序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇案例分析法的優(yōu)點(diǎn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】電子探針 交通事故 車輛油漆 檢驗(yàn)

交通事故發(fā)生的過程是一種物質(zhì)與另外一種物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)移的過程，在交通事故中，只要車輛與車輛、受害人、路邊建筑物或其他事物有過接觸，車輛都會(huì)在與之接觸的客體上留下微量物證。油漆碎片和漆狀附著物是交通肇事案件中最常見的物證之一，通過對(duì)肇事現(xiàn)場(chǎng)油漆碎片、受害者的車輛或衣服上遺留的油漆擦痕與嫌疑車輛相應(yīng)部位的油漆進(jìn)行對(duì)比鑒定，能夠認(rèn)定或排除肇事車輛，為案件的偵破提供線索。

本文例舉采用電子探針分析方法對(duì)交通事故中不同形態(tài)的油漆物證進(jìn)行對(duì)比鑒定的案例，在觀察油漆物證外觀的同時(shí)進(jìn)行化學(xué)成分分析，提高同性鑒定的準(zhǔn)確度。

1 電子探針分析法的原理及特點(diǎn)

電子探針主要用于研究物質(zhì)表面的元素組成及分布。當(dāng)一束細(xì)聚焦的電子束轟擊樣品表面時(shí)，入射電子與樣品的原子核和核外電子將產(chǎn)生彈性或非彈性散射作用，并激發(fā)出反映樣品形貌、結(jié)構(gòu)和組成的各種有用的信號(hào)，如二次電子、背散射電子、吸收電子、陰極發(fā)光和特征X 射線等，電子探針探測(cè)這些信息進(jìn)行形貌結(jié)構(gòu)觀察和成分的定性和定量分析。因此采用電子探針分析技術(shù)可對(duì)試樣的形貌、結(jié)構(gòu)及化學(xué)組成進(jìn)行檢測(cè)。在不損耗試樣情況下，電子探針顯微分析法通常能分析直徑和深度不小于1微米范圍內(nèi)、原子序數(shù)4以上的所有元素，除了對(duì)原子序數(shù)小于12的元素其靈敏度較差外，大多數(shù)無機(jī)和有機(jī)元素都可分析。目前，電子探針分析法可同時(shí)獲得1～5μm3試樣體積內(nèi)的微區(qū)成分、微觀形貌和晶體結(jié)構(gòu)等信息，它將微區(qū)形貌觀察與微區(qū)成分分析相結(jié)合，具有分辨率和分析精度高、簡(jiǎn)單快速、不破壞樣品，特別適用于微小區(qū)域的化學(xué)成分分析等優(yōu)點(diǎn)，作為無機(jī)和有機(jī)材料微區(qū)成分分析的有力工具，近三十多年來已被廣泛用于冶金、地質(zhì)、礦物、生物、醫(yī)學(xué)和考古等領(lǐng)域，國內(nèi)外司法鑒定中采用此技術(shù)也逐年增多。

2 應(yīng)用案例

2.1 單層油漆物證的分析

附著在交通事故車輛、其它客體及人體衣著上的非片狀油漆通常不能反映車體油漆的整體漆膜特征，通過元素分析確定油漆可能的層次，然后與對(duì)比樣本的對(duì)應(yīng)層次所含元素和成分進(jìn)行比較分析，可得出檢材與對(duì)比樣的種屬符合程度。在一起交通事故中，一輛小型轎車與一名行人相撞，造成該名行人受傷后搶救無效死亡，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)勘查證實(shí)肇事嫌疑車與被害人刮碰，接觸部位為行人所穿裙子。通過體視顯微鏡檢驗(yàn)在行人所穿裙子碰擦痕處發(fā)現(xiàn)白色附著物，與嫌疑車油漆顏色相同。后經(jīng)電子探針法檢驗(yàn)分析，行人所穿裙子碰擦痕處發(fā)現(xiàn)的白色附著物與嫌疑車輛油漆所含元素相同，且相對(duì)含量無明顯差異，可確定嫌疑車輛為肇事車輛。

2.2 多層油漆物證的分析

汽車表面油漆一般是多層油漆，由外到內(nèi)為清漆層、色漆層、中涂層、膩?zhàn)訉印⒌灼釋印Ｓ推岬膶訑?shù)會(huì)因車種、車型的不同而有所區(qū)別。不同廠家的不同涂裝工藝，生產(chǎn)的產(chǎn)品具有不同的油漆層數(shù)，每層不同的油漆顏色，以及不同的油漆層厚度。但是無論哪種車輛，外表面都被多層油漆涂敷，其外表面的油漆涂敷面積達(dá)到90%以上。某兩輛車相撞的交通事故，提取被撞車輛碰撞位置上附著的白色漆片作為檢材，同時(shí)提取嫌疑車在碰撞痕跡附近的白色油漆作為比對(duì)樣。通過在體視顯微鏡下觀察，兩種油漆均為三層結(jié)構(gòu)，其表層是透明成膜物質(zhì)，第二層為白色金屬漆，第三層為灰色底漆，喲吻宄完整。用電子探針法在相同的分析條件下對(duì)檢材和比對(duì)樣的每個(gè)漆層進(jìn)行成分分析，第一層均含有C、N、O元素，第二層均含有C、N、O、Na、Al、Si、Ti元素，第三層均含有C、N、O、Al、Si、Ti、Zn、Sn、Bi元素，檢材與對(duì)比樣的對(duì)應(yīng)層元素種類相同且含量無明顯差異，說明檢材和比對(duì)樣屬同類物質(zhì)，可以確定嫌疑車輛為肇事車輛。

