序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇淺談初中地理的教學(xué)方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：初中地理 教學(xué)方法 創(chuàng)新

在初中地理教學(xué)中充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，從適合學(xué)生的根本方法入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從學(xué)生的根本特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，是地理課程教學(xué)的重中之重。因此，在現(xiàn)階段，很多初中地理教師都在積極地尋求解決問題的方法，在地理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率都得到進(jìn)一步的提高。筆者在本文中對(duì)初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新談了幾點(diǎn)思考和看法。

一、制定良好的評(píng)價(jià)機(jī)制

在初中地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，就必須為學(xué)生制定一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。制定良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在合理的評(píng)價(jià)中積極地學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。另一方面，教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也應(yīng)該采取多樣性、多元性、綜合性的評(píng)價(jià)方式，還應(yīng)該采用互評(píng)的評(píng)價(jià)方式與其他評(píng)價(jià)方式的有機(jī)整合。讓學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)中能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也讓教師能夠更加全面、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)變化，將學(xué)生置放于一個(gè)最為有利的評(píng)價(jià)空間中。例如：教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)操作，可以通過密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，在評(píng)價(jià)中滲透進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)掘，看學(xué)生有無(wú)創(chuàng)造性思維，有無(wú)創(chuàng)新能力。看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)效率是否得到提高，動(dòng)作的反應(yīng)是否敏捷等方面的能力，通過觀察這些方面的素質(zhì)，從而判斷學(xué)生的能力水平。而不是一味的用實(shí)踐的結(jié)果來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這樣的評(píng)價(jià)中，學(xué)生才能健康的發(fā)展，學(xué)習(xí)的能力才能更進(jìn)一步的提高。

二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是有效開展教學(xué)活動(dòng)的前提條件。在初中地理的教學(xué)中，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的情感在濃厚的興趣中有感而發(fā)，那么，教學(xué)質(zhì)量的提高就不再是一件難事。另一方面，教師應(yīng)該清楚，任何教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新歸根到底都是要為提高課堂教學(xué)效率而服務(wù)。魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役”。從這話不難看出，在課堂上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要能夠讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)地理知識(shí)是一種負(fù)擔(dān)，反而覺得是一種享受。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求初中地理教師從學(xué)科的根本點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以讓學(xué)生增長(zhǎng)文化氣息，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解各方各地區(qū)的風(fēng)土人情，品位大千世界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正被這門課程所吸引，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去積極地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。。除此之外，教師還應(yīng)該注意，對(duì)不同的學(xué)生要實(shí)行個(gè)性化的教育，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，對(duì)他們要實(shí)行特殊化的教育方式，對(duì)于他們的教育要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼＿€要充分尊重學(xué)生活潑好動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)他們能夠參與到教學(xué)中來(lái)，從根本上提高教學(xué)效率。

三、課堂上設(shè)置新穎的新課導(dǎo)語(yǔ)

對(duì)于初中生而言，做好課堂的巧妙導(dǎo)入可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。好的開始時(shí)成功的一半，做好了課堂的導(dǎo)入，就可以將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的情境，將知識(shí)點(diǎn)變得讓學(xué)生容易理解和接受，讓學(xué)生身臨其境，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下有感而發(fā)。此外，在初中地理課堂上設(shè)置新穎的新課導(dǎo)語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)壓力，集中學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)教師在教學(xué)“中國(guó)---貴州的地勢(shì)”時(shí)，可以先給學(xué)生播放“青藏高原”、“貴州戀歌”等歌曲，先讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，然后告訴同學(xué)們；“歌曲中所描繪的都是美麗的大海河山，今天我就帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)游覽一下美麗而又偉大的文明古國(guó)。在游覽之前，我們先來(lái)了解一下中國(guó)---貴州的地勢(shì)”。通過這樣的課前導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)被其中的美景所吸引，然后在進(jìn)入教學(xué)中，通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)于該節(jié)課的內(nèi)容印象更加深刻，教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，形成師生之間的互動(dòng)

