發(fā)布時間:2023-10-02 17:21:51
序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇強國學(xué)習(xí)知識競賽,期待它們能激發(fā)您的靈感。
在全黨上下共同慶祝建黨98周年之際,幸福e家社區(qū)黨委舉辦了“慶祝建黨98周年”主題系列活動。
活動共有三大內(nèi)容:
第一項:7月6日,在職黨員活動日當(dāng)天,南沙街道紀(jì)工委書記李玲玲和幸福e家社區(qū)書記郭海燕共同走訪了黨員梁紅,李書記和黨員親切的溝通,了解黨員的生活情況和身體狀況,囑咐她一定要保重身體,也感謝她工作期間的辛勤付出,并送去了慰問品。
第二項:走訪后,李書記來到幸福e家社區(qū)參加清理鐵路沿線的白色垃圾以及社區(qū)周邊的野廣告的活動,參加活動共17人,大家頂著酷暑,共清理出垃圾7袋,野廣告30張,發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用和奉獻精神。
第三項:7月10日,由南沙街道黨辦主任王華為轄區(qū)企事業(yè)和社區(qū)黨員頒發(fā)學(xué)習(xí)強國學(xué)習(xí)標(biāo)兵證書并開展“慶祝建黨98周年 做合格黨員 知識競賽”,本次參賽包括各網(wǎng)格支部代表隊、正源物業(yè)黨支部代表隊和格致中學(xué)黨支部代表隊,以社區(qū)流動黨課為載體,發(fā)揮區(qū)域化黨建的作用,并發(fā)揚黨員一面旗幟的精神,開展好黨員教育,此次競賽本著比賽第二 ,友誼第一的精神,通過競賽用這種方式,讓大家對《支部條例》有了進一步的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;國學(xué);興趣
隨著社會的快速發(fā)展,人們的物質(zhì)文化日漸豐富與多樣,但充裕的物質(zhì)及便捷的交通,未能使人們更加幸福,如今,人與人之間缺乏信任,嚴(yán)重的信任危機影響著社會和諧,主要是因人們?nèi)鄙倬裎幕C鎸ξ镉麢M流的社會,道德去哪兒了值得人們深思,而國學(xué)的流逝,加重了道德矛盾。因此,實踐中應(yīng)重視國學(xué),積極開展小學(xué)生國學(xué)教育。
一、轉(zhuǎn)變小學(xué)生對國學(xué)認識
興趣直接影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)效果,但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)生參加國學(xué)班,均具有明顯的社會功利性,如:為了迎合父母期望,提高自身語文與寫作能力,部分小學(xué)生均將國學(xué)學(xué)習(xí)視為語文的補充。在此情況下,一旦功能性目標(biāo)未能達成,則極易出現(xiàn)放棄國學(xué)學(xué)習(xí),甚至厭棄國學(xué)等情況。因此,在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的實際情況,結(jié)合其興趣愛好,由淺到深地講解,并將國學(xué)知識和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合,借助先進教學(xué)媒體,發(fā)揮音樂、動畫等形式的作用,將繞口的文言文轉(zhuǎn)變成淺顯、活潑的知識,從而使小學(xué)生明白其隱含的道理,并重新認識國學(xué),其非老舊事物,而與自身生活有著緊密的聯(lián)系。此外,小學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)上具有一定的盲目性與沖動性,為了凸顯個性,單純認為穿漢服、行古禮便是國學(xué),因此,實際教學(xué)中教師應(yīng)合理引導(dǎo),使小學(xué)生對國學(xué)逐漸形成客觀與準(zhǔn)確的認識,避免其因厭學(xué)而全面否定國學(xué),防止其出現(xiàn)跟風(fēng)學(xué)習(xí)問題,在此基礎(chǔ)上,小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)方能具有健康性及持續(xù)性[1]。
二、營造學(xué)習(xí)國學(xué)氛圍
首先,學(xué)校。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所便是學(xué)校,雖然校外輔導(dǎo)班提供了國學(xué)學(xué)習(xí)機會,但僅憑借此力量,難以使小學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握國學(xué)。數(shù)千年的中國傳統(tǒng)文化,影響著人們的生活、工作與學(xué)習(xí),其作為延續(xù)歷史的一部分,并非凝固,而在不斷發(fā)展。傳統(tǒng)文化滯留于現(xiàn)實,而現(xiàn)實也終將成為他日傳統(tǒng),二者相互包容,隨之形成了“文化流”。在此認識指導(dǎo)下,小學(xué)教育降低對升學(xué)率的關(guān)注度,加深認識傳統(tǒng)文化,促進其傳播。