序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇環(huán)境衛(wèi)生健康教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

課程名稱

環(huán)境衛(wèi)生學(xué)

授課對(duì)象

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)1301班

教材版本

《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》（第8版），楊克敵主編，人民衛(wèi)生出版社，2017年

授課章節(jié)

第二章 環(huán)境與健康的關(guān)系

授課時(shí)數(shù)

4學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

掌握人類健康與疾病的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)；

熟悉環(huán)境因素對(duì)人體健康影響的主要類型、作用特征及作用機(jī)理；

了解環(huán)境與健康關(guān)系的研究方法的辯證統(tǒng)一關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容

1、 人類的環(huán)境（20min）

2、 人與環(huán)境的辯證統(tǒng)一關(guān)系（15min）

3、 環(huán)境改變與機(jī)體反應(yīng)的基本特征（15min）

4、 自然環(huán)境與健康（20min）

5、 環(huán)境污染與健康（30min）

6、 環(huán)境與健康標(biāo)準(zhǔn)體系（20min）

7、 環(huán)境與健康關(guān)系的研究方法（20min）

8、 健康危險(xiǎn)度評(píng)價(jià)（20min）

教學(xué)重點(diǎn)

人與環(huán)境辯證統(tǒng)一關(guān)系、環(huán)境污染對(duì)健康的不同影響。

教學(xué)難點(diǎn)

環(huán)境改變與機(jī)體反應(yīng)的基本特征、環(huán)境與健康標(biāo)準(zhǔn)體系

教學(xué)方法

課堂教學(xué)+學(xué)生自學(xué)

教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

課后作業(yè)

1、 如何理解人與環(huán)境的辯證統(tǒng)一關(guān)系

2、 環(huán)境污染對(duì)人群健康有哪些影響?

參考資料

《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》 楊克敵 第六版 人民衛(wèi)生出版社 2007

《環(huán)境健康學(xué)》 郭新彪 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社  2006

網(wǎng)絡(luò)素材與文獻(xiàn)

課后分析

篇2

關(guān)鍵詞： 高職院校 心理健康 和諧校園

在高等教育高度重視自身發(fā)展的時(shí)代，繁榮校園文化，構(gòu)建和諧校園是其發(fā)展的重要組成部分。作為在高等教育體系中占據(jù)了近半比重的高等職業(yè)教育，肩負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才的重任，對(duì)中國(guó)高等教育的發(fā)展和大眾化作出了重要貢獻(xiàn)。高職院校和諧校園的創(chuàng)建在整個(gè)高等教育體系中都有著特殊的意義。但是近年來，受來自社會(huì)、家庭及學(xué)校自身的多種因素的影響，加上招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，高等職業(yè)技術(shù)院校的校園文化也發(fā)生了改變。以學(xué)生為主體，以課堂文化和課余活動(dòng)為主要形式的校園文化，因?yàn)閷W(xué)生行為和心理的變化出現(xiàn)了很多不和諧的因素。

一、大學(xué)生心理健康與構(gòu)建和諧校園的關(guān)系

大學(xué)生的心理健康狀況是構(gòu)建和諧大學(xué)校園的重要因素，以人為本的和諧校園氛圍也是學(xué)生心理和諧的體現(xiàn)。心理和諧是黨的十六屆六中全會(huì)從構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略高度提出的概念，指出要注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)。

（一）大學(xué)生心理健康對(duì)構(gòu)建和諧校園的影響。

大學(xué)校園的和諧涵蓋了大學(xué)生活的方方面面，但從根本上說，指校園里人與人之間的關(guān)系以及人與校園環(huán)境之間關(guān)系的和諧。只有當(dāng)作為主體的人內(nèi)心和諧，心理健康，才會(huì)有和諧校園的基礎(chǔ)。否則個(gè)人心理的不健康就會(huì)阻礙個(gè)體的正常發(fā)展，導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張和個(gè)人與外部環(huán)境的沖突，從而對(duì)構(gòu)建和諧校園產(chǎn)生消極作用和影響。因此，大學(xué)生的心理健康是構(gòu)建和諧校園的必然條件，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建和諧的校園環(huán)境有利于大學(xué)生心理健康。

