序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇學生校園安全教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

通過對調查分析，筆者發現，幼兒師專在學生安全教育方面主要有以下特點:一是部分學生安全防范意識不足，而影響校園安全的因素眾多。很多學生剛剛開始離開家長，獨立生活，對安全問題認識不足，缺乏安全防范意識和能力。而高等院校人員密集、活動頻繁，導致影響校園安全的因素眾多，如國內外突發的重大事件、校園內突發性事件、學生就業問題、校園周邊治安環境、學生宿舍內違規用電或使用明火而導致的火災隱患等，在這種情況下，如果不加強對學生進行安全教育，必然形成安全隱患。

二是幼兒師專生源層次具有多樣性，既有高考統考統招學生，又有初中起點五年制大專學生，部分學校還繼續招收三年制中師學生。學生來源中有高中畢業生，也有初中畢業生，特別是初中畢業生，由于年齡小，往往匱乏安全知識，安全意識也較差。

三是幼兒師專的學生見習、實習在整個學業中占較大比例，校外實習的時間較長，實習過程中的安全隱患也相對較多，安全事故出現的機率增大。

四是幼兒師專多數是由中等師范學校升格組建，學校內部管理還處于不斷探索和完善過程中，安全管理水平也有一個探索和完善的過程。

五是幼兒師專中男女生比例失調是一個長期存在的問題，根據統計，目前此類學校中男女生比例在1∶30左右，相對于男生而言，女生由于缺乏躲避風險的意識、自我保護意識弱、自我保護能力差、虛榮心強、心理脆弱、更易受害等方面的原因，自身的生命安全受到更多因素的威脅。

二、幼兒師范類專科學校安全教育的途徑

1．建立安全教育課程體系。

由于很多幼兒師專都是新建立的高等學校，在安全教育實踐中，存在著較大的困難，如學生課程多，課時有限，專門的安全教育師資缺乏甚至沒有。在調查中我們發現，大多幼兒師專都在組織開展校園安全教育工作，但基本上沒有完整的課程和教學體系，一般都是將安全講座作為安全教育的主要形式，而且講座次數少，內容多，一次講座就包括安全教育的全部內容的現象非常普遍，學生接受困難，安全教育很難達到預期的效果。要達到安全教育的效果，必須建立完善的安全教育課程體系。

第一，在課程設置方面，最好將校園安全教育納入課程計劃，并從新生進校的第一學期開設，條件不成熟則至少應制安全教育講座計劃，每學期舉行多少次，每次多長時間，講哪些內容，都應該進行詳細規劃。

第二，在教材編寫方面，幼兒師專應根據自身的特點，結合本校的實際，遴選典型案例，編寫融合知識性、趣味性和實用性于一體的校園安全教育教材。在教材使用過程中，還應不斷地調查研究，完善和充實教材內容。

第三，校園安全教育課每堂課的上課學生不宜太多，太多則不便于教師組織教學，不利于提高教育效果。

第四，在課程實施方面，要避免簡單的理論灌輸，最好多使用討論、情景模擬等方法，讓學生自覺的參與到安全教育中，從受教育者變為安全教育的參與者，讓安全知識以潤物細無聲的形式滲透到學生的習慣中。

第五，為調動學生學習安全知識的積極性，應對學生所學的安全教育知識進行考核，檢查其掌握情況。有條件的學校應將考試成績納入學生德育考核評價體系。甚至還可以將學生安全教育考試成績與學生各類評優相結合。

2．利用好傳統宣傳平臺進行安全知識宣傳，營造安全教育的良好氛圍。

特別是針對新生，應將安全教育納入入學教育中，讓學生一進校門就樹立起良好的安全意識，并對安全防范知識有較多的了解。除此之外，還應該充分發揮校園宣傳平臺的作用，充分利用黑板報、展板、廣播等校園媒介，并以廣播劇、漫畫等學生喜聞樂見的形式進行宣傳。

