序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇國(guó)際交流與合作，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：國(guó)際交流；合作；對(duì)策；高校

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0023-01

科學(xué)的發(fā)展思路是開展國(guó)際交流與合作工作的先導(dǎo)。學(xué)校要根據(jù)自身建設(shè)和發(fā)展的需要，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把國(guó)際交流與合作作為關(guān)系到學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的具有戰(zhàn)略意義的工作來抓，一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持重點(diǎn)建設(shè)與統(tǒng)籌發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建有重點(diǎn)、有層次、全方位推進(jìn)的國(guó)際交流與合作工作格局\[1\]。

一、國(guó)際交流與合作的重心必須要下移

科學(xué)發(fā)展觀要求一切從實(shí)際出發(fā)，要逐步將國(guó)際交流與合作的重心下移，形成學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)院為主體，學(xué)科、為基礎(chǔ)、教師、專家、學(xué)生為主角的全方位的國(guó)際交流與合作工作體系。學(xué)院是高校教學(xué)科研的前沿陣地，學(xué)科是國(guó)際交流與合作的重點(diǎn)，教師、專家、學(xué)生是學(xué)校開展國(guó)際交流與合作的主體．沒有學(xué)院、學(xué)科以及教授、專家和學(xué)生的參與，高校的國(guó)際交流與合作就不可能有實(shí)質(zhì)性的突破，“兩層皮”的問題就得不到根本性的解決，全方位的對(duì)外開放格局就無法實(shí)現(xiàn)\[2\]。因此，高校的國(guó)際合作與交流應(yīng)該形成學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)院為主體，學(xué)科為基礎(chǔ)、教師、專家、學(xué)生為主角的多層次多領(lǐng)域多形式的國(guó)際交流與合作的立體格局。

二、國(guó)際交流與合作需要改革體制的改革與創(chuàng)新

（一）要培養(yǎng)一支政治素質(zhì)高、思想作風(fēng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的國(guó)際交流與合作管理隊(duì)伍。1、外事工作要從基層單位著眼，鼓勵(lì)和支持各學(xué)院、研究所，平臺(tái)、基地等根據(jù)自身發(fā)展的需要設(shè)立專職外事工作崗位，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科、學(xué)院、平臺(tái)的對(duì)外交流合作事務(wù);2、要切實(shí)加強(qiáng)海外合作與交流管理隊(duì)伍的建設(shè)，通過實(shí)施各類海外培訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)各學(xué)院、部門管理干部的國(guó)際交流能力\[3\];3、要整合包括海外校友在內(nèi)的各種交流與合作的資源，聘任海外顧問，擔(dān)任國(guó)際交流與合作的“橋頭堡”，切實(shí)提高資源的利用率和海外合作與交流活動(dòng)的效率和效益。

（二）要建立必要的規(guī)章制度，對(duì)國(guó)際交流與合作所涉及的各方面內(nèi)容，從政策法規(guī)到具體實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作都要有明確的規(guī)定或制度，使之走上制度化，規(guī)范化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。

（三）要明確職責(zé)。外事工作需要各部門及有關(guān)院系在學(xué)校的統(tǒng)一安排部署下，各司其職、相互配合、協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，有效處理國(guó)際交流與合作中出現(xiàn)的各種情況和問題。

三、國(guó)際交流合作需要一定的留學(xué)生規(guī)模和層次

發(fā)展外國(guó)留學(xué)生教育是加快學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程、提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平、提升學(xué)校的國(guó)際聲譽(yù)、增強(qiáng)學(xué)校整體國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段之一\[4\]。高質(zhì)量的外國(guó)留學(xué)生教育也是世界一流大學(xué)的重要標(biāo)志之一。發(fā)展外國(guó)留學(xué)生教育，關(guān)鍵是擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生規(guī)模，提高攻讀碩士博士學(xué)位和在學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科攻讀學(xué)位的外國(guó)留學(xué)生比例。為此，要遵循科學(xué)發(fā)展思路，依托學(xué)院這一基層組織，加強(qiáng)宣傳。

四、國(guó)際交流合作需要廣泛的學(xué)生國(guó)際交流

與人才引進(jìn)和培養(yǎng)一樣，學(xué)生國(guó)際交流的開展同樣需要充分發(fā)揮學(xué)院、學(xué)科的積極性，依靠處于教學(xué)、研究第一線、同時(shí)又有海外交流人脈的教師落實(shí)研究生和本科生的國(guó)際交流項(xiàng)目。在學(xué)生國(guó)際交流中，對(duì)本科生和研究生的政策和措施應(yīng)有所區(qū)別。在本科生層面上，一方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生出國(guó)出境交流項(xiàng)目的支持力度，爭(zhēng)取出國(guó)出境交流的學(xué)生比例有大幅度提高。另一方面，要營(yíng)造本校國(guó)際化教學(xué)氛圍，引進(jìn)國(guó)際化教育理念，建立國(guó)際化教育的制度環(huán)境。在研究生層面上，一方面，要實(shí)現(xiàn)研究生國(guó)際化，繼續(xù)做好國(guó)家公派研究生項(xiàng)目。另一方面，要加強(qiáng)研究生教學(xué)國(guó)際化，增強(qiáng)研究生的國(guó)際學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。并且要爭(zhēng)取高水平訪問學(xué)者、優(yōu)質(zhì)外國(guó)學(xué)生資源，以增強(qiáng)學(xué)科國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生教育規(guī)模、提高外國(guó)留學(xué)生教育質(zhì)量、提升外國(guó)留學(xué)生辦學(xué)層次。

五、結(jié)論

研究型大學(xué)位于高等教育系統(tǒng)的頂層，是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著為社會(huì)提供各類人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)的歷史使命，在社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科教進(jìn)步和文化繁榮中有著重要的作用，與一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱有著密切的關(guān)聯(lián)。在我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的進(jìn)程中，研究型大學(xué)有著舉足輕重的作用。在這個(gè)政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息科技高速發(fā)展，國(guó)際文化交流日益頻繁的時(shí)代，高等教育向國(guó)際開放，高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為當(dāng)代高等教育發(fā)展的世界性趨勢(shì)。國(guó)際交流與合作使得研究型大學(xué)始終擁有新生力量的加入、新思想的沖擊，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)等方面的發(fā)展有著非常重要的作用。建設(shè)高水平研究型大學(xué)，實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，必須要深化國(guó)際交流與合作，走國(guó)際化道路。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]楊庚宇,賈樹江,鄒小青.開展國(guó)際交流與合作,促進(jìn)高等教育國(guó)際化\[J\].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(3):1-3.

\[2\]王培強(qiáng),杜桂萍.關(guān)于完善高等教育國(guó)際交流與合作的思考\[J\].航海教育研究,2005,(2):12-14.