國學(xué)中涵蓋諸多的傳統(tǒng)文化,其可推動校園文化建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量與效率,同時對小學(xué)生的身心均有著直接的影響。因此,小學(xué)學(xué)校教育要關(guān)注文化傳承及精神傳播,相關(guān)人員及團隊深入研究國學(xué),挖掘適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的國學(xué)內(nèi)容,以此激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此外,國學(xué)教育作為樹人工具,不僅要為其提供充足的課堂時間,還要融入校園文化建設(shè),如:在公共設(shè)計中張貼名人名言、歷史人物事跡等,傳統(tǒng)節(jié)日中組織國學(xué)知識競賽。
其次,家庭。小學(xué)生因年齡增長、知識面拓展,其對各種事物均充滿的好奇,樂于模仿,但因其辨識能力較差,偶然地、不自覺第接受著家庭影響。家長作為第一任教師,其應(yīng)正確認識國學(xué),主動學(xué)習(xí),以此影響小學(xué)生。為了調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)積極性,家長可購買相關(guān)書籍,日常生活中融入國學(xué)知識,通過溝通與交流,了解小學(xué)生對有關(guān)知識的認識度與理解情況,此外,還可陪同孩子參加國學(xué)講座[2]。
最后,相關(guān)部門及人員。如今,多媒體對小學(xué)生有著深刻的影響,政府有關(guān)部門應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等傳播國學(xué)文化,出臺相關(guān)政策支持小學(xué)校加強國學(xué)教育,積極運用社會公共設(shè)施,宣傳國學(xué)文化;此外,社會上的名流人士要主動開展公益講座,為小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)提供機會;大眾媒介作為傳播工具,具有一定的高效性與廣泛性,應(yīng)主動開發(fā)與國學(xué)有關(guān)節(jié)目,使小學(xué)生感受國學(xué)魅力,在愉悅、全民學(xué)習(xí)氛圍下,小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)興趣將日漸增強。
三、豐富國學(xué)學(xué)習(xí)形式
為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)興趣,教學(xué)中應(yīng)采用豐富、多樣的形式,具體活動類型如下:第一,利用“詩意化”系列活動,常見的活動由跳詩文操、唱詩詞歌、演課本劇等,通過上述活動展現(xiàn)了經(jīng)典篇目,適應(yīng)了小學(xué)生身心發(fā)展需求。例如:《憫農(nóng)》、《江南》等國學(xué)經(jīng)典,通過載歌載舞,釋放了小學(xué)生情感、陶冶了其情操、抒發(fā)了其情懷,增加了其學(xué)習(xí)興趣。第二,開展同誦同講活動,小學(xué)生最長模仿的對象便是教師,因此,實踐中教師應(yīng)主動參與國學(xué)誦讀,經(jīng)齊讀同誦,不僅便于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,還可激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。第三,采用誦讀比賽活動,小學(xué)生最為顯著的特點之一便是爭強好勝,因此,教師可定期組織學(xué)生參加國學(xué)誦讀比賽,可以為男女生比賽、班級間比賽、校級比賽等,經(jīng)小組合作,培養(yǎng)了其合作意識,使其體會了國學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。第四,借助親子共讀活動,俗話講身教勝于言傳,通過家長與孩子共同學(xué)習(xí),二者相互影響、共同成長,可為小學(xué)生學(xué)習(xí)打造良好的環(huán)境。第五,實施小榜樣活動,榜樣的力量是巨大的,學(xué)校可組織小學(xué)生定期觀看模范小年視頻,從同齡人身上獲取力量,進一步增加其學(xué)習(xí)國學(xué)興趣[3]。
綜上所述,小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)是必要的,不僅可提高其修養(yǎng),還可使其明白做人道理,經(jīng)潛移默化,從而凈化其心靈、陶冶其情操,使其成為更純粹的人。相信,在各項措施落實后,小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)興趣將大幅度增強,進而利于保證其學(xué)習(xí)效果。
參考文獻:
[1]孟學(xué)霞.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典興趣的幾點思考[J].甘肅教育,2015,13(04):85.
