序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新教學(xué)

音樂學(xué)科是素質(zhì)教育推行的一門重要學(xué)科，旨在通過生動活潑、富有趣味性的音樂課堂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)音樂的情感和興趣，發(fā)展音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力；提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在情感共鳴中豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。但是，一些地區(qū)的小學(xué)音樂教學(xué)遠(yuǎn)沒有落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，音樂教育效率不高。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念下，學(xué)校往往忽視音樂等學(xué)生綜合素養(yǎng)訓(xùn)練培養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)，只是為了落實(shí)有關(guān)部門課程開設(shè)的要求而已。這樣把音樂當(dāng)做小科、副科，音樂課成為文化課的調(diào)劑課，這對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是很不負(fù)責(zé)任的。學(xué)校層面的不重視，勢必影響教學(xué)工作的積極性，導(dǎo)致老師輕視音樂教學(xué)。不少老師不管什么類型的音樂課，都是一樣的教法，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動，使得本應(yīng)充滿活力情趣、輕松愉悅的音樂課堂變得枯燥乏味。老師不能改變教材創(chuàng)新教法，不能聯(lián)系學(xué)生的生活與時(shí)代特點(diǎn)，死板地就教材教學(xué)，使得學(xué)生漸漸失去音樂課學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不僅嚴(yán)重影響音樂教學(xué)效率，而且讓學(xué)生失去很好的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練和提升的機(jī)會。當(dāng)然，音樂課被語文、數(shù)學(xué)等文化課占用，有些家長對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識不足等也是實(shí)情。

二、小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)的思考

教育是為了提高學(xué)生素養(yǎng)，使其終身受益的活動。因此，我們針對小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，重新定位音樂教學(xué)。從教師的層面積極打造能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的課堂。

1.教師引領(lǐng)，讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)。

教師是實(shí)施教學(xué)活動的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動開展的組織者和引導(dǎo)者。因此，音樂老師首先要明確自己在課堂中的角色地位，發(fā)揮專業(yè)特長，讓學(xué)生感受音樂作為世界通用語言的美感，獲得對音樂的學(xué)習(xí)和審美興趣。如我在《春天的歌》教學(xué)中，就重視發(fā)揮引領(lǐng)價(jià)值，一上課，我就哼唱《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生感受音樂的美，并在傾聽中獲得音樂的內(nèi)容。然后，和學(xué)生一起探討，這首曲子中春天是如何表現(xiàn)的，讓學(xué)生思考“嘀哩嘀哩”的部分是模仿什么的？然后，我提醒學(xué)生可以在音樂的什么地方加上動作，等等。讓學(xué)生們再次傾聽，并在“嘀哩”處加上“創(chuàng)意”的動作。如此，學(xué)生會生出音樂不僅好聽，還比較好玩的情感。于是，他們就有了學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)唱歌曲《春天來了》的時(shí)候，我還是自己演唱，讓學(xué)生們感受到老師的音樂表現(xiàn)能力，激起學(xué)生們想唱的情感。之后，讓他們談在歌曲中聽到的內(nèi)容，跟隨教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。如此，學(xué)生們就有情感投入，有學(xué)好音樂的渴望。

可見，我們在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中要注意用自己的專業(yè)能力吸引學(xué)生，讓學(xué)生在老師的示范引領(lǐng)中感受音樂的美，從而有學(xué)習(xí)、交流和展示的欲望。

2.注重熏陶，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法。

音樂是聽覺的藝術(shù)。我們在小學(xué)音樂教學(xué)中要教會學(xué)生掌握一些基本的音樂概念和理論，但音樂的魅力更多表現(xiàn)為只可意會的，是靠學(xué)生的感受、體悟和想象完成有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)的。如小學(xué)階段的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中很少會識譜，因此，他們在音樂學(xué)習(xí)中基本是模仿學(xué)習(xí)，很難有學(xué)音樂的方法。我針對這樣的情況，嘗試重視學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生形式多樣地學(xué)習(xí)一首歌曲，等他們都能聽會了，唱熟了，然后讓他們對照樂譜自己讀讀唱唱，在不斷的操練中讓學(xué)生像唱詞一樣唱譜。如我選擇《茉莉花》作為訓(xùn)練的歌曲，孩子們會唱之后，進(jìn)行小組合作，寓教于樂中他們學(xué)會看樂譜，注意對音高的認(rèn)識，從而掌握這一概念。

