序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高校勞動(dòng)教育典型案例，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

在新的社會(huì)條件下，我們需要探索教育與生產(chǎn)相結(jié)合的途徑。當(dāng)前高校教育存在重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題，尤其是勞動(dòng)實(shí)踐，而后勤為大學(xué)勞動(dòng)教育課提供了實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)每個(gè)學(xué)期必要的勞動(dòng)實(shí)踐或者勤工助學(xué)進(jìn)行管理與服務(wù)，感受服務(wù)和勞動(dòng)的艱辛，和不同層面的人打交道，感受后勤工作、接受后勤環(huán)境氛圍熏陶，為今后走上社會(huì)，更加貼近實(shí)際、更加貼近崗位需求做好充分準(zhǔn)備。

2后勤環(huán)境發(fā)揮育人功能的實(shí)踐與探索

2.1加強(qiáng)后勤物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

高校后勤致力于為學(xué)生創(chuàng)建安全、文明、干凈、和諧的物質(zhì)環(huán)境。后勤部門(mén)在高校“標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)的前提下不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施。通過(guò)在食堂內(nèi)安裝實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，從源頭上監(jiān)控原料的采購(gòu)、清洗、烹飪、售賣(mài)各個(gè)環(huán)節(jié),保障學(xué)生擁有健康的飲食環(huán)境；在學(xué)生公寓硬件建設(shè)方面，通過(guò)安裝門(mén)禁和監(jiān)控系統(tǒng)保證學(xué)生人身和物品的安全。在宿舍樓的活動(dòng)室安裝電視機(jī)和DVD，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，豐富了學(xué)生的公寓文化生活；在校園內(nèi)開(kāi)辟桃李園、在公寓園區(qū)種植花草樹(shù)木，創(chuàng)造了干凈、優(yōu)美、整齊的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。硬件設(shè)施的完善為后勤發(fā)揮環(huán)境育人功能奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生食堂和學(xué)生公寓成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)，自我完善、自我發(fā)展的重要陣地。

2.2加強(qiáng)后勤學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)后勤學(xué)生服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)是發(fā)揮后勤環(huán)境育人的有益探索，通過(guò)開(kāi)展后勤文化活動(dòng)以及學(xué)生隊(duì)伍成員在同學(xué)間宣傳，將學(xué)生平日看不見(jiàn)的后勤服務(wù)工作提升到可以看見(jiàn)并親自參與的層面上，切實(shí)感受后勤工作的艱辛。根據(jù)后勤維修、綠化、餐飲、宿舍、保衛(wèi)的工作類別組建義務(wù)維修隊(duì)、綠化小分隊(duì)、伙食管理委員會(huì)、宿舍管理委員會(huì)、學(xué)生義務(wù)消防隊(duì)等學(xué)生組織。經(jīng)過(guò)量化的考核和篩選，這些學(xué)生委員會(huì)在信息傳遞、衛(wèi)生檢查、評(píng)比活動(dòng)、校園美化、日常安保等方面發(fā)揮重大的作用，他們是廣大同學(xué)和后勤服務(wù)部門(mén)溝通的紐帶和橋梁，也在工作的過(guò)程中鍛煉了協(xié)調(diào)能力、勞動(dòng)能力。健全的組織環(huán)境較好的實(shí)現(xiàn)了后勤和學(xué)院師生的良性互動(dòng)，達(dá)到了學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的目標(biāo)。

2.3加強(qiáng)后勤文化環(huán)境建設(shè)

打造“文化后勤”是高校后勤改革的趨勢(shì)，也是發(fā)揮后勤環(huán)境育人作用的關(guān)鍵。以宿舍文化節(jié)、美食節(jié)為載體，將與學(xué)生聯(lián)系密切的生活文化優(yōu)化組合，組成良好的后勤育人的文化環(huán)境。在食堂開(kāi)展“我在后勤的一天”、“學(xué)生廚藝精英大賽”等活動(dòng)讓學(xué)生自行到市場(chǎng)采購(gòu)食材、比對(duì)價(jià)格，穿上工作服到食堂工作間親自操作，增加對(duì)食堂菜價(jià)的理解，了解校園周邊無(wú)證攤點(diǎn)快餐存在的安全隱患，提高飲食安全意識(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到后勤、食堂工作的艱辛，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜別人勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。在學(xué)生公寓開(kāi)展氣排球比賽、手繪報(bào)比賽、走廊創(chuàng)意大賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)開(kāi)展宿舍文化內(nèi)涵建設(shè)。創(chuàng)建品牌活動(dòng)、精品活動(dòng)，樹(shù)立后勤文化旗幟是后勤文化建設(shè)的重要途徑。后勤開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋維修、宿舍管理、醫(yī)療、保衛(wèi)、食堂、員工禮儀多個(gè)方面，同時(shí)深入各個(gè)教學(xué)部門(mén)開(kāi)展座談會(huì)、下發(fā)問(wèn)卷讓師生提出工作意見(jiàn)和建議；通過(guò)邀請(qǐng)專業(yè)的禮儀老師講解工作禮儀，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、師生參與到崗位練兵等精品活動(dòng)，讓師生體會(huì)后勤基層服務(wù)人員工作的辛勞，學(xué)會(huì)互相理解、互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)。這些文化活動(dòng)使后勤成為融思想教育、行為指導(dǎo)、生活服務(wù)為一體的育人場(chǎng)所，培養(yǎng)了后勤員工、學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也大大提高了學(xué)生自主參與后勤、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、參與勞動(dòng)實(shí)踐的積極性。

2.4加強(qiáng)后勤制度環(huán)境建設(shè)

根據(jù)管理的需要，后勤部門(mén)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》、《食堂食品衛(wèi)生管理規(guī)定》、《員工培訓(xùn)管理制度》等，這些制度為日常的工作制定了詳細(xì)的準(zhǔn)則和依據(jù)，奠定了以制度辦事、以制度管理的工作基礎(chǔ)。在后勤社會(huì)化改革的大背景下，引進(jìn)物業(yè)有限公司，與這些物業(yè)公司制定《物業(yè)服務(wù)量化考評(píng)細(xì)則》，獎(jiǎng)懲分明，劃撥出專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，根據(jù)員工的綜合表現(xiàn)施行獎(jiǎng)勵(lì)提高后勤物業(yè)人員的工作積極性和服務(wù)質(zhì)量；學(xué)生公寓有嚴(yán)格的管理制度和檢查制度，將學(xué)生在公寓的表現(xiàn)納入個(gè)人綜合素質(zhì)考評(píng)體系。這些制度讓后勤的工作人員、學(xué)生能夠增強(qiáng)自律，達(dá)到自我管理、自我服務(wù)、自我教育的要求。