以西湖詩會作為杭州學(xué)習(xí)節(jié)的重要內(nèi)容,為G20在杭州召開營造濃厚的文化氣息
杭州學(xué)習(xí)節(jié)于2012年創(chuàng)立,堅持以建設(shè)社會主義核心價值觀為引領(lǐng),以弘揚中國優(yōu)秀文化為使命,成為全市人民的“學(xué)習(xí)嘉年華”。2016年6月初啟動的西湖詩會暨第六屆杭州學(xué)習(xí)節(jié),以“喜迎G20,詩話西湖”為主題,以詩歌作為媒介,講好中國故事、杭州故事。在為期3個月的征集大賽中,共收到詩歌及文學(xué)愛好者原創(chuàng)作品11800余篇,參賽作者達6000余人。投稿者既有知名詩人、作家,也有各行各業(yè)的民間寫作者。韓國國民詩人高銀,國內(nèi)著名詩人舒婷、歐陽江河、芒克等先后來到杭州,為杭州寫詩,為西湖謳歌。西湖詩會和學(xué)習(xí)節(jié)不僅成為全國詩歌愛好者的“追詩”之旅,也向世界宣傳推廣了杭州,為G20在杭州召開營造了濃厚的書香氣息。
以全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)為平臺,分享杭州創(chuàng)建全球?qū)W習(xí)型城市的成功經(jīng)驗
杭州自2016年年初加合國教科文組織全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)以來,以此為平臺,向世界各國分享有中國特色的建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗包括,發(fā)揮社會主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢,形成學(xué)習(xí)型城市創(chuàng)建格局;以政府主導(dǎo)的學(xué)習(xí)節(jié)為龍頭,整合資源,形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍等。2016年11月15日,全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)第一屆成員大會在杭州開幕。此次會議以“致力于可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型城市建設(shè)”為主題,與會代表來自德國、英國、韓國、巴西等29個全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)會員城市和聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)型研究所、聯(lián)合國人類住區(qū)規(guī)劃署等國際組織以及中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會和國內(nèi)10個相關(guān)學(xué)習(xí)型城市代表。會上,杭州市長張鴻銘介紹了杭州建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的探索和經(jīng)驗。會議了《學(xué)習(xí)型城市建設(shè)杭州宣言》。此次大會是杭州的一次精彩亮相,也是中國學(xué)習(xí)型城市的一次精彩亮相,以學(xué)習(xí)為媒介傳播了中國聲音,加強了與各國家及其城市的溝通,擴大了交流,深化了合作。
關(guān)鍵詞 小學(xué)生 課外活動 語言 快樂閱讀
中圖分類號:G623.23 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2015)17-0101-02
不同的閱讀作品蘊含著作者不同的思想與語言表達習(xí)慣,在閱讀的過程中要充分品味語言豐富的內(nèi)涵,采取科學(xué)有效的閱讀方法,才能真正實現(xiàn)快樂閱讀,體會語言真正的藝術(shù)魅力。在現(xiàn)階段的語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的語文教育,重視學(xué)生閱讀水平的提高,從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生思想情操與閱讀情懷。
一、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與存在的問題