在初中地理教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，還要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，形成師生之間的互動(dòng)。我們都曾經(jīng)是學(xué)生，我們都明白一個(gè)道理：在死板的課堂氣氛中，我們都很難投入到學(xué)習(xí)中去，然而對(duì)于寬松的學(xué)習(xí)氛圍，我們都能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，與教師形成良好的互動(dòng)，將學(xué)習(xí)視為一種享受。因此，在課堂上，教師必須遵循現(xiàn)代化教育理念的影響，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到提高。例如，教師可以在教學(xué)中積極引進(jìn)互動(dòng)教學(xué)、小組合作教學(xué)、利用活動(dòng)提升學(xué)習(xí)效率、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教學(xué)等方法和教學(xué)手段，并適時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生積極與教師溝通和交流知識(shí)，提出自己的新觀點(diǎn)、新課程，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于不懂的問題或有質(zhì)疑的地方進(jìn)行提出來(lái)并組織師生之間的互相的討論。除此之外，教師還要定期進(jìn)行自我反省和分析，并適當(dāng)?shù)亻_展自我批評(píng)，及時(shí)找出自己在教學(xué)方法中存在著的問題，尤其是在教師在課堂上嘗試了新型的教學(xué)方法之后，就應(yīng)該要在下課之后或者下課之前與學(xué)生做好交流，對(duì)于學(xué)生提出的問題或者教師總結(jié)出來(lái)的問題要自我反省，做好分析，促進(jìn)教學(xué)有效性得到發(fā)揮，也讓新型的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有所幫助。

總之，在初中地理教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)的有效性，是素質(zhì)教育的根本要求，也是新課程改革的必然結(jié)果。創(chuàng)新教學(xué)手段，教師要從制定良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，課堂上設(shè)置新穎的新課導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成師生之間的互動(dòng)等方面出發(fā)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：教學(xué)要求；教學(xué)方式；教學(xué)策略

一、把握新課標(biāo)，突出教學(xué)要求

新課標(biāo)下的地理教學(xué)更加精細(xì)和新穎，課本的設(shè)計(jì)也是緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教材章節(jié)的安排也更加易于學(xué)生掌握和接受，因此必須關(guān)注教學(xué)過程的精細(xì)化。

1.從引言開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理

教學(xué)中大多老師都會(huì)忽略教材的引言部分，直接開始學(xué)習(xí)。其實(shí)新課標(biāo)引言部分的設(shè)置是別有新意的，它涵蓋了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的地理知識(shí)，又提出了新的問題。問題的設(shè)置，貼合生活，既可以幫助老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，使教學(xué)更加主動(dòng)。

2.發(fā)揮教材中活動(dòng)欄目的作用，發(fā)散學(xué)生的思維

新教材的活動(dòng)欄目是新穎的設(shè)計(jì)，根據(jù)活動(dòng)的要求，通過學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的方式，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生的知識(shí)，既能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，使每個(gè)學(xué)生都能投入學(xué)習(xí)中，而不是傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式。

3.分析“閱讀材料”，增加學(xué)生地理知識(shí)

閱讀材料的設(shè)置與教材的教學(xué)內(nèi)容是密不可分的，它是地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，增加學(xué)生的知識(shí)量，更好地學(xué)習(xí)章節(jié)的地理知識(shí)，是一份難得的地理材料，在知識(shí)的遷移和拓展方面起著很大的作用。

二、通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式達(dá)到有效教學(xué)的最大化

每種教學(xué)方式都各有長(zhǎng)處，又各有缺陷，這便要求教師依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的接受情況，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，以達(dá)到教學(xué)效果。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，保證學(xué)生的參與，使有效教學(xué)的效果最大化。例如，活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，結(jié)合實(shí)際情況，分析家鄉(xiāng)的地理情況、氣候、天氣、地形等一系列的地理知識(shí)。學(xué)生在感受家鄉(xiāng)氣息的同時(shí)學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理知識(shí)，提高了分析判斷的能力。

三、有效的地理教學(xué)的策略

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關(guān)鍵詞：新課程；初中地理；教學(xué)；方法

新教程體現(xiàn)了新的教育理念，符合社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生的身心發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。但是近幾年來(lái)，初中地理教學(xué)仍不容樂觀，水平依然停留在低谷狀態(tài)。特別是初中地理教學(xué)的師資、課時(shí)、質(zhì)量不令人滿意，經(jīng)過上百課時(shí)的地理課堂教學(xué)，仍有相當(dāng)多的學(xué)生沒有學(xué)會(huì)判讀經(jīng)緯度、量算實(shí)地距離、判斷方位等實(shí)用技能，沒有具備基本的中國(guó)地理和世界地理知識(shí)。可以說，初中地理教學(xué)是目前中學(xué)地理教育中最需要突破的薄弱環(huán)節(jié)。為提高地理課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)重要從以下幾方面進(jìn)行突破：