3．將安全教育滲透進學校豐富多彩的校園文體活動中。

利用一些時間節點定期組織開展安全教育專題活動。在活動形式方面，可以組織學生觀看安全教育影片，從而更直觀的認識安全教育的重要性。還可以開展校園安全知識競賽、演講比賽、辯論賽等活動，讓安全知識和習慣在潛移默化中深入學生的心靈。

4．開展安全演練實踐活動。

除了上好安全教育課，讓學生獲得安全理論知識外，還要結合實際安排學生參加安全演練活動。讓學生將所學的理論知識通過演練得以熟悉。例如，筆者所在學校，學生違規使用燒水棒的情況總是屢禁不止。經過調查分析發現，很多同學都沒親眼見過火災，因而對火災的危害沒有切身體會，在使用燒水棒時也就心存僥幸，認為一支小小的燒水棒沒有多大危害。于是學校在119消防宣傳日當天，組織部分學生開展了消防演練活動，大火和濃煙深深震撼了在場學生，通過演練活動，不僅教育了學生，讓他們深刻體會了火災的無情和違規用電的違害，還讓他們實地操作了滅火器，并掌握了在火災中如何逃生、報警、施救等知識。通過實踐演練，學生違規用電的行為大大減少。總之，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，安全教育必須與實踐相結合，讓學生親身體會才會取得更好的效果。

5．成立安全教育類學生組織，擴大安全教育的宣傳隊伍。

比如，在學生會設置紀檢安全部，在班級設置紀檢安全委員，在團組織和學校保衛處的指導下開展安全教育活動，協助排除安全隱患，并定期宣傳安全知識。還可以組建安全教育的學生社團，如校園安全協會等社團組織，專門探討校園安全問題，宣傳安全知識，提高同學們的防范意識。通過學生以興趣愛好為出發點，自發地參與安全教育，充分發揮學生社團的活力，將安全知識融入到豐富多彩的社團活動中去，增強安全教育的有效性，擴大安全教育的陣地。

6．充分發揮新媒體的作用，創新安全教育途徑。

新媒體主要包括網絡和手機，是近年來迅猛發展的媒體形式，特別是對學生而言，他們更是新媒體使用的主體，幼兒師專的學生幾乎是人手一部手機，大多數學生都有電腦。新媒體已經完全改變了學生的生活學習方式，滲透到了學生生活和學習的各個方面。因而，單靠傳統媒介傳播校園安全教育知識，而不利用他們習以為常的手機或者網絡，就很難真正取得安全教育的效果。因此，在利用好傳統媒體平臺的同時，還要的新安全教育途徑，充分利用新媒體，用學生每天都在使用的手機或者網絡去開展安全教育活動。如建設校園安全教育宣傳網站，在網站上提供文字、視頻等安全知識，學生可以隨時查詢相關的安全知識。還可以建立安全教育論壇，學生可以在上面互動，探討安全知識。還可以利用微博、手機短信等平臺，隨時向師生提供安全提醒等等，讓安全教育真正融入學生的生活中去。

7．專門針對女生開展專題安全教育。

幼兒師專最大的特點就是女生占絕大多數。部分女生由于深夜獨自出行，或者輕信網友，單獨與網友見面，還有些女生輕易將銀行密碼告訴他人，或者面對挫折心理承受能力差等原因，很容易出現安全問題。因而，幼兒師專應該專門針對女生的情況開展安全教育專題。提高她們的安全防范意識，增強她們的自救能力。讓女生通過學習相關法律、安全知識和安全急救措施來保護自己和幫助別人。

三、總結

篇2

1.常態化的安全管理。

經常檢查和分析學校安全管理的現狀，及時發現并消除各種隱藏的危機。學校管理者和教師每天都要對校園做一次安全事故隱患排查，排查過程中，一方面要找到校園周邊，包括道路、民房、小區、商戶等存在的安全隱患，及時協調相關部門采取必要措施予以解決，例如，登記備案、劃定警示區域、張貼警示標語等，讓學生提高警惕；另一方面，要對校園內部設施安全隱患，如教室的門窗、玻璃、鎖具、桌、椅、板凳等是否破損，電線有無老化、裸露，電源開關是否完好、有無松動等方面進行檢查。對于檢查過程中發現的問題要及時上報，盡快解決。同時還要制作一些醒目的警示標志或標語，張貼在電源、井口、樓梯口等安全事故多發處提示學生注意安全防范。