真正提高學(xué)生的知識文化水平與學(xué)習(xí)成績的有效方法,不在于給學(xué)生額外補習(xí)多少功課或是課后增加多少學(xué)生的作業(yè)量,而是培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,增強小學(xué)生閱讀興趣。隨著小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進行,對小學(xué)生的課外閱讀量進行了明確而具體的量化規(guī)定,要求小學(xué)生的課外文字閱讀總量在一百五十萬以上。然而在實際的教學(xué)過程中,現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在一些問題。例如,小學(xué)生中普遍對于國學(xué)知識和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣不高,而對日本的動漫或者一些外國的動畫片津津樂道;不喜歡讀一些增長智慧的古代傳統(tǒng)性教育經(jīng)典書籍,而對相對格調(diào)不太高雅但淺顯易懂的快餐文化內(nèi)容愛不釋手,尤其是對一些常見的笑話書很感興趣,從而大大降低了學(xué)生對語言的感知和理解能力。
二、培養(yǎng)小學(xué)生語言與閱讀能力的方法
閱讀不僅可以擴展學(xué)生的知識面,更加能夠開闊學(xué)生的文化視野,提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng),因而必須采取有效的措施提高學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生從心底里愛上閱讀,能夠享受到閱讀帶給他們的快樂。提高學(xué)生的自主閱讀能力,單單依靠課堂上的教材學(xué)習(xí)是不夠的,需要采取不同的方法。
1.多彩活動,增強興趣
可以利用學(xué)生的課外時間多增加一些和閱讀相關(guān)的活動,鼓勵學(xué)生們地積極參與到閱讀中來。例如,在學(xué)校每周舉辦的文化周活動中,可以組織一些集體的活動,如指定一個主題后,讓學(xué)生們?nèi)袑ふ蚁嚓P(guān)的資料進行總結(jié),簡明扼要地以手抄報的形式表現(xiàn)出來各人所要表達的內(nèi)容;還可以定期組織在校園內(nèi)部開展“跳蚤”市場,讓學(xué)生們將自己讀過的書籍,用簡練概括的語言對書中的內(nèi)容進行大致的介紹,激發(fā)其他學(xué)生的讀書興趣;還可以舉辦閱讀知識競賽,積極宣傳組織學(xué)生們踴躍報名參加;此外,還可以舉行講故事比賽,讓學(xué)生們根據(jù)自己讀過的故事書或是其他內(nèi)容的書籍進行創(chuàng)造性地復(fù)述和改編。
2.良好習(xí)慣,提高能力
要想提高閱讀的能力,良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵,必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如:每周三早上舉行全校性的誦讀活動,將全校學(xué)生分成高、中、低不同的年段,根據(jù)不同的年級學(xué)生的接受能力,安排不同的晨讀內(nèi)容,并強調(diào)在邊讀邊看的過程中去思考其中的意義;還可以設(shè)立每周三第六節(jié)課為固定的閱讀時間,班主任根據(jù)自己班上的具體情況對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo),注意引導(dǎo)學(xué)生們自主閱讀,避免過多的教學(xué)干涉;此外,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采取正確的方法閱讀,指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)做閱讀筆記,帶著品味語言的心態(tài)認真去揣度作者的思想與寫作的意圖,還可以針對學(xué)生所讀的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容引申,避免出現(xiàn)過目就忘的現(xiàn)象。
3.創(chuàng)造環(huán)境,營造氛圍
良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的閱讀環(huán)境,因而應(yīng)該努力為學(xué)生營造一個好的讀書氛圍。例如,可以在每個班級內(nèi)部安設(shè)本班的書柜,成立班級讀書角,并選拔兩名有責(zé)任心的班級圖書管理員,主要負責(zé)登記和管理班級的圖書借閱與歸還的相關(guān)事宜;為了方便書籍的管理,還可以為學(xué)生每人發(fā)放個人專屬借閱登記本,也方便學(xué)生們自己及時地了解和掌握自己在學(xué)校的書籍借閱情況,及時地修改圖書借閱計劃等;學(xué)校的圖書室可以由中高年級的圖書管理員搭檔值日,由圖書管理員莫阿姨做監(jiān)督指導(dǎo),并適當(dāng)給予一些圖書管理意見;可以在校園成立完全開放性的文化長廊,如和樂軒,讓學(xué)生們在自己課余的時間可以進行閱讀,而且學(xué)生可以自由的從書架抽取自己喜歡的書籍來閱讀,之后自覺地放回原處,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣;此外,學(xué)校可以在校園的宣傳欄或者校內(nèi)的宣傳標(biāo)語上設(shè)計一些閱讀標(biāo)語,如“讀書使人進步”“書籍是人類進步的階梯”等,還可以在班級的黑板上每天寫一些名人名言等。
