序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇律師教育培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

開學(xué)初，我校舉行了紀(jì)律教育月學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過觀看教育《暗訪》警示片，使自己深受教育，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)到：以廉潔從教為光榮，以廉潔從教為自豪。

廉潔是為人之根本。教師作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)為真為善為美，以廉潔立世，鑄高尚師魂。教師要在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。

廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)懷學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他捧著一顆心來，不帶半根草去。他的這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國(guó)現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。

“學(xué)高為師，身正為范。”老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。作為一名教師，無論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

作為一名教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。教師如果率先垂范廉潔奉公的優(yōu)良品行，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學(xué)生做一個(gè)清廉純潔之士，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定人才基礎(chǔ)。同時(shí)還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會(huì)中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會(huì)不正風(fēng)氣的匡正。才能值得他們信任的。“儉以養(yǎng)德，廉以養(yǎng)教”，作為教師，“心底無私天地寬。”，我將時(shí)時(shí)刻刻提醒自己以“廉潔奉獻(xiàn)”的紅燭精神教書育人，努力修養(yǎng)身心，提高自己的學(xué)識(shí)水平，關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真心愛生如子，獻(xiàn)身教育，做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛為學(xué)生撐起廣闊的藍(lán)天。

篇2

一、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)誠(chéng)信建設(shè) 自律為根本

我國(guó)素有“誠(chéng)信為本”、“一諾千金”之說，無論是個(gè)人還是企業(yè)，做到誠(chéng)實(shí)守信、履行承諾才能贏得他人的信任和社會(huì)的尊重，正所謂“人無信而不立，業(yè)無信則難興”，大力推進(jìn)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的誠(chéng)信建設(shè)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大的必由之路。

首先，教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的一環(huán)，離不開文化教育內(nèi)容的創(chuàng)造，是通過市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)業(yè)化的組織，提供教育產(chǎn)品和服務(wù)的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，教育培訓(xùn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)要符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，向消費(fèi)者提供誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)、真誠(chéng)的服務(wù)，才能促進(jìn)文化更好地傳播，滿足廣大消費(fèi)者多元化的精神文化需求。其次，社會(huì)和消費(fèi)者所需要的教育培訓(xùn)產(chǎn)品不同于一般的消費(fèi)產(chǎn)品，它不僅包含教育資料等物質(zhì)資料，還作用于消費(fèi)者個(gè)人的精神需要，產(chǎn)品重在幫助提升個(gè)人和群體的內(nèi)在能力，如果產(chǎn)業(yè)缺乏誠(chéng)信建設(shè)、企業(yè)缺乏誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，產(chǎn)業(yè)鏈里的環(huán)節(jié)將會(huì)無法運(yùn)轉(zhuǎn)，妨礙社會(huì)文明進(jìn)步，產(chǎn)生負(fù)面的社會(huì)效應(yīng)。

因此，推進(jìn)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的誠(chéng)信建設(shè)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)自律，堅(jiān)持以將社會(huì)利益放在首位、社會(huì)利益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的原則為根本。從社會(huì)學(xué)角度出發(fā)，道德規(guī)范作為一種內(nèi)化了的行為規(guī)范，其對(duì)個(gè)人的約束力大于法律，由此觀之，企業(yè)自律屬于道德范疇，是誠(chéng)信建設(shè)的關(guān)鍵和根本。

二、全面發(fā)揮培訓(xùn)優(yōu)勢(shì) 擔(dān)社會(huì)責(zé)任

以培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)市面上的服務(wù)產(chǎn)品來看，其類型領(lǐng)域主要包括公職培訓(xùn)、資格考試培訓(xùn)、出國(guó)外語培訓(xùn)、IT技能培訓(xùn)、中小學(xué)課外輔導(dǎo)、成人自考培訓(xùn)、管理培訓(xùn)及其他職業(yè)技能培訓(xùn)等。培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)越來越細(xì)化的分工，從應(yīng)試教育中脫穎而出，其靈活的課程設(shè)置、自主創(chuàng)新的辦學(xué)模式、教育資源較合理的配置等優(yōu)勢(shì)為公辦教育提供了良好的補(bǔ)充。發(fā)揮好培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，企業(yè)要以誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)為己任，肩負(fù)起完善社會(huì)教育體系的責(zé)任，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