3后勤環(huán)境育人在大學(xué)生德育教育工作中取得的初步成效

3.1后勤文化環(huán)境建設(shè)營(yíng)造了良好的德育氛圍

通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)、將社團(tuán)引進(jìn)公寓等形式學(xué)生接觸后勤工作的機(jī)會(huì)逐漸增多，“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”品牌活動(dòng)的推廣和宣傳使學(xué)生能夠零距離體驗(yàn)食堂、保潔和維修等工作，以文化建設(shè)為載體吸引學(xué)生參與后勤活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，其產(chǎn)生的效果往往大于被動(dòng)的勞動(dòng)教育課，營(yíng)造了良好的德育氛圍。

3.2服務(wù)隊(duì)伍凝聚力和協(xié)作能力增強(qiáng)

在員工隊(duì)伍建設(shè)中注重專業(yè)技能的考核，以小組為單位對(duì)員工進(jìn)行管理，獎(jiǎng)懲制度分明，促進(jìn)后勤員工相互督促、相互鼓勵(lì)，形成良性的隊(duì)伍發(fā)展模式，為學(xué)生服務(wù)隊(duì)伍樹(shù)立良好的榜樣。在學(xué)生隊(duì)伍之間召開(kāi)座談會(huì)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)，增強(qiáng)后勤學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)之間的溝通和交流，提高后勤學(xué)生服務(wù)隊(duì)伍的工作效率，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，學(xué)生服務(wù)隊(duì)伍的凝聚力和協(xié)作能力都得到一定程度的提高。

3.3后勤制度環(huán)境趨向完善化和科學(xué)化

高校后勤針對(duì)食堂、公寓管理、校園安全等方面制定了詳細(xì)的規(guī)章制度，確保學(xué)生生活環(huán)境安定和諧。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、草案試行等方式施行某項(xiàng)規(guī)章制度，再根據(jù)學(xué)生的反饋情況作出相應(yīng)調(diào)整確保制度人性化、科學(xué)化，使學(xué)生充分享受后勤各項(xiàng)制度為生活帶來(lái)的便利，激發(fā)學(xué)生感恩之情。

4充分發(fā)揮后勤環(huán)境育人作用的啟示

4.1把實(shí)踐性教育納入必修課程，理論和實(shí)踐相結(jié)

合培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)古語(yǔ)有云：“勞心者治人，勞力者治于人”這種輕視勞動(dòng)的觀念深深地影響著人們。這促使學(xué)校和家庭在對(duì)孩子的教育觀念上一味地追求文化教育，理論成績(jī)至上，不鼓勵(lì)甚至不讓孩子參與家庭或者學(xué)校的實(shí)踐教育。部分高校已經(jīng)在后勤勞動(dòng)教育方面做了一些改革和嘗試，但大都只是單純的進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞作，沒(méi)能發(fā)揮好勞動(dòng)課的德育功能。高校應(yīng)該重新審視后勤實(shí)踐性教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的重要性，重視后勤實(shí)踐性教育的育人功能，將勞動(dòng)教育課納入必修課程，把理論考核、實(shí)踐性教育和大學(xué)生在學(xué)生公寓的表現(xiàn)納入個(gè)人操行評(píng)價(jià)系統(tǒng)，把它作為考察大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要依據(jù)。

4.2挖掘后勤德育教育平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)部門(mén)與后勤的良性互動(dòng)

后勤在高校中秉承著為教學(xué)、科研、師生服務(wù)的宗旨。長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)、科研和后勤的關(guān)系是一種“服務(wù)與被服務(wù)”的關(guān)系。高校應(yīng)當(dāng)改善后勤與教學(xué)、科研和師生三者的關(guān)系，挖掘德育教育的新平臺(tái)，將部分全校性的后勤工作任務(wù)分派到各個(gè)教學(xué)部門(mén)或者院系，促使師生一起參與后勤服務(wù)和建設(shè)校園的活動(dòng)中來(lái)。第一，組織畢業(yè)班學(xué)生種植“畢業(yè)樹(shù)”將班級(jí)的格言制作成牌匾置于親手栽種的樹(shù)木前，美化環(huán)境的同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母校的感恩之情，將單純的勞動(dòng)提升到德育教育的高度；第二、在學(xué)生公寓施行“輔導(dǎo)員進(jìn)公寓”制度、設(shè)立“學(xué)生黨員宿舍先鋒示范崗”、“社團(tuán)進(jìn)公寓”，加強(qiáng)后勤部門(mén)與各系部之間的良性互動(dòng)，共同參與、共同建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的最大功效。第三、全校學(xué)生簽訂《創(chuàng)建安全文明宿舍》協(xié)議書(shū)，承諾平時(shí)保持宿舍、走廊的干凈整潔，畢業(yè)離校時(shí)將宿舍恢復(fù)原貌，文明離校，給學(xué)弟學(xué)妹樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣；這些都是可以挖掘的且全校學(xué)生能共同參與的后勤德育平臺(tái)，能較好的體現(xiàn)后勤工作的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生互相關(guān)心、感恩母校、感恩社會(huì)的正能量。

4.3培育優(yōu)質(zhì)服務(wù)隊(duì)伍，找準(zhǔn)后勤環(huán)境育人的關(guān)鍵點(diǎn)

后勤服務(wù)人員的素質(zhì)高低直接影響到后勤服務(wù)質(zhì)量的高低，要對(duì)后勤基層工作人員開(kāi)展禮儀培訓(xùn)、入職培訓(xùn)，不定期檢查各個(gè)崗位工作人員的工作態(tài)度、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)員工競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化后勤人員服務(wù)理念。從心理學(xué)角度剖析，無(wú)意識(shí)的教育是教育的一種有效途徑，后勤基層工作者良好的服務(wù)表現(xiàn)會(huì)在潛移默化中給大學(xué)生起到良好的教育作用，這些良好的表現(xiàn)會(huì)引起學(xué)生內(nèi)在的需要和感情上的共鳴，從而達(dá)到了人文環(huán)境育人的目的。后勤社團(tuán)的成員定期開(kāi)展后勤宣傳活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生隊(duì)伍的輿論力量，讓更多的學(xué)生自主參與后勤工作、自覺(jué)遵守食堂、公寓各項(xiàng)細(xì)則，提升自我約束力。

