序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇事業(yè)單位土木工程基礎(chǔ)知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)：

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在企事業(yè)單位中發(fā)展、應(yīng)用的需要，具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化、數(shù)據(jù)庫等常用軟件應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用能力，能夠在企事業(yè)單位相關(guān)部門從事計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用工作的實(shí)用型人才。

2、建筑工程專業(yè)：

建筑工程專業(yè)主要負(fù)責(zé)土木工程專業(yè)建筑工程方向的教學(xué)與管理，主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。

3、軟件工程專業(yè)：

篇2

土工工程是我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的主要專業(yè)，具有極強(qiáng)的工程實(shí)踐性。在上述背景下，土木工程學(xué)生的培養(yǎng)、教師自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。這就迫切需要協(xié)同校外企業(yè)共同改革人才培養(yǎng)模式。 

一、我校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析 

我校于1984年開設(shè)土木工程專科專業(yè)，2004年開始本科生培養(yǎng)。學(xué)校堅(jiān)持以“立德立人、求是求新、載文載道、為國為民”為辦學(xué)宗旨，確立了要把學(xué)校辦成一所特色鮮明、國內(nèi)知名、走向國際的高水平特色科技大學(xué)的奮斗目標(biāo)。2008年土木工程專業(yè)成為首批學(xué)校特色專業(yè)，2011年土木工程專業(yè)成為學(xué)校卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的試點(diǎn)專業(yè)。經(jīng)過多年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)，學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定的成績，但由于我校土木工程本科教學(xué)起點(diǎn)低，仍存在諸多不足，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對落后；土木工程系專業(yè)教師中青年教師比例過大，教師缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新性不足；學(xué)生課外實(shí)踐少，動(dòng)手能力相對較差。這些均為我校培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期校企協(xié)同創(chuàng)新模式下的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)亟待解決的問題。 

二、校企協(xié)同創(chuàng)新體系下人才培養(yǎng)教學(xué)改革現(xiàn)狀 

“2011計(jì)劃”圍繞重大需求和重大任務(wù)，匯聚一流的人才和團(tuán)隊(duì)、優(yōu)勢的學(xué)科和平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)的科研資源和條件，積極發(fā)揮科技創(chuàng)新對人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的帶動(dòng)作用，加快科研成果向教育教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)交叉和新興學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，充分體現(xiàn)人才是核心、學(xué)科是基礎(chǔ)、科研是支撐的建設(shè)思路，以此提升高校綜合創(chuàng)新能力，推動(dòng)高校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。 

圍繞“2011計(jì)劃”，不少高校在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了重大改革。如由重慶大學(xué)牽頭的重慶自主品牌汽車協(xié)同創(chuàng)新中心，人才培養(yǎng)由以“3+1”面向本科教育的汽車領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)、以“3+1+2”面向研究生教育的汽車領(lǐng)域復(fù)合型領(lǐng)軍人才培養(yǎng)、以5年制面向國際的汽車領(lǐng)域國際創(chuàng)新人才培養(yǎng)及校企協(xié)同的青年教師工程素養(yǎng)培訓(xùn)等組成。 

為響應(yīng)國家高等教育改革的重大舉措“2011計(jì)劃”，重慶科技學(xué)院從土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、教師創(chuàng)新能力提升、學(xué)科建設(shè)等方面入手與重慶市地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局、重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院、重慶城業(yè)建筑工程有限公司、山地城鎮(zhèn)建設(shè)與新技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等校外企事業(yè)單位建立了初步的協(xié)同創(chuàng)新協(xié)議，協(xié)同申報(bào)的“山區(qū)工程災(zāi)害安全防控協(xié)同創(chuàng)新中心”校級協(xié)同創(chuàng)新中心已獲得學(xué)校初步資助。圍繞人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及協(xié)調(diào)創(chuàng)新能力方面，重慶科技學(xué)院與協(xié)調(diào)企業(yè)進(jìn)行了共同探討：在人才培養(yǎng)方面已達(dá)成“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在完成本科全日制教學(xué)計(jì)劃，在掌握了扎實(shí)、寬厚的工程基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，利用最后一學(xué)年的假期和課余時(shí)間以準(zhǔn)企業(yè)員工的身份在實(shí)際的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練；在教師創(chuàng)新能力提升方面已達(dá)成“2.5+0.5”模式，即教師每3年至少有半年時(shí)間在企業(yè)鍛煉。 

三、人才培養(yǎng)改革模式探索 

（一）校企深度協(xié)同創(chuàng)新的校內(nèi)外導(dǎo)師制“3+1”人才培養(yǎng)模式 

圍繞國家急需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等戰(zhàn)略性問題、在西部大開發(fā)過程中所面臨的科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性問題和涉及公民財(cái)產(chǎn)、人生安全的重大公益性問題，重慶科技學(xué)院在鞏固現(xiàn)有創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)企事業(yè)單位急需的創(chuàng)新人才、提升教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力、服務(wù)企業(yè)為核心任務(wù)，及時(shí)了解企業(yè)現(xiàn)狀，樹立為企業(yè)服務(wù)的思想，積極主動(dòng)為企業(yè)進(jìn)行人力資源現(xiàn)狀與需求分析，協(xié)同提出土木工程“3+1”的校內(nèi)外導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)成為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，充分挖掘校企雙方合作的動(dòng)力，使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。 

該模式中的“3”為理論教學(xué)，理論教學(xué)主要在重慶科技學(xué)院進(jìn)行，其中由校外協(xié)同企業(yè)導(dǎo)師上課的課程教學(xué)，學(xué)時(shí)數(shù)約占本門課程的1 / 3；模式中的“1”主要為校外協(xié)同企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，共有4學(xué)年，40周學(xué)時(shí)數(shù)。 