我們在音樂教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽音樂，培養(yǎng)他們良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣；由淺入深，由表及里誘導(dǎo)，讓學(xué)生們在音樂享受中掌握知識，獲得自主學(xué)習(xí)音樂學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)會欣賞，讓學(xué)生獲得音樂審美能力。

音樂學(xué)習(xí)的較高要求是學(xué)生能對音樂有一定的欣賞評價(jià)的審美能力。這一能力是建立在學(xué)生能夠聽出音樂的樂感，能夠在情感體驗(yàn)中獲得個(gè)性化的所得。因此，我們在小學(xué)音樂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說出自己的感受和思考。如在《雪絨花》這首歌曲教學(xué)中，我沒有空洞介紹這首歌曲的背景，而是先播放《音樂之聲》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生們自己感受音樂的背景，在視覺沖擊中感受雪花之美；在《雪絨花》傾聽中使小學(xué)生感受到音樂中所包含的情感，更加深刻地理解這首歌曲，從而培養(yǎng)審美意識和欣賞能力。當(dāng)然，音樂欣賞和審美能力需要學(xué)生體驗(yàn)的參與，學(xué)生只有體驗(yàn)才能獲得音樂的感悟、欣賞和與美感。如《時(shí)間像小馬車》學(xué)習(xí)中，我就先讓學(xué)生談?wù)勸R是怎么跑的，會發(fā)出什么樣的聲音？然后視頻展示自由的小馬跳躍、奔跑的場景，讓學(xué)生們在歌曲的傾聽中融入自己的動作。如此，學(xué)生能夠感受到樂曲傳遞的歡樂與愉悅，也能提高對音樂的欣賞和審美能力。

可見，我們要增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和效果，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維和方法，也就是一切教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、興趣愛好，把音樂教育與學(xué)生生活有機(jī)聯(lián)系起來。在具體教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況設(shè)定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，注重豐富學(xué)生的音樂知識，引導(dǎo)感知音樂作品，在創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)中引領(lǐng)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行藝術(shù)化的整合和加工，形式多樣地開展“觀看”“聆聽”“學(xué)習(xí)”“演練”的課堂學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂度感知和創(chuàng)造力，讓學(xué)生獲得音樂素養(yǎng)和音樂的創(chuàng)新思維。

總之，雖然小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，但是教育者應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生知識能力學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的投入。發(fā)揮主動性，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)融入，從而強(qiáng)化音樂聽唱、表演和欣賞評價(jià)能力，提高音樂的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

篇2

1.1音樂教育的內(nèi)涵

對于音樂教育來說，其主要的目的是要教會學(xué)生如何運(yùn)用組織的樂音對自我情感進(jìn)行表現(xiàn)，如何能夠通過美妙的音樂來進(jìn)行自我心靈的展現(xiàn)。對于學(xué)生的“心靈”而言，它所展現(xiàn)的是一種無聲的“語言文字”，而音樂教育則主要是通過音樂對學(xué)生進(jìn)行心靈上的引導(dǎo)，通過音樂所展現(xiàn)的一種美育的功能性特點(diǎn)去對人進(jìn)行良好的教育。

1.2創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容創(chuàng)新則

主要指的是在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的且具有價(jià)值的事物的一種發(fā)展過程。而對于音樂中的創(chuàng)新而言是人類社會發(fā)展的首要力量、巨大杠桿，意思是對人們內(nèi)心深處正在沉睡的內(nèi)部資源進(jìn)行開發(fā)利用，從而對人們的創(chuàng)造欲望進(jìn)行激發(fā)，加強(qiáng)人們的創(chuàng)新意識，對人們的創(chuàng)造能力不斷進(jìn)行加強(qiáng)和提升。對小學(xué)音樂課堂進(jìn)行音樂創(chuàng)新教育，就是運(yùn)用這種具有創(chuàng)造和創(chuàng)新的典型特點(diǎn)，在對兒童進(jìn)行音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，對其內(nèi)心深處具有創(chuàng)新精神的火花進(jìn)行點(diǎn)燃，從而開發(fā)潛在的智力進(jìn)而思維模式，啟發(fā)創(chuàng)造，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，最終達(dá)到全面和諧的發(fā)展。

