序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電工電子技術(shù)的作用，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；電子電工技術(shù)；應(yīng)用

前言

電子電工技術(shù)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了電工技術(shù)和電子技術(shù)的有機(jī)融合。電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用日漸廣泛，其能夠有效促進(jìn)電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。在當(dāng)前社會(huì)用電量需求逐漸增大的背景下，如何保證電力系統(tǒng)的可靠運(yùn)行至關(guān)重要。由此可見(jiàn)，對(duì)電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中應(yīng)用的研究有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1電子電工技術(shù)概述

隨著電子科技的進(jìn)步和新型電子器件的使用，電子電工技術(shù)逐步取代了傳統(tǒng)電工技術(shù)，下面來(lái)簡(jiǎn)要探討電子電工技術(shù)的特點(diǎn)和作用。1.1電子電工技術(shù)的特點(diǎn)分析電子電工技術(shù)以傳統(tǒng)電工理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，涉及到電氣工程、電工技術(shù)、電子技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的知識(shí)，其有著自身的特點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①集成化：在電子電工技術(shù)中，全控型器件中多種單元器件并聯(lián)，實(shí)現(xiàn)在一個(gè)基片中的集成[1]；②高頻化：在電子電工技術(shù)中，多種單元器件在集成的基礎(chǔ)上有著高工作速度，例如絕緣閘雙極性晶體管的工作頻率在十千赫茲以上，金屬板場(chǎng)效應(yīng)晶體管的工作頻率更是達(dá)到了百千赫茲級(jí)別；③全控化：全控型器件取代了傳統(tǒng)的半控型器件，實(shí)現(xiàn)了電路設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)化；④高效化：電子電工技術(shù)有著高效化的特點(diǎn)，首先，器件導(dǎo)通壓降的降低能夠降低導(dǎo)通損耗，第二，采用軟開(kāi)關(guān)技術(shù)能夠?qū)⑵骷刂圃诤侠淼倪\(yùn)行狀態(tài)下，大大提升了器件的運(yùn)行效率。1.2電子電工技術(shù)的作用探討電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用有著重要的價(jià)值和作用，其能夠鐵絲哼電能使用水平，保障電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行，優(yōu)化了運(yùn)行資源的配置，提升了電力系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。電子電工技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)機(jī)電一體化，以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，能夠保證電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，促進(jìn)了機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。此外，電子電工技術(shù)指明了系統(tǒng)工頻的發(fā)展方向，在機(jī)電設(shè)備微型化發(fā)展的同時(shí)，要想提升電力系統(tǒng)的運(yùn)行效率，就必須改變傳統(tǒng)的工頻運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)變頻控制和高頻化發(fā)展[2]。電子電工技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)電力系統(tǒng)各個(gè)設(shè)備的智能化控制，這對(duì)于促進(jìn)電力系統(tǒng)智能化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著積極的作用。