篇2

關(guān)鍵詞：高校 國(guó)際交流合作 問題 深化途徑

高校國(guó)際交流合作是我國(guó)高等教育面向世界發(fā)展的一個(gè)重要途徑，不僅能夠吸取國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)資源，還能讓世界充分了解我國(guó)高等教育的理念和發(fā)展效果，對(duì)我國(guó)高等院校國(guó)際影響力的提升也非常有幫助。但是，我國(guó)高校國(guó)際交流合作工作仍然存在一些問題，要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校國(guó)際交流合作工作的順利開展，一定要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理。因此，本文以高校國(guó)際交流合作為重點(diǎn)，對(duì)其存在的問題以及深化途徑進(jìn)行了深入分析，對(duì)高校國(guó)際交流合作工作的開展具有非常重要的意義。

一.高校國(guó)際交流合作存在的問題

1.國(guó)際化的發(fā)展理念比較滯后。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，高等教育的發(fā)展成為了一項(xiàng)非常重要的工作，而高校國(guó)際交流合作工作也成為了高等教育中比較重要的內(nèi)容，但是，國(guó)際間迎來送往的接待性工作與國(guó)際化的高校交流合作不是特別相符，導(dǎo)致發(fā)展理念比較滯后，對(duì)高校國(guó)際交流合作工作的開展有很大影響。

2.外事工作有所欠缺。對(duì)于目前的高校來說，外事工作部門中的人員比較少，很難滿足高校國(guó)際交流合作的需求，而且外事工作部門的工作水平仍然停留在以前的層面上，在高校中不受重視，很難與當(dāng)今國(guó)際化的交流合作形式相適應(yīng)，這使高校國(guó)際交流合作工作的開展成為了一種空想。

3.師資隊(duì)伍國(guó)際化程度不高。在現(xiàn)階段的高等院校發(fā)展中，大部分的教師對(duì)高等教育國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)以及熱點(diǎn)等很少關(guān)注，對(duì)教育國(guó)際化沒有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，更不用說做好高校國(guó)際交流工作，所以說，高等院校的教師只能擔(dān)任單一的教師角色，不利于高校國(guó)際交流合作工作的順利進(jìn)行。

二.深化高校國(guó)際交流合作的途徑

1.創(chuàng)新教育國(guó)際化的思想觀念。不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的、陳舊的教育觀念，樹立國(guó)際化的教育理念，是實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際交流合作工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的社會(huì)，一定要站在世界的角度，以國(guó)際化的視野進(jìn)行分析，這樣才能在分析和觀察國(guó)際教育規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)新我國(guó)的教育國(guó)際化思想觀念，使其在世界上占據(jù)領(lǐng)頭地位。如果不能從全球化、國(guó)際化的角度出發(fā)，肯定會(huì)在時(shí)代的不斷發(fā)展下被淘汰。高等院校的教育發(fā)展也面臨著全球化和國(guó)際化的發(fā)展，只有轉(zhuǎn)變教育觀念、與時(shí)展齊頭并進(jìn)，才能創(chuàng)新教育國(guó)際化的思想觀念，才能實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際交流合作的順利進(jìn)行。

2.加強(qiáng)外事部門的管理工作。A.從思想認(rèn)識(shí)的角度入手，高校一定要認(rèn)識(shí)到外事工作部門的重要性，將高校國(guó)際交流合作工作的開展與外事工作部門結(jié)合在一起，從而提高高校國(guó)際交流合作工作的水平和效果。B.從人員配備的角度入手，高校一定要加強(qiáng)外事工作部門的人員配備管理。外事管理人員能力的高低，對(duì)高校國(guó)際交流合作工作的效果有著直接的影響，所以，高校一定要對(duì)外事工作部門的人員進(jìn)行良好的教育和培訓(xùn)，使其能夠在工作崗位中發(fā)揮自己的作用。

3.實(shí)現(xiàn)外事工作部門機(jī)制的改革。一直以來，我國(guó)高校外事工作部門都缺少一定的主動(dòng)性和積極性，存在等、靠的心理，所以，一定要實(shí)現(xiàn)外事工作部門機(jī)制的改革，只有這樣才能促進(jìn)我國(guó)高校國(guó)際交流合作工作的順利開展。

4.建設(shè)國(guó)際化的師資隊(duì)伍，完善人才培養(yǎng)制度。對(duì)于高校來說，要想促進(jìn)高校國(guó)際交流合作的順利進(jìn)行，一定要建設(shè)國(guó)際化的師資隊(duì)伍，不斷完善培養(yǎng)制度，

5.加大經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化國(guó)際教育的辦學(xué)條件。高校國(guó)際交流合作一定要有足夠的資金為其提供相應(yīng)的支持，所以，高校應(yīng)該盡量增加資金的來源和渠道，多多引進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，與社會(huì)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)良好的合作，這樣能夠得到更多的資金支持。另外，國(guó)際交流合作以及留學(xué)生教育管理相應(yīng)部門的成立，對(duì)高校國(guó)際化的發(fā)展具有非常重要的推動(dòng)作用，這種機(jī)構(gòu)能夠?qū)Ω咝?guó)際化活動(dòng)的組織和進(jìn)行進(jìn)行詳細(xì)的研究，從而實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際化活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。

三.結(jié)束語

綜上所述，高校國(guó)際交流合作對(duì)我國(guó)教育事業(yè)來說具有非常重要的意義，不僅能夠促進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，還能間接推動(dòng)社會(huì)的統(tǒng)一發(fā)展。因此，我國(guó)各大高校應(yīng)該從全局的角度進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的有效結(jié)合，對(duì)國(guó)際交流合作中遇到的問題重點(diǎn)關(guān)注，采取有效措施進(jìn)行解決，從而提升高校國(guó)際交流合作的水平，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際交流合作的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海濤.深化新時(shí)期高校國(guó)際交流與合作的幾點(diǎn)思考[J].前沿，2012，01：160-161.

