序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇播音技能培訓，期待它們能激發您的靈感。

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>> 高職院校社會服務途徑的探索與實踐 高職文科類專業社會服務模式探索與實踐 高職院校基于校企合作提升社會服務能力的實踐與探索 高職院校提升社會服務能力的探索與實踐 高職院校社會服務能力提升的探索與實踐 播音與主持專業實踐性教學途徑探索 高職院校經貿類專業社會服務模式的探索實踐 關于高職專業社會服務能力建設的探索 民辦高職院校社會服務提升研究與實踐 高職院校社會服務能力建設實踐與研究 增強播音主持藝術魅力的實踐與探索 關于播音與主持專業學生藝術實踐的研究 提升高職院校外語專業社會服務能力的對策與途徑 高職院校提升社會服務能力的實踐與創新 地方高職院校開展社會服務的實踐與創新 高職院校社會服務能力建設的實踐與思考 高職院校提高社會服務功能的實踐與思考 經管學院實現“社會服務職能”的實踐與探索 社會服務類專業人才培養體系的創新與實踐 會計專業提升社會服務能力的研究與實踐 常見問題解答 當前所在位置：.[2010-08-30]）模式，通過統籌規劃，搭建平臺、內培外引，實現了社會服務功能的“多元化”。

1、成立“工作室”，為社會提供聲音產品研發與技術服務

為了更好地面向社會承接項目，湖南大眾傳媒學院主播系經過市場調研，并結合自身優勢，創立了“小蜻蜓”配音工作室和雅博禮儀企劃工作室，其中前者主要承接各類動畫片、專題片、音像制品的播、配音業務，后者主要為各類宴會、晚會、酒會、慶典活動及其它各類型活動提供創意、策劃、包裝、制作、主持、講解服務。所有專業教師均在工作室的統一調配下承攬服務項目。截止目前，兩個工作室已累計為國家漢辦、湖南宏夢卡通傳播有限公司、湖南音像出版社及其它企事業單位等完成數百集的動畫片、專題片的配音，為國家體育總局、湖南省保密局、湖南省博物館、長沙市展覽館、長沙經濟技術開發區管委會完成講解服務50余次，承接各類活動主持、評審、制作數百余項。工作室的建立和運作改變了以前媒體、企業對高職院校教師不信任、疑惑的面貌，一些媒體、企業更是主動找上門來，與工作室簽訂了長期合作協議。

2、建立培訓“工作站”，開展語言技能培訓

開展培訓服務，是高職院校履行社會服務職能的重要形式。隨著社會經濟文明的進步，人際溝通中的語言技能越來越受到各企事業單位的重視。湖南大眾傳媒學院主持與播音專業順應需求，成立培訓“工作站”，開發市場急需的語言培訓課程，包括普通話水平考級培訓課程、禮儀主持人執業資格考試培訓課程、播音員主持人執業資格考試培訓課程、講解員培訓課程等。不僅如此，為了順應一些企事業單位開展文化活動的需要，還開發了演講與口才培訓課程、朗誦辯論技巧培訓課程等，受到了市場的歡迎和認可。僅2011年至2012年間，工作站累計為社會各界人士開展語言技能培訓達2000余人，其中為廣鐵集團培訓列車播音員、為長沙經開區管委會辦公室培養禮儀講解人員已經成為長期合作的培訓項目。

3、加大區域文化服務力度，開展對口支援

一直以來，湖南大眾傳媒學院主持與播音系注重利用自身專業優勢為社會提供文化服務，具體的做法有：結合推普工程舉辦文藝進社區活動、為農民工子弟學校開展送教上門服務，為偏遠學校援建廣播站、為國家漢辦、廣電媒體、省內企事業單位提供演出服務等。服務的單位既有國家機關、各級省、市企業單位、街道辦，也有高校、中小學，服務的對象遍及國家干部、公務員、普通市民，還有農民工子弟、殘疾人、老人、小孩等社會弱勢群體，體現出領域寬、范圍廣的特點，得到了社會各界的廣泛好評。