2電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的具體應(yīng)用

2.1在發(fā)電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用發(fā)電環(huán)節(jié)是電力系統(tǒng)運(yùn)行中的重要環(huán)節(jié)，其中涉及到眾多發(fā)電設(shè)備，電子電工技術(shù)的應(yīng)用則能夠有效優(yōu)化發(fā)電設(shè)備，改善發(fā)電設(shè)備性能，從而保證電力系統(tǒng)發(fā)電環(huán)節(jié)的可靠性，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①靜止勵(lì)磁的應(yīng)用：對(duì)于大型電廠發(fā)電機(jī)組來(lái)說(shuō)，靜止勵(lì)磁的應(yīng)用比較廣泛，通過(guò)電子技術(shù)取代傳統(tǒng)的勵(lì)磁機(jī)能夠有效提升發(fā)電機(jī)組的工作效率；②變速恒頻勵(lì)磁的應(yīng)用：對(duì)于水力發(fā)電來(lái)說(shuō)，其發(fā)電效率受到水壓力和流量的影響，對(duì)于風(fēng)力發(fā)電來(lái)說(shuō)，其發(fā)電效率受到風(fēng)力的影響，使用變速恒頻勵(lì)磁，通過(guò)電子電工技術(shù)的調(diào)整能夠保證電流頻率和機(jī)組轉(zhuǎn)速的一致性，從而實(shí)現(xiàn)了發(fā)電效率的最大化[3]；③機(jī)泵變頻調(diào)速的應(yīng)用：在高低壓電轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，將傳統(tǒng)的風(fēng)機(jī)水泵變頻器換為變頻機(jī)，從而提升轉(zhuǎn)換效率；④太陽(yáng)能系統(tǒng)的應(yīng)用：太陽(yáng)能系統(tǒng)以電子電工技術(shù)為基礎(chǔ)，以大功率電流轉(zhuǎn)換器為核心，其在發(fā)電環(huán)節(jié)的應(yīng)用有著節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要意義。2.2在輸電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)輸電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①柔流電輸電技術(shù)的應(yīng)用：通過(guò)電子電工技術(shù)與機(jī)械控制技術(shù)的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)輸電系統(tǒng)的有效控制，降低了不必要的電損，對(duì)于保證輸電系統(tǒng)的穩(wěn)定性、提升輸電水平等方面有著重要的意義。此外，通過(guò)柔流輸電技術(shù)的應(yīng)用能夠保證輸電系統(tǒng)運(yùn)行的安全和穩(wěn)定；②高壓直流電輸電技術(shù)的應(yīng)用：在應(yīng)用高壓直流電輸電技術(shù)的過(guò)程中，通過(guò)晶閘管和換流閥的使用能夠有效降低對(duì)變壓器的使用，能夠提升轉(zhuǎn)換設(shè)備移動(dòng)能力，降低輸電成本；③靜止無(wú)功補(bǔ)償器的應(yīng)用：在應(yīng)用靜止無(wú)功補(bǔ)償器的過(guò)程中，用晶閘管取代傳統(tǒng)電器開(kāi)關(guān)能夠提升電器控制的及時(shí)性和準(zhǔn)確性?？偟膩?lái)說(shuō)，電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)輸電環(huán)節(jié)的應(yīng)用能夠有效保證輸電的安全性和穩(wěn)定性。2.3在配電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用配電系統(tǒng)是電力系統(tǒng)的重要組成部分，如何保證配電環(huán)節(jié)的安全性、穩(wěn)定性關(guān)系到配電效率的提升。電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)配電環(huán)節(jié)中也有著重要的應(yīng)用，其有效改善了貢品配電變壓器的不足，提升了配電質(zhì)量，保證配電系統(tǒng)運(yùn)行的安全和穩(wěn)定，從而提升了配電效率。2.4在節(jié)能環(huán)節(jié)中的應(yīng)用能源問(wèn)題是制約人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要問(wèn)題，電力系統(tǒng)節(jié)能問(wèn)題值得關(guān)注。在電力系統(tǒng)運(yùn)行中要想實(shí)現(xiàn)節(jié)能效果，就需要對(duì)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速進(jìn)行調(diào)整，改善電動(dòng)及性能。電子電工技術(shù)的應(yīng)用可以將傳統(tǒng)的擋風(fēng)設(shè)備變?yōu)檎{(diào)速控制，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)能目的[4]。但需要注意的是，電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)節(jié)能環(huán)節(jié)中的應(yīng)用成本較高，且操作不好容易對(duì)電網(wǎng)造成損傷，因此其比較適用于大型電廠的應(yīng)用，我國(guó)在這方面的研究還處于起步階段，應(yīng)當(dāng)在保證電力質(zhì)量的基礎(chǔ)上，從降低能耗、提升有效功率等基礎(chǔ)方面著手，實(shí)現(xiàn)節(jié)能目的。

結(jié)論

綜上所述，對(duì)于電力系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，如何保障其安全、穩(wěn)定的運(yùn)行是關(guān)鍵，電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用至關(guān)重要。本文分析了電子電工技術(shù)的特點(diǎn)和重要作用，探討了其在電力系統(tǒng)中的具體應(yīng)用，旨在進(jìn)一步促進(jìn)電子電工技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，從而促進(jìn)我國(guó)電力系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)踐環(huán)節(jié)；電工電子技術(shù)教學(xué)；作用

電工電子技術(shù)在工程領(lǐng)域的應(yīng)用極其廣泛，在我國(guó)普通高等教育中的理、工科類(lèi)本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)教育的《人才培養(yǎng)方案》，無(wú)不將電工學(xué)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等電工電子技術(shù)類(lèi)課程作為其課程體系中必修的且占相當(dāng)學(xué)時(shí)比重的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。另外，電工電子技術(shù)實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)校必須構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何做好電工電子技術(shù)類(lèi)課程教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高教學(xué)效率，如何做到學(xué)以致用，如何將理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合等諸多問(wèn)題一直以來(lái)都是高校師生關(guān)注，并在教學(xué)研究中長(zhǎng)期探索的問(wèn)題。

1實(shí)踐的重要性

電工電子技術(shù)課程的教學(xué)是工程技術(shù)知識(shí)和技能的獲得，而知識(shí)和技能的獲得必須經(jīng)歷“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”這一認(rèn)識(shí)過(guò)程，這是被人們普遍認(rèn)可的符合認(rèn)識(shí)論的正確的認(rèn)識(shí)方法。實(shí)踐不僅是認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，還是人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力提升和創(chuàng)新精神培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要途徑。英國(guó)著名科學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)，任何科學(xué)都是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。尤其在工程技術(shù)領(lǐng)域，任意一個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)或研究成果取得，都離不開(kāi)實(shí)踐，在高校無(wú)論是為促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，還是為在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才，實(shí)踐均具有極為重要的作用。因此，高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念，強(qiáng)化實(shí)踐，開(kāi)足并上好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培育學(xué)生創(chuàng)新精神。

