序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇低碳環(huán)保的方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1 通過課堂教學(xué)，充分挖掘環(huán)保與低碳生活教育資源對學(xué)生進行教育。

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，是學(xué)生學(xué)校生活的最主要部分。在課堂教學(xué)中，教師不僅要教書，還要育人。對于學(xué)生出現(xiàn)對環(huán)保與低碳生活的知行不一的現(xiàn)象，無論是哪門學(xué)科的教師，都有責(zé)任從育人的角度對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育。

對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育，對于思想品德課教師來說，其責(zé)任自不必說，首當其沖，且責(zé)任重大。其他學(xué)科的教師也不例外。

如，七年級生物學(xué)下冊第七章《人類活動對生物圈的影響》，給學(xué)生分析了人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響、環(huán)境污染對生物的影響等；九年級數(shù)學(xué)下冊二十八章《銳角三角函數(shù)》設(shè)例題“為了綠化荒山，某地打算從位于山腳下的機井房沿著山坡鋪設(shè)水管，在山坡上修建一座揚水站，對坡面的綠地進行噴灌。現(xiàn)測得斜坡與水平面所成的角度是30°，為使出水口的高度為35m，那么需要準備多長的水管？”；九年級語文下冊第一單元“寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生閱讀《腳踏一方土》一文后，查找有關(guān)資料，了解國家現(xiàn)有土地資源狀況和每年耕地面積減少的數(shù)據(jù)，同時調(diào)查家鄉(xiāng)土地荒漠化、水土流失等問題。諸如此類，不甚枚舉。

這充分說明對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育應(yīng)該說是貫穿于整個課堂教學(xué)過程當中的。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度看，學(xué)會解題最重要；從語文學(xué)科的角度看，選好材，組織好語言，學(xué)會寫作最重要。事實上，“教好書”和“育好人”同等重要。這就需要廣大教師利用好課堂教學(xué)的主渠道，也是主陣地，充分挖掘環(huán)保與低碳生活教育資源，轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的教育觀、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀、科學(xué)的人才觀，特別要樹立人人都是環(huán)保與低碳生活知識傳播者之觀念，樹立以“培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保與低碳生活理念”為己任的大教育觀，不失時機對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育，這應(yīng)該是最主要也是最有有效的途徑之一。

2 通過校園文化建設(shè)，宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識，對學(xué)生進行教育。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀可以產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響。通過健康、向上、豐富的校園文化建設(shè)活動來宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識，對學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性的作用，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。

在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校要利用少先隊、共青團等組織，結(jié)合青少年的年齡特點、認知特點，“讓每一堵墻都會說話，讓每一塊黑板都有感情”，利用諸如黑板報、墻報、校園廣播、宣傳櫥窗等載體宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識；組織開展以宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識為主題的作文競賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設(shè)節(jié)能環(huán)保型校園”為主題的校園文化活動、“低碳進校園”公益活動等。通過這些活動，將生態(tài)文明意識融入學(xué)校教育活動中，讓對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活的教育常態(tài)化、長期化，使全體學(xué)生均能系統(tǒng)地接受生態(tài)文明教育理念。特別要利用好每年3月12日植樹節(jié)和每年6月5日世界環(huán)境日，集中開展以宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識為主題的義務(wù)植樹、義務(wù)宣傳等活動，宣傳環(huán)境保護知識，倡導(dǎo)環(huán)保意識，節(jié)能意識，低碳經(jīng)濟意識。

3 利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過直觀感受，對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育。

利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)具有集成性、形象性、直觀性、可控性以及信息量大等特點，在教學(xué)過程中既實用又高效。隨著科技的進步和教育的發(fā)展，計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域，包括部分農(nóng)村學(xué)校也已經(jīng)得到很大的普及和應(yīng)用。

就環(huán)保與低碳生活有關(guān)話題而言，這不僅僅是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的問題，這更是新聞媒體、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等共同關(guān)注的熱門話題。中央電視臺有很多公益廣告就是關(guān)于環(huán)保與低碳生活方面的，有很多新聞、圖片、視頻也是關(guān)于環(huán)保與低碳生活方面的，其他新聞傳播途徑也不例外。教師在組織開展以宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識為主題的作文競賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設(shè)節(jié)能環(huán)保型校園”為主題的校園文化活動、“低碳進校園”等公益活動時，要充分利用好自己學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，特別是要利用好多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生更直觀、更近距離的感受，最終深刻認識到，環(huán)保與低碳生活離我們并不遙遠，環(huán)保與低碳生活必須得從現(xiàn)在做起，從我做起。

4 家校結(jié)合，多渠道對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育。

家庭是社會的細胞，是子女成長的搖籃；父母是子女最親的人，也是子女的第一任老師。

從家庭的角度來說，父母在對子女進行環(huán)保與低碳生活教育時，不應(yīng)該看理論是否精辟，而應(yīng)該在勤儉節(jié)約等良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。比如前面提到的，81%的學(xué)生沒有為減少碳排放采取行動，62%的學(xué)生購物時沒有自帶包具或循環(huán)使用塑料袋的習(xí)慣，50.5%的學(xué)生在外面就餐經(jīng)常使用一次性餐具，有59.5%的學(xué)生用完的電池隨便扔掉……這些其實是習(xí)慣問題，需要父母以身作則，從小開始培養(yǎng)。當然，這更是一個持續(xù)的過程。