2.常掛嘴邊的安全意識培養。

對于安全教育，很多學生常常是三五天的新鮮感過后就把老師的教育忘得一干二凈。要想讓安全意識真正走進學生心里，牢牢植根于學生頭腦中，這就要求學校管理者和教師時刻把安全教育掛在嘴邊，做到時時講，處處講，天天講，人人講，做到警鐘長鳴，只有這樣才能從根本上提高學生的安全防范意識。

二、講究原則，有的放矢

1.學校要及時建立健全安全教育的各項規章制度。把安全教育納入學校日常教學體系，并切實做好安全教育課程的教學管理、課程質量考核與評價，確保安全教育上課表、進課堂，把安全教育變成“硬任務”。

2.科學設置教學內容。要根據不同年級學生的實際情況，由低到高、由淺入深、科學合理地設置安全教育課程內容。同時還要注意把握不同區域、不同季節、節假日易發生的安全問題，對學生進行專項預防教育，如夏季是游泳安全事故的多發季，要禁止學生私自下河游泳，春節則重點宣傳安全燃放煙花爆竹的注意事項。

3.做好安全教育師資建設。

學校要對全體教師，尤其是班主任進行安全知識教育和安全技能培訓，要讓每位教師都成為學校的安全員，并在此基礎上及時選拔、安排一批責任心強、熟悉業務的教職工專職負責學校安全工作。

三、形式多樣，切實有效

1.采取靈活多樣的安全教育方式。

學校可以利用班隊會活動、綜合實踐課對學生進行安全教育，突破以往枯燥、單一的聽、說、讀、教模式，采用安全講座、知識競賽、播放安全教育影視片等形式，將枯燥的文字材料變成生動的圖像直觀地展現在學生眼前，加強理解；將死記硬背的各項安全制度和注意事項變成朗朗上口的順口溜、快板語，強化記憶；邀請消防、醫療等專業人士講座，將一次次血的教訓、真實案例還原到學生面前，震撼他們的心靈。

2.現場模擬，親自實踐。

掌握自救技能最好的方法就是把課堂學到的知識應用到日常生活中去。學校可以定期組織學生開展各類突發災難應急演練。模擬火災和地震現場，實施緊急疏散和逃生演練等。演練過程中，教師要有序疏導、科學施救，把每一次演練都當成真實的災難場景，確保演練成果。

篇3

關鍵詞：高等院校 安全教育 平安校園 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0120-01

在新的歷史條件下，大學生潛在的安全問題越來越多，學生人身、財產不斷受到侵害，其它安全事故頻繁發生，這主要是由于大學生自身的原因及社會因素造成的。

1 高等院校大學生安全教育現狀SWOT分析

1.1 優勢分析（S）

（1）高校開展安全教育的優勢是比較大的。在高校開展安全教育可以充分利用高校自有的教學資源，從而提高安全教育的效率。高校強大的師資隊伍作為后盾。在高校教師對于知識的傳授已經形成了一個非常成熟的體系[1]。

（2）高校學生的整體素質比較好，高校學生整體上來講，綜合素質相對比較好，至于辨別是非能力比較差，心理問題比較多，安全意識淡薄等各種現象，不僅僅是高校大學生所特有的，而是在社會經濟不斷發展情況下，新的一代青年所共有的時代特征。

1.2 劣勢分析（W）

（1）高校對安全教育工作的重要性認識還不夠、制度不還不夠健全，學校對學生缺乏安全知識教育。雖然，上海商學院的宿舍火災、中國政法大學的“殺師案”、西安“藥家鑫”案等的發生對于高校的安全教育工作有所警示[2]，部分高校也進行了相關方面的一些工作，但是，流于表面和形式，沒有真正的落到實處。根據此次的調查數據顯示：55%的校園安全事件是由學生安全意識淡薄造成的，18%的校園安全事件是學校的管理問題，27%的校園安全事件是由于交通社會治安等原因。