篇2

（1）媒體廣播中的受眾群體趨于多層性。在傳統媒體時代，媒體廣播大多停留在報紙翻一翻，電視看一看，廣播聽一聽的階段，媒體廣播的接受形式非常單一，這也造成了媒體廣播的受眾群體選擇的余地不大，電視節目只能做到簡單的“老少皆宜”，受眾群體層次不明顯。到了大媒體時代，媒介消費已經從單一性轉向了多元化，越來越多的精品節目層出不窮，為受眾帶來了新鮮感受的同時，也讓受眾群體的態度也從迎合轉向了選擇，最終讓受眾群體出現了嚴重的分化，甚至可以說，傳統媒體的“大鍋飯”時代已經被海量的、豐富多彩的媒體廣播所取代。

（2）媒體廣播中的報道形式打破諸多限制。在傳統媒體時代，尤其是在電視媒體占據主導的舊媒體傳播時代，由于其獨一無二的話語權和區域信息傳播的霸主地位，造成了其新聞閱讀處于一統天下的地位，而報道形式也是局限于現場采編、中期匯總和后期制作播放的新聞周期中，信息處理方式單一而空洞，而區域性的霸主地位，造成了其報道形式簡單粗糙，區域信息濃厚但是缺乏有針對性，報道質量不佳。在大媒體時代，以新媒體為代表的媒體廣播的報道周期打破了傳統的制作周期，摒棄了24小時的播放周期，也突破了行政區域劃分對于媒體廣播的“分割，讓廣播的報道形式越來越多元化。

二、大媒體時代下播音主持的新趨勢

伴隨著大媒體時代的撲面而來，媒體廣播中的播音主持作為廣播內容的傳播者，也是整個大媒體時代廣告媒介活動的主導者。面對廣播發展的全新變化，播音支持工作也有了全新的發展，其主要的發展趨勢表現為以下幾個方面：

（1）播音主持風格應該充分滿互需求。在大媒體時代為代表的廣播發展新時期，播音主持人為了迎合新媒體為代表的信息技術對于傳媒廣播的沖擊，應該充分掌握信息技術中所涉及的數字技術化和以“數字化白板”為代表的多媒體硬件的改變，并能廣泛接受和掌握微信、微博和客戶端等不同媒體的內容，在規范的主持語言的基礎上，積極學習以新媒體為代表的“新新語言”，滿足播音主持過程中能夠和聽眾進行積極和流暢的交流、互動。從而做到不僅吸引廣大聽眾的積極參與，而且能夠增強媒體廣播的信息含量，推動媒體廣播事業的飛速發展。

（2）播音主持應該倡導個性化的主持風格。在大媒體時代，播音支持應該摒棄過去一成不變的大眾主持風格，學會迎合不同的媒體形式和不同觀眾層次的需求。當面對新媒體等首發媒體所的熱點新聞的時候，播音主持應該學會將信息進行有效的提取和整合，然后根據不同的受眾群體進行解釋、解讀，從而完成從簡單的加工轉變成信息附加值的提煉，滿足不同受眾群體的需求。在業務培訓中，需要著重加強播音主持的基本技能培訓，提高在不同媒介下，不同的節目類型和不同的互動平臺下的崗位培訓，學會掌握不同層次群眾的興趣點，充分掌握正確的輿論導向。

（3）播音主持應該堅持創新性和精品戰略。媒體廣播工作是給觀眾創作有價值的信息源的過程，它突出體現在節目的“新”和“精”上面。因此，播音主持在專業技能培訓中，一定要注意加強學習多媒體技術為代表的信息技術，打造和拓展播音主持在新媒體中的創新平臺，從而能夠在大媒體時代，積極拓展報道形式的多樣性。我們的播音主持應該主動迎合大媒體時代的數字化洪流，充分挖掘本地區域的特點，開發出具有地域特色的精品欄目，創建出媒體廣播的“沃土”和“寶藏”。

