序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇培訓(xùn)學(xué)校托管，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展 高校 學(xué)生干部

中圖分類號(hào)：G455.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的下降趨勢(shì)，由此導(dǎo)致學(xué)生干部的綜合素質(zhì)也在呈下降趨勢(shì)。隨著高等教育制度的不斷改革和完善，各高校越來(lái)越意識(shí)到培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部的重要性，并將學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)列為學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)楦咝W(xué)生干部是學(xué)生中間的優(yōu)秀分子，是學(xué)生工作的切入點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學(xué)生管理中發(fā)揮著宣傳導(dǎo)向、組織管理、服務(wù)溝通、以身作則等作用。現(xiàn)如今學(xué)生干部的綜合素質(zhì)雖然有了一定的改善和提高，但仍存在著許多問(wèn)題。如有的學(xué)生干部缺乏團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)淡薄，模范作用不突出，經(jīng)常將個(gè)人利益放在第一位，不考慮集體利益，有的學(xué)生干部身體素質(zhì)差，工作中缺乏創(chuàng)新精神和吃苦耐勞品質(zhì)，干點(diǎn)工作就累的受不了，還有的學(xué)生干部心理素質(zhì)低下，一旦受到挫折就容易產(chǎn)生心理障礙。為此，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，而拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生干部綜合素質(zhì)的提高起著重要的作用。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及意義

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是對(duì)人的一種體驗(yàn)式培訓(xùn)和鍛煉，是對(duì)人的心理、思想、品質(zhì)、意志、能力、身體以及頑強(qiáng)精神的一種磨練和考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)人的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的模擬和訓(xùn)練，是一種新的素質(zhì)教育與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合的"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)現(xiàn)代人和現(xiàn)代團(tuán)體來(lái)說(shuō)，是一種全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，也是集體心理輔導(dǎo)的一種具體形式。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是區(qū)別于傳統(tǒng)培訓(xùn)意義上的一種新型教育方法，它以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)與進(jìn)取精神為宗旨，利用自然環(huán)境，通過(guò)專家精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)、挖掘個(gè)人潛力、提升管理水平”"的訓(xùn)練目的，全面提高受訓(xùn)者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。它以其新穎、獨(dú)特的訓(xùn)練方式，顯著的培訓(xùn)效果，倍受各類組織青睞。它要求參加訓(xùn)練的個(gè)人，首先要充分地參與訓(xùn)練活動(dòng)以獲得感官上的直接認(rèn)知，然后聽(tīng)從培訓(xùn)師的專業(yè)指導(dǎo)并與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行互動(dòng)交流，在這個(gè)過(guò)程中不斷完善自身素質(zhì)。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部的作用

第一，釋放學(xué)習(xí)和工作壓力，調(diào)節(jié)心理平衡。學(xué)生干部進(jìn)行自我教育，提高自我控制能力，從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)。拓展教練只是向?qū)W員講清課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教練也只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)員自己來(lái)講，從而達(dá)到自我教育的目的。

第二，挖掘潛能，提高創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我信念的驅(qū)使下，自身的潛能被充分的挖掘出來(lái)。在訓(xùn)練中只能靠學(xué)生干部自身的想象力、創(chuàng)造力，才能發(fā)揮他們的動(dòng)手操作能力。在這種特定情景中，學(xué)生干部就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身思維所具有的創(chuàng)造性，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高解決問(wèn)題的能力。在克服困難、順利完成課程要求以后，學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。

第三，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，學(xué)生干部能夠?qū)W會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，更加融洽地與群體合作，優(yōu)化人際環(huán)境，幫助團(tuán)隊(duì)確認(rèn)組織目標(biāo)，增強(qiáng)組織凝聚力，樹(shù)立相互配合相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)注和愛(ài)護(hù)自然。

第四，完善人格，培養(yǎng)勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽(yù)感以及積極的價(jià)值觀。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程，要求學(xué)員全身心的投入。

綜上所述，在高校學(xué)生干部培訓(xùn)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有益于培養(yǎng)學(xué)生干部較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)等方面的能力，這些都是課堂教學(xué)無(wú)法或不能很好完成的素質(zhì)教育內(nèi)容。因而應(yīng)進(jìn)一步探索開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新形式、新方法，并努力在全體學(xué)生干部中普及開(kāi)展，使得更多的學(xué)生干部受益。

三、高校學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要方式

在構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，高校學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練只有將理論訓(xùn)練與行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，積極創(chuàng)設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練平臺(tái)，最大程度的發(fā)揮高校學(xué)生干部發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，充分挖掘和動(dòng)員蘊(yùn)藏在高校學(xué)生干部群體中的創(chuàng)造性源泉，才能有效地拓展高校學(xué)生干部素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生干部全面而自由的發(fā)展，從而構(gòu)建和諧的校園文化。

（一）素質(zhì)拓展理論訓(xùn)練包括的環(huán)節(jié)。

1、積極引導(dǎo)學(xué)生干部樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，端正對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。通過(guò)主題團(tuán)日、黨校學(xué)習(xí)、政治報(bào)告等形式加強(qiáng)學(xué)生干部對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭示范作用。

