序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇班級拓展活動，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞 班級 心理拓展訓(xùn)練 實施

心理拓展訓(xùn)練，是德國哈恩博士于第二次世界大戰(zhàn)前所創(chuàng)立的一種心理訓(xùn)練方法，我們應(yīng)用到學(xué)校教育的目的是在常規(guī)課程之外給兒童創(chuàng)設(shè)一個自由展現(xiàn)的機會和場景。根據(jù)心理學(xué)動力模型，團(tuán)體不是個體的簡單相加，團(tuán)體的特征不是由各個個體的特征決定的，而取決于團(tuán)體成員相互依存的內(nèi)在關(guān)系，團(tuán)體具有改變個體行為的力量。團(tuán)體動力學(xué)的研究，為如何有效發(fā)揮團(tuán)體的效能、使成員在這個動力場中取得實質(zhì)性收獲提供了理論框架。因此，在開展學(xué)生團(tuán)體活動時，筆者明確對目標(biāo)的認(rèn)識，與學(xué)生共同制定團(tuán)體規(guī)范，在每一次活動中注意引導(dǎo)學(xué)生之間相互分享與回饋。同時，不對其他同學(xué)的觀點與做法作評判，營造出民主接納的團(tuán)體氛圍，從而保障班級心理拓展訓(xùn)練能夠充分利用班級團(tuán)體的教育資源，促使學(xué)生在自助與互助中成長。

一、班級心理拓展訓(xùn)練的操作模式

筆者在實踐中總結(jié)出了一套班級心理拓展訓(xùn)練的操作模式，即“體驗活動――交流分享――整合內(nèi)化――生活應(yīng)用”四個環(huán)節(jié)的循環(huán)模式（見圖1）。

體驗活動：這是活動過程的開端，參加者投入一項活動，并以觀察和行動的形式進(jìn)行。這種初始的體驗是整個過程的基礎(chǔ)，務(wù)必營造氛圍讓班級的每一個學(xué)生參與。當(dāng)然，訓(xùn)練項目的選擇和對對象的研究也是很重要的環(huán)節(jié)，可根據(jù)班級實際情況選擇內(nèi)容，既讓學(xué)生感興趣，又能契合班級當(dāng)下的需求。如果項目不合適或?qū)W生不配合，可能就達(dá)不到預(yù)期的目的，操作實踐的老師也會自信心受挫。

交流分享：有了體驗以后，參加者要與其他體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。從而在交流中分享自己的體驗和感受他人的智慧，在團(tuán)體中修正個體的理念和行為，實現(xiàn)個體輔導(dǎo)所達(dá)不到的朋輩互助。

整合內(nèi)化：按邏輯的程序，在交流之后是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華，用某種方式去整合，以幫助參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗中得出的成果，并內(nèi)化為屬于自己的認(rèn)知。

生活應(yīng)用：即策劃如何將這些體驗應(yīng)用在學(xué)習(xí)及生活中。應(yīng)用本身也是一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了。因此，參加者可以不斷進(jìn)步，在個體體驗和團(tuán)體互助中實現(xiàn)自我的發(fā)展。

班級心理拓展訓(xùn)練的一個特點是學(xué)生人數(shù)比較多，不像小團(tuán)體輔導(dǎo)人數(shù)相對少些。所以，在項目的選擇上要考慮到班級大多數(shù)學(xué)生的需求和可接受性，在程序安排上要分組進(jìn)行活動，以保障全體學(xué)生都可參與活動。在必要的時候可以靈活變通，適當(dāng)增加課外進(jìn)行的環(huán)節(jié)，比如《優(yōu)點轟炸》這個活動，考慮到課堂活動時間有限，筆者先安排學(xué)生進(jìn)行優(yōu)點互評，即每個學(xué)生寫出5～10個同學(xué)的優(yōu)點，然后匯總分類，從而保證每一個學(xué)生都能看到來自同學(xué)的“優(yōu)點轟炸”。

二、班級心理拓展訓(xùn)練實踐案例

很多老師在初次接觸心理拓展訓(xùn)練時往往會心有忐忑，擔(dān)心自己不會操作這么專業(yè)的技能。而事實上，心理拓展訓(xùn)練活動具有很強的實用性和可操作性，一般來說，對照相應(yīng)的程序就可以在班級中應(yīng)用。

