序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇定量調(diào)查的方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

支氣管哮喘(簡稱哮喘)是一種由多種細(xì)胞和細(xì)胞組織參與的氣道慢性炎癥性疾病。最近幾十年在全球范圍內(nèi)，無論是成人還是兒童，哮喘的發(fā)病率和死亡率都在不斷上升。目前緩解和控制哮喘的主要藥物β2受體激動劑、抗膽堿藥和腎上腺糖皮質(zhì)激素(簡稱激素)，多是通過吸入給藥的。常用的吸入藥物裝置是定量霧化吸入器(Metered dose inhaler，MDI)，在哮喘治療中廣泛使用。為了解患者能否正確使用MDI，我們對106例使用MDI的患者操作方法進(jìn)行調(diào)查分析。

1調(diào)查對象和方法

1.1調(diào)查對象

2006年4月至2008年3月共調(diào)查門診或住院成年哮喘患者106例，且使用MDI在1年以上時間，男72例，女34例，年齡58~ 82歲，平均64歲。哮喘的診斷和疾病嚴(yán)重程度均符合我國2003年中華醫(yī)學(xué)會呼吸病學(xué)會哮喘組關(guān)于支氣管哮喘的診斷標(biāo)準(zhǔn)和疾病程度的劃分[1]。

1.2方法

患者門診就診或入院后，詢問相關(guān)的病史和使用MDI的治療情況后，讓患者按照既往在家庭、社區(qū)的使用情況，演示2或3次準(zhǔn)鈉器操作的過程。然后由觀察的醫(yī)生或護(hù)士按照文獻(xiàn)[2]提供的MDI使用步驟進(jìn)行評價：①取下藥帽并搖晃MDI數(shù)下；②吸藥前緩慢呼出肺內(nèi)氣體；③吸氣下橛下MDI；④用小于最大吸氣力量的速度吸入藥物；⑤吸藥后至少屏氣5~10秒鐘。⑥每噴藥物吸入的間隔時間>30秒。每步驟1分，滿分為6分，≥4分為及格。

2結(jié)果

2.1各步驟正確率106人最高得分6分(8人)，最低得分1分(4人)，2分、3分、4分

和5分的人數(shù)分別為16人、23人、39人、16人。平均得分2.73分，55人及格，及格率51.87%。各操作步驟的正確率見表1。

3護(hù)理對策

做好護(hù)士的培訓(xùn)工作是首要任務(wù)由于哮喘防治工作不只是處理急性發(fā)作患者，而

應(yīng)該包括患者的教育、建立長期治療計劃以及個體化自我管理方案等，所以護(hù)理人員參與對哮喘的臨床防治工作是非常必要的[3]。因此，護(hù)士要熱愛本職工作，熟悉哮喘的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、常規(guī)用藥、最新的治療方案、進(jìn)行肺功能常規(guī)檢查的作用以及各項參數(shù)代表的意義、熟練掌握MDI的操作方法，能正確指導(dǎo)患者使用MDI。此外，護(hù)士還要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)以及溝通技巧方面的訓(xùn)練等。

設(shè)立哮喘護(hù)理咨詢門診，建立一直有效的健康教育網(wǎng)為了提高患者控制率和生活質(zhì)量，我們對患者進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、長程、有計劃的健康教育和護(hù)理干預(yù)，主要有幾方面工作：(1)設(shè)立哮喘護(hù)理咨詢門診，當(dāng)哮喘患者在哮喘護(hù)理門診就診或是入院時，給哮喘患者建立登記卡，并將每個患者的資料記錄好，輸入電腦。(2)當(dāng)哮喘患者的癥狀緩解后，有一生活專職護(hù)士給患者將手哮喘的防治知識。教育方式：主要有采用幻燈、多媒體集中學(xué)習(xí)或不定期進(jìn)行個別輔導(dǎo)。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：由醫(yī)生和專職護(hù)士親自演示、指導(dǎo)患者正確掌握MDI的操作方法，然后有患者親自操作，由醫(yī)護(hù)人員觀察其吸入技巧是否正確，并及時糾正錯誤。(4)為患者提供交流經(jīng)驗的機(jī)會，可適當(dāng)組織哮喘患者參加各種活動，如郊游、病友聯(lián)誼會等多種形式進(jìn)行健康教育和護(hù)理指導(dǎo)。(5)做好出院指導(dǎo)，教會患者記哮喘日記及進(jìn)行自我病情監(jiān)測的方法，講解院外繼續(xù)使用MDI的目的、意義等內(nèi)容。要求患者記哮喘日記、每天哮喘發(fā)作情況和用藥情況等。(6)定期進(jìn)行個體化的電話隨訪，一般在患者出院后3個月內(nèi)，對于某些接受能力差的患者，應(yīng)該多次進(jìn)行電話隨訪或上門指導(dǎo)，并做好隨訪記錄。

