序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇廣告設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

摘要：實(shí)踐教學(xué)是廣告專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是對(duì)于高職類(lèi)院校學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)上崗能力的培訓(xùn)更是重中之中，本文廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐改革入手，分析廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要性，提出“廣告實(shí)務(wù)”課程與“三位一體”實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式。

關(guān)鍵詞：廣告實(shí)務(wù)；三位一體；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J524文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）09-0187-02

為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，全國(guó)各大高校紛紛開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)或廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。但不少高校廣告類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式卻存在著的原創(chuàng)性弱化、學(xué)科建設(shè)缺少特色、實(shí)踐教學(xué)存在困難、學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)等問(wèn)題。廣告類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用型學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純用傳統(tǒng)文科性質(zhì)教學(xué)已不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求和培養(yǎng)。對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)方法和教學(xué)模式，特別是針對(duì)其實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新性研究，根據(jù)該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)數(shù)字化、實(shí)訓(xùn)式就成為廣告教學(xué)的改革趨勢(shì)。所以實(shí)踐教學(xué)的廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室入手，通過(guò)與“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式相結(jié)合，為廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和理清實(shí)踐教學(xué)改革方向提供可操作性參考。

一、實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

根據(jù)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)觀念，實(shí)現(xiàn)建立以實(shí)踐為主導(dǎo)，以理論為基礎(chǔ)的觀念指導(dǎo)的新型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｕ归_(kāi)了廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐教學(xué)，將建導(dǎo)法引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐動(dòng)手的能力，并將課堂教學(xué)同實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)需求相結(jié)合，并組建雙師型廣告教學(xué)隊(duì)伍對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，以工作室形式模擬廣告公司，建立了工作室實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式，通過(guò)基礎(chǔ)型操作實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)型特色實(shí)驗(yàn)室、廣告專(zhuān)業(yè)工作室三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)室，大大提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的成效性，建立一種廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)工作室的全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過(guò)廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室，如廣告創(chuàng)意、策劃等工作室，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)觀念，以實(shí)踐為主導(dǎo)，用項(xiàng)目、仿真式實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)方式把每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊落實(shí)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的能力有選擇的加強(qiáng)某個(gè)方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)各方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以實(shí)踐訓(xùn)練方式親身體驗(yàn)式設(shè)計(jì)流程。

二、廣告專(zhuān)業(yè)工作室與“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式建構(gòu)

通過(guò)總結(jié)國(guó)內(nèi)外高校教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新性的對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提出“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式，在課堂案例式實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，以工作室為媒介平臺(tái)，以項(xiàng)目為核心，將項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)式實(shí)踐教學(xué)、虛擬仿真式實(shí)踐教學(xué)、親身體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的引入到實(shí)踐教學(xué)中。

（一）項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)式實(shí)踐教學(xué)

教師根據(jù)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的具有針對(duì)性的實(shí)踐項(xiàng)目，以豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)工作室教學(xué)結(jié)合的模式，通過(guò)與策劃、創(chuàng)意、平面設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)工作室的結(jié)合，把每個(gè)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目落實(shí)。項(xiàng)目組式實(shí)踐教學(xué)目的性強(qiáng)，學(xué)生參與程度高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和嚴(yán)謹(jǐn)守時(shí)的工作作風(fēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自己廣告知識(shí)的不足，可根據(jù)自己的情況有選擇的加強(qiáng)某個(gè)方面的學(xué)習(xí)。

（二）虛擬仿真式實(shí)踐教學(xué)

虛擬仿真式實(shí)踐教學(xué)是按廣告設(shè)計(jì)公司流程而進(jìn)行的校內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)，即在學(xué)校內(nèi)設(shè)工作室和實(shí)訓(xùn)車(chē)間，配備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，安排相關(guān)人員進(jìn)行管理和指導(dǎo)，努力營(yíng)造一種真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境。以專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)工作室為媒介平臺(tái)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)接軌的效果檢測(cè)方法，用采用校企聯(lián)合的方式，使學(xué)生通過(guò)策劃、創(chuàng)意、平面設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)工作室仿真性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模擬職業(yè)環(huán)境，在模擬廣告公司中體驗(yàn)角色特征，了解廣告設(shè)計(jì)流程在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用的能力與程度，提高實(shí)踐技能，逐步明確個(gè)人的發(fā)展方向，提前適應(yīng)未來(lái)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使其畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)行業(yè)需求，讓學(xué)校與市場(chǎng)、行業(yè)無(wú)縫接軌。

（三）親身體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)

親身體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的深化，通過(guò)校企結(jié)合建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，將“課堂”設(shè)在公司，并鼓勵(lì)、扶持學(xué)生在校期間自主創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生在真實(shí)設(shè)計(jì)環(huán)境中親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)流程，按照客戶(hù)要求設(shè)計(jì)廣告作品和學(xué)會(huì)操作各種設(shè)備制作出廣告成品。這樣既能讓學(xué)生及早接觸社會(huì)，更易于學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)放和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、“廣告實(shí)務(wù)”與“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施措施

1、面向全體學(xué)生建設(shè)開(kāi)放性廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)工作室，并全天配備專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，讓學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)模擬實(shí)踐進(jìn)一步掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

篇2

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教育理念；教學(xué)模式

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求與日俱增，對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才也提出了更高的要求，然而，在中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中卻存在著很多的問(wèn)題需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。因此，作為中職教師，我們必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多的社會(huì)人才。

