序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞] 幼兒 綜合素質(zhì) 音樂(lè) 重要性

幼兒園音樂(lè)教育是對(duì)幼兒興趣、愛(ài)好、品德、審美能力的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。音樂(lè)教育肩負(fù)著對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不單純是唱首歌,跳個(gè)舞,幼兒的聲音高低與否,節(jié)奏快慢與否,舞姿優(yōu)美與否,音樂(lè)感受如何,培養(yǎng)這些音樂(lè)素質(zhì)固然重要,但最根本的是對(duì)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展的培養(yǎng)。隨著教育的改革的不斷深化,我們廣大幼兒教師任重道遠(yuǎn),21世紀(jì)人才培養(yǎng)的重任落在我們的肩上,希望廣大幼兒教師積極研究探索好的理論方法供學(xué)生們學(xué)習(xí)參考。下面,筆者把自己的體會(huì)闡述一下。

一、音樂(lè)教育可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

這里所說(shuō)的興趣培養(yǎng)不單純是指對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng),而是指一切好的興趣的培養(yǎng)。音樂(lè)本身就與人的身心健康有密切關(guān)系,例如,母親想生個(gè)健康聰明的小寶寶,她們會(huì)借助“胎教”通過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng);再如,出生后的嬰兒聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),就會(huì)從哭鬧中安靜下來(lái),甚至?xí)牬笱劬θふ衣曇?音樂(lè)可使嬰兒的情緒穩(wěn)定;又如,大班音樂(lè)《小弟弟早早起》通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)幼兒身心動(dòng)手的良好行為習(xí)慣,以及從小愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品德。這是一首新疆風(fēng)味的歌曲,又激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆舞蹈,探索新疆民族風(fēng)情的興趣,教育幼兒長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)邊疆的美好愿望。歌曲《國(guó)旗紅紅的哩》結(jié)合建國(guó)六十華誕教唱這首歌曲,不僅培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó),愛(ài)國(guó)旗,長(zhǎng)大當(dāng)一名保衛(wèi)祖國(guó)的興趣,還可以培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)國(guó)旗天安門(mén)的興趣,這些音樂(lè)教育不僅僅是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的興趣,更重要的是培養(yǎng)幼兒對(duì)一切美好事物的興趣。

二、音樂(lè)教育可以培養(yǎng)幼兒的身體注意力

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)。優(yōu)美的音樂(lè)可以吸引幼兒的注意力,如欣賞音樂(lè),教師首先向幼兒提出明確的要求,告訴幼兒怎樣聽(tīng),聽(tīng)什么,樂(lè)曲是表現(xiàn)什么內(nèi)容的一系列問(wèn)題,必須要求幼兒注意力集中,思維力緊跟音樂(lè)的變化,然后才能了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)主旋律,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同的音色,否則,注意力不集中就無(wú)法理解音樂(lè)作品,收不到欣賞音樂(lè)的效果。如欣賞《小鴨的舞》教師彈奏鋼琴或播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒欣賞。開(kāi)始請(qǐng)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲的演奏,可以聽(tīng)出的是小鴨子從籠子里搖搖擺擺地走出來(lái),接下來(lái)演奏和弦,模仿小鴨子嘎嘎嘎的叫聲,接著旋律活潑流暢具有舞曲的性質(zhì),表現(xiàn)小鴨子在高興地跳舞。請(qǐng)幼兒注意聽(tīng)樂(lè)曲描寫(xiě)了水波聲,小朋友知道是流水聲,他們想象小鴨子自由自在地游泳,樂(lè)曲是慢速演奏,表現(xiàn)小鴨子游累了爬上岸回家休息。樂(lè)曲欣賞完后,教師要檢查你的教學(xué)效果,提出的問(wèn)題幼兒是否回答上來(lái),這直接關(guān)系到幼兒注意力是否集中。再次欣賞過(guò)程中教師為了吸引幼兒的注意力,可以做些模仿動(dòng)作有利于培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律,聽(tīng)指揮的集體觀念。綜上所術(shù),音樂(lè)教育可以培養(yǎng)幼兒的注意力。