討論

支氣管哮喘是當(dāng)前全球中最常見的慢性病之一。哮喘的反復(fù)發(fā)作給患者帶來很大的痛苦

和沉重的精神負(fù)擔(dān)。目前世界衛(wèi)生組織主張用(GINA)治療方案，吸入性激素已成為哮喘治療的首選藥物，它能高濃度迅速達(dá)到支氣管及肺泡，用藥劑量小，治療時間短，方法簡便，起效快，全身副作用輕[4]。對哮喘的長期控制具有很好的療效。常用的吸入裝置主要有MDI，MDI以其價廉、攜帶方便、患者耐受性好、可以定量吸入而在哮喘治療中廣泛使用，它在控制和緩解哮喘發(fā)作起著非常重要的作用，從而改善生活質(zhì)量、減少其誤工誤學(xué)、減少家庭和社會經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[5]。從調(diào)查的結(jié)果看，106例患者中只有55人及格，及格率只有51.87%，各步驟中正確率最低的是第三步驟(42.45%)和第四步驟(33.02%)，這兩個步驟是影響藥物吸入量的關(guān)鍵步驟。而使用方法不當(dāng)可大大減少肺內(nèi)藥物的沉積，明顯影響藥物的療效，同時導(dǎo)致了不良反應(yīng)的增加[6]，因此健康教育、指導(dǎo)患者提高吸入技術(shù)在哮喘治療中有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華醫(yī)學(xué)會呼吸病學(xué)會哮喘學(xué)組.支氣管哮喘防治指南(支氣管哮喘的定義、診斷、治療及教育和管理方案)[j]. 中華結(jié)核和呼吸雜志，2003，26(3)：132-138.

[2] William MV，Baker DW，Honing EG，et al.Inadequate literacy is a barrier to asthma knowledge and self-care[j]. Chest，1998，114(4)：1008-1015.

[3] 陳育智.兒童支氣管哮喘的診斷及治療[M]. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2004：219.

[4] Barnes PJ，Barnett Ah，Bre wis RA，et al.British Thoracic Society.Guidelines on the manage ment of asthma[j]. Thorax，1993，48(suppl)：sl-24.

[5] 王西華，駱益民，楊遠(yuǎn)，等.哮喘患者M(jìn)DI和都保吸入技術(shù)的調(diào)查以及健康教育對其的影響.東南大學(xué)學(xué)報，2005，24(6)：389-391.

篇2

關(guān)鍵詞：定量研究；傳播；現(xiàn)狀

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-0992（2010）08-0245-01

引 言

近年來，在研究方法上，國內(nèi)的學(xué)術(shù)論文大部分運(yùn)用的是定性的研究方法，而定量研究方法很少。定性方法主要用非數(shù)字的術(shù)語來描述觀察資料[1]，筆者所理解的定性方法是判斷測試各類事物性質(zhì)屬性的研究方法，例如傳播的價值，傳播者的傾向，傳播的性質(zhì)等都需要運(yùn)用這種方法進(jìn)行判定。定量研究方法是一種主要運(yùn)用數(shù)字術(shù)語來表現(xiàn)觀察結(jié)果的調(diào)查[2]，也就是說傳播學(xué)定量研究是指依據(jù)一定的有代表性數(shù)量的現(xiàn)象、實踐、觀點(diǎn)等，運(yùn)用科學(xué)的測量手段，如調(diào)查、實驗、模型、表格、統(tǒng)計等，對其進(jìn)行數(shù)字描述和分析，得出符合客觀實際的結(jié)論的研究方法。因此本文希望重點(diǎn)從定量的角度說明問題，選取2001年―2009年四種權(quán)威學(xué)術(shù)期刊中運(yùn)用定量研究方法的文章進(jìn)行統(tǒng)計分析，從而得出中國大陸地區(qū)對此種研究方法運(yùn)用的大體趨勢。

一、選取樣本

中國傳播學(xué)研究的高漲期開始于1999－2000年，此后，傳播學(xué)研究的重心轉(zhuǎn)移到高校，因此本文選取了四種由國內(nèi)權(quán)威高校出版的核心學(xué)術(shù)期刊《新聞與傳播研究》、《國際新聞界》、《新聞大學(xué)》、《現(xiàn)代傳播》，選取理由如下：

（1） 四家期刊的創(chuàng)辦者都是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。學(xué)術(shù)水平相對較高,影響力相較于同類期刊較高,國內(nèi)很多學(xué)術(shù)名家在上面發(fā)稿,許多新的觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)也刊登在此,相對的軟文較少，因此能夠比較權(quán)威的代表傳播學(xué)發(fā)展和研究的現(xiàn)狀。

（2）本文研究對象主要是定量研究的方法，為了從定量的角度來說明問題，同時也為了能更加客觀的分析定量研究方法的現(xiàn)狀，減少誤差，本文選擇的抽樣時間段是2001年1月―2009年12月期間在上述四種期刊中發(fā)表的有關(guān)傳播學(xué)定量研究的文章，包括相關(guān)傳播學(xué)定量研究的介紹、評述、研究和應(yīng)用。

（3）由于本校傳播學(xué)類期刊資源有限，無法獲取9年內(nèi)的所有期刊，所以最終選擇通過中國知網(wǎng)(http: // chk.i net)進(jìn)行檢索，通過“關(guān)鍵詞”和“全文”進(jìn)行檢索和篩選，獲取樣本256篇。

