序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇影視動畫專業(yè)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞： 學(xué)訓(xùn)賽 影視動畫 培養(yǎng)模式

自教育部舉辦第一屆全國職業(yè)院校技能大賽以來，構(gòu)建了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的促進機制，全國的職業(yè)院校紛紛以技能大賽作為職業(yè)教育發(fā)展的抓手。實踐證明，在技能大賽的開展中不僅提升了參賽學(xué)生的技能水平和學(xué)校的師資力量，而且推進了專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理水平。

“學(xué)訓(xùn)賽”一體化的培養(yǎng)模式是我校影視動畫專業(yè)在參加多次省、市、國家級技能大賽的過程中形成的比較符合影視動畫專業(yè)特色的大賽培養(yǎng)機制。將“學(xué)訓(xùn)賽”一體化的培養(yǎng)模式科學(xué)合理地融入教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量才符合“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”的宗旨，推動我校影視動畫專業(yè)的發(fā)展。

一、“學(xué)訓(xùn)賽”一體化的培養(yǎng)模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設(shè)的突破點和著力點，要以實現(xiàn)專業(yè)和行業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標準和教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。我校影視動畫專業(yè)在參加省市、國家級的技能大賽中獲得國賽金牌1枚和省賽金牌8枚的優(yōu)異成績，“學(xué)訓(xùn)賽”一體化的培養(yǎng)模式是我校影視動畫專業(yè)在參加技能大賽的過程中摸索和總結(jié)出來的一套應(yīng)用于技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式，是基于技能大賽并結(jié)合影視動畫專業(yè)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

具體來講：“學(xué)”是指學(xué)習(xí)技術(shù)知識和理論知識，按照技能大賽國賽的要求，把教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，掌握相應(yīng)的專業(yè)技能知識，打牢職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。“訓(xùn)”是指訓(xùn)練操作能力和理論知識掌握能力。通過教學(xué)和實踐過程對接崗位生產(chǎn)過程，熟練操作流程，具備較強的職業(yè)技能素質(zhì)，提高綜合素質(zhì)能力。“賽”是指賽素質(zhì)、賽技能，通過校級、市級、省級和國家級的比賽，展示學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能和訓(xùn)練的成果，對于技能操作和理論知識掌握的衡量，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和比賽競爭力。

二、影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

影視動畫專業(yè)雖然歸類于信息技術(shù)類專業(yè)但是與傳統(tǒng)的理工科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還是有很大區(qū)別的。現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式能夠做到把基礎(chǔ)知識、技能知識點和行業(yè)標準教給大家，但是由于每天的課時分配有限，以每周四節(jié)課為例，后兩節(jié)上課的時候，由于遺忘的原因造成課堂學(xué)習(xí)效率不高的結(jié)果。而且教學(xué)目標往往是針對整個行業(yè)的，大而全的教學(xué)模式，讓學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的知識面非常大，而且沒有具體要求作為技術(shù)指標，學(xué)生無法最大限度地利用課上時間進行技能培養(yǎng)，課下也只能復(fù)習(xí)課上知識，學(xué)生往往只能達到學(xué)會的程度。

三、影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中“學(xué)訓(xùn)賽”一體化模式的構(gòu)建

“學(xué)訓(xùn)賽”一體化模式就是把人才培養(yǎng)與企業(yè)用人標準、競賽要求統(tǒng)一起來，課程內(nèi)容與職業(yè)標準、競賽內(nèi)容統(tǒng)一起來，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、競賽過程統(tǒng)一起來。可以讓學(xué)生在學(xué)到比賽過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)動力不足的問題。把“學(xué)訓(xùn)賽”一體化模式與現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的職業(yè)技能水平。

1.構(gòu)建形式多樣的學(xué)習(xí)平臺

課堂教學(xué)時間是有限的，學(xué)習(xí)過程不能僅局限在課堂，課余時間的利用可以大大促進學(xué)習(xí)效率的提高。因此，構(gòu)建形式多樣的學(xué)習(xí)平臺可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有選擇地進行新知識的學(xué)習(xí)和已有知識的鞏固。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)、在線答疑等形式多樣的學(xué)習(xí)平臺是“學(xué)訓(xùn)賽”一體化模式的前提。