學(xué)生在4年的學(xué)習(xí)中，分時(shí)段先后進(jìn)入?yún)f(xié)同企業(yè)完成工程實(shí)踐教育內(nèi)容。通過工程實(shí)踐認(rèn)識、儀器操作、構(gòu)造物設(shè)計(jì)和參與工程項(xiàng)目施工和管理，使學(xué)生掌握山區(qū)工程災(zāi)害安全防控工程設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)維修的一般流程和方法。40周企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容主要包括：土木工程認(rèn)識實(shí)踐（3周）、測量實(shí)踐（4周）、工程地質(zhì)實(shí)踐（兩周）、各類課程及工程設(shè)計(jì)（9周）、綜合生產(chǎn)實(shí)踐（22周，其中企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐4周、畢業(yè)設(shè)計(jì)18周）。 

篇3

關(guān)鍵詞：土木工程；西部地區(qū)；專業(yè)認(rèn)證；人才培養(yǎng)

作者簡介：陳爽（1981-），男，湖北宜昌人，桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，講師；張毅（1977-），男，河北邯鄲人，桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，講師。（廣西 桂林 541004）

基金項(xiàng)目：本文系廣西新世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2009B042）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0025-02

工程教育專業(yè)認(rèn)證是工程技術(shù)行業(yè)的相關(guān)協(xié)會(huì)連同工程教育者對工程技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的高等教育質(zhì)量加以控制，以保證工程技術(shù)行業(yè)的從業(yè)人員達(dá)到相應(yīng)教育要求的過程。[1]

國外的工程教育專業(yè)認(rèn)證工作起步較早，美國早在1932年便成立了工程及技術(shù)教育認(rèn)證委員會(huì)，英國和加拿大等國也在20世紀(jì)60年代建立了相應(yīng)機(jī)制，并且形成了國際通行的相互認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。我國目前僅有土木工程專業(yè)在1994年由建設(shè)部批準(zhǔn)建立了教育評估委員會(huì)，開始實(shí)行認(rèn)證制度，是我國工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)中按照與國際通行的專門職業(yè)性專業(yè)認(rèn)證接軌的制度（professional programmatic accreditation）進(jìn)行認(rèn)證的首例。[2]受其業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的6個(gè)專業(yè)是建筑學(xué)、土木工程、城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、建筑給水排水工程均開展了專業(yè)認(rèn)證工作。與此同時(shí)，我國在建筑行業(yè)推行的注冊建筑師、注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊監(jiān)理工程師等注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試制度也相當(dāng)完善，處于各行業(yè)領(lǐng)先地位。工程教育認(rèn)證與注冊工程師制度的結(jié)合在我國建筑類工程人才的培養(yǎng)中起到極其重要的作用。[3]

我國廣大的西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)目前正處于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及城鎮(zhèn)化建設(shè)的高峰時(shí)期，急需土木工程專業(yè)人才投入其中。如何使西部高校的土木工程教育與專業(yè)認(rèn)證制度迅速接軌避免走彎路，如何在國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略背景下使人才更好地適應(yīng)西部、建設(shè)西部是一個(gè)十分有意義的研究內(nèi)容。桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)于2012年5月通過了住建部的專業(yè)教育評估，在土木工程專業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐中取得了一些經(jīng)驗(yàn)。本文基于該校土木工程專業(yè)教育評估和日常教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就本科土木工程專業(yè)教育存在的問題及思考提出幾點(diǎn)看法。

一、土木工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)

2003年建設(shè)部土建類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及專業(yè)評估委員會(huì)適時(shí)地給出了大土木框架下的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性意見、專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)及其指標(biāo)體系。[4]該標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面制定了全面的指標(biāo)，主要特點(diǎn)如下：

1.要求按照寬口徑專業(yè)規(guī)格進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)

土木工程專業(yè)細(xì)分為四個(gè)方向：建筑工程、道路與鐵道工程、橋梁工程、地下巖土與礦山工程。要求辦學(xué)院校同時(shí)開設(shè)不少于其中兩個(gè)方向的專業(yè)，除了應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)外，還要為各方向設(shè)置基礎(chǔ)課程通用平臺(tái)。這點(diǎn)是基礎(chǔ)要求。

2.人才的基礎(chǔ)知識把握和實(shí)踐技能的培養(yǎng)并重

土木工程專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有鮮明的“理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”的職業(yè)特點(diǎn)，這是核心要求。土木工程是一門對基礎(chǔ)要求較高的專業(yè)，要求學(xué)生能熟練掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理論基礎(chǔ)課，還要掌握土木工程制圖、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課；同時(shí)，土木工程還是一門對實(shí)踐技能要求很高的專業(yè)，所以從工程制圖實(shí)習(xí)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、建筑認(rèn)識實(shí)習(xí)等等到畢業(yè)實(shí)習(xí)，包括各種工程實(shí)驗(yàn)科目貫穿教育過程始終。

3.畢業(yè)生進(jìn)入工程領(lǐng)域的準(zhǔn)入程度高低是檢驗(yàn)培養(yǎng)質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生為日后的技術(shù)職業(yè)生涯在知識上進(jìn)行準(zhǔn)備；畢業(yè)生是否具備了從事工程活動(dòng)的必備知識和能力，是否能適應(yīng)工程實(shí)踐的需要，是否能適應(yīng)我國建筑行業(yè)推行的執(zhí)業(yè)資格注冊制度。