和諧的校園環(huán)境為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的平臺(tái)，是培養(yǎng)和建設(shè)社會(huì)人才的前提。在穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境中，教師才能樂于施教，發(fā)展創(chuàng)新；學(xué)生才能安心求學(xué)，快樂成長(zhǎng)。因此，要把和諧校園的發(fā)展納入到大學(xué)發(fā)展的主要任務(wù)上，樹立以人為本的管理理念，把學(xué)生置于學(xué)校各項(xiàng)工作發(fā)展的中心位置，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀及原因

廣大的高職院校有著歷來不受重視的歷史原因，近年來許多高職院校是由中專學(xué)校升級(jí)而來的，校園文化建設(shè)相對(duì)滯后，所以在構(gòu)建和諧校園方面就需要作更多的努力，因此研究高職院校學(xué)生的心理健康問題就變得更為迫切，關(guān)系到高職院校的整體發(fā)展。目前高職院校學(xué)生存在的心理健康問題主要反映在以下四個(gè)方面：

（一）落差感導(dǎo)致的心理沖突。

首先，與普通高等院校的本科學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生自卑感比較強(qiáng)烈，尤其是作為在高考中失利，沒有發(fā)揮正常水平而步入高職院校的學(xué)生，看到原來的同學(xué)都上了理想中的大學(xué)，難以平衡自己的心態(tài)，強(qiáng)烈的落差感導(dǎo)致心理失衡。其次，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼的期望，容易給學(xué)生造成強(qiáng)大的壓力。尤其是家長(zhǎng)對(duì)于子女就讀高職院校所表現(xiàn)出來的自卑感放射到學(xué)生身上，會(huì)更加重學(xué)生的心理壓力。最后，近年來就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，用人單位對(duì)于畢業(yè)生的要求一高再高，導(dǎo)致了高職學(xué)生對(duì)于自身價(jià)值的錯(cuò)誤判斷，強(qiáng)烈的落差感是影響學(xué)生心理健康的主要因素。

（二）學(xué)習(xí)問題導(dǎo)致的焦慮心理。

高職學(xué)生與本科學(xué)生群體最大的區(qū)別，在于對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的掌握。由于高職院校的學(xué)習(xí)更注重實(shí)用性、自主性和靈活性，需要學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上具有實(shí)踐動(dòng)手的能力，這對(duì)于文化基礎(chǔ)比較薄弱的高職生而言是一種挑戰(zhàn)。很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法欠佳，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力，雖然有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)訴求，但是仍然無法取得良好的成績(jī)和有效的突破，于是出現(xiàn)緊張、焦慮的心理。

（三）人際關(guān)系問題導(dǎo)致的困惑心理。

在筆者進(jìn)行學(xué)生訪談的記錄中，有很大一部分學(xué)生反映出在人際交往方面有迫切需要幫助和解決的問題。這些問題主要集中在宿舍同學(xué)關(guān)系的處理，同學(xué)之間的交往，與陌生人的溝通及情感問題的處理等方面。處于青春發(fā)育成熟期的高職學(xué)生，一般自尊心和好勝心都比較強(qiáng)，對(duì)人際關(guān)系的變化和需求都比較敏感，但是由于高職學(xué)生的身份及他們?cè)谖幕R(shí)方面的弱勢(shì)，往往因?yàn)槿狈ψ孕牛诮煌^程中小心謹(jǐn)慎，畏縮膽怯，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的壓抑心理。

（四）自我認(rèn)知問題導(dǎo)致的消極心理。

雖然說高職學(xué)生的心理已漸趨成熟，開始自主地思考人生，反省自己。但是由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人情世故，現(xiàn)實(shí)自我和理想自我之間總是存在相當(dāng)大的差距，于是產(chǎn)生了發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我的需求。但是受外部和自身各種因素的制約，發(fā)展受到挫折時(shí)就會(huì)對(duì)自我產(chǎn)生懷疑和否定，從而因?yàn)樽晕艺J(rèn)知的不完善而產(chǎn)生消極心理，影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)發(fā)展。