筆者以心理拓展訓(xùn)練活動《手指的力量》為例來探討心理拓展訓(xùn)練活動的過程。

1.訓(xùn)練目的

（1）通過活動領(lǐng)悟：成功就要敢于不斷嘗試，堅持不懈，直至成功的到來。

（2）通過活動體驗再小的力量匯聚起來也能做成看似不可能的事，從而達(dá)到領(lǐng)悟堅持、團(tuán)結(jié)等道理和開發(fā)潛能。

2.訓(xùn)練時間

大約45分鐘。

3.訓(xùn)練準(zhǔn)備

被子或海綿墊。

4.訓(xùn)練程序

（1）導(dǎo)入：大家認(rèn)為一個手指能把一個人抬起來嗎？（看學(xué)生的反應(yīng)，結(jié)合他們的回答再順勢引導(dǎo)。）

今天，就讓我們一起來做一個活動――手指的力量，看看一個手指到底能不能把一個人抬起來。

（2）請一位同學(xué)躺在桌子上。為了安全起見，可以在桌子上墊一床被子或一個海綿墊。學(xué)生可能會因為害怕或難為情而不大愿意躺在桌子上，這時我們老師需要做些動員和說服的工作。

（3）讓12位同學(xué)各伸出一個手指（一般用食指）分別放在平躺在桌上的同學(xué)的頭部、肩部、腰部、臀部、大腿和小腿等處，把平躺的同學(xué)抬起來。

（4）然后，教師請學(xué)生齊心協(xié)力地把同學(xué)抬起，鼓勵學(xué)生不斷嘗試。注：剛開始會因為學(xué)生的配合不好而不能成功，所以我們要鼓勵學(xué)生合作和嘗試。

（5）先抬較輕者，再換較重者，分組重復(fù)上面的操作。

（6）講解跳蚤實驗：原本可以輕松跳出杯子的跳蚤因為曾經(jīng)被玻璃片阻擋，在玻璃片移去的時候也不能跳出杯子了。

（7）最后，參與活動的全班同學(xué)依次發(fā)言，談?wù)劯惺堋?/p>

（8）在學(xué)生發(fā)言之后，教師做簡要的小結(jié)，升華活動主題――團(tuán)結(jié)就是力量;永不氣餒、敢于嘗試;認(rèn)識潛能的巨大，敢于成功等。

這個活動剛開始的時候，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為用一個手指把人抬起來是不可能完成的任務(wù)，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)建了很好的活動氛圍。然后，按照訓(xùn)練程序指導(dǎo)學(xué)生來完成任務(wù)，老師在說明方法后在一旁觀察即可，學(xué)生在摸索中探究方法，形成團(tuán)隊合作的意識，并在成功后享受喜悅、產(chǎn)生并體驗感悟。一般來說，學(xué)生在嘗試之后都能成功完成任務(wù)，并在成功將人抬起的一刻深感震驚，從而達(dá)到我們預(yù)期的教育目的。

訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)是讓每一個學(xué)生說出他們的體會，在交流中與同伴分享自己的體驗和感受他人的智慧，在團(tuán)體中修正個體的理念和行為，實現(xiàn)個體輔導(dǎo)所達(dá)不到的朋輩互助。

最后，老師可以做簡要的總結(jié)，時間一般控制在3～5分鐘即可，不能長篇大論、侃侃而談，因為心理拓展訓(xùn)練活動重在學(xué)生的參與和體驗，活動的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，而不是老師。并且，學(xué)生往往更喜歡體驗式的心理拓展訓(xùn)練活動，而不是老師的說教。讓學(xué)生自己去體驗和感悟是更好的選擇。

三、班級心理拓展訓(xùn)練實施成效

筆者通過大量的實踐研究發(fā)現(xiàn)，心理拓展訓(xùn)練活動既為教師提供了一種新的教育方式，在教師中間贏得了很高的聲譽，很受歡迎。同時，它可以使學(xué)生釋放生活學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)心理平衡、增強自信心、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、更好地認(rèn)識自身潛能、更好地與他人進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，從而完善人格，培養(yǎng)勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽感以及積極的價值觀，深受學(xué)生歡迎。