三、結(jié)語
興趣是最好的老師,只有想法設(shè)法提高學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在實際閱讀過程中品味作品語言的能力,幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并持之以恒,才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力,提高自身的綜合素質(zhì)。小學(xué)生是國家的棟梁,民族的希望,也是我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。只有提高小學(xué)生的閱讀能力,加強小學(xué)生對閱讀作品的欣賞能力,才能提高小學(xué)生的文化素質(zhì)與內(nèi)涵修養(yǎng),才能從根本上提高我國的文化軟實力,把我國從目前的經(jīng)濟大國轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥淼奈幕瘡妵怪袊幕⒂谑澜缥幕帧?/p>
參考文獻:
【關(guān)鍵詞】高職 中外合作辦學(xué) 問題 對策
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889(2016)12C-0015-02
隨著經(jīng)濟全球化、一體化發(fā)展,高等教育國際化成為教育發(fā)展的一個趨勢。我國高校積極探索中外合作辦學(xué)新模式,使中外合作辦學(xué)成為我國高等教育國際化的一種重要形式。2010年國務(wù)院印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020)》中明確提出要擴大教育開放,加強國際交流與合作,引進優(yōu)質(zhì)教育資源,提高交流合作水平,積極探索中外合作辦學(xué)的新途徑、新模式、新方法,進而推動高等教育的發(fā)展,使我國高等教育國際化進入新的發(fā)展階段。
經(jīng)廣西壯族自治區(qū)教育廳審核批準(zhǔn)及教育部備案,廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱我院)與新西蘭惠靈頓理工學(xué)院(以下簡稱WelTec)就建筑工程技術(shù)專業(yè)開展合作辦學(xué)達成協(xié)議,并于2012年9月開始招生。本文結(jié)合幾年來的教W實踐,就我院建筑工程技術(shù)專業(yè)中外合作辦學(xué)中出現(xiàn)的問題及采取的對策進行探討。
一、項目簡介
我院與WelTec開展的建筑工程技術(shù)專業(yè)合作辦學(xué)項目招收對象為經(jīng)高考錄取的高中畢業(yè)生,采用經(jīng)雙方學(xué)分互認的課程體系開展教學(xué),培養(yǎng)理論知識扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神、系統(tǒng)掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)基本技能,能夠在建筑及相關(guān)領(lǐng)域從事施工、設(shè)計、項目管理、預(yù)算等工作的具有國際視野的、復(fù)合型的高端技能人才。合作辦學(xué)項目學(xué)制為3年,采取“2+1”模式,即前兩個學(xué)年在我院進行基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程學(xué)習(xí),有出國意愿并且雅思成績達到出國要求的學(xué)生,第三學(xué)年赴WelTec進行為期一年的學(xué)習(xí),成績合格者頒發(fā)我院與WelTec兩個學(xué)校的專科文憑。兩年后雅思成績達不到出國要求或者無出國意向的學(xué)生將轉(zhuǎn)入我院建筑工程技術(shù)專業(yè)普通班進行第三個學(xué)年的學(xué)習(xí),完成相應(yīng)學(xué)分后,頒發(fā)我院大專文憑。自2012年開始招生以來,該合作辦學(xué)項目運行良好。
二、中外合作辦學(xué)中的問題
(一)學(xué)生入學(xué)成績偏低,學(xué)習(xí)動力不足
隨著高校擴招的逐年深入,大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)逐年降低,對高職院校學(xué)生的生源質(zhì)量影響越來越大。對于中外合作辦學(xué)項目來說,學(xué)生入學(xué)成績相對較低,總分較普通高職學(xué)生低幾十分甚至一百多分,尤其是英語成績明顯偏低,從而導(dǎo)致課程教學(xué)相對普通高職專業(yè)學(xué)生的教學(xué)難度較大,學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)尤為吃力。另外,進入中外合作辦學(xué)項目的大部分學(xué)生家庭環(huán)境相對優(yōu)越,從小備受父母寵愛,欠缺吃苦耐勞精神,缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性與主動性。部分學(xué)生是按照父母意愿來學(xué)校就讀,只想混過三年拿個文憑,因而導(dǎo)致該部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。