篇3

關(guān)鍵詞： 國(guó)際交流與合作 獨(dú)立學(xué)院 國(guó)際視野 教育國(guó)際化

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的大趨勢(shì)，高校應(yīng)做出積極的反應(yīng)，在強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，擁有世界眼光，不斷拓展對(duì)外交流與合作的新局面，盡快融入高等教育國(guó)際化進(jìn)程，不斷提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。早在1998年頒布的《中華人民共和國(guó)高等教育法》第一章第十二條“國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校之間、高等學(xué)校與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)事業(yè)組織之間開展協(xié)作，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育資源的使用效益。國(guó)家鼓勵(lì)和支持高等教育事業(yè)的國(guó)際交流與合作”中已表明國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)中國(guó)際交流與合作工作的重視。另外，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中把擴(kuò)大教育開放單獨(dú)作為一章，可見國(guó)家相當(dāng)注重高等教育中的國(guó)際交流與合作事業(yè)。那么高校開展國(guó)際交流與合作的意義何在？它的形式有哪些？

一、國(guó)際交流與合作的意義與形式

國(guó)際交流與合作，即指跨國(guó)界、跨文化的教育交流與合作，諸如師生互換、學(xué)位等值、學(xué)者互訪、合作辦學(xué)、合作研究、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)際間教育資源的互補(bǔ)、援助等。國(guó)際交流與合作是經(jīng)濟(jì)全球化的結(jié)果，是世界高等教育改革的趨勢(shì)。

從獨(dú)立學(xué)院國(guó)際交流的具體實(shí)踐看，交流內(nèi)容和形式包含以下四個(gè)方面：1.學(xué)生互派。包括中外雙方互派留學(xué)生及短期交換生、實(shí)習(xí)生等;2.師資交流。包括互派訪問學(xué)者和教師充實(shí)雙方師資隊(duì)伍、定期舉辦教育交流活動(dòng);3.合作辦學(xué)。包括各類教育項(xiàng)目，開展學(xué)分和學(xué)歷互認(rèn)、非學(xué)歷教育和其他培訓(xùn)等;4.共享教學(xué)資源。包括以具體項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教材、教法、課程體系、教學(xué)手段、管理模式等內(nèi)容的共享。

二、江蘇省高校國(guó)際交流與合作現(xiàn)狀

我省高校國(guó)際交流合作全面加強(qiáng)，具體體現(xiàn)在以下方面：（1）設(shè)立昆山杜克大學(xué)等一批高起點(diǎn)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，教育部首個(gè)高等教育國(guó)際化示范區(qū)落戶蘇州獨(dú)墅湖科教園區(qū)。（2）目前全省經(jīng)教育部批準(zhǔn)和備案的中外活辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共333個(gè)，位列全國(guó)第一。（3）實(shí)施“茉莉花留學(xué)江蘇政府獎(jiǎng)學(xué)金”計(jì)劃，《留學(xué)江蘇行動(dòng)計(jì)劃》，來蘇留學(xué)生數(shù)量以年均10%的速度遞增，目前已近3萬人。（4）通過國(guó)家留學(xué)基金、江蘇政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金和省中青年骨干教師海外研修計(jì)劃等，資助7000多名教師公派留學(xué)。（5）實(shí)施江蘇大學(xué)海外學(xué)習(xí)計(jì)劃，每年資助1100人赴國(guó)外知名高校學(xué)習(xí)。（6）全省高校參與建設(shè)海外孔子學(xué)院29所，孔子課堂53個(gè)。（7）蘇州大學(xué)舉辦老撾蘇州大學(xué)，開創(chuàng)中國(guó)高校國(guó)外辦學(xué)先河。

我省為深化高等教育國(guó)際交流合作做出的舉措：（1）實(shí)施高校中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程。（2）加快構(gòu)建面向國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、對(duì)外開放的高等教育課程體系。（3）積極引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的高職教育模式和通用職業(yè)資格證書。（4）深入實(shí)施江蘇政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、教師海外培訓(xùn)計(jì)劃、大學(xué)生海外學(xué)習(xí)計(jì)劃和研究生海外研修計(jì)劃等項(xiàng)目。（5）深入實(shí)施留學(xué)江蘇行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)留學(xué)生培養(yǎng)制度改革。（6）加強(qiáng)高校與“一帶一路”沿線國(guó)家的教育交流合作。

由此看來，我省對(duì)國(guó)際交流與合作事業(yè)高度重視與充分貫徹。

三、獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)國(guó)際交流與合作的必然趨勢(shì)

1.經(jīng)濟(jì)全球化提出培養(yǎng)年輕一代應(yīng)對(duì)變化發(fā)展世界能力的重大使命。經(jīng)濟(jì)全球化是高等教育國(guó)際化的物質(zhì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)與教育有著特殊的相互依存、相互制約的關(guān)系，當(dāng)經(jīng)濟(jì)全球化成為現(xiàn)實(shí)和必然后，勢(shì)必對(duì)教育產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。經(jīng)濟(jì)全球化帶來勞動(dòng)力標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)力市場(chǎng)一體化趨勢(shì)，因而21世紀(jì)人類社會(huì)呈現(xiàn)出相互依存、共同發(fā)展的局面。任何一個(gè)國(guó)家要適應(yīng)全球化，進(jìn)入全球化，必須培養(yǎng)大學(xué)生多元文化的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同信仰的寬容，是經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高等教育提出的必然要求。

獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際交流和合作是實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化的重要平臺(tái)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，抓住這一寶貴契機(jī)，貫徹國(guó)際化辦學(xué)思路，結(jié)合自身實(shí)際情況，爭(zhēng)創(chuàng)特色辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)出大批具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。