班級心理拓展訓(xùn)練活動的研究與實踐要持續(xù)走向深入，需要廣大同行更多的參與和合作，這就是筆者雖自知淺薄，但仍將自己的經(jīng)驗和問題呈現(xiàn)出來的初衷。面對如此迷人的心理拓展訓(xùn)練，面對如此富有教育性的學(xué)生活動，無法停止探索的步伐。

參考文獻(xiàn)

篇2

* 參與團(tuán)體： 06級 電商班 全體學(xué)生，共52人。

* 活動時間：根據(jù)我們班的課程表，以及同學(xué)們自身情況安排，我們班會在未來三周內(nèi)可以舉行活動的時間如下：5月5日下午，5月12日下午，5月19日下午（注：基本都是每周周二下午）。

* 暫定活動地點：西區(qū)體育場草坪上。

* 活動類別：我們暫定為大學(xué)生素質(zhì)拓展游戲。

* 游戲道具：繩子數(shù)根，九個鬮兒。

* 活動流程：

一、告知游戲名稱：“兩人三步走接力”，接力棒為繩子。

二、事先找同學(xué)專門負(fù)責(zé)我們游戲場地的準(zhǔn)備：確定行動距離30至40米，用紅色標(biāo)志物做標(biāo)記。

三、分組：我們排除負(fù)責(zé)人，有事同學(xué)人數(shù)暫定為7人，余下的45名同學(xué)排隊站成一排，數(shù)數(shù)，從一至九，然后分成九個小團(tuán)隊，每團(tuán)隊五個成員，每組要選一小隊長，負(fù)責(zé)組織管理。最后平均分成三個隊，進(jìn)行三輪比賽。

四、游戲規(guī)則：

（1）、分別給團(tuán)隊一定的時間，讓他們思考怎么進(jìn)行組合到目的地。

（2）每個團(tuán)隊五個人，要兩兩組合綁腿，其中有一名成員需要有兩次配合，只有當(dāng)?shù)谝恍〗M返回時，將繩子解開，遞給第二小組，第二小組同樣行動，最后前面四個人要再選出一位與最后一位配合，幫其完成一個來回，最后看那一組最先完成整個行程，為贏。

（3）活動過程有全體同學(xué)和主持者監(jiān)督，如果繩子散開，一定要重新綁好，才能行進(jìn)。在秩序上，原則上不能打擾到另外一組的行進(jìn)。獎勵：每隊的每個成員，男生（女生）可以要求全班的任何女生（男生）做一件事，做的事不可以和其他的同學(xué)雷同，不可以通過金錢獲得，不可以違背常理。（舉例：男生可以讓女生說他帥或者印象缺點什么，女生可以讓男生說他漂亮或者提水等等。）時候要有人監(jiān)督直至下一次游戲時來宣布完成情況。

懲罰：我們每隊輸?shù)年爢T懲罰的措施不一樣：

第一隊中：學(xué)鴕鳥跑。要跑夠剛才的比賽距離。

第二隊中：學(xué)卡通跳。分為男式和女式，相同的都是跳起時大腿和膝蓋要并攏，小腿要分開，就像漫畫中的姿勢。不同在于：男式的向上跳起時左右腳前后分開，雙手自然前后擺，同時嘴里要發(fā)出“呦吼”的聲音；女式的向上跳起時左右小腿要向兩旁分開，雙手食指和中指在胸前做“V"的姿勢，同時嘴里要發(fā)出”耶”的聲音。

第三隊中：屁股寫字。雙手放在腰上，然后扭動臀部，就像用手在空中比劃一樣把字寫出來，一邊扭，一邊要把寫的筆畫說出來，就像跳屁股舞一樣，哈哈，很好玩的。* 注 ：整個游戲中希望那個有更多的創(chuàng)意。

* 總結(jié)： 本次游戲我們本著競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作，娛樂精神而進(jìn)行的，活動的每個環(huán)節(jié)我們都有需要訓(xùn)練的項目，比如：

分組方面，我們是打散了分的，有利于全班的同學(xué)的交流，也不同于我們之前活動的以宿舍為單位；團(tuán)隊5人，首先形成團(tuán)隊可以鍛煉團(tuán)隊合作能力，選擇出比較注重團(tuán)隊榮譽的人做隊長，選出合作較強者可以參加兩次的比賽。

篇3

活動目的：培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)體意識及異性同學(xué)之間的合作精神，啟發(fā)智慧，進(jìn)一步提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。