二、西部院校土木工程專業(yè)目前普遍面臨的問題

1.師資隊(duì)伍與專業(yè)認(rèn)證體系不配套

教師――特別是專業(yè)教師――在影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的諸多教學(xué)資源和要素中是起絕對主導(dǎo)作用的。因?yàn)槿绻麤]有配套的教師隊(duì)伍，哪怕課程體系再合理、實(shí)驗(yàn)室再先進(jìn)，教育還是無法達(dá)成既定目標(biāo)，或者是形成特色。比如，在專業(yè)認(rèn)證背景下，學(xué)生畢業(yè)后就應(yīng)該是具有高度實(shí)踐能力的“一張文憑、多張證書”的準(zhǔn)工程師，不難想象：如果專業(yè)教師中的注冊執(zhí)業(yè)工程師都沒有或者很少，如果專業(yè)課教師都沒有直接從事過生產(chǎn)實(shí)踐，又如何指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后將面對的設(shè)計(jì)、施工等工作？其后果是學(xué)生畢業(yè)后往往要從頭學(xué)起。而和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，西部地區(qū)對人才的吸引力較弱，建筑市場上注冊執(zhí)業(yè)工程師本就稀缺，更何況教師的晉級只與論文、科研項(xiàng)目掛鉤的高校中？

2.課程教學(xué)設(shè)置欠完備，實(shí)踐環(huán)節(jié)與工程實(shí)際脫鉤

據(jù)筆者了解，目前廣西高校的土木工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)幾乎都是由三個(gè)方面組成，即：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課。而認(rèn)證委員會(huì)的評估標(biāo)準(zhǔn)要求畢業(yè)生應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)精神，能適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，可以獨(dú)立編寫科學(xué)報(bào)告等等。這些能力不是僅靠課程能夠培養(yǎng)出來的，而是要依賴整個(gè)人才培養(yǎng)體系，特別是實(shí)踐教學(xué)體系才能培養(yǎng)形成。另一方面，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的限制，西部地區(qū)高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作相當(dāng)有限，導(dǎo)致了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)針對性不強(qiáng)，與工程實(shí)際脫鉤，效果不佳。

三、人才培養(yǎng)體系探討

1.建立專業(yè)的教師隊(duì)伍

顯然，在專業(yè)認(rèn)證的背景下，對從事土木工程教學(xué)的老師提出了更高的要求：要求其不僅要有教學(xué)、科研能力，更要有從事實(shí)際工程的能力和經(jīng)驗(yàn)；要求其不僅要提高職稱，更要具有執(zhí)業(yè)資格證書。要做到這點(diǎn)，首先學(xué)校或?qū)W院要建立相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制。學(xué)院這個(gè)層面制定的政策其實(shí)對教師隊(duì)伍的發(fā)展方向有很重要的影響。為了適應(yīng)專業(yè)認(rèn)證體系，政策上一定要給予相應(yīng)的支持，比如：規(guī)定專業(yè)課教師一定要定期在第一線從事一定的工程實(shí)踐，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)和解決問題的同時(shí)充實(shí)自身的工程經(jīng)驗(yàn)；在引進(jìn)教師的時(shí)候，除了考慮其教學(xué)和科研能力，也要考察其實(shí)際工程能力，剛畢業(yè)就走上教師崗位的新老師要安排其到工程第一線從事一段時(shí)間的設(shè)計(jì)或施工管理工作；鼓勵(lì)教師參加執(zhí)業(yè)資格注冊考試，對于設(shè)計(jì)類、施工類課程原則上要求取得注冊建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、巖土工程師、建造師資格的老師來承擔(dān)，并在職稱評定、工作量計(jì)算、津貼評定中給予適當(dāng)傾斜。通過完善教師引進(jìn)和進(jìn)修機(jī)制，可以克服西部高校對人才吸引力不足的困難，迅速建立和認(rèn)證制度相適應(yīng)的教師隊(duì)伍，而教師在實(shí)際工程中學(xué)習(xí)或是復(fù)習(xí)參加考試也能不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識。

2.建立配套的課程體系

課程的設(shè)置要以《基本規(guī)格》為指導(dǎo)[4]，包括理論課程和實(shí)踐課程兩個(gè)方面。理論課程――特別是專業(yè)課――可以針對某個(gè)特定工作崗位甚至是某一特定執(zhí)業(yè)資格設(shè)置大的框架，比如“建筑施工管理”、“建筑設(shè)計(jì)”、“結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)”、“巖土工程設(shè)計(jì)”等等。在大框架下再有針對性地設(shè)置各門課程，使學(xué)生在學(xué)校就適應(yīng)未來的執(zhí)業(yè)資格考試。

實(shí)踐課程要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，盡早實(shí)現(xiàn)人才與生產(chǎn)企業(yè)接軌。首先，通過讓學(xué)生在社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)或?qū)嵺`中得到的親身體驗(yàn)。并結(jié)合我國土木工程專業(yè)認(rèn)證的具體情況，密切與社會(huì)用人單位的聯(lián)系，根據(jù)國家對各行業(yè)、各專業(yè)建設(shè)的要求，研究工程建設(shè)需要的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才特點(diǎn)，合理配置土木工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。其次，增設(shè)開放性實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。人才的培養(yǎng)除了構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)體系外，還輔以各類課外活動(dòng)對其進(jìn)行補(bǔ)充，包括系列講座、開放實(shí)驗(yàn)、科技活動(dòng)等。例如，積極組織開展校級結(jié)構(gòu)大賽活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省級、國家級結(jié)構(gòu)大賽。通過這種活動(dòng)激發(fā)了土木工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)新精神，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

