序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇第二課堂知識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：高職高專圖書(shū)館；知識(shí)管理；第二課堂

高等職業(yè)教育是一種新型的創(chuàng)新教育，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。它突出對(duì)學(xué)生“一精多能”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和能力，圖書(shū)館是高等職業(yè)教育辦學(xué)的基本組成部分，是學(xué)校的知識(shí)寶庫(kù)和文獻(xiàn)信息中心。在高職院校發(fā)展、培養(yǎng)高技能應(yīng)用型創(chuàng)新人才和滿足市場(chǎng)人才需要的過(guò)程中，圖書(shū)館豐富的高品位的藏書(shū)資源，顯示著它的教育實(shí)力和地位，是素質(zhì)與創(chuàng)新教育的重要保障。充分發(fā)揮圖書(shū)館的職能作用，將有力地促進(jìn)高職院校的創(chuàng)新教育。

基于素質(zhì)與創(chuàng)新教育的高職教學(xué)資源配置與重組，將從過(guò)去簡(jiǎn)單灌輸，轉(zhuǎn)向包括圖書(shū)館在內(nèi)的第二課堂，尋求全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。圖書(shū)館是課堂教學(xué)的延伸。其形式靈活。它既能通過(guò)圖書(shū)資源幫助學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域里迅速提高，又能通過(guò)學(xué)生利用圖書(shū)館的過(guò)程，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)過(guò)窄之不足，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)、檢索文獻(xiàn)信息的能力。各種類型的文獻(xiàn)信息資源，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)空的局限性，開(kāi)闊學(xué)生視野，活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。圖書(shū)館正是通過(guò)文獻(xiàn)信息的針對(duì)性、連續(xù)性和新穎性的不斷研究和完善為創(chuàng)新教育提供了保障，成為學(xué)生構(gòu)建合理知識(shí)結(jié)構(gòu)最理想的第二課堂。

一、知識(shí)管理的大環(huán)境為圖書(shū)館成為學(xué)生第二課堂創(chuàng)造了有利條件。

知識(shí)管理是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，為了促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新，形成知識(shí)生產(chǎn)、傳播、交流和利用的良好環(huán)境，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)能力和優(yōu)勢(shì)就運(yùn)而生的。它是以當(dāng)代信息技術(shù)為依托，對(duì)信息資源管理進(jìn)行繼承、發(fā)展和拋棄的一種新的信息管理理論與方法，代表著21世紀(jì)人類信息管理的發(fā)展方向和最新成果，成為管理學(xué)一個(gè)熱門(mén)的前沿領(lǐng)域。

圖書(shū)館知識(shí)管理就是對(duì)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的搜集、整理、存儲(chǔ)和應(yīng)用，并使其充分發(fā)揮作用的過(guò)程。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是對(duì)顯性知識(shí)的序化，即對(duì)顯性知識(shí)加以序化組織，以便建立知識(shí)庫(kù)，供讀者使用；

二是對(duì)隱性知識(shí)的發(fā)掘，即強(qiáng)調(diào)人是知識(shí)管理的核心，圖書(shū)館要建立一種創(chuàng)新、交流、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的環(huán)境與激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)知識(shí)型館員，建立人才庫(kù)：

三是用知識(shí)管理的理念指導(dǎo)圖書(shū)館服務(wù)，充分發(fā)揮服務(wù)的價(jià)值和知識(shí)的價(jià)值，走知識(shí)服務(wù)之路。

圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理，可以使得自身具備以下方面的優(yōu)勢(shì)：

1、圖書(shū)館是人類知識(shí)的寶庫(kù)，擁有大量有序的文獻(xiàn)信息資源，它收藏著人類文化遺產(chǎn)，它豐富的高品位的藏書(shū)知識(shí)，顯示著它的教育實(shí)力和地位。是素質(zhì)與創(chuàng)新教育的重要保障。圖書(shū)館不僅可以為學(xué)生提供尋求書(shū)籍的簡(jiǎn)單服務(wù)，還有能力直接提供知識(shí)的增值服務(wù)向有需要知識(shí)的學(xué)生提供最有效率和效益的服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)最充分使用圖書(shū)館的各種文獻(xiàn)信息資源。

2、在現(xiàn)代技術(shù)條件下，圖書(shū)館將突破時(shí)空限制充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，從傳統(tǒng)的靜態(tài)服務(wù)模式向主動(dòng)、多維的動(dòng)態(tài)服務(wù)模式轉(zhuǎn)換，千方百計(jì)地為學(xué)生服務(wù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書(shū)館的廣泛應(yīng)用，在知識(shí)傳播和創(chuàng)新環(huán)境下的圖書(shū)館的功能和服務(wù)方式發(fā)生了改變，電傳、光盤(pán)、校園網(wǎng)、電子郵件、因特網(wǎng)等方法和技術(shù)手段的利用，使得學(xué)生能從多種渠道獲取知識(shí)。從而促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展。

3、利用知識(shí)管理的先進(jìn)理念，創(chuàng)新和優(yōu)化圖書(shū)館服務(wù)，圖書(shū)館不僅關(guān)注知識(shí)的組織，更加注重文獻(xiàn)深層次的開(kāi)發(fā)。還重視知識(shí)的需求與應(yīng)用，以便最大限度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的功能與效益。打造“知識(shí)導(dǎo)航”服務(wù)，使服務(wù)內(nèi)容的個(gè)性化、專業(yè)化。同時(shí)追求多元化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化；在服務(wù)效果上，更加注重服務(wù)的效益。

二、實(shí)行創(chuàng)新知識(shí)服務(wù)，充分發(fā)揮圖書(shū)館第二課堂的作用。

(一)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，打造“知識(shí)導(dǎo)航”服務(wù)方式