二、分析與推論

（1）確定研究的角度，選擇抽樣的時間段，然后按目標(biāo)要求選出的分析樣本,最后進(jìn)行分析和推論。（表1）

三、 得出結(jié)論

通過分析調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在過去幾年，我國傳播學(xué)定量研究的過程，現(xiàn)狀和特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）定量研究方法的發(fā)展基本上處于平穩(wěn)的狀態(tài)，相關(guān)論文在傳播學(xué)中所占的比重增大。根據(jù)我所查閱的資料數(shù)據(jù)顯示，較之往年的數(shù)據(jù)，最近十年來定量研究方法的運(yùn)用的數(shù)據(jù)總體來說是在平穩(wěn)發(fā)展中不斷的增加，數(shù)量的增加意味著關(guān)注、接受并開展定量研究的人越來越多。目前很多學(xué)者開始從不同的角度對傳播學(xué)定量化的許多問題進(jìn)行各個方面的研究和探索，促進(jìn)了定量研究方法的持續(xù)發(fā)展。

（2）傳播學(xué)定量研究的類別較多，關(guān)注的焦點(diǎn)逐漸增多，范圍也不斷擴(kuò)大。本文在參考前人對于傳播學(xué)主題分類的基礎(chǔ)上，對4種期刊上發(fā)表的傳播學(xué)定量研究文章進(jìn)行了主題分類。包括：受眾分析，主要是指受眾的認(rèn)知、態(tài)度、評價等心理過程，對媒介的使用與滿足等；媒介的經(jīng)營與運(yùn)作，包括包括媒介的內(nèi)部管理和外部控制及媒介之間的競爭，新聞事業(yè)的改革等；此外，還包括定量方法研究的介紹和探討，新媒體（網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)等），價值分析（價值量化），傳播效果，傳媒教育，電視、報紙和期刊幾種類別。

從表2的統(tǒng)計中，媒介經(jīng)營運(yùn)作的定量研究有29.7%，占據(jù)主流地位，這說明媒介運(yùn)作是我國傳播學(xué)定量化研究的重點(diǎn)和主體。研究受眾的定量文章占了18.6%也是學(xué)者們的研究興趣所在，受眾調(diào)查是帶動整個媒體運(yùn)作的重要一環(huán)，大眾媒體對受眾調(diào)查極為重視，在抽取的樣本中，受眾調(diào)查基本上都是采用抽樣調(diào)查的方法進(jìn)行。此外，值得注意的是關(guān)于新媒體的定量研究數(shù)據(jù)占總體的14.1%，這說明隨著網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)等新媒體技術(shù)的普及和發(fā)展，定量研究也被廣泛運(yùn)用于其中，來調(diào)查和證明新媒體技術(shù)運(yùn)用發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢等。

（3）定量研究方法逐漸具體化，從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，采用抽樣調(diào)查法，內(nèi)容分析法和統(tǒng)計分析法的文章占據(jù)大部分。在定量研究中，內(nèi)容分析法一直被廣泛運(yùn)用，它是對傳播媒介所載的傳播內(nèi)容進(jìn)行深入、系統(tǒng)分析的方法。通過內(nèi)容分析既可以對傳播內(nèi)容有一個明確的了解，又可以由此而推斷和描述傳播者的行為、預(yù)期傳播效果等。所以，內(nèi)容分析是傳播研究中一種重要的研究方法，在統(tǒng)計中可以看出內(nèi)容分析在國內(nèi)也越來越受到重視。相對而言，實驗法的運(yùn)用比較少，實驗方法是一種在一定人工設(shè)計的條件下，對研究對象進(jìn)行客觀、系統(tǒng)的觀察、測量和分析的方法[3]。盡管此種研究方法還沒有被大部分研究者所接受和運(yùn)用，但是隨著傳播學(xué)研究的深入發(fā)展，相信實驗法也會被越來越多的運(yùn)用到傳播學(xué)研究之中。

結(jié) 語

通過對四種期刊2001年―2009年傳播學(xué)定量方法的研究，我了解到的定量方法日益豐富、具體。這些方法具有定量性和綜合性。其中，大多數(shù)方法都是將數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的方法應(yīng)用于傳播學(xué)研究中；由于傳播學(xué)定量研究的復(fù)雜性和廣泛性，它的有些研究方法本身帶有綜合性，或者在實際運(yùn)用中往往需要同時采用幾種方法，進(jìn)行綜合研究，才能收到較好的效果。但是不管哪一種，其最顯著的共同特征是定量分析。通過較長時間的研究和廣泛應(yīng)用，這些方法的大多數(shù)已比較規(guī)范和成熟，如抽樣調(diào)查、內(nèi)容分析、統(tǒng)計分析，而且它們各有優(yōu)勢，相輔相成，基本形成一個比較完整的定量方法體系。我認(rèn)為在今后的傳播學(xué)研究中，定量研究的方法應(yīng)當(dāng)更多的用于解決實際問題，更加注重務(wù)實。

おげ慰嘉南祝

[1][美] 約翰?C?雷納德.傳播研究方法導(dǎo)論（第三版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社,2008.

