序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇建設安全教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

（1）開放式辦學模式引發的學校安全問題。

開放式辦學模式使得社會人員進入校園的機會增多，盜竊與詐騙案件頻頻發生。校園交通安全問題不容小視。許多高校校園內生活區與教學區劃分不明顯，人車不分流，電單車、私家車在校園內無序通行的現象對師生員工的人身安全形成威脅。高校大多地處城鄉結合部，周邊流動人口多，治安環境復雜，近年來大學生校外租房的比例提高，大學生與校外人員容易發生打架、斗毆等治安案件。上訴問題都嚴重影響了校園治安環境，給校園的穩定帶來隱患。

（2）后勤服務社會化帶來的各種問題。

隨著高校后勤社會化改革進程加快，過去一直由學校包攬的后勤管理工作逐漸轉變為服務外包，從而保證高校集中精力進行教學科研。然而高校后勤服務雖然走向社會化，但它服務的主體仍然是廣大師生，仍然緊密圍繞著教學科研。后勤管理部門與外包公司職權不明晰，外包公司對高校安全工作認識不足，追求利益最大化，人員流動性大，服務意識薄弱，后勤服務社會化帶來的問題呈現多元化、多層次的特點。

（3）網絡對高效安全管理的影響。

網絡已經成為大學生獲取信息的主要渠道，無處不在的手機上網服務正改變著大學生的生活方式。大學生自身的人生價值觀還未成形，判斷是非能力不強，容易受到網絡信息的影響，對高校安全管理的危害極大。

2高校安全環境的建設目標

（1）高校安全環境內涵。

筆者認為，高校安全環境的內涵十分豐富，應包括治安秩序和人員心理穩定，高校安全環境的各部分、各層次和各要素之間保持相對平衡和協調而呈現出一種良性和有序的持續發展狀態。秩序穩定。校園內外環境安全，教學科研工作秩序良好，這是高校安全環境的基礎。科學合理的教學活動安排，才能達到學生成長成才和提高教師教育水平的目的；井然有序的科研活動安排，才能有助于學生和教師共同提升專業素質。人員心理穩定。師生員工思想積極、情緒穩定，學習、工作和生活安定。大學生情感豐富但思想并不成熟，他們的心理穩定是高校突發事件防控的重點。通過正確輿論導向、提高安全意識、增強法制觀念、進行心理疏導等有效措施，使高校師生員工的心理狀態穩定，從而保障高校校園的安全環境。

（2）高校安全環境與安全宣傳的互動關系。

大學生作為高校的主要群體，在維護校園安全環境的過程中是一支不可或缺的重要力量。通過對學生進行安全、法律、心理和道德等內容的安全教育，輔之以形式多樣的安全宣傳活動，可以提高大學生的安全意識，增強應急避險和處置突發事件的能力，形成良好的素質和道德水平，預防各類安全事故發生，真正實現高效安全平穩的運行和發展。

3高校安全教育宣傳活動的立體構建

（1）切實做好安全教育課程建設。

課堂教學設計科學，管理規范。要遵循現代高等教育的規律和要求。結合大學生安全教育課的特點，從教學大綱、教學計劃、教學實施、考核等方面構建起完整而科學的課程體系，使安全教育規范化、制度化。各部門應經常對師生員工進行法紀法規、形勢政策教育和突發事件應急知識的專門教育，密切注意師生員工的思想動態，及時了解和解決師生員工反映的實際問題，有針對性地做好思想工作，增強對突發事件的防范意識、自我保護意識和應對能力。