4.4加強(qiáng)后勤文化建設(shè)，營(yíng)造良好的后勤環(huán)境育人氛圍

“文化后勤”要構(gòu)建以學(xué)生為主體，以公寓文化和食堂活動(dòng)為載體的積極、健康、向上的文化平臺(tái)，開(kāi)展具有后勤特色的德育教育活動(dòng)。以“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”活動(dòng)為依托在學(xué)生間開(kāi)展義務(wù)維修、宿舍安全知識(shí)競(jìng)賽、氣排球比賽、廚藝大賽；在后勤員工間開(kāi)展培訓(xùn)、“我能為學(xué)生做什么”演講比賽、崗位技能大賽，營(yíng)造良好的后勤文化氛圍。后勤工作者在長(zhǎng)期的實(shí)踐中也積累了很多財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)，高校后勤工作者應(yīng)積極主動(dòng)將典型的后勤服務(wù)案例整理、匯編成冊(cè)為以后的后勤改革提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦了《后勤工作簡(jiǎn)報(bào)》內(nèi)容涵蓋了后勤新聞、工作動(dòng)態(tài)、安全保衛(wèi)、醫(yī)療保健等內(nèi)容，學(xué)生參加后勤活動(dòng)的心得也刊登在報(bào)，豐富了簡(jiǎn)報(bào)的內(nèi)容也激發(fā)了學(xué)生參與后勤活動(dòng)積極性，該形式讓學(xué)生更能夠從后勤工作者的角度出發(fā)去思考問(wèn)題。

4.5完善管理制度，用后勤制度保障德育功能的實(shí)施

篇2

關(guān)鍵詞：新三同；輔導(dǎo)員；思想政治；三全育人

近年來(lái)，針對(duì)高等大學(xué)的思政工作新形勢(shì)、新變化和新要求，上海教育系統(tǒng)深化“三圈三全十育人”理念，推出了“同場(chǎng)域、同頻率、同成長(zhǎng)”的“新三同”工作法，促進(jìn)高等學(xué)校“三全育人”工作發(fā)展和提高，特別強(qiáng)調(diào)了在實(shí)踐層面推進(jìn)“三全育人”工作的空間延伸、隊(duì)伍融合、資源互動(dòng)、功能重構(gòu)，擬通過(guò)重組育人資源、下沉育人力量、優(yōu)化育人體系，制度化協(xié)調(diào)各種育人隊(duì)伍踐行一線規(guī)則，進(jìn)入學(xué)生發(fā)展的最近場(chǎng)域，就地開(kāi)展思政教育，營(yíng)造校內(nèi)“三全育人”微型生態(tài)圈，提升高校思想政治教育工作質(zhì)量。為深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，貫徹落實(shí)上海教育系統(tǒng)思想政治工作“同場(chǎng)域、同頻率、同成長(zhǎng)”的新要求，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，深入推進(jìn)大學(xué)生思政工作，本文擬基于“新三同”背景下對(duì)輔導(dǎo)員思政工作法進(jìn)行探析，試圖將思政力量融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，立德樹(shù)人、培根鑄魂，來(lái)提高輔導(dǎo)員思想政治教育親和力及針對(duì)性，滿足師生協(xié)同發(fā)展、共同進(jìn)步的需求和期待。力求以高等大學(xué)輔導(dǎo)員“新三同”工作理念為核心，為思政人注入思政魂，更新升級(jí)輔導(dǎo)員育人概念，融入“伴、導(dǎo)、體”精神，做學(xué)生的筑夢(mèng)陪伴者、思想引導(dǎo)人和命運(yùn)共同體、成長(zhǎng)共同體，來(lái)深化“三圈三全十育人”理念，踐行輔導(dǎo)員育人責(zé)任，發(fā)揮思想政治教育多方多維的合力效應(yīng)，使得輔導(dǎo)員思政工作“新三同”育人成效顯著。

一、融入“伴、導(dǎo)、體”精神，更新升級(jí)育人理念，提升輔導(dǎo)員“新三同”職業(yè)能力

1.“伴”：生活上同場(chǎng)域，做學(xué)生筑夢(mèng)路上的陪伴者高校里學(xué)生們最愿意訴說(shuō)心事、煩惱和困惑的，往往是距離學(xué)生最近的輔導(dǎo)員群體，高頻率的交流、深入的溝通，使得輔導(dǎo)員的話語(yǔ)及行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要作用。輔導(dǎo)員與學(xué)生的親密度高低與思想政治教育效果是正比關(guān)系。學(xué)生的需求所在之處，就是思想政治教育工作應(yīng)該涉足的地方，隊(duì)伍的建設(shè)、思想的引導(dǎo)、服務(wù)的精準(zhǔn)，是讓思政工作徹底被學(xué)生接納、喜歡的法寶，這樣的教育才能終身受益。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持以生為本，讓思政工作貼近學(xué)生需求、融入學(xué)生生活，既要以線下班級(jí)、食堂、宿舍等傳統(tǒng)校園生活空間為場(chǎng)域開(kāi)展思政教育，也要注重借助線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)守好網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要場(chǎng)域，讓輔導(dǎo)員做學(xué)生圓夢(mèng)路上的陪伴者，發(fā)揮好隱形課堂的作用。2.“導(dǎo)”：思想上同頻率，做學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)人思政工作體現(xiàn)人文關(guān)懷，同頻率理解學(xué)生所思所想，同頻率與學(xué)生追逐真理及學(xué)識(shí)，與學(xué)生的獲得感、幸福感同頻共振，指引學(xué)生做好價(jià)值取向，這是一種新的考驗(yàn)。輔導(dǎo)員要高度重視解決學(xué)生思想問(wèn)題，也要高度重視解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，要結(jié)合學(xué)生的滿意情況來(lái)閉環(huán)提升工作水平，通過(guò)與學(xué)生高頻高質(zhì)量談心談話，夯實(shí)學(xué)生信念，在關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，暖人心、暖人志、暖人夢(mèng)。通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、靈魂塑造，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀較好地融入到學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才的全過(guò)程中去，來(lái)讓學(xué)生提高政治站位和思想高度、擁有家國(guó)情懷、敢于擔(dān)當(dāng)使命、主動(dòng)愿意為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的青春。3.“體”：精神上同成長(zhǎng)，做學(xué)生的命運(yùn)共同體、成長(zhǎng)共同體同成長(zhǎng)立足育人實(shí)效，化被動(dòng)為主動(dòng)，不僅只是關(guān)心關(guān)注學(xué)生獨(dú)自成長(zhǎng)，而是把輔導(dǎo)員的個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)行捆綁，做學(xué)生的命運(yùn)共同體、成長(zhǎng)共同體，在啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生過(guò)程中，一同學(xué)習(xí)、一同思考、一同探索解決方案，與學(xué)生同心同行，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)比賽、演出、錄制微課微劇微視頻，將育人成果具象化，形成教學(xué)相長(zhǎng)融洽氛圍，形成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制良性循環(huán)；通過(guò)師生需求的對(duì)接、場(chǎng)域的融合，積極傳播正能量，使先進(jìn)理論文化真正入耳入腦入心；通過(guò)師生互動(dòng)過(guò)程擦出的火花，迸發(fā)的激情，來(lái)融合進(jìn)階師生兩者乃至學(xué)校的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、把握思政育人準(zhǔn)則，五育并舉構(gòu)建育人高地，提升輔導(dǎo)員“新三同”工作實(shí)效