2實(shí)踐教學(xué)對(duì)電工電子技術(shù)人才培養(yǎng)的作用

電工電子技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)，工程性、應(yīng)用性與實(shí)踐性是其主要特征。開(kāi)展電工電子技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的電工電子應(yīng)用型工程技術(shù)人才。學(xué)校應(yīng)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生打牢基礎(chǔ)，提高能力。其中實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)又可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)又分為行業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)，綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，根據(jù)地點(diǎn)來(lái)分，實(shí)訓(xùn)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備或條件又可分為實(shí)際實(shí)訓(xùn)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)。這里僅以實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明如下。首先，實(shí)驗(yàn)具備驗(yàn)證基本理論的功能，即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)一般以章節(jié)為基本內(nèi)容，通過(guò)這部分實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)理論得到更進(jìn)一步的鞏固和提高。其次，是綜合性實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，要求學(xué)生對(duì)綜合應(yīng)用一章或多章內(nèi)容知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這應(yīng)發(fā)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生在熟練掌握基本理論知識(shí)并綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有一定創(chuàng)意的較高水平的小制作、小創(chuàng)意、小發(fā)明等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)。

2.1實(shí)踐有利于增進(jìn)知識(shí)的理解和吸收

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)通過(guò)實(shí)物或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生提高感性認(rèn)識(shí)，為掌握知識(shí)創(chuàng)造前提和基礎(chǔ)，符合認(rèn)識(shí)的普遍規(guī)律，符合青少年階段學(xué)生的具體形象思維更具優(yōu)勢(shì)的心理特征。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。教師從實(shí)驗(yàn)入手導(dǎo)入課程教學(xué)內(nèi)容，能更好地吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：整流電路實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能直觀地感受到半波整流、全波整流、橋式整流電路結(jié)構(gòu)的組成不同，通過(guò)觀察輸出電路的電壓波形圖，就能明白為什么整流可分為半波整流、全波整流和橋式整流。通過(guò)繪制交比較整流電路在無(wú)濾波電容和接有濾波電容時(shí)的特性曲線，就能更好地理解整流和概念和功能。如果教師講解整流電路時(shí)，一味地傳授理論知識(shí)，不與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只會(huì)越聽(tīng)越乏味，甚至難以掌握基本概念，更不用說(shuō)消化吸收學(xué)科知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力了。總之，教師應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)入手，展開(kāi)對(duì)基本理論知識(shí)的傳授，方能達(dá)到事半功倍的效果，也能更好地體現(xiàn)人才培養(yǎng)以實(shí)踐能力提高為本的教學(xué)理念。

2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用

我國(guó)高度重視技術(shù)的應(yīng)用，除了高等職業(yè)教育外，地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。從電工電子技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用還有很大一段距離的，這段距離必須以實(shí)踐作為銜接的橋梁。就像掌握了游泳的要領(lǐng)，如果不下水，永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳一樣，只懂理論而不通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)加以訓(xùn)練，是不可能掌握理論要旨的應(yīng)用的，理論學(xué)得再好，也只是紙上談兵罷了[1]?！袄碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用”符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，也遵循了教育基本規(guī)律，將理論知識(shí)的教學(xué)，更好地與實(shí)際生產(chǎn)、生活相對(duì)接，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能防止理論教學(xué)脫離實(shí)際應(yīng)用的傾向，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。例如在講解功率因數(shù)時(shí)，在交流電路的電感器上通過(guò)并聯(lián)電容器，使電路的總電流、線路損耗、總功率比原來(lái)都減少，而負(fù)載功率卻保持不變，即電源的利用率提高了。如果教師將此案例與實(shí)際的電力生產(chǎn)和生活用電相聯(lián)系，闡明提高功率因數(shù)的經(jīng)濟(jì)意義和具體方法。不僅能促使學(xué)生能理深刻理解功率因數(shù)，還有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)使用價(jià)值，提高理論教學(xué)目的性和極積性[2-3]。