三、音樂(lè)教育可以陶冶幼兒的情操,培養(yǎng)美感

音樂(lè)是最善于表達(dá)情感,激感的藝術(shù),音樂(lè)可以使人興奮激動(dòng),使幼兒對(duì)世間一切美好的東西充滿情感,通過(guò)音樂(lè)教育,使幼兒分辨美與丑,善與惡,音樂(lè)教育可以消除疲勞,使幼兒安靜。例如,歌曲《小兔子乖乖》通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),小朋友對(duì)大灰狼充滿無(wú)比憎恨情感,他代表一切壞的事物,小白兔是一切美好的象征,幼兒對(duì)他充滿喜愛(ài)的情感。又如,歌曲《好朋友》這首歌描述小朋友互相感受人與人是互相關(guān)心充滿友愛(ài)的,別人遇到困難小朋友要伸出援助之手,要有一顆愛(ài)心。教育幼兒平時(shí)省下的零花錢(qián)捐給災(zāi)區(qū),捐給山區(qū)的希望小學(xué)。音樂(lè)教育使幼兒懂得只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界就變成美好人間。所以說(shuō)音樂(lè)陶冶幼兒的情感、品格、培養(yǎng)美感尤為重要。

四、音樂(lè)教育可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能、人際交往能力

音樂(lè)教育對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要,優(yōu)美的旋律,加上詩(shī)一樣的歌詞,朗讀比較容易,易學(xué)易記,朗朗上口,還可以用圖畫(huà),符號(hào)描繪對(duì)音樂(lè)的想象,訴說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受,結(jié)合音樂(lè)作即興演講,培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言的能力,還可以借鑒教育游戲,講一個(gè)故事,講一講你對(duì)樂(lè)曲的理解,例如,欣賞《小鴨的舞》教師通過(guò)讓幼兒欣賞樂(lè)曲,啟發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,小鴨子嘎嘎叫,走起路來(lái)真好笑,搖搖擺擺去洗澡,游來(lái)游去真熱鬧。還可以讓幼兒開(kāi)展想象力創(chuàng)編歌詞,讓幼兒踴躍發(fā)言,鍛煉幼兒的膽量。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)還可以提高幼兒的人際交往能力,學(xué)會(huì)尊重他人,對(duì)人有禮貌,尊老愛(ài)幼的好習(xí)慣。例如,歌曲《打電話》通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)使幼兒懂得學(xué)會(huì)與同伴交往。鼓勵(lì)不愛(ài)說(shuō)話、不合群的小朋友大膽說(shuō)話,勇敢去表現(xiàn)自己。教師通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的手段,努力改變孤僻幼兒與他人交往的能力,這個(gè)問(wèn)題尤為重要,21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),提高幼兒人際交往能力,對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)很重要,這也是幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方向目標(biāo)。

五、音樂(lè)可以培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神

篇2

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)品德修養(yǎng) 重要性

Abstract: In the training process of high-quality graduates, the skills training is just one part of it,improving the overall quality is more important ,especally improving the the ideological and moral quality. This article is aimed to improve the overall quality of students. This article make an analysis to the negative social impact of the students and a variety of factors affect students' low quality ​​, and also proposed various measures to improve the students’ qualityKeywords: the overall quality，moral character,importance

中圖分類號(hào)：G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著工業(yè)化和信息化的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各大企業(yè)為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，迫切需要充實(shí)大量的高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者。技工院校則是其解決技能型勞動(dòng)者的一個(gè)主要途徑。技工院校作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地發(fā)揮著越來(lái)越重要作用。同時(shí)，國(guó)家為規(guī)范中職院校建設(shè)而開(kāi)展的國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

然而目前中職院校學(xué)生生源主要來(lái)自于各初中院校的分流生及中考落榜生。這部分學(xué)生的自身素質(zhì)普遍處于較低層次，同時(shí)學(xué)生年齡偏小，自制能力較差，綜合素質(zhì)的提高直接關(guān)系和影響到他們進(jìn)入工作崗位后的成長(zhǎng)，因此，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生就成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。我認(rèn)為，在高素質(zhì)畢業(yè)生的培養(yǎng)過(guò)程中，技能培訓(xùn)只是其中一部分，綜合素質(zhì)的提高，尤其是思想道德品質(zhì)的提升更為重要。