3 結(jié)語

在交通事故肇事案件中，發(fā)現(xiàn)、提取微量油漆物證對(duì)于案件的偵破具有十分重要的意義。通過對(duì)微量油漆物證的檢驗(yàn)分析，可以縮小偵查范圍，指出偵查方向，為偵破交通肇事逃逸案件提供線索，為訴訟和審判提供證據(jù)。利用電子探針法對(duì)交通事故肇事案件中油漆物證進(jìn)行同性鑒定，所需樣品量很少，制樣簡(jiǎn)便，無須預(yù)先分離油漆樣品，對(duì)于多層油漆樣品前期處理簡(jiǎn)單，該方法不僅適用于油漆物證的分析，而且還適用于纖維、金屬、橡膠及塑料等多種微量物證分析。本方法在實(shí)際案例分析中分析檢驗(yàn)時(shí)間短，準(zhǔn)確度高，并且本方法是無損檢驗(yàn)，可以滿足保留物證用于法庭作證的特殊需要。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭穎，鄭顯鋒.交通事故中的油漆痕跡物證分析[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，13（01）：30-32.

[2]李雷，張保華.交通肇事案件中微量油漆物證的同性鑒定[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，29（03）：18-20.

[3]龔沿東.電子探針（EPMA） 簡(jiǎn)介[J].電子顯微學(xué)報(bào)，2010，29（06）：578.

[4]莫祥銀，王克宇，俞琛捷等.掃描電子顯微鏡-X射線能譜儀在司法鑒定中的應(yīng)用研究[J].南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，32（03）：51-60.

[5]郝紅霞，連園園，劉曉培等.國外微量物證檢驗(yàn)研究進(jìn)展[J].證據(jù)科學(xué)，2011，19（04）：505-510.

[6]趙鵬程.交通事故中油漆物證的綜合檢驗(yàn)[J].中國刑警學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）：61-62.

篇2

目前火力發(fā)電廠煙氣脫硫系統(tǒng)對(duì)吸收塔尾部凈煙氣的處理一般采用的兩種方法：一是通過GGH(煙氣換熱器)對(duì)凈煙氣進(jìn)行再熱處理后進(jìn)行排放；二是將煙囪設(shè)計(jì)為濕煙囪，直接排放凈煙氣。筆者曾先后擔(dān)任過不同火力發(fā)電廠四臺(tái)百萬級(jí)燃煤發(fā)電機(jī)組的脫硫工程專業(yè)監(jiān)理工程師，通過長期積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)，對(duì)火力發(fā)電廠煙氣脫硫系統(tǒng)中安裝GGH的優(yōu)劣進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】

火電廠，脫硫，GGH ，優(yōu)劣分析

【 abstract 】

At present thermal power plant flue gas desulfurization system of the absorber tail gas treatment generally USES the net of the two methods: one is through the GGH (flue gas heat exchanger) for net after heat treatment before the flue gas discharge; The other is the chimney design to wet the chimney, direct emissions net flue gas. The author has a different thermal power plant the four sets of a class of coal-fired generators desulfurization engineering supervision engineer, through the long-term accumulated experience with your own professional knowledge of thermal power plant flue gas desulfurization system installation GGH disadvantages of some brief analysis.

【 key words 】

The power plant, the desulfurization, GGH, quality analysis

中圖分類號(hào)：TM62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

【前言】

火力發(fā)電廠在生產(chǎn)過程中，伴隨燃料的燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的對(duì)環(huán)境有害的煙氣，硫氧化物（SxOy）是煙氣中主要的有害物質(zhì)之一。隨著國家對(duì)環(huán)境保護(hù)的日益重視，對(duì)火力發(fā)電廠煙氣排放的控制指標(biāo)也越來越嚴(yán)格，除塵、脫硫甚至是脫硝這些環(huán)保設(shè)施已經(jīng)在國內(nèi)的火力發(fā)電廠基本得到普及，GGH作為火力發(fā)電廠煙氣脫硫系統(tǒng)中一個(gè)重要的設(shè)備也相應(yīng)的得到了廣泛的應(yīng)用。但由于安裝GGH后會(huì)出現(xiàn)煙氣阻力增加、GGH檢修頻繁等問題，部分火電廠脫硫系統(tǒng)取消了GGH的安裝，將經(jīng)過吸收塔脫硫處理的凈煙氣直接通過煙囪排放。不過凈煙氣直接排放也會(huì)帶來吸收塔入口煙溫提高、工藝水消耗增加和地面污染物濃度增加等問題。本文將對(duì)火電廠煙氣脫硫系統(tǒng)安裝GGH的優(yōu)劣進(jìn)行分析比較，并提出幾點(diǎn)關(guān)于優(yōu)化GGH運(yùn)行條件的設(shè)想。