篇3

論文摘要: 目前,關(guān)于語言教育的實證研究越來越多。定量研究和定性研究是兩種主要方法。本文在比較定量研究與定性研究的基礎(chǔ)上,介紹和討論了幾種常見的定量和定性研究方法,包括實驗研究、相關(guān)研究、調(diào)查研究、個案研究和觀察研究,并對這兩種研究方法進(jìn)行了評價。說明在教育研究中應(yīng)將兩種方法結(jié)合使用,對提高教育研究效益有著極其重要的意義。 

 

當(dāng)前,語言教育研究已經(jīng)得到了廣大專家學(xué)者的重視,并被深入推廣到各個層次層面。教育研究通過對教育過程的各項實證研究來嘗試解決現(xiàn)有教育活動中所存在的一些問題,以求提高教育質(zhì)量。教育研究有其獨(dú)有的特性,以實證研究為主,具有系統(tǒng)性、有效性和可靠性。教育研究也可采用多種形式和方法,其中定量研究與定性研究就是兩種主要研究方法。 

1.定量研究與定性研究對比 

1.1內(nèi)涵 

定量研究就是對事物的量的方面的分析和研究,而定性研究是主要針對事物的質(zhì)的方面。事物的質(zhì)是它區(qū)別于其他事物的內(nèi)部所固有的規(guī)定性,也就是說定量研究是通過解決“有多少”的數(shù)量問題,定性研究是通過解決“是什么”、“有沒有”的性質(zhì)問題,從而分別對復(fù)雜的教育問題作出數(shù)字的描述和語言的描述,來反映研究對象的特征和傾向的方法。 

定量研究的基本過程是:提出假設(shè),確定具有因果關(guān)系的各種變量、抽樣、選擇測量工具、控制無關(guān)變量、實施測量、檢驗效度、數(shù)據(jù)運(yùn)算與分析、驗證假設(shè)。定量研究是一個具有標(biāo)準(zhǔn)化程序的、自上而下的演繹過程,是從一般的原理推廣到特殊情境中去的。 

1.2適用范圍 

從哲學(xué)上講,任何事物都存在量的方面,但每種事物的量的“顯易”程度不同,能夠量化的程度也不同,一般來說,物質(zhì)現(xiàn)象的量比較“外顯”,而精神現(xiàn)象的量“外顯”不明顯。在教育領(lǐng)域中,屬于是物質(zhì)現(xiàn)象的,如教材與教學(xué)質(zhì)量、教育結(jié)構(gòu)與教育投資、學(xué)生的身體狀況等,一般可以嘗試采用定量研究法。而屬于精神現(xiàn)象的,如學(xué)生的焦慮心理、教師的師德狀況、教學(xué)方法的改革等,則可以嘗試定性研究法。 

從方法特點(diǎn)上講,由于定量研究不考慮研究者對研究過程和結(jié)果的影響,只對操作工具的科學(xué)性和規(guī)范性十分重視,適合對研究者不熟悉的和較大樣本的對象進(jìn)行研究。定性研究則相反,它適合對研究者熟悉的及小樣本的對象進(jìn)行研究,這種方法運(yùn)用于教育研究中的典型例子就是個案研究法。 

2.幾種常見定量與定性研究方法 

2.1定量研究方法 

2.1.1相關(guān)研究 

相關(guān)研究在心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。相關(guān)研究包括簡單相關(guān)研究和復(fù)雜相關(guān)研究兩種,它主要是研究兩個(或多個)變量之間的相關(guān)關(guān)系,例如焦慮與二語寫作之間的相關(guān)關(guān)系。相關(guān)研究沒有自變量,研究者不對變量進(jìn)行操縱,不能做出因果判斷,只能得到兩個變量(或多個變量)之間是否有關(guān)系的判斷。例如,相關(guān)研究回答“學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績之間是否有關(guān)系”,不能回答“學(xué)習(xí)策略是不是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績好的一個原因”。 

相關(guān)研究最大的好處是能幫助我們理解重要變量間的關(guān)系,缺點(diǎn)是它的研究對象是群體而不是個人,所以很難對某個實體作出深刻的認(rèn)識研究。 

2.1.2實驗研究 

實驗研究是語言教育研究中的主要方法之一,被廣泛應(yīng)用于二語習(xí)得和應(yīng)用語言學(xué)中。實驗研究的目的是在兩種現(xiàn)象之間建立因果關(guān)系,即探討一個變量(自變量)的變化是否引起另一個變量(因變量)的變化。實驗研究的一個獨(dú)有特征是,研究者直接對自變量進(jìn)行操縱,也就是說由研究者自己設(shè)立實驗組和對照組。例如,如果研究不同教學(xué)方法孰優(yōu)孰劣,教學(xué)方法就是自變量,那么研究者就要將學(xué)生隨機(jī)分成兩組,并設(shè)法給不同組的學(xué)生提供不同的教學(xué)方法。 

由于實驗研究是建立變量之間因果關(guān)系的最好途徑,因此它常被認(rèn)為是最有說服力的研究方法之一。 

2.1.3調(diào)查研究 

調(diào)查是通過對樣本的直接研究來了解總體特點(diǎn)的研究方法,它是采用標(biāo)準(zhǔn)化的資料收集方式研究大量被試的某些變量,通過研究一個樣本而推廣到整個群體的研究方法。調(diào)查的目的不是深入了解每個個案的詳細(xì)信息,而是探討大量個體的一個或多個變量,調(diào)查是一個標(biāo)準(zhǔn)化的觀察程序,所有的被試都面臨相同的調(diào)查問卷,有相同的指導(dǎo)語,在相同的條件下進(jìn)行。 

進(jìn)行一個調(diào)查研究常常包括幾個階段:首先要確定研究的目的,并根據(jù)研究目的確定研究范圍;第二個階段是進(jìn)行取樣調(diào)查;第三個階段是對資料的收集、分析和解釋。選擇了一個樣本之后,就可以運(yùn)用編制好的調(diào)查工具進(jìn)行實際的調(diào)查,收集資料,然后對資料進(jìn)行統(tǒng)計分析和解釋。資料收集有很多方法,最常見的有問卷調(diào)查、面談、直接觀察法等。 