例如，面對(duì)我國(guó)的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的發(fā)展可謂是一路坎坷，現(xiàn)狀很不樂觀，在學(xué)校這種公辦教育中實(shí)施以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式（即素質(zhì)教育）是難以甚至無法實(shí)現(xiàn)的。素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，同時(shí)依托于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要優(yōu)秀人才，而優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)也在與時(shí)俱進(jìn)，各類應(yīng)用型管理人才、技能人才、素質(zhì)人才和復(fù)合型人才等具有新知識(shí)、新技能的人才是現(xiàn)代社會(huì)亟需的人才。這種人才培養(yǎng)的個(gè)性化需求和艱巨任務(wù)則要培訓(xùn)企業(yè)誠(chéng)信地發(fā)揮產(chǎn)業(yè)內(nèi)的自身優(yōu)勢(shì)，充分利用市場(chǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、形式靈活多變、按需轉(zhuǎn)型等特點(diǎn)自覺擔(dān)當(dāng)起為各行業(yè)注入新鮮血液的重任。

此外，如今越來越多的培訓(xùn)企業(yè)組織并投身于諸如愛心助學(xué)活動(dòng)、社會(huì)捐贈(zèng)活動(dòng)等的公益事業(yè)中來，這種擁有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的行為則是培訓(xùn)企業(yè)自律的表現(xiàn)，不僅提升了企業(yè)自身的品牌形象，也使其逐步成為一支重要的社會(huì)力量。

三、應(yīng)對(duì)業(yè)內(nèi)激烈競(jìng)爭(zhēng) 誠(chéng)信作機(jī)制

培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)為受教育者提供了教育的多種供給方式和選擇，這是培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，也展現(xiàn)出與之并存的行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展包含消費(fèi)者在選擇教育培訓(xùn)產(chǎn)品過程中所產(chǎn)生的“矛盾”，也與企業(yè)面臨優(yōu)勝劣汰的考核緊密相連。

直面競(jìng)爭(zhēng)，各培訓(xùn)企業(yè)也有不同的應(yīng)對(duì)機(jī)制，縱觀其中，筆者將其分為三種：一是將教育培訓(xùn)作為投資，擴(kuò)張規(guī)模，以盡可能獲取經(jīng)濟(jì)效益最大化為主要目的的短視行為；二是標(biāo)榜先進(jìn)的教育理念和服務(wù)宗旨而缺乏品質(zhì)保證的表象包裝行為；三是自覺堅(jiān)持誠(chéng)信辦學(xué)，嚴(yán)格注重品牌質(zhì)量，樹立良好口碑的長(zhǎng)期效益行為。

“好酒不怕巷子深”，顯而易見，第三種應(yīng)對(duì)機(jī)制立足于行業(yè)自律，是最優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)對(duì)機(jī)制。教學(xué)品質(zhì)高、培訓(xùn)效果好所得的良好口碑作為培訓(xùn)企業(yè)渴望快速達(dá)到的一種長(zhǎng)期效應(yīng)，往往欲速則不達(dá)，在如今謀求培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)得到“市場(chǎng)有效監(jiān)管比較難，受到優(yōu)勝劣汰很容易”的情況下，作為產(chǎn)業(yè)內(nèi)個(gè)體的培訓(xùn)企業(yè)自覺樹立行業(yè)自律、建立自身良好口碑才更可靠，獲得受教育者或消費(fèi)者的認(rèn)可與信任才能在行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

四、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展 建信用體系

處于初級(jí)階段的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)想要獲得長(zhǎng)足、可持續(xù)性的發(fā)展，從內(nèi)因著手分析，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)必不可少，首先，培訓(xùn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步直接作用于教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的壯大，反之，企業(yè)的停滯落后同樣直接反作用于其產(chǎn)業(yè)鏈條的形成，甚至阻礙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為了不拖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后腿，行業(yè)內(nèi)一部分企業(yè)自覺自律地遵守誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，在優(yōu)勝劣汰中成為了贏家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)跑者，而針對(duì)自律意識(shí)不強(qiáng)的培訓(xùn)企業(yè)，除了要強(qiáng)化其行業(yè)內(nèi)的自律意識(shí)，推動(dòng)企業(yè)形成自我約束、自我監(jiān)督和自我管理的良好發(fā)展機(jī)制，還要考慮到從外因入手，建立培訓(xùn)行業(yè)信用體系。