一、引起學(xué)生情感共鳴

初中地理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，起著舉足輕重的作用。但是目前初中地理課堂教學(xué)不容樂觀，許多學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理，甚至一副無(wú)所謂的樣子。非地理專業(yè)的地理課任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)、強(qiáng)調(diào)記憶、缺乏地理情趣。地理專業(yè)的地理教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)、過于強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。但對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，興趣是他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。活躍的課堂氛圍是師生之間在地理學(xué)習(xí)上的共鳴，是師生雙方愉悅的教學(xué)體驗(yàn)。活躍課堂氣氛需要教師激發(fā)學(xué)生興趣，靠的是教師強(qiáng)大的組織能力與親和力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。師生間由于年齡的差異，教師應(yīng)該更多地考慮如何使自己的心理年齡年輕化；如何更好地適應(yīng)學(xué)生；如何與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛、詼諧與幽默的語(yǔ)言，機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使初中生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境

由于長(zhǎng)期以來(lái)不少學(xué)校的初中地理課由其他學(xué)科教師兼任，在教學(xué)中往往沿用了其他學(xué)科的教學(xué)方法。在實(shí)際地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)花大力氣創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，如引入社會(huì)時(shí)事、熱點(diǎn)、選取生活中的地理現(xiàn)象、結(jié)合歷史典故、呈現(xiàn)漫畫、引入詩(shī)詞歌賦、利用游戲等問題情境，不僅能有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，甚至能激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深?yuàn)W問題淺顯化，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的邏輯思維能力及創(chuàng)造能力。

三、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，這種情況下，地理課也就不再是學(xué)生獲得地理知識(shí)與技能的唯一渠道。因此，地理教師要不斷掌握新的教學(xué)方法和手段，開展師生互動(dòng)教學(xué)，改變單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，改變認(rèn)識(shí)，將地理課堂延伸到包括網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、野外的“課堂”。由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很樂意參與教學(xué)過程。地理教師應(yīng)構(gòu)建新型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生親歷教學(xué)過程。如，教材設(shè)計(jì)了讓學(xué)生補(bǔ)充地理資料，繪制簡(jiǎn)易地圖，動(dòng)手制作各種模型，搜集各方面的地理資料等內(nèi)容，教師可通過分組討論、辯論、游戲、表演等形式，讓學(xué)生自由思維，給教學(xué)保留足夠的思維和創(chuàng)作空間，讓每個(gè)學(xué)生都自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展其想象能力、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

四、重視地理圖表的應(yīng)用

地圖是地理信息的重要載體，地圖既是教具，也是學(xué)具。地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計(jì)圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的手段，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀書過程中加強(qiáng)對(duì)這些圖像的了解，掌握判讀方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖也將越來(lái)越多地進(jìn)入課堂，對(duì)地理教師的地圖能力又有了新的要求。一個(gè)好的地理教師，必須具備良好的地圖能力和地圖教學(xué)能力，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)電子地圖等新的地理教學(xué)手段。地圖教學(xué)掌握得好，可以很好地避免學(xué)生死記硬背地理知識(shí)的現(xiàn)象。

在教學(xué)中，要通過大量的圖表，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取地理信息，分析和了解地理事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形成地理知識(shí)學(xué)習(xí)的技能。如，教材中關(guān)于經(jīng)緯度的定義、特點(diǎn)、規(guī)律的學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生通過讀圖活動(dòng)，自己歸納總結(jié)來(lái)完成。這樣不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

五、向45分鐘要質(zhì)量

地理教師在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，必須鼓勵(lì)學(xué)生積極探究、努力縮小每堂課學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)之間的差距。盡量當(dāng)堂消化、鞏固、掌握新學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，在45分鐘內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，保質(zhì)保量地完成地理課堂教學(xué)職能，從而減少課余時(shí)間的擠占現(xiàn)象，在時(shí)間上確保地理課外探究性實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，反過來(lái)又進(jìn)一步促進(jìn)地理課堂教學(xué)效益的提高，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

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【關(guān)鍵詞】 初中地理 教學(xué)方法 淺析

在地理課堂中，教師如何做好教材和學(xué)生的橋梁，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到地理課堂教學(xué)的增效呢？這就要求我們教師深入挖掘地理課堂的教學(xué)方法。要增強(qiáng)學(xué)生的地理素質(zhì)，就要擺脫應(yīng)試教育的干擾。要求我們逐漸改變以往地理教學(xué)中灌輸、強(qiáng)迫記憶為主的教學(xué)模式和方法。以開發(fā)創(chuàng)造力作為教學(xué)革新的一項(xiàng)重要任務(wù)，摸索出一套能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的新型教學(xué)方法。