一個成功的調(diào)查研究具有很多優(yōu)點(diǎn),最主要的優(yōu)點(diǎn)是能夠快速地收集大量被試的許多變量的信息,可以研究一個大樣本。 

2.2定性研究方法 

2.2.1個案研究 

個案研究是從分析的單位來定義的,對一個對象的研究就是個案研究。它主要研究一個個體,通常研究處于自然環(huán)境中的個體。 

個案研究探討的問題完全不同于相關(guān)研究。相關(guān)研究探討群體的兩個或多個變量之間的關(guān)系,個案研究則可以為研究者提供有關(guān)個體的豐富信息,例如學(xué)習(xí)者個體學(xué)習(xí)的過程、策略,學(xué)習(xí)者個體的個性、態(tài)度、動機(jī)等特征是如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的。個案也可以是一位教師、一個課堂、一所學(xué)校、一個團(tuán)體。研究者可以研究一個個體,也可以研究幾個個體并對他們進(jìn)行比較。但是,個案研究所采用的個案數(shù)量常常是很少的,因為個案法最重要的是詳細(xì)、全面地了解某個個體的特征。 

2.2.2自然觀察法 

觀察法沒有要操縱的自然變量,研究者在研究開始時并沒有任何假設(shè),主要是探索和記錄自然出現(xiàn)的現(xiàn)象,并不對環(huán)境中的變量進(jìn)行控制。自然觀察法的資料收集方法主要是對現(xiàn)場進(jìn)行觀察記錄,然后進(jìn)行總結(jié)分類。 

自然觀察法的最大優(yōu)點(diǎn)是有很強(qiáng)的現(xiàn)實性,它在自然環(huán)境中研究人的行為,力圖不干擾被試的行為,不改變情景,因此自然觀察法研究常常被看成是產(chǎn)生假設(shè)的研究。但是自然觀察法也有很大的局限:首先,資料收集存在觀察者偏向。研究者進(jìn)行觀察之前對所要觀察的行為類型了解很少或根本不了解,很難建立一個標(biāo)準(zhǔn)的測量方法,因此在對行為進(jìn)行分類時,研究者很容易受預(yù)期和已有觀察的影響,很難認(rèn)識到預(yù)期之外的新行為。其次,進(jìn)行自然觀察所需的時間很長。自然觀察研究不能操縱自變量,不能控制額外變量,因此不能進(jìn)行因果推論。 

3.定量與定性研究法的評價 

前面我們已經(jīng)較詳細(xì)討論過了定量與定性研究,這兩種方法本身無所謂正確錯誤,關(guān)鍵是它的運(yùn)用范圍恰當(dāng)與否,因為每種方法都有自己的優(yōu)越性和局限性。只有在全面深刻地認(rèn)識各種方法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,研究者才能在教育研究中,根據(jù)研究目標(biāo)和研究課題的性質(zhì),恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用某一具體的研究方法。 

定量研究的優(yōu)越性主要表現(xiàn)為:(1)客觀性。用數(shù)字描述事物比用語言描述的主觀程度要小,更符合客觀事實。(2)嚴(yán)密性。事物質(zhì)變總是從量變開始的,量變積累到一定程度必將引起質(zhì)變,定量研究能觀測到事物的微小變化,防止事物的質(zhì)變。(3)普遍性。定量研究是建立在大量抽樣統(tǒng)計基礎(chǔ)上的,研究對象的范圍較大,更具有說服力。其局限性主要表現(xiàn)為:定量研究首先要建立一套可以量化的指標(biāo)體系,影響制約教育的變量很多。但是,在現(xiàn)有教育研究發(fā)展水平上,不是所有的影響因素都能量化,定量研究只能考慮有限的變量,而相應(yīng)地放棄一些事實,研究結(jié)果的真實性、可靠性必受到質(zhì)疑。 

定性研究的優(yōu)越性是:(1)真實性和全面性。(2)靈活性。定性研究強(qiáng)調(diào)研究者放下自己的主觀臆測,尊重事實,允許并鼓勵研究對象根據(jù)自己的認(rèn)知框架,而不是根據(jù)預(yù)先安排好的問題結(jié)構(gòu)來做出回答。(3)準(zhǔn)確性。在定性研究中,研究者本人是主要的研究工具,而不是問卷或調(diào)查表,定性研究是一種基于經(jīng)驗和直覺之上的研究方法,由于經(jīng)驗是生動的、深刻的、可信的,定性研究的結(jié)果往往是正確的。定性研究的最大缺點(diǎn)是不精確,對研究問題的認(rèn)識帶有明顯的個人傾向,有的描述具有伸縮性和模糊性。 

總之,定量與定性研究方法都是教育研究中非常必要和不可缺少的重要方法,兩種方法各有利弊,語言教育是一種極其復(fù)雜的社會現(xiàn)象,單用定量或定性方法去研究教育現(xiàn)象都只能獲得部分信息,不可能窮盡,很難得出全面、準(zhǔn)確的結(jié)論。在教育科研中,必須把定量與定性研究方法結(jié)合適用,才能使教育研究更加科學(xué)、可靠與有效,這樣,既可以在兩種方法之間取長補(bǔ)短,又可以對兩種方法所得的結(jié)果進(jìn)行比較和驗證,從而提高研究結(jié)果的可靠性和科學(xué)性。 

 

參考文獻(xiàn): 

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[3]hulstin,j.h.second language acquisition research in the laboratory.studies in second languge acquisition,1997,19:131-143. 