1.立足內(nèi)圈“同場(chǎng)域”，打通思政育人平臺(tái)以學(xué)生宿舍生活區(qū)為基地，打造一批黨建示范、心理咨詢、事務(wù)幫扶、就業(yè)指導(dǎo)工作室及活動(dòng)場(chǎng)地，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員紐帶作用，可以把愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)校主題教育融入到形勢(shì)政策、勞動(dòng)教育等課上，并邀請(qǐng)學(xué)生共同站在臺(tái)上講微課，在學(xué)習(xí)與講課的過(guò)程中，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典著作學(xué)習(xí)研究的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生成為堅(jiān)定的信仰者，提升主題教育思想厚度。同時(shí)，高度警惕海量網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生思潮的影響，發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的主導(dǎo)作用，利用新媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生向著正確方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思政場(chǎng)域大融合、線上線下思政育人協(xié)同并進(jìn)。2.拓展中圈“同頻率”，融合思政育人資源輔導(dǎo)員要主動(dòng)去了解學(xué)生內(nèi)心想法和實(shí)際需求，掌握與學(xué)生“共情”的方法，提高與學(xué)生“共情”的能力，用學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展思政教育，厚植師生愛(ài)國(guó)主義情懷，號(hào)召學(xué)生到國(guó)家最需要的地方綻放青春。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，輔導(dǎo)員協(xié)同學(xué)生參加到各類比賽及活動(dòng)中去，并將成果進(jìn)行宣傳和展示，依托學(xué)校易班及公眾號(hào)進(jìn)行線上評(píng)選及學(xué)習(xí)，擴(kuò)大影響力，來(lái)豐富師生崇高信仰和精神財(cái)富。通過(guò)同頻求真求知，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)中國(guó)機(jī)遇與問(wèn)題并存的客觀現(xiàn)實(shí)，深入了解世情、國(guó)情、社情和民情，準(zhǔn)確分析和研究國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，立足國(guó)家，胸懷天下，做走在時(shí)代前沿的奮進(jìn)者和開(kāi)拓者。3.延伸外圈“同成長(zhǎng)”，輻射思政育人作用打開(kāi)校門(mén)辦思政，注入校內(nèi)外思政資源，“德智體美勞”五育并舉，注重思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造有機(jī)融合，鼓勵(lì)學(xué)生立下大志、明白大德、成為大才、擔(dān)任大任，把個(gè)人夢(mèng)想融入到國(guó)家夢(mèng)想中去。開(kāi)展學(xué)生黨性教育和規(guī)矩紀(jì)律意識(shí)培養(yǎng)，在理想堅(jiān)定、思想品德、行為養(yǎng)成、心理健康等方面做好支撐支持。強(qiáng)化師生同成長(zhǎng)正面影響宣傳，擴(kuò)大“三全育人”良好輻射效應(yīng)。聘任優(yōu)秀校友等先進(jìn)模范典型為“校外輔導(dǎo)員”，在開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重要儀式中為學(xué)生講思政，不斷指引學(xué)生心存感激，見(jiàn)賢思齊，努力奮斗，為國(guó)奉獻(xiàn)。

三、為思政人注入思政魂，凝聚師生合力樹(shù)典型，輻射輔導(dǎo)員“新三同”工作影響力

篇3

關(guān)鍵詞高職院校；共青團(tuán)；社會(huì)實(shí)踐；提升

自教育部、團(tuán)中央等部門(mén)在2005年、2012年相繼聯(lián)合頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》以來(lái)，基于使共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效性，長(zhǎng)效性以及健康有序地發(fā)展，以湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院和湖南鐵道技術(shù)學(xué)院兩所學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)深化共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)普及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并提出相關(guān)建議。

1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2005年、2012年教育部、團(tuán)中央等部門(mén)分別相繼聯(lián)合頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，國(guó)內(nèi)以吳滿意、張兵亭、馮素玲、徐梅、王輝和王小云等學(xué)者將共青團(tuán)組織聯(lián)合其它部門(mén)開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐育人工作，取得了較為豐富的理論與實(shí)踐成果，按其內(nèi)容可基本分為六大類型：專業(yè)實(shí)踐模式、社會(huì)調(diào)查模式、公益勞動(dòng)模式、志愿服務(wù)模式、技能競(jìng)賽模式和勤工助學(xué)模式。各高校的實(shí)踐中，比較突出的有北京師范大學(xué)的“社會(huì)實(shí)踐+課題調(diào)研”模式、湖南科技大學(xué)的“334模式”、南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“學(xué)生社團(tuán)知行統(tǒng)一”模式等。在國(guó)外，馬奇柯等國(guó)外學(xué)者從教育學(xué)的角度對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了研究，將國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式分為見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)模式、社會(huì)服務(wù)模式、“雙元式”社會(huì)實(shí)踐模式、勞動(dòng)教育模式和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式等。在各高校的實(shí)踐中比較突出的有美國(guó)布朗大學(xué)的“必修學(xué)分”模式、新加坡國(guó)立大學(xué)的“真實(shí)教育”模式等。