從學(xué)校教師的角度來說，教師在對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育時，既應(yīng)該注重理論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，也應(yīng)該在環(huán)保實踐和行為習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。作為教師，從信息來源上看通常來講比家長來得快，對現(xiàn)象的分析要更科學(xué)、全面，這是對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育的理論優(yōu)勢。從教師職業(yè)特點看，教師首先應(yīng)該做到為人師表，這又為對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育提供了現(xiàn)實優(yōu)勢。在這個問題上，教師要以身作則，做環(huán)保與低碳生活的踐行者，爭取學(xué)生的信任、尊重，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，更快地進步。

篇2

在工程施工中，為確保承包商環(huán)保施工，施工前需對施工環(huán)境進行分析，制定出符合本工程環(huán)保要求的措施和方法。所制定的措施和方法，應(yīng)結(jié)合實際、簡單明了，易于操作，便于環(huán)保措施的落實。結(jié)合在界首市沙潁河近期護岸治理工程（以下簡稱本工程）施工中落實與應(yīng)用，效果良好，取得一定的社會效益和經(jīng)濟效益，得到了業(yè)主、監(jiān)理人和施工方的一致好評。

本次施工的工程是界首市沙潁河護岸治理工程。在工程施工中，要做好施工前的清場、臨時設(shè)施的完善，施工機械的安裝和運輸，施工中物料的堆放和完工清場等。對存在的潛在影響要進行周密安排，采取措施，確保不會造成水，空氣和噪聲的污染。為確保環(huán)保施工，有序作業(yè)，針對潛在的問題制訂了措施和方法，施工時必須注意做好以下幾個方面：

1 清場時的揚塵污染

措施與方法：施工區(qū)域有大面積的農(nóng)作物、樹木或50m范圍內(nèi)有居民點的，作業(yè)時拆除應(yīng)采取以下方法：

1.1 做好群眾的思想工作，對毀壞的樹木和農(nóng)作物要給以合理的補償。

1.2 對被拆建筑物經(jīng)充分灑水，確保濕潤，減少揚塵。

1.3 對框架混凝土結(jié)構(gòu)的，大部件盡量吊裝移除；

1.4 拆除物裝車清運前，應(yīng)充分灑水，避免產(chǎn)生揚塵，造成污染。

分析：針對本工程各堤段施工中存在的不同情況，應(yīng)采取不同的方法，制定不同的施工方案。根據(jù)本工程的區(qū)域特征，及施工方法和規(guī)模，確定本工程揚塵的影響范圍在50m以內(nèi)。作業(yè)時明確了影響范圍，為順利作業(yè)創(chuàng)造了條件。

2 剝離地表土?xí)r的地表土流失

措施與方法：用于本地恢復(fù)的，應(yīng)選相對低洼處堆放、且四周相對平緩。數(shù)量較小的，為避免流失，需用草墊或塑料薄膜進行覆蓋處理。

對于不用于本地恢復(fù)的，應(yīng)直接移至其它較低洼的地塊，便于耕種，避免資源浪費。

分析：剝離地表土是施工中環(huán)境保護的重要問題。操作不當會造成水土流失，破壞生態(tài)環(huán)境等。根據(jù)本工程環(huán)保條款的規(guī)定，地表土不用于本地恢復(fù)，應(yīng)直接移至廢棄的溝塘及較洼的地塊，避免流失。同時在運輸過程中應(yīng)進行灑水并覆蓋，避免造成揚塵。

3 發(fā)電機的噪聲污染

由于施工地偏遠，電力多由發(fā)電機來提供

措施與方法：由于發(fā)電機組噪聲大、且距施工點的距離小。安裝發(fā)電機時，為了減少噪聲、應(yīng)將發(fā)電機置入減噪槽內(nèi)。減噪槽應(yīng)按順堤方向建在堤腳線1.5m以外。槽深以不影響發(fā)電機操作為原則，發(fā)電機兩端要有2M以上的空間，周圍加高，在槽頂建有防雨棚，備有潛水泵。

分析：由于本工程在堤邊施工的。結(jié)合該發(fā)電機的基本情況，設(shè)計了該減噪槽。施工點位于堤內(nèi)側(cè)，根據(jù)聲的傳播規(guī)律，因此盡量靠近堤身。減噪槽設(shè)在距安全線1m以外比較合適。

4 材料堆放時的流失

措施與方法：砂石堆放要設(shè)在混凝土攪拌場區(qū)或預(yù)制場內(nèi)附近，進行合理安排，避免堵塞交通運輸。

水泥應(yīng)存放在排水便利的混凝預(yù)制場內(nèi)。沒有混凝土場地的，應(yīng)將堆放點應(yīng)選在堤外地勢較高，排水順暢，遠離水邊線，并備有防雨設(shè)施。

分析：本施工地?zé)o預(yù)制場地，堆放水泥應(yīng)選擇地勢較高，周圍排水好的地方，底層用塑料布或油氈鋪墊，整個堆放點用塑料布全覆蓋，做好防潮防水。

5 環(huán)境污染

措施與方法：可在35m范圍內(nèi)選擇廢棄溝或廢棄干塘作為垃圾堆放點。注意堆放點不能與其他溝道河塘相通，更不能向垃圾點內(nèi)排放生活污水，以免對周圍環(huán)境造成水污染。