培訓(xùn)企業(yè)作為培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，它的發(fā)展要與社會(huì)、資源和環(huán)境協(xié)調(diào)一致，與營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境分不開。以“十二五”規(guī)劃中我國(guó)將全面推進(jìn)社會(huì)信用體系為契機(jī)，具體推進(jìn)培訓(xùn)行業(yè)信用制度體系的建立健全勢(shì)在必行，在企業(yè)自身“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)靠自律為主”的基礎(chǔ)上，加快實(shí)現(xiàn)“誠(chéng)信”的制度化和法制化。通過優(yōu)先制定培訓(xùn)企業(yè)“誠(chéng)信自律”行為規(guī)范，將“誠(chéng)信”列入法律的明文規(guī)定中，維護(hù)好社會(huì)誠(chéng)信、公平、競(jìng)爭(zhēng)、有序的市場(chǎng)秩序，與此同時(shí)，還需促進(jìn)消費(fèi)者培養(yǎng)文明消費(fèi)習(xí)慣。在這一信用體系中，法律上的約束力、道德倫理上的約束力都將作用于整個(gè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，使培訓(xùn)業(yè)內(nèi)企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)和消費(fèi)者按需消費(fèi)之間形成供求平衡的良性循環(huán)。

篇3

一、以建設(shè)世界著名旅游城市為目標(biāo)，部署好上海旅游業(yè)“十二五”開局之年教育培訓(xùn)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上海市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展大會(huì)及《關(guān)于加快上海旅游業(yè)發(fā)展，建設(shè)世界著名旅游城市的意見》的精神，堅(jiān)持“人才強(qiáng)旅”戰(zhàn)略，全面推進(jìn)《上海市旅游業(yè)“十二五”教育培訓(xùn)規(guī)劃》的落實(shí)，明確本市“十二五”旅游教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)方針、基本原則、戰(zhàn)略目標(biāo)和重大項(xiàng)目，推動(dòng)旅游人才培訓(xùn)培養(yǎng)規(guī)劃與本市人才政策及人才工程相銜接，與本市旅游重大項(xiàng)目相銜接，與旅游業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和行業(yè)管理工作相銜接。推進(jìn)“十二五”旅游行業(yè)教育培訓(xùn)工作的制度建設(shè)，進(jìn)一步完善培訓(xùn)機(jī)制、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、拓展培訓(xùn)領(lǐng)域、提升培訓(xùn)質(zhì)量、改進(jìn)培訓(xùn)方式、整合培訓(xùn)資源。分批分層次組織開展上海旅游人才開發(fā)示范基地創(chuàng)建工作，引導(dǎo)旅游企業(yè)在人才發(fā)展規(guī)劃、人才開發(fā)體系、人才管理制度、人才考評(píng)激勵(lì)等方面積極探索和實(shí)踐,形成具有旅游行業(yè)特色的人才培訓(xùn)培養(yǎng)模式。

二、以推動(dòng)旅游業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展為重點(diǎn)，全面提升本市旅游從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)

（一）加強(qiáng)旅游行業(yè)中高層管理者隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施“領(lǐng)軍人物”培訓(xùn)工程。適應(yīng)建設(shè)世界著名旅游城市的戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)一批具有戰(zhàn)略思維、世界眼光、創(chuàng)新務(wù)實(shí)、深諳旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有宏觀決策能力，以領(lǐng)軍人才為核心的高層次旅游管理人才，增強(qiáng)上海旅游業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，形成推動(dòng)本市旅游業(yè)發(fā)展的核心力量。

在進(jìn)一步完善中高層管理干部各類崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，攜手社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，繼續(xù)舉辦區(qū)（縣）旅游局長(zhǎng)和骨干旅游企業(yè)負(fù)責(zé)人專題研修班和干部英語培訓(xùn)班。積極探索建立旅游管理干部的“在線學(xué)習(xí)”。整合本市高等院校教育培訓(xùn)資源，探索建立干部自主選擇的學(xué)習(xí)制度，進(jìn)一步拓展旅游行業(yè)中高層管理者的國(guó)際視野，提升戰(zhàn)略決策和管理能力。通過舉辦研修班、境外培訓(xùn)、掛職實(shí)訓(xùn)、引進(jìn)國(guó)外培訓(xùn)品牌等方式，加強(qiáng)旅游企業(yè)總經(jīng)理、部門經(jīng)理的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升旅游企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。繼續(xù)辦好“東方講壇·上海旅游講壇”，構(gòu)建中高層管理者學(xué)習(xí)的平臺(tái)。推進(jìn)講壇的“學(xué)習(xí)卡”管理制度，以制度促進(jìn)培訓(xùn)工作的落實(shí)。