2新形勢(shì)下提升高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人成效的意義

深化共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)，不只是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校育人的客觀要求，也是高職院校深化教育教學(xué)改革，是提升高素質(zhì)和培養(yǎng)全方位創(chuàng)新人才的必然需要。如何使共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效性，如何建立和維持共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，如何保證共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠健康有序地發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，只有解決高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人工作“四個(gè)問(wèn)題”，增強(qiáng)“四性”，才可以更好地開(kāi)展共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好地提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人的長(zhǎng)效機(jī)制。筆者個(gè)人認(rèn)為高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人工作存在“四個(gè)問(wèn)題”，增強(qiáng)“四性”：一是解決管理混亂、職責(zé)推諉、隊(duì)伍不健全問(wèn)題，保證工作長(zhǎng)效性；二是解決主題凌亂無(wú)序、缺乏規(guī)范問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)性；三是解決活動(dòng)流于形式、效能不高、缺乏考核評(píng)價(jià)問(wèn)題，增強(qiáng)工作實(shí)效性；四是解決保障體系不健全的問(wèn)題，確保工作的可持續(xù)性。進(jìn)而直接推動(dòng)高職學(xué)院團(tuán)員青年人才培養(yǎng)素質(zhì)的提升。本課題的研究，必能為高職學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建提供一次有益的探索，同時(shí)，必將進(jìn)一步完善高職院校共青團(tuán)組織工作體系和高校育人體系，豐富和發(fā)展高職德育理論。

3共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)普及現(xiàn)狀

為了解共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)普及現(xiàn)狀，以一斑窺全豹，獲取高職院校大學(xué)生對(duì)提升高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人的調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和會(huì)談以及走訪等多種形式，并綜合假設(shè)法、內(nèi)容分析法等論證方法，于2015年4月在湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院和湖南鐵道技術(shù)學(xué)院主干道、教學(xué)樓、公寓樓、田徑場(chǎng)附近發(fā)放問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)并即時(shí)收回。調(diào)查研究分為以下幾個(gè)部分，第一部分是關(guān)于被調(diào)查者的基本情況，包括所在學(xué)校、就讀年級(jí)等；第二部分是為了解被調(diào)查者對(duì)共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐普及情況而設(shè)計(jì)的題目，涵蓋了對(duì)參加共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)、以何種形式參加、相關(guān)興趣、遇到的困難、提升的能力和活動(dòng)后的收獲等方面對(duì)社會(huì)實(shí)踐的理解、以及對(duì)實(shí)踐的態(tài)度以及收獲等題目的設(shè)計(jì)采用封閉式方法，對(duì)每一道題都給出幾種答案，被調(diào)查者可以選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)；第三部分是關(guān)于高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可行性和創(chuàng)新性的開(kāi)放性題目，旨在探索和提升共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人的理念。調(diào)查問(wèn)卷隨機(jī)抽查。在二所高校各個(gè)教學(xué)樓、田徑場(chǎng)、綠蔭道、宿舍樓附近發(fā)放問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)并即時(shí)收回。整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，針對(duì)不同專業(yè)和年級(jí)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放1000份問(wèn)卷，共收回928份，回收率為92.8%。

4調(diào)查結(jié)果分析

（1）不同層次的學(xué)生參加共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與目的不同。高職院校學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有不同的目的與動(dòng)機(jī)，從調(diào)查中了解到其動(dòng)機(jī)大致可為以下幾項(xiàng)，分別是提升技能、為就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)社會(huì)等，調(diào)查結(jié)果顯示，這些動(dòng)機(jī)以及目的的選項(xiàng)區(qū)分度差距不大，有31.5%的學(xué)生是為了提升技能素質(zhì)，有24.2%的學(xué)生是為了積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有20.7%的學(xué)生是為就業(yè)做準(zhǔn)備使就業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力，有15.6%學(xué)生是為了服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人，其余的0.8%是抱有其他目的。總體來(lái)看，大部分學(xué)生是為了提升自己而參加共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的，這是他們參與共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與目的，只有很少一部分學(xué)生是以服務(wù)社會(huì)為目的的，有很多學(xué)生覺(jué)得，無(wú)論初衷是出于服務(wù)社會(huì)或是提升自己的動(dòng)機(jī)，在參與到共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，這兩個(gè)目的會(huì)相互融合和聯(lián)系，換句話來(lái)說(shuō)，不同的兩個(gè)動(dòng)機(jī)會(huì)在實(shí)際實(shí)踐的過(guò)程中達(dá)成一致。（2）學(xué)生參與面不夠。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的學(xué)生中只有78.2%的學(xué)生有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷。其中，4.6%的學(xué)生參加過(guò)思想類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，18.3%的學(xué)生參加過(guò)文明類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，7.2%的學(xué)生參加過(guò)心理類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，35.5%的學(xué)生參加過(guò)文化類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，53.6%的學(xué)生參加過(guò)職業(yè)類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可見(jiàn)共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中某些類型的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生參與面不夠，積極性也不高。（3）共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式有待提升。一是吸引力不夠，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺少創(chuàng)新，不能吸引多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。二是宣傳力度不夠，如局限于QQ、海報(bào)、通知等。三是模式單一，如拘泥于“三下鄉(xiāng)”和物質(zhì)扶貧等傳統(tǒng)活動(dòng)等。四是專業(yè)指導(dǎo)不夠。如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中缺少專業(yè)指導(dǎo)老師輔導(dǎo)。（4）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入不足。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在哪些問(wèn)題中，61.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校每年下?lián)艿纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)較少，其中包括企業(yè)勤工儉學(xué)活動(dòng)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)、學(xué)校開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)項(xiàng)目多，開(kāi)支經(jīng)費(fèi)多，資金投入不足是主要問(wèn)題。（5）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)。68.6%的大學(xué)生認(rèn)為，在開(kāi)展共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)該幫助聯(lián)系實(shí)踐單位，并提供相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)除了班主任和大學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行活動(dòng)管理和指導(dǎo)外，很少有任課老師和專業(yè)老師參與進(jìn)來(lái)，并開(kāi)展前期輔導(dǎo)和相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)，這就直接影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整體質(zhì)量和水平。

5調(diào)研思考和建議

5.1優(yōu)化高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的宣傳方式

一是要在高職院校活動(dòng)中建立多樣式和有效的宣傳方式，學(xué)院團(tuán)委應(yīng)在活動(dòng)開(kāi)展前、活動(dòng)開(kāi)展中，充分利用學(xué)院廣播站、團(tuán)委網(wǎng)站、團(tuán)委微信公眾平臺(tái)、團(tuán)委微博、團(tuán)干QQ群等多種新媒體，并定期進(jìn)行學(xué)生座談會(huì)，實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)心得分享會(huì)、典型表彰會(huì)等會(huì)議，對(duì)在高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人、集體進(jìn)行新聞報(bào)道，同時(shí)將活動(dòng)中優(yōu)秀的活動(dòng)方案、活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)收獲進(jìn)行宣傳，不斷地提升學(xué)生對(duì)于共青團(tuán)活動(dòng)的關(guān)注率，同時(shí)擴(kuò)大活動(dòng)在學(xué)生群體中的影響力，并將實(shí)踐活動(dòng)中的正能量進(jìn)行傳播。二是完善更多層次的動(dòng)員方案，團(tuán)委應(yīng)對(duì)學(xué)生參加共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行多層次動(dòng)員。通過(guò)發(fā)揮好學(xué)生黨校、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、系部團(tuán)總支、學(xué)生支部的作用及影響，各方面都調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到活動(dòng)中來(lái)，并以學(xué)生干部為模范帶頭的作用，將學(xué)生與活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)分享，培育每一位學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，在學(xué)生與學(xué)生的分享中，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