2、培養(yǎng)高校學(xué)生干部職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。增強(qiáng)高校學(xué)生干部發(fā)展的自主性和創(chuàng)造性，要主動(dòng)引導(dǎo)高校學(xué)生干部向多樣性發(fā)展，尊重差異，拓寬素質(zhì)拓展訓(xùn)練的出口，引導(dǎo)高校學(xué)生干部成為創(chuàng)新型人才。

3、提高大學(xué)課程創(chuàng)設(shè)和傳授的應(yīng)用性，推動(dòng)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，充分挖掘本專科課程中理論知識(shí)的應(yīng)用前景和潛在的應(yīng)用技能，教師在傳授中要加大應(yīng)用性知識(shí)的比重，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用性知識(shí)儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)變，把學(xué)生打造成有專業(yè)特長(zhǎng)的應(yīng)用型人才。

（二）行為訓(xùn)練的主要細(xì)節(jié)。

訓(xùn)練營(yíng)每期分為九個(gè)訓(xùn)練單元，一個(gè)單元為一天，訓(xùn)練時(shí)間為早5：45-7：00，每天一個(gè)訓(xùn)練主題，囊括改變自我、孝敬父母、魅力贊美、承擔(dān)責(zé)任、時(shí)間管理、永不放棄以及素質(zhì)拓展等主題，這些主題都致力于加強(qiáng)營(yíng)員道德規(guī)范、培養(yǎng)營(yíng)員健全人格，以及提高營(yíng)員成功素質(zhì)。

訓(xùn)練營(yíng)日常訓(xùn)練共分為6個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)形式各異，有極強(qiáng)的針對(duì)性。

1、激勵(lì)訓(xùn)練。由學(xué)生教官帶領(lǐng)全體營(yíng)員高喊各自隊(duì)名、口號(hào)、目標(biāo)及自我激勵(lì)語(yǔ)，并附加手勢(shì)。此環(huán)節(jié)主要鍛煉營(yíng)員說(shuō)話的膽量以及對(duì)成功素質(zhì)精神的理解和把握。

2、有氧訓(xùn)練。訓(xùn)練營(yíng)全體圍繞體育場(chǎng)慢跑800米，并回到指定地點(diǎn)與對(duì)面的營(yíng)隊(duì)交叉擊掌跑。此環(huán)節(jié)給營(yíng)員提供適當(dāng)熱身，并調(diào)動(dòng)大家訓(xùn)練積極性。

3、挑戰(zhàn)極限。為營(yíng)員設(shè)置一項(xiàng)高難度動(dòng)作，由一人或多人完成，并相互比較完成情況和堅(jiān)持時(shí)間。此環(huán)節(jié)可以迅速使?fàn)I員進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，并增進(jìn)團(tuán)隊(duì)感和凝聚力。

4、引導(dǎo)與感悟訓(xùn)練。學(xué)生教官根據(jù)每日主題進(jìn)行內(nèi)容講授，隨后營(yíng)員進(jìn)行感悟交流。此環(huán)節(jié)是成功素質(zhì)訓(xùn)練的精髓，可以幫助營(yíng)員樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并提高營(yíng)員的口語(yǔ)表達(dá)以及思考能力。這一環(huán)節(jié)對(duì)教官要求較高，需要平時(shí)多加積累以及做好授課準(zhǔn)備。

5、素質(zhì)拓展訓(xùn)練。全體營(yíng)員由學(xué)生教官帶領(lǐng)進(jìn)行滾雪球、我要回家、心有千千結(jié)等素質(zhì)拓展活動(dòng)。此環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)營(yíng)員的興趣，并以寓教于樂(lè)的形式提高營(yíng)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

6、緣分天空。每日訓(xùn)練結(jié)束前，各位營(yíng)員將寫(xiě)好話語(yǔ)的便利貼貼到彼此身上。此環(huán)節(jié)可以拉近營(yíng)員之間的距離，并可以留下珍貴的訓(xùn)練回憶。

四、結(jié)語(yǔ)

高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)全新的教育教學(xué)活動(dòng)，是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，也是學(xué)生工作中一項(xiàng)緊急而又復(fù)雜的工作。因此需要調(diào)動(dòng)并整合所有資源力量，開(kāi)展好學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練，真正把培養(yǎng)人才與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生干部的自我教育意識(shí)與自覺(jué)教育意識(shí)結(jié)合起來(lái)，把人文教育與文化教育結(jié)合起來(lái)，把課堂學(xué)習(xí)教育與社會(huì)實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)，把我要學(xué)習(xí)與要我學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使我們對(duì)學(xué)生干部的教育在知識(shí)、結(jié)構(gòu)、觀念、做法上均有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊彥，姚念龍.最新高校共青團(tuán)工作指南.中國(guó)人事出版社，2007.