分析：由于本工程施工地多在居民較少的河灘地帶的特點，臨時堆放點可選擇距施工點35M以外無水的廢棄溝塘。

6 農(nóng)作物損毀

措施與方法：對施工物料存放和廢棄物處置地進行科學(xué)規(guī)劃，提高現(xiàn)有場地的利用率。減少占壓農(nóng)田，對施工范圍內(nèi)所占壓的農(nóng)田，應(yīng)和當?shù)卣疁贤ǎ崆巴ㄖr(nóng)戶，做好宣傳。

分析：該施工堤段外灘有大量的農(nóng)作物，且即將成熟。為了減少損失，對外灘農(nóng)作物采取保護措施，要求農(nóng)民積極行動，在施工前搶收農(nóng)作物。

7 碼頭內(nèi)護坡，影響碼頭正常作業(yè)

措施與方法：施工前要對碼頭l0Om范圍內(nèi)的設(shè)施（包括地下埋件）進行定位，摸清現(xiàn)有設(shè)備具置，注明埋件的名稱，型號和構(gòu)造。標明開挖走向和尺寸。由于空間較小，宜采用人工作業(yè)。

分析：由于本工程施工地點是在沿河岸邊，與碼頭作業(yè)區(qū)存在交叉，按排不當，會給雙方帶來不利的影響。根據(jù)規(guī)定，港口岸邊lOOm范圍內(nèi)為碼頭設(shè)施保護范圍。由于范圍較小，為確保碼頭的正常做作業(yè)，因此不宜使用機械施工。在碼頭范圍內(nèi)施工時要提前標明碼頭地下設(shè)施的位置，采用人工削坡。

8 作業(yè)跡地的土地污染

措施與方法：徹底清除潛在性改變土壤性狀的化學(xué)成分、影響土壤功能的污染物。對未凝涸的水泥砂漿、散落的石油廢棄物及其他有毒、有害會造成污染的物質(zhì)要進行移出處理，防止隨雨水滲入土壤或流入河道，造成污染。

分析：根據(jù)本工程施工的特點，所用機械及在施工過程中存在的問題，確定了清除物的具體種類，按照環(huán)保要求，對處置地點的選擇及處置方法都提出了具體要求。

9 堤內(nèi)草皮植被占壓或損毀

措施與方法①：劃定作業(yè)區(qū)。施工機械及施工人員穿行時，應(yīng)固定通道，在紅線標明的區(qū)域內(nèi)通過，避免紅線外草地占壓和損毀。

②：大型構(gòu)件安裝和移動時，要避開植被，以免損毀植被。在設(shè)備前期安裝時應(yīng)選無草皮無植被的地方，決不能在人工草皮及苗圃地進行安裝作業(yè)。

分析：堤坡防護草皮的損毀，多是人為造成，因此在本次工程施工中，制訂了嚴格的人員穿行路線，并對穿行人工草皮和草皮密集地制訂了嚴格的要求。

10 為環(huán)保對象做好警示牌

措施與方法①：在飲用水源范圍內(nèi)、排水設(shè)施點、草皮密集地、水下施工活動的魚類產(chǎn)卵場邊界等保護對象處設(shè)置警示標志。

②：對施工人員進行工前培訓(xùn)，提高認識，按照警示要求，進行環(huán)保作業(yè)。

分析：由于警示標志，注明了環(huán)保對象、標明了方向和范圍，一目了然，便于執(zhí)行，易于監(jiān)督。

篇3

1低碳服裝的市場應(yīng)用現(xiàn)狀

在歐美發(fā)達國家,低碳服裝呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的勢頭,眾多服裝公司已經(jīng)開始規(guī)模生產(chǎn)和銷售低碳服裝。在國內(nèi),隨著“低碳經(jīng)濟”這一新概念漸漸進入大家視野,面對著低碳經(jīng)濟理念深入人心和日益增長的服裝消費現(xiàn)狀,低碳服裝的研發(fā)與銷售也逐漸呈現(xiàn)出雨后春筍之勢。如表1所示,列舉了國內(nèi)外一些已生產(chǎn)及銷售低碳服裝較著名的服裝公司(品牌)的市場應(yīng)用現(xiàn)狀。

2低碳服裝市場普及存在的主要問題

2.1偽環(huán)保理念的存在

由于低碳環(huán)保思潮風(fēng)靡世界,低碳消費成為一種時尚、高尚行為,因而一些時尚達人緊隨時尚潮流,跟風(fēng)購買和穿著低碳服裝,究其購買和穿著目的,主要將低碳穿著視為時尚行為,而非環(huán)保意識所致;另外,一些社會公眾人士,為體現(xiàn)積極向上、健康環(huán)保的正面形象,甚至不惜重金購買低碳環(huán)保限量版的奢侈品,利用低碳概念極力標榜自己的高尚態(tài)度,不是真正意義上實現(xiàn)低碳意識消費。這些偽環(huán)保理念的行為妨礙了低碳服裝積極、有效地倡導(dǎo)和普及。

