序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高中政治哲學(xué)原理方法論，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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誰不想做一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，下面給大家分享一些關(guān)于高中政治哲學(xué)大題答題技巧，希望對大家有所幫助。

高中政治哲學(xué)大題答題技巧高中政治哲學(xué)答題注意事項

①(辨證)唯物論、(唯物)辯證法、(辯證唯物主義)認識論、人生觀與價值觀、辯證唯物主義、歷史唯物主義。

②哲學(xué)道理(世界觀+方法論)、哲學(xué)原理(世界觀)、哲學(xué)依據(jù)(世界觀)、哲學(xué)啟示(方法論)的區(qū)別。

1、是什么：

①體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理或運用哲學(xué)道理分析上述材料：哲學(xué)原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。

②運用具體哲學(xué)道理分析：哲學(xué)原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。

③哲學(xué)啟示型：方法論+原理名稱+聯(lián)系材料。

2、為什么：①哲學(xué)依據(jù)(哲學(xué)原理);

②書本中的含義、地位和現(xiàn)實意義;③歸納材料，提煉要點。

3、怎么辦：①含義;

②書本要點;③提煉材料，作為要點。

4、談?wù)J識、談看法(辨析題)：①下判斷(正確、錯誤和不科學(xué));

②正確的部分要論證(運用正確的哲學(xué)道理);③錯誤的部分要糾正(a、擺出正確的道理內(nèi)容;b、指出錯誤的實質(zhì)及危害);④總結(jié)一個正確的結(jié)論。

政治哲學(xué)的答題技巧總結(jié)明晰設(shè)問，不僅有利于考生明確試題立意與正確理解情境，也有助于考生正確把握主旨，有的放矢地答題。考生可以利用“三定法”即“定知識”“定題型”“定材料”來研讀設(shè)問，把握設(shè)問主旨，清晰試題“用什么材料來考”“考什么知識”“出什么題型”等指向性。

政治哲學(xué)主觀題的材料往往是對來自生活的時鮮素材的凝練，具有內(nèi)在的邏輯層次，通常用敘事方式進行描述。考生可通過“句讀+分層+關(guān)鍵詞”研讀材料的句讀，把握材料的邏輯層次及其關(guān)系，通過抓“關(guān)鍵詞”等方法明確“用什么(哪些)材料來考”，從材料中篩選、提取、整合有效信息，提升材料閱讀能力。

知識猶如糧食需要顆粒歸倉、倉儲到位，不能散亂一地、混雜一堆。考生可從宏觀上照單元標(biāo)題——課標(biāo)題——框標(biāo)題——目標(biāo)題的“目錄體系法”進行綱舉目張式的知識建模，明確知識條目所在的目錄層級，把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，準(zhǔn)確定位知識，靈活調(diào)取知識。從微觀上以“是什么、為什么、怎么辦”的“三W追問法”精讀框(目)題及相應(yīng)考點，精細倉儲知識，這才能更大的解答出政治哲學(xué)的原理。

雖然高考政治哲學(xué)主觀題設(shè)問方式多樣，總體可概括為“是什么”“為什么”和“怎么辦”等常見題型。考生在遵循政治主觀題的“有理有據(jù)、理據(jù)對應(yīng)、分點作答”答題普適套路的同時，還要注重圖表題、措施類、關(guān)系類、認識類、原因依據(jù)類等題型的一般思路的歸納與梳理。

高中政治哲學(xué)具體的答題方法一、自然界的物質(zhì)性原理：

原理內(nèi)容：自然界是物質(zhì)的，客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

方法論： ①承認自然界的客觀性是人類意識的處理人與自然關(guān)系的前提。

②我們在利用自然、改造自然的時候，要尊重自然、、保護自然，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。

二丶世界的物質(zhì)性原理：

原理內(nèi)容：世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性。

方法論： 要一切從實際出發(fā)，實事求是，反對主觀主義。

三、物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理：

①物質(zhì)決定意識。這要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是。

②意識對物質(zhì)有能動作用，正確的意識對事物的發(fā)展起促進作用，錯誤的意識對事物的發(fā)展起阻礙作用。這要求我們重視意識的能動作用，樹立正確的意識，克服錯誤的意識。