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篇2

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)學(xué)校；后勤保障；模式

作者簡(jiǎn)介：康少坡（1975-），男，河南鄭州人，河南省電力公司培訓(xùn)中心，政工師。（河南?鄭州?450052）

中圖分類號(hào)：F270.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）18-0127-02

隨著堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)工作的深入推進(jìn)，電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展也進(jìn)入了以“三集五大”為特征的新時(shí)期，全新的戰(zhàn)略構(gòu)想讓企業(yè)職工從多方面清醒審視企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校餐廳當(dāng)前管理模式與電網(wǎng)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展不相適應(yīng)的思維方式和慣性做法。不可否認(rèn)，培訓(xùn)學(xué)校餐廳自主經(jīng)營(yíng)時(shí)期的最大好處是餐廳福利化、服務(wù)無(wú)償化，食品安全有保證。但隨著社會(huì)的發(fā)展，這種純福利辦餐廳的經(jīng)營(yíng)模式顯現(xiàn)出諸如食品花色品種難翻新，飯菜質(zhì)量難保證，服務(wù)質(zhì)量難提高等弊端，而由電網(wǎng)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)社會(huì)餐飲公司公開(kāi)發(fā)包招標(biāo)，采取托管經(jīng)營(yíng)的企業(yè)化運(yùn)作模式，由于能為學(xué)員提供物美價(jià)廉、熱情周到的餐飲服務(wù)，能達(dá)到飯菜品種多樣化和營(yíng)養(yǎng)搭配科學(xué)化，能更專業(yè)地為就餐者提供滿意的飲食服務(wù)，日漸為就餐學(xué)員接受。

一、餐飲社會(huì)化托管模式存在的問(wèn)題

由于這種托管模式對(duì)電網(wǎng)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是一項(xiàng)嘗試性工作，尚處在探討階段，所以，認(rèn)真分析其特點(diǎn)并尋求解決辦法顯得尤為重要。餐廳托管后，培訓(xùn)學(xué)校職工和管理者認(rèn)為既然新的餐飲公司托管了，單位留在餐廳的監(jiān)管人員就沒(méi)事干了，管理崗位和監(jiān)管人員數(shù)量就可以相應(yīng)減少，對(duì)餐廳工作支持力度也沒(méi)有原來(lái)大，這樣，餐廳監(jiān)管人員的工作強(qiáng)度和工作協(xié)調(diào)難度加大，工作熱情就隨之降低。具體表現(xiàn)在：一是餐廳日常管理不可能面面俱到，一日三餐一年開(kāi)飯1000餐次以上，即使99%學(xué)員滿意，那也有10餐次以上的不滿意，而出人意料的重大不安全事件，往往就發(fā)生在這里。二是因餐廳工作沒(méi)有節(jié)假日和休息日，每天早出晚歸無(wú)法按照八小時(shí)制上下班，電網(wǎng)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校監(jiān)管人員的付出明顯比單位內(nèi)其他職工多。由于這些人學(xué)歷普遍低，工作業(yè)績(jī)不像機(jī)關(guān)人員受關(guān)注，在個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步和工資薪酬方面回報(bào)少等，工作積極性受到影響。三是電網(wǎng)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)年輕職工認(rèn)為干餐飲工作每天早出晚歸、煙熏火燎，非常辛苦，在單位內(nèi)還沒(méi)地位沒(méi)前途，所以，餐飲工作對(duì)他們的吸引力越來(lái)越弱，而原有餐飲從業(yè)職工因年齡偏大退休或工作調(diào)整改行等因素脫離餐廳，造成單位多年來(lái)自己培養(yǎng)的餐飲職工隊(duì)伍日漸萎縮，從而出現(xiàn)“外行”管理“內(nèi)行”的現(xiàn)象。

對(duì)托管電網(wǎng)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校餐廳的公司來(lái)講，托管期內(nèi)他們考慮的首要問(wèn)題是賺錢(qián)越多越好，虧本的事堅(jiān)決不干。通俗點(diǎn)講：托管公司進(jìn)入培訓(xùn)學(xué)校餐廳是來(lái)掙錢(qián)的。由于培訓(xùn)學(xué)校餐廳具有微利性和公益性的特殊性，決定了托管公司托管后必須以低價(jià)經(jīng)營(yíng)為目標(biāo)，這樣，培訓(xùn)學(xué)校監(jiān)管人員在工作中一旦觸及其真正利益，托管公司必定通過(guò)提升托管費(fèi)用或采取其他隱形途徑對(duì)其真正利益進(jìn)行彌補(bǔ)，托管期滿后就到其他地方繼續(xù)發(fā)財(cái)。電網(wǎng)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的穩(wěn)定，學(xué)員和職工的利益屬于培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)部的事，與托管公司沒(méi)實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這是“利”字帶來(lái)的首要問(wèn)題。其次是因種種原因，電網(wǎng)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校餐廳原材料采購(gòu)大部分由托管公司負(fù)責(zé)，培訓(xùn)學(xué)校餐廳監(jiān)管人員不可能隨時(shí)對(duì)托管公司采購(gòu)原材料的全過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)有效監(jiān)控。這樣，受利益最大化驅(qū)使，托管公司只顧自己發(fā)財(cái)，假冒、次劣食品和蔬菜就非常容易進(jìn)入餐廳，或者餐廳原材料粗細(xì)加工和主副食撤收階段人為因素浪費(fèi)嚴(yán)重，成為影響培訓(xùn)學(xué)校學(xué)員身心健康和單位穩(wěn)定的最大隱患。再次，托管公司在托管期內(nèi)對(duì)餐廳大多沒(méi)有固定資產(chǎn)投入，務(wù)工人員維護(hù)機(jī)械設(shè)備能力差、水平低，只知使用不知愛(ài)惜，培訓(xùn)學(xué)校餐廳監(jiān)管人員稍有疏忽，托管期滿餐廳設(shè)施、用具和機(jī)械大都損壞或丟失，大部分無(wú)法再繼續(xù)使用。