一、更新教育理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛

中職教育一直是我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，而且已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了很多的人才，這也跟我國(guó)發(fā)展的時(shí)代背景是分不開(kāi)的。如今是一個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，我們的廣告教學(xué)也必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行更新，從而使得廣告教學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們所培養(yǎng)的廣告人才能夠更好地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，我們必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更好的人才。

廣告設(shè)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)、設(shè)計(jì)性很強(qiáng)的藝術(shù)課程，

它要求作者能讓受眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，從而留下深刻的印象。因此，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，這是廣告設(shè)計(jì)的根本，也使學(xué)生的創(chuàng)作更有個(gè)性化，更能凸顯時(shí)代主題的要求。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)造熱情

廣告設(shè)計(jì)需要活的思維，需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，這也是能否創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀廣告作品的最基本能力。因此，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的。

縱觀當(dāng)前中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式，一般是教師先灌輸理論知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行制作，這也導(dǎo)致學(xué)生把大部分的時(shí)間都花在臨摹作業(yè)中，這樣很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于生長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等的不同，每個(gè)學(xué)生都具有自己的獨(dú)特看法和觀點(diǎn)，教師必須正確對(duì)待學(xué)生獨(dú)特的思維個(gè)性和發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的、具有個(gè)人風(fēng)格的優(yōu)秀作品，而不是把教師自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。此外，教師還可運(yùn)用一些有代表性的案例讓學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、“以賽促教，以賽促學(xué)”，激興趣，優(yōu)內(nèi)容

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，廣告設(shè)計(jì)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)廣告的興趣。因此，在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激活學(xué)生的想象力。參加競(jìng)賽就是一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的很好途徑。

鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，“以賽促教，以賽促學(xué)”，這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的肯定和鼓勵(lì)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及協(xié)作精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段和途徑。教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以很好地促進(jìn)廣告教學(xué)內(nèi)容的改革。如：學(xué)校組織的校級(jí)競(jìng)賽，學(xué)校與學(xué)校間組織的校際競(jìng)賽，省組織的大賽，國(guó)內(nèi)各種廣告競(jìng)賽等等。這些競(jìng)賽大多都是代表了行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與競(jìng)賽，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，還有助于學(xué)生掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的變換，讓學(xué)生更好地定位自己。通過(guò)參加社會(huì)上的各種廣告大賽，可以?xún)?yōu)化課程，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中不適用的一些內(nèi)容，增加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展步伐的、更具特色的內(nèi)容，通過(guò)比賽達(dá)到修整教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到提高教學(xué)水平、提高學(xué)生自身素質(zhì)的目的。

廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性很強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)中必須十分重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，然而很多實(shí)踐活動(dòng)都受到環(huán)境、項(xiàng)目、器材等等不同因素的制約，而競(jìng)賽這一途徑能很好地解決實(shí)踐過(guò)程中的許多問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷一次完整的競(jìng)賽，實(shí)際上就是讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)接近設(shè)計(jì)任務(wù)的完整過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)形式，可以讓學(xué)生把之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一次綜合，從設(shè)計(jì)定位、創(chuàng)意、草圖等等諸多方面去提高學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的能力，讓學(xué)生在競(jìng)賽中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

此外，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)，想要設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中創(chuàng)造，更能發(fā)揮出學(xué)生自身的能力。

四、實(shí)施“市場(chǎng)―課堂―市場(chǎng)”的教學(xué)模式

面對(duì)著廣告對(duì)從業(yè)人員的要求，我們必須對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，以適應(yīng)新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式。隨著時(shí)代的變更，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)需要具有敏銳的市場(chǎng)洞察力、標(biāo)新立異的藝術(shù)創(chuàng)作人才以及掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的復(fù)合型廣告設(shè)計(jì)人才，所以，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就必須把“市場(chǎng)”搬進(jìn)教室，以社會(huì)需求為教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在以“市場(chǎng)”為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的前提下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的廣告作品更適應(yīng)市場(chǎng)，更能受到觀眾的喜歡。

實(shí)施“市場(chǎng)―課堂―市場(chǎng)”的教學(xué)模式，實(shí)際上就是改變過(guò)去的單一的“灌輸式”教學(xué)模式，把課堂模擬成市場(chǎng)環(huán)境。選擇一些新興的產(chǎn)品或是企業(yè)作為研究課題，讓學(xué)生通過(guò)各種媒介去表現(xiàn)課題，這里學(xué)生是廣告人，而教師是受眾，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)和對(duì)話(huà)，通過(guò)互動(dòng)與對(duì)話(huà)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在模擬的場(chǎng)景中完成一系列創(chuàng)造步驟，從市場(chǎng)調(diào)查到搜集資料，從初稿制訂到完成作品，最后再回到市場(chǎng)中，在市場(chǎng)中檢驗(yàn)廣告的效果。這樣的教學(xué)過(guò)程更有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)廣告從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求，從而找準(zhǔn)發(fā)展方向，學(xué)生還可以在模擬的環(huán)境中掌握一定的溝通技巧，讓客戶(hù)順理成章地接受你的廣告設(shè)計(jì)理念，從而達(dá)成共識(shí)，讓廣告作品更加順利地完成。

總之，中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)必須與社會(huì)需求、就業(yè)市場(chǎng)的變化聯(lián)系起來(lái)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，并通過(guò)不同教學(xué)模式提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的作品更貼近市場(chǎng)，更順利地走進(jìn)市場(chǎng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁潔.中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)之思考[J].中等職業(yè)教育，2009（16）.