四、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的辯證關(guān)系原理：

原理內(nèi)容：①尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證統(tǒng)一的。

②發(fā)揮主觀能動性是認識和掌握客觀規(guī)律的必要條件;發(fā)揮主觀能動性必須以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。

方法論： 我們在想問題辦事情的時候，既要尊重客觀規(guī)律，又要發(fā)揮主觀能動性，把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性有機結(jié)合起來。

五、規(guī)律的客觀性和普遍性原理：

原理內(nèi)容： ①客觀性：規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

②普遍性：自然界、人類社會、思維都遵循其固有的規(guī)律。

方法論： ①要求我們必須尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，而不能違背規(guī)律，一旦違背規(guī)律，必然受到規(guī)律的懲罰。

②在客觀規(guī)律面前，人并不是無能為力的。人可以在認識和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福人類。

抓住這幾點，高中政治輕松學(xué)1.劃分句子成分──全面地把握概念

許多政治名詞概念，表面看好像很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。

2.區(qū)分易混詞──準(zhǔn)確地理解知識點

俗話說：一字值千金，所以讀書須仔細。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。

3.抓住近義詞──培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中政治必修4《生活與哲學(xué)》課本中的名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與主要矛盾就是近義詞;主流、大局、方向，這三個名詞與矛盾的主要方面就是近義詞在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點。

4.注意對應(yīng)詞──學(xué)得靈活

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一、高中政治答題過程中存在的問題

1.審題思路不清晰。

審題思路不清晰的直接后果就是答題出現(xiàn)方向性錯誤，沒有按照問題信息中提示的范圍來找原理知識點。首先，審題不仔細。因為審題不仔細導(dǎo)致信息導(dǎo)向錯誤，答案與題干的要求相差太大。其次，基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，對原理的理解能力和對材料的分析能力缺乏也是造成審題不清的原因。

2.語言表述不規(guī)范，缺乏條理。

語言表達能力較差，心里所想的不能用準(zhǔn)確的政治術(shù)語表達出來；答題沒有條理，知識點混亂，很多原理只是點到為止。主要表現(xiàn)有：首先是不能從材料中捕捉到提示的信息；其次是不能做到用材料中的句子來作為答案，在每條原理的后面沒有與材料進行有機的聯(lián)系，給人有頭無尾的感覺；再次是對一年來的重大時政新聞不了解，知識面過于狹窄，理論聯(lián)系實際的能力有待提高；最后，在答題之前構(gòu)思不縝密，想到哪里就寫到哪里，造成時間的浪費和對客觀題整體把握的失控。

3.書寫不規(guī)范，內(nèi)容混亂。

書寫不規(guī)范的直接后果是給閱卷老師造成了很大的麻煩。大家都知道，高考閱卷采取的是集中的網(wǎng)上閱卷形式，每個閱卷老師的任務(wù)量很大，在改卷的過程中基本上是根據(jù)考生答題的關(guān)鍵詞和句子來進行評分。書寫不規(guī)范會導(dǎo)致改卷老師費力地去找關(guān)鍵詞，這是時間所不允許的。萬一老師找不到關(guān)鍵詞或句子，直接給出零分都是完全可能的。

二、規(guī)范化答題的基本策略

1.鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。

在平時的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很明顯，學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)薄弱，表達能力欠缺是造成高考政治主觀題成績不佳的基礎(chǔ)性原因。為此，教師必須首先要引導(dǎo)學(xué)生答題的大方向正確，其次在訓(xùn)練中注重審題的質(zhì)量，并善于捕捉提示的信息，排除一些無用的前提和信息，明確答題范圍，使用規(guī)范的答題術(shù)語。