2.國(guó)際交流與合作是獨(dú)立學(xué)院自身創(chuàng)新發(fā)展的急切需求。突出辦學(xué)思路的市場(chǎng)化、國(guó)際化，加強(qiáng)特色建設(shè)，是我國(guó)高等教育適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化挑戰(zhàn)的必然選擇，也是獨(dú)立學(xué)院面向社會(huì)依法自主辦學(xué)，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展的根本出路。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，高等教育國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯。作為與社會(huì)人才需求密切聯(lián)系的民辦高等教育更不能滯后于社會(huì)發(fā)展。在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，只有具有鮮明特色的民辦高等教育才能立于不敗之地。作為民辦普通高校的過渡型模式，獨(dú)立學(xué)院只有抓住機(jī)遇，挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)創(chuàng)一流，在積極推進(jìn)國(guó)際化的同時(shí)，以國(guó)際交流與合作為突破口，努力追求辦特殊，才能贏得生存和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。據(jù)統(tǒng)計(jì)，那些重視多元文化辦學(xué)的高校，發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于不重視多元文化辦學(xué)的高校。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們對(duì)國(guó)際交流與合作的高需求。（1）家庭背景好，社會(huì)關(guān)系優(yōu)越。首先，獨(dú)立學(xué)院相對(duì)于一般本科學(xué)生而言，根據(jù)國(guó)家的政策收費(fèi)較高，因而城鎮(zhèn)學(xué)生的比例較高，這些學(xué)生家庭相對(duì)富裕，家庭背景和社會(huì)關(guān)系相對(duì)較優(yōu)越。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，某些學(xué)生畢業(yè)后暫不就業(yè)，繼續(xù)求學(xué)或出國(guó)深造以待發(fā)展。其次，由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家長(zhǎng)普遍文化素養(yǎng)高，使得學(xué)生從小見多識(shí)廣，思維活躍，興趣廣泛，特長(zhǎng)出眾，因而學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較高，組織能力、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，這些都為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)或出國(guó)深造打下了良好的基礎(chǔ)。（2）興趣廣泛，適應(yīng)能力強(qiáng)，有較大的可塑性。獨(dú)立學(xué)院中多數(shù)學(xué)生興趣廣泛、勇于創(chuàng)造和實(shí)踐，適應(yīng)能力強(qiáng)，有較大的可塑性。他們中多才多藝者較多，社會(huì)活動(dòng)能力、組織能力、參與意識(shí)和自主意識(shí)較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，追求張揚(yáng)和自由，往往能夠在各類活動(dòng)中脫穎而出。另外，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生情商普遍較高，靈活機(jī)智，可能巧妙解決一些人際交往中的問題，并和教師進(jìn)行良好的互動(dòng)和高效的溝通。從這點(diǎn)看，若他們出國(guó)留學(xué)，應(yīng)當(dāng)能很好地適應(yīng)異域文化和當(dāng)?shù)氐慕逃Ｊ?，運(yùn)用較高的情商解決可能面臨的問題，學(xué)成歸來。（3）文化基礎(chǔ)較差，自律性不夠。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，自信心不足，學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。自律性較差，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，表現(xiàn)出比較自我和主觀的傾向，逆反心理較為普遍。學(xué)生家庭條件優(yōu)越而缺乏刻苦努力的精神。倘若一進(jìn)校就為他們樹立本科畢業(yè)后出國(guó)深造的宏偉目標(biāo)，則能很好地激勵(lì)他們?cè)谛Ｋ哪昵谇趹?、刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，并歷練和提升自己的綜合素質(zhì)，為留學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院家長(zhǎng)和學(xué)生非常接納并歡迎出國(guó)留學(xué)的深造渠道。

四、如何在獨(dú)立學(xué)院有效開展國(guó)際交流與合作

1.樹立高等教育國(guó)際化辦學(xué)理念。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的大趨勢(shì)，高校應(yīng)做出積極的反應(yīng)，在強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，擁有世界眼光，不斷拓展對(duì)外交流與合作的新局面，盡快融入高等教育國(guó)際化進(jìn)程，不斷提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。認(rèn)為：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入……期盼孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，近年來出國(guó)留學(xué)人數(shù)呈高位增加，去年全國(guó)出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)高達(dá)52萬人次，表明了國(guó)民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求，和希望孩子們成長(zhǎng)得更好這一觀點(diǎn)不謀而合。中央深改小組第十五次會(huì)議審議通過的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），吹響了中國(guó)大學(xué)積蓄力量，沖刺國(guó)際前沿的“沖鋒號(hào)”?！斗桨浮诽岢?，到2020年，中國(guó)若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列;到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流行列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實(shí)力顯著提升;到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)。這些觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)上就是要求我國(guó)高等教育走國(guó)際化道路。

2.培養(yǎng)一支具有國(guó)際化視野的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的核心要素。首先，多方引進(jìn)具有海外學(xué)習(xí)背景的新教師或外籍教師，引進(jìn)優(yōu)秀的教材和教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念，為學(xué)院注入新鮮血液，為學(xué)院國(guó)際交流與合作事業(yè)更上一層樓添磚加瓦。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才作為首要任務(wù)，鼓勵(lì)教師參與任何形式的高等教育國(guó)際化活動(dòng)，如赴國(guó)外訪學(xué)、游學(xué)、進(jìn)修、參與國(guó)際性學(xué)術(shù)交流會(huì)、研討會(huì);并將教師國(guó)際交流與合作的參與度與教學(xué)激勵(lì)政策相掛鉤，大大激勵(lì)教師積極參與并深化國(guó)際交流相關(guān)事宜。此外，各大獨(dú)立學(xué)院定期開展國(guó)際合作相關(guān)培訓(xùn)，組織留學(xué)深造學(xué)術(shù)交流會(huì)，請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者就全球教育國(guó)際化趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)國(guó)際合作項(xiàng)目推薦、如何提升獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際合作能力等主題開展講座，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的國(guó)際化意識(shí)，提高教師的國(guó)際化水準(zhǔn)。獨(dú)立學(xué)院可以定期對(duì)于學(xué)院和教師已開展的國(guó)際交流與合作項(xiàng)目和活動(dòng)進(jìn)行自檢自測(cè)，對(duì)于優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目或活動(dòng)進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不足之處要加以修正和完善，努力全面提升教師的國(guó)際交流與合作能力。

