樣的環境背景下，勢必難以形成積極濃厚的閱讀風氣。

3.課業負擔偏重，學生無暇顧及課外閱讀

受應試教育功利性影響，在繁重的高考壓力下，文化基礎相對薄弱的農村學生課業負擔更重。為了提高分數，他們往往整天埋頭于課本、題海而無暇他顧，根本無心也無力進行課外閱讀。他們往往認為只要好好學習課內知識，提升分數，考上好大學，走出閉塞、落后的鄉村，就能實現人生理想。而對于課外閱讀，他們則認為于提高高考分數而言沒有太大意義，可以暫時擱置一邊。

4.課外閱讀缺乏保障性條件

第一，文化設施相對薄弱。課外閱讀需要一定的資源保障，由于經濟條件相對較差，長期以來教育投入偏少，農村高中圖書館存書量少，如課程標準中規定的必讀書書目存量明顯不足。

第二，課外閱讀需要一定的時間保障，而在農村地區，由于高考壓力大，學生學業負擔重，各科功課被安排得滿滿的，加上頻繁的各種考試，就連周末也全被安排來補課，學生幾乎沒有自己可自由支配的時間。在這種情況下，學生根本沒有時間和精力來進行課外閱讀。

第三，個別學科教師缺乏全局意識，一些自然科學學科教師不怎么支持學生課外閱讀，這在一定程度上也打擊了學生的積極性。

5.缺少有效指導，課外閱讀放任自由，效率不高

農村高中個別語文教師本身都沒有研讀過課程標準推薦的課外讀物，也就談不上對學生的閱讀進行有效的指導。在教學過程中，既沒有學生的課外閱讀計劃，也無意指導學生的課外閱讀，或開展與語文課外閱讀有關的各類活動，學生課外閱讀基本上處于放任自由狀態。

二、農村高中生語文課外閱讀突破策略

農村地區高中生語文課外閱讀存在著諸多問題，亟待我們加以改進。為了促進課外閱讀活動的開展，提高課外閱讀效率，我們應該探索出一些突破的策略。

1.轉變課外閱讀觀念

觀念是行動的先導，教育觀念對教學起著指導和統率的作用。新課標背景下，教師要轉變觀念，切實貫徹新課標的教學理念，明確課外閱讀對學生身心健康成長的價值和意義，積極關注學生的課外閱讀，培養學生的感受與鑒賞能力。

2.為學生課外閱讀提供條件保障

農村高中學校應積極增加資金投入，為學校圖書館、閱覽室添置圖書，尤其是重點增加課程標準推薦的課外讀物的庫存量;設立班級圖書柜，鼓勵學生踴躍捐獻，相互借閱，與同學分享自己的圖書，變孤立隔絕為協同聯通，解決學生無書可讀的問題。

3.制訂課外閱讀計劃，教師進行有效指導

“得法于課內，得益于課外”是眾多語文教師推崇的教學成功經驗之一。語文教師要充分發揮主導作用，著眼于課內向課外延伸，從方法上有意識地指導學生的課外閱讀。結合課堂教學，為學生制訂課外閱讀計劃，推薦閱讀書目，介紹讀書方法，指導學生寫讀書札記、寫閱讀心得。

4.營造課外閱讀氛圍

農村地區的文化氛圍與課外閱讀氛圍薄弱，是影響學生課外閱讀積極性的重要因素。為此，學校應努力營造一片“書香校園”的氛圍，向學生、教師和家長大力宣傳讀書的意義，介紹讀書的方法、推薦閱讀的書目、推介古今中外名人的讀書經驗等，創設優美的校園閱讀環境。

5.搞活課外閱讀，提高閱讀興趣

篇3

（小博士）

同學們，老師經常強調要我們發揮課外閱讀的自主性，這是因為，閱讀的自主性越強，課外閱讀的面就會越廣，閱讀的興趣就會越濃，這樣才能彌補課內閱讀的不足。那么，在課外閱讀時，我們該如何發揮自主性呢？