2.構(gòu)建開放的實訓(xùn)平臺

加強實訓(xùn)平臺的建設(shè)是把教學(xué)和生產(chǎn)對接的重要環(huán)節(jié)，是“學(xué)訓(xùn)賽”一體化模式的重點所在。實訓(xùn)平臺分為自建實訓(xùn)平臺和企業(yè)實訓(xùn)平臺兩種方式，但是往往這兩種是分開來的，學(xué)生在校期間主要是在校內(nèi)的自建的平臺實訓(xùn)，只有實習(xí)期才會到企業(yè)平臺進行實訓(xùn)。為了豐富實訓(xùn)平臺建設(shè)可以通過引企入校的方式，由于學(xué)校和企業(yè)的氣氛不同實訓(xùn)的效果也就不同，因此構(gòu)建開放的實訓(xùn)平臺主要是以企業(yè)平臺的實訓(xùn)為主。

3.構(gòu)建多類型多層次多形式的技能比賽

構(gòu)建多樣化的技能比賽是“學(xué)訓(xùn)賽”一體化模式的落腳點。構(gòu)建多類型多層次多形式的技能比賽首先可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的目標，有章可循，從而提高學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的效率。其次，比賽的機制和氣氛相比課堂測試更能夠激發(fā)學(xué)生成功欲望，讓他們在比賽中總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗反饋給“學(xué)”和“訓(xùn)”環(huán)節(jié)。因此，學(xué)訓(xùn)賽一體化的模式從整體上提高了知識的實踐性和目的性。

參考文獻：

[1]饒晶.淺談高職動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].計算機教學(xué)信息化，2011，5：221-223.

[2]靳潤成.全國職業(yè)院校技能大賽促進職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].教育研究，2011，380（9）：56-61.

篇2

重慶大寫藝室內(nèi)設(shè)計學(xué)校介紹如下：

1、學(xué)校簡介： 重慶市大寫藝設(shè)計學(xué)校是重慶市政府相關(guān)部門批準，具辦高級辦學(xué)資格的專業(yè)美術(shù)設(shè)計學(xué)校，是重慶第一家藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育機構(gòu)，全國最早的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)之一；

2、地理條件：學(xué)校位于市中心楊家坪步行街，毗鄰四川美術(shù)學(xué)院， 重慶美術(shù)館，重慶工學(xué)院，重慶科技學(xué)院，環(huán)境優(yōu)美，藝術(shù)氛圍濃郁；

3、專業(yè)分類：學(xué)校主要培養(yǎng)方向為美術(shù)設(shè)計與平面設(shè)計職業(yè)資格培訓(xùn)，分為廣告設(shè)計，室內(nèi)裝飾設(shè)計，視覺傳達設(shè)計，影視動畫等眾多具體專業(yè)；

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關(guān)鍵詞：動漫教學(xué)；職業(yè)教育；三維軟件

一、當前中職動漫教學(xué)存在的不足

1.缺乏科學(xué)的動漫專業(yè)教學(xué)體系。

2.中職階段的動漫教育缺乏新一代的教師隊伍。

3.對動漫學(xué)生的培養(yǎng)方向尚不明確。

4.學(xué)生在校期間缺少實際的項目植入。

5.動漫專業(yè)師資不足。

二、中職動漫專業(yè)的改革建議

1.中職動漫專業(yè)課程設(shè)計。根據(jù)動漫專業(yè)的知識需求和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，所學(xué)的課程大致有基礎(chǔ)繪畫、色彩構(gòu)成、透視學(xué)、PS平面設(shè)計、Flash二維動畫制作、3ds Max三維動畫制作、AE影視后期制作、攝影技術(shù)、動漫人物及場景設(shè)計等相關(guān)課程。上述課程既包含了動漫專業(yè)所需的文化知識，又根據(jù)中職生的特點將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到計算機相關(guān)軟件的教學(xué)中。

2.教師企業(yè)實踐勢在必行。動漫產(chǎn)業(yè)日新月異，動漫人才的培養(yǎng)也要跟得上社會發(fā)展的腳步。面向社會需求培養(yǎng)動漫人才，才能適應(yīng)社會的需求。