（2）課程教學手段豐富，形式多樣。

在不同的時間段，安全教育也要與學校的實際情況相結合，與社會熱點問題相契合。大慶職業學院結合實際情況，把突發事件分為三大類：第一類為災害性事件，指火災、爆炸、中毒（食物和職業中毒）、傳染病（各類疫病）、地震、汛情、危險物品擴散（指易燃易爆、劇毒、放射性物品）、重大人員傷亡事件；第二類為政治性事件，指境內外敵對勢力及分子利用各種信息渠道和手段對高校的滲透，實施分裂和策反的行為活動，滋擾（集體性圍攻領導、上訪、請愿、罷課、集會、上街游行示威）活動等；第三類為重大刑事案件。根據實際情況設計出具體的課程應對以上的突發事件。

（3）師資隊伍專兼結合，素質優良。

教師的水平決定了教學的質量和效果。因此，要建立掌握現代教學規律、教學技能與方法，具有豐富安全知識的教師隊伍，并定期展開培訓，提高他們的綜合素質和教學水平。

（4）靈活安排安全教育實踐教學與宣傳活動。

各種情景模擬演練活動。通過定期開展反恐演習、消防技能培訓、逃生自救演練等活動，可見增強大學生對安全的認識，培養他們的風險意識，使其熟悉學校環境，掌握緊急逃生、應急避險的方法和技能，提高自救與互救能力，確保在面對災難事故發生時可以靈活應對，盡量減少災害事故的損失。安全實訓室體驗活動。實訓教學時培養學生實踐能力和專業技能的有效途徑，建立安全實訓室對于安全教育的意義也是如此。一個人如果在幾個小時內連續遭遇電閃雷鳴、地震海嘯、洪水火災、交通事故等災害幾乎是不可能的，而在各種各樣影響人類健康與安全的自然災害和人為災害都包含的安全實訓室里，學生可以一一體驗。

4結語

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【關鍵詞】大學生 安全教育 “平安校園”建設

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0030-02

據報道，2008年11月4日早上6點左右，在上海某學院女生宿舍樓六層突然發生火災，火勢迅速蔓延頓時將走道和陽臺封閉，身處六層一宿舍內的四名女大學生在慌亂中跳樓身亡。此事件的發生引起社會各界一片嘩然，生命對每個人而言無疑是最寶貴的，如何愛護和保護這些年輕的生命，是我們學校基層保衛干部應盡的職責。從學校到社會，在日常生活中都會偶然遇到盜竊、搶劫、地震、火災等突發事件，遇到類似事件該如何處理、如何應急，甚至如何逃生是我國高校亟待解決的問題。

一 加強大學生的安全教育刻不容緩

近年來，在全國高校校園內頻繁發生盜竊、搶劫、交通事故等惡性事故及案件，給師生、家長及學校造成了嚴重影響及不可挽回的經濟損失。根據國家教育部、公安部的不完全統計：自2000年以來，全國高校系統共發生火災3700余起，平均每天發生2.3起，共造成44人死亡79人受傷，直接經濟損失2200余萬元。這一個個數字充分說明，在校大學生的安全教育不足、安全防范意識淡薄，大學生的自我保護能力和自我救護能力極弱。

對我校在校大學生的問卷調查顯示，有90%的學生表示從未使用過或不會使用滅火器材，85%以上的學生沒有自我救護經驗及技能。調查統計說明：由于學校是人員高度密集的場所，一旦發生火災等重大事故，極易造成群死群傷的嚴重后果。

應對火災的措施主要是盡量做到防患于未然，預防教育為先，唯有將安全教育納入學校教學之中才能治本。加強學生的安全教育刻不容緩。

二 加大大學生安全教育的宣傳力度

《中華人民共和國消防法》第六條規定：各級人民政府應經常進行消防宣傳教育，提高公民的消防意識。《國務院關于進一步加強消防工作的意見》要求教育部門、學校及其他教育機構要將消防知識納入教材內容。學校安全教育宣傳工作是保障學生生命安全的基本要求，向學生宣傳安全知識是學校的職責所在。

我校在陜西高校系統中率先在專業教學計劃中，針對入學新生單獨增設了安全教育課。但由于時間有限，不能進行全面和深入的安全教育講解，這就要求我們要加強對學生進行安全教育，彌補學生安全知識的不足。