5.2打造高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的特色化、品牌化、多元化機(jī)制

一是打造出屬于自己的品牌項(xiàng)目，共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能僅限于常規(guī)志愿服務(wù)和大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”等傳統(tǒng)類型活動(dòng)，要根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展情況，量身定制屬于自己的品牌活動(dòng)項(xiàng)目。比如，華南理工大院團(tuán)委與招生辦共同舉辦“宣傳華工，感恩母校”大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織其優(yōu)秀畢業(yè)生返回所畢業(yè)的高中學(xué)校，充分利用學(xué)校辦學(xué)所獲成果等宣傳資料，召開(kāi)感恩座談會(huì)、并發(fā)放宣傳資料、使用PPT現(xiàn)場(chǎng)展示等方式宣傳華南理工大的優(yōu)勢(shì)，展示碩果，擴(kuò)大學(xué)校的招生影響力與知曉率。又例如該校的團(tuán)委與校友辦共同舉辦“感悟夢(mèng)想，訪談校友”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)采訪不同專業(yè)的、不同行業(yè)的、不同年齡的杰出校友，展現(xiàn)他們努力拼搏、成長(zhǎng)成才的艱苦奮斗歷程與對(duì)感恩母校的深厚感情，從而來(lái)激勵(lì)廣大師生員工努力拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)，積極投身于學(xué)院建設(shè)與自身的發(fā)展。根據(jù)案例，讓我們了解到，在高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不再是以往一成不變的活動(dòng)模式了，社會(huì)的不斷進(jìn)步，同時(shí)也推進(jìn)了我們?cè)谂c活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新的模式，也只有根據(jù)當(dāng)代社會(huì)的情況而進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，才能更好地打造出屬于自己學(xué)校的專職品牌項(xiàng)目，同時(shí)在對(duì)于學(xué)校活動(dòng)開(kāi)發(fā)的模式中，只有將實(shí)際與理論相結(jié)合，創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)同時(shí)進(jìn)行，才能更為有特色、有質(zhì)量、有品牌地開(kāi)展活動(dòng)，也能更好地將共青團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得更為充分。二是將學(xué)院的專業(yè)特色與社會(huì)實(shí)踐模式相結(jié)合，目前學(xué)院開(kāi)展活動(dòng)多是以社會(huì)實(shí)踐模式以不變的主體，但是卻在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中忽視了大學(xué)生具有專業(yè)特色的特點(diǎn)，而在社會(huì)實(shí)踐中融入專業(yè)特色的知識(shí)，便能讓更多對(duì)專業(yè)知識(shí)感興趣的學(xué)生加入到活動(dòng)中來(lái)，從而不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也更好地將專業(yè)與活動(dòng)相結(jié)合，讓活動(dòng)的模式不在單一，更加具有多元化，并且讓活動(dòng)的形式與內(nèi)容更加豐富。例如，貴州民族大學(xué)的學(xué)科專業(yè)較多，共青團(tuán)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容與形式。像這種帶有專業(yè)特色機(jī)制的共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力起到良好的提升作用。三是將“學(xué)分制”融入活動(dòng)。在建立了高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該將考核制度融入其中，實(shí)行“學(xué)分制”考核制度，是更好地將學(xué)生與活動(dòng)掛鉤，可以通過(guò)選修課、獎(jiǎng)勵(lì)措施、素質(zhì)拓展等方式，讓學(xué)生明白活動(dòng)中應(yīng)該完成的任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生在課余的時(shí)間中，完成課堂上老師所布置的任務(wù)，以個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行拓展，讓“學(xué)分制”與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)掛鉤，并有輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，從而將對(duì)于共青團(tuán)的育人機(jī)制進(jìn)行有制度地開(kāi)展，并將《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》與“學(xué)生制”相結(jié)合。學(xué)院團(tuán)委每學(xué)期向系部開(kāi)展一次登記，讓學(xué)生參與的活動(dòng)有登記，有證實(shí)，并在《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》融入進(jìn)學(xué)生的大學(xué)生檔案中，讓學(xué)生參與活動(dòng)具有確定性的依據(jù)。

5.3在高職院校共青團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中建立保障措施

高職院校共青團(tuán)活動(dòng)具有不確定性、突發(fā)性，因此在活動(dòng)中應(yīng)該建立有效的長(zhǎng)期保障機(jī)制，比如活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)地點(diǎn)的安全性等因素，學(xué)院團(tuán)委應(yīng)該制定一套體系的保障措施，對(duì)于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題除了向?qū)W院進(jìn)行申請(qǐng)之外還可以進(jìn)行向外來(lái)的商家尋求贊助，但是一定要確保贊助的高質(zhì)量。同時(shí)學(xué)院團(tuán)委應(yīng)該密切地與各兄弟院校進(jìn)行交流，共同尋找每次活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，并進(jìn)行集中的討論，研討，建立一套有系統(tǒng)化、制度化、多元化的保障機(jī)制，確保活動(dòng)的各種問(wèn)題可以及時(shí)地解決，同時(shí)關(guān)于涉及經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題要拓展活動(dòng)的方式，將活動(dòng)與一些學(xué)生的補(bǔ)助向結(jié)合。利用周邊的各種資源為活動(dòng)進(jìn)行“換血”。

參考文獻(xiàn)

[1]羅敏.對(duì)高校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織環(huán)節(jié)的探討[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2015(1).

[2]梁康建.高校共青團(tuán)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新思考[J].高校管理,2013(7).

