序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇工商企業(yè)管理的專業(yè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理；企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)

隨著時展和社會進(jìn)步，企業(yè)對工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，尤其是高職高專的畢業(yè)生，如何在本科生和中專生之間找準(zhǔn)自己的專業(yè)定位，對于面臨將來就業(yè)的工商企業(yè)管理專業(yè)的在校生而言，為了能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，摸清企業(yè)對于本專業(yè)技能的實際要求，畢業(yè)以后能夠盡快的融入社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，基于工商企業(yè)管理專業(yè)的企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)將起到至關(guān)重要的作用。通過工商企業(yè)管理專業(yè)的企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)，能夠讓學(xué)生學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識，真正了解到在未來的就業(yè)崗位中所需的專業(yè)素養(yǎng)和技能，提高調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索和收集資料的能力，提高工商企業(yè)管理理論與實際相結(jié)合的能力，提高協(xié)同合作及服從組織的工作能力。同時也拓寬了學(xué)生們的視野，增長了他們的見識，讓他們提前熟悉了在企業(yè)工作的相關(guān)流程。只有把從書本上學(xué)到的工商企業(yè)管理專業(yè)理論知識應(yīng)用于實踐，才能將本專業(yè)的知識轉(zhuǎn)化成真正有用的知識。

一、企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)的內(nèi)涵及必要性

企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)突破了以學(xué)校為本位的人才培養(yǎng)范式，能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)校職業(yè)教育“多理論，少動手”的不足，尤其在當(dāng)前眾多學(xué)校選擇校企合作模式時，往往存在企業(yè)掛名、學(xué)校培養(yǎng)的現(xiàn)象的形勢下，探究企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)的切實可行的做法，可以有效地把校企合作推向深水區(qū)，為改革和創(chuàng)新高等職業(yè)人才培養(yǎng)模式開辟道路。工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生從事的是企業(yè)管理的相關(guān)工作，從專業(yè)的角度來說非常適合開展企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)，無論是在解決企業(yè)用人問題、還是學(xué)校實訓(xùn)方面都是很好的切入點。

二、工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)人才現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已成為近些年越發(fā)突出的社會熱點問題。職業(yè)素質(zhì)的高低不僅決定一個高職院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會的多少和就業(yè)能力的強(qiáng)弱，而且也會影響到其今后的職業(yè)生涯的發(fā)展。高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升與人才培養(yǎng)模式變革之間具有不可分割的必然聯(lián)系，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為首要考慮因素，不斷調(diào)整、完善、優(yōu)化現(xiàn)有的實習(xí)實訓(xùn)模式，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的職業(yè)技能人才，從而實現(xiàn)兩者共榮互促的良性循環(huán)發(fā)展。造成高職學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的重要原因是部分畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)缺失，以至于無法滿足用人單位的需求。高職院校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重任，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，已成為擺在高職教育工作者面前亟待解決的首要問題。因此，我們必須探索拓展高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)途徑，研究構(gòu)建培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的完整體系。

三、企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)在工商企業(yè)管理專業(yè)中的應(yīng)用

企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)模式是當(dāng)今高職院校進(jìn)行教學(xué)改革、實現(xiàn)校企合作的有效模式，當(dāng)前，企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)模式作為高職院校學(xué)生技能培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，對企業(yè)用人能力素質(zhì)模型的認(rèn)同和訓(xùn)練作為結(jié)構(gòu)性的力量，對高職教育教學(xué)改革構(gòu)成重要推動性作用。企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)模式對學(xué)生到企業(yè)中應(yīng)聘、就業(yè)有巨大的推動作用，必須進(jìn)行新的整體構(gòu)建，把企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)模式以體系化、制度化的形式整合在統(tǒng)一的教學(xué)體系之中，構(gòu)建“教學(xué)多元，學(xué)訓(xùn)一體”的訓(xùn)練格局。結(jié)合工商企業(yè)管理專業(yè)實際，以本專業(yè)大學(xué)二年級學(xué)生在深圳華強(qiáng)方特集團(tuán)的企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)為主要研究對象，力求從中尋找出企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)的運行規(guī)律和評價標(biāo)準(zhǔn)，為促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與社會需求的無縫對接，進(jìn)一步提升職業(yè)教育服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的能力、推動職業(yè)教育的大發(fā)展做出智力支持。華強(qiáng)方特文化科技集團(tuán)是國內(nèi)知名的大型文化科技集團(tuán)，對于自身的企業(yè)文化建設(shè)和對于人才的培養(yǎng)模式都有著自己獨到的見解和模式。華強(qiáng)方特堅持實施文化與科技融合戰(zhàn)略，打造“創(chuàng)、研、產(chǎn)、銷”一體化的文化科技產(chǎn)業(yè)鏈，業(yè)務(wù)分為文化內(nèi)容產(chǎn)品及服務(wù)和文化科技主題樂園兩大類，在很大程度上能夠滿足工商企業(yè)管理專業(yè)各個方向的實習(xí)實訓(xùn)要求，同時在內(nèi)部也形成了優(yōu)勢互補(bǔ)的全產(chǎn)業(yè)鏈，已在國內(nèi)國際市場上建立強(qiáng)勢的中國文化科技品牌。我校工商企業(yè)管理專業(yè)與天津華強(qiáng)方特公司，于2017年簽訂了“訂單班”協(xié)議，以定向培養(yǎng)的方式，于每年的5月份向該公司輸送大批的特需人才。所謂“訂單班”的培養(yǎng)模式，就是學(xué)生在校期間，學(xué)院按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識能力結(jié)構(gòu)，修訂教學(xué)計劃，組織教學(xué)，能夠有效促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高。經(jīng)過一年的多的合作與實踐，企業(yè)和學(xué)生雙方都反映良好。一方面學(xué)生在實習(xí)的過程中，既感受到了大公司的企業(yè)文化和規(guī)章制度，也鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力和工作能力，為自己即將面臨的就業(yè)問題打下了堅實的基礎(chǔ)；另一方面，企業(yè)也在需要的時候獲得了自己想要的人力資源，給校企雙方的合作都帶來的各自想要的利益，可謂是雙贏。