1 “圖文結(jié)合”法

“無(wú)文之圖”是學(xué)生難解的“天書”，“無(wú)圖之文”是蒼白無(wú)力的說教。只有圖文并茂，圖文結(jié)合，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科能力。強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科“圖”的鮮明特點(diǎn)和重要意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。“以文釋圖”，即指將圖像及圖表中內(nèi)容用文字表述出來(lái)，這就是我們通常所說的讀圖分析，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方面；“以圖釋文”，是將課本文字轉(zhuǎn)化為圖像，以直觀的圖像來(lái)表述教材中的文字內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)是大有益處的；“以圖釋圖”，即是用另一張圖反映這一張圖，它對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)大有幫助。簡(jiǎn)單地說，地理就是地圖上的道理。只有學(xué)生從思想上重視“圖”的重要性，同時(shí)又能掌握?qǐng)D文結(jié)合的基本方法，這樣“圖文結(jié)合法”在教學(xué)中才能順利地貫穿和滲透下去，最終完成教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)。

2 善于發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，產(chǎn)生新見解

從創(chuàng)造思維的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中能夠在獲取知識(shí)的同時(shí)，在思維方式上，得到非常有價(jià)值的鍛煉，為開闊他們的視野、培養(yǎng)創(chuàng)造力起了至關(guān)重要的作用。

經(jīng)過一段時(shí)期的地理教學(xué)；我對(duì)地理教學(xué)中的一些方法進(jìn)行了總結(jié)和整理，希望能與同事們來(lái)共同探討。

2.1 改革傳統(tǒng)地理教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性問題的教學(xué)情境。在地理教學(xué)中，采用啟發(fā)性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)帶有創(chuàng)造性問題的教學(xué)情境。對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維起關(guān)鍵作用。思維始于問題。在地理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性問題的教學(xué)情境。不僅僅是指培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性思維來(lái)解決教師設(shè)計(jì)的問題，而更重要的是要激發(fā)學(xué)生提出帶有創(chuàng)造性的問題，并能獨(dú)立解決問題。

2.2 激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。作為中學(xué)地理教師，我們認(rèn)為不僅要注意保護(hù)學(xué)生的這種好奇心，而且還要?jiǎng)?chuàng)造一些條件，逐步把這種好奇心引到求知欲上來(lái)。講完?yáng)|北三省，加入對(duì)原始森林和東北風(fēng)情的描述，學(xué)生被白山黑水的秀麗景色和神秘感所吸引，對(duì)富饒的東北產(chǎn)生了興趣，課后興趣不減的學(xué)生紛紛向老師提出問題。我們不失時(shí)機(jī)的積極啟發(fā)學(xué)生去探索，把問題交給學(xué)生去思考、去自己查閱有關(guān)資料。通過學(xué)生的相互探究、發(fā)現(xiàn)，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

2.3 注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和集中思維能力。創(chuàng)造性思維，既需要發(fā)散性思維，又需要集中思維，而更多地表現(xiàn)在二者結(jié)合上。

3 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)

初中地理新課標(biāo)提出要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，教師在教學(xué)中進(jìn)行有效引導(dǎo)和啟發(fā)很有必要性。

注重教材前后內(nèi)容的聯(lián)系，讓地理知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)整體，設(shè)置有效提問。地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)不是零散的、相對(duì)獨(dú)立的關(guān)系，這些知識(shí)其實(shí)都是有機(jī)的聯(lián)系在一起。教師要擅于尋找這種聯(lián)系，在教學(xué)中體現(xiàn)這種聯(lián)系，這樣才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

4 積極開展以素質(zhì)教育為主題的地理教學(xué)改革

篇5

一、精心備課是教學(xué)之基礎(chǔ)