篇3

摘 要：該文探討在平面廣告設(shè)計(jì)與制作課程中，實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)，指出通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室和行業(yè)工作車(chē)間的整合，以真實(shí)的工作環(huán)境，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合一體化；典型工作任務(wù)；項(xiàng)目實(shí)踐特色課型

中圖分類(lèi)號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0043-03

《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程是基于廣告行業(yè)的崗位需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)制作平面廣告方法和技能的一門(mén)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程。工學(xué)結(jié)合下的《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程是將概念理論和實(shí)踐施工一體化，通過(guò)學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)與廣告企業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐、授課流程與學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)生的主觀能動(dòng)與企業(yè)的客觀需求統(tǒng)一。學(xué)習(xí)內(nèi)容是企業(yè)的日常工作任務(wù)，以工作過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)定課程，以行動(dòng)導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)真實(shí)的生產(chǎn)崗位鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

一、課程的教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)生就業(yè)（實(shí)習(xí)）情況分析

根據(jù)學(xué)校就業(yè)（實(shí)習(xí)）管理部門(mén)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)（實(shí)習(xí)）學(xué)生主要從事三類(lèi)型的崗位工作。第一類(lèi)是彩色打印店（數(shù)碼噴畫(huà)公司）的輸出操作員崗位，工作范圍是打印稿件的色彩校對(duì)、廣告成品的安裝和打印設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)工作，承擔(dān)噴繪廣告的設(shè)計(jì)任務(wù)；第二類(lèi)是印刷廠的技術(shù)協(xié)助崗位，主要協(xié)助技術(shù)主管，從事印前的顏色調(diào)整，參與操作和維護(hù)印刷輸出設(shè)備，檢測(cè)稿件的印刷質(zhì)量；第三類(lèi)是廣告公司或藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)輔助崗位，主要協(xié)助主創(chuàng)人員，對(duì)廣告素材進(jìn)行加工和后期處理，輸出設(shè)計(jì)樣稿。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定

參考學(xué)生的就業(yè)（實(shí)習(xí)）情況，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際條件和水平，筆者在其任教的《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程中，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：在教師和企業(yè)技師的雙重指導(dǎo)下，借助工作細(xì)則、質(zhì)量規(guī)范和設(shè)備說(shuō)明書(shū)等資料，根據(jù)廣告客戶(hù)的要求，設(shè)計(jì)并生成廣告初稿。把創(chuàng)意向客戶(hù)展示說(shuō)明，獲得修改意見(jiàn)后，進(jìn)行多次修改，審查確定后噴繪輸出，運(yùn)輸廣告成品到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安裝調(diào)試。學(xué)生在課程中，需要完成設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖一張，方案展示PPT一個(gè)，廣告數(shù)字源文件和輸出文件各一個(gè)，能以文字方式完整表述噴繪機(jī)器的運(yùn)行原理和設(shè)置，并對(duì)已完成的工作任務(wù)進(jìn)行記錄，完成模擬崗位的業(yè)績(jī)量化考核總表。

（三）教學(xué)內(nèi)容的選擇

職業(yè)的典型工作任務(wù)是一個(gè)職業(yè)的具體工作領(lǐng)域，又稱(chēng)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，它是工作過(guò)程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式，完成典型工作任務(wù)的過(guò)程能夠促進(jìn)從業(yè)者的職業(yè)能力發(fā)展。《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)內(nèi)容由戶(hù)外廣告、易拉寶廣告和燈箱廣告三個(gè)典型工作任務(wù)構(gòu)成。它們是我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師與部分廣告企業(yè)的專(zhuān)家技師研討后，依照企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的崗位知識(shí)和技能要求確定的。每一個(gè)工作任務(wù)包含一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的開(kāi)放式任務(wù)，三個(gè)典型工作任務(wù)的內(nèi)容均是我校的對(duì)外形象宣傳廣告，原由學(xué)校委托廣告公司設(shè)計(jì)制作，現(xiàn)在由教學(xué)班的學(xué)生在授課教師和行業(yè)技師的共同指導(dǎo)下設(shè)計(jì)，由校方承擔(dān)制作費(fèi)用，讓學(xué)生到企業(yè)參與成品輸出制作，經(jīng)學(xué)校審定后，通過(guò)相關(guān)的宣傳途徑向社會(huì)投放。此舉既讓學(xué)生了解到企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，參與一線(xiàn)崗位的實(shí)踐；同時(shí)企業(yè)獲得了生產(chǎn)訂單，為優(yōu)秀生產(chǎn)員工的招聘作前期準(zhǔn)備；也使學(xué)校節(jié)省了大量的廣告費(fèi)用，達(dá)到一舉多得的良好效果。

典型工作任務(wù)一（戶(hù)外廣告）

根據(jù)跟單員提供的制作記錄，以小組合作的方式，在專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技師的指導(dǎo)下，形成自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，結(jié)合客戶(hù)的反饋意見(jiàn)，輸出成品，借助廣告支架安裝手冊(cè)等文本資料，制定現(xiàn)場(chǎng)施工方案，進(jìn)行戶(hù)外作業(yè)。在生產(chǎn)過(guò)程中，符合勞動(dòng)安全和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)規(guī)定。在任務(wù)完成過(guò)程中，小組職效統(tǒng)計(jì)員對(duì)每位學(xué)生的任務(wù)完成情況，以文字、照片和視頻方式記錄，并提交作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