三、重視高職學(xué)生心理健康教育，構(gòu)建和諧校園文化

面對(duì)高職學(xué)生目前出現(xiàn)的各種心理問題，構(gòu)建一個(gè)和諧溫暖的校園文化環(huán)境尤為重要。在和諧的校園文化中，要建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，就要從提高學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰捅磉_(dá)能力入手，引起學(xué)生的心靈感悟，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，供給學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。

（一）重視心理健康教育工作，營(yíng)造和諧積極的校園風(fēng)尚。

首先要普及心理健康知識(shí)，開設(shè)心理健康教育方面的必修課程，重視學(xué)生在心理健康教育方面的咨詢工作。在校園中極力營(yíng)造關(guān)心學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍，幫助學(xué)生以理性的態(tài)度對(duì)待心理問題，確立起安全心理的自我成長(zhǎng)目標(biāo)。同時(shí)，把加強(qiáng)校園文化建設(shè)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生提供人際交往及與人溝通的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生參加心理健康教育活動(dòng)。筆者所在學(xué)校在心理健康教育方面的工作逐漸被重視，本科生中已經(jīng)普及心理健康教育輔導(dǎo)課，但是在高職學(xué)生中，受學(xué)生人數(shù)較多、師資力量有限的影響，心理健康教育輔導(dǎo)在積極準(zhǔn)備中。

（二）強(qiáng)化心理健康教育隊(duì)伍，做好教育和咨詢工作。

做好學(xué)生的心理健康教育工作，首先要求學(xué)校要有一支以心理教育專職教師為主，素質(zhì)較高、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生心理健康教育和咨詢的工作隊(duì)伍，保證心理健康教育工作的順利開展和高效運(yùn)行。因此，學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)，制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷提高教師從事心理健康教育工作的理論水平、專業(yè)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，還要重視從事學(xué)生思想政治教育的輔導(dǎo)員和班主任的心理健康教育培訓(xùn)，使他們?cè)谌粘５墓ぷ髦芯湍軒椭鉀Q學(xué)生常見的普通心理問題，提高心理健康教育的整體水平和普及程度。

（三）做好學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)，跟進(jìn)后期輔導(dǎo)咨詢工作。

針對(duì)學(xué)生有心理問題卻沒有重視，甚至因?yàn)樾咔硬辉盖笾晃秹阂值那闆r，高校要積極創(chuàng)造條件，在學(xué)生中開展全方位的心理健康測(cè)評(píng)工作，妥善運(yùn)用心理健康評(píng)定量表，針對(duì)新生入學(xué)、畢業(yè)生入職等特殊情況對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行普查，建立學(xué)生心理健康檔案，健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。對(duì)于測(cè)評(píng)出來有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)并有效控制。筆者所在的學(xué)校對(duì)于所有入學(xué)新生都有心理普測(cè)，針對(duì)排查出的結(jié)果，確定重點(diǎn)關(guān)注人群，制定輔導(dǎo)方案，對(duì)于后期工作的開展很有幫助。

（四）借助校園文化建設(shè)，分享健康教育理念。

學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍，良好的校風(fēng)會(huì)優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，良好的學(xué)風(fēng)會(huì)激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，良好的校園文化活動(dòng)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。所以學(xué)校應(yīng)該關(guān)注校園文化活動(dòng)的開展，以形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生的參與，同時(shí)利用校園媒體、主題班會(huì)、咨詢接待等方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生回顧總結(jié)自己的感受，分享學(xué)生的情感意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的樂觀勇氣，把開展校園文化活動(dòng)充分引入到學(xué)生的心理健康教育中。

（五）增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的集體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)積極活動(dòng)。