3.開發(fā)特色課程便于學(xué)生留學(xué)，深化國(guó)際交流與合作。獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)自身的發(fā)展條件，開設(shè)一些國(guó)際交流與合作的特色課程，加大學(xué)院國(guó)際交流與合作的力度。首先，開辦國(guó)際交流英語班（雅思班或托福班），我院目前已實(shí)施，為有出國(guó)需要的學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)，讓他們?cè)谛@里順利通過留學(xué)的第一關(guān)――語言關(guān)，省去了學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程的麻煩。也可開設(shè)“國(guó)際合作班”，學(xué)生四年后直接輸送到國(guó)外知名高校，采取前兩年中文教學(xué)，學(xué)習(xí)通識(shí)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的方式，后兩年采用英文教學(xué)，學(xué)專業(yè)課，讓學(xué)生提前感受英語授課的氛圍，便于他們出國(guó)深造時(shí)更好地適應(yīng)英文授課教學(xué)模式。其次，開設(shè)有關(guān)如何申請(qǐng)國(guó)外學(xué)校的選修課，如何順利完成國(guó)外研究生課程，中西方教育的差異、文化差異與飲食差異等相關(guān)課程，讓感興趣的同學(xué)修讀，一方面為有出國(guó)打算的學(xué)生提供留學(xué)基本信息，另一方面可以激發(fā)其他學(xué)生出國(guó)留學(xué)的興趣，進(jìn)而增加學(xué)院參與國(guó)際交流與合作的學(xué)生人數(shù)，促進(jìn)學(xué)院該事業(yè)健康發(fā)展。此外，在學(xué)籍管理方面為準(zhǔn)留學(xué)生們提供便利，如承擔(dān)推薦信、成績(jī)單、學(xué)位證書、畢業(yè)證書等翻譯工作，隨時(shí)出具成績(jī)單、在讀證明等;另外，獨(dú)立學(xué)院自身可創(chuàng)辦學(xué)院留學(xué)中介為學(xué)生提供便捷的出國(guó)服務(wù)，可實(shí)行“一對(duì)一咨詢”、“多對(duì)一跟蹤服務(wù)”，直至學(xué)生順利出國(guó)留學(xué)。如此可以更好地服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生提供出國(guó)留學(xué)的最大便利。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞： 高職院校 國(guó)際交流與合作 意義

2010年中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求，特別是國(guó)際化人才的需求也迅速增加。經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化和全球化所引發(fā)的對(duì)人才的國(guó)際化需求帶來了教育的國(guó)際化。高職教育作為高等教育的重要組成部分，步入國(guó)際化道路是必然趨勢(shì)。目前，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作對(duì)高職教育發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

1.提升辦學(xué)水平

高職教育國(guó)際化是高職院校提高辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，謀求自身發(fā)展的重要途徑。我國(guó)高職教育起步較晚，發(fā)展還處于不成熟的階段，因此學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外成熟的職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國(guó)際交流和合作很有必要。毫無疑問，英、美、澳、德、法等發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教育理論和完善的職業(yè)教育模式使得這些國(guó)家的高職教育在世界職業(yè)教育中處于領(lǐng)先地位。處于后起步階段的我國(guó)高職教育，在高職教育的國(guó)際市場(chǎng)中暫時(shí)還只是扮演著“追隨者”的角色，只有加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國(guó)家的交流與合作，有效利用國(guó)外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在技術(shù)、培訓(xùn)、教育信息化和辦學(xué)條件等方面的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)的教育觀念、方法和評(píng)價(jià)體系，才能不斷提升我國(guó)高職的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的高職人才。

2.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)必須積累自己的智力資源，因此我國(guó)高職教育必須與經(jīng)濟(jì)全球化相適應(yīng)，盡快拉近與發(fā)達(dá)國(guó)家的高職教育的差距，培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的、創(chuàng)造能力強(qiáng)的高層次應(yīng)用人才。21世紀(jì)需要知識(shí)國(guó)際化，有創(chuàng)意力、有國(guó)際感覺的人才，需要既懂得國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，又充分理解各國(guó)文化差異，相互合作的人才。加強(qiáng)國(guó)際合作辦學(xué)，將為培養(yǎng)這樣的人才起到重要的作用。我國(guó)對(duì)外開放的政策、高速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)和巨大的市場(chǎng)吸引了全球許多跨國(guó)公司前來投資?？鐕?guó)公司在我國(guó)的分支機(jī)構(gòu)當(dāng)然需要招聘本地員工，尤其是具有實(shí)際操作能力的技術(shù)人才。特別是長(zhǎng)江三角與珠江三角地帶，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，外商投資力度大，周邊有眾多的跨國(guó)公司，他們需要大量國(guó)際人才。因此加強(qiáng)國(guó)際合作辦學(xué)意義深遠(yuǎn)，不僅可以提升學(xué)院辦學(xué)水平，更重要的是能夠更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)國(guó)際化的高職人才。

