序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇科學(xué)技術(shù)的核心，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：信息科學(xué)技術(shù)　法學(xué)學(xué)科　整合

Abstract：The information science technology has provided the good environment for the legal subject teaching， and proposed the challenge to the traditional legal science educational model. This article has analyzed the concept and the pattern of the legal subject and the information science technology conformity， and pointed out the question which should be paid attention to in the conformity process.

Key words：Information science technology；Legal subject；Conformity

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用和普及，教育在內(nèi)容、形式、方法上都發(fā)生了根本性的變革，逐步向網(wǎng)絡(luò)化方向邁進(jìn)，信息科學(xué)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。我國(guó)在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中強(qiáng)調(diào)指出：“促進(jìn)信息科學(xué)技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”對(duì)于社會(huì)科學(xué)中的一個(gè)學(xué)科門類──法學(xué)學(xué)科，許多學(xué)者也都在不同程度地進(jìn)行著法學(xué)學(xué)科的各門課程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的創(chuàng)新，試圖探索信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科的整合之路。

一、信息科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用形式

信息科學(xué)技術(shù)是指利用電子的方式進(jìn)行信息處理的相關(guān)技術(shù)，廣義上講，一切涉及信息的生產(chǎn)、處理、儲(chǔ)存、流通、應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)，均可稱為信息科學(xué)技術(shù)。信息科學(xué)技術(shù)一般可定義為對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲(chǔ)、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和，是借助于微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工處理、存儲(chǔ)、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)是指以微電子為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)為核心，以光纖和衛(wèi)星通訊為先導(dǎo)，形成的一個(gè)集計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、激光技術(shù)、光電子技術(shù)、光導(dǎo)技術(shù)和人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體的高技術(shù)群。

（一）信息科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)

信息科學(xué)技術(shù)作為一種高新技術(shù)，屬于高科技領(lǐng)域，它具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：

1、戰(zhàn)略性：由于信息科學(xué)技術(shù)能夠直接對(duì)一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事以及在世界格局中的地位產(chǎn)生不可忽視的作用，它已成為衡量一國(guó)綜合國(guó)力的重要標(biāo)志之一。如何開發(fā)和利用信息科學(xué)技術(shù)己成為一國(guó)必須考慮的重大戰(zhàn)略性問題。

2、增值性：信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以大幅度地增強(qiáng)產(chǎn)品的功能，顯著地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、資源利用率和工作效率，從而取得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

3、滲透性：信息科學(xué)技術(shù)既是適用于各種環(huán)境的通用技術(shù)，又是針對(duì)特定工序的專業(yè)技術(shù)，處于綜合性、交叉性強(qiáng)的技術(shù)領(lǐng)域，因而它能廣泛滲透到各個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門，進(jìn)行技術(shù)改造，提高產(chǎn)品質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)品更新?lián)Q代，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)約能源和原材料，提高生產(chǎn)效率。

4、超前性：信息科學(xué)技術(shù)不僅是最活躍的生產(chǎn)力要素，而且更具有高度超前性，它能夠在人們認(rèn)識(shí)不充分的時(shí)候，就開始研究開發(fā)，并應(yīng)用于先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和試制品中，從而在許多技術(shù)領(lǐng)域具有龍頭地位和先導(dǎo)作用。

5、加速更新性：由于世界各國(guó)都非常重視信息科學(xué)技術(shù)的開發(fā)，使得信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度大大加快。各國(guó)都在采取措施，增大投入，而且更加注意使新技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，從而使得信息科學(xué)技術(shù)從原理探索到最后形成產(chǎn)品的周期不斷縮短。

6、創(chuàng)新性：信息科學(xué)技術(shù)是一種不斷創(chuàng)新的技術(shù)，它被不斷地應(yīng)用于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和人們的生活過程中，引起企業(yè)的管理模式和運(yùn)作模式、社會(huì)形態(tài)、人們觀念的不斷變化。

（二）信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式

信息科學(xué)技術(shù)是一種應(yīng)用性很強(qiáng)的高新技術(shù)，應(yīng)用于社會(huì)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，其應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、微電子技術(shù)的應(yīng)用：摩爾定律認(rèn)為，在既定的價(jià)格水平條件下，微處理器(CPCJ)的運(yùn)算能力每隔約十八個(gè)月可增加一倍。微電子技術(shù)在近幾十年來的飛速發(fā)展使得芯片的運(yùn)算能力和性能價(jià)格比都按幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，從而帶動(dòng)軟件、通信、信息等技術(shù)的應(yīng)用達(dá)到前所未有的程度。