2.2價格因素制約

價格昂貴,是低碳服裝市場受挫的主要原因。低碳服裝由于面料研發(fā)和生產(chǎn)成本較大,往往身價不菲,價格通常是普通服裝的幾倍甚至是幾十倍。例如流行的有機棉,采用轉(zhuǎn)基因技術(shù),生長全過程都不用化肥和農(nóng)藥,產(chǎn)量比傳統(tǒng)棉花產(chǎn)量低14%~33%,最終制成的服裝價格會讓普通消費者難以接受:一件Levi′s的有機棉牛仔褲,要比普通棉花的貴上5倍左右;國內(nèi)中端品牌的純桑蠶絲襯衣的售件也高達幾千元。這讓普通消費者無形中將低碳服裝與高價服裝畫上等號,令大眾人群只能對其望而卻步。低碳服裝高昂的市場價格中,除服裝自身材料和工藝價值外,還包含有較高的節(jié)能和環(huán)保概念附加值,很多品牌商家正是抓住了這一點,打著環(huán)保的大旗,進一步提高價格,獲取高額營利,這同時便意味了消費市場將縮小范圍。在中國目前人們收入不均衡,人均收入較低的狀況下,價格是日常消費中考慮的重要因素,對于大眾普通消費者來說,低碳服裝的價位之高,超出購買能力,甚至超越經(jīng)濟承受限度,從而導(dǎo)致低碳服裝目前僅能為少數(shù)高收入人群所考慮,嚴重制約了其在國內(nèi)市場的普及和推廣。

2.3美觀性欠缺

低碳服裝倡導(dǎo)選擇自然健康、節(jié)能環(huán)保的面料,樸素的顏色,最好沒有進行過工業(yè)加工或染色,或采用天然植物染料染色。這樣一來,低碳服裝的可塑性、圖案、色彩及紋理等因素在設(shè)計時均受到局限,令低碳服裝美觀性較普通服裝有一定區(qū)別和差距,直接挫傷了消費者對其青睞的原動力,進而減弱了消費者的購買欲。

3低碳服裝市場普及的建議

面對市場中現(xiàn)存的問題,我們應(yīng)該積極尋找解決之道,及時采取有效措施,加快低碳服裝的市場普及,有效促進環(huán)境保護。

3.1積極研發(fā)低碳環(huán)保服裝材料

制約低碳服裝走入尋常百姓家的主要因素是價格,制約價格的瓶頸集中于低碳面料研發(fā)和生產(chǎn)成本。如何尋找到適宜大面積種植或開發(fā),產(chǎn)量或儲量豐富,種植或開發(fā)過程環(huán)保節(jié)能的服裝原材料是推廣低碳服裝的難點所在。宏觀層面上,為了保護生存環(huán)境,促進低碳服裝于大眾消費市場的普及,建議政府有計劃地投資、建立一批開發(fā)和生產(chǎn)嚴格遵循標準的低碳服裝面料高新技術(shù)研究基地,加速開發(fā)新面料,盡早解決目前高成本、高價位的問題,推動我國低碳面料發(fā)展,加速低碳服裝的普及。同時,還可以對低碳服裝給予適當?shù)膬?yōu)惠政策來支持,使其增強競爭力,促進低碳服裝業(yè)的發(fā)展。

3.2環(huán)保材料立法保護

作為法治社會,任何生產(chǎn)經(jīng)營活動都離不開法律的約束、規(guī)范和保護。目前,強制性推廣低碳服裝的立法環(huán)境顯然遠不成熟,但是,按照《中華人民共和國環(huán)境保護法》的立法主旨,提倡生產(chǎn)環(huán)節(jié)清潔能源的使用和降低污染物排放,低碳服裝的理念恰恰與環(huán)境保護這一主旨不謀而合。從這個角度來看,立法層面探討研究低碳服裝的生產(chǎn)與普及,具有前瞻性和指導(dǎo)性,建立更加完善的環(huán)保材料立法無疑是更具強制力的推廣手段,也不失為一種未雨綢繆的探索。只有從反層面對低碳服裝無法達到環(huán)保標準的產(chǎn)品和高污染企業(yè)進行嚴格整治和監(jiān)督,并依法進行嚴厲的處罰,保證低碳服裝的環(huán)保效力,才能從正面加速低碳服裝的普及與應(yīng)用。

3.3采用“碳標簽”引導(dǎo)消費者購買

“碳標簽”是服裝生產(chǎn)廠商推行服裝生產(chǎn)工序更透明化的一種手段,即在服裝生產(chǎn)上進行低碳流程設(shè)計,并轉(zhuǎn)化為成衣上的碳標簽。碳標簽的作用是證明該服裝產(chǎn)品為低碳服裝,代表了服裝已經(jīng)經(jīng)過嚴格環(huán)保論證和檢測,為消費者在選購時提供有利參考,利于消費者更快地掌握衣服的環(huán)保性能,也更利于服裝界環(huán)保事業(yè)的健康發(fā)展。雖然目前我國尚未出臺服裝業(yè)“碳減排標準”,商家對服裝低碳要求也并不多,但隨著低碳理念漸漸深入,低碳服裝必將成為服裝業(yè)關(guān)注的熱點和新的經(jīng)濟增長點。因此當務(wù)之急是由紡織服裝質(zhì)量認證權(quán)威部門抓緊出臺有關(guān)低碳流程和服裝碳排放的認證體系,鼓勵廠商主動申請在產(chǎn)品上標示“碳標簽”,讓消費者優(yōu)先選購碳排放量較低的產(chǎn)品,促進低碳服裝的市場普及化。