一、技工院校生源情況分析：  

目前技工院校生源情況普遍偏低，主要存在以下幾種類型： ① 入學(xué)成績(jī)差，存在厭學(xué)情緒，并且在之前應(yīng)試教育的環(huán)境下受到一定程度上的輕視；② 有些是獨(dú)生子女，自理能力差，入學(xué)后不能適應(yīng)集體生活；③ 有些來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，內(nèi)心存在些許自卑情緒，平時(shí)表現(xiàn)為不合群；④ 有些是單親家庭，父母的離異使得他們的心靈受到了傷害，對(duì)社會(huì)和周圍人群存在抵觸；⑤ 技工院校學(xué)生還存在著人際交往等方面的問(wèn)題。綜合分析，技工院校就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍低于普通高中生。上課進(jìn)進(jìn)出出、吃東西，碰到老師熟視無(wú)睹、亂扔垃圾、說(shuō)臟話、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。

二、社會(huì)環(huán)境對(duì)技工院校的影響：

伴隨著社會(huì)改革開(kāi)放的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)中的一些不良風(fēng)氣也在急劇擴(kuò)散，學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨向，拜金主義、個(gè)人享樂(lè)主義等消極情緒時(shí)有存在。而我們學(xué)生的年齡決定了他們正處于正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們一方面學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，一方面學(xué)習(xí)職業(yè)理論和專業(yè)技能，同時(shí)他們對(duì)各種社會(huì)信息反應(yīng)也更為敏感和直接。受何種影響巨大，可以在他們身上很直觀的表現(xiàn)出來(lái)。加上社會(huì)上某些人的認(rèn)識(shí)偏差，“職高無(wú)用”論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。有些家長(zhǎng)甚至送孩子來(lái)上學(xué)的目的只是因?yàn)橛X(jué)得孩子歲數(shù)小，找個(gè)地方把孩子“寄存”起來(lái)。因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，成為技工院校德育工作的重大課題。 

三、企業(yè)對(duì)技工院校畢業(yè)生的要求：

我校為更好的與企業(yè)同軌，積極開(kāi)展各類校企合作論壇，了解企業(yè)對(duì)技工院校畢業(yè)生的要求，從而改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)課程，以便學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。在今年的校企論壇中，企業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是思想品德、禮儀及紀(jì)律等方面提出了很高的要求，這也說(shuō)明了技工院校學(xué)生德育教育的重要性。

在與學(xué)生的交往中，我深刻感覺(jué)學(xué)生在品德修養(yǎng)方面，尤其是禮儀教育的情況來(lái)看，還存在一些不如人意的地方，不少孩子在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。因此，我認(rèn)為技工院校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的變化，開(kāi)展禮儀教育課程，并列為必修課，使學(xué)生在濃厚的校園文化熏陶和良好的文明禮儀氛圍影響下，通過(guò)訓(xùn)練、熏陶，達(dá)到了道德的內(nèi)化，形成了自覺(jué)的道德意識(shí)和良好的道德行為，提高了道德素養(yǎng)和道德實(shí)踐能力。

四、技工院校如何拓展途徑提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)，尤其是品德修養(yǎng)：

技工院校提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的途徑不僅僅是需要一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備齊全、管理完善、校風(fēng)教風(fēng)良好、教育質(zhì)量較好，校譽(yù)迅速提高的學(xué)校，更需要我們端正自身的辦學(xué)思想，擺正德育在學(xué)校工作中的重要位置，重視人才良好素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

現(xiàn)今社會(huì)中關(guān)于這方面的討論也非常多，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)更是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合本人在班級(jí)管理工作中的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為技工院校可以從以下幾個(gè)方面拓展途徑，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）充分發(fā)揮德育工作的作用，加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。要將學(xué)校德育系統(tǒng)的全員調(diào)動(dòng)起來(lái)，不光重視形式的多樣，還要注意內(nèi)容的深入，提高工作的實(shí)際效果。培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，是學(xué)校各部門(mén)的共同職責(zé)。全校的教職員工要把學(xué)生的思想政治教育和品德教育作為自己的責(zé)任，用自己的良好行為影響學(xué)生。在學(xué)校中，要大力提倡教書(shū)育人、服務(wù)育人、讀書(shū)做人，充分貫徹“全員育人”的理念。

（二）分級(jí)漸進(jìn)地實(shí)施和開(kāi)展各種德育主題活動(dòng)，不斷充實(shí)和完善活動(dòng)的內(nèi)容和形式。根據(jù)學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)生的需要和發(fā)展，在各年級(jí)中有針對(duì)性地開(kāi)展不同形式的德育活動(dòng)，不斷充實(shí)和完善活動(dòng)的內(nèi)容和形式，使每一次活動(dòng)的開(kāi)展，都要做到精心策劃，認(rèn)真組織，周密安排，考慮對(duì)學(xué)生的潛移默化效果，讓學(xué)生從中受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自主”、“自律”教育。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)做屬于自己的事；讓學(xué)生自己約束自己，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生在校園內(nèi)的不良行為，使學(xué)生自己的行為盡早社會(huì)化，積極開(kāi)展高素質(zhì)的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中拓寬視野、拓展知識(shí)，豐富了處理人際關(guān)系的才能。在各類活動(dòng)的開(kāi)展中重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自己教育自己，自己發(fā)展自己。

