序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇禮儀的基礎知識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：知識溢出；非競爭性；吸收能力；溢出機理

1　知識溢出的原因

1.1　知識的類型與特征

知識是國家或地區經濟增長與繁榮的關鍵。作為是有價值的信息，知識有編碼知識與默會知識(tacit knowledge)之分，前者是可編碼的、有物質載體的，而后者是“只可意會、不可言傳”的知識，難以編碼，難以衡量其價值，也不易傳播或傳播成本較高。如果說知識總體是一座冰山的話，那么，編碼知識只是冰山露出水面的一角，而默會知識則是隱藏在水面下的大部分，它比編碼知識更難發覺，卻是社會財富的主要源泉。

知識作為一種特殊的生產要素，具有以下特性：第一，局部性，即知識不是以一種集中且整合的形式存在的，而是由不同的個人分散持有的。第二，累積性，即知識可以用于生產其他商品，創造新的市場機會，也可以生產更多的知識，帶來新的知識的進一步增長。第三，不可逆性，人們一旦掌握某種知識，便不可逆轉，不可被剝奪，并且可以重復使用這種知識：某種知識一旦被交換出去，就不可能再被交換回來。第四，互補性，包括空間互補性和時間互補性，前者是就不同主體來說，他們的知識可以形成互補關系：后者是就同一主體而言，尚未獲得的知識與已經獲得的知識之間具有互補關系。第五，非競爭性與部分排他性。前者表現一個人消費某種知識并不排斥他人同時對該知識的消費；知識一旦生產出來，其他人增加消費的邊際成本等于零。后者是指雖然知識能得到產權制度的保護，但知識的擁有者難以完全阻止他人不付費消費其知識。

1.2　知識溢出源于知識的非競爭性與部分排他性

知識溢出是知識的生產者得不到補償、獲取者無需付費的一種外部性現象。知識的局部性、累積性、不可逆性和互補性為知識溢出創造了條件。由于利用知識以及由此帶來的獲取經濟利益的能力，對生產率的提高和經濟發展至關重要，每個經濟主體都希望得到盡可能多的知識，競爭性經濟主體也會盡可能多地壟斷自己生產出來的知識，以維護其市場中的競爭優勢。不過，知識是無法壟斷的，只要進入市場，生產者就無法決定誰來得到它，總是會外溢出去，根本原因就在于知識具有非競爭性與部分排他性特征。

但羅默(1994)指出，知識的基本經濟屬性不是排他性問題，而是非競爭性。排他性可通過各種不同的知識產權安排得到解決，至少可部分解決，而非競爭性是知識的內在特性，以任何方式都無法削弱。知識的非競爭性意味著無數的使用者可無需成本地使用同一知識，對下一個使用者沒有利益損失。生產新知識要求在研發上有較高的初始投資成本，但之后可在零邊際成本上元止境地應用。所以，知識的非競爭性表明，它會產生溢出，帶來收益遞增。

2　知識溢出效應的影響因素

2.1　技術差距

技術差距是主體間知識溢出存在的必要條件，如果兩個經濟主體之間的知識水平(不考慮知識結構)是相同的，就不會有溢出。由于技術差距的存在，落后者一旦模仿成功，就得到了擴散的或溢出的知識。技術差距與知識溢出效應呈倒U形關系。在初期階段，溢出水平隨著技術差距的增加而增加，而當差距增大到某一水平，以至于落后者無法在現有的經驗、教育水平及技術知識基礎上對先進技術進行吸收時，溢出效應將與技術差距負相關。因為技術差距越大，落后者學習的能力會有限，阻礙其對知識的吸收。

2.2　認知距離

技術差距是從量的角度和客體方面說明知識溢出的可能性，而如果考慮知識的結構和主體對知識的理解水平的差異，就需要從認知距離方面來分析知識溢出效應的大小。

認知距離可理解為主體的技術組合之間的距離，它反映了不同的技術組合要求與參與者的能力匹配。相同的技術組合缺乏互補性，從而創新潛力小。相反，相似的技術組合，即技術沒有完全重疊，通過互補，可以為主體之間的合作創造條件。因此，主體的認知距離在知識溢出的產生上起著重要作用，較小的認知距離會產生較高的理解能力，而較大的認知距離會得到較多的新知識。

