序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞 房屋建筑學(xué) 課程設(shè)計 改革與實踐

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.051

Abstract Water conservancy and architectural engineering institute of Tarim University， As the problems of the current situation of building architecture course design. From training students design thinking ability， reasonable choice， to guide design， preparation of knowledge， overcome their knowledge advance fully exert his spare time， fully exert his spare time， and increase course design defense reform， establish characteristic， to adapt to our civil engineering and other professional "housing architecture" course design mode， through the practice， to strengthen the students' mastery of practical skills. Achieve the goal of curriculum reform

Keywords building architecture； course design； reform and practice

房屋建筑學(xué)在土木工程專業(yè)課程體系中起到承上啟下的作用，其綜合性和實踐性強(qiáng)，也是其主干課程之一。房屋建筑學(xué)課程體系主要是由理論教學(xué)部分和實踐教學(xué)部分構(gòu)成。按建筑性質(zhì)講，房屋建筑學(xué)理論教學(xué)主要包括民用建筑設(shè)計和工業(yè)建筑設(shè)計。民用建筑設(shè)計主要講授建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造兩部分內(nèi)容。雖然房屋建筑學(xué)在土木工程教學(xué)體系中起到承上啟下的作用，但建筑設(shè)計這部分內(nèi)容在土木專業(yè)教學(xué)計劃中是相對獨立的一部分，這部分教學(xué)的目的是要是讓學(xué)生掌握建筑設(shè)計原理和建筑設(shè)計的方法及步驟。實踐部分包括房屋建筑學(xué)認(rèn)知實習(xí)和課程設(shè)計。課程設(shè)計作為房屋建筑學(xué)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，既是學(xué)生對房屋建筑學(xué)課程理論的全面體現(xiàn)，同時是學(xué)生進(jìn)一步理解建筑設(shè)計理論、了解建筑設(shè)計步驟、學(xué)習(xí)建筑設(shè)計規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。如何通過課程設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、加強(qiáng)學(xué)生的工程表達(dá)能力和理論聯(lián)系實踐的能力，是我們應(yīng)該探討的問題。

1 課程設(shè)計現(xiàn)狀及存在的問題

在以往的教學(xué)中，我校房屋建筑學(xué)課程設(shè)計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了一些改革嘗試，積累了一些經(jīng)驗，并在提高學(xué)生建筑設(shè)計表達(dá)能力方面取得了一定的成效，但存在以下幾方面的問題：（1）房屋建筑學(xué)設(shè)計包括建筑設(shè)計思想和建筑設(shè)計技能的培養(yǎng)，但建筑背景知識和建筑文化相關(guān)知識配套課程設(shè)置欠缺。（2）設(shè)計時間短，由于課程學(xué)時的壓縮，房屋建筑學(xué)設(shè)計時間也由以往的三周調(diào)整到兩周，而且為業(yè)余時間設(shè)計，與其它課程學(xué)習(xí)及設(shè)計互相干擾，致使降低了課程設(shè)計效果，有些沒有達(dá)到課程設(shè)計目標(biāo)要求，甚至有些學(xué)生還沒有理清設(shè)計思路，對建筑設(shè)計還沒有入門。（3）學(xué)生對建筑設(shè)計興趣較低，有些學(xué)生僅為應(yīng)付，為完成作業(yè)而了事。（4）學(xué)生對知識的儲備不足。（5）在教師指導(dǎo)方面也存在一定問題，如指導(dǎo)方法與手段靈活性不夠，建筑設(shè)計的指導(dǎo)脫離實際等。

2 課程設(shè)計教學(xué)改革

2.1 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計興趣，提高學(xué)生設(shè)計思維能力

建筑設(shè)計的內(nèi)容只占房屋建筑學(xué)的一部分，主要講述建筑功能設(shè)計，在以往的土木工程教學(xué)體系中，對于必要的建筑背景知識并具備一定的建筑鑒賞能力的培養(yǎng)較少，關(guān)于這方面課程的安排較少甚至沒有，而這對房屋建筑學(xué)課程設(shè)計的學(xué)習(xí)是非常必要的。

所以應(yīng)建議對調(diào)整現(xiàn)行的土木工程專業(yè)的教學(xué)計劃，適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些建筑設(shè)計方面的課程，也可以開設(shè)一些這方面的選修課。例如“中外建筑史”“建筑概論”或“建筑初步”等等，通過城市歷史、形態(tài)脈絡(luò)的尋訪，形成對建筑文化的體驗，積淀建筑文化背景知識，逐漸形成建筑設(shè)計的思維方式，促進(jìn)學(xué)生建筑創(chuàng)作靈感的形成。其次，為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，除了在建筑制圖中進(jìn)行基本的訓(xùn)練外，還應(yīng)提高學(xué)生的建筑表達(dá)基本能力，如通過 “建筑表達(dá)”方面課程的開設(shè)，既提高學(xué)生的建筑表達(dá)能力，同時使建筑設(shè)計訓(xùn)練變得生動，激發(fā)學(xué)生對建筑藝術(shù)的興趣。同時由于我校學(xué)生來源不同，文化差異較大，不同文化背景所形成的建筑風(fēng)格不一，在授課時鼓勵學(xué)生對自己文化背景下的建筑進(jìn)行調(diào)查，賞析，并通過課堂討論的形式加強(qiáng)相互的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。