“知識(shí)導(dǎo)航”服務(wù)與傳統(tǒng)信息服務(wù)不同：它是一種面向知識(shí)內(nèi)容和解決方案的服務(wù)，是一種用戶目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的服務(wù)。是帶有前導(dǎo)性的一種研究活動(dòng)，它所提供的服務(wù)應(yīng)該是面向?qū)嶋H需要的、有效的和有針對(duì)性的，使圖書(shū)館能在更高層次、更直接方式、更關(guān)鍵性活動(dòng)和更全面過(guò)程中支持用戶的知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新。

1、培養(yǎng)學(xué)科館員與建立學(xué)科館員制度。

所謂學(xué)科館員(subject Librarian)，是指具有圖書(shū)情報(bào)專業(yè)背景，熟悉館藏的各種文獻(xiàn)信息資源，并掌握有一門(mén)或幾門(mén)專業(yè)學(xué)科知識(shí)，熟知這些學(xué)科的教學(xué)科研情況，能夠勝任某一特定學(xué)科領(lǐng)域針對(duì)的圖書(shū)館專業(yè)工作人員。

學(xué)科館員制度是指為了保證學(xué)科館員與對(duì)口的學(xué)科或?qū)I(yè)人員保持經(jīng)常性聯(lián)系并為其提供專業(yè)、精準(zhǔn)、深入的信息服務(wù)而制訂的一系列保障措施，包括了學(xué)科館員應(yīng)具備的條件、工作職責(zé)、工作內(nèi)容與方法等一系列內(nèi)容。

學(xué)科館員制度最早起源于美國(guó)。我國(guó)對(duì)學(xué)科館員研究最早是1989年提出的。清華大學(xué)圖書(shū)館1998年開(kāi)始建立學(xué)科饋制度，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)圖書(shū)館學(xué)科饋制度的先河：北京大學(xué)圖書(shū)館和南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館分別于2001年和2002年建立了學(xué)科館員制度。目前約有60多所高校圖書(shū)館相繼建立了學(xué)科館員制度。學(xué)科館員制度的建立為圖書(shū)館與教學(xué)科研人員以及學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁，使高校圖書(shū)館能夠更好地為學(xué)校的教學(xué)、科研活動(dòng)提供了服務(wù)。充分拓展并提升了高校圖書(shū)館為教學(xué)科研服務(wù)的職能。高職高專圖書(shū)館雖然在許多方面比不上各大名牌高校，但也需要建立學(xué)科館員制度。可以根據(jù)高職高專層次專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)確定學(xué)科館員的工作范圍，

2、挖掘館藏資源采集潛力，努力提高館藏資源的使用效率。

首先，在采集電子文獻(xiàn)之前，圖書(shū)館應(yīng)做好調(diào)研工作。高職院校圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)較少，圖書(shū)館的選擇也應(yīng)該更慎重。如何做到規(guī)劃合理、技術(shù)先進(jìn)、投資少、效益好，需要做大量深入細(xì)致的考察論證工作，包括對(duì)讀者的需求情況，學(xué)院的專業(yè)設(shè)置及重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)，對(duì)文獻(xiàn)的特點(diǎn)及適應(yīng)性、易用性、價(jià)格及運(yùn)行的軟硬件環(huán)境等進(jìn)行調(diào)研，并據(jù)此來(lái)確定館藏的收藏方向和特色。 其次，要選擇多種采集方式，處理好現(xiàn)實(shí)館藏與虛擬館藏的比例。對(duì)于通用數(shù)據(jù)庫(kù)可采取集團(tuán)采購(gòu)方式。因?yàn)榧瘓F(tuán)采購(gòu)可以爭(zhēng)取到比單個(gè)圖書(shū)館更多的優(yōu)惠和更好的服務(wù)，達(dá)到降低費(fèi)用、減少投入、節(jié)省經(jīng)費(fèi)的目的。

再次，建立行業(yè)、館際聯(lián)盟，合作共建特色數(shù)據(jù)庫(kù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。特色資源建設(shè)是數(shù)字圖書(shū)館的生命線。高職院校圖書(shū)館應(yīng)利用高職顯明的行業(yè)特色，加大力度完整系統(tǒng)地收集本專業(yè)信息資源，形成人無(wú)我有、人有我獨(dú)、人獨(dú)我全的某一專業(yè)特色館藏。在特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)上，建立行業(yè)、館際聯(lián)盟。合作共建的方式。

3、推行知識(shí)營(yíng)銷服務(wù)，做到學(xué)科導(dǎo)航。

知識(shí)營(yíng)銷(Knowledge Marketing)是一種新的營(yíng)銷模式。強(qiáng)調(diào)通過(guò)產(chǎn)品知識(shí)宣傳，創(chuàng)造市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)品的商品化和市場(chǎng)價(jià)值。圖書(shū)館知識(shí)營(yíng)銷應(yīng)注重與系部建立起結(jié)構(gòu)層次上的營(yíng)銷關(guān)系，即在知識(shí)產(chǎn)品與用戶之間的技術(shù)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣結(jié)構(gòu)上建立起穩(wěn)固的關(guān)系，使用戶成為圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)品長(zhǎng)期的忠實(shí)的消費(fèi)者。在營(yíng)銷實(shí)踐中，需要配備高素質(zhì)的專業(yè)營(yíng)銷人才，建立發(fā)達(dá)的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。這是高校圖書(shū)館根據(jù)讀者的需求，主動(dòng)將其關(guān)心的知識(shí)資產(chǎn)推送過(guò)去。是知識(shí)服務(wù)的特色產(chǎn)品。