2.堅持能力立意，改善學(xué)生的思維品質(zhì)。

能力立意是高中政治課堂所倡導(dǎo)的。所以，要以“雙基”為基礎(chǔ)，將能力的提升貫穿于課堂的每個環(huán)節(jié)，重點是思維能力的提升。教師要制訂合理的訓(xùn)練步驟和計劃，循序漸進地提高學(xué)生的思維能力，以挖掘?qū)W生的潛力為目的，通過典型例題的分析，培養(yǎng)學(xué)生對材料的閱讀能力，以及對有價值信息的捕捉能力，高效地篩選知識點。例如，在解答有關(guān)哲學(xué)材料題時，要引導(dǎo)學(xué)生善于用問題中涉及的范來進行哲學(xué)原理和方法論的陳述，最后結(jié)合材料進行分析。要特別注意辯證思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會運用哲學(xué)所提供的各種方法論來審視、分析和解決問題，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

3.理論聯(lián)系實際，避免教條主義。

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【關(guān)鍵詞】高考 生活與哲學(xué) 復(fù)習(xí)方法 探究

人的生活是豐富多彩的，它植根于人的情操、情趣和情愛的感性世界之中。本文以其為主線，通過對哲學(xué)學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，具體地、現(xiàn)實地領(lǐng)悟哲學(xué)與生活的關(guān)系，為中學(xué)《生活與哲學(xué)》的高考復(fù)習(xí)提供學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生將哲學(xué)真正應(yīng)用于學(xué)習(xí)提供一點哲理上的啟示。

一、哲學(xué)范疇復(fù)習(xí)法是通過對哲學(xué)范疇的分類了解來學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》的方法

哲學(xué)范疇是哲學(xué)里概括與抽象程度較高的概念，如物質(zhì)與精神、信息與能量、運動與靜止、必然與偶然、規(guī)律與混沌、對立與統(tǒng)一、系統(tǒng)與要素、結(jié)構(gòu)與建構(gòu)、理性與信仰、利己與利他等。在這里我們將其分門別類。主要分為四大塊：辯證唯物論（辯證唯物主義）、唯物辯證法、認識論、唯物史觀（歷史唯物主義）。 通過從宏觀到微觀的學(xué)習(xí)，掌握哲學(xué)范疇的整體思路和框架。

二、關(guān)鍵詞復(fù)習(xí)法

是根據(jù)高中《生活與哲學(xué)》每單元的小章節(jié)關(guān)鍵詞理解和擴展記憶的學(xué)習(xí)方法。在《生活與哲學(xué)》這門課程里，學(xué)生對關(guān)鍵詞的把握異常簡單，如下圖就清晰的建立了關(guān)鍵詞鏈接起來的整個學(xué)科知識點，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞對課程有了詳盡的了解，通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生思考回憶知識點，在這里就起到了從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)的整個方法和思路。

三、原理復(fù)習(xí)法

物質(zhì)和意識辯證關(guān)系原理等30多個哲學(xué)原理構(gòu)建了《生活與哲學(xué)》的整個框架，通過對原理的掌握是學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要方法，這也是哲學(xué)課目考試慣常的考試重點。學(xué)生具體的理解原理的內(nèi)容，按照原理的分類了解哲學(xué)的整個脈絡(luò)和思路，從而學(xué)好高中《生活哲學(xué)》這門課程。

四、利用熱點材料進行問題探究和分析歸納法

這是通過對時事熱點的主動分析方法，是通過學(xué)生對具體材料運用哲學(xué)的方法分析理解，提高學(xué)生運用哲學(xué)思想的習(xí)慣，同時幫助他們養(yǎng)成哲學(xué)的思維習(xí)慣，將來源于生活的哲學(xué)應(yīng)用于生活，從而輕易在考試中取勝。發(fā)現(xiàn)生活里的哲學(xué)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用應(yīng)有效結(jié)合。