2、數(shù)字轉(zhuǎn)換處理技術(shù)的應(yīng)用：信息的數(shù)字轉(zhuǎn)換處理為大規(guī)模、多領(lǐng)域的信息產(chǎn)品制造和信息服務(wù)創(chuàng)造了條件。在消費(fèi)類電子產(chǎn)品領(lǐng)域，數(shù)字電視、數(shù)字影碟、數(shù)字音響、數(shù)字家電等數(shù)字電子產(chǎn)品正在風(fēng)靡世界；在通信領(lǐng)域，從傳輸、交換到終端設(shè)備，從有線通信到無線通信，都正進(jìn)行從低速向高速、從單一語音通信向多媒體數(shù)據(jù)通信的轉(zhuǎn)變；在廣播電視和新聞媒體領(lǐng)域，節(jié)目制作、傳送和接收以及印刷出版等的數(shù)字化處理技術(shù)也紛紛應(yīng)運(yùn)而生。

3、軟件技術(shù)的應(yīng)用：軟件技術(shù)的發(fā)展可以擴(kuò)大信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用范圍和增強(qiáng)信息科學(xué)技術(shù)的功能。軟件技術(shù)目前已經(jīng)不僅僅應(yīng)用在計(jì)算機(jī)上，而且已經(jīng)成為幾乎所有信息產(chǎn)品的神經(jīng)中樞，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品靈活性和業(yè)務(wù)智能化的主要手段。軟件技術(shù)還可以使計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在不更新硬件的情況下升級(jí)。軟件技術(shù)跟微電子技術(shù)相互結(jié)合，將促使軟件技術(shù)與芯片、光纖等處理器、存儲(chǔ)器、光通道之間的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的高速智能化。目前，軟件技術(shù)正從以計(jì)算機(jī)為中心向更寬廣的領(lǐng)域擴(kuò)展，并已經(jīng)成為發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、推動(dòng)信息化建設(shè)的核心內(nèi)容。

4、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用：到了后PC時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度大大超出了大多數(shù)人的想象，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成了IT行業(yè)最重要的技術(shù)。麥特卡爾佛定律認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值等于節(jié)點(diǎn)數(shù)的平方，因此，隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴(kuò)大，接入網(wǎng)絡(luò)給用戶帶來的效用將以指數(shù)級(jí)的速度增加。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，能夠與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接的通訊工具將越來越多，從手機(jī)、IP電話到視頻電話、無線上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也逐漸擴(kuò)大到人們生活的每一個(gè)角落。

除了以上幾種主要的應(yīng)用形式之外，信息科學(xué)技術(shù)還在許多其它的應(yīng)用領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代的社會(huì)里，信息科學(xué)技術(shù)幾乎滲透到了人們從生活、工作，到學(xué)習(xí)、購(gòu)物、交友、聊天、娛樂等的所有領(lǐng)域，信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用深入社會(huì)的各個(gè)層次，改變了人們的生活方式，也在不可避免的改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式和思維方式。

二、信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科的整合

信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科整合是指在法學(xué)學(xué)科的課程教學(xué)過程中把信息科學(xué)技術(shù)、信息資源、人力資源等和法學(xué)學(xué)科的各門課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成法學(xué)學(xué)科的課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。整合要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在教學(xué)活動(dòng)中充分利用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)和信息資源改革教學(xué)方式；要在法學(xué)學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用信息科學(xué)技術(shù)和學(xué)習(xí)科學(xué)信息科學(xué)技術(shù)；要與法學(xué)學(xué)科課程體系的改革，學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革相結(jié)合。

以計(jì)算機(jī)為核心的信息科學(xué)技術(shù)（多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等）與法學(xué)學(xué)科的整合為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了理想的教學(xué)環(huán)境：（1）多媒體計(jì)算機(jī)的使用有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)法學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互性和計(jì)算機(jī)的電腦網(wǎng)絡(luò)，可以有效發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使其在一個(gè)完全仿真的法律實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如遠(yuǎn)程旁聽庭審，網(wǎng)上法律咨詢活動(dòng)等，既方便又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（2）多媒體系統(tǒng)可以對(duì)法學(xué)學(xué)科的教學(xué)信息進(jìn)行有效組織和管理。多媒體系統(tǒng)具有極強(qiáng)的超文本特性，超文本是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)。利用其可以把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容、包含不同的教學(xué)特征的教學(xué)資料組成一個(gè)有機(jī)的整體，從而達(dá)到組織與管理的最佳效果。（3）計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特性有利于促進(jìn)協(xié)作式學(xué)習(xí)。通過利用多媒體和計(jì)算機(jī)的各種特性，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

法學(xué)學(xué)科與信息科學(xué)技術(shù)的整合可以分三個(gè)階段來完成：認(rèn)知信息科學(xué)技術(shù)階段、應(yīng)用信息科學(xué)技術(shù)階段、融合信息科學(xué)技術(shù)階段。在每一個(gè)階段中將專業(yè)課程與信息科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，使用不同的信息科學(xué)技術(shù)工具，利用不同的信息科學(xué)技術(shù)硬件環(huán)境，采取不同的教學(xué)手段和策略，最終達(dá)到整合的最佳效果。根據(jù)法學(xué)學(xué)科自身的學(xué)科特點(diǎn)，可以從兩個(gè)角度進(jìn)行整合：一是橫向整合，即學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)學(xué)科的各門課程過程中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上交叉融合，學(xué)習(xí)的不同階段設(shè)置哪些課程，教學(xué)中使用哪些信息科學(xué)技術(shù)工具。二是縱向整合，即學(xué)生在學(xué)習(xí)法學(xué)學(xué)科的各門課程的進(jìn)程中，不斷培養(yǎng)自身信息科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，能夠在專業(yè)業(yè)務(wù)上自覺地應(yīng)用信息科學(xué)技術(shù)。