(二)引進原版課程難度較大
引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源的有效途徑之一就是引進國外的原版課程,進而學(xué)習(xí)國外相對先進的教育理念。我院中外合作辦學(xué)項目的課程經(jīng)雙方協(xié)商后確定,由中外雙方教師共同承擔(dān),我院主要負責(zé)英語基礎(chǔ)課程、部分專業(yè)基礎(chǔ)課程以及實訓(xùn)課程的授課;外方負責(zé)部分專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)核心課程的教學(xué)。由于中外雙方教育背景的差別,按照引進的部分國外原版課程的教學(xué)要求開展教學(xué)活動與國內(nèi)課程相比具有一定差距,完全按照引進的國外原版課程開展教學(xué)所學(xué)到知識與國內(nèi)就業(yè)所需知識具有一定距離,對于不出國繼續(xù)學(xué)習(xí),而是選擇留在國內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)、就業(yè)的學(xué)生顯得知識不夠用。因此,完全按照國外原版課程開展教學(xué)具有一定難度,容易造成引進原版課程的水土不服。
(三)基礎(chǔ)英語課程教學(xué)形式單一,缺乏有效吸引力
在中外合作辦學(xué)項目教學(xué)實踐中,為了使學(xué)生達到出國語言成績的要求,以及出國后專業(yè)課程的學(xué)習(xí),國內(nèi)英語課程教學(xué)占有比較大的比重。按照普通高職專業(yè)學(xué)生進行基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)方式,對于入學(xué)成績尤其是英語成績偏低的中外合作項目的學(xué)生來說,英語課程的學(xué)習(xí)是比較吃力的,加上中外合作項目學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足,在學(xué)習(xí)過程中甚至出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。因此,形式單一的基礎(chǔ)英語課程教學(xué)對中外合作項目學(xué)生缺乏有效的吸引力。
(四)教師教學(xué)壓力較大,高素質(zhì)雙語教師欠缺
中外合作辦學(xué)項目的教師除了面對入學(xué)成績相對較低、學(xué)習(xí)能力相對不高的學(xué)生外,還需具有較高的英語能力。同時為了保持與國外同行同步,則需要時刻了解國外專業(yè)的相關(guān)動態(tài),因此要付出更多的精力開展教學(xué),承受相對較大的壓力。中外合作辦學(xué)項目前兩個學(xué)年的大部分課程由中方教師授課,對于引進的國外英文教材很難用英語全程講授,即使大部分教師在讀書期間通過了大學(xué)英語四、六級考試。在教學(xué)過程中,能夠掌握并使用國外英文教材,開展雙語教學(xué)以及同國外教師就業(yè)務(wù)問題進行流暢溝通的中方教師為數(shù)不多。同時外方教師進行授課時基本不懂中文,采取全程英文授課,學(xué)生接受能力有限,師生教學(xué)互動受限。因此,中外教師語言能力上的欠缺直接影響了中外合作辦學(xué)項目的教學(xué)效果。
三、中外合作辦學(xué)中采取的對策
(一)抓生源質(zhì)量,開展分層次教學(xué)
招生過程中,逐年不斷提高中外合作辦學(xué)項目生源的入學(xué)分?jǐn)?shù),同時對英語成績提出要求,提高生源質(zhì)量,為今后教學(xué)活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。入學(xué)后,對中外合作項目的學(xué)生進行摸底,將出國意愿強烈的學(xué)生和確定不出國的學(xué)生分班編制,開展分層次教學(xué)。對于有強烈出國意愿的學(xué)生,在加強英語及專業(yè)課教學(xué)的同時,積極開展國外知識競賽、國外人文講座、英語專項培訓(xùn)等一系列活動,在外方教師授課過程中,鼓勵學(xué)生與外方教師溝通與交流,多渠道、全方位提升學(xué)生英語水平與人文素養(yǎng)。對于不出國的學(xué)生,則加強專業(yè)課程的教學(xué),開展多樣化活動,提高學(xué)生專業(yè)水平與技能。
(二)原版課程本土化,必需、夠用兩不誤