【正文】

目前國內(nèi)火電廠脫硫技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，較為經(jīng)典的火電廠煙氣脫硫系統(tǒng)工藝流程如下：

圖1火電廠煙氣脫硫系統(tǒng)工藝流程

如上圖所示，GGH在煙氣脫硫系統(tǒng)中起到降低原煙氣溫度和升高凈煙氣溫度的作用，可以有效的減少吸收塔的工藝水蒸發(fā)量，減少工藝水的消耗，并且可以提高煙囪排煙溫度，抬高煙氣排出高度，減少地面污染物濃度等。不過GGH設(shè)備本身及其輔助系統(tǒng)在運(yùn)行中也存在一些不足，這也是部分火電廠煙氣脫硫系統(tǒng)選擇不安裝GGH的原因。

一、 GGH的工作原理

GGH的結(jié)構(gòu)與回轉(zhuǎn)式空氣預(yù)熱器相似，由于運(yùn)行中長期接觸腐蝕性介質(zhì)，GGH內(nèi)換熱模塊的材質(zhì)與空氣預(yù)熱器不同，且GGH在投運(yùn)前必須做好內(nèi)部的防腐工作。GGH的內(nèi)部隔開形成原煙氣側(cè)和凈煙氣側(cè)，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)帶動(dòng)布置于其上的換熱模塊穿行于原煙氣側(cè)和凈煙氣側(cè)。由于原煙氣與凈煙氣存在一定的溫差，當(dāng)溫度較高的原煙氣流經(jīng)換熱模塊時(shí)溫度降低，將熱量貯存在換熱模塊內(nèi)；當(dāng)溫度較低的凈煙氣流經(jīng)換熱模塊時(shí)，換熱模塊釋放出貯存的熱量加熱凈煙氣，凈煙氣溫度升高后經(jīng)煙囪排出。GGH的主要輔助系統(tǒng)包括密封系統(tǒng)、吹灰系統(tǒng)和高壓水沖洗系統(tǒng)等。

二、 安裝GGH的作用

1. 減少工藝水消耗

安裝GGH后吸收塔入口煙氣溫度較沒有GGH時(shí)可以降低30℃左右，可以有效的減少吸收塔內(nèi)工藝水的蒸發(fā)量；同時(shí)由于凈煙氣進(jìn)入GGH后可以加熱升溫，因此安裝GGH的吸收塔出口煙氣溫度較不安裝GGH低10℃左右，可以減少吸收塔出口凈煙氣中的含水量。由于吸收塔內(nèi)蒸發(fā)量的減少和凈煙氣含水量的降低，工藝水的消耗量也相應(yīng)減少，因此安裝GGH后可以有效的減少工藝水的消耗。

2. 減輕煙氣對(duì)煙囪的腐蝕

安裝GGH后可以通過GGH對(duì)凈煙氣加熱升溫，提高煙囪的煙氣溫度，減少煙氣中腐蝕性物質(zhì)在煙囪中析出。根據(jù)資料顯示，安裝GGH后煙溫約80℃左右，而不安裝GGH時(shí)煙溫僅僅稍高于50℃，遠(yuǎn)低于SO3的露點(diǎn)溫度，因此不安裝GGH時(shí)煙氣對(duì)煙囪有更強(qiáng)的腐蝕性。盡管將煙囪設(shè)計(jì)為更加耐腐蝕的濕煙囪，但是國內(nèi)濕煙囪被腐蝕的案例仍然存在。

3. 增加煙氣抬升高度

由于安裝GGH后可以提高煙氣排放溫度，因此可以有效的抬升煙氣從煙囪中排出的高度，增強(qiáng)污染物的擴(kuò)散。根據(jù)資料顯示，對(duì)于2×300MW機(jī)組合用一個(gè)煙囪，煙囪高度210m，環(huán)境濕度未飽和的條件下，安裝和不安裝GGH的煙氣抬升高度分別為524m和274m，安裝GGH后煙氣抬升高度增加效果相當(dāng)明顯。

4. 減輕地面污染物濃度

由于安裝GGH后排煙溫度升高，煙氣攜帶的液滴等較重物質(zhì)的含量減少，同時(shí)煙氣抬升高度增加，地面污染物的濃度也相應(yīng)減少。不安裝GGH時(shí)甚至?xí)捎跓煔庵泻械囊旱魏褪囔F等物質(zhì)而在煙囪附近產(chǎn)生近地污染，安裝GGH后不僅有效的降低了各類主要污染物對(duì)地面的污染濃度，而且污染物最大落地濃度點(diǎn)據(jù)煙囪的距離也較不安裝GGH時(shí)增加了近一倍。