3.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

交換項(xiàng)目和留學(xué)項(xiàng)目是院校間國(guó)際合作的常見項(xiàng)目。他們的具體實(shí)施對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的意義是不可估量的。眼界決定境界。20歲就能走出國(guó)門，去看看不同的世界，這對(duì)學(xué)生的一生意義重大。大學(xué)時(shí)代正是逐步清晰自己人生目標(biāo)的時(shí)候，了解不同的文化，學(xué)會(huì)用另一種思維來考慮問題，看待事物，對(duì)于學(xué)生形成正確成熟的世界觀有巨大的作用。通過接觸不同文化，學(xué)生能以更開放的態(tài)度獲取新知識(shí)，亦能從不同角度了解事物。當(dāng)與不同國(guó)籍的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，交換生和留學(xué)生將有無窮的新發(fā)現(xiàn)，對(duì)自身的文化也會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。在陌生的環(huán)境中生活并且與不同文化背景的人相處，學(xué)生會(huì)變得更為獨(dú)立、成熟。當(dāng)他們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)變得越來越睿智和自信。另外，出國(guó)學(xué)習(xí)能最高效地提高外語水平。學(xué)習(xí)外語最好的方法，就是置于純外語環(huán)境下。交換生和留學(xué)生項(xiàng)目都可以充分達(dá)到這個(gè)目的。他們被安排住在國(guó)外大學(xué)的宿舍樓或生活館里，與外國(guó)學(xué)生在同一大樓，有時(shí)在同一教室學(xué)習(xí)相應(yīng)課程。學(xué)生完全在純外語環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，其外語聽、說、讀、寫的能力在潛移默化中自然會(huì)獲得極大提高，大多數(shù)交換生與留學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)束后可以說一口流利的外語?；旧纤械慕粨Q生和留學(xué)生認(rèn)為出國(guó)對(duì)口語的提高是最快的，不但語音標(biāo)準(zhǔn)，而且容易培養(yǎng)外語語言思維?？茖W(xué)的課程設(shè)置、精心安排的文化體驗(yàn)、中外學(xué)生結(jié)對(duì)子等活動(dòng)，往往使得中國(guó)學(xué)生的外語水平突飛猛進(jìn)。

4.改善師資結(jié)構(gòu)

“辦學(xué)之道，教師為本”。只有具備國(guó)際意識(shí)和世界視野，掌握現(xiàn)代教育思想和相關(guān)領(lǐng)域前沿的科學(xué)、技術(shù)理論知識(shí)和研究方法的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出相應(yīng)要求的人才。加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國(guó)家的交流與合作，借鑒他們現(xiàn)代化的教育水平所積淀出來的人文精神、教育理念、學(xué)術(shù)思想、科技水平對(duì)于改善師資隊(duì)伍有著積極的作用，不但可以培養(yǎng)教師的國(guó)際思維能力，而且可以提高他們的學(xué)術(shù)、科研能力和管理水平，使高職教師特別是學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師成為“國(guó)際教師”。

促進(jìn)教師參與國(guó)際交流與合作的主要形式包括出國(guó)進(jìn)修、考察訪問、交換教授，參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議及合作科研等。教師是高等教育的具體實(shí)施者，走出國(guó)門可達(dá)到引進(jìn)吸收促創(chuàng)新、開拓教師國(guó)際視野的目的，使他們盡快掌握國(guó)際上最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)信息，了解處于國(guó)際前沿的研究方向和最新進(jìn)展，開闊研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)視野。同時(shí)還可盡快提高外語應(yīng)用水平，掌握雙語教學(xué)技能。越來越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到，把不同學(xué)校、不同體系的人員匯集在一起，不但可避免知識(shí)的同化、僵化和老化，而且可以博采眾長(zhǎng)、推陳出新，形成專業(yè)思想和科技研究上的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，產(chǎn)生新的優(yōu)勢(shì)，形成教學(xué)、科研和開發(fā)的良性循環(huán)。

5.構(gòu)建科學(xué)的課程體系

國(guó)外高水平大學(xué)的課程體系較完善，很多地方值得學(xué)習(xí)。發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育國(guó)際化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)生結(jié)構(gòu)國(guó)際化、教師隊(duì)伍國(guó)際化及課程國(guó)際化。學(xué)生結(jié)構(gòu)的國(guó)際化觀測(cè)點(diǎn)有留學(xué)生數(shù)與在校生數(shù)的比例、留學(xué)生來源國(guó)分布、留學(xué)生專業(yè)分布及本校學(xué)生到國(guó)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)與研究的數(shù)量。教師結(jié)構(gòu)國(guó)際化，可以從本校教師中外籍教師、留學(xué)歸國(guó)人員及在知名跨國(guó)公司的技術(shù)或管理骨干的比例來衡量。課程國(guó)際化，可以從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、教材建設(shè)和外語教學(xué)等多個(gè)方面來衡量。在上述方面我國(guó)的高職教育還剛剛起步，差距很大。很多方面無法照搬照抄，但是我們可以學(xué)習(xí)其思想、體系和做法，并與我國(guó)國(guó)情、本院實(shí)際有機(jī)結(jié)合。努力做到既有利于交流，又形成自身特色，為國(guó)際化高職人才培養(yǎng)體系建設(shè)服務(wù)。

6.結(jié)語

國(guó)際交流與合作已經(jīng)成為衡量高職院校發(fā)展水平的重要標(biāo)志。國(guó)際交流與合作帶來的是觀念的更新和視野的拓展，能有效利用國(guó)（境）外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升學(xué)校國(guó)際化水平。這是培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力乃至國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型高職人才的有效途徑之一。因此，高職院校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，確立國(guó)際交流與合作在學(xué)院發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，在機(jī)制的建立和政策的施行中加大國(guó)際交流與合作的力度。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

1 新時(shí)期深化高校國(guó)際交流與合作的必要性和重要性

1.1 新時(shí)期深化高校國(guó)際交流與合作的必要性

高校深化國(guó)際交流與合作是國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)形勢(shì)共同作用的結(jié)果。從國(guó)際形勢(shì)而言，新時(shí)期國(guó)際政治的多元化格局已經(jīng)逐步形成，國(guó)際政治的頻繁交流帶來了文化上的深入交流，國(guó)際文化交流已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的形勢(shì)，這就要求國(guó)內(nèi)高校利用國(guó)際交流活動(dòng)不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量和水平。[1]從國(guó)內(nèi)形勢(shì)而言，隨著素質(zhì)教育的推行，國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)日益穩(wěn)定，正是高校深化國(guó)際交流與合作的良好時(shí)機(jī)。高校應(yīng)把握這種有利的形勢(shì)，在穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境下多“走出去引進(jìn)來”。