學(xué)科導(dǎo)航是以學(xué)科為單元對(duì)因特網(wǎng)上的相關(guān)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行搜集、評(píng)價(jià)、分類、組織和有序化整理，建立分類目錄式資源組織體系、動(dòng)態(tài)鏈接、學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索平臺(tái)，為用戶提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)科信息資源導(dǎo)引和檢索線索的導(dǎo)航系統(tǒng)。它與搜索引擎的區(qū)別在于所提供的資源是由人工進(jìn)行過(guò)深度加工的網(wǎng)絡(luò)資源，具有專業(yè)性、易用性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。

挑選出有學(xué)科專業(yè)背景及業(yè)務(wù)知識(shí)豐富的館員，分配到各院、系、所作為圖書(shū)館信息服務(wù)的聯(lián)系人。負(fù)責(zé)全面深入了解有關(guān)院、系、所的教學(xué)、科研任務(wù)及其對(duì)圖書(shū)館服務(wù)的綜合需求；為各院、系、所在圖書(shū)館主面上提供學(xué)科文獻(xiàn)信息導(dǎo)航服務(wù)，逐步向重點(diǎn)學(xué)科組開(kāi)展門(mén)戶網(wǎng)站的學(xué)科信息推送，以定期或不定期的形式組織并聯(lián)系有關(guān)院、系、所學(xué)生參加圖書(shū)館舉辦的有關(guān)電子數(shù)據(jù)庫(kù)檢索和利用的培訓(xùn)講座。

總之，圖書(shū)館只有把知識(shí)管理的理念和策略真正運(yùn)用到讀者服務(wù)中去。以知識(shí)和信息作為橋梁和紐帶，以創(chuàng)新服務(wù)為手段，發(fā)揮知識(shí)信息的能動(dòng)作用。最大限度地滿足學(xué)生的需求，才能發(fā)揮圖書(shū)館第二課堂的作用。

(二)開(kāi)展多種形式的讀者服務(wù)活動(dòng)，充分發(fā)揮第二課堂的作用

圖書(shū)館是大學(xué)生課外自學(xué)的主要場(chǎng)所，圖書(shū)館既可幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)和知識(shí)，又可教會(huì)學(xué)生掌握開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自學(xué)能力。圖書(shū)館可以開(kāi)展形式多樣的閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

1、通過(guò)舉辦專題講座、演講、培訓(xùn)班、展覽等形式，向?qū)W生介紹世界科學(xué)家發(fā)明家、藝術(shù)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、舉辦大學(xué)生學(xué)生優(yōu)秀圖書(shū)必讀活動(dòng)。中外名著書(shū)評(píng)活動(dòng)，讀書(shū)演講活動(dòng)等，并使用權(quán)之列入學(xué)校教學(xué)管理考核，使用權(quán)圖書(shū)館起碼下發(fā)揮第二課堂的作用，凈化校園文化風(fēng)氣。

3、設(shè)立“新書(shū)報(bào)導(dǎo)欄”、“專題書(shū)目推薦欄”、“熱點(diǎn)圖書(shū)評(píng)介欄”或辦“導(dǎo)讀小報(bào)”等，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

4、圖書(shū)館要密切與學(xué)生的聯(lián)系，重視和支持具有新聞?dòng)浾咝缘慕涣餍缘膶W(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng)，如文學(xué)沙龍、科技協(xié)會(huì)等，學(xué)科館員應(yīng)給予具體指導(dǎo)。

5、利用節(jié)日、紀(jì)念日，如每年的“五一”、“七一”、“十一”邀請(qǐng)知名專家教授和學(xué)者來(lái)校講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)大學(xué)生強(qiáng)國(guó)富民的使命感和責(zé)任感，從而樹(shù)立為中華之崛起而發(fā)奮讀書(shū)。

6、成立參考咨詢部，及時(shí)搜集整理學(xué)生對(duì)專業(yè)書(shū)籍的需求，對(duì)館藏資源的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)落實(shí)解決。

7、定期聘請(qǐng)1～2名學(xué)生讀者，做為館長(zhǎng)助理，主要是兼做館內(nèi)外的學(xué)生與圖書(shū)館溝通工作。

三、高職高專圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)。

(一)高職高專圖書(shū)館為學(xué)生生服務(wù)的知識(shí)信息內(nèi)容將既專又廣

20世紀(jì)90年代，高職院校所探索的以任職崗位能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)模式，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的不斷變化，已不再完全適應(yīng)市場(chǎng)的需求，高職院校培養(yǎng)的人才不僅需要具備高超的技藝，還需要具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力、職業(yè)遷移能力、國(guó)際視野等方面的素質(zhì)。人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng)。要求圖書(shū)館除了能提供給廣大師生廣博的專業(yè)知識(shí)信息，還能提供培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的各種知識(shí)信息。

(二)高職高專圖書(shū)館將成為終身教育的信息集散地

篇2

【關(guān)鍵詞】第二課堂 職業(yè)中學(xué) 必要性

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)中學(xué)第二課堂的開(kāi)展，有無(wú)必要，該如何進(jìn)行，是否有章可循，值得探討與研究。

有人說(shuō)，職業(yè)中學(xué)的第一課堂就是普通中學(xué)的第二課堂，因此，不存在第一課堂與第二課堂之分。但是我認(rèn)為，他們只說(shuō)對(duì)了問(wèn)題的一方面，而忽略了職業(yè)中學(xué)實(shí)質(zhì)的一面，職業(yè)中學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)一大批具有科學(xué)文化知識(shí)和一定專業(yè)技能的中級(jí)技術(shù)人才和管理人才，優(yōu)化勞動(dòng)力素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。要使職業(yè)中學(xué)學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，單靠第一課堂是不可能完成的。因此，在職業(yè)中學(xué)中開(kāi)設(shè)第二課堂，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的橫向滲透、縱向深入，歷練和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)技能型、實(shí)踐型的人才，有著重要的意義。