電網(wǎng)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校餐廳一旦托管，托管公司招聘務(wù)工人員手續(xù)簡(jiǎn)單且基本不受電網(wǎng)企業(yè)約束。對(duì)聘用務(wù)工人員過(guò)去干什么基本上不了解，甚至對(duì)健康證、廚師證等相關(guān)從業(yè)資格有效證件都不做要求，聘用后因疏于管理，就隱藏了許多不穩(wěn)定因素。由于受人力資源成本上漲和招工難等不利因素制約，托管公司招聘人員還存在一種怪現(xiàn)象：沒(méi)有技術(shù)的人條件要求低，工資低，比較聽(tīng)話；有技術(shù)的人條件要求高，工資高，成本大，從而造成具備餐廳實(shí)際工作理論和懂操作技能的人招不來(lái)，或者即使招來(lái)了也無(wú)法長(zhǎng)期留下來(lái)真正發(fā)揮作用。再者，為了提高培訓(xùn)學(xué)校軟實(shí)力和人才當(dāng)量密度，電網(wǎng)企業(yè)在編職工的政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作有專門(mén)的機(jī)構(gòu)、人員和資金保障，便于其不斷適應(yīng)單位管理育人和服務(wù)育人的形勢(shì)需要。而對(duì)于培訓(xùn)學(xué)校餐廳務(wù)工人員，由于是托管關(guān)系，托管公司只講生產(chǎn)不講政治，他們認(rèn)為只要把該干的事情干好，對(duì)務(wù)工人員的系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)沒(méi)有必要，參加培訓(xùn)學(xué)校的職工會(huì)議等重大活動(dòng)更無(wú)從談起，何況餐廳務(wù)工人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)還會(huì)因資金額外支出而造成托管公司利潤(rùn)空間縮小。這樣，餐廳務(wù)工人員從思想上與培訓(xùn)學(xué)校整體脫節(jié)，托管期內(nèi)業(yè)務(wù)能力和思想素養(yǎng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高，更談不上與電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。

二、應(yīng)對(duì)餐廳社會(huì)化托管模式存在問(wèn)題的對(duì)策

篇3

這天是周日，是天天最喜歡的日子，因?yàn)檫@是她一周里最輕松的一天――她可以盡情玩耍，雖然下午還要花一兩個(gè)小時(shí)做作業(yè)。

9歲的天天是北京西城區(qū)一所普通小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生。她正在經(jīng)歷著一生中最美好的童年時(shí)光。但是，和同齡人一樣，她每天最主要的生活內(nèi)容卻是學(xué)習(xí)。她喜歡玩，卻沒(méi)有時(shí)間。

平常一天

早上6點(diǎn)10分左右，鬧鐘響了。天天睜開(kāi)惺忪的眼睛，不敢多耽擱，匆匆起床。媽媽已經(jīng)開(kāi)始為她準(zhǔn)備早飯。洗漱，吃飯。如果時(shí)間寬裕，她還要朗讀15分鐘的英語(yǔ)或語(yǔ)文。

當(dāng)天要帶的課本已經(jīng)在昨晚裝進(jìn)書(shū)包，紅色的書(shū)包滿滿的。課程表上，周一有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、品德與生活。她要帶上這幾種課本和練習(xí)冊(cè)，還有各種聽(tīng)寫(xiě)本、生字本、作文本、練習(xí)本、聽(tīng)詞本、寫(xiě)詞本和作業(yè)本。“我剛上一年級(jí)的時(shí)候，覺(jué)得書(shū)包好重啊，壓得肩膀好疼，現(xiàn)在都已經(jīng)習(xí)慣了。”天天說(shuō)。

7點(diǎn)20分，出門(mén)。媽媽騎自行車(chē)把她先帶到學(xué)校，然后再自己上班去。7點(diǎn)40分左右，天天到了學(xué)校，離學(xué)校規(guī)定的時(shí)間只有5分鐘了。馬上進(jìn)入早自習(xí)時(shí)間。早自習(xí)是為英語(yǔ)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備，任課老師會(huì)到班上布置自習(xí)任務(wù)，并督促他1門(mén)學(xué)習(xí)。

8點(diǎn)30分，正式上課。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這些主要課程，通常安排在上午。天天坐在倒數(shù)第三排。教室墻上有一塊白板，上面寫(xiě)著一些同學(xué)的姓名，后面貼著數(shù)量不等的小紅花。只有表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。和所有小學(xué)的課堂一樣，老師要求同學(xué)要注意課堂紀(jì)律，不要隨便講話，不要做小動(dòng)作，而總有那么一兩個(gè)孩子忍不住要和旁邊的同學(xué)竊竊私語(yǔ)幾句。這個(gè)時(shí)候，老師難免就要重申一下課堂紀(jì)律。

課間休息10分鐘。喝水，上廁所，然后準(zhǔn)備下節(jié)課的課本和本子。幾乎沒(méi)有人下樓去操場(chǎng)玩耍，一來(lái)?yè)?dān)心時(shí)間來(lái)不及，二來(lái)老師也不鼓勵(lì)，因?yàn)榕潞⒆釉诓賵?chǎng)上玩耍會(huì)發(fā)生意外。上課的鈴聲很快就又響起。