所以，兩者存在一定程度的認知距離，會易于交流。但如果認知完全一樣，創新的潛力就會降到零；認知距離太大，在交流上就會產生困難。

2.3　吸收能力

技術差距和認知距離為知識的溢出提供了條件和可能性，但不能真正決定知識溢出的數量，真正地把溢出的知識變為已用，從一種潛在效應轉化為現實應用，歸根到底取決于接受方的吸收能力。

吸收能力是指識別、消化與利用外部知識的能力。它來自于經濟主體長期的投資與知識積累過程，是經濟主體成功利用外部知識的關鍵條件。吸收能力強的經濟主體能更好地理解新知識，利用其他主體的新知識，來推進自己的創新活動。缺乏這種能力，經濟主體就不能有效地學習或轉移外部知識。因此，經濟主體的吸收能力與知識轉移績效、知識溢出效應正相關。

2.4　地理距離

現代通信與運輸技術的發展，使有些人相信“距離已經消亡”。但實際上，現代技術只是使編碼知識的傳播速度加快，傳遞成本大幅降低，而對緘默知識影響不大。總體上看，空間或地理距離在知識的擴散與溢出中，不但在起作用，而且非常重要。

知識溢出具有地理局限性，隨著距離的增加，知識溢出效應逐漸減少，鄰近創新源的經濟主體比位于其他地方的主體具有更好的創新績效。原因在于：第一，經濟主體之間的鄰近有利于信息、知識的交流和合作關系的建立，從而有利于創新績效的提高。第二，創新活動中的大部分知識具有默會性，其傳遞的邊際成本隨距離的增加而增加。即使在編碼知識的使用和傳播上，距離也具有重要影響，因為編碼知識的解釋和吸收需要默會知識和空間鄰近。

2.5　溢出方的控制意愿與能力

上述分析是在假定知識充分溢出的情況下進行的，雖然知識溢出不可避免，但有些經濟主體會采取一些措施有意識地降低知識溢出的效應。

盡管經濟主體并不關注知識溢出本身，但他會感受到自身的知識溢出對它所造成的影響，如市場份額下降、利潤減少、競爭力受到挑戰等，只要知識溢出的負效應危害到了其市場地位，他就會想法設法控制知識溢出。如果難以控制，他就可能會減少甚至放棄研發活動。

能否阻止知識溢出以及其阻止程度，取決于主體的控制能力。最常見的措施是知識產權保護，還有一些辦法是進行技術鎖定，控制核心技術，使別人難以模仿和學習。此外，利用優厚待遇留住技術

人員也是控制知識溢出的一個方法。

3　知識溢出的途徑

3.1　基于勞動力產生的溢出

基于勞動力產生的知識溢出途徑有勞動力流動和勞動力之間的交流兩種形式。

當受過培訓或積累了經驗的勞動力流動到其他企業、地區時，知識溢出就會出現。他們會帶走在流出企業或地區所獲取的一些知識，這有助于提高流入企業或地區的創新與經濟績效。勞動力在企業之間或區域之間的流動促進了知識的擴散與溢出，由此對企業的發展和區域經濟的增長產生不同影響。

人際交流也會產生知識溢出。勞動力不離開原來的企業或地區，他從某企業獲得的知識與技能以間接方式也可擴散到同一產業和區位。通過位于同一地區與同一產業的勞動力之間的社會互動，不同企業之間會出現網絡外部性。在這種企業網絡中，通過人際間的正式或非正式交流，也會產生知識溢出。在正式的會議或非正式的閑談中，言者無意，聽者有心，在不知不覺中把別人的知識與技能學到手。

3.2　基于投資產生的溢出

外來企業到當地投資，往往會雇傭當地勞動力，也會與當地的供應商與客戶發生聯系，勞動力的流動和聯系效應都會產生知識溢出，但這里只考慮投資本身對當地企業所產生的知識溢出，主要有兩條途徑：競爭效應與示范效應。

外來企業對當地企業最大的影響是競爭效應，外來企業的進入，會改變當地原來的市場結構與競爭格局，加劇當地的市場競爭，迫使當地企業，提高勞動生產率。首先，可以降低當地企業的x非效率。外來投資帶來了巨大的競爭壓力，可以促使當地企業的管理人員更為敬業，員工更加積極地工作，提高生產效率。其次，可提高當地企業從事研發與采用新技術的速度。迫于生存的壓力，當地企業會加快技術進步，更積極地引用與采用新技術。