在教學(xué)實踐過程中,為了保證出國繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生知識的延續(xù)性,以及不出國留在國內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)以及就業(yè)學(xué)生知識能夠滿足需要,針對引進的原版課程,在保證原有框架體系不變的前提下,加入我院知識結(jié)構(gòu),使課程本土化,便于組織開展教學(xué),以達到出國學(xué)生的知識必需和不出國學(xué)生的知識夠用。同時根據(jù)合作項目專業(yè)知識需要,積極開發(fā)本土性較強的新課程。例如,針對國外多木結(jié)構(gòu)建筑的實際情況,我院開發(fā)出了木結(jié)構(gòu)建筑模型制作等實訓(xùn)課程,提高了學(xué)生對木結(jié)構(gòu)知識的認知與實際動手能力,以便更好地適應(yīng)國外建筑形式。
(三)多形式、多渠道強化英語教學(xué)
對于確定出國學(xué)習(xí)的學(xué)生,除了基礎(chǔ)英語課程學(xué)習(xí)外,加大雅思英語的學(xué)習(xí)力度。雅思考試是綜合性的語言能力考察,為了達到出國語言水平雅思成績要求,對于確定出國學(xué)習(xí)的學(xué)生,按照聽、說、讀、寫分別展開英語教學(xué),適應(yīng)考試要求。為了提高中外合作辦學(xué)項目學(xué)生的英語水平,教學(xué)實踐過程中,師生利用課余時間開設(shè)了英語沙龍、英語角等,便于學(xué)生之間的語言交流,學(xué)生在交流過程盡量使用英語進行說和寫。同時,要求中外合作辦學(xué)項目學(xué)生每學(xué)期讀一本英文原版名著,并用英文撰寫讀書心得。通過全方位、多渠道地開展英語教學(xué),中外合作辦學(xué)項目學(xué)生的英語水平不斷提高,學(xué)習(xí)興趣逐漸加強,雅思考試成績逐步達到出國要求。
(四)加中外教師間交流,提高雙語教學(xué)水平
師資隊伍水平的高低決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣,對于中外合作辦學(xué)項目,師資隊伍水平尤其是雙語教師水平是項目成功的關(guān)鍵。我院中外合作辦學(xué)項目開辦以來,為了向外方學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念,提高中方師資水平及人文素養(yǎng),體驗國外課堂教學(xué),學(xué)院每年派遣專業(yè)知識扎實、英語基礎(chǔ)較好的四位骨干教師赴WelTec開展為期一個月的交流學(xué)習(xí)活動。在新西蘭期間,教師深入課堂一線體驗外方教師授課及學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍,參觀實訓(xùn)基地,參與指導(dǎo)實踐課程等,深入施工現(xiàn)場一線,體驗國外施工技術(shù)水平與管理,多方位與外方教師溝通交流,提高自身英語水平與專業(yè)技能。在新西蘭學(xué)習(xí)期間,我院教師利用周末時間,體驗新西蘭文化及參觀人文景觀,全方位提升教師素質(zhì)。幾年來,學(xué)院共計派出十二位教師赴新西蘭交流學(xué)習(xí),這些教師目前都活躍在中外合作辦學(xué)項目的教學(xué)一線,教學(xué)過程中將自己在新西蘭的所見、所聞、所感傳達給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生出國學(xué)習(xí)的積極性,極大提高了合作辦學(xué)的質(zhì)量。同時,在外方教師來我院授課過程中,選聘赴新西蘭學(xué)習(xí)交流過的教師作為外方教師助教,協(xié)助外方教師開展教學(xué)活動與課后輔導(dǎo),極大地提高了教學(xué)效率,促進了外方教師與學(xué)生之間的溝通與交流,得到了學(xué)生的歡迎,也促進了雙方教師間的交流,加深了彼此之間的友誼。
我院與WelTec合作辦學(xué)項目是學(xué)院中外合作辦的重點,是學(xué)院邁出國門,走向國際的重要標(biāo)志。合作辦學(xué)項目自2012年開辦以來,經(jīng)過中外雙方教師的共同努力,教學(xué)質(zhì)量不斷提高,項目影響力不斷提升。只有不斷深化教育教學(xué)改革,加強學(xué)習(xí)國際先進教育教學(xué)理念,勇于創(chuàng)新,才能提高國際交流與合作水平,培養(yǎng)出具有國際化視野的復(fù)合型高端技能人才。
【參考文獻】
[1]賀瑜丹.高職中外合作辦學(xué)中問題及對策研究[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(2)
[2]劉佳真.高職中外合作辦學(xué)背景下中方英語課程與外方專業(yè)課程銜接對策研究[J].科技文匯,2014(9)
【基金項目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目(2014JGZ170)