一、營造課外閱讀的氛圍

同學們可以自主創辦“班級圖書室”，每個人都想辦法，為管理、借閱圖書獻計獻策；同學們還可以自己動手，在家里建立一個“小書房”，為自己營造一個溫馨、充滿情趣的“讀書小天地”。此外，同學們還可以利用班級板報、年級櫥窗，自主開辟課外閱讀欄目，比如“讀書心得”“讀書樂園”“好書伴我行”等。

二、選擇合適的閱讀內容

同學們可以自主地將教材中的課文與課外讀物進行對比閱讀；還可以根據自己的愛好、學習中遇到的困難，自主選擇課外讀物閱讀。

三、運用熟悉的閱讀方法

在進行課外閱讀的時候，同學們一定要運用一些行之有效的閱讀方法。如，閱讀報紙的時候，我們可以先快速瀏覽，捕捉到要點后再仔細閱讀；查找資料的時候，我們要先確定閱讀目標，然后快速瀏覽，最后再認真地細讀。當然，我們還可以借鑒其他同學的閱讀方法。

四、確定閱讀筆記的形式

每個同學的家庭環境不同，各自的經歷也不同，對同一讀物的感受也不同。因此，我們可以根據自己的實際情況，并結合各自的閱讀習慣，自主確定記讀書筆記的形式。

五、設計展示成果的方式

篇4

關鍵詞：職校生；課外文學閱讀；指導

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0057-03

對于時間和精力相對充裕的職業學校學生而言，文學閱讀原本是一件快樂有趣的事情。然而，由于自身學習習慣、審美取向、校園文化、社會環境等因素的影響，職業學校學生的課外文學閱讀呈現出種種不盡如人意的狀況。因課外閱讀缺失而造成的職業學校學生的“短板”，在社會競爭愈演愈烈的今天已經顯而易見。那么，在新的教育形勢下，職業學校學生課外文學閱讀指導意義何在？又有哪些好的途徑？

現狀概括

近年來，筆者通過對我校學生問卷調查和面對面訪談等方式發現，職業學校學生的課外閱讀主要呈以下狀態。

大部分學生沒有課外閱讀的習慣，這部分學生大概占班級人數的80%左右。他們基本不會主動地閱讀文學作品，大都認為閱讀是語文課的一個環節，而不是生活中的一種習慣和愛好。

有一小部分學生有課外閱讀的習慣，但主要的課外讀本是以校園言情、同性戀、懸疑盜墓、卡通漫畫等為主題的作品。這類學生大概占班級人數的15%左右。這些學生有一些共同點：他們對書中的那些超現實的法寶、魔術等有強烈的興趣。

總體看，對文學感興趣，在入學之前就有良好閱讀習慣的學生在每個班級平均只有兩三個。這些學生入學后很快就突顯出來，在班級里知名度很高，但是帶動效應不明顯。從這一點能看出，職業學校學生對閱讀還是有基本向往的，但大多未養成閱讀習慣。

成因探討

自身歷史原因 由于小學、初中普遍存在的升學壓力和家庭教育等原因，職業學校學生在小學和初中階段沒能養成良好的文學閱讀習慣。課外閱讀的缺失不僅在職業學校學生身上表現的特別嚴重，也發生在中小學生身上。職業學校學生的學習習慣和學習能力并不是特別好，對課外閱讀，他們認為可有可無，不太在意。進入職業學校后，他們也不可能一下子脫胎換骨。

職教觀念原因 在職業教育迅猛發展的今天，職業教育的理論也在不斷更新。然而受一些陳舊和功利觀念的影響，很多學生和家長依然把職業技能當成是職教學生的全部。人文教育在職業教育中的境遇還是有點尷尬。學校缺乏閱讀的氛圍和對閱讀的引導也是職業學校學生課外閱讀狀況不良的原因之一。

社會環境原因 在整個社會都缺乏閱讀氣氛的今天，在職業學校推行課外閱讀確實也有一定的困難。當人們在茶余飯后的談資都是“高富帥”、“非誠勿擾”、“超女快男”時，職業學校學生也特別容易被感染。和直觀簡單的圖像資訊等相比，文學閱讀顯得艱澀枯燥，自然就不會被大多數職業學校學生喜愛。