3.動漫課程既要把握基礎(chǔ)，又要以市場為導(dǎo)向。培養(yǎng)動漫人才是一個復(fù)雜的過程，中職階段學(xué)生就業(yè)大致定位于室內(nèi)裝潢設(shè)計、平面設(shè)計、廣告制作噴繪、模型制作、模型貼圖制作、影片剪輯等軟件重復(fù)使用率較高的崗位，具備較強的動漫基礎(chǔ)是動漫人才得以長遠發(fā)展的必備要素。

4.加強校企合作，強調(diào)動手能力和技能培養(yǎng)。

5.利用企業(yè)資源彌補設(shè)備缺陷。

三、中職三維軟件課程教學(xué)重點

1.中職動漫課程環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向主要是從事室內(nèi)效果圖設(shè)計、樓盤及環(huán)境效果圖設(shè)計和樓宇漫游動畫的制作等工作，此方向?qū)W(xué)生的繪畫基礎(chǔ)要求相對較低，學(xué)生只要根據(jù)相應(yīng)的圖紙進行模型的建立，并根據(jù)需求建立燈光和材質(zhì)貼圖等環(huán)節(jié)就可完成項目制作，并且就業(yè)和工資待遇樂觀，是中職動漫專業(yè)學(xué)生的首選方向。

2.中職動漫課程游戲動畫設(shè)計方向。游戲動畫設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事游戲人物及場景設(shè)計、描線繪制員、動漫原畫師、動漫上色師等工作，此方向?qū)W(xué)生的手繪技能要求較高，企業(yè)大多選擇相關(guān)專業(yè)的高校學(xué)生從事此類工作，不利用中職學(xué)校的學(xué)生。

3.中職動漫課程影視動畫制作方向。影視動畫制作專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事影視特效制作、二維動畫影片制作、三維影片模型制作、三維人物動作調(diào)節(jié)、材質(zhì)編輯等專業(yè)性較強的工作，此方向不僅要求學(xué)生有相當深厚的繪畫及專業(yè)知識，還要具備熟練的電腦軟件技能。

4.中職動漫課程多媒體設(shè)計方向。多媒體設(shè)計專業(yè)方向畢業(yè)的學(xué)生主要從事影片剪輯、字幕穿插、影視片頭片尾制作等工作，此方向畢業(yè)的學(xué)生需要在行業(yè)中一點點摸索積累經(jīng)驗，熟悉各環(huán)節(jié)中的流程規(guī)范，對于中職學(xué)生普遍很難適應(yīng)這些工作要求。職業(yè)教育課程的特點是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位、以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。

四、中職學(xué)校動漫專業(yè)三維軟件課程的培養(yǎng)標準和課程實施

1.明確動畫制作在實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的地位與作用。

2.課程內(nèi)容模塊劃出需要掌握的目標，并制定其相應(yīng)的考核方法。

3.根據(jù)教學(xué)的系統(tǒng)性原則，每個內(nèi)容模塊應(yīng)具有綜合性應(yīng)用能力目標及鑒定要求。

4.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，根據(jù)能力標準制定出實踐應(yīng)用能力的課程教學(xué)實施綱要。

5.切實按照不同專業(yè)的課程能力標準實施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主體創(chuàng)意思維。

五、中職學(xué)校動漫專業(yè)核心課程規(guī)劃

1.中職學(xué)校動漫專業(yè)繪畫課程。本門課程在教學(xué)中課時量不宜過多，因為本門課程在中職階段開設(shè)的目的是為軟件課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，將專業(yè)教學(xué)重點放在計算機軟件課程方面。

2.中職學(xué)校動漫專業(yè)圖形圖像處理課程。中職學(xué)校的圖形圖像處理課程是作為學(xué)生專業(yè)課程的基礎(chǔ)軟件進行講解，對學(xué)生日后在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)起到重要的作用。是動漫專業(yè)軟件課程的重中之重。

3.中職學(xué)校動漫專業(yè)插畫設(shè)計課程。本課程主要是對平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成的延伸，部分學(xué)校利用Adobe Photoshop軟件結(jié)合手繪板或數(shù)位屏將學(xué)生的手繪技能融入進來。