三、信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科整合實(shí)施的環(huán)境構(gòu)建實(shí)踐

信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科的整合需要建立一大批支持網(wǎng)絡(luò)功能、數(shù)字演播功能、實(shí)物投影、電子白板、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交流的多媒體教學(xué)環(huán)境和虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。所以，信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科能否有效整合，達(dá)到預(yù)期的整合目標(biāo)，要構(gòu)建有利于整合實(shí)施的環(huán)境：

1、構(gòu)建法學(xué)學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，建立仿真模擬實(shí)驗(yàn)室。主要包括模擬法庭、實(shí)驗(yàn)室等。通過這些模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，學(xué)生通過具體的模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目，在仿真的環(huán)境中切身體會(huì)法庭審判的全過程，從而鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用法的能力和應(yīng)變能力。

2、建立法學(xué)學(xué)科信息資源庫(kù)。主要有視頻資源庫(kù)、專業(yè)知識(shí)資源庫(kù)、教學(xué)課件庫(kù)、案例庫(kù)、試題庫(kù)、學(xué)術(shù)論文庫(kù)，等等。這些資源庫(kù)不斷的補(bǔ)充更新，為師生提供一個(gè)良好的資源環(huán)境。

3、建立法學(xué)學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。充分利用各類高等院校的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)，將各高校鏈接起來，進(jìn)行交流式學(xué)習(xí)，互通信息。在網(wǎng)站上開設(shè)各種欄目，如專題欄目、論壇欄目等，利用網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、實(shí)施信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科整合應(yīng)注意的問題

在信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科的整合過程中，由于軟、硬件環(huán)境等因素的不同，導(dǎo)致在整合過程中可能會(huì)發(fā)生各種問題。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師何克抗指出：信息科學(xué)技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息科學(xué)技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具與情感激勵(lì)工具，豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到各科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源，各種教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚焦效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。可見，信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，是以信息科學(xué)技術(shù)作為工具和手段，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為最終目的的。在信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合過程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，不能只是教師使用演示課件，讓學(xué)生成為觀眾。要運(yùn)用信息科學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生搭建交互平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生自主獲取信息和加工、處理、應(yīng)用信息的能力。因此，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、整合概念的理解深度不夠。整合不是簡(jiǎn)單的相加和被動(dòng)的融入，而是高層次的主動(dòng)適應(yīng)，是與學(xué)科的有機(jī)融合。現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科的整合要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，既強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體特征的繼承性，即被整合的個(gè)體并不喪失其自身特性，又強(qiáng)調(diào)了個(gè)體中一些要素的交叉與融合，使處于某一過程的不同個(gè)體呈現(xiàn)出高度的和諧與自然。信息科學(xué)技術(shù)與學(xué)科整合，是指信息科學(xué)技術(shù)有機(jī)地與學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科資源以及學(xué)科實(shí)施等融合為一體，強(qiáng)調(diào)信息科學(xué)技術(shù)要服務(wù)于學(xué)科，成為與學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。

信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科課程的整合強(qiáng)調(diào)的是相互融合、互相滲透，是基于全局觀和系統(tǒng)觀來考慮整個(gè)課程的整體效果，涉及到課程結(jié)構(gòu)的改變。這種整合不僅是教學(xué)手段和方法的改變，而且涉及到課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)境的改變、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和觀念的改變。因此，信息科學(xué)技術(shù)與法學(xué)學(xué)科課程的整合是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

2、先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境設(shè)施是開展學(xué)科整合的先決條件。信息科學(xué)技術(shù)環(huán)境同教學(xué)設(shè)施一樣需要不斷更新。信息科學(xué)技術(shù)環(huán)境的建設(shè)隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，更新的速度比傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施要快得多，僅從網(wǎng)絡(luò)的寬帶發(fā)展速度可見一斑。因此，信息科學(xué)技術(shù)環(huán)境只有緊隨節(jié)拍，不斷加強(qiáng)建設(shè)，用最先進(jìn)的信息載體去傳播最豐富的信息資源，整合才能達(dá)到理想的效果。