典型工作任務(wù)二（易拉寶廣告）

了解客戶(hù)對(duì)易拉寶廣告的尺寸要求，由跟單員負(fù)責(zé)記錄并協(xié)調(diào)設(shè)定生產(chǎn)步驟。遵循行業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)規(guī)定，以小組合作或獨(dú)立工作的形式，應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)廣告進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和輸出，并固定在預(yù)制的支架上。在完成過(guò)程，要保障生產(chǎn)安全，產(chǎn)品合乎行業(yè)質(zhì)量要求。專(zhuān)職組員負(fù)責(zé)記錄，整理與保存工作過(guò)程的文檔、圖片和錄像文件。

典型工作任務(wù)三（燈箱廣告）

根據(jù)和客戶(hù)訪談后完成的制作方案，小組合作繪制思維導(dǎo)圖，以頭腦風(fēng)暴法完成廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在燈箱廣告的噴繪輸出和打印設(shè)置的工位上，以最優(yōu)的生產(chǎn)方式在行業(yè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成廣告的輸出。在后期制作崗位，完成燈箱廣告的帶電調(diào)節(jié)和測(cè)試，并運(yùn)輸?shù)街付ǖ攸c(diǎn)進(jìn)行安裝。

（四）課型的選擇

“課型”一詞的含義，一是指課的類(lèi)型，二是指課的模型。廣州市中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教研會(huì)在市教育局教研室的帶領(lǐng)下對(duì)課型概念進(jìn)行分析和開(kāi)發(fā)，把藝術(shù)設(shè)計(jì)課型根據(jù)工作任務(wù)內(nèi)容特征及表現(xiàn)形式分為技術(shù)訓(xùn)練、流程體驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)踐三類(lèi)特色課型。其中項(xiàng)目實(shí)踐特色課型是以產(chǎn)品的行為結(jié)果為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獲得綜合職業(yè)能力。《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三個(gè)綜合性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，產(chǎn)品具有特定的規(guī)格尺寸、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和審美標(biāo)準(zhǔn)，需要使用指定工具材料制作，教學(xué)具有形式高度仿真、學(xué)習(xí)成果開(kāi)放等特點(diǎn)。因此適宜應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)踐特色課型開(kāi)展。課程的每一個(gè)典型工作任務(wù)均以產(chǎn)品分析、計(jì)劃實(shí)施和評(píng)估修正三階段開(kāi)展，教學(xué)過(guò)程既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程，也要重視技能的掌握和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

?課程建設(shè)?工學(xué)結(jié)合一體化課程實(shí)踐初探

二、課程的實(shí)施

課程的教學(xué)過(guò)程如下表示：

三、課程評(píng)價(jià)

學(xué)生的考核評(píng)價(jià)是課程的學(xué)習(xí)方式之一。評(píng)價(jià)內(nèi)容需多元化，引導(dǎo)學(xué)生以相互借鑒為參照，對(duì)自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行自我反思和對(duì)比分析。在承認(rèn)個(gè)體差異情況下，以學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展為主，學(xué)科知識(shí)積累為輔，采用多層次、多角度的立體評(píng)價(jià)體系。每位學(xué)生都有自己的評(píng)價(jià)表，借助Microsoft Office Excel軟件的統(tǒng)計(jì)，量化學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、進(jìn)步和發(fā)展。評(píng)價(jià)總表如下所示：

四、課程反思

傳統(tǒng)的職業(yè)教育把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)分為理論認(rèn)識(shí)和技能實(shí)訓(xùn)兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系，擁有各自完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容和完成進(jìn)度，難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并行。在《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程中實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)，使學(xué)生在習(xí)得新技能的過(guò)程中，以主動(dòng)和協(xié)作式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)手腦并用和情商開(kāi)發(fā)，為學(xué)生在今后職業(yè)生涯遇到疑難，打下個(gè)性化解決方案的基礎(chǔ)。整合式的一體法教學(xué)雖然使學(xué)生在某些專(zhuān)業(yè)概念知識(shí)點(diǎn)或技術(shù)規(guī)范動(dòng)作的掌握程度不及傳統(tǒng)教學(xué)的清晰和準(zhǔn)確，但它較好地滿(mǎn)足現(xiàn)階段廣告企業(yè)對(duì)技能人才的功利性要求，使學(xué)生能快速獲得必要的知識(shí)和技能，滿(mǎn)足行業(yè)工作崗位的基本要求，并在入職后為終身學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

篇4

一、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐研究

設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷發(fā)展的概念，科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步使得設(shè)計(jì)在不同的時(shí)期都要隨著社會(huì)的變革而提升，這是設(shè)計(jì)存在的主要原因，也是設(shè)計(jì)要成功的必要條件，同時(shí)也是社會(huì)大課堂成為廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的重要原因之一。