示范效應假定外來企業的技術水平高于當地企業，外來企業的較先進技術為當地企業的技術創新或者進行技術仿制具有重要啟示作用。只要外來企業相對于當地企業具有市場競爭優勢，或利潤率高于當地企業，對當地企業來說，就形成示范效應。當地企業就會通過各種途徑學習外來企業的組織管理方式、技術水平等，提高自己的市場競爭力。

3.3　基于產品產生的溢出

產品一旦生產出來，就內含著知識。基于產品產生的知識溢出有技術模仿和逆向工程兩種形式。

模仿主要是通過仿照其他企業的生產技術、產品的特征、包裝、管理經驗等，達到提高自身技術水平的目的，包括簡單仿制和模仿上的創新。模仿是否出現，取決于模仿者的能力、產品或技術的示范效應、模仿預期收益、企業內在的發展需要、市場競爭的外在壓力等因素。由于知識產權制度的約束，模仿者多數不只是簡單仿制，而會依次采用、消化和改進原來的產品或技術，甚至會實行第二次創新。

逆向工程也稱反求工程，是根據已經存在的產品模型，反向推出產品的設計數據的過程。它不是傳統意義上的“仿制”，而是綜合應用有關專業知識，對已有的產品進行剖析、理解和改進，是對已有設計的再設計。由于企業直接到市場購買，就可獲得競爭對手的產品，因此，逆向工程是獲取產品技術信息的重要而便捷的手段。

3.4　基于主體間聯系產生的溢出

主體間聯系的形式有縱向聯系(即前后向聯系)和橫向合作等，包括企業與企業之間的聯系，也包括企業與大學、研究機構之間的聯系，這種關聯效應可以產生知識溢出。

當發生前后向聯系時，雙方都可能對方的產品、技術或市場知識中“免費搭車”，于是就出現了知識溢出。在后向聯系中，企業通過購買并使用供應商高質量的產品，可以促進自身工藝和質量的提高，經由售后服務和培訓又產生技術擴散。在前向聯系中，下游客戶對企業所提供的產品的規格、式樣、質量、技術標準等提出高要求，迫使企業加快技術進步。

橫向合作也是企業獲取知識溢出的重要途徑。企業與大學和科研機構聯系越密切，距離越近，獲得的知識溢出越多。大學沒有動機保守研究秘密，是創新的重要來源。企業之間進行知識聯盟之類的合作，共同研發新的知識和進行知識轉移，會提高各自的創新能力與生產率。通過知識聯盟，可以降低研發成本和風險，提高成功機會，也可以增強技術互補性。

篇2

提要： 知識產權制度是一種分配權利與利益的平衡機制。在信息的生產、專有和使用之間達成平衡，是知識產權制度追求的一個重要目標。利益平衡因而成為知識產權制度的基礎。它涉及到智力產品的創造、傳播之間的平衡、智力產品的創造和使用之間的平衡以及知識產權人的個人利益和公共利益之間的平衡等。知識產權制度本是一種確認知識產權人對知識產品的專有壟斷權的制度，但通過其一系列的制度設計，圍繞知識產品所產生的各種利益關系得到了均衡，從而保障了這種制度宗旨的實現。

（一）

“平衡”也可以理解成均衡。所謂均衡，用學的觀點看，是指每一方都同時達到最大目標而趨于持久存在的相互作用形式。[1] 在知識產權理論上，平衡涉及到在信息的生產、專有與信息的接近之間達成平衡。知識產權可以看成是一定的信息，從信息產權的角度看，知識產權可以被看成是一定的信息財產、信息產權。在一個特定時期內，信息的容量總是有限的。在這個有限的信息量內，信息的專有和公有具有彼此消漲的關系。專有的成分太多，勢必會給信息接近造成障礙，從而到公眾對信息的獲取以及信息的自由流動，最終將妨礙知識產權制度的目的的實現；公有的成分太多，則會形成知識產權的弱保護，可能導致對信息的生產的原動力嚴重不足，從而造成信息的稀缺，最終也不利于效用實現最大化。在這樣一個簡單的中，可以得出結論：知識產權制度應當在信息的生產、信息專有和信息的接近之間達成一個適當的平衡。平衡論特別是強調利益平衡的平衡論就是知識產權制度的理論基礎。