二、小學(xué)課堂中創(chuàng)新教育的實(shí)施對教師的具體要求

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

對于教師而言，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師首先要進(jìn)行自我提高，成為一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。隨著現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，如何去轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念、構(gòu)建全新的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造良好的教學(xué)方法已經(jīng)對小學(xué)教師提出了越來越高的要求。而對于傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的對知識和技能進(jìn)行訓(xùn)練、灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)很難再適應(yīng)現(xiàn)今的教育教學(xué)的發(fā)展。雖然對于教學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)來說，音樂依然具有一種規(guī)律性的理論需要直接對學(xué)生進(jìn)行傳授，而音樂所具有的“只可意會，不可言傳”這種典型的性質(zhì)，則更需要學(xué)生依靠自我的想象力去進(jìn)行自我的再創(chuàng)造。

2.2改變原有的教學(xué)方式

對于音樂的教學(xué)方式而言，應(yīng)當(dāng)改變原有的教學(xué)方式，構(gòu)建一種無權(quán)威的教學(xué)、學(xué)習(xí)機(jī)制，在課堂中體現(xiàn)一種自由、和諧且具有師生雙向交流的教學(xué)形式。體現(xiàn)教師之間的交流和審美信息，在真正意義上體現(xiàn)教學(xué)之間的平等關(guān)系。除此之外，教師應(yīng)該逐漸將自己從一個(gè)“教書匠”演變?yōu)椤敖虒W(xué)設(shè)計(jì)師”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”和“合作伙伴”，為學(xué)生創(chuàng)造寬松融洽的人際環(huán)境。

2.3增強(qiáng)教學(xué)中的民主意識

在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)教與學(xué)之間的民主意識，教師應(yīng)當(dāng)最終學(xué)生的人格，能夠更好的維護(hù)學(xué)生自身的自信心以及自尊心，不管學(xué)生對音樂是否具有一定的天賦，也不管是否能夠具有良好的優(yōu)勢，都應(yīng)該接受他們所具有的被音樂教育的權(quán)利，去真正熱愛和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

三、實(shí)施創(chuàng)新教育的基本策略

3.1創(chuàng)設(shè)自由、開放的學(xué)習(xí)和探究環(huán)境

想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，其基本前提條件就是要有自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如果在課堂教學(xué)當(dāng)中不能基于學(xué)生自由、寬松想象的空間，則很難實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造。據(jù)有關(guān)心理學(xué)家的研究表明，學(xué)生如果在沒有一定的壓力、負(fù)擔(dān)的情況之下，其心理及思維活動方式都會相對比較活躍，而這時(shí)候便很容易產(chǎn)生一定的聯(lián)想。因此，對于教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)主動的營造一個(gè)良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，與學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，從而進(jìn)一步消除學(xué)生心理的緊張情緒，使得學(xué)生在沒有壓力的情況下，通過愉快的方式更好的學(xué)習(xí)和想象。

3.2對學(xué)生的認(rèn)識興趣進(jìn)行激發(fā)

“興趣”是人體當(dāng)中帶有一種趨向性的典型的心理特征。只有某個(gè)人對某件事物具有興趣的時(shí)候，才會進(jìn)行自我主動的、積極的探索，因此，教師在教育教學(xué)當(dāng)中，要對小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，在最大程度上讓學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生一定的興趣，從而讓學(xué)生通過自身的興趣去主動的對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探頭，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。

3.3課堂中要以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性

在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生的主動性，將課堂交給學(xué)生，教師在教學(xué)當(dāng)中更重要的是發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況設(shè)定一定的目標(biāo)和教學(xué)方式，讓學(xué)生主動的進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)困難的時(shí)候，運(yùn)用良好的方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生擺脫原有的困難，達(dá)到一定的突破。