2.3提高積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

興趣是最好的老師。興趣是一種意識(shí)傾向，人是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的非常重要的主觀因素，濃度的興趣是知識(shí)學(xué)習(xí)不揭的動(dòng)力和源泉。很多電電氣學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，在電工電子課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，感覺(jué)越學(xué)越困難，因而產(chǎn)生失落感、自卑感，最后發(fā)展成為混日子的狀態(tài)。再就是，不少學(xué)生在上大學(xué)前，在學(xué)習(xí)上多次受教師批評(píng)，體驗(yàn)到失敗，在老師和同學(xué)心目中是“差生”。上大學(xué)后接觸具有一定深度和難度的電工電子技術(shù)類(lèi)課程，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒[4]。如果在電工電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中只注重?cái)?shù)理推理和計(jì)算，那么學(xué)生便會(huì)重蹈以前學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的負(fù)面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的覆轍，感覺(jué)抽象、枯燥、繁瑣和無(wú)味，更不用說(shuō)具有學(xué)習(xí)該類(lèi)課程的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性了。教育研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成績(jī)好壞與學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系，如果在電工電子技術(shù)類(lèi)課程教學(xué)中有針對(duì)性地，利用實(shí)驗(yàn)（多媒體演示實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行教學(xué)，就可以大幅度簡(jiǎn)化分析過(guò)程，讓大部分學(xué)生聽(tīng)懂和接受，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)，便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)手段融入電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是值得積極研究和探索的問(wèn)題。比如，在電器控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)際，可應(yīng)用兩個(gè)流接觸器，通過(guò)相應(yīng)電路設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)三異步電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制，也可通過(guò)全倒順開(kāi)關(guān)實(shí)現(xiàn)三異步電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制；又如在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用仿真軟件濱示三異步電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、自鎖控制、聯(lián)鎖控制、互鎖控制，比較電路原理和安裝接線電路圖，可以很好地加深學(xué)生對(duì)這些看似非常抽像的概念和知識(shí)點(diǎn)的印象，幫助學(xué)生理解吸收。另外，在實(shí)訓(xùn)時(shí)由于操作方法或接線工藝的不規(guī)范均可能導(dǎo)至線路的虛接、假接或錯(cuò)接，在進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)都不可能成功。為了通電試驗(yàn)成功，學(xué)生會(huì)細(xì)心操作，潛心研究故障原因，想辦法修正電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)也更有興趣。

篇3

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；課程改革；實(shí)踐

基金項(xiàng)目：2013年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“服務(wù)湖南新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)集群的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJC2013018）資助。

為了全面提高我校的汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)谡n程建設(shè)與改革上進(jìn)行了大膽的嘗試，并取得了很好的效果，現(xiàn)就汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)核心課程《汽車(chē)電子技術(shù)及應(yīng)用》是如何進(jìn)行課程建設(shè)和改革的談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

1 課程分析

1.1 課程的性質(zhì)與作用

《汽車(chē)電子技術(shù)及應(yīng)用》課程是汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。本課程借鑒德國(guó)“基于工作過(guò)程導(dǎo)向” 的教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)際的工作情境為教學(xué)載體，以技能培養(yǎng)為主，理實(shí)一體化按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的工作內(nèi)容、符合工作過(guò)程的具體工藝流程來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握元器件檢測(cè)、元器件成型、焊接、調(diào)試、檢測(cè)、維修等技能；本課程將教學(xué)內(nèi)容分解為制作汽車(chē)直流穩(wěn)壓電源電路、組裝電子助記器、組裝汽車(chē)音響音頻功率放大器、制作調(diào)光燈電路、組裝聲光控節(jié)電開(kāi)關(guān)、設(shè)計(jì)制作三人表決電路六個(gè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為單位內(nèi)容，通過(guò)具體項(xiàng)目操作使學(xué)生掌握元件測(cè)試，電子電路的裝配、調(diào)試等能力，并培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.2 課程教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)我校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和生源情況，結(jié)合汽車(chē)電子行業(yè)迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀，我們將它定位為培養(yǎng)面向汽車(chē)電子技術(shù)行業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，具有良好政治思想和道德修養(yǎng)，掌握電子電器職業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和電子裝配、制作，電子電器產(chǎn)品生產(chǎn)管理，電子產(chǎn)品的識(shí)別、測(cè)量、選用，常用電子儀表、儀器、工具的使用，熟練使用手工焊接工具，具備手工焊接、拆焊的能力，具有汽車(chē)電子電器產(chǎn)品的生產(chǎn)裝配、調(diào)試檢驗(yàn)、安裝維修等較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力，從事企事業(yè)單位汽車(chē)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、設(shè)備維護(hù)、產(chǎn)品調(diào)試與檢測(cè)等崗位工作。

2 教學(xué)對(duì)象分析

本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是高職的學(xué)生，他們從前沒(méi)有接觸過(guò)電子電路方面的知識(shí)，而這些內(nèi)容理論知識(shí)很抽象，因而他們對(duì)理論課學(xué)習(xí)缺乏興趣，但對(duì)實(shí)踐動(dòng)手操作課程很感興趣，他們?cè)敢鈩?dòng)手，并且在動(dòng)手的過(guò)程遇到了問(wèn)題愿意想辦法去解決，因此我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方法選取上，充分考慮到了學(xué)生的興趣及學(xué)生的實(shí)際理論基礎(chǔ)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，這樣就充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

3 課程模塊設(shè)計(jì)

3.1 課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的“三性”

①通過(guò)理實(shí)一體化的項(xiàng)目制作、科技創(chuàng)新項(xiàng)目制作，充分體現(xiàn)了課程的“實(shí)踐性”。

課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

②教學(xué)環(huán)節(jié)課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)習(xí)場(chǎng)地校內(nèi)與校外相結(jié)合，充分體現(xiàn)了課程的“開(kāi)放性”。