上午有四節(jié)課，當(dāng)?shù)谒墓?jié)課的鈴聲響起時(shí)，正好是12點(diǎn)整。下課后。馬上進(jìn)入午餐時(shí)間。“其實(shí)，上完第三節(jié)課，肚子就咕咕叫了。”第四節(jié)課對(duì)天天來(lái)說(shuō)似乎漫長(zhǎng)了許多。

班上的孩子大多在學(xué)校吃飯。午飯時(shí)間是半個(gè)小時(shí)。吃完飯后，午休沒(méi)多久，老師來(lái)到教室，讓他們抓緊時(shí)間做作業(yè)。上午的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課都留了家庭作業(yè)。“中午做些作業(yè)，我晚上就可以少做了。”盡管她特別希望能在中午就把作業(yè)做完，但這通常是不可能的。

下午一點(diǎn)半，上課鈴聲再次響起。比起上午，下午的課往往比較輕松，一般都不是主要課程，比如體育課、音樂(lè)課。“我最喜歡體育課了，可以到操場(chǎng)去活動(dòng)。”

15點(diǎn)45分，放學(xué)。學(xué)校里突然熱鬧起來(lái)，一些家長(zhǎng)已經(jīng)等在大門(mén)口迎接孩子。但是天天還無(wú)法回家，因?yàn)樗母改付歼€沒(méi)有下班，不能來(lái)接她。她只能先到一個(gè)“托管班”呆著。這種托管班有的由學(xué)校開(kāi)設(shè)，有的由私人或公司開(kāi)設(shè)在學(xué)校周?chē)！耙彩菦](méi)有辦法，我下午5點(diǎn)鐘才下班，根本沒(méi)辦法在4點(diǎn)鐘時(shí)去接孩子回家，只能把她先放在托管班了。”天天的媽媽很無(wú)奈。

在這個(gè)有二十幾個(gè)孩子的托管班里，天天繼續(xù)做作業(yè)。17點(diǎn)20分左右，媽媽匆匆趕來(lái)。回到家后。媽媽準(zhǔn)備晚飯，天天則有時(shí)間坐下來(lái)看看動(dòng)畫(huà)片。前段時(shí)間，她一直在看“紅貓藍(lán)兔奇?zhèn)b傳”。“很多家庭根本就不讓孩子看電視，怕浪費(fèi)時(shí)間。我是想，也別管得太嚴(yán)了。”媽媽對(duì)她看電視并不是太情愿。

吃完飯后，天天又開(kāi)始做作業(yè)，大約1個(gè)小時(shí)后，她把所有作業(yè)都做完了。接下來(lái)媽媽還要檢查一遍。“她總是不細(xì)心，每次作業(yè)都有不少錯(cuò)誤。”檢查孩子的家庭作業(yè)，已經(jīng)成為廣大中國(guó)父母每天晚上的必修課。

于是，天天又花了1個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間修改作業(yè)。當(dāng)她合上作業(yè)本時(shí)，時(shí)鐘指向了20點(diǎn)45分，離睡覺(jué)的21點(diǎn)只有15分鐘了。她趕緊準(zhǔn)備第二天上學(xué)要帶的書(shū)本。然后洗漱，上床睡覺(jué)。

這是天天很平常的一天。從周一到周五，她總是這么循環(huán)往復(fù)地度過(guò)。

周末

工作了整整5天的大人們都盼望著周末的到來(lái)，小學(xué)三年級(jí)的天天卻并不怎么期待周六。因?yàn)檫@一天，天天不是在補(bǔ)習(xí)班里，就是奔波在前往補(bǔ)習(xí)班的路上。

早上8點(diǎn)20分到中午12點(diǎn)，天天在月壇附近的一個(gè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校上奧數(shù)班和作文班。奧數(shù)、英語(yǔ)和作文，是所有小學(xué)補(bǔ)習(xí)班中最受歡迎、也是報(bào)名最多的三個(gè)課程。因?yàn)檫@三門(mén)課是小學(xué)的主要課程，還要一直延續(xù)到以后的中學(xué)，并成為高考的重要科目。天天并不怎么喜歡做數(shù)學(xué)題和寫(xiě)作文，但是從一年級(jí)開(kāi)始，她一直在上這兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班。

天天的成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥械人健！按蠹叶忌涎a(bǔ)習(xí)班，如果我們不上的話，那可能就趕不上別人。”天天媽說(shuō)。

上完奧數(shù)和作文班，天天下午要趕赴古箏班。從一年級(jí)開(kāi)始，她就開(kāi)始學(xué)習(xí)古箏，這是天天自己向媽媽提出來(lái)的。“我們班上的同學(xué)不少人都會(huì)彈奏樂(lè)器。”天天說(shuō)。媽媽也非常贊同她學(xué)古箏，“可以磨煉她的性子，讓她變得更細(xì)心一些，也可以增加藝術(shù)修養(yǎng)”。前不久，天天拿到了業(yè)余古箏的六級(jí)證書(shū)，正在準(zhǔn)備考七級(jí)。從古箏班出來(lái)后，繼續(xù)奔赴下一個(gè)訓(xùn)練班――游泳班。幸運(yùn)的是，游泳也是天天所喜歡的。她剛上完蛙泳課，目前正在上仰泳課。這個(gè)課程將在17點(diǎn)40分結(jié)束。