（2）高等院校不管是物力、人力還是財力方面的資源比較有限，特別是非重點院校，這方面的不足顯得尤為突出。在安全設施方面，通過對幾所大學安全設施的調查發現超過70%的人認為自己學校的運動設施符合安全標準，認為不符合安全標準的有22.5%，認為非常標準與非常不符合標準的都為2.5%。

1.3 機會分析（O）

（1）政策原因。高校安全問題已經引起了國家及地方政府的重視，加強與公安、安監、衛生、文化、建設等有關部門的聯系，密切配合，除此之外還頒布了一些維護校園安全的政策法規。例如，教育部頒布的《學生傷害事故處理辦法》。

（2）近年來，高等院校安全事故屢見報端，引起了社會各界的廣泛關注。11月16日，甘肅正寧縣榆林子鎮小博士幼兒園校車與一輛卡車相撞，事故已造成20人死亡，44名幼兒在醫院接受治療。這一重大交通安全事故給社會各界敲響了警鐘，高等院校的安全教育問題顯得尤為重要。

1.4 威脅分析（T）

（1）網絡的盛行無疑成為高校安全與穩定的最大威脅。網絡改變了現代人的生活方式，成為了現代人們不可或缺的工具。這是其積極的一面，但是從另外一方面來說，也在一定程度上產生了消極一面，特別是對于還不夠成熟，缺乏足夠的辨別能力的現代高校學生來說，這方面的影響比較大。

（2）高等院校周邊環境中的不利因素對于高校學生的健康和穩定發展產生了一定的負面影響[3]。

2 建設“平安校園”的措施與對策

從學校方面來說，一是要加強校園治安管理。學校應加大資金投入，配備專職保安，設置監控系統，加強安全防范，對進校人員進行身份核查，同時，要對學生進行安全教育，加強學生的自我保護意識。二是要加強校園安全文化建設。校園安全文化建設是提高師生員工安全文化素質的一項系統工程。校園安全文化作為安全文化延伸和擴展，也具有很強的系統特征。校園安全文化強調校園安全文化建設的整體性，追求系統的協調和發展。同時，校園安全文化運用文化手段將安全的最終目標化為校園的價值系統，并通過價值系統的運行實現目標。三是要建立維護校園安全的長效機制。應建立維護校園安全的長效機制，從根本上來維護校園安全。

從學生自身方面來說，首先，應該了解掌握一些保護自身人身和財產安全的常識，發生安全問題時，能夠積極有效的進行自我解決，其次，作為在校學生，應該了解和掌握有關的法律和法規知識，能夠利用法律的手段自覺主動維護好自己的利益和保護自身的安全。最后，應該多參加一些學校和社會實踐，不斷豐富自己的人生經歷，增加自己的人生經驗，在此基礎上，提高自己辨別是非的能力，提高自己解決問題和處理各類事情的能力，也只有這樣，才能從根本上保護好自己的安全，同時，為他人提供幫助。

參考文獻

[1] 宋艷.當代大學生安全教育問題研究[J].吉林農業科技學院學報，2011（2）：79-80.