四、結(jié)論

通過本論文研究梳理和總結(jié)本專業(yè)企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)的實踐經(jīng)驗，探索建設(shè)高職學(xué)校的企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)培養(yǎng)模式，豐富了相關(guān)的研究成果。企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)這種模式，突破了以往的以學(xué)校為本位的人才培養(yǎng)模式，能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)校職業(yè)教育的不足。同時，探究企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)的有效做法，可以把以往的校企合作模式推向一個新高度，為改革和創(chuàng)新高等職業(yè)人才培養(yǎng)模式開辟道路。工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生從事的是企業(yè)管理的相關(guān)工作，從專業(yè)的角度來說非常適合開展企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)，無論是在解決企業(yè)用人問題、還是學(xué)校實訓(xùn)方面都是很好的切入點。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高職院校企業(yè)內(nèi)植實訓(xùn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[J].孫雷卷宗,2014(12):200-201

篇2

一、選擇合適教材

在中職教育教學(xué)中，教材的選擇相當(dāng)重要。一本好的教材可以使教師更順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生更熟練掌握所學(xué)知識。工商企業(yè)管理內(nèi)容多，知識量大，授課時間卻相對較少，這對教材的選擇顯得尤為重要，因為它還充當(dāng)學(xué)生課外閱讀的參考資料。對工商企業(yè)管理方法的重視，是近年來中國社會變革中最為持久的熱點。對工商企業(yè)管理的重視刺激了對高質(zhì)量人才的需求，對工商企業(yè)管理人才的需求又推動了工商企業(yè)管理教育的蓬勃發(fā)展，但同時教材建設(shè)卻顯不足。一本好的工商企業(yè)管理教材不應(yīng)該只是空洞理論的闡述，更應(yīng)密切聯(lián)系中國和世界的工商企業(yè)管理實際，在分析工商企業(yè)管理領(lǐng)域中那些震撼人心的事件中，傳遞工商企業(yè)管理實踐中那些取得重大成功的經(jīng)驗和信息。作為教師，在選擇教材時一定要結(jié)合學(xué)生的特點慎重選定。

二、改變陳舊單調(diào)的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方法

工商企業(yè)管理是一門實踐性極強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有企業(yè)運營模式及管理學(xué)基礎(chǔ)，但中職生并不具備相應(yīng)的條件。教師采取適用的教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果，很明顯一言堂的教學(xué)模式并不適用于工商企業(yè)管理的教學(xué)，而管理學(xué)常用的案例教學(xué)法又是否適合中職生呢？這便是接下來要討論的重點。

案例教學(xué)法是指將特定企業(yè)業(yè)務(wù)情景作為教學(xué)案例引入課堂，通過學(xué)生獨立研究和相互討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種教學(xué)方法。良好的案例教學(xué)可以使師生交流由被動聽課到互動教學(xué)，使課堂教學(xué)富有生氣、活力。當(dāng)同學(xué)們看到案例后，運用所學(xué)知識，經(jīng)過縝密的思考，初步提出解決問題的方法，教師在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行交流，給以正確的提示和引導(dǎo)這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生分析表達(dá)思辨和理論聯(lián)系實際解決問題的能力，能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