篇4

關(guān)鍵詞：；治學(xué)方法；江村

（1910--2005年）先生是中國現(xiàn)代著名社會學(xué)家、人類學(xué)家、民族學(xué)家和社會活動家，中國社會學(xué)和人類學(xué)的奠基人之一。先生把社會人類學(xué)實地調(diào)查方法和其他學(xué)科的方法綜合運(yùn)用于中國社會研究，建立了具有中國學(xué)派特色的社會研究方法。作為一名從事社會科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的晚輩，從先生的治學(xué)研究方法中可以獲取很多的經(jīng)驗與啟示。

一、注重實地調(diào)查

曾說過：“我是極力主張社會科學(xué)一定要從實地開始的人。”先生在江村近兩個月的調(diào)查中切身體會到，實地是一個寶貴的知識的源泉。《江村經(jīng)濟(jì)》是先生為實地調(diào)查樹立的典范。先生一貫主張實地調(diào)查，反對脫離實際的抄襲和空談。先生從始至終都堅持把實地調(diào)查當(dāng)做自己的治學(xué)道路，不辭辛苦的到各地農(nóng)村去調(diào)查訪問。先生的社區(qū)研究的論著都是對中國農(nóng)村社會和農(nóng)民生活客觀情況的概括，是對老百姓實踐經(jīng)驗和創(chuàng)造的總結(jié)，理論與實際緊密的結(jié)合在一起。因此，先生提出的“小城鎮(zhèn)，大問題”、“小商品，大市場”、“草根工業(yè)”、“經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展”等一系列概念、理論或者觀點(diǎn)，都持之有據(jù)，言之成理，總是能給人以一定的思想啟迪，也為國家解決當(dāng)前迫切的建設(shè)課題提供科學(xué)基礎(chǔ)。

二、從個別看一般

所謂從個別看一般就是在一定的地方，在少數(shù)人可以直接觀察的范圍內(nèi)，同當(dāng)?shù)厝嗣窠Y(jié)合起來，對這地方的居民的社會生活進(jìn)行全面的研究。先生的學(xué)術(shù)研究就是從江村這個微型社區(qū)研究入手的。之后，先生又選取了祿村、易村、玉村等農(nóng)村社區(qū)進(jìn)行研究，同時對一些小城鎮(zhèn)和邊區(qū)的村莊、鄉(xiāng)鎮(zhèn)也進(jìn)行了更多的實地調(diào)查。先生的意圖是把一個村作為一個中國農(nóng)村的典型加以解剖，從個人看一般，使人們能從一個窗口中大致的看到整個中國社會的巨大變遷的狀況。

以江村為典型的農(nóng)村對于中國千千萬萬的農(nóng)村來說是微型的，但同時也是中國農(nóng)村社會整體的有機(jī)組成部分。在社會科學(xué)研究中，從微型（或者可以理解為一系列的個案）入手，不僅可以相對輕松的獲取資料，而且通過積累，也可以對所要研究的問題有更加深入的理解與認(rèn)識，并且擁有大量的實證資料作為支持。

三、進(jìn)行跟蹤式的調(diào)查

跟蹤調(diào)查也是先生采用的治學(xué)方法。跟蹤調(diào)查可以分為兩類：一類就是以他人的研究實例為基礎(chǔ)進(jìn)行跟蹤式研究。另一類就是研究者本人若干年后“舊地重游”，對過去研究過的對象進(jìn)行同樣系統(tǒng)的考察、調(diào)查。縱觀先生一生的治學(xué)道路，就一個小小的江村，先生就跟蹤調(diào)查了60多年，前前后后一共對江村進(jìn)行了26次訪問。不光是江村，先生對其他地方的調(diào)查都采用了追蹤調(diào)查的方法，如三訪赤峰、臨夏、溫州；四訪民權(quán)；五訪滄州；七訪定西；八訪張家港等等。先生從事江村五十年的跟蹤研究，不僅是為了了解江村這個農(nóng)村社區(qū)五十年的變化，更主要的是希望通過這個窗口來觀察中國農(nóng)村在過去半個世紀(jì)里的滄桑變化。

整個中國正向繁榮富強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，江村不過是其中一個小小的農(nóng)村。江村所取得的經(jīng)驗，無疑會影響其他的村子；它所面臨的問題也將從其他村子的實踐里取得啟發(fā)而獲得解決。在社會科學(xué)研究的過程中采取追蹤調(diào)查的方法，可以及時的了解和反映研究對象的變動情況，從而能使研究在動態(tài)中發(fā)展和完善。

四、定性研究與定量研究相結(jié)合

的社會研究方法主要是定性研究方法。作為一種社會科學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的研究方法，定性研究是一組跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域、跨主題的研究方法，由一組復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)的術(shù)語、概念和假設(shè)等組成。先生在治學(xué)過程中比較注重定性分析，但也結(jié)合了定量分析。在《江村經(jīng)濟(jì)》一書中，先生對江村的家庭人口規(guī)模的測算，人地關(guān)系的數(shù)量分析和農(nóng)民收支狀況的分析等，都是以統(tǒng)計數(shù)字為依據(jù)的。在《祿村農(nóng)田》一書中，先生更是以大量的數(shù)量分析作為驗證整個理論假設(shè)的基礎(chǔ)。先生認(rèn)為，定量分析應(yīng)該在定性研究之后，因為正是有了定性研究之后，人們才可以知道研究的結(jié)果在多大程度上適用，這是定量調(diào)查的適當(dāng)用處。但是，先生對于那種把社會調(diào)查和研究看作是“填表格一統(tǒng)計一寫報告”的機(jī)械工作的觀點(diǎn)是反對的。