三、結束語

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【關鍵詞】人才培養突破創新實踐教學定位規范

一、目標明確、定位清晰

由于廣播電視及音視頻節目內容的細化、形態的變革、渠道的多元，新世紀的播音主持人才培養有了更明確的目標和更清晰的定位，在人才實用性和多樣性上下足了功夫。新世紀，播音主持人才培養定位和目標上出現了三大轉變：一是“有稿播音”與“即興評說”并重。有稿播音教學經過多年的積累，已經形成了一套科學完整的教學體系，在注重有稿播音的同時，更加重視播音主持人才的即興口語表達能力的培養，做到“有稿”“脫稿”“無稿”都能駕馭，使“稿”變為可參考的創作依據，而不是束縛和羈絆。經過多年的探索積累，對播音主持人才即興口語表達能力的培養已經基本走上了正軌，并已逐漸形成了一套以思維和語言訓練為主的較為系統和有效的教學體系，滿足了業界對評論、現場報道、采訪、脫口秀等多樣態節目的播音主持需求。二是“標準化培養”與“個性化培養”互補。以往播音主持人才培養以解決需求性為主要目的，比較注重實踐操作能力的培養，采用的多是一種標準化的培養模式，以培養功能型、實用型人才為主。進入新世紀，在注重基礎能力訓練、標準化培養的同時，人才培養更加重視自主性和創造性的塑造，突出個人的專長與特點，在具備一定專業基礎的前提下，分專業運用方向課程教學，揚長避短、突出個性，打破千人一腔、千人一面，大力發掘和培養創新型人才。開設播音與主持專業的高校，在辦學方向、辦學特色上也更加鮮明。例如：中國傳媒大學的播音與主持專業以培養新聞主播為主要方向，著力打造學生的采、寫、編、播、評等新聞業務能力；上海戲劇學院的播音與主持藝術專業以培養綜藝娛樂方向的主持人為主，注重提升學生的演藝能力；浙江傳媒學院播音與主持藝術專業開設了禮儀文化方向、影視配音方向等課程。三是“實踐技能”與“理論研究”結合。在注重本科播音主持技能教學、培養實踐型人才的基礎上，更加重視研究生層次的理論研究教學，重視學術思維、科研能力的訓練，培養實踐和理論相結合的人才，提升播音主持人員的全面業務素養，不斷加強播音主持學科的理論基礎，豐富學科內涵。

二、層次豐富、方向多元

新世紀播音主持專業人才培養呈現出學歷層次豐富、專業方向多元的特點。從20世紀90年代開始，播音主持專業不斷完善學歷教育層次，形成了包括專科生、本科生、雙學位、碩士研究生、博士研究生等不同層次和規格的人才培養體系。新世紀之后，兩年的高職和續本學歷培養層次逐漸取消，本科、雙學位、研究生培養不斷加強。在本科教學中，強化培養實用型人才的目標，形成了“分方向”培養的教學特色，即在完成專業基礎課程后，分不同專業應用方向進行教學，如新聞播音主持方向、綜藝主持方向、體育解說方向、影視配音方向等，增加了學生的實戰運用能力，滿足了一線實踐的需求。雙學位專業教學則更注重基礎訓練與專業技能培養，使已具備某項專業知識的學生在播音主持業務上能快速提升，將其原有專業和播音主持專業有機結合，成為綜合運用能力更強的播音主持人才。研究生層次的教育培養發展得非常迅速，不僅在數量上大幅度提升，在類型上也豐富起來，有了學術碩士、專業碩士、藝術碩士的區分，學制上也分為三年學制和兩年學制，滿足不同層次人才的培養需求。隨著全國各大院校開設的播音主持專業碩士點、博士點不斷增多，培養碩士、博士研究生的數量穩步增長，研究方向劃分更加細致、科學，播音主持藝術專業研究人才培養規模不斷擴大。