3、教師信息科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的核心工作。信息科學(xué)技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)現(xiàn)首先在于教師。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，向課程設(shè)計(jì)者、活動(dòng)組織者和參與者、教學(xué)環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)移，因而要求教師必須具備基本的信息科學(xué)技術(shù)操作技能，具備信息化條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。教師要充分利用信息加工工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組創(chuàng)作。因此整合的關(guān)鍵是教師，這需要對(duì)老師實(shí)施培訓(xùn)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)與信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用缺乏政策引導(dǎo)。限于教師的信息科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)校的信息科學(xué)技術(shù)環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間模式仍是主流，沒有從整合的意義上去普遍使用信息科學(xué)技術(shù)。在教學(xué)過程中，使用信息科學(xué)技術(shù)服務(wù)于教學(xué)往往成為教師講授公開課或授課質(zhì)量檢查、評(píng)比的裝飾。這一現(xiàn)實(shí)問題需要引起相關(guān)部門特別是教育主管部門的重視。

5、處理好現(xiàn)代信息媒體與其他媒體的關(guān)系。現(xiàn)代信息媒體的功能雖然強(qiáng)大，但不能完全取代其他媒體在法學(xué)學(xué)科課程教學(xué)中的特有功能。所以，媒體的選擇要有機(jī)選擇，優(yōu)化組合，合理使用。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課程 信息技術(shù) 整合

作為三大支柱的數(shù)學(xué)，在新課改中越來越受到傳統(tǒng)教學(xué)的制約，如何改變這一問題是數(shù)學(xué)教師，也是信息技術(shù)教師急待解決的問題。

信息技術(shù)與教學(xué)的整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也就是說在傳統(tǒng)教學(xué)過程中結(jié)合使用信息技術(shù)，能更好地完成教學(xué)任務(wù)。這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程結(jié)合起來，以更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于教學(xué)，更要應(yīng)用于教學(xué)，使之既能增強(qiáng)教學(xué)效果，又能提高學(xué)習(xí)效率，而且能幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)、技能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容是繁多的，信息技術(shù)手段是不斷更新的，因此，“信息技術(shù)與教學(xué)整合”的作用是巨大的。它要求在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促成傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程模式的根本性變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，在教育教學(xué)過程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，以更好地提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)是大勢(shì)所趨。

面對(duì)日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化，由于觀念陳舊落后、理論水平不高、惰性思想意識(shí)的影響、客觀條件的制約等，許多人出現(xiàn)了種種迷惘和困惑，無從下手、無所應(yīng)對(duì)、無法應(yīng)用。尤其是在數(shù)學(xué)課程中許多方面的知識(shí)都與信息技術(shù)有重大的關(guān)聯(lián)，如：必修（1）中用二分法求方程的近似解（借助信息技術(shù)求方程的近似解）；必修（3）中算法中的程序框圖和算法設(shè)計(jì)，等等。針對(duì)這一問題，我們很有必要就信息技術(shù)與教學(xué)的整合問題作探討，以便提高我們的認(rèn)識(shí)，改變我們的思想，明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化的早日實(shí)現(xiàn)。下面是筆者關(guān)于數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的思考。

一、信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程的影響

1.改變了數(shù)學(xué)及研究方法。

數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的相互促進(jìn)與緊密結(jié)合（算法的引入，程序中引入數(shù)學(xué)語言、方法、思想），形成了作為高新技術(shù)的核心成分和工具庫(kù)的數(shù)學(xué)技術(shù)；科學(xué)計(jì)算、理論分析、科學(xué)實(shí)驗(yàn)成為當(dāng)代科學(xué)研究的三大支柱；計(jì)算科學(xué)向數(shù)學(xué)提出了有挑戰(zhàn)性的大量問題，也為數(shù)學(xué)研究提供了強(qiáng)有力的新手段。“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”在數(shù)學(xué)研究中成為重要的方法。

2.影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

從單一的復(fù)式（對(duì)課本內(nèi)容及教師所講授內(nèi)容的重復(fù)）學(xué)習(xí)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)性、探究性、發(fā)現(xiàn)性、交互式（人—機(jī)交互，人—人交互）學(xué)習(xí)，并且使之成為重要的學(xué)習(xí)方式。諸如在中學(xué)數(shù)學(xué)函數(shù)圖像教學(xué)中可以利用幾何畫板中的函數(shù)作圖使得靜態(tài)圖像動(dòng)態(tài)化，使問題不在抽象化。這就是典型的實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。

3.影響教師的教學(xué)方式。

“超文本”（Hyper Text Markup language）的學(xué)習(xí)資源組合；豐富的、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、操作和探究行為，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，重視合作交流、情感體驗(yàn)的“活動(dòng)式教學(xué)”將成為重要的教學(xué)方式。諸如遠(yuǎn)程培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)交流，多媒體（MultipleMedia）教學(xué)，等等。

二、信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中的定位

首先，它是一種認(rèn)知工具，構(gòu)建并提供“多元聯(lián)系表示”的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂多元化是指信息的多元化和知識(shí)的多元化。

其次，要遵循一定的使用原則：

1.必要性：信息技術(shù)應(yīng)為數(shù)學(xué)的學(xué)與教服務(wù)。

2.平衡性：多方面負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，與其他學(xué)習(xí)工具的平衡。