5. 減輕煙囪出口冒白煙的現(xiàn)象

由于從吸收塔出來的凈煙氣含有大量的水蒸氣，從煙囪排出時(shí)隨溫度降低水蒸氣凝結(jié)形成大量白色的煙羽。安裝GGH后一方面由于吸收塔出口煙氣含水量降低，另一方面由于排煙溫度升高，煙囪排出的煙氣形成白色煙羽的現(xiàn)象可以得到一定程度的減輕，在南方地區(qū)氣溫較高時(shí)，安裝GGH甚至可以基本解決形成白色煙羽的問題。

三、 安裝GGH存在的問題

1. 增加投資成本和運(yùn)行成本

GGH的設(shè)備成本及安裝成本在脫硫系統(tǒng)中占有約10%~20%的投資比重；同時(shí)安裝GGH后煙氣阻力增加，增壓風(fēng)機(jī)在設(shè)備選型上的投入和運(yùn)行能耗上的投入也有所增加。再加上GGH的日常維護(hù)費(fèi)用，安裝GGH所增加的投資和運(yùn)行成本相當(dāng)可觀。

2. GGH易積灰和結(jié)垢，影響脫硫系統(tǒng)安全可靠持續(xù)運(yùn)行

由于吸收塔除霧器除霧效果不理想及GGH吹灰器布置及出力等原因，GGH積灰和結(jié)垢現(xiàn)象在很多火電廠的脫硫系統(tǒng)中普遍存在。而且由于GGH工作溫度低于酸露點(diǎn)溫度，因此在GGH內(nèi)部會(huì)形成大量酸液滴，這些酸液滴很容易吸附煙氣中的飛灰和吸收塔內(nèi)的石膏霧等形成更加難以清除的固體物質(zhì)。

這些固體物質(zhì)會(huì)結(jié)垢在換熱原件表面，堵塞煙氣流通，不僅進(jìn)一步增加了煙氣阻力還會(huì)導(dǎo)致GGH換熱效率降低。由于GGH積灰和結(jié)垢的問題在系統(tǒng)運(yùn)行中無法得到有效的解決，所以這也成為了一個(gè)影響脫硫系統(tǒng)安全可靠持續(xù)運(yùn)行的重要問題。而且清理GGH結(jié)垢所需要的費(fèi)用也會(huì)增加脫硫系統(tǒng)的運(yùn)行成本。

3. 降低系統(tǒng)脫硫效率

GGH與空預(yù)器一樣存在漏風(fēng)率，即使采用低泄漏風(fēng)機(jī)等密封措施，仍然存在著一定的漏風(fēng)率，而且隨著設(shè)備的老化等問題漏風(fēng)率也會(huì)有所增加。由于原煙氣側(cè)的壓力大于凈煙氣側(cè)的壓力，所以部分未經(jīng)過脫硫處理的原煙氣直接進(jìn)入凈煙氣側(cè)，這樣就降低了脫硫系統(tǒng)的脫硫效率。

四、 安裝GGH的優(yōu)劣對(duì)比

火電廠煙氣脫硫系統(tǒng)安裝GGH的優(yōu)劣對(duì)比

優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

1. 降低工藝水的消耗；

2. 提高煙氣余熱利用率；

3. 減少煙氣對(duì)煙囪的腐蝕從而節(jié)約了部分防腐成本和煙囪維護(hù)費(fèi)用；

4. 抬高煙氣排放高度，降低地面污染物濃度；

5. 減輕煙囪出口冒白煙現(xiàn)象。 1. 增加了GGH設(shè)備的投資成本和相關(guān)的運(yùn)行成本；

2. GGH易積灰、結(jié)垢，影響系統(tǒng)持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行

3. 降低系統(tǒng)脫硫效率

由上表可以看出，安裝GGH雖然增加了GGH相關(guān)的投入成本，但是相應(yīng)的減少了工藝水消耗、煙氣余熱損失和煙囪防腐投入等方面的成本，同時(shí)能夠帶來更好的環(huán)保效益。安裝GGH后脫硫效率雖然略有降低，但是目前大部分電廠仍然可以達(dá)到96%以上，部分電廠甚至達(dá)到98%以上，能夠滿足國家標(biāo)準(zhǔn)。若能夠解決或減輕GGH在運(yùn)行中容易積灰、結(jié)垢的問題，則火電廠脫硫系統(tǒng)安裝GGH利大于弊。

五、 關(guān)于優(yōu)化GGH運(yùn)行條件的設(shè)想

解決GGH積灰和結(jié)垢的問題應(yīng)該要從源頭上想辦法，我認(rèn)為首先應(yīng)優(yōu)化吸收塔除霧器設(shè)計(jì)，減少進(jìn)入GGH的石膏霧。其次合理布置GGH吹灰器及設(shè)置合理的吹灰器參數(shù)，使吹灰器運(yùn)行參數(shù)滿足GGH的吹灰需求并盡可能消除吹灰器的吹灰死角。優(yōu)化GGH高壓水沖洗系統(tǒng)，避免積灰形成結(jié)垢物。