（二）加強(qiáng)高技能人才和緊缺人才隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施“首席技師”培訓(xùn)工程。以提升職業(yè)素質(zhì)和技能為核心，以飯店、旅行社、旅游景區(qū)（點(diǎn)）等旅游企業(yè)高技能人才為重點(diǎn)，培養(yǎng)一支以首席技師為代表的門類齊全、技藝精湛、能夠全面支撐旅游產(chǎn)業(yè)升級(jí)和服務(wù)國(guó)際化的高技能人才隊(duì)伍。

通過政策引導(dǎo)、宣傳表彰、政府補(bǔ)貼等形式，在旅游行業(yè)員工中深入開展崗位技能登高計(jì)劃、推進(jìn)名師帶徒、首席技師培訓(xùn)基地等，推動(dòng)員工參加崗位技能培訓(xùn)和考核鑒定，提高旅游行業(yè)員工持證上崗率和中高級(jí)崗位持證上崗比例。

實(shí)施“金牌導(dǎo)游”培訓(xùn)工程。深化金牌導(dǎo)游員隊(duì)伍建設(shè)，建立金牌導(dǎo)游員選拔、培訓(xùn)、使用、管理、激勵(lì)等機(jī)制，加強(qiáng)金牌導(dǎo)游員的宣傳，發(fā)揮金牌導(dǎo)游員的骨干和引領(lǐng)作用，規(guī)范導(dǎo)游人才隊(duì)伍建設(shè)，培育一大批素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀導(dǎo)游人才。

以導(dǎo)游資格考試培訓(xùn)、導(dǎo)游年審專題培訓(xùn)、導(dǎo)游等級(jí)考試培訓(xùn)、景區(qū)（點(diǎn)）導(dǎo)游培訓(xùn)、異地導(dǎo)游換證培訓(xùn)、出境領(lǐng)隊(duì)培訓(xùn)等為抓手，加大導(dǎo)游職業(yè)素質(zhì)與服務(wù)技能的培訓(xùn)力度，推動(dòng)導(dǎo)游從業(yè)人員素質(zhì)和技能的提升。大力推進(jìn)導(dǎo)游等級(jí)考評(píng)工作，擴(kuò)大中高級(jí)導(dǎo)游隊(duì)伍。加強(qiáng)小語種導(dǎo)游人才的培養(yǎng)。

實(shí)施“緊缺人才”培訓(xùn)工程。圍繞旅游產(chǎn)業(yè)融合和功能升級(jí)，加速培養(yǎng)一批掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展先機(jī)的緊缺人才，滿足旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求。重點(diǎn)加強(qiáng)商務(wù)旅游、會(huì)展旅游、水上旅游、旅游節(jié)慶、休閑度假等領(lǐng)域緊缺急需人才的培訓(xùn)。培育旅游裝備制造業(yè)人才、旅游金融人才、旅游電子商務(wù)人才、旅游創(chuàng)意人才。加強(qiáng)旅游會(huì)展師、旅行咨詢師項(xiàng)目的推廣和隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）加強(qiáng)旅游行業(yè)一線服務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施“一線員工”職業(yè)素質(zhì)提升工程。探索創(chuàng)立“上海旅游大課堂”，以實(shí)踐操作能力為重點(diǎn)，建設(shè)一支職業(yè)操守好、操作能力強(qiáng)，具有較高職業(yè)素養(yǎng)、充分展示上海城市精神的一線服務(wù)人員隊(duì)伍。

在飯店、旅行社、景區(qū)（點(diǎn)）等實(shí)施全員性的職業(yè)道德、服務(wù)技能、外語會(huì)話與服務(wù)禮儀培訓(xùn)。積極推進(jìn)飯店員工外語等級(jí)培訓(xùn)及考試，提高飯店員工持證上崗率。從提高員工崗位技能和規(guī)范服務(wù)做起，進(jìn)一步提升員工的職業(yè)素養(yǎng)，提高服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化旅游環(huán)境，使飯店、旅行社、景區(qū)（點(diǎn)）等成為展示上海文明形象的窗口。