3.4加強低碳服裝宣傳

任何新生事物的快速發(fā)展壯大都與其背后宣傳推動作用力密不可分。只有公眾服裝低碳消費意識覺醒,才能在消費中自覺抵制不符合生態(tài)標準、對身體或環(huán)境有害的服裝,進而促進低碳服裝生產(chǎn)和營銷,因此在全社會進行低碳服裝知識的宣傳教育顯得尤為重要。政府應(yīng)當充分發(fā)揮其職能作用,采用不同方式、利用各種大眾傳媒積極傳播低碳概念,倡導(dǎo)低碳消費觀念,加大對低碳服裝的環(huán)保作用宣傳力度,從而一方面激發(fā)消費者購買環(huán)保服裝的積極性;另一方面增強企業(yè)生產(chǎn)低碳服裝的信心。

3.5構(gòu)建低碳文化

作為國家軟實力,文化實力越來越在激烈的國際競爭中彰顯出其不可被經(jīng)濟實力替代的獨特作用。作為主要工業(yè)產(chǎn)品之一的服裝,不僅是物質(zhì)產(chǎn)品,更能滿足人們的精神需求,是倡導(dǎo)低碳文化的絕好載體之一。但是,倡導(dǎo)低碳、環(huán)保,不能只空喊口號,更不能抱著一種投機心理,妄圖從中取利,應(yīng)該在內(nèi)心深處真正建立起這樣一種價值觀,演變成廣大消費者自覺自愿的實際行動。要倡導(dǎo)綠色時尚文化,樹立低碳、負責(zé)任的消費觀念,而不是以刺激消費、快速消費為特征的時尚文化。只有致力于構(gòu)建低碳消費的文化架構(gòu),才能引導(dǎo)廣大消費者崇尚低碳消費,享受低碳生活。

篇4

廠家熱捧“低碳服裝”，業(yè)界人士認為“不過是個宣傳噱頭”

2011年4月，知名高街品牌H&M再度推出可持續(xù)發(fā)展新作――Conscious Collection“環(huán)保自覺行動”系列。該系列選用棉、天絲Tencel和再生滌綸等更為綠色的環(huán)保織物，并宣稱將作為常規(guī)系列持續(xù)推出。

無獨有偶，國際一線奢侈品牌Giorgio Armani采用麻布和谷類纖維等作為服裝原料，以表明他們的環(huán)保立場；GUESS也推出了以有機棉制造的牛仔褲，并表示除了以有機棉制造外，每條褲子的洗水過程，也只用極少量的化學(xué)物質(zhì)及簡單的沖洗方式，就連卷標也以百分百再造紙及大豆制的油墨印制，徹頭徹尾符合環(huán)保原則。

記者于2011年9月17日從淘寶網(wǎng)輸入“低碳女裝”進行搜索，共出現(xiàn)232件寶貝鏈接，其中包含牛仔褲、雪紡連衣裙、化纖毛衣等多種明顯為非純天然纖維原料的服裝也以“低碳環(huán)保”“低碳健康”為搜索關(guān)鍵詞。

由此可見，“低碳服裝”成為時下服裝界熱捧的話題，但不少業(yè)內(nèi)人士卻認為服裝真正做到“低碳”很難。一位不愿透露姓名的國內(nèi)知名服裝品牌經(jīng)銷商告訴記者：“目前低碳服裝主要側(cè)重于面料、材質(zhì)上的低碳環(huán)保宣傳，但低碳服裝僅用環(huán)保材料是不夠的，企業(yè)在生產(chǎn)銷售過程中還要向環(huán)保的5R原則靠攏，真正把Reduce(節(jié)約能源及減少污染)、Reeval-uate(環(huán)保選購)、Reuse(重復(fù)使用)、Re-cycle(分類回收再利用)、Rescue(保證自然與萬物共存)落在實處。其中僅Reuse(重復(fù)使用)一項就與廠家的贏利目的相悖，試想一下，有哪個服裝企業(yè)會想要顧客多穿舊衣服，少買新衣服呢？”

濟南某營銷策劃公司資深策劃師蔡女士認為服裝企業(yè)大打“低碳環(huán)保”其實僅僅是一個營銷噱頭，“第一，目前低碳概念很流行，品牌跟風(fēng)可以提高關(guān)注度，就好比今年秋冬流行蕾絲裙，基本上每一個品牌都會推出蕾絲裙是一個道理的；第二，低碳服裝與目前的時尚潮流相悖，只能做到局部低碳，比方說，以低碳著稱的服裝品牌H&M， 也只是把onscious Collection作為品牌的一個系列，它也會推出很多真皮、化纖材質(zhì)等不夠低碳的產(chǎn)品，因為消費者需要這些產(chǎn)品，而品牌營銷是永遠跟著消費需求走的。”