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，整體上要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)與掌握，為此，在培養(yǎng)方面要做到堅(jiān)持“先市場(chǎng)后課堂教學(xué)，先實(shí)際操作后規(guī)律梳理”的倒裝式教學(xué)模式，遵循“先看后教，先仿后創(chuàng)，先簡(jiǎn)后繁，先易后難”的教學(xué)秩序，以“項(xiàng)目向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的理念展開(kāi)教學(xué)，課堂教學(xué)以工作室模式實(shí)施，以便于學(xué)生展開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，同時(shí)也利于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如有一個(gè)實(shí)例，合作伙伴之一是廣州合益物業(yè)管理有限公司，該公司屬?lài)?guó)有獨(dú)資企業(yè)。為致力發(fā)展成為具有先進(jìn)管理水平的現(xiàn)代化企業(yè)，強(qiáng)化企業(yè)理念，規(guī)范員工行為，傳播企業(yè)形象，該公司決定導(dǎo)入VI。接到任務(wù)，學(xué)生在對(duì)他們的材料進(jìn)行周密分析之后，開(kāi)始對(duì)公司進(jìn)行考察，找企業(yè)的相關(guān)人員交流，溝通。這種溝通與交流促使學(xué)生不斷尋找各種設(shè)計(jì)素材。在尋找材料的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋從多個(gè)角度去問(wèn)為什么，形式、色彩、個(gè)性、共性都考慮到了。這既讓學(xué)生提高了設(shè)計(jì)能力，又使學(xué)生充分地了解到了客戶(hù)的思路、意圖等，無(wú)形中讓學(xué)生的溝通能力得到了鍛煉。更重要的是，很多的原創(chuàng)想法，是在不斷的溝通、市場(chǎng)調(diào)研、案例分析、文案創(chuàng)作的過(guò)程中產(chǎn)生的。在交流與思索過(guò)程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維不斷完善，最后做出了令客戶(hù)滿(mǎn)意的作品。這種教學(xué)方式，也使學(xué)生掌握了與社會(huì)達(dá)成共識(shí)的積極協(xié)作精神。

這種全程模擬做真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐課程教學(xué)方式，使學(xué)生全面了解與掌握了企業(yè)形象設(shè)計(jì)的作用，以及策劃順序、設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生具備了較好的標(biāo)志設(shè)計(jì)能力和合作完成企業(yè)形象策劃、設(shè)計(jì)的能力。這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的好評(píng)，實(shí)踐也證明經(jīng)過(guò)這樣訓(xùn)練的學(xué)生就業(yè)后能很快適應(yīng)環(huán)境。

二、中職與高職、高專(zhuān)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)對(duì)比研究

高專(zhuān)、高職與中職所培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才目標(biāo)不同，前者主要是為了培養(yǎng)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作者，而中職的培養(yǎng)目標(biāo)并不是培養(yǎng)杰出的設(shè)計(jì)大師或高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，而主要是為社會(huì)培養(yǎng)“設(shè)計(jì)藍(lán)領(lǐng)”，即設(shè)計(jì)制作人員。設(shè)計(jì)制作人員不同于設(shè)計(jì)師，他們?cè)诟黝?lèi)設(shè)計(jì)公司里充當(dāng)?shù)氖羌夹g(shù)工人的角色，根據(jù)公司的不同要求，擔(dān)負(fù)著將各種設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為商品的任務(wù)，兩者在培養(yǎng)目標(biāo)上有著本質(zhì)上的不同。

要培養(yǎng)出被市場(chǎng)所接受的設(shè)計(jì)制作人員，就要了解市場(chǎng)到底需要什么樣的人才，中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容必須緊跟市場(chǎng)發(fā)展。因此，在教學(xué)中以“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”展開(kāi)教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為主要目標(biāo)，設(shè)計(jì)理論貫穿于項(xiàng)目操作訓(xùn)練之中。在實(shí)際教學(xué)中，將專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行分解，實(shí)施模塊化教學(xué)，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式便于學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握和理解，有利于提高教學(xué)效果。

比如在教授《photoshop 電腦設(shè)計(jì)》時(shí)，與服裝公司合作，聘請(qǐng)服裝公司的設(shè)計(jì)師、圖片處理員對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，將他們的原始圖拿到課堂上按照公司要求對(duì)圖片進(jìn)行處理。在處理每張圖片的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)遇到不同的問(wèn)題，用到不同的工具，公司對(duì)每張圖片的最終效果也有不同的要求。學(xué)生制作的同時(shí)，教師、設(shè)計(jì)師及圖片處理員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上提前了解到了自己未來(lái)的工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了針對(duì)性，直觀了解到了圖像制作員與設(shè)計(jì)師的不同。

三、“以賽促教，以賽促學(xué)”的實(shí)踐課程研究

廣告設(shè)計(jì)大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及協(xié)作精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段和途徑。國(guó)內(nèi)各種極具影響力的廣告設(shè)計(jì)大賽，在各藝術(shù)院校中的影響是十分巨大的，大多數(shù)院校都投入了很多的人力和物力來(lái)組織這些賽事。現(xiàn)在，廣告大賽已經(jīng)變成了推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)非常有效的舉措，競(jìng)賽不僅可以激發(fā)參賽者的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更重要的是它能給予我們教學(xué)改革的深刻思考。

實(shí)踐證明，廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革起到一定的促進(jìn)作用。當(dāng)今進(jìn)行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展方向。大賽基本代表了行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，積極參與廣告大賽有助于把握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的變化，對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才定位都能起到很好的幫助。優(yōu)化課程，淘汰一些在社會(huì)上不適用的課程，添置一些能緊跟時(shí)代步伐、更具專(zhuān)業(yè)特色的課程。