三、以基礎(chǔ)建設(shè)和機(jī)制建設(shè)為著力點(diǎn)，為旅游教育培訓(xùn)工作提供有效保障和支撐

加強(qiáng)旅游教育培訓(xùn)資源的整合。發(fā)揮市、區(qū)旅游管理部門的指導(dǎo)作用，旅游企業(yè)的主體作用、旅游院校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的骨干作用，旅游行業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)調(diào)促進(jìn)作用，構(gòu)建開放式大旅游教育培訓(xùn)體系。探索建立國(guó)內(nèi)外若干個(gè)旅游干部培訓(xùn)基地，整合與共享旅游教育培訓(xùn)資源。實(shí)施師資培養(yǎng)工程，加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)，建立行業(yè)教育培訓(xùn)師資庫(kù)。拓展旅游教育培訓(xùn)的國(guó)際交流與合作，在培訓(xùn)方法、內(nèi)容、管理上不斷創(chuàng)新。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教育培訓(xùn)工作。

完善旅游人力資源公共服務(wù)平臺(tái)。構(gòu)建行業(yè)教育培訓(xùn)、職業(yè)能力認(rèn)證和人才交流三方協(xié)調(diào)互動(dòng)、有機(jī)結(jié)合的旅游人力資源公共服務(wù)平臺(tái)。強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)節(jié)、配置人才的功能。建立健全上海旅游行業(yè)崗位指導(dǎo)委員會(huì)和教育培訓(xùn)專家咨詢委員會(huì)。推動(dòng)旅游職業(yè)資格制度、旅游職業(yè)技能鑒定體系的健全與發(fā)展，促進(jìn)旅游人才職稱體系的完善和優(yōu)化。拓寬管理、專業(yè)技術(shù)、技能等序列的職業(yè)發(fā)展通道。

篇4

首先，小學(xué)階段是培養(yǎng)人的思維發(fā)展的最佳時(shí)期，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是開發(fā)智力，發(fā)展能力的需要；是培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)的需要。思維能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在課堂。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須立足課堂，使學(xué)生的思維在課堂中活起來。那么，怎樣在課堂中激活學(xué)生的思維呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探索。課堂中，如果能抓住兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)使學(xué)生的思維迸發(fā)出火花。如在教學(xué)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí)，我首先通過想像旅游的方式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們熱愛我們偉大的祖國(guó)嗎？我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文明，祖國(guó)的心臟--北京更有輝煌的建筑，請(qǐng)跟著老師去欣賞吧！伴隨著一段北京名勝古跡錄象的放映，學(xué)生的心情激動(dòng)了，被深深的吸引住了，個(gè)個(gè)熱情高漲的投入到學(xué)習(xí)中去。這節(jié)課雖是以認(rèn)字識(shí)字為主，但因?yàn)橛辛己玫匿亯|，學(xué)生并沒有覺得枯燥、乏味，反而思維被喚醒，進(jìn)入活躍狀態(tài)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、巧妙設(shè)計(jì)，啟發(fā)想像

著名的教育心理學(xué)家奧爾斯特姆所說："創(chuàng)造性受到鼓勵(lì)和培養(yǎng)時(shí)，它就生長(zhǎng)和擴(kuò)大。"為此，我們教師應(yīng)從心理上培養(yǎng)學(xué)生良好的自我感覺，鼓起進(jìn)行創(chuàng)造的勇氣。

當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步激疑促思，把知識(shí)和趣味結(jié)合起來，巧妙的設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽想像，所以提問更應(yīng)講究藝術(shù)，起到"拋磚引玉"的作用。如《媽媽，不要送傘來》一文，主要寫了一個(gè)想獨(dú)立生活的小孩自立自理的迫切愿望，自己能做的事，絕不用父母代勞，課文中沒寫媽媽的話，為了加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展學(xué)生的想像，充分施展學(xué)生的才華，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，在鞏固新課中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演，在課文中并沒有媽媽的話，我讓學(xué)生上臺(tái)加以想像表演，一生說：孩子，我祝愿你像街邊的小樹，在風(fēng)雨中更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。另一生說：可愛的孩子，希望你像天上的雄鷹，在知識(shí)的天空中展翅翱翔。也有的學(xué)生說的很好笑：好孩子，你能自己上學(xué)，不用媽媽送，媽媽可解放了。同樣獲得了大家的熱烈掌聲，繪聲繪色的表演充分的展示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。