2.2 選題符合實際

根據(jù)學(xué)生實際情況，選擇范圍的大小，難易程度適宜的題目是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響課程設(shè)計效果的關(guān)鍵因素。一個好的題目既要滿足教學(xué)要求，通過課程設(shè)計使學(xué)生能進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)理論知識的理解與掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；好的題目應(yīng)該理論聯(lián)系實際，脫離實踐的題目既不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時也會出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況。以往我校的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計題目主要以中小學(xué)教學(xué)樓設(shè)計、住宅樓設(shè)計、辦公樓設(shè)計和幼兒園設(shè)計為主，這些題目的設(shè)計要求一般能夠符合教學(xué)要求，但這些題目一般為虛擬題目，脫離實際，降低了學(xué)生設(shè)計的積極性和主動性。所以在今后的課程設(shè)計題目的確定，應(yīng)按照當(dāng)前的建筑設(shè)計市場的和實踐中需要解決的問題來選擇，并建立與周邊建筑設(shè)計研究院的長期合作關(guān)系，學(xué)生按照設(shè)計院的設(shè)計任務(wù)完成設(shè)計。任務(wù)書來自設(shè)計院的設(shè)計的實際設(shè)計任務(wù)，在一定程度能激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣。在學(xué)生設(shè)計時，首先教師應(yīng)仔細(xì)分析及講解課程設(shè)計任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生形成設(shè)計思路，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書搜集相關(guān)設(shè)計資料，掌握建筑設(shè)計方案構(gòu)思的方法，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地進(jìn)行設(shè)計。

2.3 知識準(zhǔn)備充分，克服知識預(yù)支心理

一般課程設(shè)計在課程完成后能具備足夠的基礎(chǔ)知識，一般一個課程設(shè)計應(yīng)該安排在相關(guān)必要的專業(yè)課程、在相關(guān)的基礎(chǔ)知識掌握了之后進(jìn)行，這樣學(xué)生設(shè)計階段感到水到渠成、設(shè)計起來游刃有余。但我校的房屋建筑學(xué)課程安排在第五學(xué)期，課程設(shè)計隨課程安排，這個階段，相關(guān)專業(yè)課學(xué)生正在接觸的初期階段。如果在這個階段直接進(jìn)行課程設(shè)計，學(xué)生往往感覺相關(guān)知識儲備少，知識處于嚴(yán)重預(yù)支狀態(tài)，因而設(shè)計時會出現(xiàn)茫然或想當(dāng)然的情況，進(jìn)而影響到設(shè)計質(zhì)量。所以在這個階段老師應(yīng)起到很好的引導(dǎo)作用，第一，根據(jù)不同的設(shè)計任務(wù)書，教師應(yīng)在任務(wù)書上列出相關(guān)的參考文獻(xiàn)，要求學(xué)生收集和查閱資料；第二，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集；第三，讓學(xué)生形成設(shè)計前進(jìn)行調(diào)研的好習(xí)慣，教師首先列出調(diào)研提綱，要求學(xué)生利用業(yè)余時間對學(xué)校周邊新建和在建的相關(guān)建筑類型進(jìn)行走訪和調(diào)研。在以上知識在大量積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開始方案構(gòu)思。通過設(shè)計相關(guān)知識搜集與整理，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了設(shè)計前進(jìn)行搜集資料、調(diào)查研究的好習(xí)慣。同時，在資料的收集過程中，學(xué)生還了解到建筑發(fā)展的現(xiàn)狀，動態(tài)和趨勢；了解到建筑設(shè)計的新理念、新技術(shù)；同時通過調(diào)查，進(jìn)一步理解建筑功能對建筑設(shè)計影響。建筑與周圍建筑、地物地貌等周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)及融合。同時通過調(diào)查，讓學(xué)生了解到當(dāng)?shù)鼐用裆盍?xí)慣對建筑設(shè)計的影響，這樣，學(xué)生設(shè)計的作品就既能滿足建筑功能要求，同時與周圍環(huán)境和諧、能反映時代需求及居民生活習(xí)慣需要的作品。

2.4 充分利用業(yè)余時間，克服時間不足

一般課程設(shè)計時間安排在理論課結(jié)束后，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計安排在第16-17教學(xué)周，歷史時間為2周，時間安排晚，課程設(shè)計與理論教學(xué)聯(lián)系不夠緊密。另外，我校課程設(shè)計沒有留單獨的設(shè)計周，對于學(xué)生來說，學(xué)期末要復(fù)習(xí)考試，還有其它的設(shè)計同時進(jìn)行，難以保證學(xué)生的精力集中在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計上。同時課程設(shè)計時間較短，在這樣的時間內(nèi)要完成對設(shè)計任務(wù)書的理解領(lǐng)會、設(shè)計資料的查閱及相關(guān)調(diào)研、進(jìn)行方案構(gòu)思、修改及最終方案確定、繪制，達(dá)到作圖規(guī)范，最后完成圖紙，要圓滿的完成每個階段任務(wù)時間比較緊張。也在某種程度上降低了學(xué)生的設(shè)計效果，同時有些為了完成任務(wù)，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

在此建議充分挖掘業(yè)余時間，將設(shè)計任務(wù)書時間及課程設(shè)計動員時間提前，一般在房屋建筑學(xué)的建筑設(shè)計內(nèi)容授課完成后下發(fā)，加大了課程設(shè)計的時間跨度，時間拉長后，將設(shè)計資料的查閱、實際工程考察、方案的醞釀這些階段可以放在理論教學(xué)的業(yè)余時段、分階段按計劃分配任務(wù)，在原教學(xué)計劃的設(shè)計時短內(nèi)再進(jìn)行方案的進(jìn)一步完善和圖紙繪制。在實際教學(xué)過程中甚至有部分同學(xué)到規(guī)定的設(shè)計周時已經(jīng)完成了設(shè)計任務(wù)。這樣的安排還可促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系課程理論教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對房屋建筑學(xué)相關(guān)知識的理解，同時理論應(yīng)用于實踐，激發(fā)學(xué)生W習(xí)的主動性和自覺性，最終提高房屋建筑學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