第一，教育學生樹立安全觀念、法制觀念和公德意識，自覺遵守各項安全法規，保護公共安全設施。要深入宣傳“安全第一、預防為主”，安全教育服務于教學的思想。要教育廣大師生共同營造一個關注安全、關愛生命的安全有序的和諧校園環境，這樣才能保證學校各項教學任務的順利完成。

第二，學校還應利用一切時機經常組織師生學習安全知識，舉辦安全教育專題講座，印發安全教育手冊，張貼安全教育圖片，定期更換安全教育宣傳欄內容，宣傳防火、防盜知識。要利用集體活動場所，譬如運動會等大型活動期間請消防部門來校舉行消防演練或講座，更直接地進行滅火知識宣傳。要在學校最醒目的地段設立安全警示牌，使師生時刻想到安全、看到安全、做到安全。

第三，學校要結合學生所學專業知識進行安全教育，譬如煤炭安全防護、地質安全防護、電器安全防護、機械安全防護等。定期舉行安全教育知識競賽活動，加大安全知識的宣傳力度。

三 完善學校安全管理措施

陜西省結合本地區實際情況制定了《陜西省“平安校園”創建實施辦法》，創建“平安校園”關系到教學秩序的穩定，是保障學校乃至社會穩定的大事。

完善學校安全管理措施是防止突發事件的保證，是創建“平安校園”貫徹預防為主要求的前提條件。

第一，建立健全安全管理機制，按照“誰主管、誰負責”的原則，實行崗位責任制和責任追究制。形成層層擔責任、人人抓落實的安全管理體系。學校各部門都要簽訂安全責任書，設立負責安全的專管員，狠抓常規安全檢查，完善校舍、消防、交通、飲食、健康以及周邊環境的安全管理措施，確保創建“平安校園”的實施。

第二，以科技創安全，投巨資保平安，是當今世界各國都奉行的理念。利用現代科技手段，增加學校安全設施的資金投入，確保“平安校園”的創建。學校以保衛部門為基礎，成立視頻監控室及報警中心，全天候監控財務、檔案、食堂、實驗室、辦公樓等重點場所，一旦發生突發事件，就會自動啟動報警信號，及時處理突發事件。

第三，開設大學生防身自救學習班，提高大學生防身自救能力。大學生學習防身自救技術，是在面臨危害時使用的防身自救技能；這種防身自救技能，絕不是要用暴力解決問題，而是在某種特殊情況下當受到暴力侵害時，作為一種防身自救的手段。目前，社會發展迅速，出現了前所未有的復雜局面，只有保護好自己“平安無事”，才能發揮自己的能力，為社會作貢獻。防身自救的技能項目有很多，深受大學生歡迎的有武術、散打、摔跤、擒拿、柔道、跆拳道等運動項目。

第四，學校不是脫離社會的“世外桃源”，周邊環境直接影響著“平安校園”的創建，尤其是一些高校的新建校區都在遠離城區的城鄉結合部，極易發生突發事件。學校應主動與當地公安、街道居委會、農村黨支部通力合作、群防群治、齊抓共管、聯合治理。應定期舉行周邊安全治理座談會，相互溝通信息、協調相互關系，通力搞好治安防護工作。

另外，學校應制訂突發事件應急處理預案，一旦發生突發事件，立即啟動預案，把危害降到最低。

篇3

【關鍵詞】：土木工程 安全教育

2015年10月，河南省漯河市舞陽縣北舞渡鎮一在建房屋倒塌，造成輕傷14人、重傷9人、死亡17人的重大人員傷亡，在記者調查過程中據稱“房主覺得他們家一樓太低了，就想墊高一些”，同時“施工隊伍無證施工”、“施工方案未經任何論證”均被列為事故發生原因，但筆者認為，作為工程活動的核心――人才是問題的關鍵所在。這起事故中，業主和施工隊人員都沒有基本的專業知識和安全意識，盲目施工、自行蠻干，都體現出我國目前對建筑業從業人員的安全教育存在著深層次的問題。