篇4

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法 AutoCAD 機(jī)用虎鉗 機(jī)械圖樣

AutoCAD是目前最流行的繪圖軟件之一，操作方便，適用面廣，尤其具有對(duì)二維圖形編輯的強(qiáng)大功能，被普遍應(yīng)用于機(jī)械、建筑、電子和航天等諸多工程領(lǐng)域。因其在工程領(lǐng)域內(nèi)的廣泛使用，所以也成了每一位工科畢業(yè)的學(xué)生所必須掌握的一門(mén)技能。該課程是集應(yīng)用性、操作性、實(shí)踐性為一體的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著現(xiàn)代科技對(duì)職業(yè)教育要求的不斷提高，技能人才也面臨著挑戰(zhàn)。如何面向社會(huì)，培養(yǎng)出更適合社會(huì)需求，更能快速適應(yīng)工作的新型人才，各高校都在實(shí)施教學(xué)改革。項(xiàng)目教學(xué)法使得教學(xué)和企業(yè)的模式接軌，成了教學(xué)改革的一個(gè)熱門(mén)方向。

一、項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，最早由美國(guó)教育家凱茲博士和加拿大查德博士共同推創(chuàng)引入實(shí)踐性教學(xué)，是一種針對(duì)具體項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)計(jì)性教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生在綜合應(yīng)用所學(xué)的各科知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

“項(xiàng)目教學(xué)法”提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生扮演研究者的角色，在情景的刺激下和教師的引導(dǎo)下主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)，并在探究過(guò)程中掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的目的。在此教師在學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中，傳授新的知識(shí)。這樣，對(duì)于他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用都可起到事半功倍的功效。

二、計(jì)算機(jī)繪圖-AutoCAD課程介紹

本課程是一門(mén)傳授計(jì)算機(jī)制圖相關(guān)理論知識(shí)與培養(yǎng)使用AutoCAD繪制圖樣能力的專業(yè)課。該課程以機(jī)械制圖為基礎(chǔ)，為有關(guān)后繼課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。主要教學(xué)內(nèi)容包括：AutoCAD軟件環(huán)境、AutoCAD繪圖基礎(chǔ)、尺寸標(biāo)注、圖案填充、注寫(xiě)文字、塊的制作和調(diào)用，以及三維實(shí)體建模方法，等等。對(duì)于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉AutoCAD軟件的繪圖環(huán)境，學(xué)會(huì)使用CAD軟件完成機(jī)械零部件的零件圖和裝配圖的圖形分析、繪制、編輯及出圖工作，以及會(huì)用三維繪圖命令進(jìn)行簡(jiǎn)單的三維實(shí)體建模等。

由于該課程的學(xué)科特點(diǎn)，如果在專業(yè)課程教學(xué)中活用項(xiàng)目教學(xué)法，把項(xiàng)目教學(xué)法和專業(yè)教學(xué)融為一體，有針對(duì)性地重點(diǎn)施教，可以取得理想的教學(xué)效果。

三、制定課程的教學(xué)項(xiàng)目

不同的專業(yè)繪圖的內(nèi)容不同，選擇合適的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功與否的關(guān)鍵。因此，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)，選擇合適的項(xiàng)目，以突出專業(yè)特點(diǎn)，緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，力求使大綱中的知識(shí)點(diǎn)融合到制定的教學(xué)項(xiàng)目中。本文以機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，進(jìn)行該課程的項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)。該專業(yè)的學(xué)生接觸的基本都是機(jī)械圖樣，機(jī)械圖樣通常指的是零件圖和裝配圖。機(jī)械圖樣的作用主要是用來(lái)加工生產(chǎn)和裝配維修等。一組機(jī)械圖樣應(yīng)包括該機(jī)器中所有非標(biāo)準(zhǔn)的零件的零件圖和一張表達(dá)各零件裝配關(guān)系的裝配圖。該課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能應(yīng)用《機(jī)械制圖》所學(xué)知識(shí)測(cè)繪并用CAD繪制一組完整的機(jī)械圖樣。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以比較典型的機(jī)械產(chǎn)品圖樣作為教學(xué)項(xiàng)目比較合適，依據(jù)由“易”到“難”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在CAD教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，挑選并制定了兩個(gè)不同難度的教學(xué)項(xiàng)目：“機(jī)用虎鉗”和“齒輪油泵”。

第一個(gè)項(xiàng)目“機(jī)用虎鉗”主要是給學(xué)生作為CAD基礎(chǔ)入門(mén)。考慮到學(xué)生剛接觸CAD，機(jī)用虎鉗結(jié)構(gòu)和原理都比較簡(jiǎn)單，所包含的零部件比較少，但很典型，如軸類、盤(pán)類零件，等等。對(duì)于CAD軟件完成項(xiàng)目的方法和途徑很多，學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，利用課余時(shí)間通過(guò)自學(xué)來(lái)了解項(xiàng)目，并實(shí)施項(xiàng)目。老師利用課堂時(shí)間，介紹項(xiàng)目所涉及的學(xué)科知識(shí)，并實(shí)施項(xiàng)目。讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的情況下，把自己的實(shí)施過(guò)程和老師的進(jìn)行比較，并在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，重新繪制圖樣，以學(xué)習(xí)CAD軟件使用的技能和技巧。在這種主動(dòng)、對(duì)比的學(xué)習(xí)情境下，會(huì)很大程度提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，并會(huì)有意想不到的學(xué)習(xí)效果。另外CAD軟件的使用方法靈活多變，鑒于課堂時(shí)間有限，教師的教學(xué)通常和自己的習(xí)慣性使用離不開(kāi)，也未必見(jiàn)得就是最佳的途徑和方法。這種項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)會(huì)增加教與學(xué)的互動(dòng)，有些學(xué)生在對(duì)比了自己和其他同學(xué)以及教師的方法之后，提出自己的方法更實(shí)用，并得到證實(shí)時(shí)，會(huì)有很大的成就感。此時(shí)，教師要肯定學(xué)生的意見(jiàn)，并在課堂上推廣，這樣會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

第二個(gè)項(xiàng)目“齒輪油泵”主要是CAD學(xué)習(xí)的鞏固提高。難度稍有增加，在結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)上，原理理解上難度都有所加大。有了第一個(gè)項(xiàng)目完成的基礎(chǔ)，完成第二個(gè)項(xiàng)目已然不成問(wèn)題。第二個(gè)項(xiàng)目，也是給學(xué)生對(duì)第一個(gè)項(xiàng)目中所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。在實(shí)施過(guò)程中，同學(xué)們知道了所學(xué)之所用，興趣更濃。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，能鞏固和提高CAD的繪圖技能和技巧，以達(dá)到提高繪圖速度的目的。老師針對(duì)學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)地給予解釋和指導(dǎo)，以協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)了這兩個(gè)項(xiàng)目，基本已達(dá)到本課程的教學(xué)目標(biāo)。如果課程大綱允許的話，可集中性地安排一到兩個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)，可選難度更大，結(jié)構(gòu)更復(fù)雜一點(diǎn)的減速器作為設(shè)計(jì)任務(wù)，效果會(huì)更明顯。