3.構(gòu)建鮮明的地方特色

人才培養(yǎng)對本地區(qū)行業(yè)形勢不敏感是西部高校面臨的普遍問題之一。從專業(yè)知識領(lǐng)域來看，每個(gè)地區(qū)都有自己的特色，而現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式很少有和這些特色相結(jié)合的案例。拿巖土工程為例，我國地域遼闊，每個(gè)地區(qū)的土壤都不盡相同，西部地區(qū)（廣西、云南、湘西）分布有大量的特殊性土壤（紅粘土），其工程特性與其他土質(zhì)差別很大。如何在工程中因勢利導(dǎo)、趨利避害？在人才培養(yǎng)過程中如果能融入這些特色知識，一定能更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時(shí)也增強(qiáng)畢業(yè)生在本地區(qū)就業(yè)的競爭力。從人才流動(dòng)的角度來講，西部地區(qū)看似對人才的吸引力不大，但其實(shí)不然。相比報(bào)酬，人才往往更看重職業(yè)上的發(fā)展，在培養(yǎng)過程中就讓學(xué)生了解本地區(qū)的行業(yè)形勢，了解其實(shí)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)也是大有可為，這對留住人才非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓曉燕，張彥通，王偉.高等工程教育專業(yè)認(rèn)證研究綜述[J].高等工程教育研究，2006，（6）：6-10.

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篇4

面對讀者的這些疑問，我們精選了七組專業(yè)進(jìn)行解析，希望能夠?qū)Υ蠹以谔顖?bào)志愿時(shí)有所幫助。

建筑學(xué)VS土木工程

提起建筑學(xué)和土木工程，有些同學(xué)可能會(huì)下意識想到：它們不一樣嗎，都是關(guān)于建筑的，為什么還要分成兩個(gè)專業(yè)？其實(shí)，這兩個(gè)專業(yè)并不等同。

應(yīng)該說，建筑不光是研究怎樣蓋房子，更可以算是一門藝術(shù)。做好建筑藝術(shù)需要有建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖繪制等方面的能力，即使現(xiàn)在可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)來繪制圖紙，使這方面的要求有所降低，但仍需要有一定的審美才能做出好圖紙。所以，建筑學(xué)更多是從宏觀角度來設(shè)計(jì)，融合了工程和藝術(shù)。至于需用何種尺寸的梁、柱，配何種型號的鋼筋等，那是土木工程師考慮的問題了。

如上所述，土木工程更多是從實(shí)際建設(shè)方面入手，運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識，力學(xué)、材料學(xué)等技術(shù)科學(xué)知識及土木工程方面的工程技術(shù)知識，研究、設(shè)計(jì)、修建各種建筑物和構(gòu)筑物（建筑物指供人們生產(chǎn)、生活或進(jìn)行其他活動(dòng)的房屋或場所，如工業(yè)建筑、民用建筑、農(nóng)業(yè)建筑等；構(gòu)筑物指人們一般不直接在內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)、生活的建筑物，如水塔、煙囪、堤壩等）。土木工程與人們的衣食住行密切相關(guān)，人們進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)、生活、各種研究活動(dòng)都離不開建造各種建筑物、構(gòu)筑物和修建各種工程設(shè)施。同樣，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展讓土木工程建設(shè)中的計(jì)算工作變得更加方便和快捷。

由此可見建筑學(xué)和土木工程之間的區(qū)別。具體來說就是，建筑學(xué)專業(yè)的同學(xué)設(shè)計(jì)出建筑物的圖紙，而土木工程專業(yè)的同學(xué)則負(fù)責(zé)根據(jù)圖紙將其建造出來。

從就業(yè)角度來講，兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生前途都很光明。建筑學(xué)的就業(yè)去向?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)研究院、建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所等建筑行業(yè)設(shè)計(jì)單位，一般從事建筑物的設(shè)計(jì)和有關(guān)建筑的研究工作。而從目前市場需求來看，我國的基礎(chǔ)建設(shè)正在興起，未來很長一段時(shí)間內(nèi)都需要大量高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才參與其中。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易VS貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

如今，隨著中國經(jīng)濟(jì)日益興盛，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，于是文理兼收的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也日漸走紅。在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)兩個(gè)專業(yè)可以說是一個(gè)主外，一個(gè)主內(nèi)，內(nèi)外兼修，相得益彰。

日常生活中，我們隨處可見國外的品牌產(chǎn)品，如可口可樂、阿迪達(dá)斯等等，而國外則流通越來越多的“Made in China”產(chǎn)品。這便是國際商品的交換現(xiàn)象，也正是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要研究的對象。總體來說，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是由國際貿(mào)易、國際金融、國際投資理論與實(shí)務(wù)組成的綜合性學(xué)科，側(cè)重研究國際間、國家與國家間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與前者在學(xué)習(xí)內(nèi)容上相差不多，所不同的是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)側(cè)重面向國內(nèi)的政府職能部門、工商企業(yè)等，培養(yǎng)通曉市場流通理論，掌握貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)的經(jīng)貿(mào)人才。

在報(bào)考這兩個(gè)專業(yè)時(shí)，需要注意什么呢？首先，這兩個(gè)專業(yè)具有涉外性質(zhì)，對外語水平要求較高，無論是學(xué)習(xí)專業(yè)理論還是從事相關(guān)實(shí)務(wù)，外語水平都至關(guān)重要。其次，由于這兩個(gè)專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，不僅涉及市場學(xué)、國際金融學(xué)、商品學(xué)的理論知識，還會(huì)應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識，因此具備一定的數(shù)學(xué)水平是學(xué)好兩者的重要基礎(chǔ)。