“低碳環(huán)保”仍舊是小眾行為，大部分消費者不會為“低碳服裝”買單

本刊記者隨機選取20名普通消費者進行“購買低碳服裝意愿”的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：其中僅有6名消費者聽說過低碳服裝的概念，年齡主要集中在15～30歲之間，受教育水平比另外14名不知情消費者較高；其中18名消費者“購買服裝只考慮喜歡與否，不會因低碳左右購買意愿”；僅有1名顧客表示“愿意為低碳服裝多支付超過10%的費用”；其中14名顧客在“購買服裝面料選擇上”傾向于棉麻面料。

在參與問卷調(diào)查的20名普通消費者之中，22歲的電器銷售員劉小姐的回答頗具代表性。“原來買件新衣服也會增加碳排放!以后沒錢買新衣服的時候，可以告訴人家我這是在低碳生活！”劉小姐笑著說，“但是像我們這樣的年輕小姑娘，哪個不愛美？每到換季的時候，身邊不管是同事還是朋友，基本上都會添購幾件新衣服，越年輕的買得越多。為了低碳環(huán)保而少買衣服，我肯定做不到，畢竟保護地球這樣的大事不是靠我一個人可以改變的。”

在問卷調(diào)查中，唯一表示“愿意為低碳服裝多支付超過10%的費用”的魏女士說，自己經(jīng)常光顧的服裝店中就有一家竹纖維服裝專賣店，主要看中商家宣傳的“滅菌”“無異味”“吸濕透氣”等商品本身的優(yōu)良質(zhì)地，“低碳只算是附加值吧”！

擁有多年服裝店經(jīng)營經(jīng)驗的馮小姐說，“低碳環(huán)保很難流行開來，因為現(xiàn)在就是一個快時尚的年代，購買服裝的主要人群還是年紀較輕、收入不高的女性。她們大部分都愛美成性，基本上每季都會添購新的服裝。因為收入不高，購買時主要考慮服裝款式，對面料和舒適度反而要求不高，更不用說考慮低碳環(huán)保因素了。”

時裝設(shè)計師張彤彤表示，“從時尚流行角度而言，低碳服裝很難成大氣候。就如同即使動物保護組織一再呼吁譴責(zé)，但皮草制品從未退出過時尚舞臺是一樣的，人們只會對‘低碳環(huán)保’保持暫時的新鮮度，在時尚界，美觀度永遠是凌駕于一切之上的。今年即使‘低碳環(huán)保’大受熱捧，但在世界一流的時裝會上，還是隨處可見皮草、化纖面料等服裝，人們也無法拒絕新款服裝的誘惑而少買一件衣服。”

環(huán)保人士陸小姐認為，低碳服裝對于大部分人而言還僅僅是一個“時尚概念”，“可能就跟流行歌曲一樣，過了那個熱度，就不會再有人關(guān)注了”。但她認為即使服裝商家出于炒作的目的來推廣低碳服裝對于環(huán)保也是“有利的”！“起碼讓更多的人開始關(guān)注環(huán)保問題了。以前我說‘少買衣服是為了環(huán)保’不少人都會笑，現(xiàn)在笑的人明顯少了！因為很多人開始覺得低碳生活是一件很時尚的事情。”

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篇5

關(guān)鍵詞：有機化學(xué)；低碳；環(huán)保

作者簡介：丁國華（1969-），男，山西大同人，桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院，副教授；劉崢（1962-），女，江西興國人，桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院，教授。（廣西 桂林 541004）

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）04-0090-02

低碳環(huán)保、綠色節(jié)約是當今國際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，受到各國的關(guān)注和重視。我國有識之士也提出了應(yīng)該加強綠色化學(xué)教育的觀點。所以，低碳綠色化學(xué)教育是21世紀化學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)的新挑戰(zhàn)，同時也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。[1]而“有機化學(xué)”是理工科高校相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，具有課程內(nèi)容豐富，授課時間較長，選課學(xué)生面大，社會應(yīng)用性強等特點，廣泛滲透到生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域中。[2]“有機化學(xué)”教學(xué)是學(xué)生認識低碳環(huán)保綠色化學(xué)的基本途徑，因此，在課堂教學(xué)中滲透低碳綠色化學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的環(huán)保綠色意識，具有極其深刻的意義。同時，“有機化學(xué)”作為一門實踐性很強的課程，必須與有機化學(xué)實驗相配套，使學(xué)生在實驗中更直觀地認識到低碳環(huán)保、綠色節(jié)約的必要性，在有機化學(xué)實驗中盡可能“節(jié)約化”、“綠色化”；在藥品用量上實現(xiàn)從“大量到中量到少量到微量”的轉(zhuǎn)變；實驗儀器半微量或微量化。這不但減少了藥品資金投入，降低了廢物的排出，也減少了對環(huán)境的傷害。理論教學(xué)和實驗教學(xué)相得益彰，將低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念的教育貫徹到“有機化學(xué)”教學(xué)的始終，潛移默化地影響學(xué)生。

以下是我們在“有機化學(xué)”教學(xué)和實驗過程中，滲透低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念教育所做的探索與實踐，期待與廣大同仁共勉。