目前，目前土木工程專業的高等教育仍大多以培養定位建筑業崗位需求為主的專業人才為目標，層次以本科居多，且其就業的畢業生中約有80%―90%從事生產一線工作，如何提高本科層次的土木工程專業安全教育（以下簡稱“專業安全教育”）質量是亟需探討的問題。劉佳亮等提出應該開發針對交通行業的“土木工程安全評價”課程，尹瑜認為應該從土木工程安全文化方面入手，提高全行業的安全意識[1]，劉海濤等在認為工程管理人員缺乏生產安全意識仍然是導致安全事故的內在原因 [2]。

1 專業安全教育存在的缺陷及原因

1.1 專業培養方案定位與實際就業存在差異

土木工程專業培養方案安全生產十分重視，但側重并不在生產一線所常用的工法、管理、法律知識上，培養方案的課程（例如課程、混凝土結構、建筑抗震等課程）設置更多的是關注的是結構工程本身的設計安全問題，是以培養結構設計人員為目標的，這與學生的就業實際情況有一定的差距，最終造成畢業生對建筑結構的相關技術熟悉，卻對安全生產技術比較生疏。

目前國內多所高校在化工、采礦等專業都開設了針對專業特點的安全課程，這些課程多建立在一些具有深厚專業實力和悠久發展歷史的基礎上，例如華南理工大學的化工安全課程等[3]，但是對于大多數開設土木工程專業高校來說，開設土木工程專業的目的多是為了配合市場就業和地區發展需要，學科建設的歷史和沉淀深度有限，加之土木工程安全類的研究課題較難出學術成果，高校對安全教育的重視程度并不高。

1.3 開展安全教育的資源缺乏

首先人力資源方面，專業安全教育需要有現場經驗豐富的工程師或管理人員擔任教學工作，但是目前國內多數高校引進人才重視的是學歷、課題、論文等學術指標，經驗豐富的工程師因工作性質在這方面處于明顯劣勢，同時安全課題的研究相對來說也難以較快地出各種學術成果，導致在校教師也對這方面的知識熱情不高。其次，教材建設并沒有專業化、體系化，安全相關的知識點分散在施工技術、工程管理、工程法律法規等各門課程中，且相對來說理論知識多于實踐教育，教學效果有限。

1.4 師生缺少正確的安全價值觀

我國工程建設領域長期以來存在著“重效率、輕安全”的錯誤觀念，雖然經過了二十余年的行業發展和制度改革，但在偏遠地區和部分中小企業目前還是存在，筆者在與建筑施工企業的工程師交流中多次聽到“工地死亡一個工人花多少錢就可以了”的言論，甚至還有人討論地區間賠償額度的差異，這種錯誤的安全價值觀必須隔離在課堂之外。

2 專業安全教育的構建原則

首先，專業安全教育以樹立正確的安全觀念為核心，任何形式的教育只是一個有限的行為過程，要達到安全生產的目標，必須要參與生產者持有正確的安全價值觀，只有這樣才能保證從業人員自我主動地學習安全知識、掌握安全技能、實踐安全職責。

其次，教育對象除在校專業師生外，還應覆蓋地區內的從業人員和政府相關職能部門。安全事故發生后，往往生產方、監督方都有相應的責任，安全教育應該覆蓋所有涉及到的責任人員，消滅安全死角。

然后，安全教育的過程應該從學生入學一直延伸到在崗期間。目前我國的執業資格證書制度保證了在職從業人員的安全教育較好的得到了實施，但是筆者認為可以考慮將大學生在校期間的安全教育與其連貫起來，做到“終身”的安全教育，既可以保證安全觀念的早日成形，也可以實現教育效果的階段化、層次化。