從未來發(fā)展角度，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生會(huì)面對較為廣闊的擇業(yè)空間，從其專業(yè)涵蓋范圍的廣泛性來看，涉及國際商務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域都是本專業(yè)畢業(yè)生可選擇就業(yè)的部門，國企、私企、外企、研究機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位等都可為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)則培養(yǎng)的是面向政府和企業(yè)部門的適應(yīng)現(xiàn)代化市場建設(shè)的專業(yè)人才，畢業(yè)生可到商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、工商貿(mào)易公司從事貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、市場營銷、經(jīng)營管理等工作。實(shí)際上，這兩個(gè)專業(yè)在就業(yè)渠道上有相通之處，比如外企是多數(shù)畢業(yè)生的首選。

電子科學(xué)技術(shù)VS計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)

如果說招收理科生最多的學(xué)院，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院肯定名列前茅，信息學(xué)院里的兩大類專業(yè)，電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一直都是熱門。不過，“電子科學(xué)”并非“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的另一種說法，兩者實(shí)際上可是千差萬別。

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是以數(shù)學(xué)和近代物理學(xué)為基礎(chǔ)，研究電磁波的產(chǎn)生、運(yùn)動(dòng)及在不同介質(zhì)中相互作用的規(guī)律，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)明和發(fā)展各種信息電子材料、元器件、集成電路乃至集成電子系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則是隨計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的，研究方向包括計(jì)算機(jī)軟件與理論、數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等。一言以蔽之，電子科學(xué)與技術(shù)是研究電路的，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是“搞IT”的。

電子類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事設(shè)計(jì)類工作，比較適合頭腦靈活、對電子知識感興趣，尤其是動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生。而計(jì)算機(jī)專業(yè)則培養(yǎng)學(xué)生掌握包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用在內(nèi)的理論和知識，具有研發(fā)計(jì)算機(jī)軟件、硬件的能力。無論計(jì)算機(jī)專業(yè)還是電子類專業(yè)，都需要具備較強(qiáng)的編程能力和數(shù)學(xué)水平，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來要是從事軟件工作的話，就需要編一手好程序，否則就非常吃虧。

這些年電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，因此社會(huì)對電子類專業(yè)人才的需求比較大。縱觀電氣信息類專業(yè)情況，可以說電子科學(xué)與技術(shù)的生命力非常強(qiáng)，在制造業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。英特爾之所以霸氣，就是因?yàn)樗莆罩澜缟献钕冗M(jìn)的電子科學(xué)與技術(shù)，能生產(chǎn)出速度飛快、運(yùn)行穩(wěn)定、質(zhì)量上乘的計(jì)算機(jī)硬件。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道非常廣，各類網(wǎng)絡(luò)公司都需要專門的計(jì)算機(jī)人才加盟。另外，其他單位如金融部門等，由于也會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，所以也需要計(jì)算機(jī)人才對硬件進(jìn)行維護(hù)、管理。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

VS電氣工程及其自動(dòng)化

在專業(yè)名單上，自動(dòng)化早已不是似曾相識的陌生人，可真要說出它究竟是研究什么的，可能對高中同學(xué)來說還有一定難度。盡管如此，這并不妨礙自動(dòng)化成為報(bào)考熱門，因?yàn)樗鼘儆谛畔a(chǎn)業(yè)，發(fā)展前景好，需要人才多，待遇相對較高，是科技發(fā)展趨勢所在；再則自動(dòng)化類專業(yè)應(yīng)用范圍廣，幾乎所有工業(yè)部門都同自動(dòng)控制相掛鉤，農(nóng)業(yè)、國防都與自動(dòng)化息息相關(guān)。然而，當(dāng)自動(dòng)化的前面加上前綴之后，你就得好好辨識一下再選擇報(bào)考哪一個(gè)了。

比如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，它屬于傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造和先進(jìn)的自動(dòng)化技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生獲得現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造技術(shù)（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、輔助制造、數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)等）、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等方面的訓(xùn)練，在知識結(jié)構(gòu)上充分體現(xiàn)了機(jī)械與電子并重的特點(diǎn)。所以不要被“機(jī)械”兩個(gè)字迷惑，以為所謂機(jī)械制造就是要和笨重的機(jī)床、冰冷的零件打交道。其實(shí)現(xiàn)代制造業(yè)如今有了很大改觀，很多制造系統(tǒng)已實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)化，機(jī)械零件的設(shè)計(jì)、制圖、產(chǎn)品規(guī)劃都可在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。

此外還有一個(gè)電氣工程及其自動(dòng)化，這個(gè)專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的新興學(xué)科，由于和人們的日常生活及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，因此發(fā)展迅速，相對比較成熟，已成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域。電氣工程及其自動(dòng)化的特點(diǎn)是電工與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，電力、電子、控制、計(jì)算機(jī)多學(xué)科綜合，具有交叉學(xué)科的性質(zhì)，是一個(gè)“寬口徑”專業(yè)。

從就業(yè)來講，前者可以從事包括數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人、自動(dòng)物料運(yùn)輸、自動(dòng)化裝配、自動(dòng)化檢驗(yàn)等方面的工作，目前國內(nèi)該領(lǐng)域人才供不應(yīng)求的趨勢較為明顯。后者則可以在石油化工、冶金、電力、電子、通訊、機(jī)械和其他相關(guān)部門的廠礦企業(yè)、科研單位、設(shè)計(jì)單位、技術(shù)開發(fā)公司從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)和工程實(shí)施等工作，一些大型企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生都有需求。