無論是經(jīng)驗欠缺的還是經(jīng)驗豐富的學(xué)習(xí)者，案例教學(xué)都適用并可以有效地運用，特別針對工商企業(yè)管理這門抽象性知識學(xué)科，其具有更強(qiáng)的現(xiàn)實意義。但對中職學(xué)生采用案例教學(xué)法就受到較多因素的約束首先，中職生的管理學(xué)的相關(guān)知識儲備學(xué)習(xí)能力都不足，不具備相關(guān)的社會閱歷，對企業(yè)的機(jī)構(gòu)的運行機(jī)制等并不了解；并且好的工商企業(yè)管理案例篇幅長，閱讀量大，遠(yuǎn)超出中職生所能接受的程度。對于案例沒有深入而正確地了解，就無法展開充分地討論。其次，中職生習(xí)慣了灌輸填鴨式的教學(xué)方法，而在教學(xué)中直接采用大量互動式的案例教學(xué)方法，學(xué)生的接受程度不高，互動性的效果不明顯。最后，教師的教學(xué)能力不足采用案例教學(xué)法的前提條件是教師自身必須具備較強(qiáng)的分析解決實際問題的能力，但大多數(shù)教師并沒有實踐經(jīng)驗又未經(jīng)系統(tǒng)培訓(xùn)，根本無法對案例進(jìn)行研究判斷及引導(dǎo)學(xué)生思考，案例教學(xué)只是教學(xué)的補(bǔ)充和說明，對學(xué)生而言吸引力不足。

與此相反，如果在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法或角色扮演法等情景模擬教學(xué)法卻能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：游戲教學(xué)法，由一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者通過口頭語言教全體同學(xué)畫圖，在此過程中不允許其他同學(xué)提問，看看有幾位同學(xué)能畫出完全相同的圖形游戲結(jié)束后，請同學(xué)們談?wù)劯惺埽⒔Y(jié)合管理知識寫一份心得體會。我相信只要教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精心尋找適合的管理游戲，合理組織游戲，并在游戲結(jié)束后通過游戲的過程及結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生思考各小組成功或失敗的原因，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的知識分析整個游戲，讓學(xué)生形成自己的觀點，通過討論讓思想的火花得以碰撞，最終學(xué)生會愛上工商企業(yè)管理。

三、加強(qiáng)課外實踐，提升學(xué)生應(yīng)用能力

在中職教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實踐是最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，企業(yè)是提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能應(yīng)用水平的重要途徑。但從當(dāng)前的職業(yè)教育水平來看，其仍在實踐教學(xué)方面存在不足，偏重于理論的教學(xué)模式與教學(xué)行為，使學(xué)生都成為了只懂知識但不會應(yīng)用的“書呆子”，這種情況的出現(xiàn)既不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，也對中職教育水平及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)帶來了阻礙。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握工商企業(yè)管理原理當(dāng)中的知識與技能，教師應(yīng)該加強(qiáng)課外實踐，來實現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用能力的提升。在實際教學(xué)過程中，教師在做好對教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，有選擇性的讓學(xué)生進(jìn)行課外實踐，這樣既可以讓學(xué)生通過課外實踐來實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時又避免課外實踐過多而影響學(xué)生的主動性。課外實踐的模式有很多種類型，教師可以根據(jù)對內(nèi)容形式的把握來進(jìn)行課外實踐模式的選擇。例如讓學(xué)生去參加一些工商企業(yè)管理專題講座，讓學(xué)生切實的融人到工商企業(yè)管理工作的氛圍中，通過聽講座來實現(xiàn)對工商企業(yè)管理工作的認(rèn)識，并在講座中實現(xiàn)知識水平的進(jìn)步與提升，為學(xué)生的工商企業(yè)管理知識及技能的應(yīng)用能力提升提供支持。

四、做好校企聯(lián)合，構(gòu)建良好實踐基地

篇3

高校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才的重任，而隨著社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人才的要求也越來越高，所以高校在教學(xué)方法方面要不斷的改革與創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時期人才發(fā)展的新目標(biāo)。工商企業(yè)管理專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)，而且要熟悉企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營等一系列活動的運行流程，所以在工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中，必須要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合水平，才能使他們快速適應(yīng)工作崗位的需求。

1工學(xué)結(jié)合模式的涵義

工學(xué)結(jié)合模式是一種新型的人才培養(yǎng)模式，其主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力以及就業(yè)能力等多方面的綜合素質(zhì)，通過學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合，將理論知識的學(xué)習(xí)、實踐操作技能的培養(yǎng)同時在學(xué)校和企業(yè)中開展，企業(yè)可以為學(xué)生創(chuàng)造更真實的實踐操作環(huán)境，使學(xué)生畢業(yè)后可以快速適應(yīng)工作崗位。工學(xué)結(jié)合模式的實現(xiàn)，需要學(xué)校與企業(yè)之間建立起合作關(guān)系，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的動力機(jī)制，為教學(xué)活動的開展創(chuàng)造更多的實訓(xùn)環(huán)境，從而促進(jìn)教學(xué)實踐成果的增強(qiáng)。