（四）加強(qiáng)學(xué)校的心理教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀和挫折感、困惑感、失落感等教育，預(yù)防他們的心理偏差和心理障礙；對(duì)他們進(jìn)行生理知識(shí)和青春期心理知識(shí)教育及性知識(shí)教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)早戀的危害性等，使學(xué)生形成健康的道理心理品質(zhì)及道德評(píng)價(jià)能力，克服或減少逆反和對(duì)抗心理，增強(qiáng)他們抵制不良思想影響和侵蝕的能力，形成健全的人格，從而增強(qiáng)自控能力。

（五）建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)的育人網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮社會(huì)與家長(zhǎng)在學(xué)校教育中重要作用。充分發(fā)掘和整合社會(huì)教育資源，為學(xué)生的德育素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。重視區(qū)域內(nèi)青少年德育基地的作用，組織學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。

（六）深化校園文化建設(shè)，以和諧、文明、勤奮、創(chuàng)新為學(xué)校校風(fēng)；以辦綜合性學(xué)校、育復(fù)合型人才為校園文化目標(biāo)。樹(shù)立一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切的服務(wù)理念；今天的質(zhì)量就是明天規(guī)模的市場(chǎng)理念；工作學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)一流，第二就是落后的競(jìng)爭(zhēng)理念；一切圍繞發(fā)展，發(fā)展解決一切的發(fā)展理念；大海航行一條船，風(fēng)雨同舟，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的和諧理念；誠(chéng)實(shí)做事，誠(chéng)信育人的誠(chéng)信理念。

古語(yǔ)云“德誠(chéng)于中，禮形于外”， 技工院校畢業(yè)生只有擁有高素質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)才能真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，然而職業(yè)素養(yǎng)教育工作涉及到教育、管理、德育等多方面，職業(yè)素養(yǎng)教育工作不僅僅是班主任、德育課教師和專職從事職業(yè)指導(dǎo)工作人員的任務(wù)，更是學(xué)校全體教職工的共同職責(zé)，并且需要依靠企業(yè)、社會(huì)各界人士的協(xié)助，共同完成這項(xiàng)系統(tǒng)的教育工作。

【參考文獻(xiàn)】

⑴董彥旭全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)必須把握十個(gè)方面的協(xié)調(diào)

⑵吳秋萍拓寬學(xué)校德育教育途徑 不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)

作者簡(jiǎn)介：

篇3

[論文關(guān)鍵詞]體育教育 綜合素質(zhì) 社會(huì)適應(yīng)能力

伴隨著新世紀(jì)的到來(lái),人類社會(huì)發(fā)展愈加迅速,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈,社會(huì)的發(fā)展需要綜合素質(zhì)人才。作為當(dāng)代大學(xué)生,只有在具備了良好專業(yè)知識(shí)的同時(shí),擁有了全面綜合素質(zhì)以及良好社會(huì)適應(yīng)能力,才可能在飛速發(fā)展的社會(huì)中找到自身的立足之本。我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),隨著高校擴(kuò)招力度的不斷加大,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。縱觀各種數(shù)據(jù)我們可以看到,伴隨著高校招生人數(shù)的不斷增加,待業(yè)學(xué)生人數(shù)也相應(yīng)上升,2008、2009兩年學(xué)生就業(yè)率甚至不足七成,尤其是在剔除了讀研和單位試用人數(shù)后。我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率更是令人擔(dān)憂。究其原因,主要還是因?yàn)楫?dāng)前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),使得人類社會(huì)的知識(shí)儲(chǔ)備迅速增長(zhǎng),新的學(xué)科不斷出現(xiàn)。伴隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,用人單位對(duì)人才專業(yè)化的需求也愈發(fā)迫切。社會(huì)分工的專業(yè)化與交叉綜合并存,新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn),各職業(yè)所涵蓋的知識(shí)技能的范圍不斷擴(kuò)大,與此同時(shí),每一種職業(yè)的內(nèi)容也不斷更新。這所有變化都要求學(xué)生在具備良好專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還需擁有良好的社會(huì)適應(yīng)能力,不僅需要具有生理健康、心理健康和道德健康,而且還需要具備較強(qiáng)的社交能力、工作能力,能在社會(huì)生活中對(duì)包括職業(yè)角色、家庭角色等人際關(guān)系角色轉(zhuǎn)換上進(jìn)行良好適應(yīng)。