最后，專業安全教育的內容和方式應做到系統化、專業化、標準化，改變目前安全技術、安全管理、法律法規等相關知識分散的局面，編寫專用教材，以專題講座或獨立課程的形式將相關知識點系統化地進行歸納總結，提高安全教育在專業培養方案中的地位。

3 建設思路

在現有的土木工程工程專業培養方案的基礎上展開專業安全教育，首先應對整體有所規劃，安全教育的過程應從專業學生入學一直延續到就業后的繼續教育，不同時期的教育內容應體現出階段化、層次化，做到有的放矢，見圖1 。

圖 1 土木工程安全教育整體構架

千里之行始于足下，對于在校期間的安全教育應該特別關注，這一階段是安全意識產生、安全觀念形成的重要時期，高校、企業、建筑業相關主管部門應共同重視，作為實施教育主體的高校，可根據現有的培養方案展開安全教育工作，圖2中的架構可供參考。

圖 2 在校期間的專業安全教育構架

4 結語

安全生產是建筑行業長期以來面臨的嚴峻問題，在土木工程專業突出應用型特點的今天，如何通過高校內外的專業安全教育不斷改善安全生產的現狀是本文的目的所在。應當看到，土木工程專業的安全教育體系需要有長期的計劃、多方的協作、系統的資源，而非一朝一夕能完成的，作為一名普通的專業教師，希望土木工程專業的安全教育能夠不斷地在時展中進步與完善，形成專業性強、體系完善、滿足行業需要的一個教育體系。

參考文獻

[1]尹瑜. 中國土木工程安全文化現狀與分析[D].南京林業大學，2013.

[2]劉海濤，郭院成. 以社會需求為導向的土木工程安全生產課程建設[J]. 高等建筑教育，2012，02：37-41.

[3]趙挺生，應玲麗，葛莉，仲景冰. 面向土木工程學科的安全工程課程探討[J]. 中國安全科學學報，2008，08：58-61.

篇4

關鍵詞：大型煤化工項目；施工建設；安全教育；安全管理

近年，國內大型煤炭液化、煤制烯烴、煤制天然氣等煤化工項目發展迅速，新建大型煤化工項目投資大，建設周期長，參建單位、人員眾多，由于我國安全工作起步晚，安全專業人才缺乏，應對大型煤化工項目施工建設安全管理經驗不足，給項目建設安全管理帶來眾多隱患。尤其是目前國內建設主力向文化水平低、接受能力差、安全意識淡薄的農民工，國內安全教育培訓工作缺乏系統性、科學性等因素，導致參建人員安全教育培訓效果不理想，為項目建設埋下安全隱患，甚至造成生命財產損失。本文作者通過參建大型煤化工項目的安全管理經驗，提出了一些改善大型煤化工項目建設業主安全教育培訓管理的可供參考的建議。

1目前大型煤化工項目的安全教育培訓管理現狀

1.1業主安全教育培訓工作未建立健全制度，安全教育培訓室位置設置不合理等

業主未建立健全項目安全教育培訓管理制度，未以書面形式傳達于各參建單位進行告知，造成業主的安全教育培訓管理工作不規范；尤其是，業主安全教育培訓室位置設置不合理，培訓室設在首道門禁后，但二道門禁無看守人員或監控設備，可能造成未經參加安全培訓及考核的人員直接進入施工現場作業造成事故。

1.2安全培訓專業人才缺乏、培訓憑經驗主義、培訓無考核等

業主專業化安全管理人員多在公司任管理職務，項目領導對安全教育培訓工作不重視，導致項目建設安全培訓師定員不足，聘用年齡老、工資低、現場經驗足但安全知識不專業、不系統的人員憑經驗培訓，培訓人員主觀意識強，培訓工作系統化、標準化、規范化不足，培訓結束后，無考試、無考核，只有一張簽到表，對參加培訓人員信息掌握不足；培訓時間長短不一，差距大，都導致業主安全教育培訓的效果差、效率低。