教學(xué)環(huán)節(jié)不局限在課堂內(nèi)部，我們還會(huì)把每個(gè)制作課題的部分內(nèi)容留給學(xué)生在課堂外去完成。同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展一些電器維修服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)習(xí)場(chǎng)地也不局限在校內(nèi)，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這些都充分體現(xiàn)課程的“開(kāi)放性”。

③教學(xué)內(nèi)容按職業(yè)能力需求選取，充分體現(xiàn)了課程的“職業(yè)性”。

課程目標(biāo)中的職業(yè)能力需求來(lái)源于職業(yè)崗位，在課程設(shè)計(jì)中，將職業(yè)能力需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即教學(xué)內(nèi)容按職業(yè)能力需求選取，直接為對(duì)應(yīng)的崗位服務(wù)，這就充分體現(xiàn)了課程的“職業(yè)性”。

3.2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)，抓住了課程標(biāo)準(zhǔn)的“重點(diǎn)”

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)面向的職業(yè)崗位要接觸的汽車(chē)電子產(chǎn)品電路包括兩大部分，第一部分是模擬電子電路，第二部分是數(shù)字電子電路。在教學(xué)內(nèi)容載體選取時(shí)，按照服務(wù)企業(yè)、以真實(shí)產(chǎn)品作為載體的選取原則，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)，選擇了工作崗位接觸的“充電器、直流穩(wěn)壓電源、電子助記器、報(bào)警器、智力搶答器、”等六個(gè)典型電子電路設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。將崗位工作任務(wù)所需的“知識(shí)、技能”融入其中。針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，并將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的一些實(shí)際做法，融入到實(shí)際教學(xué)實(shí)施過(guò)程中。

3.3 六步法教法設(shè)計(jì)，突破了課程標(biāo)準(zhǔn)的“難點(diǎn)”

我們?yōu)槊恳粋€(gè)項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)了六個(gè)步驟：

①任務(wù)資訊：對(duì)本任務(wù)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；

②任務(wù)決策：對(duì)項(xiàng)目載體――產(chǎn)品電路工作原理進(jìn)行分析；

③任務(wù)計(jì)劃：設(shè)計(jì)安裝布線圖、對(duì)元器件進(jìn)行選型與檢測(cè)；

④任務(wù)實(shí)施：對(duì)元器件焊接裝配、通電運(yùn)行調(diào)試及故障診斷與排除；

⑤任務(wù)檢查：對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查與考核；

⑥任務(wù)評(píng)價(jià)：對(duì)任務(wù)完成的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，提出更好的方案，即總結(jié)提高，使之做得更好。

4 課程資源、教學(xué)方法與手段

（一）教學(xué)方法與手段

先進(jìn)的教學(xué)手段和合理的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中我們采用了如下一些教學(xué)手段和教學(xué)方法。

①多媒體教學(xué)的應(yīng)用。我們?cè)诮虒W(xué)中均使用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在多媒體制作上，進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)、制作。多媒體課件緊扣教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，表達(dá)方式多樣，包含了大量音頻、視頻資料，多媒體教學(xué)使一些較為抽象的概念形象化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解和接受。

②軟件仿真技術(shù)的應(yīng)用。軟件仿真是借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)模擬電路的實(shí)際工作情況，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，采用了 “Multisim”、和“EWB”等電路仿真軟件。通過(guò)對(duì)電路仿真運(yùn)行，用虛擬儀器測(cè)試電路運(yùn)行參數(shù)，從而確定較為合理的電路參數(shù)，同時(shí)幫助學(xué)生更好的理解和消化電路的工作原理。

③任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。我們將學(xué)生按4人一小組，將全班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)時(shí)教師下達(dá)工作任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)中對(duì)該任務(wù)進(jìn)行一定的描述并提出要求，學(xué)生則以教師下達(dá)的任務(wù)書(shū)為共同的活動(dòng)中心分組學(xué)習(xí)討論，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，完成既定任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

④團(tuán)隊(duì)合作法。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)是以小組分析、討論、協(xié)作的形式進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)分析討論明確自己的任務(wù)后進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中與其他組員協(xié)作。這樣的方式可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增加學(xué)生間的溝通與交流，并且讓學(xué)生擺脫對(duì)老師的依賴性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)習(xí)小組作為一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)針對(duì)相同的任務(wù)協(xié)作完成，學(xué)生各盡所能互相幫助協(xié)作完成下達(dá)的任務(wù)，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生既是管理者又是具體任務(wù)的實(shí)施者，從而完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