2.5 設(shè)置課程設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生間設(shè)計思想交流

當(dāng)學(xué)生完成課程設(shè)計后，讓學(xué)生將自己的課程設(shè)計成果做成PPT進(jìn)行匯報及答辯。由于在前面布置任務(wù)時，學(xué)生的任務(wù)雖然有的相同，但要求每個人的設(shè)計方案不同，所以答辯匯報時要求每個同學(xué)都對自己的設(shè)計思路及設(shè)計過程進(jìn)行匯報及答辯。答辯評委由課程設(shè)計指導(dǎo)教師，房屋建筑學(xué)課程組老師及本班級其他同學(xué)構(gòu)成。答辯環(huán)節(jié)由學(xué)生陳述及評委提問兩部分構(gòu)成。最后學(xué)生的課程設(shè)計成績由以下四部分組成：學(xué)生平時表現(xiàn)占20%，指導(dǎo)教師及課程組老師評分占30%，其他同學(xué)評分占10%，設(shè)計成果占40%。這種評定方式不僅使設(shè)計成果的成績評定更加客觀、公正，同時學(xué)生通過對聽眾陳述自己的設(shè)計思維和回答他人的問題，提高了自我的表達(dá)能力及應(yīng)變能力。對其自我表達(dá)能力和應(yīng)變能力也是一次很好的培養(yǎng)。同過課題組老師點評，可進(jìn)一步完善自己的作品。也加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

3 結(jié)束語

通過以上的教學(xué)設(shè)計改革，實踐證明，上述措施起到了良好的效果。擴(kuò)大了學(xué)生對建筑設(shè)計背景知識的了解，提高了學(xué)生課程設(shè)計的興趣和積極性，掌握了建筑設(shè)計的步驟、構(gòu)思方法及設(shè)計方法，增強(qiáng)了學(xué)生建筑設(shè)計的思維能力，提高了房屋建筑學(xué)課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了房屋建筑學(xué)課程設(shè)計改革的目的。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；課程設(shè)計；建筑工程

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是房屋建筑學(xué)課程一個重要的組成部分，是學(xué)生對整個課程所學(xué)知識綜合運用的一個教學(xué)過程。隨著國內(nèi)各個高校對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)以及國內(nèi)建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計在涵蓋內(nèi)容和要求方面都有了較大提升。

1 房屋建筑學(xué)課程設(shè)計存在的問題

房屋建筑學(xué)是建筑工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計既是房屋建筑學(xué)課講授內(nèi)容的綜合體現(xiàn)，又是建筑與結(jié)構(gòu)兩大教學(xué)內(nèi)容相互銜接的交點，教學(xué)的核心是建筑設(shè)計能力的培養(yǎng)。然而，根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生即使到了畢業(yè)設(shè)計階段也常常為不知如何設(shè)計而苦惱。這主要是由于在作為設(shè)計啟蒙的課程設(shè)計階段，學(xué)生未能順利地進(jìn)入建筑設(shè)計之門；同時，作為教師，未能切實掌握學(xué)生在課程設(shè)計中的心態(tài)，未能對學(xué)生進(jìn)行切合實際的引導(dǎo)，這是一個不容忽視的原因。我們認(rèn)為，學(xué)生在課程設(shè)計階段存在以下三種心理狀態(tài)。

1.1 不適應(yīng)心理

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上與其他工程學(xué)科有著很大的不同。它所強(qiáng)調(diào)的是建筑設(shè)計思想和建筑設(shè)計技能的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)過程是一個長期的，而非一朝一夕就能完成的。對于已經(jīng)習(xí)慣邏輯思維的工民建學(xué)生來說，他們認(rèn)識不到課程設(shè)計與其他自然科學(xué)學(xué)科的顯著不同，他們把課程設(shè)計想象成為學(xué)習(xí)其他工程學(xué)科一樣進(jìn)行假設(shè)、演算、結(jié)論，以這種心理進(jìn)入課程設(shè)計自然極度不適應(yīng)。他們只看到“設(shè)計原理”、“功能分區(qū)”等簡單的字眼，而未認(rèn)清其深刻的內(nèi)涵，這種心理勢必妨礙學(xué)生盡快進(jìn)入設(shè)計者的角色。

1.2 知識預(yù)支心理

一般情況下，設(shè)計學(xué)科以外的其它工程設(shè)計是在學(xué)生接受了大密度專業(yè)授課、掌握了足夠的基礎(chǔ)知識上進(jìn)行的，這樣學(xué)生在設(shè)計階段感到游刃有余。但是，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計卻不然，學(xué)生在接觸建筑設(shè)計時，往往處于嚴(yán)重的知識預(yù)支階段。從知識結(jié)構(gòu)來看，建筑設(shè)計所需要的文化修養(yǎng)、工程技術(shù)和社會知識結(jié)構(gòu)，正是他們最大的不足，這就給課程設(shè)計帶來了很大的不便。此時學(xué)生只能從房屋建筑學(xué)的課堂授課以及其他渠道得到不全面的而又非系統(tǒng)的知識，以這種“虛”的狀態(tài)進(jìn)入“實”的設(shè)計，學(xué)生感到力不從心、無從下手也就是可以理解的了。