知識產權是一種專有權，或稱之為壟斷權。這種壟斷權的授予無論是從智力創造的勞動學說、還是從智力產品的人格屬性或者激勵主義層面上都具有充分的正當性。然而，知識產權的客體——知識產品（或稱為智力產品）具有無形性、繼承性的特點，從而使之也具有公共商品的屬性。換言之，社會公眾對其也有合法的需求。知識產權法的一個主要目標是實現創造性表達的最大化。該法律通過創造者對其勞動果實的權利和未來的創造者自由表達的權利之間探尋一個適當的平衡，并試圖實現這樣的目標。缺少知識產權的保護將會減少對于創造的激勵；而創制壟斷權的過度的保護會超過創造性表達的原材料。這樣一來，立法者在進行知識產權立法時，必須考慮兩個：第一，立法能夠在多大的程度上激勵創造者并在多大的程度上使公眾獲得利益；第二，在多大的程度上壟斷權的授予會損害公眾。這種壟斷權的授予，在適當的條件下，賦予了公眾一個利益，該利益超過了臨時的壟斷帶來的弊端。例如，著作權法就提供了兩種機制，通過這兩種機制著作權所有人的權利可以獲得保護，而不會損害公眾接近信息。這些設計的第一個方面是，在具有著作權性的表達與不具有著作權性的思想與事實之間做了明顯的區分。一方面，作品中的思想不具有著作權性，主張保護思想會因為阻礙了信息的傳播而減緩社會效用。另一方面，思想的表達受著作權保護，通過這種保護，著作權法為作者的權利提供了基本的保障。第二個方面是確保公眾需要利用信息和作者對于原創物的壟斷之間的一個適當的平衡的手段。

知識產權制度中的知識產權人對智力產品的壟斷和社會公眾對其的合法需求構成了矛盾的兩個方面。這種矛盾始終存在，知識產權制度從設計（立法）到實施都體現了這種矛盾的彼此消漲。為了實現知識產權制度的宗旨、功能，確立平衡原則具有關鍵的意義。否則，要么是知識產權權利的權利過大，損害了公眾接近和利用智力產品的權利和利益，從而使知識產權制度的根本目的——通過對智力產品提供充分的保護，激勵對社會有益的創造性智力產品的生產，同時有利于廣泛傳播這種知識產品，從而為社會的文明進步提供法律上的保障——無從實現。或者要么是損害知識產權權的利益，使智力產品生產的原動力不足，同樣使知識產權制度的目的不能實現。

從國外幾百年來知識產權立法的軌跡看，一方面，知識產權人的權利隨著新技術的而在不斷的擴張，另一方面則是公眾信息自由的范圍也在逐漸擴大。圍繞著立法設計和實施，在背后作為一個根本的指導原則在起作用的實際上是利益平衡的原則。當然，我們并不否認在一般的法律中同樣存在這種原則，甚至它被作為一種重要的法律解釋論。[2] 然而，在知識產權法律制度中，利益平衡之特色較之其他的部門法可能要強得多。這主要是由于以下幾個原因所致的：（1）對于一種權利明確被法律賦予專有權，這在其他法律中不多見；并且，在知識產權法中，必須解決好這種專有權的范圍、限度——法律上體現為對知識產權的權利限制、時間性和地域性等，以及公眾可以自由或有限地接近的領域和程度；（2）知識產權制度的根本目的決定了其立法設計必須圍繞專有權的分配和公有領域的設定、專有權和公眾權利的合理、公平配置展開；（3）隨著社會的發展，知識產權專有權在不斷的膨脹，而社會公眾對智力產品的合理需求同樣在不斷擴大，兩者始終處于矛盾的對立和統一之中，需要不斷修改立法來加以完善；[3]（4）在知識產權司法實踐中，利益平衡原則被用于指導司法實踐。

利益平衡論圍繞知識產權的專有性與社會對智力產品的合法需求這對矛盾，探討利益平衡原則在知識產權制度中的正當性和合理性，以及通過剖析知識產權中所涉及的各種權利的配置和利益的分配，試圖提出一個以利益平衡原則為基礎和核心的知識產權制度的理論框架和體系。應當說，這一思路和理論構建在知識產權法理論意義上是值得充分重視的。這里先從信息的生產、控制與信息自由、對信息的接近之間的關系初步闡述這種平衡論的思想，然后再提煉這種思想的一些實質性的原則。我們可以看出，利益平衡確實可以作為認知知識產權制度的一種方法論。