篇5

稅務(wù)風(fēng)險評估可以從稅務(wù)風(fēng)險發(fā)生的可能性和影響程度兩個方面進(jìn)行。稅務(wù)風(fēng)險發(fā)生的可能性是指某一稅務(wù)風(fēng)險導(dǎo)致企業(yè)損失的可能性，而影響程度則是指稅務(wù)風(fēng)險的發(fā)生將給企業(yè)帶來多大的損失。發(fā)生損失的可能性越大，稅務(wù)風(fēng)險就越高。可以用概率或者頻率來衡量稅務(wù)風(fēng)險發(fā)生的可能性，即是否經(jīng)常給企業(yè)造成損失。例如:某項銷售業(yè)務(wù)導(dǎo)致企業(yè)在一年內(nèi)被稅務(wù)機(jī)關(guān)處罰的概率為20%，就可以認(rèn)為這項銷售業(yè)務(wù)每五年就會造成一次損失。影響程度是指發(fā)生的損失有多大，以及稅務(wù)風(fēng)險的嚴(yán)重性。COSO報告中指出，管理者對發(fā)生可能性低且潛在影響小的風(fēng)險一般毋庸多慮，而對發(fā)生的可能性高且潛在影響重大的稅務(wù)風(fēng)險則需要相當(dāng)關(guān)注，介于這兩種極端情況之間的則一般需要仔細(xì)判斷。因此，對企業(yè)來說，一項損失不大但是經(jīng)常發(fā)生的稅務(wù)風(fēng)險，比一項損失較大但不經(jīng)常發(fā)生的稅務(wù)風(fēng)險具有更大的威脅性。最大的稅務(wù)風(fēng)險是那種經(jīng)常發(fā)生并且損失巨大的稅務(wù)風(fēng)險，即發(fā)生概率最高同時影響程度也最大的稅務(wù)風(fēng)險。

參照COSO對企業(yè)風(fēng)險評估的要求，企業(yè)可以采用定性和定量相結(jié)合的辦法來評估稅務(wù)風(fēng)險。根據(jù)各種稅務(wù)風(fēng)險發(fā)生的可能性及其影響程度的評估，將已經(jīng)識別出來的稅務(wù)風(fēng)險進(jìn)行排序，從而為確定重點(diǎn)和優(yōu)先控制的稅務(wù)風(fēng)險提供依據(jù)。需要注意的是，不論是采用定性方法還是定量方法，其本身都有一定的適用范圍，有些稅務(wù)風(fēng)險評估能夠采用定量的方法，有些稅務(wù)風(fēng)險評估則只能采用定性的方法。因此，比較現(xiàn)實的做法是在進(jìn)行稅務(wù)風(fēng)險評估過程中，將定性和定量的方法相結(jié)合。另外，企業(yè)在進(jìn)行稅務(wù)風(fēng)險評估時，應(yīng)當(dāng)由稅務(wù)風(fēng)險管理員或財務(wù)部門委派專人，組成稅務(wù)風(fēng)險專業(yè)評估團(tuán)隊，按照嚴(yán)格規(guī)范的程序進(jìn)行評估，以確保稅務(wù)風(fēng)險評估結(jié)果的準(zhǔn)確性。

(一)定性評估法

定性評估是指直接對某種稅務(wù)風(fēng)險發(fā)生可能性的高低以及可能造成損失程度的大小進(jìn)行文字描述，是一種比較簡單實用的風(fēng)險評估方法。一般來說，這種方法用于評估無法或不要求量化的稅務(wù)風(fēng)險。當(dāng)對某種稅務(wù)風(fēng)險進(jìn)行評估時，由于所需的數(shù)據(jù)無法取得、數(shù)據(jù)不充分或者獲取和評估數(shù)據(jù)的成本效益性比較低，企業(yè)可以采用定性評估的方法。用此種方法評估的稅務(wù)風(fēng)險通常是企業(yè)外部的稅務(wù)風(fēng)險，包括稅法變化、稅收征管帶來的稅收風(fēng)險。較為常用的定性評估方法有小組討論、專家咨詢、問卷調(diào)查以及標(biāo)桿評估等，這里重點(diǎn)介紹小組討論和問卷調(diào)查兩種方法。定性評估一般是用文字進(jìn)行描述，對稅務(wù)風(fēng)險發(fā)生可能性的評估結(jié)果一般有“不太可能”、“略有可能”、“比較可能”、“非常可能”、“幾乎確定的”等情況。對稅務(wù)風(fēng)險可能產(chǎn)生影響的評估結(jié)果等級，可以按照稅務(wù)風(fēng)險的性質(zhì)劃分為“不重要”、“次要”、“中等”、“嚴(yán)重”、“很嚴(yán)重”。定性評估法的質(zhì)量，主要取決于參與稅務(wù)風(fēng)險評估者的知識、判斷能力、對潛在稅務(wù)風(fēng)險的了解程度以及對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程的熟悉程度等。