1.3 先松后緊心理

由于學(xué)生對課程設(shè)計的不適應(yīng)，而又力不從心，往往在開始階段渾渾然而不知如何進(jìn)入設(shè)計，等到了教師檢查方案才發(fā)覺自己在設(shè)計前期用時太多，于是在設(shè)計后期，沒有完整的知識結(jié)構(gòu)卻盲目地急于求成。這種不科學(xué)的方法如果不加以引導(dǎo)，勢必影響學(xué)生課程設(shè)計的水平。

2 通過近幾年的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計教學(xué)，歸納出了該課程設(shè)計的幾種教學(xué)方法

2.1 學(xué)生課后收集各類戶型圖，上課組織討論

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計對于土木工程和工程管理專業(yè)的學(xué)生而言都是第一次做建筑設(shè)計。在課程設(shè)計之前，做住宅設(shè)計的同學(xué)可到各個新建或在建小區(qū)收集小區(qū)戶型圖，課下學(xué)生對戶型圖進(jìn)行比較分析，上課后組織學(xué)生對不同戶型設(shè)計進(jìn)行討論。

2.2 增加題目類型，將實際的環(huán)境與課程設(shè)計相結(jié)合

學(xué)生選題范圍可靈活多變，比如老師可以自己先設(shè)計一個總平面圖，學(xué)生可以選取圖中的建筑進(jìn)行設(shè)計，當(dāng)然總平面圖最好能與學(xué)生的實際生活貼近，比如學(xué)校內(nèi)部各類建筑。將課程設(shè)計與學(xué)校各種功能建筑結(jié)合，便于學(xué)生參觀，學(xué)生做課程設(shè)計時也能考慮到平時接觸頻繁的這些建筑不合理的地方。課程設(shè)計還可以與實際的工程結(jié)合起來，近兩年學(xué)院正在準(zhǔn)備進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)，老師便將實訓(xùn)基地設(shè)計作為題目讓每個學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，最后對設(shè)計方案進(jìn)行評選，優(yōu)秀的學(xué)生可參與到實際項目中。

2.3 建筑模型制作與課程設(shè)計相結(jié)合

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計綜合性較強(qiáng)，大學(xué)期間學(xué)生對建筑的認(rèn)識并不深刻，模型的制作可以使圖紙上的建筑立體的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅可以提升學(xué)生的建筑意識，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在模型制作過程中教師可以穿插講解相關(guān)知識，讓學(xué)生對于難以記住的知識點有深刻的印象。在我院舉行的模型展中學(xué)生制作了大量在現(xiàn)實中就能看到的建筑模型，比如上海世博會場館，這些模型在展出后引起了大家的廣泛關(guān)注，并在多地展出，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程設(shè)計中學(xué)生能夠?qū)⒁恍﹦?chuàng)新的想法表現(xiàn)在圖紙上。

2.4 手繪圖與CAD相結(jié)合

課程設(shè)計共兩周時間，第階段主要進(jìn)行初步方案設(shè)計，第二階段繪制建筑施工圖。第一周課程設(shè)計可安排在制圖室進(jìn)行，讓學(xué)生手繪平面圖和立面圖，有利于學(xué)生與老師溝通，便于老師指出方案中不合理的部分并及時修改。由于現(xiàn)在建筑圖紙均為計算機(jī)出圖，最終成果可要求學(xué)生用計算機(jī)進(jìn)行繪制。這樣學(xué)生既能與老師較好的溝通，又能提高計算機(jī)繪圖能力。

總之，在課程設(shè)計過程中教師應(yīng)注重過程管理，嚴(yán)格把握學(xué)生的設(shè)計質(zhì)量，要學(xué)生做到多看、多記、多畫，不斷的關(guān)注最新的建筑技術(shù)和材料，探索新的教學(xué)方法。

[參考文獻(xiàn)]

篇3

結(jié)合《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)，從理論教學(xué)與課程實踐兩個階段，探討了通過該課程培養(yǎng)學(xué)生建筑設(shè)計能力的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞:

房屋建筑學(xué)，理論教學(xué)，課程設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)

《房屋建筑學(xué)》是一門面對建筑院校非建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過對該門課程的學(xué)習(xí)，掌握小型建筑的設(shè)計原理和方法，掌握建筑各組成部分的構(gòu)造原理和方法，同時應(yīng)使學(xué)生建構(gòu)起自己專業(yè)知識體系中對于一般民用建筑的設(shè)計能力以及建筑構(gòu)造的設(shè)計能力。對于土木工程、工程管理、工程造價、給排水等專業(yè)的學(xué)生來說，對建筑構(gòu)造及設(shè)計原理知識的構(gòu)建有先行課程如《建筑制圖》《工程測量》《建筑材料》等課程做支撐，又有后續(xù)課程《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》等做完善。在《房屋建筑學(xué)課程》中，學(xué)生對小型民用建筑的設(shè)計能力及建筑構(gòu)造設(shè)計能力一是通過教師的理論教學(xué)，二是通過學(xué)生的實踐課程包括課程參觀、構(gòu)造設(shè)計和民用建筑課程設(shè)計來構(gòu)建的。

1理論教學(xué)階段

理論教學(xué)是《房屋建筑學(xué)》課程的重要組成部分。教學(xué)時，以教師為主，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。學(xué)生由于沒有工程實踐經(jīng)驗，缺乏工程技術(shù)知識，又是初次接觸《房屋建筑學(xué)》課程，其內(nèi)容繁多且各章節(jié)內(nèi)容看似沒有多少聯(lián)系，學(xué)生在初期學(xué)習(xí)《房屋建筑學(xué)》課程時不容易找到學(xué)習(xí)方法，教師需要通過以下教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課程的常規(guī)學(xué)習(xí)中。