環(huán)境科學(xué)VS環(huán)境工程

現(xiàn)今全球的環(huán)境問題日益突出，環(huán)境保護(hù)和建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)成為廣為人知的流行語。因而，作為環(huán)保學(xué)科的兩大支柱，環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程曾一度成為學(xué)生報(bào)考的熱門專業(yè)。那么它們究竟有什么相同和不同呢？

這對系出同門的師兄弟，環(huán)境科學(xué)是師兄，而環(huán)境工程則是師弟。師兄為師弟提供了基本的理論知識，指導(dǎo)其行動(dòng)；同時(shí)，師弟作為應(yīng)用科學(xué)，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善基礎(chǔ)知識，反作用于師兄。

既然系出同門，兩者所懷技藝自然也是同一家路數(shù)。在多數(shù)高校，這兩個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置大同小異，都要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、微生物學(xué)、水力學(xué)、環(huán)境學(xué)概論、污染物檢測與分析等基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)課程。現(xiàn)在，有些院校按照“環(huán)境大類”統(tǒng)一招生，大二時(shí)再根據(jù)學(xué)生愛好選擇饜專業(yè)方向。

不過，兩者的發(fā)展各有側(cè)重。首先，環(huán)境工程是環(huán)境科學(xué)眾多分支之一。環(huán)境科學(xué)與自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互滲透、交叉，形成諸多分支學(xué)科。其次，相對于環(huán)境工程的實(shí)踐性較強(qiáng)，環(huán)境科學(xué)偏重于宏觀上的規(guī)劃管理和理論上的研究攻關(guān)。一般來講，環(huán)境工程以處理污染物、減少環(huán)境災(zāi)害為目標(biāo)，分大氣污染控制、水污染治理及固體廢物處理處置等；環(huán)境科學(xué)則側(cè)重城市、區(qū)域建設(shè)的規(guī)劃，從整體布局謀劃上為環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

未來畢業(yè)后，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生可到高校、科研機(jī)構(gòu)、環(huán)境保護(hù)與環(huán)境監(jiān)測、城市規(guī)劃與建設(shè)等部門從事教學(xué)、科研、管理及應(yīng)用技術(shù)方面的工作，而環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生則可就職于環(huán)境規(guī)劃部門、環(huán)境資源咨詢公司，或在涉及化學(xué)、制造、工程、采礦等領(lǐng)域的企業(yè)擔(dān)任專業(yè)人員。

不過這里提醒一下，我國的環(huán)境保護(hù)尚未形成成型的產(chǎn)業(yè)，所以環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還有待觀望，所以大家要慎重對待專業(yè)的“冷”與“熱”，不要一股腦隨大流報(bào)考志愿。但可以肯定的是，隨著社會(huì)各界環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，各地環(huán)保項(xiàng)目紛紛上馬，未來這一行業(yè)還是大有發(fā)展前途的。

行政管理VS公共事業(yè)管理

行政管理與公共事業(yè)管理兩個(gè)專業(yè)的區(qū)別歷來眾說紛紜。事實(shí)上，行政管理是管理學(xué)和我國現(xiàn)代行政職能相結(jié)合的產(chǎn)物，公共事業(yè)管理則是一門新興學(xué)科，運(yùn)用管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科理論，研究教育、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)組織的管理活動(dòng)及其規(guī)律。這個(gè)專業(yè)分師范類和非師范類兩個(gè)方向，涉及體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來的。

盡管如此，兩個(gè)專業(yè)還是有很多共同點(diǎn)，比如在課程設(shè)置上，都涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識，必修課都有政治學(xué)原理、人力資源管理、公共政策學(xué)、管理心理學(xué)等課程。此外，兩者在教學(xué)中都重視案例討論，比如分析某家公司成功的管理模式，或評議政府部門的某項(xiàng)公共政策等，還要求同學(xué)們深入到各級企事業(yè)單位中去參觀、實(shí)習(xí)，做社會(huì)調(diào)查，通過了解具體組織的實(shí)際管理方式來提升自己的管理技能。

從就業(yè)上講，行政管理專業(yè)的學(xué)生一般可在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理及科研工作。而公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向大致分為兩類：一類是在公共部門從事行政和人事管理工作，另一類是在咨詢公司為政府部門、公司、企業(yè)及其他公共部門作管理咨詢。需要提醒的是，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要有較高素質(zhì)才能找到好工作，最好有名牌高校的背景。

園林VS園藝

隨著人們生活質(zhì)量的提高，社會(huì)對城市的整體風(fēng)貌也越來越關(guān)注，因此，要讓一座城市綻放出迷人的“微笑”，就需要園林和園藝發(fā)揮本領(lǐng)了。這促成了園林和園藝兩個(gè)專業(yè)從無人問津到漸漸熱門起來。不過，由于名字相近，同學(xué)們很容易將兩者混淆，當(dāng)然，實(shí)際上這對聽起來都很美的姐妹花專業(yè)差別不小。

園林是一個(gè)創(chuàng)造美麗景觀的專業(yè)，職責(zé)是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、提煉美，改善人們的生存環(huán)境，提高植物覆蓋率，針對景觀設(shè)計(jì)，側(cè)重在城市建設(shè)、森林公園經(jīng)營、房地產(chǎn)建設(shè)中進(jìn)行風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)。而園藝很容易讓人誤以為是“園林藝術(shù)”，實(shí)際上它是“園丁的藝術(shù)”，只是花卉種植和園林藝術(shù)聯(lián)系得較為緊密罷了。