人是社會(huì)屬性的，所以需要來自群體的支持，群體的支持會(huì)使人產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感，有更強(qiáng)的心理承受力。學(xué)生有校園的群體環(huán)境，因此學(xué)校要形成良好的群體屬性，在班級(jí)、專業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同需要引導(dǎo)組建不同的學(xué)生社團(tuán)，讓來自不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同性格的學(xué)生彼此認(rèn)識(shí)，親密接觸，不僅可以滿足學(xué)生渴望交往的心理需求，也有利于學(xué)生產(chǎn)生心理問題后有陌生且親近的朋友可以傾訴。良好的團(tuán)體互動(dòng)氛圍，能使學(xué)生在健康、活潑的環(huán)境中得到思想的提高，意志的磨煉及心理的調(diào)適，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蓓穎.談教育管理視閾下和諧校園的構(gòu)建[J].教育探索，2012（11）.

篇3

[關(guān)鍵詞] 糖尿病；健康教育；精神衛(wèi)生

[中圖分類號(hào)] R587.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2012）07（b）-0117-02

Research on health education demand and mental health status of diabetic patients

HUANG Yinghuai LU Jianxin SHA Pingying

Henggang People's Hospital of Longgang District in Shenzhen City, Guangdong Province, Shenzhen 518115, China

[Abstract] Objective To investigate the health education demand and mental health status of diabetic patients. Methods 110 cases of diabetic patients treated in our hospital from January 2009 to December 2010 were selected as the study group. Another 100 healthy volunteers were selected as the control group. In the study group, self-designed health education demand questionnaires and SCL-90 were used to evaluate health education demand condition and mental health status of diabetic patients. In control group, SCL-90 was also used. Results In the study group 90.0% of diabetic patients obtained knowledge of diabetes mellitus from books and broadcast. 48.2% of diabetic patients considered community nurses could offer health education of diabetes. When they had diabetic health problems, 85.5% of patients admitted they would consult with community health workers. 90.9% of patients needed regular community nurses serve them. Mental health status were compared between the two groups. Compared with the control group, scores of symptoms factors such as compulsion, interpersonal sensitivity, somatization, anxiety, hostility, stubbornness, depression and terror in the study group were higher, with significant differences (P < 0.05). Conclusion Health education demand of diabetic patients is high and their mental health status is poor. Continuity and integrity of health education and improvement of mental health status are significant for diabetic comprehensive prevention and treatment in communities.

篇4

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把衛(wèi)生工作擺上重要位置

我校歷年來一直高度重視“創(chuàng)衛(wèi)”工作，專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的衛(wèi)生監(jiān)督自查小組，實(shí)行校長(zhǎng)親自抓，各條線負(fù)責(zé)人分頭抓，全體教師一齊抓的管理模式。實(shí)行環(huán)境衛(wèi)生、健康教育、食品衛(wèi)生工作的分塊負(fù)責(zé)制度，進(jìn)行自查考核，確保學(xué)校衛(wèi)生工作達(dá)標(biāo)。并努力加強(qiáng)全校的精神文明建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)的衛(wèi)生工作，切實(shí)抓好健康教育，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生和學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，提高學(xué)生的健康水平。樹立“健康第一，預(yù)防為主”的思想，真正做到分工明確，責(zé)任到人。

二、健全制度，增強(qiáng)衛(wèi)生工作的約束性

為了確保本校衛(wèi)生工作順利實(shí)施和確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保證衛(wèi)生工作的細(xì)致化、持久化、制度化、科學(xué)化、人性化。我校先后制訂了《膳食管理制度》、《餐具消毒制度》、《環(huán)境衛(wèi)生制度》、《衛(wèi)生工作檢查和獎(jiǎng)懲制度》、《突發(fā)疾病預(yù)防和管理制度》、《突發(fā)疾病應(yīng)急預(yù)案》等一系列規(guī)章制度，并在工作中逐步加以完善，使學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、生理衛(wèi)生、疾病防控等工作得到了制度上的保障和制約。