為什么有《教師法》沒有《學(xué)生法》？為什么國學(xué)熱？我們失去了，我們的教育忘了本，所以速食文化應(yīng)運而生；第一：舍本逐末，對外來文化激勵表彰，躍躍欲試，英語四級六級八級，卻看不懂古漢語。哪個國家的歷史文化有中國深厚經(jīng)典，有中國人的直接、豪爽、血腥。韓非說法治的時候，西方發(fā)達國家還給我們納歲幣著，當(dāng)時他們的名字還叫蠻夷、異族。莊周夢蝶 《逍遙游》 一輩子學(xué)一點點莊子的瀟灑，你活得不一定富有，但一定怡然自得。孔子說“賢者，回也”“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”——活著，追求什么舒服而已。第二：過分的注重全面發(fā)展，培養(yǎng)不出來高精尖人才，領(lǐng)頭羊迷失了方向——沒有絕對的對、錯，這是辯證法。聰明的人最早聞到變質(zhì)的氣息。SARS好多人發(fā)了財，口罩，大蒜，體溫計；汶川地震的時候有照片拍到有人在廢墟里撿破爛，他們有兩種人，第一種生活所迫；第二種想發(fā)國難財，我覺得很合理，他自己愿意冒險，去追求他的利益也不犯法，為什么要譴責(zé)，這樣積極向上的生活態(tài)度為什么要鄙視。

哲學(xué)來源于對生活的思考，神秘的錯誤觀念是學(xué)生對其本質(zhì)的模糊接觸造成，對《生活與哲學(xué)》的教授，正確的方法，才能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地了解哲學(xué)的本源，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)哲學(xué)對生活真切的解析和對我們的學(xué)習(xí)和生活溫和的指引，知識在這個時候才能成為學(xué)習(xí)的欲望，考試當(dāng)然迎刃而解。無論是應(yīng)試還是學(xué)習(xí)，《生活與哲學(xué)》都是很好的方法論啟蒙。

【參考文獻】

[1]盧邦柱. 高中生活與哲學(xué)原理課教學(xué)存在問題的成因與對策[J]. 教育導(dǎo)刊，2010（01）.

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關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);重要意義;興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，因此要真正讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動探索和認知，提升教學(xué)效率。高中政治教學(xué)中，由于政治理論性較強，教師更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在枯燥的政治理論學(xué)習(xí)中感受到政治學(xué)習(xí)的意義，增強政治教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

一、高中政治教學(xué)的重要意義

1.有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。高中生的年齡已經(jīng)接近成年，此階段是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和價值觀的重要時期，因此，教育工作者應(yīng)抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生正確的、完善的價值觀念的形成。高中政治教育的內(nèi)容涵蓋范圍較廣，除了哲學(xué)原理、市場經(jīng)濟知識這些內(nèi)容外，還有許多關(guān)于道德觀念及個人素質(zhì)的知識，這些理論能夠讓學(xué)生明白什么是正確的價值觀，并指導(dǎo)其在實踐中應(yīng)用這些理論，使自己的思想觀念在無形中得到完善，并以其作為今后發(fā)展道路上的準(zhǔn)則。同時，政治教育中的理論都是經(jīng)過前人實踐檢驗過的，是正確的、具有先進性的行為指導(dǎo)準(zhǔn)則，因此學(xué)生可以直接應(yīng)用這些理念，使自己在成長道路上少走彎路，促進自己快速成長和提高，成為有遠大理想目標(biāo)并為之努力的人才。

2.有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。高中學(xué)生的課業(yè)較重，尤其臨近高考的學(xué)生，常常需要面對來自各方的壓力，倘若不能及時排減、緩解壓力，將會造成心理負擔(dān)過重，不利于學(xué)生正常學(xué)習(xí)及生活，因此，教師和家長需要時常關(guān)注學(xué)生的心理情況，為其排憂解難，但是，教師和家長的精力有限，無法全方位地顧及學(xué)生，因此，還需要學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，正確看待學(xué)習(xí)壓力，促使自己積極樂觀地面對生活。高中政治教育中，有許多關(guān)于心理健康的知識，如什么是健康的心理、不健康心理的危害及如何有效調(diào)節(jié)個人情緒，這些知識都能有效指導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理。另外，政治教育弘揚的都是優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德和精神，鼓勵人們以積極向上的精神風(fēng)貌面對生活，無形中給予學(xué)生力量，鼓舞他們奮發(fā)向上、克服困難，為心中的理想目標(biāo)而奮斗。