1．小組討論

小組討論可以集合管理層、普通員工和行業(yè)稅務(wù)專家的知識和經(jīng)驗。一般來說，小組討論由稅務(wù)風(fēng)險管理員或財務(wù)部門負(fù)責(zé)人發(fā)起，針對某項業(yè)務(wù)所涉及的稅務(wù)風(fēng)險來組織小組討論。小組討論可以集中利用每個參與人員的知識和經(jīng)驗來評估潛在的稅務(wù)風(fēng)險。

2．問卷調(diào)查

調(diào)查問卷是一種定性評估的數(shù)據(jù)收集手段，是針對某一具體事項提出參與者需要考慮的一系列問題，并通過對這些問題的評估，確定稅務(wù)風(fēng)險發(fā)生的可能性及嚴(yán)重程度。問題取決于目的，在調(diào)查過程中，可以采用自由回答式或限制式的問題。將需要回答的問題打印在問卷上或編制成書面的問題表格，由調(diào)查對象進(jìn)行填寫，最后收回問卷，整理并進(jìn)行評估，從而得出調(diào)查結(jié)論。按照調(diào)查對象，可以分為內(nèi)部調(diào)查、外部調(diào)查，內(nèi)部調(diào)查通常屬于廣泛的調(diào)查，需要收集企業(yè)內(nèi)部所有相關(guān)人員對調(diào)查問題的反饋信息。外部調(diào)查則是針對特定目標(biāo)的調(diào)查，調(diào)查對象可能是一個或少數(shù)幾個人，主要用于對特定的消費(fèi)者、供應(yīng)商或其他外部團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查。通過上述兩種方法對稅務(wù)風(fēng)險進(jìn)行定性評估，參照表3、表4，得出每一項需要進(jìn)行定性分析評估稅務(wù)風(fēng)險的最終結(jié)論，并進(jìn)行排序(如表5所示)，為制訂此類稅務(wù)風(fēng)險的應(yīng)對策略提供依據(jù)。

(二)定量評估法

定量評估是指用數(shù)量方法描述稅務(wù)風(fēng)險發(fā)生可能性的高低以及造成損失程度的大小，大多數(shù)評估建立在數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)上。定量評估中對稅務(wù)風(fēng)險發(fā)生的可能性用概率來表示，而對造成損失程度的大小則用損失金額來衡量。一般來說，如果可以獲取充分的信息及數(shù)據(jù)來估計稅務(wù)風(fēng)險的可能性或造成的損失，并且具備成本效益性時，就可以采用定量評估的方法。定量評估通常具有更高的精確度，因此往往應(yīng)用于比較和選擇風(fēng)險的活動中，也可作為定性評估的有效補(bǔ)充。用此種方法評估的稅務(wù)風(fēng)險通常是企業(yè)內(nèi)部稅務(wù)風(fēng)險，包括交易與行為、財務(wù)核算產(chǎn)生的稅務(wù)風(fēng)險。比較常用的定量評估的方法主要有AHP層次評估法、稅務(wù)風(fēng)險指標(biāo)法、計算機(jī)模擬(蒙特卡羅方法)、成本—效益評估法等。在進(jìn)行稅務(wù)風(fēng)險定量評估時，首先要制訂各種稅務(wù)風(fēng)險的度量單位以及度量模型，并通過測試確保定量評估模型的假設(shè)前提、數(shù)據(jù)來源、各項參數(shù)和評估程序的準(zhǔn)確性、合理性。同時，要根據(jù)實際經(jīng)營環(huán)境的變化，定期對定量評估模型的假設(shè)前提及參數(shù)進(jìn)行修改和完善，并將實際效果與定量評估模型的估算結(jié)果進(jìn)行比對，據(jù)此對有關(guān)模型進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。本文以蒙特卡羅方法為例來說明如何進(jìn)行定量評估。

蒙特卡羅方法是一種以概率和統(tǒng)計理論方法為基礎(chǔ)的隨機(jī)模擬數(shù)學(xué)方法，將所要求解的問題與一定的概率模型相聯(lián)系，并利用電子計算機(jī)來進(jìn)行統(tǒng)計抽樣或模擬，以此求得問題的近似解。具體操作步驟如下:第一步，收集歷史相關(guān)數(shù)據(jù)，分析需要進(jìn)行量化評估的稅務(wù)風(fēng)險，確定稅務(wù)風(fēng)險變量，并明確度量單位。第二步，利用合適的建模方法，建立描述該稅務(wù)風(fēng)險變量變化的概率模型，并將標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)代入模型，生成稅務(wù)風(fēng)險變量初步的概率分布結(jié)果。第三步，對稅務(wù)風(fēng)險變量初步的概率分布結(jié)果進(jìn)行評估，并驗證模型的正確性，同時進(jìn)行修正。第四步，利用該模型進(jìn)行稅務(wù)風(fēng)險評估。應(yīng)用蒙特卡羅方法可以直接對每一個稅務(wù)風(fēng)險因素的不確定性進(jìn)行處理，但是要求每一個稅務(wù)風(fēng)險因素必須是獨(dú)立的。因此這種方法的計算量通常很大，需要借助計算機(jī)來完成。下面通過一個簡單的實例說明該稅務(wù)風(fēng)險評估模型的應(yīng)用。