1.2 新時(shí)期深化高校國(guó)際交流與合作的重要性

新時(shí)期深化高校國(guó)際交流與合作不僅是時(shí)代大潮下的必然選擇，更具有極其深刻的現(xiàn)實(shí)意義。首先，通過深化高校國(guó)際交流與合作可以進(jìn)一步鞏固我國(guó)在國(guó)際上的良好形象。其次，高校深化國(guó)際交流與合作可以將我國(guó)的優(yōu)秀文化展示、傳輸給其他國(guó)家，為人類文明的整體進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)。最重要的是，新時(shí)期深化高校國(guó)家交流與合作可以幫助國(guó)內(nèi)高校吸收國(guó)外先進(jìn)的學(xué)術(shù)知識(shí)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，讓國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)更上一層樓。[2]

2 高校國(guó)際交流與合作的現(xiàn)狀

2.1 高校國(guó)際交流與合作的意識(shí)逐漸增強(qiáng)

環(huán)視國(guó)內(nèi)高校教育的現(xiàn)狀，已經(jīng)有一大部分高校將國(guó)際交流與合作設(shè)定為了一項(xiàng)長(zhǎng)期目標(biāo)和基本任務(wù)，并具體討論了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的具體措施，正在著手推行。很多學(xué)校設(shè)立了“國(guó)際交流與合作處”等專門辦公室負(fù)責(zé)籌劃本校國(guó)際交流與合作的相關(guān)事宜；有些高校還根據(jù)自身實(shí)際情況設(shè)立了“留學(xué)生管理中心”，以促進(jìn)國(guó)內(nèi)外學(xué)生的交流學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)沙明照經(jīng)貿(mào)外國(guó)語專修學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我學(xué)院）從2007年設(shè)立“國(guó)際交流科”，后又于2009年升級(jí)為“國(guó)際交流處”，主管學(xué)校的對(duì)外交流事務(wù)；負(fù)責(zé)我學(xué)院外籍教師在華期間的工作和生活上的相關(guān)事宜；負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生赴海外留學(xué)和赴海外工作手續(xù)的辦理工作。

2.2 高校國(guó)際交流與合作成果喜人

自從高校國(guó)際交流與合作被提上日程以來，這項(xiàng)工作取得了一些令人矚目的成就，其他國(guó)家來華留學(xué)生數(shù)量明顯增加，學(xué)習(xí)范圍也從傳統(tǒng)的中文學(xué)習(xí)擴(kuò)展到了經(jīng)濟(jì)、科技、管理等各個(gè)領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)高校也不斷創(chuàng)新國(guó)際交流與合作的模式，力求突破傳統(tǒng)模式的枷鎖，這些成就都為新時(shí)期高校國(guó)際交流與合作的深化打下了基礎(chǔ)，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

我學(xué)院國(guó)際交流處從2010年開始開設(shè)“日本人中文學(xué)習(xí)班”，每年都會(huì)有數(shù)批日本人來學(xué)院短期學(xué)習(xí)中文。通過這種形式的國(guó)際交流，我學(xué)院不僅深化了與日本高校和企業(yè)的交流，也拓寬了與日本高校和企業(yè)的合作，給我學(xué)院的學(xué)生提供了更寬的海外留學(xué)以及就業(yè)的道路。比如說，2013年來我學(xué)院學(xué)習(xí)中文的日本G.TRY Co.LTD的董事長(zhǎng)合田陽一先生，在我學(xué)院進(jìn)行了為期2周的中文學(xué)習(xí)。通過這段時(shí)間在我學(xué)院與日語系的學(xué)生們同吃同住，合田先生加深了對(duì)中國(guó)文化的了解，我學(xué)院學(xué)生也有了更多的機(jī)會(huì)和他在課間交流日語，提高日語口語水平。更令人欣喜的是，學(xué)習(xí)期結(jié)束后，合田先生提出愿意給我學(xué)院學(xué)生提供在深圳分公司實(shí)習(xí)和畢業(yè)生去日本工作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓展了我學(xué)院學(xué)生的就業(yè)渠道。

3 深化新時(shí)期高校國(guó)際交流與合作的具體措施

3.1 創(chuàng)造獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，與國(guó)外學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

盡管目前很多院校已經(jīng)意識(shí)到了國(guó)際交流與合作的重要性，但是它們卻沒有找到與國(guó)外學(xué)校交流與合作的切入點(diǎn)，這樣的結(jié)果很大程度上是由于這些院校沒有自己的優(yōu)勢(shì)。因此，國(guó)內(nèi)各大院校應(yīng)該挖掘自身優(yōu)勢(shì)，并以此吸引國(guó)外院校的目光，與國(guó)外院校創(chuàng)辦合作項(xiàng)目，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合最終達(dá)到共贏的效果。例如，學(xué)?？梢岳米约涸谀硨W(xué)科優(yōu)越的師資力量，與國(guó)外院校聯(lián)合創(chuàng)辦該學(xué)科的科研項(xiàng)目，將自己的優(yōu)秀教師與國(guó)外院校的優(yōu)良設(shè)備結(jié)合，既能提高教師的實(shí)踐能力，又能爭(zhēng)取更多項(xiàng)目資金。

我學(xué)院作為長(zhǎng)沙市最具歷史的一所外國(guó)語專修學(xué)院，日語是我們的拳頭學(xué)科。日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)舉世聞名，我國(guó)有很多學(xué)生從小是看日本的動(dòng)漫長(zhǎng)大的，對(duì)日本的動(dòng)漫很向往。我學(xué)院國(guó)際交流處充分挖掘?qū)W院自身優(yōu)勢(shì)，與日本的動(dòng)漫學(xué)校以及動(dòng)漫企業(yè)展開深度合作，打造了學(xué)院具有優(yōu)勢(shì)的特色專業(yè)――信息日語。2010年，我學(xué)院國(guó)際交流處與日本京都信息大學(xué)院大學(xué)合作，參照對(duì)方的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置，在我學(xué)院創(chuàng)新性的設(shè)立有日本特色的信息日語專業(yè)。學(xué)生在中國(guó)取得國(guó)家認(rèn)可的成教或者自考大專學(xué)歷以后，可以直接升入京都信息大學(xué)院大學(xué)就讀碩士研究生課程。同時(shí)，我學(xué)院與日本東京TypoArt Planning Co.Ltd的董事長(zhǎng)松本忠先生簽訂就業(yè)合作協(xié)議，為我學(xué)院信息日語專業(yè)的畢業(yè)生開辟了海外就業(yè)的渠道。