1．1在教學(xué)初期，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂教學(xué)教師主導(dǎo)的授課容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會主動去探求新的知識點。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，比如在進(jìn)入課堂教學(xué)前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)下次課程要講的知識點，重點提示學(xué)生在預(yù)習(xí)時應(yīng)該思索的問題，在下次課開始時作為要點對學(xué)生進(jìn)行提問。這樣可以使學(xué)生能提前預(yù)習(xí)，有的放矢的進(jìn)行每一章節(jié)的學(xué)習(xí)而不是出于盲目被動接收知識的狀態(tài)。

1．2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的以教師為主的“填鴨式”的教學(xué)方法不能激發(fā)起學(xué)生探求知識的主動性，學(xué)生總是被動的接收知識，容易養(yǎng)成思維的惰性。在教學(xué)中應(yīng)注意采取啟發(fā)式的教學(xué)，同時注重和學(xué)生之間的互動。在內(nèi)容講述時應(yīng)深入淺出，采取重點難點內(nèi)容深入細(xì)致講解，容易內(nèi)容提示一下。在授課過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)課堂情況調(diào)整自己的授課方法，時而設(shè)疑，時而提問，讓學(xué)生的注意力始終保持在課堂上，以提高學(xué)生參與的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以開展課堂專題討論，培養(yǎng)學(xué)生針對某一專題去查閱資料，經(jīng)過認(rèn)真思考、分析，提出獨特見解，在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生集思廣益、各抒己見，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅活躍了課堂氣氛，而且能鍛煉學(xué)生的語言表述能力，同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1．3調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，篩選優(yōu)質(zhì)知識傳遞給學(xué)生

對于初學(xué)本課程的學(xué)生來說，他們對所接收的知識并沒有辨別能力，學(xué)生所吸收營養(yǎng)成分的好壞基本決定于教師所傳授的內(nèi)容。教師在傳授知識時應(yīng)首先根據(jù)教學(xué)大綱要求選擇和完善自己的授課內(nèi)容。因為教材的滯后性，教材上有些建筑構(gòu)造做法與材料會與現(xiàn)在所采用的新材料新工藝不符合，有些甚至已經(jīng)是淘汰的材料和做法，因此，教師在進(jìn)行授課時應(yīng)摒棄這部分內(nèi)容，代之以現(xiàn)在的材料和構(gòu)造做法傳授給學(xué)生。

2課程實踐階段

2．1教學(xué)參觀

課堂教學(xué)只能讓學(xué)生掌握理論知識，而房屋建筑學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在理論學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)入建筑施工現(xiàn)場，通過實地參觀，讓學(xué)生先對建筑的構(gòu)造組成和構(gòu)造做法有個感性的認(rèn)識，并了解建筑施工的過程，以及它與建筑設(shè)計及建筑構(gòu)造的關(guān)系，掌握建筑構(gòu)件的構(gòu)造做法，對該課程的學(xué)習(xí)奠定感性的認(rèn)識基礎(chǔ)。參觀學(xué)習(xí)后，要求每個學(xué)生寫出實習(xí)報告，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)實習(xí)的收獲，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2．2構(gòu)造設(shè)計

構(gòu)造設(shè)計是學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)進(jìn)入建筑構(gòu)件構(gòu)造設(shè)計的階段，這一階段主要考察學(xué)生在經(jīng)過了理論學(xué)習(xí)階段以后，是否具備了對各建筑構(gòu)件的構(gòu)造設(shè)計能力。根據(jù)需要，在課程中設(shè)計了四次構(gòu)造設(shè)計任務(wù)，分別是基礎(chǔ)、墻體、樓梯、屋頂構(gòu)造設(shè)計。構(gòu)造設(shè)計對應(yīng)于相應(yīng)的課程內(nèi)容講授完成之后。學(xué)生除了需要具備理論知識外，還需要具備查找圖集及其他資料并根據(jù)設(shè)計任務(wù)進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計的綜合能力。通過構(gòu)造設(shè)計，學(xué)生能初步掌握各構(gòu)造部位所使用的材料及其構(gòu)造做法，這樣能讓學(xué)生初步具備一定的構(gòu)造設(shè)計能力。

2．3課程設(shè)計

《房屋建筑學(xué)》的課程設(shè)計是一項綜合設(shè)計任務(wù)，要求學(xué)生對某一小型建筑從方案設(shè)計開始，直至完成施工圖設(shè)計。對這一設(shè)計任務(wù)的實施，要求教師在《房屋建筑學(xué)》課程的建筑設(shè)計原理階段教學(xué)內(nèi)容講授完成以后就把課程設(shè)計任務(wù)書布置給學(xué)生，整個設(shè)計過程應(yīng)貫穿于《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)的始終。此時，因為學(xué)生還不具備后續(xù)的建筑構(gòu)造知識，所以教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排整個課程設(shè)計的推進(jìn)過程。比如，在進(jìn)行建筑設(shè)計原理講述時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去查一些相應(yīng)的建筑設(shè)計資料，針對設(shè)計題目，找一些相關(guān)典型案例進(jìn)行分析與研究，指導(dǎo)學(xué)生能夠運用設(shè)計原理和方法做出方案設(shè)計。教師根據(jù)學(xué)生的方案進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生所做出的明顯違背設(shè)計原理的部分給予指正，比如學(xué)生在進(jìn)行住宅設(shè)計時，會不考慮主臥室、客廳需要好的朝向的設(shè)計原則，而將其放在北向?；蛘甙褟N房、臥室設(shè)計成黑房間等。這些都需要教師及時指正，以便讓學(xué)生及時更改，使設(shè)計方案盡量少些問題。經(jīng)過方案的一草、二草設(shè)計以后，學(xué)生的方案能夠盡量完善，這時整個《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)也會進(jìn)入尾聲，課程設(shè)計也同時進(jìn)入尾聲。學(xué)生通過之前的構(gòu)造原理與構(gòu)造設(shè)計學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了構(gòu)造設(shè)計的能力，此時作為課程設(shè)計的尾聲，學(xué)生可將小型民用建筑的節(jié)點構(gòu)造補(bǔ)充進(jìn)課程設(shè)計中，就能完成整個課程設(shè)計。課程設(shè)計對學(xué)生建筑設(shè)計能力和構(gòu)造設(shè)計能力的構(gòu)建提供了一個完整的過程，通過這一設(shè)計階段，學(xué)生基本能掌握整個建筑施工圖設(shè)計的完整步驟。通過以上《房屋建筑學(xué)》課程三個階段的教學(xué)與構(gòu)造設(shè)計實踐、課程設(shè)計實踐，學(xué)生能初步有效地建構(gòu)起自己對于中小型民用建筑的設(shè)計與構(gòu)造設(shè)計的能力。