3.實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作（體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）。

4.實(shí)用性：技術(shù)的簡(jiǎn)單、方便和使用。

5.廣泛性：所有學(xué)生都使用技術(shù)；根據(jù)教學(xué)的需要選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具。

三、數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合中應(yīng)注意的問題

1.確定最終的目標(biāo)：整合的最終目標(biāo)是通過信息技術(shù)的使用而改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2.具體的教學(xué)過程：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中各因素的地位和相互作用方式的轉(zhuǎn)變：

學(xué)生為主體，他們是數(shù)學(xué)意義的建構(gòu)者。

教師為主體，他們是整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

教材到教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，這是數(shù)學(xué)意義建構(gòu)對(duì)象。

媒體是認(rèn)知工具，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)發(fā)展過程中必不可少的因素。

3.確定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)：通過創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮信息技術(shù)的力量，提供挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提出假設(shè)和猜想，再作驗(yàn)證，并落實(shí)在推理證明上——“多元聯(lián)系表示”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.把握好各種方法間的平衡：把握好紙筆運(yùn)算、推理、作圖與信息技術(shù)等各方面的使用之間的平衡。

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語文教學(xué)；課程整合；教學(xué)手段

信息技術(shù)是教學(xué)多要素、多渠道、多角度、多層次、科學(xué)化、藝術(shù)化、民主化的重要手段，信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)又是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)的藝術(shù)化和教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)化的完美融合。

一、高中語文與信息技術(shù)整合的必然性

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，高中語文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于這一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。按新課程語文教學(xué)理念，語文課程重在實(shí)踐，要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動(dòng)性和自主性，學(xué)習(xí)學(xué)得被動(dòng)，對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神。現(xiàn)在新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動(dòng)學(xué)，老師主要是“導(dǎo)”，以體現(xiàn)高中語文課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性，培養(yǎng)高中學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，而語文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化，信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技，它在語文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無疑的。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地學(xué)語文，用語文，使語文教學(xué)與日常生活更貼近，更符合社會(huì)發(fā)展需要。如語文口語訓(xùn)練，高中語文課本的每一單元都設(shè)有口語練習(xí)。就拿演講訓(xùn)練來說吧，聽名人的演講，用傳統(tǒng)的工具，學(xué)生只能聽到演講者的聲音，是種遠(yuǎn)聽而不可近視的感覺，不能引發(fā)學(xué)生較濃厚的興趣。在信息技術(shù)環(huán)境下就不同了，學(xué)生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動(dòng)作、神態(tài)和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發(fā)內(nèi)心對(duì)演講的興趣和欲望，達(dá)到主動(dòng)訓(xùn)練的目的。所以信息技術(shù)與高中語文學(xué)的整合是勢(shì)在必行的！

二、信息技術(shù)與語文整合的內(nèi)容和意義

信息技術(shù)和高中語文的整合，可以從兩方面探討：一是信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具和學(xué)科相融，就如傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，作為傳授知識(shí)的工具。信息技術(shù)在教學(xué)上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，因?yàn)樗鼈兙哂袌D、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及獨(dú)有的系統(tǒng)功能。教學(xué)中與語文整合，可使計(jì)算機(jī)的視、聽功能全部展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。如學(xué)習(xí)《神奇的極光》一課，對(duì)什么是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點(diǎn)枯燥無味，印象也不能深刻。這時(shí)，可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)播放極光的影像，讓學(xué)生直接觀看極光的形、色及極光發(fā)生的過程，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，探討極光發(fā)生的原理，更深刻、更全面地理解課文。而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可拓寬思維空間，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。如課文的寫作背景、作者的生平思想等，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造了有利條件，提高學(xué)生的語文素質(zhì)及審美能力。

在高中教本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《蘭亭集序》、《項(xiàng)脊軒志》、《騰王閣序》、《阿房宮賦》、唐詩(shī)、宋詞、元曲、《荷塘月色》、《再別康橋》、《世界最美的墳?zāi)埂贰ⅰ稊啾鄣木S納斯》等等，對(duì)這些古今中外的詩(shī)詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學(xué)，只能在局部應(yīng)用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運(yùn)用文字來詮釋，卻不容易把它們有機(jī)地結(jié)合，且費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，收效甚微，而用網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會(huì)令意境全出。在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗(yàn)。二是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，不僅是教學(xué)手段、教學(xué)工具的更新，更是教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與改革，這就是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的另一方面，即信息技術(shù)作為教本的輔助內(nèi)容與課本內(nèi)容相融，擴(kuò)大課本知識(shí)的外延。傳統(tǒng)的教學(xué)，是以課本為中心，雖然也會(huì)涉及到課外知識(shí)，但由于時(shí)間、空間的限制，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的課外知識(shí)很有限。