譬如，一個(gè)學(xué)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，倘若能在第二課堂又學(xué)會(huì)了攝影、繪畫(huà)、家電維修等知識(shí)和技能，那么他就可能具有一定的創(chuàng)造性，利用自己的繪畫(huà)技能提高自己專業(yè)的發(fā)展，在就業(yè)中，就具有多種渠道，適應(yīng)社會(huì)的選擇。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，職業(yè)中學(xué)開(kāi)設(shè)第二課堂，不僅是必要的，而且是非常重要的。

職業(yè)中學(xué)第二課堂的根本任務(wù)是發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)多層次、多技能的人才，努力提高職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量。基于這個(gè)指導(dǎo)思想，結(jié)合近幾年我校職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐，下面我談?wù)剬?duì)職業(yè)教育第二課堂的一點(diǎn)看法：

一、職業(yè)中學(xué)第二課堂的活動(dòng)方式及內(nèi)容

1、成立適合學(xué)生興趣的活動(dòng)小組。如家電維修、護(hù)理、書(shū)畫(huà)、禮儀、攝影、烹調(diào)、服裝、籃球、唱歌、舞蹈等。這些活動(dòng)集中了一大批有各種興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的同學(xué)，有利于專業(yè)之間相互滲透，使整個(gè)學(xué)校顯得生機(jī)勃勃，富有生命力。

2、搭建一個(gè)個(gè)平臺(tái)，展示學(xué)校技能教育與社團(tuán)活動(dòng)的成果。如定期舉辦各類型競(jìng)賽、展覽。競(jìng)賽內(nèi)容包括各種專業(yè)技能操作比賽、書(shū)法、作文、歌詠比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生們大顯身手，盡情展現(xiàn)自身素質(zhì)和才藝，在激勵(lì)的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3、主動(dòng)聯(lián)系邀請(qǐng)有關(guān)科技人員深入學(xué)校舉辦科技講座或進(jìn)行操作表演。這將對(duì)第二課堂的活動(dòng)起到指導(dǎo)和推動(dòng)作用。適當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展參觀、訪問(wèn)、調(diào)查研究活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，營(yíng)造人人積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的濃厚氛圍。

二、職業(yè)中學(xué)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展必須遵循的"四個(gè)堅(jiān)持"

1、堅(jiān)持以興趣為主。第二課堂具有一定的靈活性，要讓學(xué)生感興趣，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。它與第一課堂的不同之處是不能強(qiáng)求學(xué)生參加某一項(xiàng)活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，達(dá)到學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。

2、堅(jiān)持實(shí)用性、有效性。興趣活動(dòng)小組的設(shè)立與教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持從實(shí)用的觀點(diǎn)出發(fā)，小組的設(shè)立既要考慮專業(yè)間的相互滲透，又要考慮學(xué)校的師資和設(shè)備條件，因地制宜，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3、堅(jiān)持體現(xiàn)廣泛性。職業(yè)中學(xué)的第二課堂不能只面向少數(shù)學(xué)生或者成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而應(yīng)面向全體學(xué)生。發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項(xiàng)，教師有目的、有計(jì)劃地安排活動(dòng)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。

4、堅(jiān)持自己動(dòng)手、主動(dòng)參與。要讓學(xué)生通過(guò)參加更多更豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使他們把動(dòng)腦與動(dòng)手、探索與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，不斷提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。

三、為使職業(yè)中學(xué)第二課堂持續(xù)有效地開(kāi)展，還要做到"四有"

1、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)成立專門(mén)的第二課堂指導(dǎo)小組，對(duì)第二課堂進(jìn)行具體指導(dǎo)和安排。輔導(dǎo)的教師要樹(shù)立技能意識(shí)，注重發(fā)展，著眼未來(lái)，重視素質(zhì)教育，要精選活動(dòng)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，要以合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段來(lái)豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展特長(zhǎng)的平臺(tái)。

2、有規(guī)章制度、措施、方法等的詳細(xì)的規(guī)則。在第二課堂活動(dòng)中要制定一些切實(shí)可行的措施，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，如對(duì)成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)措施等，要制度化。堅(jiān)持因材施教、分類指導(dǎo)的原則，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。可以將課程安排在課程表上，計(jì)算教師的工作量。

3、有目標(biāo)和計(jì)劃。輔導(dǎo)老師要制定出教學(xué)計(jì)劃和總體目標(biāo)，并有實(shí)施計(jì)劃的教方案。要精選活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，以合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段來(lái)豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

4、有物質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)于開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)需要的設(shè)備、場(chǎng)地、資金，學(xué)校應(yīng)本著因陋就簡(jiǎn)的原則，努力創(chuàng)造條件，完善設(shè)施，加強(qiáng)管理，做好學(xué)校教育教學(xué)所需的各類設(shè)備設(shè)施的供應(yīng)、管理和使用，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的使用價(jià)值，以保證第二課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行。

四、 正確認(rèn)識(shí)和處理好第二課堂與其他各方面之間的關(guān)系

1、 第二課堂與第一課堂的關(guān)系。第一課堂與第二課堂是一個(gè)相輔相成、密不可分的兩部分。第二課堂活動(dòng)能有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其身心愉快，能拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教師在搞好第一課堂教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)第二課堂認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好演示實(shí)驗(yàn)。

2、第二課堂與班主任的關(guān)系。班主任是第二課堂的主要組織者，在學(xué)生中起紐帶作用。班主任在組織第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)組織管理，培養(yǎng)學(xué)生合理安排活動(dòng)與學(xué)習(xí)的能力。還應(yīng)該多想想辦法，怎樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、第二課堂與科任老師的關(guān)系。要使第二課堂成為精彩的第二課堂，離不開(kāi)老師引導(dǎo)和安排。大部分科任老師都要直接或間接地投入到第二課堂，因此需要科任老師的熱情支持。