（二）

對個人所有權建立以“自由”為基礎的權利將會創造有形物中的財產基礎。然而，對財產權的以自由為基礎的討論，則可能會得出反對知識產權制度的結論，因為專利和著作權等知識產權壟斷權妨礙了其他人以某種方式占有智力財產的自由，知識產權制度限制了思想的自由流動和個人自由。正是在這個意義上，有人主張知識產權存在道德上的障礙，它妨礙了個人自由，故應該被廢除。這些權利限制了涉及到合法占有財產的不受時間和地點限制的行為的全部范圍。與有形財產權僅僅排除其他人對于該物的控制相比，知識產權是排除了人類行為的全部領域。

從表面看，“自由”和知識產權似乎是不匹配的，因為有形客體中的財產對行為的限制只是及于特定的商品，而觀念客體的財產限制涉及到沒有空間和時間界限的全部范圍的限制，涉及到除了被國家授予壟斷權以外的人的所有合法占有的智力財產。也就是說，知識產權在限制自由方面與其他財產權的限制不同。有形客體中的財產權根本就不限制自由——它們只是限制行為。以擁有一個蘋果為例。甲擁有一個蘋果的實質是，在他希望時他可以隨意地處置它，而這要求其他人在任何時候需要時卻不能擁有它。但這不等于說，除非甲允許，否則其他任何人不能擁有一個蘋果。但知識產權則不同，它不只是如對有形財產的所有權控制一樣——排除他人對于該物質的控制，而是涉及到人類行為的很多領域，甚至涉及到個人的私人生活領域。[4] 知識產權則確實限制自由。如前所述，有人正是從知識產權限制個人自由的角度認為知識產權由被授予特權的那些人限制了“涉及到合法占有財產的在時間和地點上不受限制的行為的全部”而主張知識產權存在道德上的障礙。這種被限制的自由從信息產權的角度講，實際上是信息的接近和利用的自由，或者簡稱為信息自由。知識產權和信息自由是否為完全對立的關系呢？是否確實因為知識產權“是抑制自由的特權” 而應該否定這種制度呢？這里得借助于利益平衡論的觀點解決這個疑團：

知識產權制度是一種典型的利益平衡機制。利益平衡機制的構建兼顧了知識產權人的專有權和社會公眾的自由接近信息的利益，最終使得知識產權制度通過對信息接近的有限的抑制，擴張了信息的總量，為更大程度的信息自由提供了保障。從權利的自由度看，在知識產權領域中，社會在權利界定與分配上實行的是“專有區域”與“自由區域”的分野。所謂專有區域，是指知識產品創造者獨占的領域，在專有領域中，他人使用知識產品一般既要征得權利人的同意也要向其付酬，在另外一些情況下（如法定許可、強制許可），雖然不需要征得許可，但是要向權利人付酬。所謂自由區域，是指對知識產品的使用，既不需要征得許可，也不需要向權利人付酬。著作權制度中的合理使用原則就是這方面比較典型的例子。專有區域的設立，可以為智力創造者從事智力產品生產提供足夠的激勵，在經濟學上講是有效益的。自由區域的設立則在不損害智力創造者的利益的前提下促進的信息的傳播和利用也是有效益的。這種專有區域與自由區域的分配，實際上反映了知識產權人和知識產品的使用人利益的平衡問題。

篇3

關鍵詞：水利工程；施工質量；控制；建議

一質量控制概述

1.1 質量控制的基本模式

動態控制模式。此模式主要用于建設周期長、建設環境影響因素復雜的工程項目。通過動態的控制及時糾偏、調整措施，達到工程質量控制的目標。

主動控制與被動控制相結合模式。主動控制是一種事先預控，被動控制是一種事后控制。工程建設過程中隨時可能會出現目標偏離的情況，對此采取被動控制及時制定預防措施，而此措施將成為主動控制的指導計劃。

項目綜合管理模式。項目綜合控制的目的是：一方面控制各項建設目標的實現程度，另一方面又要協調各項建設目標之間的各種關系，并通過目標協調來保證建設目標的組中實現在展開項目綜合依據時首先要開展單目標控制和階段目標控制，才能為開展項目綜合控制提供依據。

1.2 質量控制的基本原則

堅持質量第一的原則。中小型水利工程施工的規模雖然不大，但是項目內容與大型工程相比基本一樣，施工的要求與標準并不會因此而降低。本著對國家、人民、社會負責的態度，必須堅持質量第一的原則。