篇4

關鍵詞：高職學生；職業安全教育；體系構建；探究

隨著高職教育的快速發展，校企合作、工學結合的人才培養模式改革取得了明顯成效，高職教育呈現出諸多變化，顯著變化之一就是對學生的培養方式由單純依賴課堂教學向注重實習實訓轉變，認知實習、專業實習、技能實習、生產實習、頂崗實習等各類實踐教學的實施占據了整個高職教學過程的一半甚至更多。高職教育的定位決定了高職院校學生將來所接觸的工作環境和工作對象大多在生產、管理第一線，成為具有較高職業安全風險的特殊群體，職業安全教育尤其重要。從理論上來說，職業安全屬于公共健康學科領域，是為解決人員在職業活動中所遇到的人身安全、健康與財產等問題。在現行的高職教育教學體制中，幾乎沒有完整、系統的職業安全教育課程設置，學生也基本接受不到專業、系統的職業安全教育。首先，課程設置單一，教育內容單調。很多學校將職業安全教育列入了實習范疇，由輔導員或班主任在實習之前做一些輔的動員或簡單的安全教育，職業安全教育流于形式。部分教師和學生的職業安全意識淡薄，責任意識差，更談不上對職業安全理念、價值、文化和安全技能的系統學習。其次，教學方式單一，教學途徑狹窄。職業安全教育是職業技能教學的一項基本內容，但又不同于其他課程的教學。目前采取的職業安全教育教學方式仍是以課堂教學為主，學生接受到的知識僅限于理論。但是，職業安全技能如職業活動中的安全防患技能、事故管控技能、現場應急救援等，都需要有教師或專業人員的指導、演示等。結合客觀實際，在高職院校的課程體系中融入職業安全教育教學很有必要。

一、構建職業安全教育體系的必要性

（一）滿足學生職業安全需要

高職院校注重對學生的專業職業技能和職業精神培養，與職業工種有關的職業安全與健康、法律法規、生產常識、應急救援方法等，屬于職業技能和職業精神范疇。在實際教學中，這部分知識未引起重視。一些教師、管理人員，甚至學生對職業安全技能教育和學習重視不夠，把職業安全教育看作輔助教育，走過場，或是可有可無，導致發生安全事故。有的學生剛剛畢業，卻由于自身安全意識和責任薄弱，加之安全技能的缺乏，在職業活動中因工受傷或是死亡，等等。這些事故的發生，給許多家庭帶來了毀滅性的打擊，也給社會、企業、學校敲響了職業安全技能培養的警鐘。

（二）樹立職業安全防患意識

社會轉型變革、市場經濟發展等導致學生人生觀、價值觀的轉變，以追求金錢為目標的思想和行為方式普遍存在，許多專業課程學習尚且不能按時完成，更何談職業安全教育。加之現行教育體制對整體安全教育的滯后性，學生本身的安全防范意識和安全責任感弱化。隨著人才的競爭越來越激烈，能否應對職業活動中突如其來的變故，也是衡量現代技能人才素質的一個方面，如職業傷害和職業危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強高職院校學生的職業安全教育，能夠增強學生職業安全防范意識，學習并掌握基本的職業安全知識和自我保護技能，提高職業安全防范能力。高職院校學生職業安全教育教學，能夠使學生逐步理解職業安全的重要性，把安全當作是個人價值的一部分，將其滲透到個人的工作、生活中，成為日常生活的行為習慣，并認識到職業安全與個人職業生涯可持續發展之間的關系。實現職業生涯的安全與健康，不僅僅關乎到個人的健康和幸福，更是家庭幸福、社會和諧發展的需要。

二、職業安全教育體系構建

（一）構建教育制度

高等職業教育在注重對學生職業技能培養的同時，應當倡導師生通過學習職業安全知識，養成安全工作習慣，形成職業安全觀念，樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產思想，強化職業安全責任，使職業安全準則深入人心。可嘗試建立職業安全教育教研機構，制定系統的職業安全教育工作實施方案。將職業安全教育納入人才培養方案和正常的教育教學計劃中，形成制度化、常態化，并與其他公共學科同安排、同考核、同評比，建立教學效果評價機制。

（二）教育運轉模式

為理順職業安全教育工作思路，增強師生參與的積極性和主動性，充分發揮職業安全教育對于高職院校學生在職業生涯中起到的預防作用和對社會安全價值的傳遞功能，實現職業安全教育在高職院校的良性運轉，特提出職業安全教育良性運轉模型。