4、第二課堂與家庭的關(guān)系。譬如，烹調(diào)小組、服裝小組的學(xué)生在第二課堂學(xué)了專業(yè)理論后，要把理論知識(shí)吸收采用，就要多練，動(dòng)手自己做，但由于學(xué)校受到財(cái)力和各方面條件限制，不可能讓學(xué)生有更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這就需要家庭的配合和支持，由家長(zhǎng)買(mǎi)材料，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

篇3

關(guān)鍵詞：第二課堂活動(dòng)　學(xué)校教育　學(xué)習(xí)興趣　影響

等職業(yè)學(xué)校的生源主要來(lái)自于中考或高考未能錄取的學(xué)生，所以這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)也亟待提高。具體表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，許多學(xué)生存在著“不愿學(xué)”“不想學(xué)”“沒(méi)興趣”等厭學(xué)現(xiàn)象。這些問(wèn)題如果得不到有效的教育管理，就會(huì)使課堂教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展，影響中職學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在中職學(xué)校教育中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)身心健康、德智體美全面發(fā)展的學(xué)生是我們亟待解決的問(wèn)題。第二課堂活動(dòng)不但可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而且可以拓寬其知識(shí)面，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也豐富了校園文化活動(dòng)，所以在中職教學(xué)中應(yīng)充分重視第二課堂活動(dòng)。

一、第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康的積極作用

第二課堂和第一課堂都是學(xué)校加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要領(lǐng)域，與校園文化共同構(gòu)成了完整的學(xué)校育人系統(tǒng)。其中，第二課堂是繁榮校園文化的主力軍，在服務(wù)育人、管理育人和文化育人方面具有不可替代的作用。

1.有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

中職學(xué)生根據(jù)自己興趣愛(ài)好選擇第二課堂或興趣小組，有利于個(gè)性的自由發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合。情感是個(gè)性的核心，中職學(xué)生若被組織或周圍人認(rèn)可時(shí)，就有了歸屬感，消除了孤獨(dú)感，從而提高了自信心。第二課堂活動(dòng)提高了學(xué)生活動(dòng)積極性，激發(fā)了學(xué)生的新需要，在教育和自我教育的內(nèi)驅(qū)力下，有利于加強(qiáng)學(xué)生自我組織能力和管理監(jiān)督。同時(shí)，中職學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，社會(huì)關(guān)系比原來(lái)復(fù)雜了，在集體中的道德感得到了更好地發(fā)展。

2.有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素

非智力因素包括興趣、意志、情感等方面的內(nèi)容，它對(duì)于智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)起著重要的調(diào)節(jié)和推動(dòng)作用。

首先，興趣是最好的老師。中職學(xué)生到了一個(gè)新環(huán)境，如果干的是自己喜歡的事，就樂(lè)于遵守紀(jì)律，以保證活動(dòng)順利開(kāi)展，注意力的穩(wěn)定性和持久性也得到了鍛煉，并在一定程度上遷移到第一課堂。

其次，充分利用了學(xué)以致用的原則。第一課堂上學(xué)的東西可在第二課堂中繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷深化、精益求精，從而拓寬學(xué)生知識(shí)面，鍛煉其能力。

再次，有利于形成良好的師生關(guān)系。在第二課堂中，師生都能充分地表達(dá)自己的情感，心的距離拉近了，沒(méi)有了代溝，學(xué)生的興趣、情感、意志等非智力因素才能被激發(fā)起來(lái)，感知、理解、想象等心理功能也才能得以更好的培養(yǎng)。而師生的情感交流，有助于形成平等、合作的師生關(guān)系，對(duì)第一課堂的良好教學(xué)很有益處。

3.促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

中職教育階段是學(xué)生各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)第二課堂活動(dòng)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生一技之長(zhǎng)，而且還可以發(fā)展其觀察、想象、思維，語(yǔ)言等能力，從而促進(jìn)其智力的發(fā)展。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力；另外還可鍛煉強(qiáng)健的身體，增強(qiáng)免疫力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在第二課堂里，中職學(xué)生面向社會(huì)，深入實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)，也意識(shí)到時(shí)代賦予自己的重任，從而激發(fā)了他們自理、自律、自主、自強(qiáng)、自信的精神，形成一個(gè)協(xié)調(diào)和諧的“課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展”的職業(yè)教育教學(xué)新格局。

二、第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的影響

一流的中職院校需要一流的學(xué)風(fēng)，一流的學(xué)風(fēng)來(lái)源于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度看, 第二課堂活動(dòng)比傳統(tǒng)教學(xué)方式更具優(yōu)勢(shì)。

首先，第二課堂活動(dòng)改變了學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位，教師可以因材施教，而不是填鴨式的灌輸，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

其次，學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題不再由老師提出， 而是由學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，自己想辦法來(lái)解決。這樣，學(xué)習(xí)就成了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—再解決問(wèn)題”的過(guò)程，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成一種良性循環(huán)的探索式學(xué)習(xí)。

1.第二課堂活動(dòng)與學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)

第二課堂活動(dòng)是學(xué)生自主選擇，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行的課外活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：廣泛性，可以不受大綱、教材、時(shí)間和空間的限制，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象空間，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力；多樣性，形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，便于因材施教；自主性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，大量的活動(dòng)要學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，可以把學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，實(shí)踐與探索結(jié)合起來(lái)。

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)意識(shí)是從自身的需要出發(fā)，學(xué)生按照自己的興趣和愛(ài)好，自覺(jué)自發(fā)地參加第二課堂活動(dòng)，經(jīng)過(guò)第二課堂活動(dòng)教學(xué)的訓(xùn)練培養(yǎng)，思想覺(jué)悟得到提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬，學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高，對(duì)知識(shí)和技術(shù)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的需求感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，與第一課堂相得益彰。