意義歸納

盡管有以上種種原因，但這些不能成為職業學校學生沒有良好課外閱讀習慣的理由。畢竟，對于大多數職業學校學生而言，錯過這一段時間，他們將很難再培養出課外閱讀的習慣。因此，職業學校學生的課外閱讀指導非常重要。

培養學生學習能力 良好的課外閱讀習慣可以加強職業學校學生的語文學習能力，培養學生的自主學習能力，有助于發展學生的終身學習能力。職業教育培養的是具有一技之長的技術人員。在未來的社會里，學習能力將成為一個人的核心競爭力。將來被社會淘汰的“文盲”，將是那些不會學習的人。一個缺乏必要閱讀能力的人，要成為特定層次的人才是很困難的。課外閱讀因其開放性和自主性，學生會經歷一個自主尋找、自主探索和自主思考的過程，因此，它對職業學校學生的學習能力是一種潛移默化的培養。

提高學生語文素養 廣泛的課外閱讀有助于職業學校學生形成日后職業發展需要的語文素養。語文在個體生活和工作中無處不在，從一個人的談吐到對他人的傾聽，從說明書的閱讀到工作中的小結，等等。語文素養是一個人智能提高、職場發展的底子，這個底子的深淺很大程度上決定了個體職業生涯能走多遠。

提高學生人文素養 有品質的課外閱讀可以培養職業學校學生良好的審美判斷力和廣泛的生活趣味，提高人文素養。除卻職業技能訓練，職業教育還要擔負起育人的職能。愛因斯坦說過，“學校應該總是以此為目的，即在青年人離開學校時具有和諧的人格”。在文學的世界里，學生可以超越有限的社交空間和視野范圍，可以“游歷”名山大川，看盡云起云落；可以和古今中外的名人大師對話；可以見微知著品味滾滾紅塵之人情世故……有品質、有指導的課外閱讀將會給他們帶來終生受用的審美趣味。

途徑研究

語文課堂上推薦學生課外閱讀經典作品 在平時的語文課堂教學中，教師可以有意識地和學生分享閱讀的樂趣，對一些經典作品作簡單的介紹，激發學生的閱讀興趣。在課堂上，教師可以向學生經常傳達這樣的理念：課堂的文學作品學習只是了解了文學世界的冰山一角。對于一個將來的社會人來說，課堂的文學作品學習是遠遠不夠的。實踐表明，教師的視野往往會影響學生的視野。誠如北京大學教授錢理群先生所言，“學校應該成為一個以經典閱讀為主體的書香家園，教師又無疑是其中最重要的引導人”。因此，教師在課堂上的引導對培養學生的課外閱讀習慣非常重要。

開設文學閱讀類選修課 教師可以結合本校學分制的特點，在校內開一些文學賞析、名著閱讀類的選修課。這類選修課要有針對性，不能簡單地成為學生獲得學分的工具。教師在授課時可以對學生提出一定的要求，集中培養他們的閱讀能力和文學鑒賞力。在選修課培養了一批文學閱讀愛好者的基礎上，再鼓勵這些學生在班級和校園中起到輻射作用。

編制有校本特色的文學導讀文本 在激發了學生課外閱讀興趣之后，教師要著手解決學生在閱讀中的實際困難。囿于學習能力、知識結構和思維習慣等，職業學校學生在選擇課外讀本時很容易選擇一些文字和思想質量不太高的作品。針對這種情況，編制有校本特色的文學導讀文本就顯得十分重要。要結合學生的現有閱讀水平、知識結構、專業特點、身心發展等諸方面因素，選擇學生感興趣又有益于學生成長的文本，教師用學生能夠理解和接受的語言來對文本進行闡釋，從而在文本和學生之間搭建一個可交互的橋梁。

充分調動校園社團的力量，共同營造書香校園氛圍 社團是職業學校學生活動的重要載體。教師可以引導學生成立讀書社，給志同道合的學生一個分享的空間，再由這些可能將興趣愛好轉變為生活習慣的“書粉”們慢慢影響周圍的學生。一個團隊影響力的形成要有一批堅定的核心力量。每個班級中為數不多的熱愛閱讀的學生零星散在校園里可能力量很小，但是如果把他們集合在一起，給他們一個可共享交流的空間，就能夠增強他們的身份認同感和自豪感。