3.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。隨著時代的不斷發(fā)展，社會對優(yōu)秀人才的定義不斷變化，其中十分重要的一條是具備較高的綜合素質(zhì)和能力，面對各種各樣的困難時，才能做到應(yīng)對自如。在當(dāng)前教育形勢下，學(xué)生更多地被要求將大部分精力集中在提高學(xué)習(xí)成績上，從而使個人素質(zhì)或能力的發(fā)展被忽視，這樣不利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。高中政治教育傳授的理念具有很強的實用性，學(xué)生在日常生活中一點一滴地踐行，經(jīng)過長時間積累，就能養(yǎng)成個人習(xí)慣，使學(xué)生素質(zhì)在無形中得到提高。

二、高中政治教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣

1.創(chuàng)造良好的課堂導(dǎo)入。倘若在課堂開始時沒有良好的課堂氛圍，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)熱情不高，便容易使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于課堂順利進行。因此，教師要創(chuàng)造良好的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力在短時間內(nèi)迅速集中到課堂，提高教學(xué)效率。高中學(xué)生面對繁重的學(xué)業(yè)常常感到疲勞，倘若教師上課時直接講解理論知識，更容易挫傷學(xué)生的積極性，因此，教師可以使用更輕松愉快的方式，為學(xué)生適當(dāng)緩解疲勞。例如，講解經(jīng)濟學(xué)相關(guān)知識時，教師可以在課堂開始時為學(xué)生講幾個關(guān)于經(jīng)濟學(xué)的小笑話，使課堂更富有趣味性，也可讓學(xué)生說說自己在消費過程中遇到的事情，以此活躍課堂氛圍，使學(xué)生感受到政治課的樂趣，從而興趣得到激發(fā)，教師再順勢引導(dǎo)，將授課內(nèi)容代入其中，不僅能提高課堂效率，而且輕松理解知識。

2.運用多媒體，豐富教學(xué)方式。目前，大多數(shù)學(xué)校都配備較先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，但其在政治課上的利用率并不高，因此，高中政治教師要將這些設(shè)備積極利用起來，一方面使教學(xué)方式更豐富，另一方面防止教學(xué)資源的閑置浪費。例如，在講解我國政體結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容時，教師可以用圖片的形式將各級機構(gòu)從上至下地展示出來，再配上實際圖片，如每年人大召開時的新聞?wù)掌龋@樣有助于學(xué)生更好地理解理論知識，以此增強教學(xué)效果，同時，學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于課本上的文字知識，而是更多生動形象的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師也可以播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、電影片段等，如講解經(jīng)濟學(xué)知識時，可以分幾節(jié)課為學(xué)生播放電影《華爾街》，讓學(xué)生體會經(jīng)濟學(xué)在生活中的巨大用處，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到短暫的休息和放松，為接下來的學(xué)習(xí)積蓄能量。

3.利用情景模擬，給學(xué)生更直觀感受。高中政治教學(xué)中許多內(nèi)容息息相關(guān)，同時，其中許多結(jié)論是在實際生活中總結(jié)出來的，那么，教師可以將生活情景融入課堂教學(xué)中，給學(xué)生更直觀的感受。例如，在講解供求關(guān)系與通貨膨脹、通貨緊縮相關(guān)知識時，教師可以請幾位學(xué)生分別扮演生產(chǎn)者、消費者、銀行等金融機構(gòu)及政府等不同角色，以模擬市場運作的情景，使學(xué)生真切體會這幾者之間的關(guān)系，并知道在不同情況下的最佳解決方式是什么。再如講解我國政治體制及決策方式時，教師可以利用班會的時間，讓學(xué)生模仿國家決策的形式，對班級各種事務(wù)進行探討，最終得出結(jié)論，這樣學(xué)生仿佛身臨其境，對相關(guān)政治知識理解得更全面，同時，這種教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的知識灌輸，學(xué)生能體驗到新鮮感，從而使學(xué)習(xí)興趣得到大幅提升，有助于其學(xué)習(xí)進步及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