作者：張艷萍 陸志炳 李顯秋 王燕波 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］薛藝．《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革與探索［J］．教育教學(xué)論壇，2014(49):21-23．

［3］付蓓．《房屋建筑學(xué)》課程“體驗式”教學(xué)改革初探［J］．安徽建筑，2015(4):92-93．

篇4

筆者從課程自身特點、授課學(xué)時、學(xué)生及老師等方面剖析教學(xué)實踐中存在的問題。

1．1課程特點

本門課程的涵蓋內(nèi)容較廣，包括民用建筑設(shè)計和工業(yè)建筑設(shè)計兩大篇，為學(xué)生重點講解的是民用建筑設(shè)計，主要介紹建筑平面、立面和剖面的設(shè)計內(nèi)容及設(shè)計方法，建筑物的六大構(gòu)件組成（基礎(chǔ)、墻、樓地面、樓梯、屋頂和門窗）、各構(gòu)件所起的作用，及每一構(gòu)件具體的構(gòu)造方式。比如屋面構(gòu)造，不僅要知道所選擇的面層材料，還必須了解每層的做法，包括厚度、砂漿的比例等等。課程結(jié)束后還要給學(xué)生安排設(shè)計任務(wù)，進(jìn)行一至兩個星期的課程設(shè)計。這種教與學(xué)的模式沿襲多年，有一定的特點和優(yōu)勢。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，常常覺得這門課學(xué)起來很容易，但真正理解課程中的一些專有名詞、構(gòu)造方法等內(nèi)容時卻往往感到難以理解，考試時也很難答出理想的考試成績。

1．2授課學(xué)時

根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重素質(zhì)”的原則，分配給房屋建筑學(xué)課程的課堂教學(xué)課時大量縮減，而房屋建筑學(xué)課程的內(nèi)容卻紛繁雜多，學(xué)時和教材內(nèi)容之間互相矛盾，如何利用有限的教學(xué)時間讓學(xué)生有效地掌握大綱要求的內(nèi)容，做到統(tǒng)籌規(guī)劃、重點突出，是教師需要解決的一大難題。

1．3學(xué)生

學(xué)生對課程的重視程度普遍不夠。一方面，學(xué)生認(rèn)為授課的內(nèi)容淺顯易懂，沒有什么難度；另一方面，學(xué)生在平常的生活中雖然見過不同的建筑類型，但在運用房屋建筑學(xué)課程中的一些知識，諸如平、立面的單元及組合方法，線條的處理方法，如何體現(xiàn)建筑形體的美感、質(zhì)感的時候，沒有相應(yīng)的典型建筑實例現(xiàn)場演示，即使依靠最詳細(xì)、生動的語言進(jìn)行描述也是無法體現(xiàn)不同類型的建筑外觀的，學(xué)生們自然而然會因缺乏想象而感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2教學(xué)改革措施

針對以上存在的問題，基于房屋建筑學(xué)課程教學(xué)實踐，對房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革提出一些設(shè)想。

2．1教學(xué)內(nèi)容精煉化

課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識的重要途徑，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行“精挑細(xì)選”，刪掉老舊重復(fù)內(nèi)容，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用性與時代性。如《房屋建筑學(xué)》教材里的墻和基礎(chǔ)構(gòu)造這一章里，有專門的一節(jié)內(nèi)容涉及3～4個篇幅來介紹實心粘土磚，包括它的制備工藝、組砌方式、施工方法等，而現(xiàn)實中，在我國多數(shù)地區(qū)，這種粘土磚因會消耗大量土地中的粘土資源被政府頒發(fā)明令禁止使用，而以符合環(huán)保要求的各類砌塊來代替，但從目前出版的各類教材來看，仍普遍存在以實心粘土磚為講解重點，而對其他砌塊卻介紹很少的局面上。諸如此類的情況，在教材中還會找到很多，教學(xué)大綱要求的內(nèi)容可能已經(jīng)過時，而教學(xué)大綱中不做要求的內(nèi)容，可能已經(jīng)成為建筑工程中的主流，所以如何選好授課內(nèi)容，與時展相并進(jìn)，是確保學(xué)生將來學(xué)有所用的關(guān)鍵。

2．2教學(xué)方法多樣化

通過尋求多樣化、豐富性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主能動性。

2．2．1教師授課和課堂討論相結(jié)合教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用課程講授、提問和討論相結(jié)合的方式。教師對某一問題的講解告一段落后，針對基本概念對學(xué)生進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生就某些問題或某一建筑工程展開課堂討論，通過老師與學(xué)生之間不斷的互動、信息往來，聽取學(xué)生們的想法、反饋意見，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們理解薄弱的地方，從而適時的調(diào)整課程內(nèi)容，這對于老師能夠自始至終的牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性都大有裨益。