4.中職學(xué)校動漫專業(yè)動漫作品欣賞課程。本課程在教學(xué)中包含了高校中的劇本創(chuàng)作和中外電影史課程，通過對影片的欣賞，使學(xué)生學(xué)習(xí)到影視鏡頭的運用及劇情的表現(xiàn)手法，理解分鏡頭在影視中的作用。

5.中職學(xué)校動漫專業(yè)攝影技術(shù)及DV創(chuàng)作課程。在教學(xué)中本課程除了講授一些攝影方面的原理知識外，還需融入高校中的動畫表演課程，在學(xué)習(xí)過程中去理解相關(guān)理論知識在實際中的運用和鏡頭語言的運用。

6.中職學(xué)校動漫專業(yè)二維動畫制作課程。二維動畫制作在教學(xué)中主要講授的是Adobe Flash軟件，通過該軟件的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解動畫的呈現(xiàn)及制作原理，認識到Adobe Photoshop軟件層級功能在動畫中的實際應(yīng)用，了解音頻與視頻的軌道形勢等相關(guān)影視編輯知識，為后期的影視編輯軟件打下基礎(chǔ)。

7.中職學(xué)校動漫專業(yè)三維動畫制作課程。開設(shè)此門課程最適宜中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本課程實踐操作性較強，主要以Autodesk 3ds Max軟件教學(xué)為主，在項目實訓(xùn)階段會講解Adobe Premiere和CAD軟件進行輔助，使學(xué)生具備獨立制作室內(nèi)效果圖和高級建模的技能。

篇4

關(guān)鍵詞：動畫專業(yè)教學(xué)改進研究

動畫是深受人們特別是未成年人喜愛的文化產(chǎn)品，因此，發(fā)展動畫產(chǎn)業(yè)，對滿足人們的精神文化需求、推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)新的經(jīng)濟增長點，都有著重要的意義。近年來我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的作品和企業(yè)，但是與日本、美國等動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達國家相比，我國的動畫市場還不成熟。為了推動我國動畫產(chǎn)業(yè)健康、快速發(fā)展，國家出臺了一些強有力的扶持政策。2000年，國家頒布了《關(guān)于加強動畫片引進和播放管理的通知》，2004年又印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》。這一系列扶持措施，使國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)迎來了一個發(fā)展的黃金時期，動畫人才更是供不應(yīng)求。動畫市場的火爆也帶動了國內(nèi)高校動畫專業(yè)的發(fā)展，但是，由于種種原因，一些國內(nèi)院校的動畫專業(yè)設(shè)置和教學(xué)效果并不盡如人意。