三、廣泛宣傳，提高健康教育質(zhì)量

我校通過不定期舉辦各類教育講座、教研活動(dòng)，集體備課，社會(huì)實(shí)踐等形式促進(jìn)衛(wèi)生教育工作的開展。常規(guī)性地邀請(qǐng)衛(wèi)生防疫站同志對(duì)食堂人員及相關(guān)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了流行性疾病防治等方面專項(xiàng)教育。根據(jù)學(xué)生和季節(jié)特點(diǎn)，我校的衛(wèi)生健康教育除認(rèn)真開展日常教育教學(xué)常規(guī)工作外，還把工作重點(diǎn)放在常見性傳染病知識(shí)的宣傳和預(yù)防教育，通過家訪、給家長(zhǎng)發(fā)宣傳材料、家長(zhǎng)信等形式，根據(jù)社會(huì)發(fā)病特點(diǎn)：比如“禽流感”、“豬鏈球菌”、“腦膜炎”、紅眼病、急性腸炎、手足口病等傳染病知識(shí)宣傳和預(yù)防教育，在學(xué)生和家長(zhǎng)中大力開展了流行性疾病防控的宣傳工作，并采取了必要的預(yù)防措施。通過宣傳、教育，讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生都懂得傳染病的危害及如何預(yù)防等知識(shí)，提高了對(duì)此類疾病的防范能力。同時(shí)，我們還設(shè)立了衛(wèi)生健康教育黑板報(bào)、畫廊，家長(zhǎng)園地，定期傳授季節(jié)性、流行性疾病的防治知識(shí)，使健康教育活動(dòng)深得人心。

篇5

一、確保創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生縣城成功

全面開展創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生縣城活動(dòng)，制訂年度創(chuàng)衛(wèi)工作計(jì)劃，進(jìn)一步完善創(chuàng)衛(wèi)工作網(wǎng)絡(luò)，全面落實(shí)縣愛衛(wèi)會(huì)對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作的要求和部署，為我縣成功創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生縣城做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、認(rèn)真組織開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)

進(jìn)一步健全局愛國(guó)衛(wèi)生組織，明確工作職責(zé)。認(rèn)真組織春、秋季公共衛(wèi)生周、愛國(guó)衛(wèi)生月和各種衛(wèi)生日等愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，，大力開展環(huán)境衛(wèi)生綜合整治，徹底清除衛(wèi)生死角，消除臟、亂、差等現(xiàn)象，鏟除病媒生物孳生地，加強(qiáng)督查和檢查評(píng)比，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的人居環(huán)境，推動(dòng)愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)持續(xù)深入開展。

三、深入推進(jìn)健康教育工作

1、按照國(guó)家衛(wèi)生縣城的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善健康教育工作。一是采取多種手段繼續(xù)加強(qiáng)健康教育工作，加強(qiáng)對(duì)健康教育人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)。二是充分利用各種傳媒和宣傳形式，根據(jù)不同的季節(jié)，采取多種形式，積極開展以城市管理、衛(wèi)生防病、旅游衛(wèi)生等知識(shí)為重點(diǎn)的全民健康教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)廣大市民游客的健康意識(shí)，形成健康文明的生活方式和出游方式。三是按照國(guó)家、省、市、縣的有關(guān)要求，強(qiáng)化對(duì)健康教育的宣傳、培訓(xùn)，開展一系列的健康教育活動(dòng)，促進(jìn)全社會(huì)人人重視健康，參與健康活動(dòng)。

2、加強(qiáng)控?zé)煿ぷ鳌Ｇ袑?shí)履行世界衛(wèi)生組織《煙草控制框架公約》，組織開展第26個(gè)世界無煙日系列宣傳活動(dòng)，努力營(yíng)造全社會(huì)支持控?zé)煹牧己梅諊_展創(chuàng)建無吸煙單位活動(dòng)，爭(zhēng)取年內(nèi)創(chuàng)建成功。

四、進(jìn)一步做好除“四害”工作

繼續(xù)采取環(huán)境整治與藥物消殺相結(jié)合，專業(yè)消殺與群眾參與相結(jié)合的防治方針。認(rèn)真組織開展春、秋季統(tǒng)一滅鼠和夏、秋季滅蚊、蠅、蟑螂活動(dòng)。完善除“四害”設(shè)施。通過綜合防制，有效控制“四害”密度，使廣大百姓受益。