當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生普遍存在綜合素質(zhì)不高、社會(huì)適應(yīng)能力差的缺點(diǎn),這也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的一個(gè)重要方面。因此,加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育,全面提高人才質(zhì)量,是當(dāng)前素質(zhì)教育必須解決的問(wèn)題,而體育教育,作為素質(zhì)教育的重要組成部分,不僅能強(qiáng)健學(xué)生身體,還能全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。在聯(lián)合國(guó)教科文組織的21世紀(jì)教育報(bào)告《學(xué)習(xí):內(nèi)在的財(cái)富》中提出,21世紀(jì)的教育擁有四根支柱,即學(xué)會(huì)求知( Learning to know)、學(xué)會(huì)生存(earning to be)、學(xué)會(huì)做事(Learning to do)、學(xué)會(huì)與人相處(Learning to live together)。體育教育正是以其特有的功能和手段貫徹了素質(zhì)教育的精髓,可以切實(shí)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

一、體育活動(dòng)與綜合素質(zhì)的關(guān)系

(一)積極的體育活動(dòng)情感有助于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德

人的品德是在持續(xù)特定的社會(huì)生活中形成的相對(duì)穩(wěn)定且具有自我約束作用的社會(huì)行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和,在這其中,既有政治素質(zhì)、道德素質(zhì)這種主要由外因影響的準(zhǔn)則,又有思想素質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)等自身影響占主導(dǎo)的規(guī)范。在積極的情感支配下進(jìn)行體育活動(dòng),既有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,幫助學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下保持清醒的頭腦和穩(wěn)定的心理狀態(tài),形成高尚的體育道德品質(zhì),正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系,樹(shù)立高尚的責(zé)任感,形成關(guān)心他人,愛(ài)護(hù)集體的良好道德觀。同時(shí),積極的活動(dòng)情感能幫助學(xué)生保持健康的心理以及平靜的心態(tài)。保證學(xué)生在樂(lè)觀穩(wěn)定、積極向上的情緒下學(xué)習(xí)生活。

(二)積極的活動(dòng)情感能夠幫助學(xué)生發(fā)展自身才智

培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,是學(xué)校教育的根本任務(wù)與最終目標(biāo)。個(gè)人的才智是其智能和才華的綜合體現(xiàn),包含智力素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和能力素質(zhì)三個(gè)方面。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中,知識(shí)總量不斷增加,社會(huì)科技水平迅速發(fā)展,對(duì)生產(chǎn)者的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。參與體育活動(dòng)就是一種個(gè)性的展示,因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)本身就是一種教育過(guò)程。誰(shuí)能想到一個(gè)沒(méi)有積極體育活動(dòng)情感的人卻能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求?因此,通過(guò)體育活動(dòng)強(qiáng)化情感教育,可以促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的提高,從而幫助學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用的目的。

(三)積極的體育活動(dòng)情感有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的身體素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)健全的評(píng)定有了新的標(biāo)準(zhǔn),健全的身體素質(zhì)需包括運(yùn)動(dòng)機(jī)能素質(zhì)、抵抗疾病素質(zhì)和心理適應(yīng)素質(zhì)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,當(dāng)前近30%的學(xué)生在生理、心理、人格適應(yīng)等方面存在著不同程度的問(wèn)題。因此,通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生積極的體育活動(dòng)情感,可以幫助更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái),以此增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),從而提高學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和完備的健康意識(shí)。我們可以看到,強(qiáng)化學(xué)生積極的體育活動(dòng)情感過(guò)程,也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的過(guò)程。

二、體育活動(dòng)在提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力上的作用

社會(huì)適應(yīng)能力是指?jìng)€(gè)人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化。它是個(gè)體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用的過(guò)程。體育競(jìng)技活動(dòng)當(dāng)中所具有的種種心理活動(dòng),如自我控制、自我超越、自我調(diào)節(jié),以及強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和直接的互動(dòng)關(guān)系,因此,體育活動(dòng)在促進(jìn)個(gè)體充分發(fā)揮自己潛能,主動(dòng)解決情境中面臨的問(wèn)題,改變環(huán)境使之適合自身需要等方面具有獨(dú)特作用。