一、國內(nèi)院校動畫專業(yè)教學(xué)存在的問題

其一，專業(yè)設(shè)置盲目跟風(fēng)。國家出臺的針對發(fā)展動畫產(chǎn)業(yè)的一系列政策，對國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動作用。一時之間，不僅動畫公司是“千樹萬樹梨花開”，動畫專業(yè)也變成了熱門專業(yè)，國內(nèi)高等院校更是紛紛上馬動畫專業(yè)，大力發(fā)展動畫教育。但是，這種現(xiàn)象的背后凸顯了部分高校對短期效益的盲目追求。除了大專、本科院校之外，一些中職院校也開始建設(shè)動畫專業(yè)。然而，對動畫專業(yè)考察不足，讓一些院校的動畫專業(yè)成為一個吸引學(xué)生的噱頭，變?yōu)橐粔K廣告招牌。更有甚者，一些院校由于缺乏教學(xué)實力，動畫專業(yè)名存實亡。這些都是當初在專業(yè)設(shè)置上盲目跟風(fēng)導(dǎo)致的。其二，師資力量薄弱。一個合格的本科專業(yè)，專業(yè)建設(shè)至少需要一位正教授和兩位副教授，即使是新興的動畫專業(yè)，至少也要配備一位學(xué)科帶頭人和三名以上獲得碩士學(xué)位的動畫專業(yè)教師，專業(yè)的整個師資梯隊應(yīng)該不少于七名教師。但是，在目前的部分高校中，動畫專業(yè)的師資力量比較薄弱，不僅缺乏學(xué)科帶頭人，就連動畫專業(yè)教師也屈指可數(shù)，這樣的師資結(jié)構(gòu)必然不能引導(dǎo)動畫專業(yè)的良性發(fā)展，更不可能培養(yǎng)出專業(yè)的高素質(zhì)人才。而在一些中職院校中，動畫專業(yè)剛設(shè)置時基本上是依托美術(shù)系和計算機系的。動畫專業(yè)是一個新興專業(yè)，專業(yè)教師缺乏，有動畫制作經(jīng)驗的專業(yè)教師更是少之又少。一些院校為了湊齊動畫專業(yè)的師資配置，便從其他學(xué)科進行人員調(diào)動，而這些人員不僅缺乏動畫專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，也沒有動畫制作的實踐經(jīng)驗。可想而知，在這種情況下，學(xué)生是難以學(xué)到專業(yè)的動畫知識的。其三，學(xué)科方向模糊。當前，部分院校動畫專業(yè)的學(xué)科方向比較模糊，學(xué)生畢業(yè)之后基本上在電視臺、游戲公司、影視廣告公司等單位就業(yè)。動畫專業(yè)模糊的學(xué)科定位只能培養(yǎng)一些專業(yè)化能力較低的學(xué)生，不僅影響學(xué)生的發(fā)展，也不符合市場需求。除此之外，有的學(xué)校打著為學(xué)生就業(yè)廣開門路的幌子，把網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、平面設(shè)計、影視動畫等專業(yè)雜糅在一起，期望培養(yǎng)出“綜合型人才”。但是這種大雜燴式的專業(yè)設(shè)置，徹底模糊了動畫專業(yè)的學(xué)科方向，阻礙了學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)。其四，專業(yè)課程設(shè)置混亂。目前，部分院校開設(shè)的動畫專業(yè)以平面設(shè)計為主，開設(shè)的課程以二維網(wǎng)絡(luò)動畫、卡通形象設(shè)計等課程為主，開設(shè)的動畫軟件課程主要有Photoshop、Flash、3dsMax等，而后期動畫合成軟件主要是Premiere，對于Maya這樣的專業(yè)影視后期軟件則講解得較少。除了課程設(shè)置上不夠科學(xué)、專業(yè)外，一些院校的動畫專業(yè)課程教學(xué)通常重視技能教學(xué)，而忽視對學(xué)生藝術(shù)感的培養(yǎng)。動畫制作考驗學(xué)生的技術(shù)水平，更要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)感知能力。其五，教學(xué)方式單一。目前，國內(nèi)一些院校的動畫專業(yè)教學(xué)以分散式課堂為主，學(xué)生不能主動選擇課程，只能被動接受被分割零散的知識，對動畫制作技巧一知半解，對軟件的使用較為刻板。這種教學(xué)方式無疑打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抹殺了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。動畫是一門實踐性很強的學(xué)科，要求教學(xué)將理論和實踐相結(jié)合。但是，部分學(xué)校的動畫專業(yè)缺乏專門的實訓(xùn)場地和環(huán)境，只有計算機和畫室等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，這不能滿足教學(xué)需要。除了校內(nèi)實踐機會不多，校外的實訓(xùn)基地更是缺乏，學(xué)生缺乏實踐的機會和平臺，動畫創(chuàng)作能力很難得到提高。其六，人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)。一些高校動畫專業(yè)因為對市場需求了解不夠，加上專業(yè)設(shè)置和教學(xué)存在問題等，培養(yǎng)出來的動畫人才不能適應(yīng)市場要求。近年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題一直受到社會的廣泛關(guān)注。動畫專業(yè)的就業(yè)形勢也不容樂觀，特別是一些高校動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)，高素質(zhì)動畫人才稀少，動畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢較為嚴峻。