2.第二課堂活動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有學(xué)習(xí)或參與的需要時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。第二課堂活動(dòng)教學(xué)中，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法和組織學(xué)生之間的比賽，活躍課堂氣氛和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分體會(huì)到掌握新知識(shí)、新技能的樂(lè)趣，真正學(xué)到自己想要學(xué)的內(nèi)容，從需要中得到滿足，進(jìn)而產(chǎn)生愉快情緒，不僅端正其學(xué)習(xí)態(tài)度而且培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.第二課堂活動(dòng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。習(xí)慣的養(yǎng)成貴在長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。第二課堂活動(dòng)教學(xué)，是學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好參與的一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在一周固定的時(shí)間按時(shí)參加并了解第二課堂的作用和它的價(jià)值所在，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)必須做到持之以恒，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持參與第二課堂活動(dòng)，才能做到專心研究、提升能力、養(yǎng)成習(xí)慣和促進(jìn)交流溝通，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)效。

三、小結(jié)

在中職教育中, 如何培養(yǎng)具有實(shí)踐性和創(chuàng)造性的新一代高素質(zhì)中職學(xué)生，一直是一個(gè)不可回避的問(wèn)題，也是許多教育工作者在不斷思考和探索的問(wèn)題。以此為基點(diǎn)，筆者所在學(xué)校也積極廣泛的開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)的建設(shè)與實(shí)踐，深受老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。第二課堂活動(dòng)不但可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，拓寬其知識(shí)面，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)也為技師學(xué)院創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍、豐富校園文化活動(dòng)起到了推動(dòng)作用；對(duì)教師教學(xué)方法的多樣性和靈活性也提出了更高更多的要求。在第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展中，我們應(yīng)當(dāng)再接再厲，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況、適應(yīng)不同學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)更多更好的項(xiàng)目，使第二課堂更好地為第一課堂服務(wù)，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型、技能型人才服務(wù)。

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篇4

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；第二課堂；實(shí)施途徑

英語(yǔ)第二課堂是指課堂教學(xué)以外的各種與英語(yǔ)有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是第一課堂的延伸，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中必須重視如何突破英語(yǔ)第一課堂教學(xué)的局限，充分拓展第二課堂，使英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生更加貼近社會(huì)所需。

一、高職英語(yǔ)第二課堂的實(shí)施意義

許多高職院校在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，都不同程度地開(kāi)辟了英語(yǔ)第二課堂，但很多都流于形式，活動(dòng)形式單一，學(xué)生參與面不廣，沒(méi)有能夠真正發(fā)揮第二課堂的活力和魅力。開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂的前提是在肯定傳統(tǒng)的英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)相對(duì)自由、形式靈活的學(xué)習(xí)形式和活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)第一課堂的局限性。英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)辟，能夠做到課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，給予學(xué)生更多語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。由于英語(yǔ)第二課堂在時(shí)間和空間上的自由度和靈活度，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)和選擇，這樣就在現(xiàn)實(shí)上成就了英語(yǔ)第二課堂的補(bǔ)充意義。

二、高職英語(yǔ)第二課堂的實(shí)施途徑

高職學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平差異很大，由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)匱乏，自我要求不嚴(yán)格，更加疏忽了語(yǔ)言應(yīng)用能力的鍛煉。因此，在英語(yǔ)第二課堂的實(shí)施途徑方面，必須從高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，避免出現(xiàn)盲目組織、形式花哨、虎頭蛇尾的局面。

1.以樂(lè)寓學(xué)――以社團(tuán)活動(dòng)為載體，開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)

以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的3M英語(yǔ)社團(tuán)、English Corner、Crazy English Club為例，成員是一群愛(ài)好英語(yǔ)的一到三年級(jí)學(xué)生，英語(yǔ)水平并不一定都是拔尖的，但是憑著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，經(jīng)常會(huì)承辦一些語(yǔ)言類活動(dòng)，是英語(yǔ)第二課堂有效實(shí)踐的場(chǎng)地。但由于社團(tuán)屬于群眾性團(tuán)體，成員流動(dòng)性比較大，又受到學(xué)院場(chǎng)地的限制，在組織活動(dòng)時(shí)就比較困難。社團(tuán)可以變身為“小劇場(chǎng)”，通過(guò)播放影視作品、欣賞英文原片等大眾型的娛樂(lè)類活動(dòng)，寓教于樂(lè)，從英文原版電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家特殊的語(yǔ)言表達(dá)和流行詞匯，更多地了解西方文化，又能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；社團(tuán)也可以變身為“演播廳”，通過(guò)英語(yǔ)晨讀、英語(yǔ)角活動(dòng)、每日名言、口譯小故事、角色扮演、影視配音等形式，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢除掉羞怯感，擺脫“啞巴英語(yǔ)”的困擾。

2.以賽促學(xué)――以比賽活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

比賽類項(xiàng)目是全方位、多角度的，書(shū)寫(xiě)類的如，英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)大賽、常用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽、快速閱讀比賽、翻譯比賽、寫(xiě)作大賽等，借此考查學(xué)生的單詞量、語(yǔ)法、文章理解和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，可以有效解決拼寫(xiě)錯(cuò)誤、詞匯量匱乏、理解偏差等問(wèn)題；口語(yǔ)類的如，詩(shī)歌朗誦大賽、英語(yǔ)歌曲演唱比賽、英語(yǔ)跳蚤市場(chǎng)營(yíng)銷大賽、公共場(chǎng)合翻譯糾錯(cuò)大賽等，既陶冶了情操，又很符合年輕人的心意，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣很有幫助。對(duì)于工科高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校期間多接觸些專業(yè)類的詞匯是相當(dāng)有必要的。因此，在賽項(xiàng)中還可以加入一些與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的，如，中英文產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的翻譯比賽等，為今后工作中的實(shí)際使用打下基礎(chǔ)。