2．2．2傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合

在經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，各種大跨、超高、新穎、奇特的建筑結(jié)構(gòu)日益增多，這些結(jié)構(gòu)形式很難通過敘述表達(dá)清楚，只能通過搜集圖像資料，加入文字、影音、動畫等內(nèi)容，制作成教學(xué)幻燈片呈現(xiàn)給學(xué)生，采取這種教學(xué)手段會給學(xué)生以直觀、形象、生動的學(xué)習(xí)感受，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對各種建筑結(jié)構(gòu)在國內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀、今后發(fā)展方向及研究動態(tài)有了更多的了解。此外，在《房屋建筑學(xué)》課程授課之初，教師可將自己的電子信箱告訴學(xué)生，以便學(xué)生隨時將學(xué)習(xí)課程時遇到的問題反饋給任課教師，教師可以及時答疑解惑，并在授課時有針對性詳細(xì)講解這方面的知識。通過將傳統(tǒng)的板書教學(xué)和多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，就可為學(xué)生提供盡可能多的信息量，給學(xué)生打下較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

2．2．3課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合

各種建筑構(gòu)件相互連接的方式錯綜復(fù)雜，頭腦中需要很強(qiáng)的空間想象力，若能將現(xiàn)場實際工程與課堂教學(xué)相結(jié)合，一定會取得更好的效果。如講解“屋蓋支撐”這一節(jié)時，只憑教材上的圖形學(xué)生很難理解各種支撐布置情況，這時可帶學(xué)生到屋蓋施工現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，通過實際物體，讓學(xué)生了解各種支撐及其布置情況，以及各種支撐的作用。這樣通過屋蓋結(jié)構(gòu)現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生對屋蓋結(jié)構(gòu)就不再陌生，對屋蓋與各種構(gòu)件的連接也會有較深的認(rèn)識。

2．3實踐教學(xué)要強(qiáng)化

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要不斷加強(qiáng)課程設(shè)計。通過課程設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生們會對民用建筑在平面、立面和剖面的設(shè)計過程有全面而具體的了解，因此在課程設(shè)計過程中，必須做好以下幾個方面：（1）命題多樣化、工程化。給出多組接近工程實例的課設(shè)選題，最好每人一題，學(xué)生們可根據(jù)自己的能力和興趣方向自主選題，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力；（2）加強(qiáng)過程管理。設(shè)計前，為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計專題報告，內(nèi)容包括設(shè)計過程、規(guī)范、構(gòu)造及建筑制圖等方面的知識，同時制定詳細(xì)的工作進(jìn)程表。課程設(shè)計期間，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生使用各種規(guī)范、查閱手冊和資料的能力。指導(dǎo)教師可隨時檢查學(xué)生的工作進(jìn)展情況，對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作進(jìn)程和設(shè)計能力都要有所記錄；（3）科學(xué)的考核方法。指導(dǎo)教師應(yīng)制定科學(xué)、公平、合理的考核方法，對每名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考量，結(jié)果應(yīng)能反映出每名學(xué)生在設(shè)計期間的綜合表現(xiàn)，例如課設(shè)成績可從設(shè)計計算書的內(nèi)容、施工圖紙的繪制、平時表現(xiàn)、答辯情況等多個方面全面評價、綜合考量。

3結(jié)語

篇5

建筑與美是兩個相互關(guān)聯(lián)的重要內(nèi)容，對于建筑設(shè)計工作來講必須從基礎(chǔ)內(nèi)容、重要環(huán)節(jié)、整體表現(xiàn)上體現(xiàn)出美學(xué)特征。房屋建筑需要體現(xiàn)美學(xué)特征才能夠獲得公眾和社會的廣泛認(rèn)可，在房屋建筑設(shè)計工作中應(yīng)該以美學(xué)的體現(xiàn)作為基礎(chǔ)。應(yīng)該在以人們的直觀感知、欣賞體驗出發(fā)，重新結(jié)構(gòu)房屋建筑設(shè)計的要點和內(nèi)容，通過房屋建筑設(shè)計均衡性、穩(wěn)定性、韻律性、序列性的體現(xiàn)實現(xiàn)建筑美的體現(xiàn)，增加房屋建筑的美學(xué)特征。