堅持預防為主的原則。工程的建設要將隱患盡量消滅在萌芽狀態之中,因此必須加強事前控制,嚴格過程監控。事先預控要貫穿工程的始終，從項目的審批、立項、設計、招投標、承包人的選擇及施工質量控制等方面，都要充分考慮多種因素的影響，對項目的每個環節加強全過程監控。

堅持以人為控制核心。人是質量的創造者，質量控制必須“以人為核心”，把人作為質量控制的動力，發揮人的積極性、創造性。要以人的工作質量保工序質量、保工程質量。

二 我國中小型水利工程施工質量控制存在的問題

中小型水利工程具有小而全、專業多、單項工程量小、單價低、投資少、工期短等特點，其質量控制方面主要存在以下問題：

①項目管理水平差。項目部人員素質不高，缺少高水平的管理人才，項目管理科學化決策少，相關的技術支持比較少，隨意性較大。中小型水利工程主要由地方籌資，采用地方單價都較低，加上資金到位情況比較差，是工程往往不能夠按照計劃進行，而一些地方矛盾也由于領導的重視不夠，在一定程度上嚴重影響了工程的施工進度。

②工程前期勘測設計不規范。個別水利工程建設項目的項目規劃書、可行性研究報告和初步設計文件，由于前期工作經費不足，規劃只停留在已有資料的分析上，缺乏對環境、經濟、社會水資源配置等方面的綜合分析，特別是缺乏較系統全面地滿足設計要求的地址勘測資料，致使方案比選不力,新材料、新技術、新工藝的應用嚴重滯后，整個前期工作做的不夠扎實，直接影響到工程建設項目的評估立項進度和質量等。

③監理單位之間無序競爭比較嚴重。我國監理單位的人員來自不同部門，監理人員素質良莠不齊。部分監理人員缺乏相應的專業水準與職業道德，影響了監理工作的正常開展。同時由于監理人員素質低下，管理水平有限，也導致監理單位工作質量下降，市場上無法形成有力的競爭優勢。

三 施工質量控制的內容研究

3.1 人員的控制

加強人員資質審查要求，明確必須持證上崗。工程建設一般要求領導者應具備較強的組織管理能力，一定的文化素質，豐富的實踐經驗。項目經理應從事工程建設多年有一定的經驗，且具備相應工程要求的項目經理證書。各專業技術工種，應具有本專業的資質證書，有較豐富的專業知識和熟練的操作技能。監理工程師應具備水利水電工程監理工程師執業資格。加強對技術骨干及一線工人的技術培訓。在中小型水利工程的施工隊伍的構成基本是以農民工加包工頭的形式，絕大多數人沒有經歷正規的專業技術教育，主要從事比較單一的施工內容。

3.2 材料的控制

對于工程中使用的材料、構配件，承包人應按有關規定和施工合同約定進行檢驗，并應查驗材質證明和產品合格證。材料、構配件未經檢驗，不得使用；經檢驗不合格的材料、構配件和工程設備，承包人應及時運離工地或做出相應處理。

明確質量標準。合格的材料是工程質量保證的基礎，對于施工中采用的原材料與半成品必須明確其質量標準及檢測要求。國家及部頒標準對中小型水利工程全部適用，在質量控制過程中不能降低要求與標準。

3.3 機械設備的控制

設備的選擇應本著因地制宜，因工程而宜的原則，按照技術先進、經濟合理、性能可靠、使用安全、操作方便、維修方便的原則，使其具有工程的適應性。中小型水利工程的機械設備要考慮要現實情況，切合實際的配置機械設備。

舊施工設備進入工地前，承包人應提供該設備的使用和檢修記錄，以及具有設備鑒定資格的機構出具的檢修合格證。經監理單位認可，方可進場。

機械設備的使用操作應貫徹“人機固定”原則，實行定機定人定崗定位責任制的制度。

3.4 工序質量的控制

工序質量即工序活動條件的質量和工序活動效果的質量。工序質量的控制就是對工序活動條件的質量控制和工序活動效果的控制，從而達到對整個施工過程的質量控制。工序質量控制是施工技術質量職能的重要內容，也是事中控制的重點。因此控制要點有：

工序質量控制目標及計劃。確立每道工序合格的標準，嚴格遵守國家相關法律法規。執行每道工序驗收檢查制度，上道工序不合格不得進入下道工序的施工，對不合格工序堅決返工處理。