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合后就不同了，我們都知道，互聯(lián)網(wǎng)就像是一部百科全書，里面的知識(shí)有如海洋般的深遂寬廣，與語文學(xué)科整合，可以拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，采集到廣泛的知識(shí)，使學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面擴(kuò)大，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)資源結(jié)合在一起，更好地學(xué)習(xí)語文。如在提高學(xué)生的寫作水平方面，效果尤為顯著。在互聯(lián)網(wǎng)里，有很多關(guān)于寫作理論、技巧的文章和眾多例文評(píng)點(diǎn)，作文課上，老師可以用此來指導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣，學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大了，眼界開闊了，積累的素材也多了，這就為寫作積聚了基礎(chǔ)，有利于學(xué)生創(chuàng)作，特別是構(gòu)思、立意方面的創(chuàng)新。并且，學(xué)生還可在互聯(lián)網(wǎng)中搜集更多例文和評(píng)論，廣泛地吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說也是一筆巨大的財(cái)富。另外，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生把自己的作品放到論壇中，讓更多的人來評(píng)點(diǎn)，給意見，從中得到更好的提議，來提高寫作水平。

三、信息技術(shù)與語文課程的整合將給語文教師提出更高的要求

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【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)在我們生活中也越來越普及，在教育領(lǐng)域中的推廣與應(yīng)用，不僅能提高師生的信息素養(yǎng)，還能提升教育的C合效率。這是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，也是教育科技化信息化的必然結(jié)果。現(xiàn)今教育中信息技術(shù)的普及完全可以說是新教育發(fā)展的需求，而普及的主要途徑就是將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；整合

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，尤其是隨著計(jì)算機(jī)、微電子、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以及普及，信息技術(shù)已經(jīng)成功地滲透到了我們生活中的方方面面，大中小校園更是被迅雷不及掩耳之勢(shì)所占領(lǐng)，并逐步改變著我們的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。不論是教學(xué)手段、教學(xué)方式還是評(píng)價(jià)及課堂模式都在進(jìn)行著跳躍式的進(jìn)步。為了能更好的適應(yīng)和普及信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)信息技術(shù)和其他學(xué)科的內(nèi)部整合就成為了當(dāng)前中小學(xué)教師們所面對(duì)的課題，這是一項(xiàng)很具有挑戰(zhàn)性的工作。

在現(xiàn)代教育教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的作用是什么？它在整個(gè)課堂中又是怎樣的地位和角色？教師如何能更好的利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力？這些問題如何解決對(duì)于我們提高教學(xué)效能的意義將會(huì)非常重大。下面，我就從自身的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。

所謂的課程整合指的是將學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，并定位好兩者之間的關(guān)系和地位，將信息技術(shù)作為一種輔助學(xué)科教學(xué)的工具。使用信息技術(shù)的目的是為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，在中小學(xué)的日常學(xué)科教學(xué)過程中，教學(xué)的具體內(nèi)容才是主體，信息技術(shù)的展示和使用只是工具，不能本末倒置，喧賓奪主。總之，使用信息技術(shù)是為了能夠更好的保障教學(xué)效率、改善教學(xué)效果、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最終促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。

一、具體來說，信息技術(shù)可以從以下幾個(gè)方面促進(jìn)教學(xué)與教學(xué)的發(fā)展

1.提高課堂的教學(xué)效率

從本質(zhì)上來說，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的根本原則就是在現(xiàn)階段先進(jìn)教育教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，借助于信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)為核心的技術(shù)，將信息技術(shù)作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、整合多種教學(xué)資源的有效工具，通過資源的重組、建構(gòu)、融合等手段，進(jìn)而為提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。

信息技術(shù)給我們的課堂帶來的變革還是很明顯的。首先，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的展示方式發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的課堂上，我們展示教學(xué)內(nèi)容的途徑無非有兩種：照本宣科和整合板書。其劣勢(shì)是教師省時(shí)省力，學(xué)生毫無興趣，因?yàn)槁犂蠋熤v解和學(xué)生自己看書的差別似乎不大。除非該學(xué)科教師口才特別好，學(xué)科素養(yǎng)比較高，方能吸引學(xué)生。傳統(tǒng)課堂更考驗(yàn)教師的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人魅力。而信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)相整合的課堂則不同，它可有效加入各種數(shù)碼信息，包括圖片、視頻、音頻等，從不同的層面更新學(xué)生的信息，在吸引學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生在大部分時(shí)間段內(nèi)精神抖擻，有助于教學(xué)效率的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科信息素養(yǎng)

這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，新的信息以秒為單位呈爆炸式狀態(tài)出現(xiàn)。過去式的四書五經(jīng)為主體的，以背誦理解為主要學(xué)習(xí)方式的時(shí)代已經(jīng)過去。無論從人的腦容量還是從知識(shí)的使用來說，對(duì)于信息的記憶已經(jīng)不應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了，我們更應(yīng)該把目光集中到學(xué)習(xí)的方式上，即對(duì)知識(shí)的獲取、分析、加工以及利用。學(xué)生通過把握全面有效的信息，并在大量的信息出現(xiàn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)篩選信息，利用信息，并具備對(duì)信息內(nèi)容的分析、判斷和理解能力。另外，網(wǎng)絡(luò)信息真真假假，魚龍混雜，我們還得掌握這樣虛擬的環(huán)境中把握自身道德倫理底線的能力和法律意識(shí)。