三、實踐教學提升能力

媒體不斷在發展變革，除廣播電視外，網絡媒體發展迅猛，從電腦端到移動端，從自媒體到網絡直播，微信、微博改變著人們的生活方式，自媒體、公眾號拓展著大眾的意見表達渠道，播音主持人才培養面臨新的機遇和挑戰。作為應用性、實踐性很強的專業，播音主持人才培養離不開實踐，傳統媒體和新媒體都為學生提供了大量上手和實戰的機會，學生實習實踐的平臺越來越多，并且越來越便捷。就學校教學來講，播音主持專業歷來比較重視實踐教學環節，鼓勵學生利用業余時間進行專業實踐。進入新世紀，播音主持專業在已有鮮明的專業教學體系的基礎之上，不斷創新實踐教學思路，拓寬實踐教學途徑，不僅將實踐教學納入正式的培養方案，計算學分，而且也開始嘗試與媒體合作，進行項目制教學，激發了師生的創作熱情，提升了實踐教學的效果。2010年，中國傳媒大學播音主持藝術學院與云南電視合制作早間新聞資訊節目《新看點》中的新聞話題評論板塊《主播新鮮看》，在專業老師的指導下，節目全部由在校學生擔當主播，并完成選題、策劃、采訪、播報、評論、編輯等一系列工作，極大地提升了學生的業務素養與綜合能力。節目播出后收視不俗，成為校臺合作開展實踐教學培養播音主持人才的典型案例。播音主持實踐教學是對理論知識的鞏固和加深，也是對理論知識活學活用的有效途徑，對于全面提升學生的實踐操作能力，培養具有創作活力、創新意識的高素質人才至關重要。目前在校生的實習實踐課程基本分為四種類型：專業見習、專業實習、畢業實習、項目實習。專業見習以觀摩節目流程、了解行業概況為主，不直接參與節目制作工作；專業實習可以參與節目制作，做一些輔的工作，如收集素材、編輯稿件、采訪、配音等；畢業實習與畢業分配相結合，是時間較長、參與度較高的一種專業實踐，學生有機會直接作為節目主播完成節目制作；項目實習是較為靈活的一種方式，由學校組織、統籌管理，有計劃地參與到節目錄制中，根據節目需要安排學生參與其中。這些實習內容基本均納入了正規的教學安排，有計劃、有目標、有指導、有總結，相較學生自發進行的業務實習更加正規、系統、有效。目前，很多高校都與各大廣播電視媒體及傳媒機構建立起合作關系，共建實習實踐基地。中國傳媒大學播音主持藝術學院在與中央廣播電視總臺央視新聞中心的合作過程中，采用了“雙導師制”，業界導師與學校老師共同為學生提供專業指導，加速了學生的專業進步，提升了實習效果。

四、制定規范、保證質量

廣播電視起步階段，由于事業發展的需要，很多播音員主持人只是經過了基本的業務培訓就開始承擔播出任務，因此出現了播音員主持人業務能力不足等問題，影響了廣播電視語言傳播示范作用及審美功能的發揮。從20世紀90年代開始至今，國家相關管理部門陸續制定了一系列行業管理、業務評價的條例、規范，加強了播音員主持人的培養與管理。2000年3月31日，原國家廣播電影電視總局《關于進一步加強播音員、主持人管理有關問題的通知》，提出進一步規范廣播電視播音主持崗位設置，加強對播音員主持人隊伍的日常管理，完善播音員主持人持證上崗工作；2001年12月31日，廣電總局又了《播音員主持人持證上崗規定》，進一步規范播音員主持人的崗位管理，提高節目質量。2016年9月，針對網絡主播準入門檻較低、水平參差不齊的問題，廣電總局下發了《關于加強網絡視聽節目直播服務管理有關問題的通知》，要求網絡視聽節目直播機構依法開展直播服務，對直播播出資質、播出內容、播出人員提出了相關要求，進一步規范網絡直播。

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關鍵詞：人才培養；專業現狀；社會需求

播音人才培養需要具備必要的素質能力條件。從播音主持這一職業特點考究，女性擔任播音主持職業的傾向性比較大，同時要求播音主持人具備人才方面的發展條件和相貌方面的發展條件，另外還要求口才不錯，口齒伶俐，能夠駕馭語言文字的能力等。社會不斷向前發展，知識經濟發展到更高的層面上來，由此，播音主持人在才藝方面的能力要求將會面臨更高的發展與考驗。播音人才高能素質的培養需要進一步探究其人才發展的歷程和內在驅動因素。