(一)體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生交往,有助于建立和諧的人際關(guān)系

體育課與其他科目不一樣,因?yàn)轶w育課師生之間、同學(xué)之間的交流合作與活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他科目多,它為建立良好的人際關(guān)系提供了更多的機(jī)會(huì)。在體育運(yùn)動(dòng)以及各種體育競(jìng)賽中,由于人員之間交往頻繁,這不僅增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了交往,同時(shí)也可以幫助學(xué)生融入集體、接觸社會(huì)。體育活動(dòng)不但能增加人與人之間接觸和交往的機(jī)會(huì),縮短相互之間的距離,同時(shí)還能幫助師生更好地溝通,促進(jìn)人際交往關(guān)系的和諧發(fā)展。

(二)體育活動(dòng)有利于學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色

在個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程中,游戲有著不可低估的作用。通過(guò)學(xué)生在游戲中個(gè)體角色的不同扮演,參與者同時(shí)體驗(yàn)了各種角色的義務(wù)、責(zé)任、技能與心理。個(gè)體從事體育活動(dòng),特別是從事集體性的體育活動(dòng),需要個(gè)體與他人通力合作,并且以各自不同的角色,達(dá)到協(xié)調(diào)配合的目的,此種經(jīng)歷對(duì)于個(gè)體體驗(yàn)社會(huì)角色,促進(jìn)個(gè)體融入社會(huì),提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,其作用是顯而易見(jiàn)的。體育活動(dòng),很多時(shí)候正是以游戲的方式,使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的規(guī)則、環(huán)境,體驗(yàn)不同角色,從而得以繼續(xù)發(fā)展。

(三)體育競(jìng)賽有助于培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力和抗挫能力

人在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)受各種挫折,耐受挫折也是一個(gè)個(gè)體對(duì)自身心理調(diào)適的過(guò)程,個(gè)人只有具備了抵抗挫折的能力后才可能擁有良好的社會(huì)適應(yīng)性。體育比賽具有其鮮明的競(jìng)爭(zhēng)特征,有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有勝利和失敗,對(duì)于失敗的一方來(lái)說(shuō),這種體驗(yàn)就是一種挫折體驗(yàn)鍛煉過(guò)程。學(xué)生在體育競(jìng)賽中總會(huì)經(jīng)歷這樣或那樣的失敗,這種情景引發(fā)的挫折感,對(duì)學(xué)生是一種心理的磨煉。個(gè)體承受挫折并通過(guò)自我調(diào)整重建信心的過(guò)程是一種心理調(diào)適的過(guò)程,這種自我調(diào)節(jié)、重建信心的過(guò)程就是個(gè)體提高自身社會(huì)適應(yīng)能力的過(guò)程。

(四)體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生自我控制,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

篇4

（一）舞蹈文化滲透的含義

何為舞蹈文化滲透？其實(shí)這是一個(gè)不難理解的定義。文化滲透，就是如何在舞蹈教學(xué)把舞蹈文化也傳播下去，這與文化素質(zhì)的培養(yǎng)是相似的。在如今的高校舞蹈專業(yè)中，學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，就是指除了專業(yè)素質(zhì)以外的文化素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、情感素質(zhì)、道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等等。而這些除專業(yè)素質(zhì)以外的綜合素質(zhì)，剛好又是高校舞蹈教學(xué)中所忽略的。文化素質(zhì)，就是對(duì)與舞蹈有關(guān)的其他多種文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，如舞蹈文化、音樂(lè)文化、藝術(shù)文化等等。思想素養(yǎng)就是指一個(gè)人的“三觀”，包括價(jià)值觀、人生觀和審美觀。知識(shí)素養(yǎng)就是指自然科學(xué)知識(shí)修養(yǎng)和藝術(shù)理論知識(shí)修養(yǎng)等。情感素養(yǎng)是指舞者思想情感的表達(dá)，這是最重要的一點(diǎn)，因?yàn)槲璧甘且婚T(mén)通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)傳情達(dá)意的藝術(shù)，也可以說(shuō)是“以動(dòng)傳情”，沒(méi)有情感的舞蹈表演是毫無(wú)吸引力的，因此培養(yǎng)舞者的情感素養(yǎng)是至關(guān)重要的。之所以要不斷提高學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，其實(shí)最終目的也是促進(jìn)我國(guó)舞蹈事業(yè)的發(fā)展，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果再不提高學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，是很難滿足當(dāng)前的實(shí)際需要的，對(duì)舞蹈事業(yè)的發(fā)展是會(huì)有所阻礙的。