利用校園的廣播臺、電視臺、刊物、網絡等現代媒體加強校園的閱讀氛圍 今天的學生對電視、廣播、網絡等非常敏感。教師不妨從學生喜聞樂見的形式入手，對他們加以引導。教師可以指導學生在廣播臺、電視臺開辟讀書時間，請有一定閱讀經驗的教師和學生作為嘉賓向全校學生推薦一些好書和分享一些閱讀經驗。另外，校園刊物和校園微博也是學生感興趣且比較容易參與的媒體。

以上是對職業學校學生課外閱讀的現狀概括、成因探討、意義歸納以及途徑研究。職業學校學生閱讀工作的推動和進步不僅需要一線教師的努力和實踐，也需要廣大職業教育有識之士的重視和推廣，更需要整個社會對職業教育觀念的轉變。職業學校學生人文素養的培養不僅對學生個體發展影響深遠，更會影響到社會各行各業的發展。因此，對職業學校學生課外閱讀指導的研究還有很多工作要做。這是一項可能見效緩慢但我們一定要做的事情。

參考文獻：

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[3]錢理群.經典閱讀與語文教學[M].桂林：漓江出版社，2012：10.

篇5

關鍵詞：高中語文；課外閱讀；提高策略 一、改變閱讀觀念

“語文天然是與生活聯系在一起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具?，F在有一種現象，在應試教育影響下，家長和學校都把學生束縛在教材中，不鼓勵學生課外閱讀，殊不知，這就切斷了學生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑學生學習語文的主動性和積極性。”劉國正先生的這段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀便會在閉塞中抑制學生學習語文的主動性和積極性，也即抑制學習的興趣。

在某種意義上，課外閱讀比課堂講座更重要。我經常發現，一些學生具有廣泛的知識，理解能力強，思維活躍，這是因為他們有良好的課外閱讀習慣和條件，豐富了課余生活，使自己超越學生群體。我特別注重引導學生正確對待課外閱讀，以及閱讀理念的更新，堅持課外閱讀。事實上，中國學生有自己的課外書，渴望老師介紹的書，也喜歡探討本文的主題，并與同學閱讀，重視閱讀技能的發展，討論，分享閱讀的快樂。因此，我個人認為：課內閱讀的課外閱讀是很重要的，不應該被忽視。

二、培養閱讀興趣與習慣

興趣是最直接的動力和最好的老師。只要品嘗到閱讀的甜頭，他們總是意氣風發，主動閱讀。當然，有興趣的學生在閱讀水平之間也有顯著差異。不同水平的學生的閱讀興趣和閱讀材料的性能有著密切的關系。在教學中應根據不同程度的學生對知識的渴望程度，有針對性地根據其總的趨勢，激發他們的閱讀興趣。因此，我要求學生進行課外閱讀周計劃，每天堅持閱讀和記錄自己的閱讀經驗，質量沒有具體規定，只要能讀與記。

三、引導學生學會課外閱讀

特級教師黃玉峰說：“學生愛讀書，會讀書，將來養成終生與書為伴的習慣，我們的教學就成功了一半?！蔽覀円囵B學生愛讀課外書，還要教會他們選擇閱讀課外書，掌握閱讀的方法，懂得品賞作品。目前的文化市場混亂無章，書猶藥也，善讀可醫愚，同樣，書猶藥也，誤讀可致愚，如果我們不正確引導學生閱讀，學生就會常讀壞書，語文老師有責任教會學生閱讀有質量的課外書。

總之，提高高中生的閱讀能力是一項長期堅持、艱苦而又細致的工作。在此過程中內容和方式是多種多種的。作為一名高中語文教師，要注重提高教學質量，開闊學生的視野，培養合格的人才。要做到這些，就要努力做好為學生服務的本職工作，培養學生的課外閱讀興趣，讓其主動讀書，樂于讀書，開心讀書。