關鍵工序。關鍵工序是指在工序控制中起主導地位的關鍵工序或根據歷史經驗資料認為經常發生質量問題的工序。

3.5 檢測的控制

一般的單元工程檢驗由承包人的質檢部門進行,報監理工程師簽證確認。重要部位的隱蔽工程、關鍵部位和關鍵工序的單元工程，承包人在自檢合格的基礎上報監理單位，由項目法人組織施工、設計、監理、地質等部門聯合檢查。

承包人與監理單位都必須加強對施工過程中的材料工藝、混凝土配合比等檢查，建立相應的實驗室，并配備試驗設備、有資質的試驗人員，對于小型水利工程考慮到工程成本，建議考慮由三方共同確定一個有資質的試驗室作為工程檢測機構，執行與工程質量有關的相關材料及半成品檢測。

3.6 環境因素的控制

①工程技術環境。工程地質的處理是水工建筑物施工的質量控制要點，不同的地質狀況會對工程的施工方案及質量的保證造成不同影響。如氣候的突變可能會對工程的施工進度計劃造成影響，有的甚至會嚴重威脅到工程質量。

②勞動環境。施工場地的狹小會造成大型施工機械設備進場的困難，而不得不換用簡單的施工機械，則對工程質量的保證也會造成影響。如在建筑物施工中由于進場道路的不暢與場地狹小，本可以施工商品混凝土進行混凝土灌注樁施工，而改用傳統的小推車加現場攪拌機的施工方法，則對工程質量質量也會造成不同影響。

③施工環境。各種不同類型的環境都會對工程質量造成一定的影響。外界環境的干擾因素也會對工程造成影響，如在不斷航的河道進行水下疏浚施工，則必須考慮來往船只的航行，安全合理的確定水下排泥管埋設的位置及深度。

④對環境因素產生的影響，要予以充分重視，根據工程特點及具體情況，靈活機動的進行動態控制，把影響減少到最小程度。

篇4

【關鍵詞】高職，會計教師，職業能力，提升途徑

高職教育以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。教師必須不斷提升職業能力，既是提高人才培養質量的關鍵，也是教師個人成長的關鍵。會計教師的職業能力涉及師德、教育能力、會計專業能力、社會服務能力、創新能力和科研能力等多方面的能力，如何提升這些職業能力，需要從外部保障和內部提高兩方面努力。

一、建立外部保障體系

1.創新高職院校教師師資管理制度，加大教育經費的投入。

首先，各級政府應建立穩定的經費投入保障機制，避免經費投入的無序和不穩定。其次，學校要不斷營造以成為專業帶頭人和各級教學名師為榮的教學氣氛，創新師資管理制度。比如制定明確的教學責任目標，教學業績獎勵政策，健全聘期考核機制，教師職業能力測評考核制度，改革人事分配制度，廢除教師職務的“終身制”，實行“聘任制”，制定對教師職業能力培訓有吸引力的政策導向。學校的各項制度應考慮到教師的職業發展和個人的成長，增強教師對職業教育的榮譽感，把增強教師職業能力提升與個人榮辱有機結合起來。

2.校企共同建立教師培訓體系。

培訓體系中包括師德教育、教學能力培訓、實踐技能培訓等方面內容。教師的師德教育和培訓應當是長期不懈的活動。具有高尚師德的教師才能以其獨特的人格魅力去感染學生，使學生“親其師”，“信其行”。其次高職院校要推動學校與企業共同開展教師培養培訓工作。先在優秀企事業單位建立專業教師實踐基地，完善專業教師到對口企事業單位定期實踐制度，有計劃安排他們深入生產、科研一線參加實際鍛煉，增加相互學習和提高的機會，培養符合教學需要的“雙師”型教師隊伍。另外，在學校建立名師和技能大師工作室，完善老中青三結合的青年教師培養機制。堅持培養與使用相結合，完善教師繼續教育體系，健全教師繼續教育考核制度和政策。

3.完善教師考核和職稱評聘標準。

按照國家有關規定，進一步完善符合高等職業教育特點的教師專業技術職務（職稱）評審標準，將教師參與企業技術應用、社會服務等作為專業技術職務（職稱）評聘和工作績效考核的重要內容。高職學校內部要建立相應的激勵機制，加強物質獎勵，如從福利、津貼、學術科研等方面拉開檔次，讓教師認識到優秀、突出人才的優惠待遇是他們參與教學改革、創新實踐等勞動成果的回報。同時，加強考核力度，對達不到高職教師教學要求的教師實行清退。