篇5

《工程力學(xué)》課程是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在該專業(yè)的課程設(shè)置中占據(jù)了極其重要的地位。課程教學(xué)內(nèi)容包括《理論力學(xué)》和《材料力學(xué)》兩部分。通過該課程的學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生掌握靜力學(xué)的基礎(chǔ)知識并能熟練運(yùn)用靜力學(xué)基礎(chǔ)知識求解工程實(shí)際問題。而《材料力學(xué)》部分內(nèi)容則要求學(xué)生掌握五種基本變形———桿件的拉伸、壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲;還要求學(xué)生掌握桿系結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度計(jì)算和剛度計(jì)算。學(xué)生通過以上專業(yè)知識的學(xué)習(xí)后，能為今后從事相關(guān)的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供必備的理論知識，同時(shí)也為今后從事工程施工奠定必備的力學(xué)基礎(chǔ)知識。應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要的高等技術(shù)人才，對于土木工程專業(yè)畢業(yè)生而言則是畢業(yè)后能在勘察設(shè)計(jì)研究院從事建筑勘察設(shè)計(jì)工作，在施工單位從事相關(guān)的施工管理工作，在監(jiān)理單位從事相關(guān)的建筑監(jiān)理工作，在機(jī)關(guān)事業(yè)單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等單位從事技術(shù)管理工作。經(jīng)過一定時(shí)間的工程鍛煉，能取得結(jié)構(gòu)師、建造師、造價(jià)師、監(jiān)理師等執(zhí)業(yè)資格證書，成為該行業(yè)的專門人才。江西科技學(xué)院為適應(yīng)高等教育轉(zhuǎn)型需要，對《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了積極探索，根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要，制定了《工程力學(xué)》課程改革的三大目標(biāo):

1)為應(yīng)用型本科院校《工程力學(xué)》課程的教學(xué)提供指導(dǎo)與借鑒;

2)培養(yǎng)學(xué)生對力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生利用力學(xué)知識分析工程問題的能力，并為后續(xù)課程打下力學(xué)基礎(chǔ);

3)培養(yǎng)一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們基本實(shí)現(xiàn)了以上教學(xué)改革目標(biāo)。

2《工程力學(xué)》課程傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端

1)課程教學(xué)內(nèi)容注重理論，對工程應(yīng)用有所忽視。土木工程傳統(tǒng)的力學(xué)課程有《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等內(nèi)容，這些力學(xué)課程注重系統(tǒng)理論的教學(xué)，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)改革中應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。力學(xué)知識來源于工程實(shí)踐的總結(jié)，在工程中又可以運(yùn)用力學(xué)知識服務(wù)于工程，在應(yīng)用型本科教學(xué)中，我們應(yīng)做到力學(xué)原理與工程實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的力學(xué)教學(xué)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:a．根據(jù)工程問題簡化得到力學(xué)模型。b．對力學(xué)模型進(jìn)行相關(guān)的分析。以往的教學(xué)過程中對后者比較注重，前一個(gè)問題很少涉及或幾乎不涉及，割斷了相關(guān)知識與工程實(shí)踐的結(jié)合。

2)重視理論知識，輕視試驗(yàn)內(nèi)容，當(dāng)前很多高校提出人才培養(yǎng)目標(biāo)要“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，理論課時(shí)壓縮嚴(yán)重。《材料力學(xué)》部分有較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如測量應(yīng)力和應(yīng)變、圓軸的扭轉(zhuǎn)等。當(dāng)前應(yīng)用型本科的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下一些問題:a．由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師師資的限制，一些力學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)在以理論授課為主。b．局限于一些條件，力學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，這些實(shí)驗(yàn)是對理論知識的一個(gè)補(bǔ)充。c．由于對學(xué)生的課程考核評價(jià)方式的原因，一些學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度不端正。d．一些老師和教學(xué)管理部門對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

3)教學(xué)手段比較單一，很多學(xué)校的教學(xué)模式依然比較傳統(tǒng)，采取“粉筆+黑板”的教學(xué)模式。如今，計(jì)算機(jī)和多媒體發(fā)展技術(shù)日新月異，這種單一的教學(xué)手段顯然不適應(yīng)這種發(fā)展。應(yīng)將多媒體教學(xué)手段引入到課程的教學(xué)中，同時(shí)對于一些計(jì)算量較大的例題或是習(xí)題可以采用編程計(jì)算，也可以將一些力學(xué)軟件引入到教學(xué)中，這樣可以提高教學(xué)效果以及教學(xué)效率。

3《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革的探索

結(jié)合江西科技學(xué)院的實(shí)際情況，我們進(jìn)行了教改實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)改革實(shí)施的過程中，采取了以下教學(xué)改革方式。通過幾年的教學(xué)改革，取得了較好的效果。

1)興趣教學(xué)法。上第一堂課時(shí)，我們要求參加實(shí)驗(yàn)的老師采用興趣教學(xué)法，先不要太快講力學(xué)知識，而是先把土木工程專業(yè)今后的就業(yè)方向:設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等逐一向?qū)W生講解，然后向?qū)W生介紹力學(xué)知識在這些行業(yè)中的應(yīng)用。通過土木工程中的一些實(shí)例來激發(fā)學(xué)生對力學(xué)的興趣。例如為什么鋼筋和混凝土能很好的工作，充分發(fā)揮各自的力學(xué)性能。這是建筑工程中最常見的一個(gè)問題，也是一個(gè)力學(xué)問題。如果直接給學(xué)生講一些力學(xué)概念、力學(xué)理論，學(xué)生無法提起興趣，但例子一來，學(xué)生興趣就來了。“興趣是最好的老師”，通過一些實(shí)際工作的力學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生對力學(xué)知識的理解可以達(dá)到事半功倍的效果。