3.4運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)

隨著信息化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)得到了全面的發(fā)展和普及，特別是在教育方面，因其具有良好的傳輸功能和獨(dú)特的優(yōu)勢，使得原本枯燥的教學(xué)方式逐漸活躍開來，而對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，由于學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)變的都比較快，對一些新鮮的事物都會極為感興趣，希望自己能夠成為同學(xué)當(dāng)中最先發(fā)現(xiàn)的人之一，而對于計(jì)算機(jī)教學(xué)方式而言，他可以幫助學(xué)生將音樂教學(xué)變得更為具體話、立體化和形象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會遇到困難，思維受到阻礙，這時(shí)便可以利用多媒體適時(shí)巧妙演示，通過誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生溝通遇阻的思維，從而沖破障礙。

作者:衛(wèi)家根 單位:通州灣東余小學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]孫佳賓.論音樂創(chuàng)造思維中的哲學(xué)意識及其思想屬性[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(02)

[2]劉峽.基礎(chǔ)教育課程改革背景下小學(xué)唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施策略研究[D].東北師范大學(xué)，2011

[3]張黎紅.多元文化背景下的中小學(xué)民族音樂教學(xué)研究—問題與對策[D].東北師范大學(xué)，2012

篇3

【關(guān)鍵詞】新課程；初中音樂；高效教學(xué)

初中音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。新課程的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，并強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要靠創(chuàng)建高效課堂教學(xué)。和諧高效是新課程對課堂教學(xué)提出的基本要求，其出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生為本，以滿足學(xué)生的需求為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本。初中音樂高效課堂教學(xué)創(chuàng)建的關(guān)鍵是有的放矢地、全方位地真正將素質(zhì)教育引入課堂，教師要讓學(xué)生自主地掌握音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力及創(chuàng)造能力。

一、確定合理實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

1、遵循學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)

課程性質(zhì)和價(jià)值決定了音樂必須突出其“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面的目標(biāo)。例如針對中學(xué)生變聲期的特點(diǎn)，初一年級唱歌課，要以唱歌為主，教師本身要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生，通過培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。進(jìn)入初二年級以后，學(xué)生變聲明顯，這時(shí)的課堂教學(xué)要以欣賞和綜合為主，教師要用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；教師要充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，加深對音樂的理解。即便是唱歌教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也要設(shè)計(jì)出符合他們的接受能力，而不應(yīng)把演唱的技能技巧定為具體目標(biāo)。

2、遵循學(xué)生的心理、生理及審美認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)

新課標(biāo)設(shè)置了三個(gè)不同維度的目標(biāo)，既情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能。教師在課前的備課中有目標(biāo)、有計(jì)劃的確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)活動本身的特點(diǎn)，對教學(xué)過程中的具體步驟和活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的特定學(xué)習(xí)目標(biāo)。面對學(xué)生，除音樂本身的魅力，精心設(shè)計(jì)行之有效的音樂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

二、課堂要“以音樂為本，以學(xué)生為本”

新課程音樂課堂從純音樂技能和音樂知識的傳授到加入了各種其他的因素，如果教師不加方法地引進(jìn)，音樂課堂的音樂性就在這些因素的沖擊下被減弱了。音樂是聲音的藝術(shù)，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動學(xué)生的，應(yīng)該是音樂本身。音樂課上提倡學(xué)科綜合，在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。音樂課一定要以音樂為本。德國教育家第斯多惠則有句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)習(xí)音樂不再被學(xué)生當(dāng)成一種興趣而變成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。因此，音樂課要“以音樂為本，以學(xué)生的需求為本”，降低專業(yè)要求、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，誘發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。

三、掌控好學(xué)生對音樂感受與鑒賞教學(xué)