活動方案：

同學(xué)們在校像前集合，隨即分成四組（必須都有男女生），自行選出組長，方案共設(shè)四條路線，采用抽簽的方法確定每組所選擇的不同路線。而后宣布活動規(guī)則，活動開始?。ㄒ缘谝粭l路線為例來詳細(xì)介紹活動路線）

第一條路線：

1、 在出發(fā)點，給抽到該路線的同學(xué)一張寫有“NBA停擺，化學(xué)院進(jìn)X強”的紙條，引導(dǎo)他們到第一站：籃球場（在之前已安排好環(huán)科同學(xué)組一支球隊，并在他們籃球上貼有“金桔”標(biāo)志的貼紙）尋找活動標(biāo)志物。

2、 在該組同學(xué)找到標(biāo)志物后，會得到下一個指示：大學(xué)第一課。引導(dǎo)該組同學(xué)去軍訓(xùn)場尋找活動圖標(biāo)及提示。

3、 他們會在軍訓(xùn)場籃板上找到標(biāo)志物，并看到下一個提示：去找化學(xué)院最親的人。

4、 待同學(xué)找到董老師后，董老師會給該組同學(xué)一個“你們的金桔正在玩蹦極，快去看看吧”的提示，引導(dǎo)同學(xué)去化北樓頂部南北樓之間過道，在那里他們會得到最終要尋找的物品：金桔。把金桔和途中找到的標(biāo)志物帶回出發(fā)點，為取得勝利！

第二條路線：

1、 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮。 （目的地：東西區(qū)之間的橋）

2、 猜字謎語：古月離江西/月移江前杏飄零 （謎底：湖。目的地：東區(qū)小湖）

3、 中國有二炮，一炮在哪里？（目的地：東區(qū)B樓103 軍事理論課教室）

第三條路線：

1、 沖出亞洲，走向世界 （目的地：足球場）

2、 厚德博學(xué)，止于至善 （目的地：校訓(xùn)石）

3、 至善唯師大，

文才顯鋒芒。

軒轅尚來訪，

閣中弟子強。

（目的地：文軒閣）

第四條路線：

1、 菲爾普斯勇奪八金 （目的地：游泳館）

2、 不差錢 （目的地：建設(shè)銀行取款機）

3、 朗朗的演奏 （目的地：帕瓦羅蒂音樂樓）

活動細(xì)則：

1、 活動期間有人員巡視，對于困難很大的小組可給予很微妙的提示，不能太明顯。

2、 活動中會涉及一些辦公地域，要求同學(xué)們要注意保持安靜，體現(xiàn)個人素質(zhì)。

篇4

關(guān)鍵詞 拓展訓(xùn)練 應(yīng)用 稅務(wù)系統(tǒng)

稅務(wù)學(xué)院主要承擔(dān)全國稅務(wù)系統(tǒng)司局級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、中青年后備干部培訓(xùn)、處級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、國際稅務(wù)培訓(xùn)、青年業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)、少數(shù)民族干部培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)任務(wù)。每年培訓(xùn)人數(shù)穩(wěn)定在2萬人左右，培訓(xùn)量大，任務(wù)重，同時由于培訓(xùn)對象的特殊性，就決定了管理學(xué)員是難點、重點，這就對學(xué)院提出了較高的要求。作為稅務(wù)學(xué)院對學(xué)員的管理也是以班級為單位，所有教學(xué)活動安排都圍繞班級展開，所以班級管理的好壞直接關(guān)系著學(xué)院的培訓(xùn)大局。成人培訓(xùn)的班級管理區(qū)別于學(xué)生時代，稅務(wù)學(xué)院也在不斷的結(jié)合實踐探索更為行之有效的管理模式，拓展訓(xùn)練作為新興的培訓(xùn)模式，其培訓(xùn)效果顯著，學(xué)員參與度高，整個過程中都貫穿著“熔煉團(tuán)隊，挑戰(zhàn)自我”的激情，讓學(xué)員感悟團(tuán)隊是一種力量，團(tuán)隊是一種精神。拓展訓(xùn)練這種新穎培訓(xùn)形式被越來越多的班級管理者所看重，并實踐于班級管理中，其效果很顯著，特別是在構(gòu)建和諧班級的過程中發(fā)揮著重要的作用。