六、 結(jié)語

以上介紹了在實(shí)踐工作中總結(jié)的一下關(guān)于火電廠脫硫系統(tǒng)安裝GGH的優(yōu)劣對(duì)比，并提出了一些優(yōu)化GGH運(yùn)行條件的設(shè)想，對(duì)火力發(fā)電廠脫硫系統(tǒng)是否選擇安裝GGH及優(yōu)化GGH運(yùn)行條件的研究具有一定的參考價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王新剛.煙氣換熱器在電廠脫硫系統(tǒng)中的應(yīng)用 [J].山西建筑，2008,34(15):162-163

[2] 盧仲頤.GGH和“濕煙囪”在FGD系統(tǒng)中的應(yīng)用比較[J].電氣工業(yè)，2008,(1):57-61

篇3

案例分析法(Case Analysis Method),是由哈佛大學(xué)于1880年開發(fā)完成,后被哈佛商學(xué)院用于培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)理和管理精英,逐漸發(fā)展成今天的“案例分析法”。作為一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,案例分析法是從具體上升到抽象,也就是通過對(duì)具體法律案例的分析來探尋帶有普遍指導(dǎo)意義的內(nèi)在規(guī)律,從中推論出一般的原理。在法律教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法,有利于學(xué)生對(duì)法學(xué)理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化,有利于教師生動(dòng)形象地開展法律教學(xué)。教師在采用案例分析法開展法律教學(xué)時(shí),可以針對(duì)法律案例的內(nèi)容和法律案例涉及的法學(xué)知識(shí)點(diǎn),采用多種多樣的法律教學(xué)形式。根據(jù)不同的法學(xué)教學(xué)內(nèi)容,教師可以設(shè)計(jì)不同的問題情境,讓學(xué)生既能掌握法學(xué)理論的精髓,又能運(yùn)用法律知識(shí)解決法律糾紛。通過法律案例教學(xué),學(xué)生可以應(yīng)用所掌握的法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),對(duì)教學(xué)涉及的法律案例進(jìn)行思考、分析和研究,從而充分發(fā)揮學(xué)生在法律學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的能力。

二、案例分析法在法學(xué)教育中的功能

當(dāng)今世界,英法美系國家的法學(xué)教育以案例分析法為主要教學(xué)方法。在法學(xué)教育中往往把案例看作是一種經(jīng)驗(yàn)材料,學(xué)者可以從中闡明法律理念,探究法律的淵源。基于此,教師在開展法學(xué)教育時(shí)宜廣泛采用案例教學(xué)法。近年來,案例分析法在英美法系國家雖然受到一些批評(píng),但也應(yīng)該正視其優(yōu)點(diǎn)。運(yùn)用案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握從事法律實(shí)務(wù)的技能,有助于提升學(xué)生的獨(dú)立分析、推理能力。在我國,法學(xué)教育的對(duì)象是高中起點(diǎn)的學(xué)生,他們還沒有打下較扎實(shí)的法學(xué)理論功底,尚不具備基本的從事法律實(shí)務(wù)的能力。教師在講授相關(guān)法律課程時(shí),雖然也應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué),但僅是為了證實(shí)所講的法學(xué)原理,并非真正意義上的案例分析法。在法學(xué)課程教學(xué)中教師應(yīng)用案例分析法組織法律教學(xué)具有以下功能:①切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。教師通過法律案例教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的求知欲,有利于學(xué)生通過對(duì)生動(dòng)具體的法律案例進(jìn)行分析,開展研究,組織討論,領(lǐng)會(huì)案例中所蘊(yùn)含的法學(xué)理論精神。②充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)的潛能。在教學(xué)過程中,老師是主導(dǎo)者,學(xué)生是受眾對(duì)象。教師在應(yīng)用法律案例組織教學(xué)時(shí)要妥善處理好老師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系,如果不能正確處理好教師和學(xué)生兩者之間的關(guān)系,就會(huì)影響案例教學(xué)法的教學(xué)效果,不能達(dá)到較理想的教學(xué)目的。教師的作用主要表現(xiàn)在案例的收集、取舍和應(yīng)用,組織學(xué)生進(jìn)行案例討論等方面;學(xué)生作為法律教學(xué)活動(dòng)的受眾對(duì)象,直接參與法律案例的討論,發(fā)表自己對(duì)法律案例的觀點(diǎn),相互討論學(xué)習(xí)。③有助于提高學(xué)生分析法律問題和解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的法學(xué)教育在法學(xué)教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于抽象法學(xué)原理的介紹,在教學(xué)方法上主要是教師講授,學(xué)生被動(dòng)接受,教師按照教材的內(nèi)容向?qū)W生灌輸相關(guān)理論知識(shí),易造成教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相脫節(jié)。在教學(xué)方法上,若采用案例教學(xué)法,就可以比較充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)法律案例的分析研究,發(fā)現(xiàn)法律問題,探求解決法律問題的途徑與方法。這樣,通過案例教學(xué),學(xué)生就會(huì)利用自己所學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)來分析、判斷和解決疑難法律問題,也就提高了學(xué)生分析法律問題和解決法律問題的能力。

三、案例分析法在法學(xué)教育中的應(yīng)用

1.應(yīng)用案例分析法開展法律教學(xué)的目的。案例分析法是一種將法學(xué)理論與法律實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)者通過這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí),可以加深對(duì)教育法學(xué)基本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生分析、判斷和解決法律問題的能力,達(dá)到法律知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

2.案例分析的基本步驟。案例分析法的步驟是教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。由于所涉及的案例比較多,不少學(xué)生常常感到無從下手或分析不到位,其主要原因在于學(xué)生對(duì)案例分析的基本方法、步驟和要點(diǎn)還未真正把握。主要要求學(xué)生能從以下四個(gè)方面進(jìn)行案例分析:一是主體分析:涉案主體有哪些?二是法理分析:當(dāng)事人違反了什么法?三是責(zé)任分析:應(yīng)承擔(dān)什么法律責(zé)任?四是啟示分析:本案為我們帶來了哪些啟示?