“其實(shí)還應(yīng)該報(bào)一個(gè)英語(yǔ)班的。英語(yǔ)很重要，但是實(shí)在排不過(guò)來(lái)。以后看情況再說(shuō)吧。”天天媽說(shuō)。

一些開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班的教育類公司目前在一些大中城市搞得紅紅火火。據(jù)中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)理事、巨人學(xué)校副校長(zhǎng)廖祥兵介紹，近幾年來(lái)，培訓(xùn)學(xué)校的市場(chǎng)在不斷擴(kuò)大，巨人學(xué)校已經(jīng)在全國(guó)的6個(gè)省會(huì)城市開(kāi)辦了分校。這個(gè)主要針對(duì)小學(xué)生和中學(xué)生的培訓(xùn)學(xué)校，開(kāi)設(shè)了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)班。“其中，奧數(shù)、英語(yǔ)、作文班是最受歡迎的，另外藝術(shù)特長(zhǎng)班也很火。從2004年起，每年有大致40萬(wàn)人次來(lái)我們學(xué)校學(xué)習(xí)。”不少補(bǔ)習(xí)班甚至?xí)霈F(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生太多而報(bào)不上名的火暴狀況。

偶爾的徒勞抗拒

偶爾，天天會(huì)突然抗拒這一切，不愿去上學(xué)了。每逢這個(gè)時(shí)候，媽媽總是要苦口婆心地勸說(shuō)，并告訴她不去上學(xué)的后果。天天的反抗因此總會(huì)不了了之。

篇4

《規(guī)劃》明確提出的總體目標(biāo)是到“十三五”末期，基本形成辦學(xué)規(guī)模適合市場(chǎng)需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，校企融合貫穿辦學(xué)過(guò)程，教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與工作崗位緊密銜接，技能人才培養(yǎng)層次規(guī)模與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加匹配，社會(huì)服務(wù)功能更加健全的現(xiàn)代技工教育體系。如果把這個(gè)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)換成一所技工院校階段性發(fā)展的具體目標(biāo)任務(wù)，那就是辦學(xué)規(guī)模與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和社會(huì)就業(yè)需求相適應(yīng)；辦學(xué)社會(huì)化服務(wù)功能滿足職業(yè)訓(xùn)練院建設(shè)基本要求，專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)吻合；辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型為產(chǎn)教融合；教學(xué)方式完成大部分專業(yè)的一體化改革；學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位一體；學(xué)校培養(yǎng)層次和質(zhì)量滿足企業(yè)需求；完成學(xué)校內(nèi)部技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)，形成學(xué)校與政府、與產(chǎn)業(yè)、與企業(yè)一體化的市場(chǎng)化協(xié)調(diào)發(fā)展體系，完成學(xué)校與學(xué)制生源、技能培訓(xùn)受訓(xùn)群體、社會(huì)就業(yè)崗位相銜接的可持續(xù)發(fā)展體系建設(shè)。邢臺(tái)技師學(xué)院認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《規(guī)劃》，全體教職工人手一冊(cè)，按照《規(guī)劃》要求重新修訂了學(xué)院“十三五”發(fā)展目標(biāo)，召開(kāi)貫徹落實(shí)《技工教育“十三五”規(guī)劃》動(dòng)員大會(huì)。緊緊圍繞落實(shí)《規(guī)劃》提出的總體目標(biāo)和六項(xiàng)具體發(fā)展目標(biāo)，選準(zhǔn)突破重點(diǎn)，集中優(yōu)勢(shì)資源，向加快市場(chǎng)化辦學(xué)進(jìn)程、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式、職業(yè)化辦學(xué)特色、一體化教學(xué)方式、集團(tuán)化規(guī)模發(fā)展、社會(huì)化服務(wù)功能等落實(shí)《規(guī)劃》目標(biāo)的關(guān)鍵方面發(fā)力。