（二）舞蹈文化素質(zhì)對(duì)舞蹈教學(xué)的重要性

當(dāng)前的高校舞蹈專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，大多從理論知識(shí)和技術(shù)、技巧進(jìn)行培養(yǎng)，而忽略了舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這就是舞蹈教學(xué)的一個(gè)缺口。其實(shí)，舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是能夠促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展的，試想，我們從人文素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、思想素養(yǎng)等方面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們對(duì)舞蹈藝術(shù)有更深的認(rèn)識(shí)和理解，這是有利于促進(jìn)他們的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的。因此，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是相輔相成、相互作用著的。

二、提高學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的教學(xué)方式

（一）豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是提高其綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵的第一步。要想提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生的舞蹈文化知識(shí)，而且要提高與舞蹈藝術(shù)有關(guān)的其他科目的文化知識(shí)，如音樂(lè)知識(shí)。要想豐富學(xué)生的舞蹈文化知識(shí)，可以從舞蹈鑒賞課著手。鑒賞課，其實(shí)就是注重“觀看”和“欣賞”，正因?yàn)檫@不是實(shí)踐，因此很多教師認(rèn)為這種課不重要，甚至認(rèn)為這是很空泛的課堂。但其實(shí)并非如此，因?yàn)槲璧歌b賞課的真正意思并不是僅僅限于讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的復(fù)制和模仿，更多的是一個(gè)思維活躍和引申的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在欣賞舞蹈作品的時(shí)候，教師可以采取一邊看一邊講一邊議論的形式，讓學(xué)生居于主體動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也活躍了課堂氣氛，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了學(xué)生的文化素質(zhì)。

除此之外，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也是至關(guān)重要的。因?yàn)槲璧概c音樂(lè)是相互依存的兩個(gè)整體，但當(dāng)這兩者結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，便成為了一個(gè)整體，它們是相互結(jié)合、互不分離的。可以說(shuō)，沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈是不完整的舞蹈。音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，因此在提高學(xué)生的文化素質(zhì)的時(shí)候，同意不能忽略音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

篇5

關(guān)鍵詞：:小學(xué)教育；綜合素質(zhì)；重要性

1 當(dāng)前小學(xué)教育中存在的問(wèn)題

1.1 應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出

在當(dāng)前小學(xué)教育中，應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出是其中存在的一大問(wèn)題。所謂應(yīng)試教育就是以考試為目的，學(xué)校主要追求學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生道德、素質(zhì)及生活觀念的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。雖然，近年來(lái)我們大力推行素質(zhì)教育，但是這種應(yīng)試教育體制卻一直存在，以及我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，導(dǎo)致我國(guó)教育并不能夠全面的發(fā)展。在小學(xué)教育中，這個(gè)階段的學(xué)生年齡較小，本來(lái)應(yīng)該是快樂(lè)度過(guò)童年時(shí)光，但是因?yàn)閷W(xué)校和家長(zhǎng)們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致孩子們感到巨大的壓力，從而失去了豐富多彩的童年時(shí)光，將大部分時(shí)間放在補(bǔ)習(xí)和作業(yè)上，對(duì)孩子的個(gè)性化發(fā)展造成了極大的影響。

1.2 小學(xué)素質(zhì)教育并未落實(shí)

在小學(xué)教育階段，小學(xué)素質(zhì)教育并未落實(shí)是當(dāng)前小學(xué)教育中存在的另一問(wèn)題。現(xiàn)階段，盡管我國(guó)大力在小學(xué)推行素質(zhì)教育，但是要全面落實(shí)還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，存在一個(gè)現(xiàn)象就是說(shuō)的多而做的少，只是空喊口號(hào)，導(dǎo)致小學(xué)素質(zhì)教育并不能及時(shí)的落實(shí)[1]。例如:教育部多次要求中小學(xué)應(yīng)該減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)有趣高效的學(xué)習(xí)氛圍，將小學(xué)教育的重點(diǎn)放在素質(zhì)教育方面，但是，在學(xué)校具體執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的時(shí)候，往往還是以學(xué)業(yè)為重，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)并沒(méi)有減少，學(xué)校、老師及家長(zhǎng)仍然只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 小學(xué)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性