其次，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，教師要不斷為學(xué)生營(yíng)造積極思維的氛圍，創(chuàng)設(shè)發(fā)展思維的空間，讓學(xué)生不斷的去學(xué)習(xí)，去思索，去創(chuàng)新。

1.教學(xué)中要做到鼓勵(lì)激情

語文教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，才能因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，又能恰到好處地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，達(dá)到事半功倍的效果。如我在教學(xué)小學(xué)語文第九冊(cè)的《小站》時(shí)就根據(jù)"小站的設(shè)備簡(jiǎn)陋"這一內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想像一下"五年以后的小站又將是什么情景？"這時(shí)同學(xué)們的思維一下子就活躍起來，有的大膽幻想，有的是根據(jù)自己見過的火車站來設(shè)想，這時(shí)我就表揚(yáng)了他們的敢于創(chuàng)新，讓他們逐個(gè)到前面來說，同學(xué)們都踴躍參加。接著我又提出："現(xiàn)在小站的設(shè)備先進(jìn)了，我們的工作態(tài)度又將如何？"同學(xué)們有了前面的學(xué)習(xí)氣氛，話匣子就一下子打開了，然后我總結(jié)了他們的發(fā)言：一種是以前的小站，但熱情的服務(wù)卻給旅客們帶來了溫暖的春意；另一種是設(shè)備先進(jìn)了卻不與旅客見面，不再動(dòng)手修假山、造噴泉了。最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的提示討論一下這兩種做法的優(yōu)劣。這樣通過教師的啟發(fā)，許多同學(xué)見解獨(dú)特，富有創(chuàng)意。

2.教學(xué)中要重視思維的過程

篇5

旅游業(yè)是一個(gè)開放性大、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、發(fā)展速度快的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。旅游人才素質(zhì)的高低直接影響一個(gè)國(guó)家旅游業(yè)發(fā)展的軌跡。旅游人才的培養(yǎng)是否能適應(yīng)于旅游業(yè)的發(fā)展成為各國(guó)政府及旅游專業(yè)教育普遍重視的問題。當(dāng)前，旅游專業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，努力創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)定的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲得旅游專業(yè)學(xué)歷證書和旅游職業(yè)資格證書，為旅游業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格人才。

一、旅游學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)定教育目標(biāo)的一致性

（一）旅游學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)定培訓(xùn)的特點(diǎn)

1、旅游學(xué)歷教育是受教育者在教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)旅游方面的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，它以學(xué)科劃分，重點(diǎn)放在受教育者思考能力的培養(yǎng)和促進(jìn)人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高上，重視理論研究及學(xué)術(shù)水平提高，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面圍繞培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、理論型、研究型人才開展。

2、旅游職業(yè)資格認(rèn)定重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)能力，專項(xiàng)培訓(xùn)某種特定的勞動(dòng)技能，采用實(shí)踐模擬等培訓(xùn)手段，如模擬餐廳服務(wù)、客戶服務(wù)，模擬導(dǎo)游等，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，并主要以用獲取的旅游行業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書及其等級(jí)來進(jìn)行教育成果評(píng)價(jià)。

（二）旅游學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)定培訓(xùn)目標(biāo)一致，互為補(bǔ)充。學(xué)歷教育產(chǎn)生于教育體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平的評(píng)價(jià)。職業(yè)資格認(rèn)定產(chǎn)生于生產(chǎn)體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)勞動(dòng)者從事技能的評(píng)價(jià)，二者的范疇、出發(fā)點(diǎn)、教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面有所不同。旅游職業(yè)技能教育通過重復(fù)、規(guī)范、漸進(jìn)、模擬、熟練等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)直接培訓(xùn)勞動(dòng)者從事某種職業(yè)所需的專項(xiàng)實(shí)際工作技能，其核心放在了勞動(dòng)者的實(shí)踐領(lǐng)域上；學(xué)歷教育重點(diǎn)是夯實(shí)旅游人才的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論培養(yǎng)，使受教育者將所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)活動(dòng)服務(wù)，學(xué)歷教育實(shí)際上最終目標(biāo)也落在了實(shí)踐領(lǐng)域上。旅游學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)都是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)的人才必然走向社會(huì)并應(yīng)用于旅游相關(guān)行業(yè)中，二者的教育目的一致性決定了二者相互融合、轉(zhuǎn)換的可能性與可行性。