廣告大賽同時(shí)也是教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，能及時(shí)幫助教師修訂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，完善專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，如何提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力十分重要，大多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)都受到器材、環(huán)境、項(xiàng)目的多重制約，而設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以很好地解決實(shí)踐中的各類(lèi)問(wèn)題。每個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（包括虛擬題目）都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且不受器材、環(huán)境的太多約束。以競(jìng)賽主題作為任務(wù)課題，以競(jìng)賽活動(dòng)中規(guī)定的作品要求作為設(shè)計(jì)要求，以競(jìng)賽活動(dòng)中規(guī)定的作品提交形式作為設(shè)計(jì)任務(wù)的完成形式，這樣每組織、指導(dǎo)學(xué)生參加一次競(jìng)賽，便讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)接近實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)的完整過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用此前學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)草圖等諸多方面全面提高專(zhuān)業(yè)能力，積累設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽納入廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性及實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開(kāi)拓了學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參與廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)今的職業(yè)院校基本采取理論與實(shí)踐并重的教育模式，注重掌握必要的理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，但學(xué)校教育受教學(xué)環(huán)境、師生比、課時(shí)安排、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等綜合條件的制約與影響，難以常態(tài)化展開(kāi)。而行業(yè)對(duì)所需員工的要求不斷提高，職業(yè)院校教學(xué)與社會(huì)需求之間有脫節(jié)，無(wú)法真正檢測(cè)學(xué)生是否符合市場(chǎng)的要求。通過(guò)假期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，首先可真正檢測(cè)學(xué)生通過(guò)一年或更長(zhǎng)時(shí)間的在校學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能否運(yùn)用于實(shí)際；其次可通過(guò)學(xué)生的有效反饋，促使學(xué)校更好地調(diào)整課程設(shè)置，使培養(yǎng)目標(biāo)更符合市場(chǎng)需求。通過(guò)假期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到用人單位對(duì)員工基本素質(zhì)的要求，如遵守勞動(dòng)紀(jì)律、具有高度的工作熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神等。

由于職業(yè)學(xué)校教育學(xué)制普遍較短，按其專(zhuān)業(yè)課程安排來(lái)看，第一學(xué)期主要是公共課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。因此，學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)剛?cè)腴T(mén)，與用人單位對(duì)員工知識(shí)的實(shí)用性、連貫性要求，以及對(duì)不同崗位所需知識(shí)的要求相差甚遠(yuǎn)。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐與反思，查漏補(bǔ)缺，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，可使學(xué)生在返校學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)更明確，針對(duì)自己的不足利用學(xué)校的整體環(huán)境，如圖書(shū)館、教師指導(dǎo)、同學(xué)幫助等方式進(jìn)行有意識(shí)的提高，為畢業(yè)后真正從事專(zhuān)業(yè)工作打下基礎(chǔ)。通過(guò)假期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，還可清晰地了解現(xiàn)今的職業(yè)要求，檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)水平，反映自己的對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足點(diǎn)，為真正就業(yè)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生利用假期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，還有更為重要的一點(diǎn)就是通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐了解相關(guān)行業(yè)，認(rèn)識(shí)相關(guān)工作單位，認(rèn)清內(nèi)外部環(huán)境，認(rèn)識(shí)相關(guān)的朋友，為以后真正就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

從以往來(lái)看，相當(dāng)一部分畢業(yè)生的第一個(gè)工作單位就是假期

實(shí)習(xí)單位：一方面單位通過(guò)學(xué)生的假期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，了解了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和實(shí)際工作能力，待學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入工作崗位，減少引進(jìn)人員再培養(yǎng)的成本，實(shí)現(xiàn)雙贏；另一方面，學(xué)生通過(guò)假期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐階段的了解，熟悉了公司及內(nèi)部管理體制，縮短了彼此的磨合期，畢業(yè)后即成為正式員工，享受正式待遇，促進(jìn)了他們的工作積極性；再者，通過(guò)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)相關(guān)朋友，可在畢業(yè)就業(yè)時(shí)為自己提供相關(guān)的就業(yè)信息，為快速就業(yè)打好基礎(chǔ)。

五、綜合設(shè)計(jì)“一條龍”式的實(shí)踐課程研究

由于學(xué)校一貫堅(jiān)持實(shí)踐與動(dòng)手能力相協(xié)調(diào)，先市場(chǎng)考察后課堂教學(xué)，教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)與校外專(zhuān)家或一線(xiàn)設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，要求學(xué)生在企業(yè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候?yàn)榱藱z驗(yàn)學(xué)生幾年來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是為了查漏補(bǔ)缺，開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)課程。綜合設(shè)計(jì)作品要求學(xué)生在校外實(shí)踐中完成，課題來(lái)源于實(shí)際項(xiàng)目，校內(nèi)老師和校外設(shè)計(jì)師一起輔助。在這幾年的綜合設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐、綜合設(shè)計(jì)、就業(yè)三項(xiàng)都完成的很好。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生一切以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的服務(wù)技能，有利于提高中職學(xué)生的的實(shí)際設(shè)計(jì)制作能力，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇5

一、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐研究

設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷發(fā)展的概念，科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步使得設(shè)計(jì)在不同的時(shí)期都要隨著社會(huì)的變革而提升，這是設(shè)計(jì)存在的主要原因，也是設(shè)計(jì)要成功的必要條件，同時(shí)也是社會(huì)大課堂成為廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的重要原因之一。