2.1 有利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)教育處于學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的未來(lái)素質(zhì)的發(fā)展有著重大影響。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維更加敏捷，對(duì)于事物的好奇心也很大，不論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，他們總喜歡提出各種問(wèn)題，對(duì)于未知的問(wèn)題都會(huì)積極的去尋求答案。由此可見(jiàn)，這個(gè)階段學(xué)生們的可塑性很強(qiáng)，因此，應(yīng)該在小學(xué)教育階段打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，推動(dòng)學(xué)生全方面的發(fā)展，為未來(lái)的綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成是綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn)，創(chuàng)新思維決定了一個(gè)國(guó)家或者是民族的走向，決定了他們是否強(qiáng)大。創(chuàng)新思維并不是每個(gè)人與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練逐漸形成，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程[2]。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸這個(gè)世界并不久，他們的很多潛力都有待開(kāi)發(fā)，他們的大腦思維還沒(méi)有定性，具有很強(qiáng)的可塑性，在小學(xué)教育時(shí)期，學(xué)生們的各方面都處于快速發(fā)展階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的求知欲以及獨(dú)立思考的能力等，能夠幫助他們?cè)诮窈蟮碾A段養(yǎng)成創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

2.3 能夠幫助學(xué)生形成正確的思想道德品質(zhì)

隨著小學(xué)階段學(xué)生年齡的不斷增大，他們所要接觸的事物將會(huì)更多，會(huì)涉及到各個(gè)方面，道德是他們主要注意的方面。要知道，道德是評(píng)判一個(gè)人的基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，形成良好的道德品質(zhì)是至關(guān)重要的。在小學(xué)教育階段，這是培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀的重要時(shí)期，小學(xué)階段所接觸到的教育將影響到孩子們以后正確道德品質(zhì)的形成。在小學(xué)階段開(kāi)展思想道德課程是教育中重要的環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生道德觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，要求他們嚴(yán)格要求自己，對(duì)他們進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，讓正確的道德觀念烙印在他們的潛意識(shí)里，從而為后來(lái)的道德素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

2.4 有利于學(xué)生心理健康素質(zhì)的養(yǎng)成以及健康人格的完善

心理健康作為綜合素質(zhì)體現(xiàn)的另一方面，會(huì)影響到一個(gè)人今后的發(fā)展，只有形成良好的心理素養(yǎng)，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中才能形成健康的人格。在小學(xué)階段，這是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，不僅是知識(shí)方面的學(xué)習(xí)， 還包括人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面的學(xué)習(xí)[3]。教師應(yīng)該及時(shí)的了解到每個(gè)學(xué)生的具體情況，幫助每個(gè)學(xué)生提高他們的自我認(rèn)知能力，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該給予糾正，使他們形成積極樂(lè)觀的態(tài)度，這些對(duì)他們心理健康素養(yǎng)的養(yǎng)成和健康人格的完善都具有很大的幫助。另外，良好的心理素質(zhì)和健康的人格也會(huì)促進(jìn)學(xué)生其他能力的提高，即使遇到挫折也會(huì)有積極的心態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.5 對(duì)學(xué)生智力素質(zhì)的提升具有重要作用

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)教育階段是必經(jīng)之路，這是一個(gè)人開(kāi)始集體性學(xué)習(xí)的階段，同時(shí)也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，更重要的是高效培養(yǎng)孩子們智力的階段。在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)都有重要作用。就當(dāng)今教育而言，小學(xué)學(xué)校主要是以培養(yǎng)學(xué)生們的智力為主，將大部分時(shí)間花費(fèi)在科學(xué)文化知識(shí)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智教育。在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們能夠通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)不斷的訓(xùn)練提升自己的智力。因此，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)的提升具有重大作用。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育是人們開(kāi)始學(xué)習(xí)、了解學(xué)習(xí)以及促進(jìn)自身全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段，學(xué)生們主要是以小孩子為主，他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的求知欲，同時(shí)，他們的各方面的潛力都有待開(kāi)發(fā)，這是他們學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)期。可塑性是這個(gè)階段的重要討論部分，此時(shí)的他們就像海綿一樣，等待著在知識(shí)的海洋中盡情汲取，這些對(duì)學(xué)生們未來(lái)綜合素質(zhì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]吳秀芳.核心素養(yǎng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育管理工作的分析[J].中華辭賦.2019(03)