一、拓展訓(xùn)練的概述

（一）拓展訓(xùn)練的概念

拓展訓(xùn)練是與傳統(tǒng)的認(rèn)知教育不同的體驗式教育活動，追根溯源，它是體驗式教育在中國特定環(huán)境中的產(chǎn)物。拓展訓(xùn)練一詞是中國對這種體驗式教育的本土化認(rèn)知，是最早將其引入中國的劉力等人對它的命名，也是“人眾人”培訓(xùn)機構(gòu)的注冊商標(biāo)。由于拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)領(lǐng)域所帶來的潛在價值和震撼效果得到了廣泛的認(rèn)可，在十余年的發(fā)展歷程中，正如它的名字一樣在不斷的“拓展”，現(xiàn)今已由課程產(chǎn)品發(fā)展成為一種教育理念和學(xué)習(xí)模式，同時得到了學(xué)校教育系統(tǒng)的認(rèn)可，并應(yīng)用到許多相關(guān)領(lǐng)域，成為中國戶外體驗式教育的主打品牌。

提起拓展訓(xùn)練，我們要說明Outward Bound，這個詞從字面上講“出海的船”，最初用在航海中，是船只出發(fā)前，用于召喚船員上船的旗語，表明船出發(fā)的時刻到了。而現(xiàn)在Outward Bound同樣成為特定環(huán)境的產(chǎn)物，已經(jīng)作為一種學(xué)習(xí)方式的名稱，被大家所知道。

拓展訓(xùn)練，英文為Outward Bound，也就是通常大家講的外展訓(xùn)練，寓意是一艘小船離開平靜的港灣，駛向未知的波濤洶涌的大海，去迎接更大風(fēng)雨的挑戰(zhàn)。

（二）拓展訓(xùn)練理論支撐

1996年由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了《教育—財富蘊藏其中》（Learning The Treasure Within）的研究報告，這份報告中有一個特別引人注意的觀點是對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種（學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存）基本學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計、重新組織。這就是四種基本的學(xué)習(xí)能力也稱之為教育的四大支柱。

“四大支柱”強調(diào)以“學(xué)會共同生活”作為基礎(chǔ)，也就是設(shè)身處地的去理解他人，與他人友好相處，從小培訓(xùn)一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！八拇笾е辈粌H強調(diào)知識學(xué)習(xí)，更強調(diào)實際的掌控能力，理論聯(lián)系實際的能力?！八拇笾е睂τ谥R的學(xué)習(xí)，強調(diào)讓學(xué)生掌握認(rèn)知的手段、方法，即學(xué)會如何學(xué)習(xí)?！八拇笾е睆娬{(diào)德育為基礎(chǔ)、重視能力的培養(yǎng)、讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知等，能較好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，與傳統(tǒng)教育相比，更具有積極意義。而拓展訓(xùn)練與教育“四大支柱”具有異曲同工之妙[2]。

（三）拓展訓(xùn)練的價值

拓展訓(xùn)練重在過程的參與，它就像一面鏡子，能從鏡子中看到我們在團(tuán)隊活動中的表現(xiàn)，每個人好的一面壞的一面，甚至丑陋的一面，在活動過程中表現(xiàn)的淋漓盡致，發(fā)現(xiàn)問題然后去解決問題，從而在這個過程中得到一些有價值的理念，并對我們的生活學(xué)習(xí)有所幫助，這就是價值所在。

我們常常把木桶原理與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，木桶原理是：一個木桶有若干塊長木板組成，組成木桶的木板有長短之分，木桶的容量取決于短的木板，當(dāng)然了還取決于木板與木板之間是否有間隙。那么在拓展訓(xùn)練中我們強調(diào)“熔煉團(tuán)隊，挑戰(zhàn)自我”，一個團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力，我們肯定個體的戰(zhàn)斗力（能力），但更重要的是要取決于團(tuán)隊成員之間的相互配合，也就是團(tuán)隊精神，團(tuán)隊精神是拓展訓(xùn)練的理論精髓。