3.培養(yǎng)利用、借助信息的學(xué)習(xí)方式

在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，人類的學(xué)習(xí)方式必須要實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式到主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式就要求我們學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)中的各類必須軟件，并會(huì)熟練使用搜索引擎等平臺(tái)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。總之，信息時(shí)代應(yīng)該檢驗(yàn)的是學(xué)習(xí)者（包括師生）全方位的學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和綜合能力

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)的更新迭代頻率加快，學(xué)科間的滲透深度加大，出現(xiàn)了更多的新型學(xué)科和交叉學(xué)科，尤其是在這種科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)環(huán)境、國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度發(fā)生巨變的時(shí)代，在同等條件下，學(xué)習(xí)者之間的競(jìng)爭(zhēng)力更多不在于其自身的學(xué)歷或者文化程度，而在于其學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力上。而信息技術(shù)就是為學(xué)生創(chuàng)造一種知識(shí)就是力量，知識(shí)就是學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，在學(xué)生的頭腦中營(yíng)造“知識(shí)在隨時(shí)變化和更新”的意識(shí)，讓學(xué)生隨時(shí)提高警惕，明白當(dāng)下掌握的知識(shí)不是一勞永逸的事情。

二、同時(shí)，想要真正做到信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合我們還要掌握以下原則

1.用正確的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有效整合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教和學(xué)的層面上，有很多種具體的理論，我們要仔細(xì)甄別具體哪種理論是適合解決問題的。因?yàn)闆]有普適性的理論。如認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論就主要針對(duì)的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)評(píng)。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則是主要是針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。具體問題運(yùn)用具體的教育教學(xué)理論，顯然更加有助于提升我們的教育教學(xué)效率。

2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合內(nèi)容

每個(gè)學(xué)科都有其固定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架模式，因此，對(duì)于學(xué)生的具體要求也是各有不同。如，語文學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，并且訓(xùn)練學(xué)生在不同的場(chǎng)合準(zhǔn)確、流利的表達(dá)自己所思所想，并做好和對(duì)話者的交流溝通。而數(shù)學(xué)相對(duì)而言，它的邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)重點(diǎn)也就主要是開發(fā)學(xué)生的思維空間能力和認(rèn)知能力，并在一定程度上提升學(xué)生的操作和動(dòng)手解決問題的能力等。

3.根據(jù)學(xué)科內(nèi)容整合課程

沒有一種學(xué)習(xí)方法是一勞永逸，眾人皆宜的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法和思維類型直接影響學(xué)習(xí)效果。如，有些學(xué)科內(nèi)容就要求有人際交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些則要求在獨(dú)處的安靜的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)科內(nèi)容就要求氣氛比較凝重的場(chǎng)合，如歷史學(xué)科中的《》一課的教學(xué)內(nèi)容就決定了課堂氣氛不能過于輕松或者活潑愉快。這就要求教師在進(jìn)行信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合過程中的具體把握。尤其是在用詞、音樂、圖片、動(dòng)畫等輔助資料的選用上，尤其是要注意這些所占的比重部分。

信息技術(shù)與學(xué)科整合亟待解決的不僅僅是教師信息素養(yǎng)的提升，更需要在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，為其健康成長(zhǎng)搭建良好的信息化環(huán)境。教師要牢固樹立“以生為本”的教育理念，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)成為師生共同學(xué)習(xí)的一種認(rèn)知工具，這樣才能讓學(xué)生自發(fā)地完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，才能有利于青少年創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

總之，從目前趨勢(shì)來看，課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合是課程發(fā)展的大方向，且離不開我們廣大中小學(xué)教師的參與、配合和努力，作為一名普通的一線教育教學(xué)工作者，我們應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在平時(shí)的工作中不斷探索，認(rèn)真鉆研，為信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的整合工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，勇于嘗試，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)貢獻(xiàn)屬于自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳思銘、劉長(zhǎng)鳳，《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究探析》，《中國(guó)電化教育》，2014年第12期.

[2]徐章韜，《信息技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)知識(shí)：緣起、演化、結(jié)構(gòu)模型及其教育意蘊(yùn)》，《教育發(fā)展研究》，2012年第10期.

[3]談大福.小學(xué)科學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）.