感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。對于學(xué)生來說，音樂要素中調(diào)式，調(diào)性，和聲以及曲式結(jié)構(gòu)相對而言難以掌握，而音色，力度，速度，旋律等則相對容易被他們感知。所以，每當(dāng)聽賞完一個(gè)音樂作品后，他們能立即反饋?zhàn)髌泛寐牷虿缓寐牐o人以喜、怒、哀、樂中的哪一種情緒。這時(shí)教師可以順勢而導(dǎo)：為什么這樣的旋律會好聽？與哪些音樂要素有關(guān)？一些特殊的節(jié)奏型是怎樣在作品中制造情緒的？為什么不同的配器會產(chǎn)生出不同的音響效果？這樣學(xué)生就會去正確的聯(lián)想與想象，而不是漫無目的的遐想。中學(xué)生的音樂欣賞要建立在感官愉悅的基礎(chǔ)之上的，教師在此基礎(chǔ)上加深對音樂要素的認(rèn)識和理解，使學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)要素有何作用，理解音樂是如何來表情達(dá)意、塑造音樂形象的。

四、開展課外音樂活動，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)

開展課外音樂活動，可以激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高學(xué)生在音樂教學(xué)中所學(xué)的基本知識技能，擴(kuò)大音樂視野，豐富音樂經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。

1、課外音樂活動既能提高學(xué)生對音樂的理解能力，又能豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團(tuán)體表演的排練當(dāng)中先讓學(xué)生聽唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的諸方面表現(xiàn)要素，使學(xué)生在美的素質(zhì)、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和理解音樂的能力，并能在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象和聯(lián)想。例如在排練器樂合奏《黃河大合唱》和有關(guān)電影歌曲時(shí)，使學(xué)生通過對音樂的理解，感受到音樂所表現(xiàn)的快樂和幸福，由音樂聯(lián)想到今天的幸福生活和隊(duì)歌的磅礴氣勢，提出表現(xiàn)這段音樂的情緒應(yīng)加大動作幅度和力度，更改后，經(jīng)學(xué)生一表演，確實(shí)達(dá)到了完美的效果。這樣一來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，從而發(fā)展藝術(shù)素質(zhì)，提高藝術(shù)能力。

2、課外音樂活動對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著催化作用。在活動中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)。學(xué)生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學(xué)習(xí)生活的動力。在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生感受到和諧美，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，并學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系。學(xué)生參加音樂活動之后，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭光，以集體利益為重。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動的光芒，尤其是體現(xiàn)在日常生活學(xué)習(xí)的一言一行中，這讓所有關(guān)心愛護(hù)他們的人感到了無限的欣慰。通過音樂教學(xué)的創(chuàng)新，換來的不僅是全體學(xué)生音樂知識的豐富，更主要的是對學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)方面都有促進(jìn)作用。

五、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，間接的認(rèn)知活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師應(yīng)該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)建高效課堂。眾所周知，音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，在教學(xué)中緊緊利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)，到初中畢業(yè)時(shí)，音樂的簡譜技能掌握比較嫻熟。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，利用各種電教手段，通過對優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。學(xué)生通過對作品的了解，以及老師對作品的講解，能領(lǐng)悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會使學(xué)生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚(yáng)善棄惡，促進(jìn)審美素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的形成。音樂課的一個(gè)重要特點(diǎn)是讓學(xué)生直接表現(xiàn)，對學(xué)生一定要多鼓勵(lì)，可以多讓幾個(gè)學(xué)生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來，并能站在臺上高歌一曲。因此，在課堂上一定要多鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)上設(shè)計(jì)合理的內(nèi)容，這樣使學(xué)生能參與各種活動，從而成為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

總之，初中音樂高效課堂教學(xué)的創(chuàng)建應(yīng)是教師施展才華的陣地，是學(xué)生進(jìn)行美的體驗(yàn)、美的探究、美的熏陶、美的享受、美的成長的樂園。教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)，在實(shí)踐中探索適合自己、適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)，一定會讓初中音樂課堂更加高效。