二、拓展訓(xùn)練在班級管理中的應(yīng)用

拓展訓(xùn)練作為一種新穎的培訓(xùn)形式較早進(jìn)入到稅務(wù)系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)中，而且取得了良好的培訓(xùn)效果，被越來越多的稅務(wù)施教機構(gòu)所重視，各培訓(xùn)機構(gòu)大膽嘗試、摸索適合稅務(wù)干部的拓展訓(xùn)練，不斷的積累經(jīng)驗。2004年稅務(wù)學(xué)院率先在司局長班成功應(yīng)用，經(jīng)過一段時間的探索形成了一整套的、標(biāo)準(zhǔn)化的面對不同類型班級的拓展教學(xué)，成為學(xué)院的授課亮點。與此同時作為學(xué)員管理者也有思考與啟發(fā)，把拓展訓(xùn)練這種良好的培訓(xùn)形式應(yīng)用到班級管理中，在實踐的過程中我們在某些中長期培訓(xùn)班級進(jìn)行了大膽的嘗試，通過不斷的總結(jié)摸索，很見成效，達(dá)到了預(yù)期的效果，受到廣大學(xué)員的好評。

（一）應(yīng)用的內(nèi)容及形式

經(jīng)過不斷的實踐摸索，我們形成了一套標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用模式。應(yīng)用的形式主要是拓展訓(xùn)練課程融入到班級教學(xué)中，把拓展訓(xùn)練作為教學(xué)的團(tuán)隊建設(shè)模塊，屬于培訓(xùn)中的教學(xué)環(huán)節(jié)，引起參訓(xùn)學(xué)員重視，讓其積極參與其中。根據(jù)來學(xué)院學(xué)習(xí)班級的性質(zhì)、班級時間長短、班級人數(shù)、班級人員職務(wù)等來靈活安排拓展活動。我們在實踐的過程中應(yīng)用較多的拓展內(nèi)容有：拓展破冰、室外拓展、專題性拓展項目、兩個主題活動、特色活動等。

（二）打破距離感與陌生感，使每個人融入到班級活動中-——破冰之旅

我們每個人都是獨立的個體，由于外界種種的隔閡而產(chǎn)生了距離感與陌生感，就像我們每個人身上包裹了一層厚厚的堅冰。破冰之旅就是通過一系列的管理學(xué)的小游戲打破人與人的堅冰，讓大家在最短的時間內(nèi)相互了解、熟悉，營造一種便于深入交流的氛圍，同時組建自己的團(tuán)隊文化。對于班級的學(xué)員相互之間不了解，破冰課程就顯的非常重要，對于接下來的培訓(xùn)產(chǎn)生著積極的影響，通過活動后讓大家在陌生的環(huán)境下充滿著熱情與激情去求學(xué)。

（三）激發(fā)潛能，超越自我，促進(jìn)班級和諧——“熔煉團(tuán)隊，挑戰(zhàn)自我”主題活動

“熔煉團(tuán)隊，挑戰(zhàn)自我”主題活動的目的通過經(jīng)典的團(tuán)隊協(xié)作、團(tuán)隊競技類項目培養(yǎng)大家的向心力、凝聚力、大局意識、協(xié)同合作意識、服務(wù)意識等，打造一支高績效、創(chuàng)新型優(yōu)秀團(tuán)隊。

我們根據(jù)團(tuán)隊客觀情況，培訓(xùn)人員的職務(wù)、崗位等特點運用了挑戰(zhàn)NO.1、驛站傳書、撲克接龍、溝通造橋、七巧板等項目，通過項目的體驗感悟團(tuán)隊是一種精神，團(tuán)隊是一種力量。

（四）共敘同學(xué)友情，塑造和諧班級——豐富多彩拓展游戲體驗

“共敘同學(xué)友情，塑造和諧班級”主題活動的目的是為加強學(xué)員交流，增進(jìn)學(xué)員的感情，提供一個可以供大家輕松交流的交平臺，對破冰形式的不斷鞏固，以游戲互動開展，寓教于樂，在游戲中打破人與人之間的隔閡，在最短的時間內(nèi)達(dá)到相互熟悉的全新狀態(tài)，增進(jìn)感情，促進(jìn)友誼。