二、我國高校動畫專業(yè)發(fā)展滯后的原因

不可否認，與動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達的美國、日本等國家相比，我國高校動畫專業(yè)發(fā)展相對滯后。雖然近年來我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，但是背后依然存在一些問題。導(dǎo)致這些問題的原因具體有以下幾點：其一，動畫教育缺乏理論支持。在20世紀50年代至90年代，中國動畫經(jīng)歷過一段輝煌歲月，中國畫派更是將傳統(tǒng)藝術(shù)技巧應(yīng)用得出神入化，如水墨動畫、木偶動畫、剪紙動畫等，不僅題材豐富，而且質(zhì)量都非常高。但是，由于各種原因，這些具有濃厚中國味的動畫作品的發(fā)展受到阻礙，其特色沒有被繼承。雖然近年來我國在動畫創(chuàng)作上提出走民族特色之路，但是缺乏系統(tǒng)的理論支持成為發(fā)展“瓶頸”之一。在一些高校動畫專業(yè)中，也缺乏符合我國國情的動畫理論體系，使動畫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作的動畫作品缺乏內(nèi)涵和靈魂。其二，動畫教育缺乏藝術(shù)性。在一些高校動畫專業(yè)發(fā)展過程中，存在著浮躁和急于求成的思想。如，部分高校的動畫教育主要是傳授技術(shù)知識。這些高校忽略了一個重要的事實，那就是動畫專業(yè)既涉及技術(shù)，也涉及藝術(shù)。正如有人說：“動畫軟件技術(shù)一年兩年就能學(xué)會，但是一個動畫人的藝術(shù)修養(yǎng)卻不是一兩年能夠養(yǎng)成的。”由此可見，在動畫制作中，對于動畫藝術(shù)性的感知比掌握動畫技術(shù)更加重要。而目前部分高校動畫專業(yè)缺乏對學(xué)生動畫藝術(shù)性感知能力的培養(yǎng)。這造成的結(jié)果就是，動畫專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生只是會運用動畫軟件的技術(shù)員，并不是會制作動畫的藝術(shù)家。其三，動畫教育缺乏創(chuàng)造性。動畫是藝術(shù)，而藝術(shù)是自由的，具有創(chuàng)造性。動畫教育如果只注重動畫之形，而舍棄動畫之魂，那么培養(yǎng)出來的動畫畢業(yè)生將不懂藝術(shù)，只會技術(shù)操作，從而導(dǎo)致中國動畫缺乏創(chuàng)新與原創(chuàng)性。動畫教育如果缺乏創(chuàng)新理念，培養(yǎng)出來的動畫人才自然就缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。中國動畫行業(yè)急需原創(chuàng)作品。

三、我國高校動畫專業(yè)教學(xué)的改進策略

其一，充分理解動畫專業(yè)的學(xué)科定位。就動畫的概念而言，它可以有多種解讀方式，它融合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體等多個藝術(shù)門類。這也導(dǎo)致許多高校在動畫專業(yè)的辦學(xué)思路上差異很大。單純就動畫的概念而言，高校就能夠找到多個辦學(xué)方向，如網(wǎng)絡(luò)、影視、游戲、媒體技術(shù)應(yīng)用、娛樂文化等。所以，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，找準市場需求，再發(fā)展相應(yīng)的動畫專業(yè)。其二，加強動畫專業(yè)的師資力量建設(shè)。動畫專業(yè)作為一個新興的科目，對于相關(guān)的專業(yè)人才要求也較高。所以，高校在設(shè)置動畫專業(yè)時，首先應(yīng)該考慮能否建立一支完善的師資隊伍。高校應(yīng)該從兩個方面解決師資力量問題：一是對本校教師的內(nèi)部培養(yǎng)，根據(jù)教師特點進行專業(yè)培訓(xùn)，使他們完成專業(yè)轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)新的專業(yè)科目；二是積極引進專業(yè)的動畫人才，特別是有動畫制作經(jīng)驗的教師，使整個專業(yè)的師資隊伍達到配置合理的要求。其三，規(guī)范專業(yè)課程設(shè)置。針對高校動畫專業(yè)中存在的課程設(shè)置混亂的問題，學(xué)校應(yīng)該把握動畫專業(yè)的學(xué)科要求，既要考慮到技術(shù)課程，也要照顧到藝術(shù)課程。技術(shù)課程包括動畫技能、制作軟件、后期合成軟件等內(nèi)容，藝術(shù)課程則包括美術(shù)理論、動畫理論等。除此之外，動畫專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)還要遵循藝術(shù)科學(xué)原理，做到精益求精，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和動畫創(chuàng)作能力。其四，實現(xiàn)多樣化教學(xué)。目前，高校動畫專業(yè)的教學(xué)方式主要是分散式的課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式的弊端比較明顯，因此，應(yīng)該對其進行必要的改革，實現(xiàn)多樣化教學(xué)。動畫專業(yè)的實踐性很強，因此其教學(xué)必須將理論和實踐相結(jié)合，將動畫教學(xué)、社會實踐和市場需要三者結(jié)合起來，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。而最有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合方式就是學(xué)校建立自己的動畫工作室和動畫實訓(xùn)基地。動畫工作室的運作方式按照市場上的企業(yè)模式進行，讓學(xué)生模擬和充當企業(yè)職員的角色，結(jié)合自己的興趣、特長找到適合自己的職位，為將來的就業(yè)提供經(jīng)驗支持。另外，動畫實訓(xùn)基地的培養(yǎng)方式就是依照真實的課程題目，讓學(xué)生完成相應(yīng)的項目制作，達到鍛煉學(xué)生能力的目的。其五，找準人才培養(yǎng)的市場定位。針對大學(xué)生就業(yè)難的問題，動畫專業(yè)也應(yīng)該引起高度重視。在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)上，高校應(yīng)找準市場定位，做到市場需要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才，以增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。當然，市場是不斷變化的，如果過于迎合市場，有可能造成市場人才結(jié)構(gòu)不合理。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行人才培養(yǎng)調(diào)整，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以追求人才的綜合化發(fā)展，對于條件一般的學(xué)生，主要強調(diào)術(shù)業(yè)有專攻，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的層次化。