一、向集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)力，促本區(qū)域技工院校布局更加合理

《規(guī)劃》提出，技工院校區(qū)域發(fā)展布局更加均衡，優(yōu)質(zhì)技工院校數(shù)量和全國(guó)在校生規(guī)模穩(wěn)中有升，技工學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院結(jié)構(gòu)比例更趨合理。邢臺(tái)市所轄21個(gè)縣市區(qū)、720萬(wàn)人口，共有技工學(xué)校15所，其中政府和企業(yè)舉辦的技師學(xué)院2所，其他13所都是不成規(guī)模的小技工學(xué)校，市本級(jí)和各縣市區(qū)設(shè)置高職3所、中職學(xué)校18所，職業(yè)教育在校生10萬(wàn)人左右。技能人才培養(yǎng)特別是高技能人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為此，邢臺(tái)技師學(xué)院采取了三項(xiàng)措施：一是以高端引領(lǐng)為抓手，協(xié)調(diào)市委組織部和人社局支持，經(jīng)市政府批準(zhǔn)組建了邢臺(tái)市高技能人才培養(yǎng)集團(tuán)。以參與國(guó)家京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為契機(jī)，瞄準(zhǔn)5個(gè)京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移集聚區(qū)，采取兼并、聯(lián)合、托管等形式在中職學(xué)校設(shè)置分院。目前，已完成對(duì)建設(shè)北京順義產(chǎn)業(yè)園的威縣職教中心的兼并重組，其他4所職教中心的兼并工作正在協(xié)調(diào)進(jìn)行；二是運(yùn)作與中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)。計(jì)劃在21個(gè)縣市區(qū)設(shè)置中學(xué)對(duì)口升學(xué)班，目前已在廣宗縣、威縣、南和縣、巨鹿縣中學(xué)成功設(shè)置了邢臺(tái)技師學(xué)院對(duì)口升學(xué)班。2017年春季，廣宗縣中學(xué)對(duì)口升學(xué)班50名學(xué)生已成建制完成學(xué)籍注冊(cè)到技師學(xué)院就讀高級(jí)工；三是在各縣市區(qū)企業(yè)開(kāi)展新型學(xué)徒制和彈性學(xué)制教育。目前，共設(shè)置培訓(xùn)點(diǎn)56個(gè)，擁有彈性學(xué)制生3000人，新型學(xué)徒制600人。“十三五”期間，邢臺(tái)技師學(xué)院將大力推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，以高技能人才培養(yǎng)集團(tuán)為平臺(tái)，完成邢臺(tái)市技工院校的合理布局，以滿足本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才的多層次需求。

篇5

入選理由?堅(jiān)持“依托柳州、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、以產(chǎn)促學(xué)、服務(wù)地方”的辦學(xué)特色，創(chuàng)新文化建設(shè)模式、校企合作模式、服務(wù)社會(huì)模式，完成一次次華麗蛻變，已經(jīng)成為中國(guó)南部一張亮麗的職業(yè)教育“文化名片”。

亮??點(diǎn)?深入挖掘校園文化底蘊(yùn)，打造四張“文化名片”。 一是校園傳媒文化名片。學(xué)校緊跟文化傳播領(lǐng)域的新思維、新方向，創(chuàng)立了《博雅·分享》校園電視欄目，欄目不僅在內(nèi)容上貼近學(xué)生、在思想上引導(dǎo)學(xué)生，而且在形式上現(xiàn)代、時(shí)尚。二是校園網(wǎng)絡(luò)文化名片。學(xué)校依托網(wǎng)絡(luò)建立了柳職新聞網(wǎng)、柳職黨建與思政專題網(wǎng)、柳職校園文化網(wǎng)、博雅分享專業(yè)網(wǎng)等。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)，通過(guò)遠(yuǎn)程傳輸、視頻見(jiàn)面的方式接收新黨員，舉行網(wǎng)上入黨宣誓活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了廣西高校視頻發(fā)展黨員的先例。三是校園講壇文化名片。依托素質(zhì)教育大講堂為學(xué)生提供高質(zhì)量的人文社會(huì)科學(xué)類講座，使工科學(xué)生兼具人文素質(zhì)的底蘊(yùn)，文科學(xué)生獲得科學(xué)精神的熏陶。2011年，“博雅·六藝講壇”共開(kāi)設(shè)24個(gè)主題51場(chǎng)講座，共有院內(nèi)外22名專家學(xué)者主講，6000多人次的學(xué)生聽(tīng)取了講座。四是環(huán)境文化名片。重點(diǎn)建設(shè)校企融合景觀板塊，在校園內(nèi)持續(xù)推進(jìn)企業(yè)文化墻、杰出校友成就展示區(qū)、優(yōu)秀學(xué)生作品展示區(qū)等，并按企業(yè)生產(chǎn)要求加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)等。

創(chuàng)新校企合作模式，文化統(tǒng)戰(zhàn)進(jìn)校園。學(xué)校以“校中廠”模式為突破口，先后與柳工、柳鋼、柳汽、玉柴等企業(yè)合作，創(chuàng)建了“植入式工作站”、“廠中校”、“企業(yè)全程托管”等校企合作模式。2011年，學(xué)校校企合作再添新篇，先后與柳州賓館、麗晶大酒店開(kāi)辦 “訂單班”，與柳州歐銳自動(dòng)化設(shè)備公司簽訂合作協(xié)議，與桂林福達(dá)集團(tuán)有限公司聯(lián)合共辦第三屆“福達(dá)班”，與廣西金創(chuàng)汽車(chē)零部件制造有限公司簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，開(kāi)辦第八期“柳工—柳職院海外售后服務(wù)培訓(xùn)班”，與廣西華力集團(tuán)有限公司開(kāi)辦第二屆“華力班”。 2010年11月18日，柳州市文化統(tǒng)戰(zhàn)進(jìn)院校示范基地在學(xué)校正式掛牌成立。學(xué)校借此平臺(tái)把非公企業(yè)打造成為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地、科研成果轉(zhuǎn)化基地，同時(shí)成為非公企業(yè)的人才培養(yǎng)基地、科技創(chuàng)新開(kāi)發(fā)基地，校企合作人才培養(yǎng)體系更加豐富完善。