1.3安全教育培訓教條化，事故案例講解直白粗糙，教育培訓方式默守陳規

憑經驗進行安全教育培訓的老安全員教育培訓方式墨守陳規，培訓過程采取填鴨式教育，培訓教條化，培訓資料或課件全是文字，無圖、無案例、無視頻，未采取參建人員喜聞樂見的方式進行培訓，講解的事故案例直白粗糙，對參加培訓的人員心理造成了陰影，卻沒有真正提高對安全的重視。

1.4教育培訓條件差，現代化教育培訓新技術使用不足

安全教育培訓條件差，無培訓教室，使用擴音喇叭，采取露天形式進行安全教育，無供考試的桌椅、無培訓用道具、無現代化多媒體式教學條件，加之現場室外噪聲大、培訓人員缺乏對勞動防護用品的實際操練，導致培訓培訓效果差。

1.5疏忽對外國人員安全教育培訓，特殊工種人員安全教育未區別對待

外國技術的引進、設備的采購使越來越多外國技術人員、工人參與到項目建設中，培訓師錯誤地認為外國專家、技術人員及工人文化水平高、安全素養好，疏忽了對其進行正規的安全教育培訓，導致其對項目施工建設的安全管理要求不了解而發生事故。特殊工種人員作業危險、工種復雜，業主安全教育培訓未區別對待，培訓內容無針對性。

1.6安全教育培訓數據統計及資料管理不規范，發生事故無證據資料

安全教育培訓數據可以體現出參建單位參與項目建設的管理人員、施工人員及特殊工種的多少，可以檢驗其安全管理人員配備是否符合安全管理要求，也可為項目建設安全管理提供數據參考。安全教育培訓及考核檔案是發生事故后首先第一查詢的資料，若管理不規范，缺失了材料，既可能承擔不必要的安全責任，又可能引來賠償糾紛。

2大型煤化工項目安全教育培訓管理的一些建議

綜上所述，筆者根據自己參與大型煤化工項目施工建設安全教育培訓管理的經驗提出以下改善建議。

2.1建立健全工作制度，安全教育有據可依

俗話說“無規矩不成方圓”，項目的業主首先應建立健全項目入場安全教育培訓管理制度，明確培訓管理要求、培訓流程、培訓時間、培訓內容、考核要求等，并及時予以向各參建單位、宣貫，各單位人員必須按要求進行入場教育、考核合格方可發放入場證。安全教育培訓室設置在場區邊沿，需要參加安全教育的人員從場外可以直接進入培訓室進行培訓，培訓完后無法進入施工現場。

2.2足額定員培訓師，專業化培訓加考核

安全培訓師要根據項目建設前期、高峰及后期項目現場工人工種、數量等情況足額配備，特別是大型煤化工項目建設人員流動性大，培訓量大且頻繁，安全培訓師足額定員配備才能保障各階段培訓及時到位，同時，配備的安全培訓師安全知識要專業、系統、全面，并有一定的現場安全工作經驗，培訓時要理論聯系實際，才能提高培訓效果。培訓結束及時發放試卷進行考試，考試合格的方可發放入場證，否則要組織進行二次安全教育及考核，三次考核未合格者，可不予錄用，這樣才能保證培訓的效果及入場人員的安全素質，減少工人“三違”現象的發生。

2.3培訓課件標準化，培訓形式多樣化

針對大型煤化工項目施工建設情況，提前編制業主入場安全教育培訓標準化課件，包括適用全體的基礎性安全知識的入場教育課件、針對性較強的專項教育課件及配套考核試卷，緊急特殊情況，如入場人員職能、工種特殊等，可根據需要進行修改，便于隨時有針對性的課件使用，規避臨時編制的課件隨意性大，造成重點培訓知識點遺漏等問題。同時，編制的配套考核試卷又便于隨時取用。具體培訓過程中，在培訓課件中多增加圖片、視頻等，培訓過程中隨時提問，回答正確的給予一定物質獎勵，同時采取大家喜聞樂見的方式進行培訓，講解事故案例娓娓道來，感情豐富，引導參加培訓人員分析事故發生的原因，在其心中留下深刻烙印，現場必須安全作業，違章就是容易發生安全事故，容易造成生命財產的損失。