二、堅持“規劃--實踐—學習—再實踐—提升”的路徑，持之以恒，方能取得長久的效果。

1．制定教師個人職業發展規劃。教師個人應當根據學院的發展規劃和制度保障，對自己的職業發展和職業能力的提升進行規劃，尤其是新入行的年輕教師，必須明確目標，確定方向，將自身的職業發展和學院的發展緊密結合起來。

2.實踐出真知。教師只有在教學實踐、社會實踐中才能不斷鍛煉自己。

（1）教學能力是在不斷實踐中得到提升的。年青教師要主動拜師學藝，提高自身的職業素養。尤其要突出教學設計能力的培養，打破以知識傳授為主要特征的教學模式，要根據行業企業發展需要和就業崗位的任職能力要求，基于工作過程，同時結合學生的職業學習規律來序化和整合教學內容。教學實施時，以職業能力培養為重點，結合使用任務驅動、角色扮演、情境教學等多種方法，并且利用多媒體、網絡資源等信息技術手段激發學生的學習興趣，提高課堂的學習效率和效果。必須不斷進行教學反思，撰寫教學反思手記，對教學中的成功經驗和失敗案例及時記錄下來，一步步的積累必然會在實踐中提升教學能力。

（2）深入企業掛職鍛煉，提高實踐操作技能。會計本身具有較強的理論性和實踐性，會計教師必須深入企業進行鍛煉，通過實踐提高對會計崗位標準的認識，不斷彌補自身的實踐不足，提高教學質量，改善專業課程的設置。在掛職鍛煉過程中，教師可以利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合的方式，產學合作，雙向參與，一方面既能有效培養不同用人單位需求的高端技能型人才，另一方面，也為自身“雙師”型教師的專業發展提供了一個有力載體。

（3）參與社會服務。高職會計專業教師參與社會服務的途徑很多，比如專業培訓，進行會計從業資格證書、會計職業技術資格考試、會計人員繼續教育培訓；還可以通過在企業鍛煉過程中，與一線會計人員進行實務切磋，將豐富的理論知識結合實踐工作，幫助企業解決工作中的難題，從而也提高自己的科研能力。

3.學習、學習、再學習。學習是能力提升的源泉。首先，學習并領會高職教育改革的最新文件精神，不斷更新觀念，明確高職教育的發展方向，明確本專業的培養目標和人才培養模式。其次，轉變教師是“傳統知識的傳遞者”和知識權威的代表者的傳統觀念，明確高職教師是在行動中的終身教育實踐者。同時，要及時更新會計專業知識結構，及時掌握專業前沿動態信息，具有自我專業發展的意識。學習是提高發展的必備手段，會計教師只有在學習中才能成長，在學習中才能不斷創新。

高職院校會計教師的職業能力提升直接關系到人才培養的質量，關系到為區域經濟、社會發展服務的水平。所以高職會計教師的任重道遠，必須不斷提升職業能力，將自己打造成“雙師”素質教師，積極投入到社會服務中。

參考文獻：

[1]教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見.教職成[2011]12號文件

篇5

關鍵詞：城市垃圾 汽車燃料 廢報紙 乙醇

Abstract：

Waste newspaper is treated with high concentration acid to get glucose. The glucose syrup got is fermented with yeast and distilled to give ethanol.

Keywords：

Municipal wastes Automobile Fuel Newspaper Ethanol

Dealing with municipal wastes ： ethanol from newspaper

Introduction：

How to deal with large amount of municipal waste is a big problem for many cities. At the same time， great needs of fossil fuels and pollution brought by fossil fuels are bothering people， too. Many researches have been done before about the production of bioethanol from renewable agricultural feedstocks. The theory is turning those kinds of things into fermentable sugars and then got ethanol from fermentation of those sugars. In this experiment， one kind of municipal waste---newspaper is use to get glucose by using acid to hydrolyze cellulose.

Results and discussion：

Glucose got from 4.0g of newspaper：3.66g

TLC result shows that the Rf of glucose got from newspaper is a little less than that of glucose standard， the conclusion is that there is some impurities in the product.

Ethanol got from 2g glucose： 1.2g

According the calculation， the overall yield is ca. 2.196 g of ethanol per 4.0 g of newspaper

Conclusion：

In this experiment， 2.196g ethanol was got from 4.0g newspaper. It gives us a great way to deal with these kinds of municipal wastes.

Experimental：