篇4

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要依據(jù)新課程的理念，發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生參與實(shí)踐，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、建立民主、和諧的音樂教學(xué)氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛，營造民主、和諧、寬松的音樂教學(xué)氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證。為此，首先教師應(yīng)采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式。音樂教學(xué)比其它學(xué)科更富有感彩，更具親和性和趣味性。要利用教材課例中為學(xué)生提供的音樂實(shí)踐機(jī)會，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。其次，把愛護(hù)、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生統(tǒng)一起來。在音樂教學(xué)中，教師對學(xué)生不僅要做到愛的得體，也要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有方。沒有尊重關(guān)愛學(xué)生的嚴(yán)格要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感障礙；而缺乏嚴(yán)格要求的尊重關(guān)愛，也容易造成學(xué)生行為上的放任。同學(xué)之間和師生之間都要容納不同的意見，允許學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。這種寬松、和諧的氣氛有利于音樂情感的體驗(yàn)和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。

二、巧妙設(shè)疑培養(yǎng)求異思維

古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。設(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，是啟發(fā)式教學(xué)的核心。為此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)結(jié)合新課程巧妙設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。例如：在《國旗，國旗真美麗》的教學(xué)中，教師可設(shè)疑：為什么每當(dāng)奧運(yùn)會健兒取得金牌時(shí)，會升國旗、奏國歌？為什么每天會有數(shù)以萬計(jì)的人會到天安門廣場觀看升旗儀式？ 通過這樣的疑問，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花，從而推進(jìn)音樂教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

三、自主探究培養(yǎng)創(chuàng)造能力

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，給與他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的方法很多，如在低年級開展自編歌詞、自編動作表演等活動；對中、高年級學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、旋律設(shè)計(jì)或簡易詞曲創(chuàng)作的活動等。這些活動會極大地調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動地參與創(chuàng)作活動，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。音樂課上要使用許多打擊樂器，上課前教師可為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份，以小組為單位開展練習(xí)競賽活動。學(xué)生通過邊演邊唱邊擊的形式，用朗讀、拍手、拍腿、跺腳等由簡到繁、循序漸進(jìn)的方法訓(xùn)練節(jié)奏。在實(shí)踐操作中，既鍛煉了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂課堂教學(xué)中，教師還可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識、創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。

四、發(fā)揮音樂想象力培養(yǎng)發(fā)散性思維

篇5

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 音樂 課堂教學(xué) 創(chuàng)新 實(shí)踐

前言

現(xiàn)階段的中職教育改革也正如火如荼。反思中職音樂教學(xué)，我們音樂藝術(shù)教育工作者究竟應(yīng)如何適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，不辱中職學(xué)校的教育使命，培養(yǎng)與提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與人文素質(zhì)呢？創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)思路，踐行音樂教學(xué)人本理念，服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。

一、現(xiàn)代中職音樂課堂教學(xué)思路創(chuàng)新的客觀要求

（一）中職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要

2009年《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（以下簡稱《原則意見》）強(qiáng)調(diào)指出：中職學(xué)校教學(xué)計(jì)劃制定的基本原則應(yīng)“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場，圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容”。“把社會主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神，加強(qiáng)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。”可見，中職學(xué)校非音樂藝術(shù)專業(yè)的音樂教育也應(yīng)毫無例外地根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的心理特點(diǎn)和未來的職業(yè)要求特點(diǎn)來創(chuàng)新性地組織課堂教學(xué)，服務(wù)學(xué)生包括音樂素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的提高，服務(wù)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要。

（二）中職學(xué)生未來終身學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)《原則意見》，作為公共基礎(chǔ)課程之必修課的藝術(shù)（或音樂、美術(shù)），“其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。”“課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專業(yè)和社會實(shí)踐的緊密聯(lián)系?！笨梢?，音樂教育是中職學(xué)校教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，也是其學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須獲得培養(yǎng)與熟練掌握的適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的一門音樂技能。由此，創(chuàng)新性地改革中職學(xué)校音樂課堂教學(xué)勢在必行。