2.4改善培訓實體教學條件，強化實操動手能力

改善安全教育培訓實體條件，培訓室配備現代化的教學設備，如投影儀、音響、安全掛畫等，采用新型智能網絡化教學設備培訓，投資少、使用時間久、培訓效果好，也便于圖文并茂的教學、視頻的播放；配備桌椅便于培訓完后考試；配備常用安全防護用品，如安全帶、安全帽、防墜器、滅火器等，便于直觀教學使用，同時讓參加培訓人員現場操作、佩戴，提高參建人員使用安全防護用品的能力。

2.5翻譯人員協助外國人員安全教育，特殊工種專項教育

針對參加項目建設的外國人員安全教育培訓要一視同仁，業主缺乏英語口語能力好的培訓師，可以請公司對外翻譯人員將安全教育培訓課件、試卷翻譯成外語供培訓使用，培訓時要求外國人員隨同翻譯協助培訓，提高對外國人員安全教育培訓的力度。對于大型煤化工項目眾多的特殊工種，要提前編制專項教育培訓課件，如電工、焊工、架子工、起重工專項教育培訓課件，連上安全基礎教育培訓課件形成有針對性的安全教育，確保對特殊工種的安全教育效果。

2.6及時收集整理培訓教育資料，統計分析提供現場參考

安全教育培訓資料的作用是巨大的，教育培訓數據也可以反映項目培訓量的大小、現場人數的變化、各單位現場施工人力的變化、安全管理人員配備的情況等，培訓制度中要明確安全教育資料收集整理要求，培訓后要及時登記備案，要分項目組、分施工單位、分時間段進行統計，分析可能存在的問題為現場的安全管理提供參考依據。

2.7特殊情況提前策劃，避免延誤施工進度

大型煤化工項目建設參建單位多、人員多，系統工程大，必然存在特殊情況，如突然到場大批量人員需要培訓，就需要提前有預留的超大會議室供培訓使用；人員較少但需要夜間、周末入場的人員就需要培訓師能夠合理安排加班進行培訓；攪拌站司機無法集中同時到項目培訓室培訓，可以安排到攪拌站企業上門進行培訓，避免工作呆板、未及時進行安全教育延誤或影響現場施工。

3結語

大型煤化工項目施工建設期的業主安全教育培訓管理工作是非常重要的，其涉及面廣，情況復雜，只有參建單位的各級領導高度重視，各級管理人員協調有度，參建人員積極配合，才能確保項目安全教育培訓工作開展井井有條，培訓效果良好到位，真正提高參建人員安全意識，為項目安全施工提供有力保障。

參考文獻：

[1]葉東方.淺談施工企業對勞務隊伍的安全教育與管理[J].《中小企業管理與科技》2014,10.

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關鍵詞 校園安全 意義 措施

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

校園安全教育是維護校園穩定與學生安全的一項基礎教育，是人才保障的根本教育，也是學生素質教育的一部分，其應該貫穿于人才培養的始終。目前，在學校管理方面，安全意識正在不斷加強，但校園安全教育，計劃性不強，層次性不高，還遠沒有達到校園安全教育的標準。所以，要想建立平安和諧校園，就必須進一步加強校園安全意識，加強校園安全教育。

1學生安全教育的意義與面臨的問題

學生安全教育是校園安全穩定的重要保障。 學生作為學校最重要的主體，是學校教育培養的對象，是創建平安和諧校園的重要組成部分。學生安全教育也是學生思想政治工作重要的組成部分。為了樹立學生具備較強的法制觀念、強化其法律意識、提高其自控自律能力，加強安全教育，進行法律知識宣傳，增強其安全知識和防范技能，是學生人文素養的重要內容，對學生進行的心理輔導及心理問題矯正這樣的安全教育本身也是思想政治教育的重要內容。但學生的安全教育目前還是處于宣傳教育階段，還存在一系列問題。