活動主題總共分為三個環(huán)節(jié)：熱身模塊，再次破冰模塊，體驗?zāi)K。熱身板塊目的在于創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍，調(diào)動學(xué)員積極性和主動性。通過“按摩操”和“開心一塊五”兩個經(jīng)典的小游戲，帶給學(xué)員一種積極輕松的心態(tài)來面對接下來的活動體驗。再次破冰模塊，是課堂破冰的延續(xù)，破冰課中我們讓小組內(nèi)的成員相互熟悉，再次破冰模式就是給學(xué)員提供一個可輕松交流的平臺來認(rèn)識更多的學(xué)員。我們通過“拍三”與“名字疊羅漢”兩個游戲讓學(xué)員在游戲中互動，在互動中加深相互的了解，在整個參與的過程中大家積極參與，氛圍活躍，溝通順暢。體驗?zāi)K在相互熟悉的全新模式下，檢驗組織成員參與主動性，建立自己的團(tuán)隊節(jié)奏，提高學(xué)員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧，重在對團(tuán)隊的熔煉。我們精心準(zhǔn)備了“老虎美女與獵人”，“激情節(jié)拍”兩個體驗項目，讓大家在體驗中相互理解，相互的鼓勵，相互尊重，讓大家明白要想在活動中以不變應(yīng)萬變就必須得加強對團(tuán)隊的熔煉。

（五）增強團(tuán)隊意識，提高班級凝聚力——非教學(xué)環(huán)節(jié)活動

拓展訓(xùn)練與非教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，突出拓展培訓(xùn)師的作用，整個過程中專門的拓展老師作為教學(xué)聯(lián)絡(luò)員參與到班級活動中，加強與學(xué)員的溝通，既對學(xué)員管理，又可全面了解拓展活動的實施情況。主要是拓展訓(xùn)練貫穿于班級的健身課、趣味運動會、學(xué)員聯(lián)誼活動等等。在每個環(huán)節(jié)都安排精彩而豐富的拓展游戲，讓大家收獲知識，收獲友誼。

三、拓展訓(xùn)練在班級應(yīng)用的特點及作用

整個班級活動中引入競爭機制，能激發(fā)學(xué)員參與活動的積極性。每一個項目都有其相應(yīng)的分值，這種形式迫使團(tuán)隊成員追求高目標(biāo)，不但能激發(fā)團(tuán)隊內(nèi)部成員的潛能，提高效率，而且有助于團(tuán)隊在競爭、比較中，客觀地評價自己，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊的不足，加以改變，提高實力。

拓展訓(xùn)練在班級管理中的應(yīng)用，能通過參與活動達(dá)到提高參訓(xùn)人員綜合素質(zhì)的能力，提高工作技能與工作效率，提高學(xué)員團(tuán)隊協(xié)作精神?；顒拥牧咙c所在，就是能使拓展訓(xùn)練與班級活動相融合，貫穿于學(xué)員培訓(xùn)的整個過程，能夠很好的支配學(xué)員的非課堂活動時間，有助于學(xué)院對學(xué)員的管理。

活動的安排遵循實踐原則，按照學(xué)生的實踐整合教學(xué)內(nèi)容，密切的結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)實踐、生活實踐、社會實踐，讓學(xué)員的班級生活與拓展訓(xùn)練想融合。在活動的參與過程中有助于理論與實踐相結(jié)合，在設(shè)計中我們堅持理論生活化、情景化、社會化，同時堅持讓學(xué)員親身體會、自我學(xué)習(xí)、自我完善。

活動的設(shè)計非常靈活多變的。首先操作內(nèi)容的靈活多變，我們以活動項目資源的充足為保障，培訓(xùn)師可以根據(jù)具體的情況快速的作出變化。如我們可以根據(jù)培訓(xùn)對象的特點、需要或特殊天氣影響等對體驗內(nèi)容作出調(diào)整。其次是活動形式的靈活多變，體現(xiàn)在當(dāng)我們新的班級活動時，我們會迅速組織拓展老師研究，在最短的時間制定出適用于次活動的拓展訓(xùn)練安排。再次是我們的所設(shè)計的活動內(nèi)容適應(yīng)性強。

從黨校的角度分析，學(xué)校為了更好的管理學(xué)員也希望拓展訓(xùn)練創(chuàng)新培訓(xùn)形式。首先，通過多種多樣的拓展活動讓來自全國各地的稅務(wù)公務(wù)員以最短的時間相了解，增進(jìn)友誼；其次，通過拓展訓(xùn)練這種參與度高、培訓(xùn)效果好的優(yōu)勢，與學(xué)員的課余生活相結(jié)合，有效的利用學(xué)員的課余時間，以拓展活動的形式豐富課余生活，在收獲快樂的同時，也能收獲更多的知識。