4.聯(lián)系實際，結(jié)合熱點。政治教育中的哲學(xué)原理認為：實踐是認識的目的，是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，高中政治教師還需在教學(xué)中聯(lián)系實際，以此鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力。例如，講解完經(jīng)濟學(xué)所有知識后，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，讓他們選擇當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展中的某一方面調(diào)查研究，了解市場信息，并找出其中自己認為的不足之處，給出相關(guān)改進建議，鍛煉自己解決問題的能力，使學(xué)生從書本上的知識走出來，真正應(yīng)用到實踐中，這不僅是素質(zhì)教育的要求，而且是科學(xué)世界觀和方法論的本質(zhì)要求，通過理論結(jié)合實際，學(xué)生在兩者之間建立聯(lián)系，更在實踐中對所學(xué)知識有更深層次的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

因此，教師教學(xué)高中政治的時候，要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育學(xué)習(xí)方法，落實素質(zhì)教育的要求，利用情景模擬、多媒體等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高教學(xué)效率。

作者:葉瓊 單位:福建省龍海市第一中學(xué)

參考文獻：

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篇5

關(guān)鍵詞：高中政治 課堂教學(xué) 提問技巧

1.前言

課堂教學(xué)中，提問是基礎(chǔ)，是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思維的有效方法，課堂提問主要是師生之間的相互作用，一種有效的教學(xué)行為手段。所以說，在課堂教學(xué)中，提問有著十分重要的作用。提問可以通過師生相互作用，達到檢查學(xué)習(xí)、促進思維、鞏固知識、運用知識、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。高中政治課堂提問必須遵循提問的地方要恰當(dāng)、提問的難易程度要恰當(dāng)、提問的時機要恰當(dāng)?shù)然疽螅詫W(xué)生思維過程不斷生成的新問題為落腳點，以學(xué)生高層次的思維能力為發(fā)展指向，把貼近學(xué)生生活的實際情境作為教學(xué)的著力點。筆者就此以高中政治課堂教學(xué)為例探討提問的技巧。

2.掌握教材內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)

2.1 考查識記水平。識記水平是對學(xué)生學(xué)過知識的有效性進行考查，也可以稱為識記考查。通常是在課前進行復(fù)習(xí)性的提問或課后總結(jié)性的回顧分析。主要是提問學(xué)生對具體原理和一般方法論等記憶，提問的主要形式通常包括：是什么和為什么并且要求舉例說明。尤其應(yīng)該注意的是考查學(xué)生識記水平而進行的提問應(yīng)該是提問基本知識，因此必須進行恰當(dāng)?shù)奶幚怼Ｓ捎谑菍唵沃R進行重復(fù)提問，如果提問過多，可能難以激發(fā)學(xué)生獨立思考，束縛其思維的發(fā)揮，降低了學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 考驗理解水平。理解水平主要是考驗學(xué)生對所學(xué)知識的把握程度，提問的層次不在局限于記憶，提問主要是看學(xué)生對所學(xué)的知識進行概述及分析說明的能力，是通過自己語言對所學(xué)內(nèi)容進行描述的過程，主要是能夠推導(dǎo)出簡單的方法論及哲學(xué)原理。考驗學(xué)生理解水平而進行的適當(dāng)提問可以有效促進學(xué)生對所學(xué)知識的了解與把握，并且能夠?qū)W會正確的運用過程。