一、“有機化學(xué)”理論教學(xué)中低碳環(huán)保理念的滲透

“有機化學(xué)”課程是在高等院校中進行低碳環(huán)保綠色化教育最合適的課程之一。這是由“有機化學(xué)”課程本身的特點所決定的，因為這種理念是有機合成化學(xué)家最先提出的，其內(nèi)容與有機化學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。

在教學(xué)中，我們注意補充和介紹一些具有時代性與低碳環(huán)保理念有關(guān)的內(nèi)容，如綠色化學(xué)的定義和內(nèi)涵；低碳生活與地球溫室效應(yīng)的關(guān)系。還要以我們身邊的例子來說明，如汽油無鉛化、洗滌劑無磷化等，使學(xué)生認識到環(huán)保與自身息息相關(guān)，從而認識到環(huán)保的重要性。也要擴展一些新開發(fā)出的綠色工藝中采用的新試劑和新技術(shù)。如烴類的烷基化反應(yīng)，現(xiàn)行的教材中一般都是介紹氫鹵酸、三氯化鋁等液體酸催化劑，其會對設(shè)備產(chǎn)生嚴重的腐蝕，對人體產(chǎn)生危害并且污染環(huán)境。而開發(fā)固體酸烷基化催化劑就可以避免這些缺點，既低碳又環(huán)保。也及時介紹一些綠色化學(xué)研究取得的新技術(shù)、新方法和新途徑，如電化學(xué)合成技術(shù)與方法、微波合成技術(shù)與方法、超聲波合成技術(shù)與方法、光化學(xué)合成技術(shù)與方法、超臨界合成技術(shù)與方法、一鍋合成技術(shù)與方法、固相合成技術(shù)與方法等，豐富理論教學(xué)，開闊學(xué)生綠色環(huán)保的視野。

采用多媒體教學(xué)手段為低碳環(huán)保教育提供了必要條件，改變了一支粉筆滿身灰塵的授課形象，這本身就體現(xiàn)了環(huán)保的理念。不用粉筆書寫板書，可以向?qū)W生傳遞更多的信息，單位時間內(nèi)授課效率高，也貫穿了綠色節(jié)約觀念。

“有機化學(xué)”有些內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書授課，學(xué)生理解起來困難，如有機反應(yīng)機理（即化學(xué)鍵的拆分及重新組合的詳細過程）、立體化學(xué)中的分子構(gòu)型、對映異構(gòu)體現(xiàn)象、反應(yīng)機理的立體化學(xué)等重要內(nèi)容，都是用語言難以描述清楚、學(xué)生理解比較抽象的，而利用多媒體教學(xué)手段，可以同時將文字、圖像聲音等綜合起來，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，比單純的抽象化語言更富有表現(xiàn)力。同時豐富多彩的圖片可以更直觀、更形象地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易取得良好的教學(xué)效果。

二、“有機化學(xué)”實驗教學(xué)中低碳環(huán)保理念的滲透

“有機化學(xué)”作為一門實踐性很強的課程，必須與實驗課緊密結(jié)合，“有機化學(xué)”實驗在使學(xué)生領(lǐng)悟和感受到科學(xué)為人類社會創(chuàng)造了文明和財富的同時，也帶來了環(huán)境的污染。全國眾多的大學(xué)、中學(xué)的化學(xué)實驗課就猶如一座座微型化工廠，每天都在排放著大量的、種類繁多的廢物，污染著環(huán)境。[3]由于化學(xué)實驗所使用的試劑品種多，排出的污染物成分復(fù)雜，治理起來更加困難，自然就加重了社會治理的成本，對社會財富也是一種浪費。因此，要從低碳環(huán)保、綠色節(jié)約的角度重新認識化學(xué)實驗課程的設(shè)置內(nèi)容。筆者所在的有機化學(xué)教研室，一直致力于“有機化學(xué)”實驗綠色化的探索和實踐，嘗試在實驗教學(xué)中提倡低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念。經(jīng)過幾年的探索，編寫出版了《有機化學(xué)實驗綠色化教程》，該書是桂林理工大學(xué)有機化學(xué)實驗綠色化教學(xué)研究成果的結(jié)晶，也是桂林理工大學(xué)“十一五”規(guī)劃教材。以下是我們進行綠色化實驗的結(jié)果總結(jié)，供同仁們參考。

1.加大半微量或微量實驗的比重，強化低碳環(huán)保意識

與常規(guī)實驗相比，采用半微量或微量實驗，試劑用量減少約2/3，相關(guān)輔助材料和水電的消耗也相應(yīng)減少，降低了實驗成本，節(jié)約了實驗經(jīng)費。同時實驗產(chǎn)生的廢物量也大為降低，從而減少了對環(huán)境的污染。將常規(guī)實驗與半微量或微量實驗進行對比，如試劑用量、實驗結(jié)果、廢物量、水電量、實驗成本等指標以掛圖的形式時刻提醒學(xué)生，在實驗的每一個環(huán)節(jié)都要重視節(jié)約和環(huán)保，使學(xué)生在實驗教學(xué)中深刻認識到低碳環(huán)保的重要意義。

2.改進實驗內(nèi)容和方法，進一步強化低碳環(huán)保意識

實驗中產(chǎn)生的廢物，不允許直接排入下水道，分門別類做好廢物回收利用，盡量做到除產(chǎn)品外的零排放。教導(dǎo)學(xué)生，保護環(huán)境就是要從身邊的一點一滴做起。