扎根地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，創(chuàng)新服務(wù)模式。學(xué)校建立企業(yè)服務(wù)中心，成立培訓(xùn)部、技術(shù)部和產(chǎn)業(yè)部。技術(shù)部成立了機(jī)電技術(shù)研究所、軟件技術(shù)研究所、電子自動(dòng)化技術(shù)研究所和汽車(chē)應(yīng)用技術(shù)研究所，配備管理人員，建立制度，落實(shí)責(zé)任制。中心整合校內(nèi)外資源，建立技術(shù)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)；利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，建立培訓(xùn)基地；積極開(kāi)發(fā)服務(wù)項(xiàng)目，在技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)外包、技術(shù)研發(fā)方面與企業(yè)互通合作。借此平臺(tái)，學(xué)校創(chuàng)立了“一點(diǎn)滲透，多方推進(jìn)”的整體服務(wù)模式、“企業(yè)托管”服務(wù)模式以及搭建“技師平臺(tái)”服務(wù)模式。多元系統(tǒng)的服務(wù)模式吸引了企業(yè)，更吸引了眾多求學(xué)者。2011年，學(xué)校繼續(xù)教育主動(dòng)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)，在培訓(xùn)、鑒定、技術(shù)、生產(chǎn)等方面提供多樣化服務(wù)，學(xué)校成人高考招生首次突破2000人，創(chuàng)歷史新高，實(shí)現(xiàn)了廣西高職成人高考招生的“六連冠”。

北京電子科技職業(yè)學(xué)院

入選理由?立足首都，放眼國(guó)際，以培養(yǎng)高端技能人才為己任，創(chuàng)建“產(chǎn)學(xué)一體、實(shí)境再現(xiàn)、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，并在職業(yè)教育分級(jí)制度改革試驗(yàn)中先行先試，不僅做改革的示范，更做創(chuàng)新的示范。

亮??點(diǎn)?學(xué)校提出，國(guó)家示范性高職院校不僅要做辦學(xué)體制機(jī)制改革的示范，師資隊(duì)伍建設(shè)的示范，管理的示范；更要做校企合作的示范，教學(xué)改革的示范，文化建設(shè)的示范。學(xué)校堅(jiān)持高端定位，創(chuàng)新出一套“產(chǎn)學(xué)一體、實(shí)境再現(xiàn)、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)文化、大學(xué)精神、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)深深融入辦學(xué)之中。

學(xué)校提出，校企合作的規(guī)范、層次和方法應(yīng)視不同地區(qū)的實(shí)際情況而定，體現(xiàn)區(qū)域性特點(diǎn)。要適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就必須走服務(wù)高端產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之路。2011年9月，戴姆勒中國(guó)汽車(chē)學(xué)院在北京電子科技職業(yè)學(xué)院成立，來(lái)自全國(guó)各地的190名學(xué)生正式踏入這所國(guó)際化的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。戴姆勒中國(guó)汽車(chē)學(xué)院以培養(yǎng)實(shí)用型與技術(shù)型復(fù)合人才為目標(biāo)，課程設(shè)置參照戴姆勒德國(guó)汽車(chē)培訓(xùn)專業(yè)學(xué)校的教學(xué)大綱，有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合。同時(shí)，為營(yíng)造最為接近真實(shí)工作環(huán)境的教學(xué)氛圍，汽車(chē)學(xué)院的教室均以戴姆勒獨(dú)特的企業(yè)色調(diào)裝飾并采用經(jīng)銷(xiāo)商店面的專用工具配合教學(xué)。2011年9月，世界頂級(jí)汽車(chē)品牌捷豹路虎與北京電子科技職業(yè)學(xué)院在京共同宣布，捷豹路虎在華設(shè)立的首個(gè)校企合作項(xiàng)目——卓越培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)。近90名學(xué)生進(jìn)入專設(shè)的“捷豹路虎班”開(kāi)始學(xué)習(xí)，畢業(yè)后將獲得“卓越”體系分級(jí)認(rèn)證，并將為捷豹路虎的售后服務(wù)團(tuán)隊(duì)優(yōu)先錄用。這標(biāo)志著中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)高技能型人才的培養(yǎng)具有了國(guó)際水準(zhǔn)的系統(tǒng)化教育平臺(tái)。

如何“實(shí)境再現(xiàn)”，學(xué)校提出根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新實(shí)踐模式，引入企業(yè)文化、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等。為推進(jìn)生物技術(shù)人才培養(yǎng)更加貼近行業(yè)企業(yè)需求，學(xué)校創(chuàng)建了“生產(chǎn)車(chē)間”實(shí)境；為助推數(shù)控人才培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)控技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，打造“教學(xué)工廠”場(chǎng)景；在網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)中，建立“項(xiàng)目工廠”； 在多媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)中，組建“工作室”；在金融服務(wù)人才培養(yǎng)中，引入“營(yíng)業(yè)廳”仿真教學(xué)方式。“能力遞進(jìn)”，即學(xué)生從進(jìn)校之后為其建立一個(gè)從基礎(chǔ)知識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力提升的系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案。為實(shí)現(xiàn)“能力遞進(jìn)”，學(xué)校系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)施了“1-4-1工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系模型”，教育教學(xué)改革取得明顯成效，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2011年，北京市職業(yè)教育分級(jí)制度改革試驗(yàn)工作正式啟動(dòng)，學(xué)校再次先行先試，率先進(jìn)行了職業(yè)教育分級(jí)制度改革探索。

中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院