（三）教育教學體系

對于高職院校的學生而言，職業安全技能的核心能力除了本身對事故的風險管控能力及應急救援能力外，還應具備一定的安全教育能力。其組織內容框架如圖2所示。結合高職院校學生職業安全技能核心能力，職業安全教育教學方式及主要內容大致可分為以下幾大類，如表1所示。職業安全教育的內容除了安全生產法律法規及傳統安全知識外，還可根據時代產能變化與要求，結合產業結構的發展變化，不斷拓展和延伸。針對重點專（行）業領域學生做專項安全教育，如冶金、建筑、礦山、交通運輸、危險化學品等；對通用作業領域如電氣、機械、電焊（切割）等專業安全技術教育或特種作業安全技能培訓。還可針對不同專業的實踐教學要求和實習目的開展有針對性的重點安全教育，做到以點帶面、點面結合。

（四）教育教學模式

作為高職院校，可以有步驟、有計劃的針對學生的學習，開展各個階段職業安全教育工作。

（五）營造職業安全文化氛圍和創新教育平臺

在制定安全教育規劃時，可將職業安全文化融入日常教學、管理和服務中，營造校園整體安全文化氛圍。加強對職業安全文化內涵的宣傳，把各種職業安全知識、規章制度融入到日常教學和教學場所，使師生自覺感受和遵守職業安全文化環境氛圍。把學校文藝活動、社團活動、課外活動、實習實訓等與職業安全教育結合起來，使學生對職業安全教育的認識從感性上升到理性。通過加強校企合作與溝通的方式，結合節能環保、企業文化和職業道德培養等對學生進行職業熏陶。例如，安排學生到企業參觀，或是請企業專業技術人員到學校開展專項講座等，使學生感受行業生產環境、技術特點。設立職業安全教育宣傳欄，用漫畫、流行的語體，或警示短片宣傳安全生產知識。設立校園安全廣播、微博、微信、QQ群等賬號，開展各類以職業安全為主題的實踐教學活動等，以調動師生學習熱情和積極性。

作者:呂姝宜 周輝林 單位:昆明工業職業技術學院

參考文獻：

[1]龔甫.淺析中小企業安全生產工作現狀［J］.安全月刊，2014（2）48-50.

篇5

【關鍵詞】校園安全文化;大學生素質教育;影響;作用

1.前言

校園安全文化主要是指在學校教室、實驗室內以及課間活動的安全文化，例如樓道安全、體育運動安全、設施事故安全、衛生安全、交通安全、勞動或社會實踐安全、學生身體特殊事故等，均屬于校園安全文化的范疇。校園安全對學校各項工作的順利開展起著十分重要的作用，若學校財產安全以及師生人身安全未得到保障，便意味著學校的一切工作都將失去穩定支撐。因此，加強校園安全文化建設，以營造平安校園環境，確保學校財產與師生人身安全，也屬于各學校需注意的重點。

2.校園安全文化對大學生素質教育的影響與作用

校園安全文化對高校大學生素質教育會產生潛移默化的、深刻的影響與作用，主要體現在如下幾點：

⑴熏陶。開展校園安全文化，會促進大學生德智體美勞等方面的全面方展，使大學生提高安全意識，具有行為的自覺性，注意自我安全管理與防護，使大學生在潛移默化中受到教育與熏陶，進一步促進學生全面素質的提高[1]。⑵校園安全文化作為一種特殊的文化形態，可以為大學生提供一個良好的生活學習氛圍與心理發展的空間，使大學生養成良好的日常行為規范，培養學生的責任感，促進學校優良校風的形成，進一步優化素質教育的環境。⑶現代高校校園安全文化是集教學、科研、生產三位于一體的文化形態，通過校園安全文化在大學生素質教育中的落實，能夠幫助大學生孕育出新的安全理念、安全思想與安全科技成果，進而為培養時代需要的創新型人才提供良好氛圍。⑷大學階段作為大學生過渡向社會的重要階段，校園安全文化以及素質教育是促進大學生社會化的關鍵因素，因此，做好校園安全文化建設與教育工作，可以促使大學生學習能與社會發展相適應的安全知識、技能、安全等，進一步促進大學生各方面的協調發展[2]。