2)培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立力的概念，開展一些理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)。力是力學(xué)課程中最重要的概念，很多看來和力毫無關(guān)聯(lián)的概念，都可以借助力的概念來加深理解。例如在講授自由度和約束的概念時(shí)，一個(gè)單鏈桿相當(dāng)于一個(gè)約束、一個(gè)單鉸相當(dāng)于兩個(gè)約束、一個(gè)固定端相當(dāng)于三個(gè)約束。若能結(jié)合支座反力的概念，如圖1所示A處鏈桿可以提供一個(gè)約束反力，因此相當(dāng)于一個(gè)約束;B處鉸結(jié)點(diǎn)可以提供兩個(gè)約束反力，因此相當(dāng)于兩個(gè)約束;C處固定端可以提供三個(gè)約束反力，因此相當(dāng)于三個(gè)約束。將約束反力的概念和約束個(gè)數(shù)等效起來，能更好的加深學(xué)生對自由度和約束等概念的理解。此外，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們結(jié)合《工程力學(xué)》與土木工程專業(yè)其他專業(yè)課程有機(jī)的設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)。例如結(jié)合課程性質(zhì)，我們將《材料力學(xué)》《土木工程材料》有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過土木工程材料實(shí)驗(yàn)，了解主要土木工程材料，如混凝土、鋼筋、水泥、石子、砂子的性質(zhì)，通過綜合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其力學(xué)性能;還可以通過《材料力學(xué)》實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鋼筋、混凝土等脆性材料和塑性材料的相關(guān)力學(xué)性能;最后還鞏固了混凝土的配合比知識，通過配合比計(jì)算，制作實(shí)驗(yàn)試塊，通過養(yǎng)護(hù)檢測混凝土不同齡期的強(qiáng)度比例。通過這樣的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，凸顯力學(xué)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程地位。這些做法在教學(xué)中獲得了老師和學(xué)生的一致好評，提高了教學(xué)效果。

3)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。該課程的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，以傳統(tǒng)的教師授課為主，輔助部分實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)。在理論教學(xué)時(shí)，如果部分內(nèi)容能采取多媒體教學(xué)手段，可以提高教學(xué)效果。此外，該課程若能結(jié)合一些力學(xué)求解器等軟件進(jìn)行教學(xué)，一方面可以加深和鞏固課堂教學(xué)所學(xué)內(nèi)容，另一方面，可以通過求解器驗(yàn)證理論教學(xué)，加深學(xué)生對理論教學(xué)的理解，使學(xué)生在輕松的多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)枯燥的理論知識。為此，我們專門從上海交通大學(xué)出版社、清華大學(xué)出版社等出版機(jī)構(gòu)購買了《理論力學(xué)求解器》《材料力學(xué)求解器》等教學(xué)軟件并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。例如結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算的頻率分析具有較大的難度。如圖2所示的兩個(gè)自由度結(jié)構(gòu)，在判斷ωa和ωb的大小關(guān)系時(shí)，結(jié)合教學(xué)軟件中的模態(tài)分析，學(xué)生能較好的理解圖2中所示兩自由度結(jié)構(gòu)頻率的大小關(guān)系。

4)加強(qiáng)該課程和實(shí)際工程的結(jié)合。力學(xué)知識是伴隨工程發(fā)展而誕生的一門學(xué)科，力學(xué)知識起源于工程的總結(jié)，但需要應(yīng)用到工程實(shí)踐中才能發(fā)揮其生命力。力學(xué)的研究對象是將工程實(shí)際模型化，簡化成桿件或桿系結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，如何將工程結(jié)構(gòu)簡化成符合要求的力學(xué)模型，在教學(xué)過程中是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。如何將梁簡化成為桿件結(jié)構(gòu)，如何將桿件之間的結(jié)點(diǎn)簡化為鉸結(jié)點(diǎn)、剛結(jié)點(diǎn)等連接方式，如何將梁與支座的結(jié)點(diǎn)簡化為固定端支座、固定鉸支座。這些都需要我們將簡化的來龍去脈詳細(xì)向?qū)W生講解。此外還可以結(jié)合日常生活，在教學(xué)過程中將生活中的一些力學(xué)原理結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如力偶是一個(gè)較難理解的力學(xué)概念，我們在教學(xué)中列舉了一些生活中常見的現(xiàn)象，如司機(jī)開車兩手握方向盤，實(shí)際上就是一個(gè)力偶。讓學(xué)生通過一些常見現(xiàn)象既掌握了力偶的原理，對力偶的力學(xué)效果也加深了理解。

5)完善教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)雙師型教師。在知識發(fā)展日新月異的時(shí)代，教師必須具備新的教育教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)具備較強(qiáng)的工作能力和教學(xué)研究、科學(xué)研究能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。土木工程專業(yè)作為工程實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對教師理論教學(xué)水平和實(shí)踐能力的要求也相對較高。教師需要不斷努力，成為“雙師型”教師。具備“雙師型”能力和資歷的老師，具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能把握好專業(yè)的發(fā)展方向，同時(shí)還具有較強(qiáng)的理論教學(xué)能力。在授課過程中可以較好地結(jié)合專業(yè)和工程實(shí)踐，針對性較強(qiáng)，在課題教學(xué)中可以做到理論聯(lián)系工程實(shí)踐知識。作為一名力學(xué)老師，應(yīng)利用好寒暑假和平時(shí)休息時(shí)間參加工程實(shí)踐，成為工程師或取得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書。

4結(jié)語