篇5

隨著我國(guó)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，教育模式也在不斷的改變，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方式中融入了音樂教學(xué)。生活在信息時(shí)代，多媒體等信息設(shè)備的普遍使用，能夠創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，從根本上帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。本文筆者以小學(xué)音樂和信息技術(shù)為切入點(diǎn)，全面分析小學(xué)音樂高效課堂與信息技術(shù)在構(gòu)建與整合中的問題，并給予相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)音樂；高效課堂；信息技術(shù)；構(gòu)建與整合

以信息時(shí)代為生活背景，我國(guó)很多學(xué)校的教育都采用多媒體教學(xué)方式。多媒體音樂教學(xué)模式的推進(jìn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，從而還促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)該注重信息技術(shù)在音樂教學(xué)課堂中的使用，實(shí)時(shí)觀察，并且能夠及時(shí)的解決其中的問題，致力于音樂教學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展。

一、小學(xué)音樂高效課堂信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用信息媒體，創(chuàng)新教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，將信息技術(shù)融入到音樂教學(xué)的課堂上是一種全新的教學(xué)方式。使用多媒體教學(xué)，可以使教師們將他們本身的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)觀念展示給學(xué)生，并且能夠更大限度的吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱臒崆橥度氲揭魳返膶W(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《春天來了》的課程時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將課時(shí)內(nèi)容做成幻燈片的形式，以最大的限度將春天的美景展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠如臨其境，能夠切真切實(shí)的感受到春天萬物復(fù)蘇的氣息。在課堂教學(xué)的過程中，使用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生打造良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的記憶性。

（二）整合學(xué)科，用多媒體技術(shù)將多門學(xué)科聯(lián)系在一起

隨著新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)，如今的小學(xué)音樂教學(xué)課堂不再只是教學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂，更重要的是要在音樂的教學(xué)過程中滲透關(guān)于文學(xué)、舞蹈、戲劇和歌舞等方面的知識(shí)教育。例如，在講解《天鵝湖》的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載多種版本的舞蹈劇視頻，其中加以融入文學(xué)作品來抒感，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)課文知識(shí)內(nèi)容的記憶，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)方面的潛力，提高學(xué)生的審美品味。

（三）融入科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)中已不再適用，學(xué)校為了保障教學(xué)進(jìn)度并且還要保障教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，加入對(duì)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的使用，通過科學(xué)技術(shù)向教學(xué)課時(shí)內(nèi)容里滲透對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的相關(guān)知識(shí)，通過愛國(guó)歌曲的演唱、紅的觀看、和一系列紅色戲劇的演排等，從根本上激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的人才。

二、使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)候應(yīng)該注意的問題

（一）要意識(shí)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位

以信息時(shí)代為生活背景，現(xiàn)如今很多學(xué)校的課堂音樂教學(xué)過程中都加大了對(duì)信息技術(shù)的使用力度，將信息技術(shù)應(yīng)用到音樂課堂的教學(xué)中，不但可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能加快音樂教學(xué)的進(jìn)展速度，但是信息技術(shù)在音樂課堂的教學(xué)中并不會(huì)起著主導(dǎo)作用，它只是輔助教師教學(xué)音樂的一種新興手段。

（二）注重教師在音樂課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

隨著新課標(biāo)教學(xué)的推進(jìn)，在教學(xué)過程中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，但是在實(shí)際教學(xué)的狀況中，很多人對(duì)信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的主體作用都有著很大的誤識(shí)。信息技術(shù)的教學(xué)模式有著很大的優(yōu)勢(shì)，使用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容、給課堂注入新鮮的事物、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等，但是信息技術(shù)在教學(xué)過程中始終都是起著輔助作用，起主導(dǎo)作用的是教師，教師是推進(jìn)課程教學(xué)進(jìn)度的核心力量。

（三）建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師應(yīng)與學(xué)生多溝通交流

當(dāng)代社會(huì)的很多學(xué)校，都會(huì)開設(shè)音樂課程，但音樂課程始終都是以副課的身份存在著，學(xué)校開設(shè)音樂課程，對(duì)音樂課程的教學(xué)卻沒有足夠的重視。學(xué)校開展音樂知識(shí)的教學(xué)，目的不僅是要舒減學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還要激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)方面的潛力。小學(xué)音樂教學(xué)是對(duì)學(xué)生藝術(shù)啟蒙的重要時(shí)期，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，在小學(xué)的音樂教學(xué)中教師應(yīng)與學(xué)生之間建立和諧融洽的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。

三、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)具有直觀性、交互性、和共享性，使用信息技術(shù)可以將所要授課內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)利用視頻、圖像、聲音等方式展現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生的記憶內(nèi)容，使用充足的信息資源，從而能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，通過信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，加大對(duì)音樂學(xué)習(xí)的投入，促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和科學(xué)技術(shù)水平的提高，信息技術(shù)給小學(xué)音樂課堂帶來了豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的天賦，在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)度的加快。

四、結(jié)語

在小學(xué)的音樂教學(xué)課堂中，使用信息技術(shù)，在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情，并且挖掘出學(xué)生在藝術(shù)方面的潛力。小學(xué)的音樂教師要和學(xué)生之間建立正確的師生關(guān)系，最大限度的發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

[參考文獻(xiàn)]

[1]樊彩英.以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的小學(xué)階段新型音樂教學(xué)方法的研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,03:123-125.