3.以“媒”傳學(xué)――以媒介載體為平臺(tái)，傳遞學(xué)習(xí)正能量

校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)BBS（Bulletin Board System）都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒介平臺(tái)。在廣播中插入英文類節(jié)目無(wú)疑是一種好方法。在廣播中插播英語(yǔ)美文賞析、故事連載、東西方節(jié)日介紹、世界奇觀、名人名言、經(jīng)典童話、小笑話、歌曲欣賞、謎語(yǔ)連猜等，向?qū)W生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)的繽紛時(shí)空，其中可以設(shè)置參與環(huán)節(jié)、比賽環(huán)節(jié)、爭(zhēng)分奪秒環(huán)節(jié)等引起大家的共鳴，帶動(dòng)大家的積極性和參與度，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供機(jī)會(huì)，還能提高學(xué)生的凝聚力。在校園BBS上開(kāi)辟一個(gè)專門(mén)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的版塊，提供平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行交流、“灌水”和“吐槽”，讓學(xué)生能提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、分享心得及資源、豐富知識(shí)、發(fā)泄傾訴等。

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的授課內(nèi)容、授課方式和手段相對(duì)枯燥單一，學(xué)生的參與度不高，而第二課堂不論在內(nèi)容還是形式上都是豐富多彩、形式多樣的，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，還能在一定程度上解決目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題。很多參加過(guò)英語(yǔ)第二課堂的學(xué)生都能輕松地通過(guò)英語(yǔ)A、B級(jí)考試，有些還順利地通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試。通過(guò)第一、第二課堂的相互影響，高職英語(yǔ)的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率一定會(huì)有大幅提升，能為推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的改革起到一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；第二課堂；學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)第二課堂是一種利用教學(xué)計(jì)劃以外的時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式，它是教學(xué)計(jì)劃的補(bǔ)充和輔助措施。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)第二課堂創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用水平。同時(shí)，第二課堂教學(xué)形式靈活，方法多樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和增強(qiáng)自信心等方面有著課堂教學(xué)難以替代的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力人才的需求進(jìn)一步加強(qiáng)。高職院校的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，尤其是在聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力方面較一般本科院校學(xué)生有很大差距。多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。如何解決學(xué)生對(duì)提高自身英語(yǔ)水平的要求與學(xué)習(xí)興趣不高，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的矛盾就成為我們教學(xué)過(guò)程中急需解決的問(wèn)題。

為此，我們專門(mén)對(duì)高職院校英語(yǔ)第二課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列的嘗試。首先，調(diào)查學(xué)生的第二課堂學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；其次，第二課堂教學(xué)實(shí)踐；再次，獲得實(shí)踐結(jié)果；最后，取得的成效。

一、調(diào)查

調(diào)查工作在全院選取的五個(gè)具有一定代表性的班級(jí)中進(jìn)行。綜合考慮文理科差異，選取的五個(gè)班能夠客觀地反映問(wèn)題。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，我們參考借鑒其他學(xué)者的問(wèn)卷。在了解學(xué)生在課堂之外英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況及經(jīng)常采用的一些方法和策略的基礎(chǔ)上全面考慮，為學(xué)生制定他們所能接受的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的各種各樣的學(xué)習(xí)方法和策略。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有9.05%的學(xué)生課堂外主動(dòng)聽(tīng)各種英語(yǔ)錄音以提高自己的聽(tīng)力理解能力；僅有9.4%的學(xué)生會(huì)盡可能利用身邊可以練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)；而有近四倍即35.04%的學(xué)生根本不去利用；在讀方面，課外主動(dòng)閱讀的只占15%；在寫(xiě)方面，能主動(dòng)用英語(yǔ)寫(xiě)東西的學(xué)生占8.12%。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)同學(xué)意識(shí)到英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但只有少數(shù)同學(xué)能積極參與第二課堂活動(dòng)。

二、第二課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）英語(yǔ)角

利用英語(yǔ)這一有益的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這項(xiàng)活動(dòng)中是組織者，給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，學(xué)生是參與者。一開(kāi)始，不少學(xué)生不敢開(kāi)口，怕講出來(lái)有錯(cuò)，后來(lái)在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下能開(kāi)口表達(dá)自己的想法了。教師通過(guò)提供多種情景和各種話題，盡量讓所有學(xué)生能找到興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)。同時(shí)，在每周一的英語(yǔ)角活動(dòng)開(kāi)展前兩三天，讓英語(yǔ)愛(ài)好者協(xié)會(huì)成員在全院張貼海報(bào)，把每周的主題提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生有備而來(lái)，不至于到場(chǎng)時(shí)無(wú)話可說(shuō)。針對(duì)一些內(nèi)向靦腆的學(xué)生，將英語(yǔ)角舉辦地點(diǎn)移到光線較弱的地方，舉辦時(shí)間放在晚上，不少學(xué)生反映，他們可以不顧“ 面子”在陌生的搭檔面前開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。當(dāng)然，開(kāi)始時(shí)，學(xué)生講出來(lái)的英文錯(cuò)誤百出，有的時(shí)態(tài)不正確，有的句子不完整，有的用詞不當(dāng)?shù)龋蠋熢谝慌越o予糾正，并舉辦一些講座，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用語(yǔ)言。