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，整體上要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)與掌握，為此，在培養(yǎng)方面要做到堅(jiān)持“先市場(chǎng)后課堂教學(xué)，先實(shí)際操作后規(guī)律梳理”的倒裝式教學(xué)模式，遵循“先看后教，先仿后創(chuàng)，先簡(jiǎn)后繁，先易后難”的教學(xué)秩序，以“項(xiàng)目向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的理念展開(kāi)教學(xué)，課堂教學(xué)以工作室模式實(shí)施，以便于學(xué)生展開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，同時(shí)也利于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如有一個(gè)實(shí)例，合作伙伴之一是廣州合益物業(yè)管理有限公司，該公司屬?lài)?guó)有獨(dú)資企業(yè)。為致力發(fā)展成為具有先進(jìn)管理水平的現(xiàn)代化企業(yè)，強(qiáng)化企業(yè)理念，規(guī)范員工行為，傳播企業(yè)形象，該公司決定導(dǎo)入VI。接到任務(wù)，學(xué)生在對(duì)他們的材料進(jìn)行周密分析之后，開(kāi)始對(duì)公司進(jìn)行考察，找企業(yè)的相關(guān)人員交流，溝通。這種溝通與交流促使學(xué)生不斷尋找各種設(shè)計(jì)素材。在尋找材料的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋從多個(gè)角度去問(wèn)為什么，形式、色彩、個(gè)性、共性都考慮到了。這既讓學(xué)生提高了設(shè)計(jì)能力，又使學(xué)生充分地了解到了客戶(hù)的思路、意圖等，無(wú)形中讓學(xué)生的溝通能力得到了鍛煉。更重要的是，很多的原創(chuàng)想法，是在不斷的溝通、市場(chǎng)調(diào)研、案例分析、文案創(chuàng)作的過(guò)程中產(chǎn)生的。在交流與思索過(guò)程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維不斷完善，最后做出了令客戶(hù)滿(mǎn)意的作品。這種教學(xué)方式，也使學(xué)生掌握了與社會(huì)達(dá)成共識(shí)的積極協(xié)作精神。

這種全程模擬做真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐課程教學(xué)方式，使學(xué)生全面了解與掌握了企業(yè)形象設(shè)計(jì)的作用，以及策劃順序、設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生具備了較好的標(biāo)志設(shè)計(jì)能力和合作完成企業(yè)形象策劃、設(shè)計(jì)的能力。這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的好評(píng)，實(shí)踐也證明經(jīng)過(guò)這樣訓(xùn)練的學(xué)生就業(yè)后能很快適應(yīng)環(huán)境。

二、中職與高職、高專(zhuān)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)對(duì)比研究

高專(zhuān)、高職與中職所培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才目標(biāo)不同，前者主要是為了培養(yǎng)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作者，而中職的培養(yǎng)目標(biāo)并不是培養(yǎng)杰出的設(shè)計(jì)大師或高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，而主要是為社會(huì)培養(yǎng)“設(shè)計(jì)藍(lán)領(lǐng)”，即設(shè)計(jì)制作人員。設(shè)計(jì)制作人員不同于設(shè)計(jì)師，他們?cè)诟黝?lèi)設(shè)計(jì)公司里充當(dāng)?shù)氖羌夹g(shù)工人的角色，根據(jù)公司的不同要求，擔(dān)負(fù)著將各種設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為商品的任務(wù)，兩者在培養(yǎng)目標(biāo)上有著本質(zhì)上的不同。

要培養(yǎng)出被市場(chǎng)所接受的設(shè)計(jì)制作人員，就要了解市場(chǎng)到底需要什么樣的人才，中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容必須緊跟市場(chǎng)發(fā)展。因此，在教學(xué)中以“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”展開(kāi)教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為主要目標(biāo)，設(shè)計(jì)理論貫穿于項(xiàng)目操作訓(xùn)練之中。在實(shí)際教學(xué)中，將專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行分解，實(shí)施模塊化教學(xué)，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式便于學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握和理解，有利于提高教學(xué)效果。

比如在教授《photoshop電腦設(shè)計(jì)》時(shí)，與服裝公司合作，聘請(qǐng)服裝公司的設(shè)計(jì)師、圖片處理員對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，將他們的原始圖拿到課堂上按照公司要求對(duì)圖片進(jìn)行處理。在處理每張圖片的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)遇到不同的問(wèn)題，用到不同的工具，公司對(duì)每張圖片的最終效果也有不同的要求。學(xué)生制作的同時(shí)，教師、設(shè)計(jì)師及圖片處理員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上提前了解到了自己未來(lái)的工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了針對(duì)性，直觀了解到了圖像制作員與設(shè)計(jì)師的不同。

三、“以賽促教，以賽促學(xué)”的實(shí)踐課程研究

廣告設(shè)計(jì)大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及協(xié)作精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段和途徑。國(guó)內(nèi)各種極具影響力的廣告設(shè)計(jì)大賽，在各藝術(shù)院校中的影響是十分巨大的，大多數(shù)院校都投入了很多的人力和物力來(lái)組織這些賽事。現(xiàn)在，廣告大賽已經(jīng)變成了推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)非常有效的舉措，競(jìng)賽不僅可以激發(fā)參賽者的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更重要的是它能給予我們教學(xué)改革的深刻思考。