二、務(wù)實(shí)地貫徹中職學(xué)校音樂課堂教學(xué)的基本原則

（一）學(xué)生主體與聆聽為主的原則

在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)、愉快教學(xué)、啟發(fā)、合作等方法，運(yùn)用肢體語言、音樂律動激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，主動享受音樂、動起來的親身感受、體驗(yàn)和探究內(nèi)涵豐富的音樂情感，深刻體會不同地域或風(fēng)格音樂的差異；倡導(dǎo)學(xué)生泛聽與精聽、整體聽和局部聽相結(jié)合；聽辨音樂表現(xiàn)手段與方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，培養(yǎng)形象與整體的感知和體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生積極主動的參與音樂鑒賞活動，形象化地感受和分析具體作品的體裁、風(fēng)格、旋律、音色等音樂要素以及作者、背景等，并積極交流與分享心得；促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)作品基本知識主動建構(gòu)為新的思維模式，以備日后應(yīng)用創(chuàng)新。

（二）循序漸進(jìn)與團(tuán)結(jié)合作的原則

在歌唱與演奏學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，因材施教；鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野，多聽多看名人名家的演唱及演奏，逐步了解和體會他們對作品的駕馭方法。在音樂與舞蹈、戲劇表演模塊的學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生由淺入深地練習(xí)和排練，有針對性地觀看或觀摩優(yōu)秀作品，積極地簡易創(chuàng)編作品。諸如，要教學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈《紅旗頌》，可先讓學(xué)生看碟或視頻，然后感受體驗(yàn)其所要表達(dá)的意境、情感、內(nèi)涵，再積極主動地去了解作品，自覺創(chuàng)編作品。同時(shí)，要讓學(xué)生在合唱與合奏活動中加強(qiáng)合作并逐步養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神，重視作品的整體效果感受，力求個(gè)人英雄主義或突出個(gè)人音色效果。

三、現(xiàn)階段中職學(xué)校音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新的途經(jīng)思考

（一）踐行音樂課堂教學(xué)人本觀念

中職音樂教師要努力去理論化地改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中以“教”為核心的課堂模式和以“導(dǎo)學(xué)”為核心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)；要根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)、教師和學(xué)生的素質(zhì)來精選教法和學(xué)法，教學(xué)方法要彰顯“情感性、體驗(yàn)性、形象性、愉悅性”的特點(diǎn)。

（二）突出生活實(shí)踐與學(xué)以致用

音樂教師要運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿、探索創(chuàng)作實(shí)踐。擴(kuò)大課堂教學(xué)的范圍，積極組織學(xué)生深入生活采風(fēng)，尋找音樂靈感，捕捉創(chuàng)作素材，培養(yǎng)學(xué)生感悟音樂源于生活的道理。要積極創(chuàng)造條件，展示學(xué)生的才華與自信，諸如，在校內(nèi)舉辦“紅色五月”合唱比賽、藝術(shù)合唱團(tuán)表演、“校園十大歌手”選拔賽、學(xué)前教育專業(yè)技能競賽（聲樂、鋼琴、舞蹈等）。

（三）教學(xué)微方法改革與素質(zhì)提高

音樂教師要自行創(chuàng)編一些學(xué)法小竅門，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩。諸如，在歌唱?dú)庀⒌慕鉀Q上，可用聞花、嘆氣、抬重物等多種方法來進(jìn)行?！奥劵ā保瑔枴盎ㄏ悴幌惆?？有沒有聞到心里去?。俊甭?，吸氣抬肩的問題也就解決了。呼氣時(shí)，可形象地告訴學(xué)生“想象著要吹走面前一朵花上的小蟲子，但花朵又非常嬌嫩，那么我們該怎樣吹呢？”學(xué)生會緩慢、比較集中地輕輕地吐氣。另外，學(xué)生可用拖把分別頂住腰肋兩側(cè)、丹田、小腹、后背、前胸等不同部位，用心感受氣息的正確運(yùn)用；同時(shí)，可分兩個(gè)同學(xué)一組，互相學(xué)習(xí)、監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題；學(xué)生可一邊練習(xí)氣息動作，一邊唱歌，避免身體的僵硬。

結(jié)束語

中職音樂課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新需要我們音樂教育工作者務(wù)實(shí)地創(chuàng)新音樂教學(xué)思維，積極引導(dǎo)學(xué)生思考人文精神、培養(yǎng)健康向上心態(tài)、豐富情感體驗(yàn)、提高團(tuán)隊(duì)合作能力，以服務(wù)于未來人生職業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】