⑤案例分析法。案例分析法在學(xué)生已經(jīng)具備一定的工藝分析能力和加工經(jīng)驗(yàn)時(shí)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家或有多年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職教師對(duì)產(chǎn)品某個(gè)技術(shù)難點(diǎn)提出問(wèn)題，并解釋案例的相關(guān)背景及內(nèi)容，然后由學(xué)生以組為單位展開(kāi)討論，討論結(jié)束各組派代表闡述本組成果，其他組對(duì)該組成果進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn)，各組分別闡述完成后由教師進(jìn)行分析總結(jié)，并給出解決方案供各組參考。

5 教學(xué)效果與存在的問(wèn)題

我們采用上術(shù)方法建設(shè)課程和實(shí)施教學(xué)，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 “采用‘教、學(xué)、做’一體化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)得懂、記得牢、理解透、體會(huì)深。” 學(xué)生已掌握了本課程的基本理論、電路基本的分析方法、相應(yīng)的制作、調(diào)試和故障排除技能。由于進(jìn)行這樣的課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)還沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)，在一些方面還有待改進(jìn)和加強(qiáng)，如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，教學(xué)資源庫(kù)還要進(jìn)一步充實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待進(jìn)一步的積累等。

參考文獻(xiàn)

[1]丁群燕，淺談高職《電工技術(shù)》課程一體化教學(xué)改革，《電子世界》2013年第23期.

[2] 蔡長(zhǎng)英， 項(xiàng)目教學(xué)法在高職《模擬電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用，安徽電子信息技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010第6期

[3] 陳吉利，黃克斌，楊斌.多媒體技術(shù)在《仿真電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2009，（5）：32-33.

篇4

一、數(shù)字電子計(jì)算機(jī)的分類(lèi)

1、從數(shù)據(jù)表示來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)可分為數(shù)字計(jì)算機(jī)、模擬計(jì)算機(jī)以及混合計(jì)算機(jī)三類(lèi)；

2、數(shù)字計(jì)算機(jī)按構(gòu)成的器件劃分，曾有機(jī)械計(jì)算機(jī)和機(jī)電計(jì)算機(jī)，現(xiàn)用的電子計(jì)算機(jī)，正在研究的光計(jì)算機(jī)、量子計(jì)算機(jī)、生物計(jì)算機(jī)、神經(jīng)計(jì)算機(jī)等等；

3、電子計(jì)算機(jī)就其規(guī)?；蛳到y(tǒng)功能而言，可分為巨型、大型、中型、小型、微型計(jì)算機(jī)和單片機(jī)。

二、計(jì)算機(jī)具有以下特點(diǎn)：

1、快速的運(yùn)算能力

電子計(jì)算機(jī)的工作基于電子脈沖電路原理，由電子線路構(gòu)成其各個(gè)功能部件，其中電場(chǎng)的傳播扮演主要角色。我們知道電磁場(chǎng)傳播的速度是很快的，現(xiàn)在高性能計(jì)算機(jī)每秒能進(jìn)行幾百億次以上的加法運(yùn)算。

2、計(jì)算機(jī)記憶能力

計(jì)算機(jī)中有許多存儲(chǔ)單元，用以記憶信息。內(nèi)部記憶能力，是電子計(jì)算機(jī)和其他計(jì)算工具的一個(gè)重要區(qū)別。計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器的容量可以做得很大，而且它記憶力特別強(qiáng)。

3、復(fù)雜的邏輯判斷能力

人是有思維能力的。思維能力本質(zhì)上是一種邏輯判斷能力，也可以說(shuō)是因果關(guān)系分析能力。借助于邏輯運(yùn)算，可以讓計(jì)算機(jī)做出邏輯判斷，分析命題是否成立，并可根據(jù)命題成立與否做出相應(yīng)的對(duì)策。

4、按程序自動(dòng)工作的能力

一般的機(jī)器是由人控制的，人給機(jī)器一個(gè)指令，機(jī)器就完個(gè)操作。計(jì)算機(jī)的操作也是受人控制的，但由于計(jì)算機(jī)具有內(nèi)部存儲(chǔ)能力，可以將指令事先輸入到計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)起來(lái)，在計(jì)算機(jī)開(kāi)始工作以后，從存儲(chǔ)單元中依次去取指令，用來(lái)控制計(jì)算機(jī)的操作，從而使人們可以不必干預(yù)計(jì)算機(jī)的工作，實(shí)現(xiàn)操作的自動(dòng)化。這種工作方式稱(chēng)為程序控制方式。

三、數(shù)字電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域已滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，正在改變著傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用領(lǐng)域如下：

1、科學(xué)計(jì)算（或數(shù)值計(jì)算）

數(shù)據(jù)處理是指對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、整理、分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、加工、利用、傳播等一系列活動(dòng)的統(tǒng)稱(chēng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的計(jì)算機(jī)主要用于數(shù)據(jù)處理，這類(lèi)工作量大面寬，決定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主導(dǎo)方向。

2、多媒體技術(shù)