篇4

關(guān)鍵詞 案例分析法 人力資源管理課程 應(yīng)用

傳統(tǒng)教育模式中最為明顯的弊端，就是學(xué)生理論知識(shí)豐富，但是實(shí)踐能力卻較差，其原因在于教學(xué)方法過于死板，老師沒有充分利用好教學(xué)資源指導(dǎo)學(xué)生靈學(xué)活用。[1]在人力資源管理這一門課程的教學(xué)過程中，老師必須在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，講解具體理論在實(shí)際案例中的應(yīng)用，才能體現(xiàn)這一門課程的實(shí)際教學(xué)價(jià)值。而案例分析法是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)的有效手段，同時(shí)也是人力資源管理教學(xué)中的常用教學(xué)方式。

一、案例分析法概述

案例教學(xué)法，是指以現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的典型事件為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)任務(wù)改造成教學(xué)案例，在課堂上通過情景模擬、角色扮演、分組討論等方式呈現(xiàn)出來，具有營造良好課堂氛圍、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，被廣泛應(yīng)用在一些應(yīng)用性較強(qiáng)的科目中的教學(xué)方法。在實(shí)際應(yīng)用過程中，需要老師根據(jù)策劃好的案例設(shè)置情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，因此也是一種模擬實(shí)踐教學(xué)法。這種教學(xué)方法能夠促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有效提高學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)求知欲，提升學(xué)生分析、解決問題的能力。在人力資源管理教學(xué)中，主要使用的案例教學(xué)方式有情景模擬法、角色扮演法、討論法和分組活動(dòng)法。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和案例特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。

二、案例分析法在人力資源管理課程中的應(yīng)用

（一）確定教學(xué)主題，設(shè)計(jì)教學(xué)案例

教學(xué)案例法的應(yīng)用雖然能夠有效提升人力資源管理教學(xué)質(zhì)量，但是在設(shè)計(jì)案例時(shí)必須遵循“合適”二字方針，同一個(gè)教學(xué)案例，從不同的方向思考、設(shè)置不同問題，就會(huì)涉及不同層次的理論知識(shí)，其思維模式也不同。因此，在教學(xué)案例策劃過程中，首先需要確定教學(xué)宗旨，然后選擇合適的具有代表性的事件為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)化為案例，同時(shí)選擇合適的案例教學(xué)模式。比如是角色扮演，還是情景模擬？其次，案例中的文字應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，讓學(xué)生能夠清晰地抓住問題解決的思路，培養(yǎng)出簡(jiǎn)單高效且能夠解決問題的思維模式。

（二）閱讀教學(xué)案例，確定分析思路

在課堂上應(yīng)用教學(xué)案例，首先就是讓學(xué)生閱讀案例，明確案例表達(dá)的思想，明確問題的主要矛盾和次要矛盾，明晰解決問題的思路。比如在學(xué)習(xí)績效考核這一部分內(nèi)容時(shí)，老師以某電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)為例，要求學(xué)生制定合理的績效考核制度。在這個(gè)公司中，總共有150名員工，有多個(gè)不同崗位。整個(gè)案例的描述比較長，涉及該企業(yè)的生產(chǎn)情況及人力資源管理狀況，學(xué)生要想制定出科學(xué)合理的績效考核制度，就必須抓住案例中的關(guān)鍵字句，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合考量。

（三）分組討論，提出解決對(duì)策

分組討論是案例教學(xué)法中常用的一種方式，畢竟學(xué)生尚處于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，思想較為局限，唯有集眾人之長，才能提高學(xué)生問題解決策略的質(zhì)量，同時(shí)還能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。在人力資源管理中，其實(shí)很多時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些爭(zhēng)議性較大的案例，這時(shí)可以讓學(xué)生各抒己見，以小組為單位，對(duì)同一個(gè)案件從不同角度進(jìn)行解析，形成統(tǒng)一的答案，派出代表提出自己的見解。比如企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系糾紛案例，這種案例是人力資源管理中經(jīng)常出現(xiàn)的，問題較為復(fù)雜，在學(xué)習(xí)勞動(dòng)關(guān)系這一內(nèi)容時(shí)可以提出具體案例讓同學(xué)們分組討論，不必局限于對(duì)錯(cuò)，應(yīng)嘗試從不同角度解析案件。

（四）案例教學(xué)的歸納總結(jié)