（二）英語(yǔ)演講比賽及英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽

開(kāi)展了兩次英語(yǔ)演講比賽和一次英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽。參加演講比賽的同學(xué)需要查資料，確定演講內(nèi)容，組織材料，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的信心。而參加詩(shī)歌朗誦比賽的同學(xué)首先要熟悉詩(shī)歌的原文，這本身就是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，讀懂了詩(shī)歌之后，把詩(shī)歌背下來(lái)，學(xué)生邊背誦邊體會(huì)詩(shī)歌原文的內(nèi)涵，中間經(jīng)歷了由機(jī)械學(xué)習(xí)到靈活富有感情的表達(dá)過(guò)程，由枯燥到趣味的過(guò)程。而站在講臺(tái)演講或朗誦，學(xué)生的膽子漸漸大了起來(lái)。由第一次的緊張到以后的沉著，不僅能較好地表達(dá)自己的思想，而且還有了發(fā)揮，而以前只能結(jié)結(jié)巴巴地表達(dá)，不能說(shuō)出完整的句子。

（三）多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體輔助第二課堂活動(dòng)

每周兩次在多媒體教室，通過(guò)生動(dòng)形象的圖像和聲音，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各種感覺(jué)系統(tǒng)。在實(shí)際活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，分別組織多媒體教學(xué)，由簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫(huà)片到英文教學(xué)片再到英文經(jīng)典影片。看的過(guò)程是一種聽(tīng)力的鍛煉，同時(shí)也了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化、地理、習(xí)俗等。同時(shí)利用英語(yǔ)角就影視片中的一些有趣的話題進(jìn)行討論，學(xué)生在視聽(tīng)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)能及時(shí)運(yùn)用到口語(yǔ)交談中，從而更好地掌握并及時(shí)得到鞏固。

轉(zhuǎn)貼于

（四）調(diào)頻發(fā)射臺(tái)的利用

在每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間播放兩小時(shí)的英文錄音以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。內(nèi)容包括《新編實(shí)用英語(yǔ)》、聽(tīng)力、四、六級(jí)聽(tīng)力和英文名片的錄音剪輯等，定期將聽(tīng)力材料的播放內(nèi)容和時(shí)間向?qū)W生公布，組織學(xué)生按時(shí)按需收聽(tīng)。調(diào)頻發(fā)射臺(tái)還為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己英語(yǔ)水平的舞臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備一些英語(yǔ)笑話和小故事等到調(diào)頻發(fā)射臺(tái)講給全院學(xué)生聽(tīng)，從而鍛煉自己，并增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、實(shí)踐結(jié)果

通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)了極大的興趣。對(duì)此，鑒于前期的調(diào)查問(wèn)卷，又設(shè)計(jì)了第二份調(diào)查問(wèn)卷，與前問(wèn)卷相似，內(nèi)容涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面，旨在調(diào)查學(xué)生參與了第二課堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)后，他們各方面能力和以前相比的變化。

根據(jù)問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，89.17%的學(xué)生認(rèn)為參加了第二課堂活動(dòng)激發(fā)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)力方面，74.14%的學(xué)生認(rèn)為他們的聽(tīng)力水平有些提高；說(shuō)方面：79.34%的學(xué)生表示口語(yǔ)表達(dá)能力有些提高。閱讀方面，隨著學(xué)生英語(yǔ)詞匯，閱讀技巧等方面的積累，90%的學(xué)生閱讀能力有所提高，其中10.83%的學(xué)生有了明顯的提高。

四、成效

經(jīng)過(guò)開(kāi)展的有關(guān)第二課堂教學(xué)的系列活動(dòng)，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力有了一定的進(jìn)步和提高。

（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們積極參加第二課堂教學(xué)實(shí)踐，與此同時(shí)還積極主動(dòng)通過(guò)其他渠道提高英語(yǔ)水平，如自己購(gòu)買(mǎi)英文報(bào)紙，雜志，書(shū)籍，擴(kuò)大自己的詞匯量，提高閱讀能力和聽(tīng)力水平。還積極參加一些校外的英語(yǔ)角提高口語(yǔ)表達(dá)能力。不少同學(xué)建議多開(kāi)展此類活動(dòng)。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣提高了。

（二）課堂上學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題

學(xué)生通過(guò)參加英語(yǔ)第二課堂教學(xué)實(shí)踐，在課堂上積極主動(dòng)地爭(zhēng)取回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。以前，課堂提問(wèn)學(xué)生常常不愿意回答問(wèn)題，教師要點(diǎn)名才回答，即使回答，也是應(yīng)付一下，有的學(xué)生在教師提問(wèn)時(shí)故意低頭回避提問(wèn)。現(xiàn)在學(xué)生們排除了心理障礙，樹(shù)立了學(xué)英語(yǔ)的信心，雖然表達(dá)時(shí)有些錯(cuò)誤，但敢于主動(dòng)開(kāi)口，課堂氣氛更加活躍了。

（三）帶動(dòng)了全院的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛

參加第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生通過(guò)自己在課堂上的表現(xiàn)和英語(yǔ)成績(jī)的提高，起到了很好的帶頭作用，讓更多的學(xué)生體會(huì)到基礎(chǔ)不好并不可怕，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不像想象中那么難。在近期的英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽中，吸引了一大批學(xué)生，在全院營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

（四）增強(qiáng)了師生間的交流

以前老師上完課就走了，學(xué)生與老師交流和接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少。通過(guò)開(kāi)展第二課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，部分學(xué)生和老師一起組織活動(dòng)，不僅讓老師了解到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況也使學(xué)生有機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行一對(duì)一，面對(duì)面的交流。從課堂教學(xué)到課堂活動(dòng)，從書(shū)本內(nèi)到書(shū)本外等內(nèi)容的交流，師生間的關(guān)系更加密切。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)第二課堂教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)很好的輔助活動(dòng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。” 因此，學(xué)生對(duì)所學(xué)科目是否有興趣是學(xué)生心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵。

文章對(duì)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)實(shí)踐的探討還較粗淺，希望能夠引起更多高職教師的關(guān)注，從而使英語(yǔ)第二課堂教學(xué)能有效地開(kāi)展起來(lái)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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