目前，數(shù)據(jù)處理已廣泛地應(yīng)用于辦公自動(dòng)化、企事業(yè)計(jì)算機(jī)輔助管理與決策、情報(bào)檢索、圖書(shū)管理、電影電視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等等各行各業(yè)。

3、輔助技術(shù)（或計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造）

計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)包括CAD、CAM和CAI等。

（1）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Computer Aided Design，簡(jiǎn)稱(chēng)CAD）

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)輔助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行工程或產(chǎn)品設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)最佳設(shè)計(jì)效果的一種技術(shù)。它已廣泛地應(yīng)用機(jī)、汽車(chē)、機(jī)械、電子、建筑和輕工等領(lǐng)域例如，在電子計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，利用CAD技術(shù)進(jìn)行體系結(jié)構(gòu)模擬、邏輯模。擬、插件劃分、自動(dòng)布線等，從而大大提高了設(shè)計(jì)工作的自動(dòng)化程度。

（2）計(jì)算機(jī)輔助制造（Computer Aided Manufacturing，簡(jiǎn)稱(chēng)CAM）

計(jì)算機(jī)輔助制造是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)備的管理、控制和操作的過(guò)程。例如，在產(chǎn)品的制造過(guò)程的流動(dòng)以及對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)等。

（3）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡(jiǎn)稱(chēng)CAI）

用計(jì)算機(jī)控制機(jī)器的運(yùn)行，處理生產(chǎn)過(guò)程中所需的數(shù)據(jù)，控制和處理材料，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)使用課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（4）過(guò)程控制（或?qū)崟r(shí)控制）

過(guò)程控制是利用計(jì)算機(jī)及時(shí)采集檢測(cè)數(shù)據(jù)，按最優(yōu)值迅速地對(duì)控制對(duì)象進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)或自動(dòng)控制。

（5）人工智能（或智能模擬）

人工智能（Artificial Intelligence）是計(jì)算機(jī)模擬人類(lèi)的智能活動(dòng)，諸如感知、判斷、理解、學(xué)習(xí)、問(wèn)題求解和圖像識(shí)別等。

（6）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合構(gòu)成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立，不僅解決了一個(gè)單位、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家中計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)之間的通訊，各種據(jù)的傳輸與處理。軟、硬件資源的共享，也大大促進(jìn)了國(guó)際間的文字、圖像、視頻和聲音等各類(lèi)數(shù)

四、數(shù)字電子計(jì)算機(jī)輻射的危害

數(shù)字電子計(jì)算機(jī)所散發(fā)出的輻射電波往往為人們所忽視。此外，輻射電磁波對(duì)人體有傷害：

1、細(xì)胞癌化促進(jìn)作用

2、荷爾蒙不正常

3、鈣離子激烈流失

4、癡呆癥的引發(fā)

5、異常妊娠異常生產(chǎn)

6、高血壓心臟病

7、電磁波過(guò)敏癥

8、自殺者的增加

使用電腦的你要注意電腦輻射的四大危害如下：

1、電腦輻射污染會(huì)影響人體的循環(huán)系統(tǒng)、免疫、生殖和代謝功能，嚴(yán)重的還會(huì)誘發(fā)癌癥、并會(huì)加速人體的癌細(xì)胞增殖。

2、影響人們的生殖系統(tǒng)主要表現(xiàn)為男子質(zhì)量降低，孕婦發(fā)生自然流產(chǎn)和胎兒畸形等。

3、影響人們的心血管系統(tǒng)表現(xiàn)為心悸、失眠，部分女性經(jīng)期紊亂、心動(dòng)過(guò)緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、白細(xì)胞減少、免疫功能下降等。

4、對(duì)人們的視覺(jué)系統(tǒng)有不良影響由于眼睛屬于人體對(duì)電磁輻射的敏感器官，過(guò)高的電磁輻射污染還會(huì)對(duì)視覺(jué)系統(tǒng)造成影響。主要表現(xiàn)為視力下降，引起白內(nèi)障等。

五、健康防護(hù)

篇5

關(guān)鍵詞： 虛擬電子工作臺(tái) 電子技術(shù) 虛擬實(shí)驗(yàn) 直流工作點(diǎn)

虛擬電子工作臺(tái)（簡(jiǎn)稱(chēng)EWB）實(shí)驗(yàn)是利用計(jì)算機(jī)構(gòu)造一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)境，通過(guò)建立模擬電路并對(duì)模擬電路的數(shù)據(jù)和功能進(jìn)行分析而達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果和目的的一種新的實(shí)驗(yàn)方法。EWB軟件可以在計(jì)算機(jī)上建立電子元件型號(hào)及參數(shù)庫(kù)，通過(guò)選擇實(shí)驗(yàn)所需的電子元件型號(hào)、參數(shù)和虛擬測(cè)試儀器就可進(jìn)行模擬電路的連接和仿真運(yùn)行和測(cè)試，并在模擬儀器上讀出測(cè)試結(jié)果，特別易于學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。作為傳統(tǒng)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，EWB使學(xué)生掌握仿真軟件技術(shù)，間接了解電子元件設(shè)計(jì)和制造的發(fā)展動(dòng)向，它既繼承了實(shí)物實(shí)驗(yàn)可操作性、參與性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，又利用了計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，凸顯了其直觀、動(dòng)態(tài)模擬、迅速準(zhǔn)確、資源共享、資金投入量少等特點(diǎn)。