2.3 檢查運用水平。運用水平主要是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的運用情況，提問達到更高的層次。主要是檢查學(xué)生對各種概念、規(guī)則和原理等的運用程度。運用水平的提問主要是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的分析和概括以及理解等，并通過題目進行相關(guān)的訓(xùn)練，這樣的提問可以有效訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識運用于問題的解決能力。能夠更好的鼓勵學(xué)生主動參與實踐，對所學(xué)知識更加理解和把握，并能夠熟練運用。

3.駕馭課堂，善于設(shè)置提問

3.1 圍繞中心提問。每節(jié)課的內(nèi)容都有中心，應(yīng)該圍繞中心進行提問，教師應(yīng)該為解決政治教學(xué)中的重點難點，設(shè)置提問，不能沒有目的的亂問。發(fā)問重點，設(shè)問難點，多問關(guān)鍵點，所有的提問都應(yīng)該圍繞教學(xué)任務(wù)而進行，把握問題數(shù)量和原則。如關(guān)于"債券、商業(yè)保險"的課堂教學(xué)中，教師可以提問學(xué)生所知的各種投資方式，并要求學(xué)生對各種投資方式的異同進行比較分析。不但突出了重點難點，還起到承前啟后的作用。

3.2 啟發(fā)式提問。高中政治教學(xué)具有比較強的理論性，教師應(yīng)該采取啟發(fā)式的提問，激發(fā)學(xué)生思維，吸引其注意力，使之取得良好的教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)奶釂枺梢允箤W(xué)生思維更加活躍，提高語言組織能力，使表達更加流暢。教師應(yīng)該明確目的且在恰當(dāng)?shù)臅r機進行提問，讓學(xué)生站起來都能夠順利回答，才是成功的提問。提問的目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時能夠?qū)W會運用，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高思維能力和創(chuàng)造力。因此，政治教師應(yīng)該采取啟發(fā)式提問。

3.3 趣味式提問。俗話說"興趣是最好的老師。"只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望與動力。要想要求學(xué)生積極主動對政治進行學(xué)習(xí)，必須先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，才能取得顯著的教學(xué)效果。所以，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)好思想政治的前提條件。政治教師應(yīng)該具有高度的責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)與探索，了解學(xué)生性格特點，把握其真實的想法，真正把學(xué)生的主動積極性調(diào)動起來，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生主動參與政治課堂教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在政治課堂教學(xué)中，通過講與課堂內(nèi)容相關(guān)的小故事和小笑話，活躍課堂氣氛后，再根據(jù)故事結(jié)合課文內(nèi)容提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正大膽發(fā)言，表達自己的看法和意見。

3.4 適當(dāng)性提問。自古以來，教學(xué)方面就一直提倡因材施教。所以，政治教師在進行課堂提問時應(yīng)該從實際出發(fā)，避免所提問題過難或者過于容易。對于傳統(tǒng)中的"是不是"、以及"對不對"這個過于簡單的提問，學(xué)生不經(jīng)思考就順口回答，無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并啟迪其思維。相反的，如果所提的問題過于深奧，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。這樣不但沒有能夠激發(fā)學(xué)生思維，還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低。因此，政治教師在設(shè)置問題時特別要注意對度的把握，根據(jù)學(xué)生實際情況，使問題難易適中，讓學(xué)生動腦才能找到解決的途徑，這樣，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4.　結(jié)語

高中思想政治，具有很強的理論性，而且大多數(shù)都是抽象的概念，缺乏趣味性，如果政治教師在課堂教學(xué)中只是死板的按教材進行，學(xué)生就會覺得非常枯燥乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，因此，高中政治課進行課堂教學(xué)應(yīng)該重視提問技巧。課堂提問不僅是教學(xué)手段，也是教學(xué)藝術(shù)。巧妙的提問，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，主動思考。同時，政治教師在提出有質(zhì)量有技巧的的問題時，學(xué)生的各種答案，也能夠啟發(fā)政治教師，實現(xiàn)教學(xué)相長。課堂提問，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，對問題進行精心且適度的設(shè)計，圍繞中心進行設(shè)置，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)生對問題的分析及解決能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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