1 體現(xiàn)房屋建筑設(shè)計的協(xié)調(diào)性

房屋建筑設(shè)計都是以立體幾何形狀來表現(xiàn)，如何通過這些簡單的幾何圖形來體現(xiàn)出建筑物的美學(xué)特征，從而實現(xiàn)建筑物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)并呈現(xiàn)出藝術(shù)性成為現(xiàn)代建筑學(xué)中研究的熱點問題。在建筑結(jié)構(gòu)中，滿足建筑的使用性能是第一目的，然后還要體現(xiàn)出美學(xué)的特征，而無論采用何等立體幾何形狀，都必須要使結(jié)構(gòu)形成一個既美觀又統(tǒng)一的整體。由于在房屋結(jié)構(gòu)中，從美學(xué)的角度看有的結(jié)構(gòu)處于結(jié)構(gòu)的主要地位，而有的結(jié)構(gòu)對整個建筑物的美學(xué)特點影響不大，因此處于次要地位，因此在實際設(shè)計中，要將主要結(jié)構(gòu)與次要結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)別對待。要正確處理房屋建筑主要部位與自要部位的關(guān)系，將主要部位列為主導(dǎo)地位，以主要結(jié)構(gòu)的突出實現(xiàn)房屋建筑的美學(xué)感受；同時要精確定位次要結(jié)構(gòu)，使其處于從屬部位，建立主要部位和次要部位在房屋建筑設(shè)計的一般原則，以此來平衡二者的關(guān)系，做到對藝術(shù)和美學(xué)的全面體現(xiàn)。其次要協(xié)調(diào)各個細(xì)部構(gòu)造的幾何形狀，使之和諧、統(tǒng)一，做到主次分明，從而符合建筑美學(xué)的要求。房屋建筑還具有色彩的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，房屋的外部色彩，以及色彩的搭配都是美學(xué)的具體展現(xiàn)，如我國古房屋建筑多采用木質(zhì)結(jié)構(gòu)，木結(jié)構(gòu)又多是以紅的色彩為主，其他色彩作為陪襯，這樣既有主次之分，又相互作用，突顯了建筑美學(xué)特征。在實際房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計中，運用色彩之間的搭配來使房屋建筑整體上更加的和諧、統(tǒng)一是一種較為常用的方法。首先要選擇合適的建筑材料，在不同年代的建筑上使用相同的建材進(jìn)行裝飾，可以達(dá)到整齊劃一的效果。隨著建筑材料的新技術(shù)不斷出現(xiàn)，現(xiàn)代房屋建筑設(shè)計應(yīng)用色彩來突出建筑之美已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，并得到很大的提高。

2 體現(xiàn)房屋建筑設(shè)計的均衡性

均衡是在對稱基礎(chǔ)上形成的美學(xué)觀念，無論是在自然界，還是在社會領(lǐng)域，均衡是一條重要的原則，體現(xiàn)出房屋建筑的均衡性是體現(xiàn)房屋建筑美的基本要求。在房屋建筑設(shè)計中應(yīng)該將房屋的外部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部空間、使用功能做到均衡，并重點對房屋建筑均衡中心加以強(qiáng)調(diào)，闡釋房屋建筑均衡的特點，體現(xiàn)房屋建筑設(shè)計的均衡美。

3 體現(xiàn)房屋建筑設(shè)計的穩(wěn)定性

穩(wěn)定性佳的建筑物給人以穩(wěn)定的感覺，并且符合人們審美的需要，通常房屋建筑設(shè)計采用上大下小的形式獲得房屋建筑的穩(wěn)定感，在現(xiàn)代化架空建筑和跨越式建筑設(shè)計中往往利用材料質(zhì)感、外觀色彩、懸臂結(jié)構(gòu)等形式增加建筑物的厚重感，進(jìn)而獲得建筑的穩(wěn)定感。在房屋建筑設(shè)計中應(yīng)該重視穩(wěn)定性，要結(jié)合穩(wěn)定感形成的規(guī)律，通過對稱、分布等技巧和手段做到提升對房屋建筑穩(wěn)定性的效果。

4 體現(xiàn)房屋建筑設(shè)計的韻律性

韻律性是美學(xué)的特點，同時也是房屋建筑設(shè)計工作中應(yīng)該重點突出的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。韻律是事物和要素在一定時間和范圍內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)和重復(fù)的基本現(xiàn)象，在自然和社會中韻律廣泛存在，心跳、海浪、建筑物都存在有節(jié)奏、有韻律的現(xiàn)象，具有韻律性的房屋建筑不但能夠體現(xiàn)設(shè)計者的思想，而且也可以通過韻律的體現(xiàn)給人以藝術(shù)美的感受。在房屋建筑設(shè)計中應(yīng)該注意對韻律性的應(yīng)用，通過視覺、色彩、構(gòu)圖的韻律性提高房屋建筑設(shè)計的美學(xué)效果。在具體的房屋建筑設(shè)計工作里應(yīng)該對具有重復(fù)特征的門窗結(jié)構(gòu)、墻面、陽臺等進(jìn)行重點控制，形成顯著的韻律性，整體體現(xiàn)出房屋建筑的美學(xué)特點。在房屋建筑室內(nèi)設(shè)計時也應(yīng)該通過遮擋、封閉等手段，構(gòu)成室內(nèi)空間的韻律性，實現(xiàn)房屋建筑設(shè)計與美學(xué)更為全面的結(jié)合，設(shè)計出具有美學(xué)感受的房屋建筑精品。

5 體現(xiàn)房屋建筑設(shè)計的美學(xué)序列性

美學(xué)講求空間與結(jié)構(gòu)序列，優(yōu)美的房屋建筑設(shè)計無一不是功能、序列、藝術(shù)的完美綜合，如果需在房屋建筑設(shè)計更好地體現(xiàn)美學(xué)的原理和特點，就必須體現(xiàn)美學(xué)的序列性。首先應(yīng)該設(shè)置房屋建筑的單元，使房屋建筑整體能夠得到完整而科學(xué)地劃分，以功能和結(jié)構(gòu)關(guān)系定義房屋建筑的序列，以審美的角度使序列得到有效地結(jié)合，做到完美地統(tǒng)一。應(yīng)該在房屋建筑序列中明確開始和結(jié)束的位置，上一序列應(yīng)該與下一序列做到有機(jī)銜接，每一序列都應(yīng)該自然而平順地開始，實現(xiàn)整個序列的藝術(shù)和美學(xué)風(fēng)格，在序列的結(jié)尾處應(yīng)該集中功能與藝術(shù)的精華，做到這個序列的完整，進(jìn)一步體現(xiàn)房屋建筑的美學(xué)特點和內(nèi)涵。