一、播音與主持專業現狀當中的不足

（一）教學思路跟不上形勢發展，從2000年開始，我國正式進入了大數據時代，電視綜藝、網絡綜藝節目層出不窮，并且隨著信息化的傳播以及電子計算機的普及，已經影響到了每一個人的生活，成了生活必需品，然而我國的綜藝類節目也悄然發生著變化，從最初的廣播、到后來的綜藝大觀、再到現在的各種形式的娛樂綜藝節目，我國的綜藝類型緊跟國際化發展潮流，可以說在節目制作上并沒有與國外相差太遠，但是在專業人才培養上還在研習傳統的教學思路，既單一人才培養，現在培養播音與主持的科目大綱中明顯地將播音主持學科分為了若干個小科目，從而針對不同的人才進行不同的“領域”培養，但是在歐美等發達國家，早就將播音主持專業的學科簡化，將若干個小科目合并為一個大科目，并且為了滿足學生能夠在最短的時間內掌握到最多的知識，不斷地將優秀的學員送到各大電視臺當中通過實踐鍛煉學生，而反觀我國還在死板的教學過程中徘徊，思路已經落后于國外。

（二）對學生的創新培養意識不強，縱觀近年來我國各大綜藝節目能夠獲得高收視率的本土創作題材很少，而一些引入的題材都受到了觀眾的熱捧，如《中國好聲音》《我是歌手》《奔跑吧兄弟》等熱門綜藝節目都是買斷日韓國家綜藝版權，在進行中國式本造形成的，雖然比較適合中國的發展前景，但是精髓創意卻是借鑒國外，這反映出了我國綜藝節目的創新能力不強，直接映射出了我國綜藝節目人才在創作的過程中缺乏創新精神，歸根結底是學習時沒有打下扎實的創新思想，而反觀國外，為了培養播音主持人才的創新精神，不斷提出新的挑戰課題，并提供一定的研究經費，讓學生有時間有基礎地進行創造，這比枯燥死板的課堂教育要更加提升學生的創新思維，能夠釋放出學生的天性。

（三）缺乏復合型人才的培養思路，對復合型人才的培養是對現代化播音與主持人才培養的關鍵，在國外為了鍛煉復合型播音主持人才，常常將他們置身于節目編制的各個領域當中，從導演到編輯、從采集師到文案撰寫，從燈光師到舞臺設計，種種分類匯于一爐，只為了鍛煉人才的全面性，讓其更適合這一行業的發展，也杜絕了舞臺上出現突發狀況時主持人不能良好應對的尷尬場面，但是在我國，這樣的培養方式并沒有被廣泛引用，致使復合型人才稀缺，能夠勝任的優秀主持人多數是在職場上工作許久的老牌主持，這使我國的播音主持專業出現了斷層。

二、未來播音主持人才培養發展方向

根據目前我國經濟貿易發展的趨勢，以及社會市場和大眾的需求，高校對于播音主持行業專業人才在未來的培養中必須是多方向的發展，對于技術人才的培養要求更加專業化、多元化、文化素養更高，要實現播音主持人才的國際化。

（一）播音主持人才更加專業化：要求播音主持人才必須具備專業的文化基礎知識，還要有扎實的專業基本功。有人將播音員和主持人定義為：運用有聲語言和副語言，通過廣播、電視等傳播媒介所進行的傳播信息的創造性活動的媒介。語言，首當其沖成為了播音主持者必備的基礎知識，好的播音員善于運用語言和聲音與大眾進行交流和溝通，他們善于將語言和聲音當成與大眾溝通的最好工具，其獨具特色的聲音加上嚴謹組織過的語言，更具感染力，起到更好地快速信息的傳遞作用。扎實的語言功底、良好的語言組織能力、較強的談話溝通能力，以及極具感染力的語言，是一個播音員和主持人必淶奈淦鰲R虼耍高校在培養高素質人才時，首先要注重人才專業知識的掌握，從語言的訓練開始，對人才進行嚴格要求和考核。