3.2 打造具有國(guó)際交流與合作能力的高校教師隊(duì)伍

教師是高校國(guó)際交流與合作的踐行者，要想讓國(guó)際交流與合作深入到學(xué)校各個(gè)層級(jí)，就必須練好教師這一隊(duì)伍，打造一支專業(yè)化的、高水平的國(guó)際交流與合作教師隊(duì)伍。首先，要鼓勵(lì)高校教師進(jìn)行國(guó)外進(jìn)修、訪問、參加國(guó)際化學(xué)術(shù)會(huì)議，并給予一定的政策支持及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高高校教師進(jìn)行國(guó)際交流與合作的積極性。[4]其次，各大高校可以通過開展相關(guān)培訓(xùn)、組織學(xué)術(shù)交流座談會(huì)等形式聚集國(guó)際交流與合作的優(yōu)勢(shì)資源。最后，各大高校以中外合作辦學(xué)為契機(jī)，提高教師的國(guó)際化水平。

2011年7月，我學(xué)院國(guó)際交流處選派優(yōu)秀教師魏春燕老師和周琪老師赴日本TIJ東京日本語研修所進(jìn)修2周。主要目的是學(xué)習(xí)TIJ的直接教學(xué)法。魏老師回國(guó)后將在日本學(xué)習(xí)到的直接教學(xué)法運(yùn)用于學(xué)院的日語教學(xué)中，獲得了很好的效果，使學(xué)生們?cè)谳p松活躍的氛圍中快速掌握單詞和語法。魏老師的良好教學(xué)效果獲得了學(xué)生們的一致好評(píng)，為此，魏老師于2011年被長(zhǎng)沙市教育局授予“長(zhǎng)沙市民辦教育優(yōu)秀教師博雅獎(jiǎng)”。

2015年4月，澳大利亞四川健康與養(yǎng)老職業(yè)教育培訓(xùn)論壇在成都召開。這與我學(xué)院正在籌劃開設(shè)的“護(hù)理日語”專業(yè)的方向不謀而合。筆者作為學(xué)院國(guó)際交流處主任親自赴成都參加了培訓(xùn)。

在加強(qiáng)教師學(xué)科教育的同時(shí)，尤其要加強(qiáng)教師對(duì)國(guó)外文化和習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，使教師掌握接待外賓的基本技能，使學(xué)校的每一位老師都可以在外賓面前表現(xiàn)自如，將中國(guó)文化和學(xué)校理念順暢、準(zhǔn)確地傳達(dá)給外賓。從2011年開始，我學(xué)院國(guó)際交流處在學(xué)院開展了“全體教職員工學(xué)外語”活動(dòng)。每周三下午第八節(jié)課，由國(guó)際交流處牽頭，給非外語教學(xué)的教職員工教授外語的基本用語。不管是計(jì)算機(jī)教師、語文教師，還是后勤、學(xué)生處的教職工，甚至是看門的大爺、打掃衛(wèi)生的阿姨都學(xué)會(huì)了最基本的日常用語，能夠用外語跟外賓問好。

對(duì)于專門負(fù)責(zé)外賓接待的教師而言，在掌握外賓接待的基本技能基礎(chǔ)之上，還必須對(duì)國(guó)外知識(shí)做到盡可能全面的掌握，在外賓到來之前，做好充分的準(zhǔn)備，以保證接待外賓的時(shí)候不會(huì)因?yàn)橹R(shí)面狹窄和馬虎大意等原因怠慢了外賓。2012年7月，我學(xué)院東京事務(wù)局的積田吉起局長(zhǎng)在國(guó)際交流處的邀請(qǐng)下來到學(xué)院，給國(guó)際交流處的教職員工做題為《報(bào)告商量聯(lián)系》的報(bào)告。介紹日本文化和日本企業(yè)的工作方法，使國(guó)際交流處的員工的工作態(tài)度和接待質(zhì)量有了一個(gè)全面的提升。

3.3 簡(jiǎn)化出國(guó)手續(xù)，方便學(xué)生“師夷長(zhǎng)技”

就目前國(guó)內(nèi)院校的出國(guó)程序而言，不得不提的就是出國(guó)手續(xù)復(fù)雜，很多學(xué)校的學(xué)生想要出國(guó)需要從學(xué)校和戶籍地所在地往返很多次，這樣的弊端對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生出國(guó)深造產(chǎn)生了非常不利的影響。因此，為了更好地服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生在出國(guó)之前對(duì)學(xué)校留下更好的印象，國(guó)內(nèi)院校應(yīng)該適當(dāng)簡(jiǎn)化出國(guó)手續(xù)，明確出國(guó)需要提供的證明文件，給學(xué)生提供出國(guó)學(xué)習(xí)和工作的方便。

我學(xué)院國(guó)際交流處從設(shè)立之時(shí)開始，就致力于給學(xué)院的學(xué)生提供便捷的出國(guó)服務(wù)，實(shí)行“一對(duì)一”咨詢，定向外派服務(wù)等。從2010年至2015年，我學(xué)院通過國(guó)際交流處出國(guó)留學(xué)的學(xué)生達(dá)到300多人；出國(guó)工作的學(xué)生達(dá)到500多人。學(xué)生留學(xué)的國(guó)家有日本、韓國(guó)、美國(guó)、英國(guó)等；學(xué)生出國(guó)工作的國(guó)家有日本、新加坡、馬來西亞等。自2008年湖南省商務(wù)廳授予我學(xué)院“湖南省外派勞務(wù)技能培訓(xùn)基地”至今，我學(xué)院獲得由長(zhǎng)沙市人民政府授予的“2010年度長(zhǎng)沙市外經(jīng)合作先進(jìn)單位”“2011年度長(zhǎng)沙市服務(wù)外包人才培訓(xùn)優(yōu)秀基地”以及“2012年度長(zhǎng)沙市對(duì)外勞務(wù)工作先進(jìn)單位”稱號(hào)。