改進某些實驗內(nèi)容，以期達到節(jié)約和環(huán)保的目的。

例1：“熔點的測定”基本操作實驗，常規(guī)使用的加熱介質(zhì)是濃硫酸，屬于危險試劑，使用過的硫酸變黑，只能使用一次。同時回收的廢硫酸量大，浪費嚴重。我們改用液體石蠟作為加熱介質(zhì)后，廢酸沒有了，而且液體石蠟可以重復(fù)使用。沒有廢物排放，既環(huán)保又節(jié)約。[4]

例2：“蒸餾與分餾”基本實驗操作，現(xiàn)行的實驗教材，要求使用甲苯和四氯化碳兩種試劑，沸點高，毒性大，價格較高，加熱時間長，回收量大，對環(huán)境和人身都有害。我們用工業(yè)酒精和自來水替代后，由于降低了體系的沸點，因而縮短了加熱時間，回收的酒精可以重復(fù)使用，或作為酒精燈的燃料。工業(yè)酒精價格低廉，實驗效果好，這一改進，既節(jié)約又環(huán)保，廢物零排放。[4]

例3：“萃取”基本實驗操作，一般使用乙醚萃取醋酸水溶液中的醋酸。該方法存在以下的問題：一是乙醚的沸點低，室溫下極易揮發(fā)和燃燒，安全性差，不適合在人員集中的場所使用；二是乙醚的滲透性很強，操作中容易出現(xiàn)滲液和漏液的現(xiàn)象，造成實驗數(shù)據(jù)的誤差較大，而且很容易實驗失敗；三是乙醚做萃取劑，使用量大，成本高，易污染環(huán)境。我們改用水為萃取劑，從醋酸與乙酸乙酯的混合溶液中萃取醋酸，實驗中使用的乙酸乙酯毒性低、污染小，實驗時分層速度快，現(xiàn)象明顯，容易操作。萃取后的乙酸乙酯使用碳酸鈉溶液洗滌后可以回收再利用。[4]

例4：“環(huán)己烯的制備”實驗，目前國內(nèi)有機化學(xué)實驗教材要求采用濃硫酸或濃磷酸做脫水劑，存在以下問題：一是收率不高，濃硫酸腐蝕性強，炭化嚴重，操作不方便。而濃磷酸雖較濃硫酸好，但價格較高。二是副產(chǎn)物多，濃硫酸容易生成炭渣和有毒氣體二氧化硫，殘渣和殘液對環(huán)境污染大。我們在實驗中改用六水合三氯化鐵做脫水劑，避免使用濃硫酸或濃磷酸對環(huán)境造成的污染，而且產(chǎn)率提高了；催化劑經(jīng)過回收，處理后可重復(fù)使用。[4]

例5：“甲基橙制備”實驗，現(xiàn)行高等院校有機化學(xué)實驗教材中，是由對氨基苯磺酸、亞硝酸鈉和鹽酸，經(jīng)低溫（0～5℃）重氮化反應(yīng)生成重氮鹽，再與N，N-二甲基苯胺偶合而成，而且制備過程中需要冰鹽浴保持低溫，實驗時間長，反應(yīng)條件不易控制。我們采用“一鍋法”常溫下合成甲基橙，不僅降低了試劑的耗損，而且條件容易控制，操作簡單，收率高，實驗時間也縮短了。[4]

三、低碳環(huán)保和綠色節(jié)約教育是學(xué)生素質(zhì)的主要內(nèi)容

構(gòu)建和諧社會將是我國長期的、不懈奮斗的目標。加強環(huán)境治理和保護，促進人與自然和諧共處，是其中一項重要的內(nèi)容。為此要以解決危害人民健康和影響可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境問題為重點，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。“有機化學(xué)”的教學(xué)目標，說到底是科學(xué)素質(zhì)教育。將低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念的教育貫徹到“有機化學(xué)”教學(xué)的全過程之中，是時代對大學(xué)生的要求。培養(yǎng)他們低碳環(huán)保和綠色節(jié)約意識是人文素質(zhì)的重要內(nèi)容，同時又是其他素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是當代大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中反映。要成為全面發(fā)展并具備較高的綜合素質(zhì)的大學(xué)生，就必須自覺接受低碳環(huán)保、綠色節(jié)約化教育。

21世紀是人類與環(huán)境友好相處的世紀，可持續(xù)發(fā)展成為人類社會發(fā)展的主題。時代呼喚高等院校擔(dān)當起培養(yǎng)具有環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識的人才的任務(wù)，也是化學(xué)教育工作者需要面對的問題。我們要在“有機化學(xué)”教學(xué)活動中有意識地貫徹低碳環(huán)保、綠色節(jié)約的理念，使這些理念在學(xué)生心中生根發(fā)芽，成為他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的一部分。

參考文獻：

[1]宿輝,張永忠,邵鐵華.有機化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的滲透[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2004,(3).

[2]謝兵.談有機化學(xué)教學(xué)改革的實踐[J].廣西輕工業(yè),2006,(5)．

[3]張淑華,劉崢.有機化學(xué)實驗綠色化的探索與實踐[J].廣西教育,