結(jié)語

高校教育是培養(yǎng)動畫專業(yè)人才的最主要的方式。因此，高校應(yīng)該著眼于動畫市場需求，明確培養(yǎng)目標，打造一支專業(yè)的教師隊伍，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的動畫專業(yè)人才，推動我國動畫產(chǎn)業(yè)進入良性發(fā)展階段。

參考文獻：

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篇5

關(guān)鍵詞：動漫產(chǎn)業(yè)；高職；動畫教學(xué)

隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，作為我國剛起步的動漫產(chǎn)業(yè)在近幾年得到了飛速發(fā)展，相應(yīng)的動漫人才大量缺乏，所以各高校紛紛開設(shè)了動畫相關(guān)專業(yè)。動畫專業(yè)是一門獨立的具有綜合性的學(xué)科，其高度融合藝術(shù)與科學(xué)知識，涵蓋包括漫畫、影視、游戲等方面的設(shè)計與創(chuàng)作領(lǐng)域，范圍十分廣闊。雖然各高校都開設(shè)了動畫專業(yè)，但各方面軟硬件條件基礎(chǔ)都較差，極大程度地影響了動漫人才的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。因此我們應(yīng)根據(jù)這些問題，探討一些更為科學(xué)合理的實踐教學(xué)方法。

一、我國高職動畫實踐教學(xué)中存在的問題

（一）設(shè)置課程定位不準

現(xiàn)在的動畫包括了影視動畫、廣告動畫、多媒體推廣、網(wǎng)絡(luò)游戲等多方面的領(lǐng)域。但是很多高職院校的課程構(gòu)建體系仍舊是圍繞我們以往對動畫狹義的定義上展開的，教學(xué)內(nèi)容無非是在美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上加入一些動畫理論知識，再配合平面二維、空間三維、視頻編輯軟件來教學(xué)，導(dǎo)致專業(yè)不夠細化、對學(xué)生的培養(yǎng)目標也不夠明確。

（二）對實踐教學(xué)缺乏足夠重視和創(chuàng)新意識

學(xué)校應(yīng)充分以動漫行業(yè)的需求為基礎(chǔ)來設(shè)定實踐教學(xué)計劃，但根據(jù)筆者調(diào)查，顯然目前的高職院校對本專業(yè)的重視度不夠，各方面設(shè)施條件不過關(guān)。此外現(xiàn)在的動畫領(lǐng)域?qū)夹g(shù)人才的想象能力、創(chuàng)新能力有著很高的要求。雖然各高職院校為了迎合動漫市場的發(fā)展需求，已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容和方法有了一定的改革，但很多教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)極大程度阻礙了學(xué)生的主觀能動性，造成學(xué)生的惰性思維，只會照樣學(xué)著做，完全失去了獨立設(shè)計能力。