在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者和點(diǎn)撥者的角色。在案例分析結(jié)束后，對(duì)于獨(dú)特或邏輯性較強(qiáng)的觀點(diǎn)提出表揚(yáng)，而對(duì)于一些有失偏頗的觀點(diǎn)進(jìn)行指正，讓學(xué)生養(yǎng)成合理、縝密的思維習(xí)慣，遇事多考慮，站在人性化與合法化的角度思考并解決問題。在案例閱讀之前，老師可以提出問題讓學(xué)生帶著問題去思考案例，抓住事件的重點(diǎn)，捋清問題的思路，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生案例分析結(jié)論時(shí)指出其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生明白自己在理論學(xué)習(xí)中的短板，化壓力為動(dòng)力，不斷提升自己的理論知識(shí)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

紙上談兵是人力資源管理學(xué)習(xí)中的大忌，因?yàn)檫@一門課程應(yīng)用性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生日后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。[2]在教學(xué)過程中應(yīng)用案例分析法，能夠豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后應(yīng)用這些知識(shí)去解決以后工作中可能遇到的問題，養(yǎng)成活躍而縝密的思維方式，從而不斷提升自己的人力資源管理素質(zhì)。這對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)校的人力資源管理教學(xué)質(zhì)量具有重要意x。

（作者單位為遼寧電力中心醫(yī)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 蘭琦，張先明.淺析案例分析法在物流管理類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2013（09）：208-209.

篇5

關(guān)鍵字：案例；案例分析法；思想品德課；教學(xué)

近年來，中考思品“”考試越來越體現(xiàn)開放性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，這就要求思品教師必須切實(shí)加強(qiáng)政治課教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。如何在“”考試下更好地提高教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是個(gè)亟待解決的問題。筆者經(jīng)過多年初中思想品德教學(xué)的探索與經(jīng)驗(yàn)積累，認(rèn)為案例分析法在適應(yīng)考試的要求，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力等方面具有很大幫助。

一、案例分析法的簡(jiǎn)述

案例教學(xué)法是指以某種現(xiàn)象或事件即案例為基礎(chǔ)和線索，以教材理論觀點(diǎn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、思考和歸納，實(shí)現(xiàn)思想品德課“知、情、信、意、行”教學(xué)任務(wù)的一種開放式教學(xué)方法。通過具體的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生通過體驗(yàn)、分享來達(dá)到掌握知識(shí)、提高素質(zhì)的目的。

二、提供案例的方法

在教學(xué)中，教師提供案例，設(shè)置問題，學(xué)生通過閱讀案例，產(chǎn)生疑問，激起學(xué)習(xí)興趣，師生共同進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情景中。教師特別要注意案例的使用，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面筆者介紹幾種提供案例的方法：

1.充分挖掘教材中已有的案例，這是最方便、最常用的方法

如在學(xué)習(xí)初二下冊(cè)《我有肖像權(quán)》這部分內(nèi)容時(shí)，我選用了教材中的案例：

麗麗在影樓拍了一套藝術(shù)照，照片中的她光彩照人，麗麗非常滿意。一個(gè)月后，麗麗經(jīng)過該影樓時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)櫥窗里擺著自己的巨幅藝術(shù)照。麗麗非常氣憤，找到影樓的負(fù)責(zé)人說理。影樓負(fù)責(zé)人振振有辭地說：“讓更多的人欣賞你的美有什么不好？”

通過這個(gè)案例，教師可把侵犯肖像權(quán)的行為及如何維護(hù)肖像權(quán)的知識(shí)落實(shí)到位。

2.通過查閱資料、文學(xué)刊物或新聞媒體收集案例，這是選編案例常用的渠道

如在探討初二下冊(cè)“名譽(yù)權(quán)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我選擇了中央電視臺(tái)《今日說法》報(bào)道過的《我不是小偷》的案例：

曉楠是一個(gè)15歲的活潑女孩，自尊心極強(qiáng)。初三下半年有一天她和媽媽一起去超市買東西。媽媽被超市員工懷疑偷了超市的東西，他們一起來到超市對(duì)面的派出所。在派出所里，媽媽被一個(gè)女警官和超市員工搜身。當(dāng)媽媽出來后，發(fā)現(xiàn)女兒也正被一個(gè)超市員工搜身。事后，曉楠的精神一直不好。被沈陽市精神衛(wèi)生中心診斷為創(chuàng)傷性應(yīng)激精神障礙。醫(yī)生分析說是因?yàn)橐恍﹦?chuàng)傷事件使精神受到損害。通過鑒定，與被超市搜身有直接因果關(guān)系。曉楠的精神一直不好，影響了學(xué)習(xí)，而且沒能參加中考。她成績很好且非常要強(qiáng)。媽媽向法院，要求精神損害賠償。法院判定此事影響了孩子一生，判超市賠償精神撫慰金10萬元。超市不服，認(rèn)為此病一年即可治愈，主張只賠償一年的平均工資。

這一案例，不僅能讓學(xué)生當(dāng)回小法官，作出自己的評(píng)判，并在最后與教師出示的專家點(diǎn)評(píng)結(jié)論相對(duì)比，使部分學(xué)生獲得滿足感、成功感，促進(jìn)他們今后的學(xué)習(xí)。