二、我國(guó)旅游學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)整合是當(dāng)務(wù)之急

當(dāng)今旅游人才不僅需符合教育標(biāo)準(zhǔn)――獲得學(xué)歷證書，還需符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)――獲得相關(guān)行業(yè)的資格證書。然而學(xué)歷教育和職業(yè)資格認(rèn)定教育分屬于兩個(gè)不同的機(jī)構(gòu)，職業(yè)技能資格證不能代替通過學(xué)歷教育獲得的畢業(yè)證而使培訓(xùn)者進(jìn)入更高層次的學(xué)歷教育；學(xué)歷證書也不能代替職業(yè)資格證使受教育者直接進(jìn)入旅游行業(yè)工作。在校學(xué)生因?yàn)槁糜涡袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)不得不忙于到校外學(xué)習(xí)技能，獲得行業(yè)準(zhǔn)入的資格證書，而職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)往往追求短期經(jīng)濟(jì)利益，盲目追求通過率，忽視了培訓(xùn)質(zhì)量，致使學(xué)生為獲得職業(yè)資格證書而接受重復(fù)培訓(xùn)，造成經(jīng)費(fèi)、人力等資源的浪費(fèi)。因此，目前我國(guó)的當(dāng)務(wù)之急是改變旅游人才培養(yǎng)中的混亂現(xiàn)象，使專業(yè)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相互融合。

三、旅游學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)定兼容的實(shí)現(xiàn)途徑

高等教育實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)的溝通與融合，全面開展“雙證書”制度教育，有利于促使旅游人才的輸出，推動(dòng)我國(guó)旅游專業(yè)教育改革和就業(yè)勞動(dòng)制度改革，促進(jìn)旅游業(yè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。

（一）更新觀念，提高對(duì)二者融合重要性的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來，學(xué)歷教育以培養(yǎng)理論研究和科技開發(fā)人才為目的，實(shí)行的是單一的畢業(yè)證書制度，形成了重學(xué)術(shù)、重理論、輕實(shí)踐、輕技能的傳統(tǒng)教育觀念。現(xiàn)代教育不僅要提高學(xué)生的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)等，還應(yīng)提高勞動(dòng)情感、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能等勞動(dòng)素質(zhì)。高等院校、企事業(yè)單位、社會(huì)各界應(yīng)充分意識(shí)到勞動(dòng)素質(zhì)是人類綜合素質(zhì)的一個(gè)必不可缺的重要組成部分，認(rèn)識(shí)將職業(yè)技能鑒定融入到學(xué)歷教育中的必要性和重要性。

（二）劃分旅游專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域，注重立體化人才培養(yǎng)。從旅游人才的應(yīng)用領(lǐng)域來劃分旅游專業(yè)的教育與研究大致可以歸納為兩類：旅游服務(wù)管理類應(yīng)用型人才領(lǐng)域和旅游開發(fā)管理類研究型人才領(lǐng)域。我們通常說的旅游職業(yè)技能資格認(rèn)定教育主要從旅游服務(wù)管理特別是旅游服務(wù)操作這個(gè)方向出發(fā)的。在我國(guó)旅游管理專業(yè)中無論是本科層次還是更高層次的學(xué)歷教育并未按照旅游人才應(yīng)用的領(lǐng)域分別在教育目的，教育模式等方面進(jìn)行明確的劃分。這種相對(duì)模糊的專業(yè)設(shè)置和學(xué)習(xí)方向，不利于旅游資格認(rèn)定教育與旅游學(xué)歷教育的融合，應(yīng)完善建立包括研究生、本科、專科和中等職業(yè)教育層次，使旅游人才培養(yǎng)立體化。