實(shí)踐證明，廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革起到一定的促進(jìn)作用。當(dāng)今進(jìn)行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展方向。大賽基本代表了行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，積極參與廣告大賽有助于把握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的變化，對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才定位都能起到很好的幫助。優(yōu)化課程，淘汰一些在社會(huì)上不適用的課程，添置一些能緊跟時(shí)代步伐、更具專(zhuān)業(yè)特色的課程。

廣告大賽同時(shí)也是教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，能及時(shí)幫助教師修訂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，完善專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，如何提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力十分重要，大多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)都受到器材、環(huán)境、項(xiàng)目的多重制約，而設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以很好地解決實(shí)踐中的各類(lèi)問(wèn)題。每個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（包括虛擬題目）都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且不受器材、環(huán)境的太多約束。以競(jìng)賽主題作為任務(wù)課題，以競(jìng)賽活動(dòng)中規(guī)定的作品要求作為設(shè)計(jì)要求，以競(jìng)賽活動(dòng)中規(guī)定的作品提交形式作為設(shè)計(jì)任務(wù)的完成形式，這樣每組織、指導(dǎo)學(xué)生參加一次競(jìng)賽，便讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)接近實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)的完整過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用此前學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)草圖等諸多方面全面提高專(zhuān)業(yè)能力，積累設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽納入廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性及實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開(kāi)拓了學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參與廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)今的職業(yè)院校基本采取理論與實(shí)踐并重的教育模式，注重掌握必要的理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，但學(xué)校教育受教學(xué)環(huán)境、師生比、課時(shí)安排、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等綜合條件的制約與影響，難以常態(tài)化展開(kāi)。而行業(yè)對(duì)所需員工的要求不斷提高，職業(yè)院校教學(xué)與社會(huì)需求之間有脫節(jié)，無(wú)法真正檢測(cè)學(xué)生是否符合市場(chǎng)的要求。通過(guò)假期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，首先可真正檢測(cè)學(xué)生通過(guò)一年或更長(zhǎng)時(shí)間的在校學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能否運(yùn)用于實(shí)際；其次可通過(guò)學(xué)生的有效反饋，促使學(xué)校更好地調(diào)整課程設(shè)置，使培養(yǎng)目標(biāo)更符合市場(chǎng)需求。通過(guò)假期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到用人單位對(duì)員工基本素質(zhì)的要求，如遵守勞動(dòng)紀(jì)律、具有高度的工作熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神等。

由于職業(yè)學(xué)校教育學(xué)制普遍較短，按其專(zhuān)業(yè)課程安排來(lái)看，第一學(xué)期主要是公共課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。因此，學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)剛?cè)腴T(mén)，與用人單位對(duì)員工知識(shí)的實(shí)用性、連貫性要求，以及對(duì)不同崗位所需知識(shí)的要求相差甚遠(yuǎn)。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐與反思，查漏補(bǔ)缺，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，可使學(xué)生在返校學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)更明確，針對(duì)自己的不足利用學(xué)校的整體環(huán)境，如圖書(shū)館、教師指導(dǎo)、同學(xué)幫助等方式進(jìn)行有意識(shí)的提高，為畢業(yè)后真正從事專(zhuān)業(yè)工作打下基礎(chǔ)。通過(guò)假期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，還可清晰地了解現(xiàn)今的職業(yè)要求，檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)水平，反映自己的對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足點(diǎn)，為真正就業(yè)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生利用假期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，還有更為重要的一點(diǎn)就是通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐了解相關(guān)行業(yè)，認(rèn)識(shí)相關(guān)工作單位，認(rèn)清內(nèi)外部環(huán)境，認(rèn)識(shí)相關(guān)的朋友，為以后真正就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

從以往來(lái)看，相當(dāng)一部分畢業(yè)生的第一個(gè)工作單位就是假期

實(shí)習(xí)單位：一方面單位通過(guò)學(xué)生的假期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，了解了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和實(shí)際工作能力，待學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入工作崗位，減少引進(jìn)人員再培養(yǎng)的成本，實(shí)現(xiàn)雙贏；另一方面，學(xué)生通過(guò)假期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐階段的了解，熟悉了公司及內(nèi)部管理體制，縮短了彼此的磨合期，畢業(yè)后即成為正式員工，享受正式待遇，促進(jìn)了他們的工作積極性；再者，通過(guò)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)相關(guān)朋友，可在畢業(yè)就業(yè)時(shí)為自己提供相關(guān)的就業(yè)信息，為快速就業(yè)打好基礎(chǔ)。

五、綜合設(shè)計(jì)“一條龍”式的實(shí)踐課程研究

由于學(xué)校一貫堅(jiān)持實(shí)踐與動(dòng)手能力相協(xié)調(diào)，先市場(chǎng)考察后課堂教學(xué)，教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)與校外專(zhuān)家或一線(xiàn)設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，要求學(xué)生在企業(yè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候?yàn)榱藱z驗(yàn)學(xué)生幾年來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是為了查漏補(bǔ)缺，開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)課程。綜合設(shè)計(jì)作品要求學(xué)生在校外實(shí)踐中完成，課題來(lái)源于實(shí)際項(xiàng)目，校內(nèi)老師和校外設(shè)計(jì)師一起輔助。在這幾年的綜合設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐、綜合設(shè)計(jì)、就業(yè)三項(xiàng)都完成的很好。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生一切以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的服務(wù)技能，有利于提高中職學(xué)生的的實(shí)際設(shè)計(jì)制作能力，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。