（二）多元化的專業人才，在未來發展中更具市場競爭力：在未來的市場中，多元化的專業人才，必將成為廣播行業炙手可熱的爭搶對象。扎實的專業知識，是一個好播音主持者的基礎技能，而想要順應社會的發展，專業型的人才必須要有長遠的目光，在未來的競爭中，市場更加傾向于集多項技術于一身的綜合型人才。因此，高校必須進行播音主持人才的多元化培養，在具備專業的語言基礎知識能力的基礎上，加強學生在新聞采編技能、以及各項音頻和視頻類節目的制作技能培訓，因為隨著社會的經濟的發展，數字化逐漸成為引領人們生活的主導者，大眾對于媒體的要求不僅僅停留在廣播的交流上，他們對于聲音、視頻圖像節目的質量要求也越來越高，能夠進行多元化的發展，集多項技能與一身的人才，必將能夠滿足市場“一才多用”的要求。

（三）播音主持專業人才培養的國際化：隨著市場經濟的發展，特別是我國加入世界貿易以來，國家與國家之間的經濟貿易活動也越來越頻繁地進行，國家的很多市場也逐漸實現國際化。作為很多信息傳遞和交流溝通的媒介，播音主持這一行業，更加應該注重自身發展方向的轉變。開始商務、營銷法律、管理以及除英語外的一些其他外語方面的課程，都可以增加學生對貿易方面、法律等方面的常識，為其工作和交流提供更多的方便，同時也是加快學生培養國際化的有效手段，從而促進播音主持人才多樣化發展，將高校學生人才培養成實際活動的生產力。

（四）提高播音主持人才心理素質，培養人才應變能力：無論哪一行業，扎實的專業知識是從業人員的必備基礎，但是，作為一名好的專業型的技術人才，除了過硬的專業基礎知識以及本身具備的行業技能，更多的是需要具備職業道德素養、心理素質和一定的應變能力。對于播音主持專業人才來說，除了職業道德素質以外，還應該要有良好的心理素質和面對很多突況時的敏銳應變能力，才能在我國廣播和電視事業的蓬勃發展中適應專業的要求，主持和播出更多符合大眾要求的高質量媒體節目。在我國現在的媒體節目中，現場直播成為主要的播出形式，既滿足觀眾的要求，又符合信息實效性，因此，對于主持人的心理素質及現場的反應能力和應變能力是一大考驗，某些節目還要求主持人具備某行業個別方面的專業常識，以便會在節目中能夠與各行業或者各類性格的人進行交流和溝通，活躍現場氣氛，比如在一些大型的娛樂節目和一些訪談節目中，就對主持人的要求較高，這也是表現主持人或者播音員綜合能力的一種方式。

三、結語

對于學習播音主持專業的學生，大多數缺乏的是實戰的經驗，而不是對于理論知識的掌。人才心理素質和應變能力的訓練，應該以實踐活動為主，學校可以通過舉行各種類型的活動，來鍛煉專業學生在實際演練中的心理素質和對各類突況的應變能力。通過實際的演練和舞臺的鍛煉，學生能夠在失敗了總結經驗，越挫越勇，也能夠在成功中取得進步，不斷完善和提高自我。

【參考文獻】

[1]蔡蕊伊.試論高校播音主持專業人才培養模式[J].教師，2013（03）：27-28.

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經過企劃部工作人員的討論，建議在三八節前后組織多種商品和多個項目的促銷活動，向全國婦女同胞們致以節日的問候，并借此活動提高商場知名度和銷售額。具體方案如下：

一、活動主題：霓裳扮靚半邊天 漂亮健康天天見

二、活動時間：3.8-3.12

三、活動地點：一至三層賣場

四、活動內容：

(1)活動期間內商場各樓層婦女商品專柜特價銷售，務求折扣做到最低。商品范圍包括：珠寶化妝、服飾飾品、皮鞋皮具等。

(2)開展"只有他才最愛你"活動。"三·八"節當天，只有男士到商場業務部門指定的數家相關專柜購物才能享受特別優惠或購物到一定金額贈送特別禮品。

(3)活動期間，在共享大廳組織不少于10輛花車做促銷。促銷商品建議為服裝、鞋帽、飾品等女士購買熱情高、售價又相對較低的物品。

(4)舉行"時代女性 風采飛揚"內衣展示秀。三八節當天上午和下午各進行一場內衣展示秀。模特所穿內衣由二樓女裝部提供。