（三）師資力量薄弱使教學(xué)內(nèi)容無法與市場匹配

由于我國各高校動畫專業(yè)是近幾年才得到快速發(fā)展，造成人才比較缺乏的現(xiàn)象，尤其是針對本專業(yè)的教育人才，更是少之又少。高職院校又因為教學(xué)資金有限的問題，無法引進專業(yè)教育人才，導(dǎo)致各院校師資力量匱乏。在此情況下，院校選擇讓一些美術(shù)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等專業(yè)的教師轉(zhuǎn)到動畫專業(yè)教學(xué)，此舉勢必會影響學(xué)生的專業(yè)知識攝入，實踐教學(xué)更是無從談起。

（四）缺乏實踐環(huán)節(jié)、與企業(yè)合作不夠深入

本專業(yè)既然是以動漫市場需求設(shè)立起來的，就應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生高技能應(yīng)用為主，以就業(yè)為最終目的來制定相關(guān)教學(xué)目標，所以在教學(xué)中注重學(xué)生的實踐能力非常重要。但目前各高校由于受到地理位置、教學(xué)資金、條件設(shè)施等因素的制約，使得實踐環(huán)節(jié)仍舊停留在紙上談兵的階段。校企合作不論深度還是廣度都不夠，即便是合作了，企業(yè)也沒有提供技術(shù)人員對學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，而是分配一些繁瑣無價值的工作給學(xué)生，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、建設(shè)高職動畫實踐教學(xué)的措施

（一）改革教學(xué)模式

改變教師是教學(xué)中心，學(xué)生被動參與的傳統(tǒng)教學(xué)模式，貼合動漫行業(yè)需求設(shè)計教學(xué)計劃，要求課程內(nèi)容圍繞培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四個能力展開。在教學(xué)方式和方法上要分階段進行，在教室內(nèi)主要進行基礎(chǔ)教學(xué)，教授學(xué)生使用動畫軟件、學(xué)習(xí)運動規(guī)律基礎(chǔ)等知識，以便為日后的實踐教學(xué)夯實基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)中，教師可以組織若干個設(shè)計小組，每個設(shè)計組由幾個具有不同優(yōu)勢特長的學(xué)生組成，這樣在組內(nèi)，每個學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢來完成作品，最后再組與組之間競賽，這樣不僅能提高學(xué)生的實踐能力，還能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高教師的專業(yè)水平

要想培養(yǎng)出高技能動畫人才，首先教師本身就需要過硬的專業(yè)背景。學(xué)校可以為在職教師組織各種專業(yè)培訓(xùn)和講座，鼓勵教師外出培訓(xùn)與專業(yè)人士交流。此外可以另辟蹊徑，考慮從企業(yè)引進專業(yè)技術(shù)人才來校兼課，不僅能讓學(xué)生在課堂上就能掌握到市場動畫實踐需求，也在一定程度上為學(xué)校節(jié)約了教學(xué)經(jīng)費。

（三）加強校企合作

學(xué)校應(yīng)大力拓展與企業(yè)合作渠道，通過與企業(yè)的密切合作，為學(xué)生提供豐富的校外實踐資源。在教學(xué)過程中，通過引入企業(yè)實際案例，有針對性地在動漫設(shè)計項目中融入教學(xué)知識，使學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，然后針對每個學(xué)生的專長分配課余任務(wù)，進一步鞏固所學(xué)專業(yè)知識。這種多面教學(xué)的方式，一方面加強了學(xué)生團隊合作意識，另一方面也提高學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的能力，達到提高個人整體素質(zhì)的目標。

三、結(jié)語

總的來說，由于動畫專業(yè)在我國發(fā)展時間不長，高職院校在本專業(yè)教學(xué)過程中仍需改革探索更多科學(xué)合理的實踐教學(xué)方式，對現(xiàn)有的教學(xué)方式不斷歸納總結(jié)，相互借鑒優(yōu)秀的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗，重新構(gòu)建符合高職學(xué)生特征的實踐教學(xué)體系，最終實現(xiàn)為動漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供人才隊伍保障。

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