（三）重構(gòu)二者兼容的培訓(xùn)目標(biāo)。從世界范圍來看，旅游專業(yè)教育誕生起步階段，主要是由旅游企業(yè)和旅游機(jī)構(gòu)自發(fā)組織的旅游培訓(xùn)教育，旅游教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，后來政府、教育機(jī)構(gòu)開始介入旅游專業(yè)教育，隨著世界旅游業(yè)的高速發(fā)展，逐漸形成了多層次、多學(xué)科視角的教育體系。我國(guó)旅游專業(yè)教育是在改革開放以后，伴隨著旅游業(yè)的興起而快速成長(zhǎng)起來的，但從旅游專業(yè)教育的誕生，可以得出旅游專業(yè)教育的最初目的是為了培養(yǎng)旅游從業(yè)者的實(shí)踐操作技能，是有別于最初目的是培養(yǎng)詩人或哲學(xué)家的人文類型的教育專業(yè)的。旅游學(xué)歷等應(yīng)用型學(xué)科的教育目標(biāo)應(yīng)該區(qū)別于人文型學(xué)科與研究型學(xué)科的教育目標(biāo)，不應(yīng)將所有學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)一概而論，必須從旅游學(xué)科的初衷重新研究其教學(xué)目標(biāo)。

（四）借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善認(rèn)證制度。上世紀(jì)初葉，世界各國(guó)為提高就業(yè)勞動(dòng)者的素質(zhì)，主要是通過學(xué)歷教育制度來引導(dǎo)和規(guī)范國(guó)民的就業(yè)行為，進(jìn)入50年代以后在學(xué)歷制度的基礎(chǔ)上，采取職業(yè)資格證書制度。如澳大利亞的職業(yè)資格認(rèn)證框架體系、德國(guó)的“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)制度、英國(guó)的NVQ證書和GNVQ證書制度、日本的國(guó)家技能鑒定制度、以及韓國(guó)國(guó)家技術(shù)資格鑒定體系等。在英國(guó)，政府確立了職業(yè)資格等級(jí)與普通教育學(xué)位的相關(guān)地位，規(guī)定接受職業(yè)教育的學(xué)員在達(dá)到三級(jí)后可直升大學(xué)；在美國(guó)，職業(yè)教育和普通教育更加融合，不再獨(dú)立成一種區(qū)別于普通教育的特殊教育方式，而是將其與普通教育更緊密地結(jié)合起來。從國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)看，高職教育的良性發(fā)展需要有兩大支柱，即學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)。我國(guó)也強(qiáng)調(diào)要執(zhí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的政策，如在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“要推行學(xué)歷文憑、技術(shù)等級(jí)證書、崗位資格證書并重的制度”。雖然我國(guó)建立了國(guó)家職業(yè)資格制度，但其強(qiáng)制性與監(jiān)督檢查力度不夠，與此相關(guān)的學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育銜接的認(rèn)證體系尚未建立。因此需進(jìn)一步完善認(rèn)證制度，構(gòu)建相關(guān)認(rèn)證體系，有助于提高職業(yè)資格證書的保證金量與權(quán)威性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)定教育的轉(zhuǎn)換與融通提供保障。

（五）嚴(yán)格監(jiān)督和規(guī)范職業(yè)資格證書的管理。學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容主要在教育行政部門指導(dǎo)下制訂，而職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容則由職業(yè)資格鑒定指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)制訂，兩部門間缺乏相互的溝通，直接影響到二者轉(zhuǎn)換與融通的效率。相關(guān)部門之間應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，開發(fā)針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)技能鑒定系統(tǒng)。由政府、高校、行業(yè)成立多方代表組成的鑒定管理機(jī)構(gòu)，建立較為統(tǒng)一、規(guī)范和完善的國(guó)家職業(yè)資格證書制度，制定科學(xué)合理的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，保證職業(yè)資格證書的質(zhì)量監(jiān)控、結(jié)果評(píng)價(jià)、證書發(fā)放、資格審查等環(huán)節(jié)的規(guī)范性和統(tǒng)一性。

（六）形成統(tǒng)一的旅游學(xué)科理論體系。學(xué)科發(fā)展成熟的標(biāo)志是學(xué)科體系的出現(xiàn)，旅游管理教育則根據(jù)旅游研究所得到的成熟學(xué)科體系來設(shè)置旅游專業(yè)與課程，進(jìn)而培養(yǎng)、訓(xùn)練旅游專業(yè)人才，形成統(tǒng)一的理論體系。如制定職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)資格考試同步的基本運(yùn)行機(jī)制，加大實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)和實(shí)訓(xùn)師培養(yǎng)力度，修訂教育培養(yǎng)方案等，使學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書實(shí)現(xiàn)真正融合。

四、結(jié)語