（1）日趨復雜的社會環境。市場經濟條件下，各種經濟活動帶來很多消極影響，社會環境復雜，拜金主義與享樂主義也影響到學生的日常生活，特別是現在多數學生是獨生子女，很多學生好逸惡勞，貪圖享受，一些學生道德觀念弱化，甚至為達目的不擇手段，這些都給學生的安全帶來一系列問題。

（2）開放性校園帶來的安全隱患。多數學校正在不斷擴大招生，校區也在不斷擴大，為招生方便，很多校園已是半開放或全開放狀態，社會各行各業進校服務。學校學生與社會人員接觸頻繁，使學校的人員結構日趨復雜，再加上學院安全保衛力量相對的不足，學校將面臨更加嚴峻的安全問題。

（3）網絡安全隱患影響巨大。隨著網絡的普及與不斷進步發展，網絡已成為學生日常生活重要的一部分。這也就給學生安全教育也帶來了嚴峻的挑戰。一方面網絡是學生認識社會，增長知識及交往交際的重要工具與手段；另一方面，網絡上的不良信息，一些道德敗壞的人的別有用心與低級趣味都嚴重影響了學生的身心健康。

2學生安全教育的內容與措施建議

2.1學生安全教育的內容

（1）交通安全教育。目前，學生交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄，有關學生的交通事故頻發。要確保學生的交通安全，就要加強交通法規的宣傳教育，提高學生交通法制觀念，遏制交通事故發生。

（2）安全規章制度教育。學校應結合學校實際，制定安全規章制度，如有關宿舍、實驗室、網絡及消防、及校園治安管理制度等。提高學生安全保護意識，自覺抵制違反安全規章制度行為，對違章違紀的學生要進行公開嚴肅處理，以促進規章制度的落實。

（3）心理安全教育。近些年來，在一些學校學生傷人、自殺、打架斗毆與偷盜等事件時有發生。這些事件多數是由心理問題引起的。所以，學校應重視學生的心理安全教育，對學生采取普遍教育與個別疏導相結合的方法，有針對性地進心理問題與心理疾病防治教育，提高學生心理健康水平，促進學生人格全面的發展與完善。

（4）自我保護教育。在社會生活中，學生往往容易受到來自社會和內部的侵害，加強學生的自我保護教育，提高學生自我防衛能力十分重要。對學生要進行法律知識教育，讓學生學會運用法律武器保護自己。遇到不法侵害時，應大膽采取正當防衛來保護自己和他人。要教育學生應按照法律程序，依靠執法部門來處理，不能自以為是，要用智慧和頭腦與不法分子作斗爭。

2.2學生安全教育的措施建議

（1）從上到下，認真做好學生安全教育工作。要想做好學生的安全教育工作，就必須領導重視，上下一心，齊抓共管。學校要本著維護良好的教育教學秩序對，學生高度負責的精神，認真做好學生的安全教育工作。并充分認識到這項工作的重要意義。既要抓安全管理，又要抓安全教育，上到領導，下到廣大政工干部及班主任都要積極行動起來，共同做好學生的安全教育工作。

（2）開展多種形式的安全教育，突出學校特色。進行安全教育必須要結合本校的特點與學生的實際情況，開展豐富多彩多種形式的教育宣傳。以安全知識的課程教學作為主渠道。切實做好安全知識的傳授與安全防范能力的培養。并通過各種形式，如利用廣播、電視、櫥窗及開設專題講座等形式向學生進行形式多樣，把握時機，突出重點，開展豐富多彩的宣傳教育，在對學生進行安全防范與法律意識教育的同時，提高其自我保護的能力。