1. EWB的主要功能

EWB具有齊全的虛擬電子設(shè)備，在虛擬電子平臺(tái)上操作這些設(shè)備如同操作真實(shí)的設(shè)備一樣，非常真實(shí)，操作起來(lái)也更加容易。EWB提供了相當(dāng)廣泛的元器件，還提供了較大的選擇余地，學(xué)生也可以根據(jù)元器件生產(chǎn)廠商的產(chǎn)品使用手冊(cè)中的元器件參數(shù)添加新的元件或擴(kuò)充已有的元器件庫(kù)。同時(shí)根據(jù)EWB提供的圖形操作界面，學(xué)生可單擊鼠標(biāo)，托放虛擬元器件或測(cè)試儀器，輕松地完成原理圖的輸入和連線，同時(shí)也允許用戶調(diào)整電路連線和元件的位置及自動(dòng)排列連線的功能，它具有如下特點(diǎn)：

（1）功能完善，實(shí)驗(yàn)用的元器件及測(cè)試儀器儀表齊全，可以做各種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)不消耗器材，實(shí)驗(yàn)所需器材種類(lèi)和數(shù)量不限制，實(shí)驗(yàn)成本低。

（3）實(shí)驗(yàn)速度快，效率高，易于開(kāi)展各種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高了電路設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)效率。

2.使用EWB進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的基本方法

學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求創(chuàng)建一個(gè)線路圖，按下電源開(kāi)關(guān)后，就可以從示波器等測(cè)試儀器上讀得電路中被測(cè)數(shù)據(jù)。整個(gè)運(yùn)行過(guò)程可分成以下幾個(gè)步驟：

（1）數(shù)據(jù)輸入：將已創(chuàng)建的電路圖結(jié)構(gòu)、元器件數(shù)據(jù)讀入，選擇分析方法。

（2）參數(shù)設(shè)置：程序會(huì)檢查輸入數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及電路中的闡述內(nèi)容，對(duì)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。

（3）電路分析：對(duì)輸入信號(hào)進(jìn)行分析，它將占據(jù)CPU工作者的大部分時(shí)間，是對(duì)電路進(jìn)行仿真和分析的關(guān)鍵。它將形成電路的數(shù)值解，并將所得數(shù)據(jù)送至輸出級(jí)。

（4）數(shù)據(jù)輸出：從測(cè)試儀器如示波器或萬(wàn)用表上獲得仿真運(yùn)行的結(jié)果。也可以從“分析”欄中的“分析顯示圖”中看到測(cè)量、分析的波形圖。

3.實(shí)例分析

（1）在EWB上先創(chuàng)建需進(jìn)行分析的電路圖如圖1所示。

（2）選定“選項(xiàng)/參數(shù)”欄中的“電路選項(xiàng)（Schematic Options）”，選定“顯示節(jié)點(diǎn)名（Show Nodes Name）”，把電路的節(jié)點(diǎn)標(biāo)志（ID）顯示在電路圖2上。

（3）在“仿真/分析（Analysis）”欄內(nèi)選定“直流工作點(diǎn)（DC Operating Point）”，如圖2所示。設(shè)置要仿真的節(jié)點(diǎn)，然后運(yùn)行仿真（Simulate），EWB會(huì)自動(dòng)把電路中所選節(jié)點(diǎn)的電壓數(shù)值和電源支路的電流數(shù)值顯示在“分析圖（Analysis Graph）”（如圖3所示中）上。

由此可見(jiàn)，一臺(tái)計(jì)算機(jī)加一套EWB軟件，就相當(dāng)于擁有了一個(gè)設(shè)備先進(jìn)的虛擬電子實(shí)驗(yàn)室。

4.充分發(fā)揮虛擬電子平臺(tái)仿真技術(shù)在教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育的職能已成為為學(xué)習(xí)者服務(wù)、為用人單位服務(wù)。人才需求的變化，技術(shù)發(fā)展之快更是需要有人才培養(yǎng)的超前意識(shí)。這就需要我們創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學(xué)手段。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以技術(shù)為突破口，引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，將虛擬電子平臺(tái)仿真技術(shù)技術(shù)引入到各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，利用計(jì)算加軟件功能，完善原始的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量，解決部分實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)難題，從而加快高素質(zhì)人才培養(yǎng)速度。

綜上所述，虛擬電子平臺(tái)仿真技術(shù)，必將引領(lǐng)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展方向，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改革起到推動(dòng)作用。

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