3.校園安全文化建設與實施策略

3.1明確校園安全文化建設的目標

首先，開展校園安全文化建設，目的是要使高校的安全氛圍更加濃厚，強化大學生與教師的安全意識;其次，安全文化建設的核心目標是完善學校安全設施，落實各項安全制度，使安全管理更加精細，為減少校園安全事故打好基礎;再次，校園安全文化建設需與大學生素質教育相結合，使校園安全文化能夠對提高大學生安全素質教育起到積極的作用。

3.2完善校園安全文化建設

⑴完善校園安全物質文化。首先，需保證高校配置符合標準要求的消防安全設施、防雷設施設備，所有活動器材必須無安全隱患，同時校園的飲用水及供水設施必須達標，桌椅門窗以及學生床鋪等必須整潔、完好;其次，校園周邊的安全環境必須達標，校園四周50m范圍內不允許有無證經營的小攤點，200m范圍內不允許有歌舞廳、網吧、酒吧、游戲廳等對大學生學習會帶來負面影響的場所，也不允許有亂建、亂堆現象以及存放危險物品的場所;再次，需保證高校的建筑完好，無危房危墻存在，無地災隱患，各種場所的建設不僅要滿足師生的學習與教學需求，還需符合衛生與安全要求。

⑵完善校園安全制度文化。完善校園安全制度文化需注意三點：一，完善校園安全應急處理制度，以便在高校發生自然災害、治安事故、傳染病等突發安全問題時能夠根據應急方案緊急處理;二，完善高校安全管理制度。凡是與高校安全有關的工作，其中所用安全制度必須完善與明確，以保證各項制度均能落實到位、責任到位，從而為學校的財產安全與師生人身安全提供保障;三，高校還需根據隱患程度建立分門別類的安全隱患臺賬，根據臺賬的動態性特點，對學校存在的安全隱患進行跟蹤整改與處理。

⑶完善校園安全精神文化。首先，高校應該基于校園安全文化的重要性，將安全法制教育納入到大學生的素質教育內容中，通過課程的滲透加強大學生的公共安全教育，使大學生提高安全意識，樹立積極、正確、科學的三觀。其次，高校應結合實際發展情況，通過安全隱患警示標志、安全宣傳欄、班級安全手冊等方式加強校園安全文化陣地建設，培養學生的安全文化意義。再次，高校需針對大學生的適應能力、接受能力開展多元化、針對性的校園安全教育活動，強化大學生的安全防護意識與法制安全意識，進一步提升校園安全精神文化[3]。

⑷完善校園安全行為文化。大學生通過多年的學習，已形成良好的自我思維能力、自我約束能力與創新能力，但仍有很多大學生存在不安全、不合理的行為習慣，這對其后期步入社會工作會帶來不良影響。因此，高校還應該完善校園安全行為文化，通過構建科學、有效、合理的校園安全行為文化，有意識、有目的地對大學生進行安全行為養成訓練，引導大學生踐行安全行為，規范安全行為。

3.3加強校園安全文化的落實

高校校園安全文化應該分三個步驟加強落實，以保證其能充分地發揮效用，對大學生素質教育帶來良好的影響。第一，高校應該結合實際，制定合理、可行、操作性強的建設方案，宣傳發動校園安全文化建設;第二，貫徹校園安全文化建設的要點，規范安全教育教學行為，增強大學生對安全事故的防范能力，使其養成良好的安全行為習慣，同時通過不斷完善與優化，提升校園安全管理的水平;第三，定期總結高校校園安全文化建設工作的成效與經驗，組織會議進行討論交流，深入推進校園安全文化建設工作。

4.總結

校園安全文化是校園文化建設的核心，我國各高校理應引起重視，充分了解校園安全文化對大學生素質教育的影響與作用，應用科學、先進、有效的手段加強校園安全文化的建設與落實，進而為促進大學生的素質教育水平與全面發展打好基礎。

參考文獻：

[1]劉金章.淺談高職院校安全文化教育建設[J].合作經濟與科技，2014，16（16）：170-171.