從學(xué)員的角度分析，培訓(xùn)學(xué)員都是脫產(chǎn)培訓(xùn)，時間上有短期班（一周左右），有中期班（兩周到一個月），有長期班（一個半月到四個半月），課余時間較多。有強烈的愿望希望通過某些活動載體在較短的時間內(nèi)熟悉周圍的環(huán)境，認(rèn)識更多的同學(xué)；同時也是通過活動來緩解釋放工作壓力和學(xué)業(yè)壓力，豐富課余文化生活。面對這種現(xiàn)狀，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)形式的創(chuàng)新在這方面起到了重要的作用，把拓展訓(xùn)練與學(xué)員的生活學(xué)習(xí)無縫鏈接，形成了課堂學(xué)習(xí)的精彩，課后體驗豐富的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢永健.拓展訓(xùn)練[M].企業(yè)管理出版社，2012：3-6.

篇5

一、引入企業(yè)班組組織結(jié)構(gòu)模式，健全班級管理體制

實施中，按照10～12人一組，把班級分成3～5個班組，分組時考慮人員的合理配置，便于在學(xué)習(xí)、生活、娛樂、文體活動等各方面順利開展活動。完善班級大班長、班委會、班組長配置。在班主任指導(dǎo)下，班委會成員協(xié)助班長對接學(xué)校學(xué)生會各項工作。班組長分別負(fù)責(zé)在各班組落實學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、生活、文娛、體育等各方面的工作。在班級具體活動中，班委會成員服從各小組管理。

二、引入企業(yè)班組“7S”管理模式，加強學(xué)生自我管理

“7S”內(nèi)容包括整理、整頓、清掃、清潔、節(jié)約、安全、素養(yǎng)。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻按“7S”要求來做，有助于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。具體落實在班級教室、實訓(xùn)室、宿舍、活動區(qū)、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的自我管理。為了便于評比，7S管理工作的各項內(nèi)容往往都是在班組長的組織下落實的，實施7S管理后，有利于學(xué)校學(xué)生管理工作走向規(guī)范有序。

三、引入企業(yè)班組之家模式，建設(shè)班級之家

讓技校學(xué)生對班級有歸屬感是班級管理的重要環(huán)節(jié)，讓班級學(xué)生都參加到美化班級的建設(shè)中來，共同美化班級，感受班級就是我的家。全班學(xué)生共同制定班級公約；按照班組分工不同，發(fā)動學(xué)生購買彩紙、彩筆、剪刀等文具，共同設(shè)計、溝通、合作、布置班級文化墻；推薦班級名人名言；發(fā)動學(xué)生捐書，建設(shè)班級圖書角；班級共同完成教室布置規(guī)劃，班組長帶領(lǐng)學(xué)生完成設(shè)計及材料的征集。通過這些活動可以充分展示班級學(xué)生的才藝，逐步形成班級文化。為了讓更多學(xué)生得到鍛煉，班級之家要布置定期更新?，F(xiàn)介紹洋浦技校2015級化工2班班級布置案例。教室講臺右邊彩色邊框區(qū)域布置班委會名單與照片展示、課代表名單照片、班級各小組名單。講臺左邊彩色邊框區(qū)域設(shè)置學(xué)校規(guī)章制度與班規(guī)、定期更新的班級公示、班級圖書角。班級大門對面墻設(shè)置班級活動照片，展示和班級名人名言。在班級大門旁邊的彩色邊框區(qū)域設(shè)有學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示和班級同學(xué)文藝作品等的展示欄。班級后墻黑板定期更新黑板報，黑板報上方是班級榮譽獎狀展示。在教室右后角規(guī)劃的區(qū)域規(guī)范放置衛(wèi)生清潔用具用品。

四、開展班組活動及評比，提高班級凝聚力

當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生的個性多樣化，通過征集班歌，讓班級學(xué)生經(jīng)常唱班歌，容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。學(xué)生推選喜愛的歌曲包括《同一首歌》《明天會更好》《感恩的心》《相親相愛一家人》《團(tuán)結(jié)就是力量》等。此外，還在班級定期定時開展傳統(tǒng)文化誦讀與美文欣賞讀書評比活動，傳統(tǒng)文化誦讀內(nèi)容包括《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《生活諺語》《經(jīng)典勵志名言警句》等。

五、引入企業(yè)文化講座，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)