精心備課可以根據(jù)學(xué)生的需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)成功地理課的保證。無(wú)論開展什么活動(dòng)，準(zhǔn)備工作尤為重要。活動(dòng)前是否教學(xué)研討充分，直接影響活動(dòng)的效果。作為課堂教學(xué)活動(dòng)，也應(yīng)該做好準(zhǔn)備。作為初中地理教師要確定課堂活動(dòng)的主題。在教學(xué)中我們必須精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題。課堂活動(dòng)不同于普通的教學(xué)活動(dòng)，尤其是啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)活動(dòng)，需要教師在研究學(xué)生現(xiàn)有思維水平和可能發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，研究教學(xué)的需要和教材，為學(xué)生思維發(fā)展提供方向和區(qū)域。設(shè)計(jì)初中地理活動(dòng)要從以下幾個(gè)方面考慮：1.課堂活動(dòng)有無(wú)必要性與可行性。課堂活動(dòng)是一種教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)本身是要通過討論，啟發(fā)學(xué)生思考問題，發(fā)展學(xué)生的多元智能。2.活動(dòng)設(shè)置是否科學(xué)。課堂活動(dòng)的設(shè)置一定要科學(xué)，盡量與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，不要偏離教學(xué)主題，課堂活動(dòng)的進(jìn)行也要科學(xué)，問題難度要適當(dāng)。根據(jù)維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，我們選擇的課堂活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生通過自己積極思考可以完成的。如果設(shè)題過難，學(xué)生會(huì)放棄探求；設(shè)題過易，不會(huì)引起學(xué)生的積極參與。3.預(yù)測(cè)課堂活動(dòng)時(shí)可能遇到的問題和分組。在準(zhǔn)備課堂活動(dòng)階段教師不只要確定活動(dòng)的主題，還要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)在課堂活動(dòng)的過程中可能出現(xiàn)的問題。初中地理課堂活動(dòng)如果是以小組為單位進(jìn)行的，小組中成員以好中差搭配可以促進(jìn)學(xué)習(xí)差的同學(xué)的學(xué)習(xí)。正如哈麥多可斯所說：“課堂活動(dòng)中，小組對(duì)那些學(xué)習(xí)速度慢的人來(lái)說，往往具有加速的作用”。成員的性別不宜單一。

二、針對(duì)地理教學(xué)中的一些問題實(shí)施對(duì)策

地理教學(xué)中難免會(huì)存在一些問題，我們要針對(duì)問題實(shí)施不同的教學(xué)方法。地理教學(xué)中的問題需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中予以重視與克服。傳統(tǒng)地理教學(xué)的輔助手段被淡化，本次課堂教學(xué)比賽中，多媒體輔助教學(xué)手段基本代替了傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段。在課堂教學(xué)中除了能看到少數(shù)板書、板畫外，其他傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段基本沒有使用。地理教師的“三板”即板書、板畫、板圖的使用頻率也較低，只有兩位參賽選手的板書板畫有一些功底，可見地理教學(xué)的基本技能“三板”被弱化了。應(yīng)該說傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段經(jīng)濟(jì)實(shí)用，更符合絕大多數(shù)教師所在地的鄉(xiāng)情和學(xué)情，而且教學(xué)常態(tài)下“三板”的運(yùn)用還是經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效的教學(xué)輔助手段。因此，重視這些傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段，促使廣大教師既能重視現(xiàn)代教學(xué)手段的引進(jìn)，也能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、優(yōu)秀的教學(xué)輔助手段的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)輔助手段在繼承的前提下創(chuàng)新和發(fā)展。

三、實(shí)施探究式教學(xué)模式

地理教師要嘗試新的教學(xué)方法，探究式學(xué)習(xí)方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。地理課堂教學(xué)比賽中，在選擇和使用這種學(xué)習(xí)方式的過程中存在兩種傾向：一種是不管是否適合探究的內(nèi)容都進(jìn)行探究，將探究學(xué)習(xí)的方式泛化；另一種是不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，盲目地進(jìn)行探究設(shè)計(jì)。雖然，本次賽課活動(dòng)場(chǎng)地的布局嚴(yán)重地制約了學(xué)生的參與，制約了學(xué)生活動(dòng)的開展；但是，參賽教師為了體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，幾乎無(wú)一例外地選擇了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。由于受場(chǎng)地限制，學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行有效的討論與探究，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。因此，在設(shè)計(jì)和使用探究式學(xué)習(xí)方式的過程中一定要選擇適宜的內(nèi)容，一定要給予必要的指導(dǎo)，把學(xué)生的思維引向探究事物的本質(zhì)屬性、基本規(guī)律、主要特點(diǎn)上，進(jìn)而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的能力與水平，提高課堂教學(xué)效益。很多選手都較多地使用了講授法，講授法成為重要的教學(xué)方法。教法的選擇沒有與教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)內(nèi)容的多寡、學(xué)生認(rèn)知的準(zhǔn)備情況等緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)于可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的內(nèi)容仍然以講授為主，對(duì)于比較開放的教學(xué)內(nèi)容教師以“講”的形式將其封閉起來(lái)了，致使少數(shù)課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生參與的積極性低，談不上深度的參與，更談不上課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、重視地理教材