3.自己編寫

如在學(xué)習(xí)初二上冊(cè)《男生?女生》時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下案例作為探討男女生應(yīng)該如何正常交往的案例：

小軍和小薇兩人是鄰居和同班同學(xué)，經(jīng)常在一起。他們很少參加班級(jí)的集體活動(dòng)，連集體春游，他們都悄悄遠(yuǎn)離大家，單獨(dú)在一起。期末評(píng)選“三好學(xué)生”時(shí)，盡管兩人學(xué)習(xí)成績都很好，但很少有同學(xué)投他倆的票，結(jié)果自然是名落孫山。為此，小軍和小薇十分苦腦……

經(jīng)過同學(xué)的幫助，小軍和小薇擴(kuò)大了交往范圍。特別是小薇和男生的關(guān)系很好，經(jīng)常說說笑笑、打打鬧鬧，還稱兄道弟，同學(xué)都叫她假小子。但小軍不好意思主動(dòng)和女生說話，有女生跟他說話時(shí)也總是臉紅，眼睛不知往哪看，手也不知放到哪。每次向女生借東西，他都請(qǐng)別人幫忙。

小薇后來選上了副班長。一天，開班會(huì)的時(shí)候班主任提到了班里的男生經(jīng)常會(huì)給女生取外號(hào)，開女生的玩笑，女生則會(huì)在私底下說男生的壞話，班里的同學(xué)關(guān)系不和諧。班主任讓小薇和班長小明在會(huì)后商量怎么解決這個(gè)問題。于是，小明約小薇晚修后在學(xué)校的小操場(chǎng)進(jìn)行討論。

由于案例貼近學(xué)生生活，通過這一案例的教學(xué)，讓學(xué)生在小軍和小薇故事的發(fā)展中細(xì)細(xì)體會(huì)，悟出男女生正常交往的方法。

三、案例分析法的作用

案例教學(xué)法能通過案例啟發(fā)學(xué)生思考問題，不拘泥于對(duì)復(fù)雜的問題給出一個(gè)簡(jiǎn)單答案，而是注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。而且這種教學(xué)方法與我們通常使用的以教師課堂講授為主的教學(xué)方法相比較，有許多優(yōu)點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中展示自我，給所有學(xué)生都有創(chuàng)造民主平等、互相尊重、真誠互動(dòng)、和諧參與合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到了自己是學(xué)習(xí)的主人。正如孔子所言：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

2.因勢(shì)利導(dǎo)多樣化，注重能力訓(xùn)練

教學(xué)案例借助多種手段，使學(xué)生始終處于一種興奮、激動(dòng)的狀態(tài)，把案例內(nèi)容以生動(dòng)具體、形象逼真的形式展現(xiàn)出來，才能增加思想品德課的感染力、說服力，在研究中拓展知識(shí)，掌握知識(shí)，提高學(xué)生的觀察力和分析等多種能力，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

案例教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自由探索、大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出自己的看法和見解，充分尊重學(xué)生的意見和好奇心。在考試中對(duì)問題的分析、解決往往不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。

4.促進(jìn)教師自身的成長和發(fā)展

從案例的選編、分析到問題的設(shè)置再到活動(dòng)的進(jìn)行都離不開教師精心的準(zhǔn)備、妥善的協(xié)調(diào)、及時(shí)的歸納總結(jié)，所有這些都促使教師更多更廣地去查找信息，對(duì)案例有更深入透徹的理解，并能及時(shí)處理課堂中出現(xiàn)的意外情況等，這一切對(duì)教師提出了更高要求，同時(shí)也促進(jìn)了教師素養(yǎng)的不斷提升與發(fā)展。

四、案例分析法使用的注意問題和對(duì)策

案例分析法注重學(xué)生對(duì)問題的探索、歸納、推理，所以案例教學(xué)法對(duì)教師的要求較高，從案例的選擇到問題的設(shè)置再到課堂組織和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都要求教師不斷提高自身修養(yǎng)，否則，難以達(dá)到預(yù)期效果。要科學(xué)地運(yùn)用案例分析法，就必須注意以下幾個(gè)方面：

1.案例的使用要圍繞教學(xué)目標(biāo)

要針對(duì)問題的要害和學(xué)生的實(shí)際，用恰當(dāng)、確切的典型事例講解，才會(huì)有說服力。課堂使用的案例要對(duì)準(zhǔn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以使用正面例子，也可以使用反面例子，不論哪種例子，都要注意與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，才能典型地反映出所學(xué)知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，利于理解問題。

2.案例的使用要貼近學(xué)生生活，跟進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)

使用的案例如果貼近學(xué)生的生活，特別是選取發(fā)生在學(xué)生自己身邊的事，會(huì)激起學(xué)生的興趣，學(xué)生的看法和想法才會(huì)充分，才能提出自己的見解，更主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。使用的案例如果跟進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，了解新聞大事，為中考的準(zhǔn)備打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)過程應(yīng)遵循啟發(fā)引導(dǎo)的原則