四、細(xì)化教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)模塊

項(xiàng)目式教學(xué)以項(xiàng)目目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，要完成總的目標(biāo)，需要設(shè)計(jì)有效的任務(wù)實(shí)施模塊。項(xiàng)目模塊是可以和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)并可以獨(dú)立操作的小課題。所以在主項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)下，要細(xì)化出若干任務(wù)模塊。尤其是第一個(gè)主項(xiàng)目，它是作為基礎(chǔ)教學(xué)，所以要和學(xué)科知識(shí)綜合起來(lái)制定教學(xué)任務(wù)模塊。下面我就以“機(jī)用虎鉗”為例給大家介紹項(xiàng)目任務(wù)模塊的制定。

首先來(lái)了解一下機(jī)用虎鉗。機(jī)用虎鉗是裝夾在機(jī)床工作臺(tái)上，用來(lái)夾緊零件，以便進(jìn)行加工的夾具。

圖1 機(jī)用虎鉗分解圖

經(jīng)過(guò)拆分，機(jī)用虎鉗由15個(gè)零部件組成，除了標(biāo)準(zhǔn)件（2個(gè)墊圈，4個(gè)螺釘、1個(gè)銷(xiāo)）之外，需要繪制零件圖的零部件有：1個(gè)方塊螺母、1個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)的螺釘、1個(gè)螺桿、1個(gè)環(huán)、1個(gè)活動(dòng)鉗身，2個(gè)鉗口板，1個(gè)固定鉗身，共應(yīng)繪制7張零件圖和1張裝配圖。

再來(lái)了解一下CAD課程的學(xué)科知識(shí)。本課程的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力和繪圖基本技能，掌握AutoCAD繪制基本圖形、零件圖、裝配圖和三維建模的基本方法。具體教學(xué)內(nèi)容有：CAD的基礎(chǔ)知識(shí)、基本繪圖和基本編輯命令、精確繪圖、繪圖環(huán)境、塊、圖案填充、注寫(xiě)文本、標(biāo)注、三維建模，等等。

根據(jù)此項(xiàng)目目標(biāo)，以繪制機(jī)用虎鉗的零件圖和裝配圖為載體，主要介紹CAD的相關(guān)知識(shí)。綜合考慮之后，把具體教學(xué)的學(xué)科知識(shí)融合到機(jī)用虎鉗的項(xiàng)目中，制定了以下具體項(xiàng)目實(shí)施的模塊。

表1 機(jī)用虎鉗項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)

在實(shí)施以上教學(xué)過(guò)程時(shí)，我們要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

首先就是教學(xué)過(guò)程可以和機(jī)械制圖的后續(xù)測(cè)繪結(jié)合起來(lái)。機(jī)械制圖和CAD兩門(mén)課程雖然教學(xué)重點(diǎn)不同，但內(nèi)容上有很大的延續(xù)性，很多院校已經(jīng)把這兩門(mén)課合二為一了。可以讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)繪，繪制出零件草圖，再根據(jù)草圖用CAD軟件畫(huà)出零件的工作圖。這樣比單純地臨摹更能讓學(xué)生認(rèn)清所繪零件圖的結(jié)構(gòu)，按照結(jié)構(gòu)去畫(huà)圖，而不是按照線條去畫(huà)圖。這樣對(duì)于CAD的學(xué)習(xí)和使用更了然于心。

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其次可以采用“理實(shí)一體”教學(xué)。所謂理實(shí)一體教學(xué)，簡(jiǎn)單地解釋就是理論和實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行。對(duì)于CAD的教學(xué)過(guò)程，很多院校基本采取理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐穿行，理論課教師從開(kāi)始講到結(jié)束，過(guò)幾天再讓學(xué)生上機(jī)操作。教與練脫節(jié)，等上機(jī)練習(xí)時(shí)，學(xué)生也忘得八九不離十了。如果采用理實(shí)一體教學(xué)方式，讓教師和學(xué)生一起操作，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的介紹教師講完之后，學(xué)生立馬操作，介紹完知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生再獨(dú)立完成模塊任務(wù)，遇到問(wèn)題教師再指導(dǎo)解決。這樣的互動(dòng)，讓課堂充實(shí)而活躍，非常有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的效率。

最后就是教學(xué)過(guò)程中教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的引導(dǎo)，以激發(fā)他們提前準(zhǔn)備的熱情。學(xué)生在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下，可以通過(guò)自學(xué)完成項(xiàng)目任務(wù)，但完成圖的方法和途徑很多，CAD的教學(xué)并不像書(shū)本上介紹的那么死板。到課堂上，學(xué)生自己通過(guò)比較，教師所介紹的技能和技巧會(huì)讓他們更感興趣，從而記得更牢，學(xué)得更好。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)CAD使用的評(píng)價(jià)不僅包含繪圖的技能技巧，而且包含繪圖的速度。速度的提高一方面來(lái)自于技巧，另一方面離不開(kāi)練習(xí)。第二個(gè)項(xiàng)目也可起到這方面的作用。第二個(gè)項(xiàng)目，主要是讓學(xué)生練習(xí)第一個(gè)項(xiàng)目所學(xué)知識(shí)，并起到鞏固和提高的作用。對(duì)第二個(gè)項(xiàng)目的具體實(shí)施可以參照第一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，也可以每個(gè)零件圖獨(dú)立成一個(gè)模塊。具體可以根據(jù)CAD的教學(xué)課時(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)安排。我在此就不再贅述。

對(duì)于軟件課程的教學(xué)，大部分內(nèi)容都是教師舉例演示軟件的使用。教師也基本上會(huì)挑選一些能突出教學(xué)內(nèi)容的圖示來(lái)演示，很少會(huì)系統(tǒng)地舉例。圖示選擇的零散性，不利于學(xué)生的記憶，更不利于學(xué)生對(duì)課程整體實(shí)踐性特點(diǎn)的把握。本文所設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目，比零散的圖示舉例更系統(tǒng)，讓學(xué)生清晰地了解自己所學(xué)之所用，解決了課堂和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，對(duì)課程教學(xué)改革的推進(jìn)有一定的推波助瀾的作用。

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