2基于工學(xué)結(jié)合模式的工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)實踐

2.1構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系

高校以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展為根本目標(biāo)，對于工商企業(yè)管理專業(yè)來說，建立完善的實踐課程教學(xué)體系，是實現(xiàn)高校教育目標(biāo)的根本途徑。所以，在工學(xué)結(jié)合模式下，從工商企業(yè)管理課程的實際情況出發(fā)，保證實踐課程體系的內(nèi)容與社會和行業(yè)需求相適應(yīng)，使學(xué)生可以在參與學(xué)習(xí)的過程中，了解現(xiàn)實中的企業(yè)管理流程，讓學(xué)生對畢業(yè)后要從事的崗位有更多認(rèn)知；同時，在實踐教學(xué)體系中也可以檢驗學(xué)生對理論知識的掌握程度，從而更好的實現(xiàn)理論與技能的全面提升。

2.2加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合

工商企業(yè)管理課程的實踐性較強(qiáng)，如果不能將理論知識與實踐技能相結(jié)合，則無法實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生也不能很好的適應(yīng)崗位工作。所以，在教學(xué)活動中要注重理論與實踐相結(jié)合。在工商企業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)計時，要考慮工學(xué)結(jié)合模式的運行需要，在理論課程的設(shè)計中加入相應(yīng)的實踐活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時可以運用實踐活動進(jìn)行檢驗，同時也可以利用理論知識為實踐活動的開展提供指導(dǎo)，真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，對企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營模式有更直觀的認(rèn)識，再將企業(yè)的運轉(zhuǎn)模式引入到實訓(xùn)基地進(jìn)行模擬，使學(xué)生在模擬環(huán)境中對工商企業(yè)管理的實踐活動有更深刻的理解。

2.3加強(qiáng)校企合作

要實現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合，必須要加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生完全了解市場經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，才能更好的掌握學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。同時，加強(qiáng)校企合作可以促進(jìn)高校和企業(yè)的共同發(fā)展，企業(yè)可以為高校教學(xué)活動的開展提供更多實踐操作的素材和平臺，而通過與高校的合作，企業(yè)也可以挖掘和獲取更多優(yōu)秀人才，豐富企業(yè)的人力資源。總之，加強(qiáng)校企合作是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的有效途徑，可促增強(qiáng)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的針對性，促進(jìn)工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.4加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)

基于工學(xué)結(jié)合模式的工商企業(yè)管理教學(xué)活動的有效開展，離不開優(yōu)秀的師資隊伍，只有不斷強(qiáng)化教師隊伍的綜合水平，才能保證工學(xué)結(jié)合模式的有效開展，才能實現(xiàn)工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)效率的提升，因此，必須要注重師資力量的培養(yǎng)。在當(dāng)前的新課程改革背景下，雙師型教師的培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，具有專業(yè)理論素質(zhì)和實踐教學(xué)能力的雙師型教師，是保證工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)和保障。同時，要不斷加強(qiáng)教師隊伍理論知識和實踐能力的培訓(xùn)，組織參與其他院校的學(xué)習(xí)，或者聘請專家來校講座，都可以使教師了解更多、更先進(jìn)的工商企業(yè)管理知識，可以為教學(xué)活動的開展提供更多指導(dǎo)。

篇4

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)工商企業(yè)管理應(yīng)用

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0072-02

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，工商企業(yè)管理專業(yè)在社會的企業(yè)行業(yè)當(dāng)中得到廣泛的需求，信息技術(shù)的運用，讓工商企業(yè)管理專業(yè)的人才不斷地涌現(xiàn)，很好地服務(wù)了社會工商行業(yè)。工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實的企業(yè)管理理知識，掌握生產(chǎn)、營銷、人力資源、財務(wù)管理、企業(yè)信息系統(tǒng)管理的基本方法和技巧，具備企業(yè)管理能力，能勝任工商企業(yè)基層管理崗位的高素質(zhì)技能型人才。但在實際的人才培養(yǎng)過程中，沒有幾家高職院校能真正達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。主要根源在于人才培養(yǎng)模式的陳舊和落后，或人才培養(yǎng)模式的改革不徹底。為了培養(yǎng)出社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下從事工商業(yè)及其他各類企業(yè)管理方面工作的專向應(yīng)用型人才，探討適合高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

1運用信息技術(shù)對高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)

信息技術(shù)的運用，讓眾多高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)不斷地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式，面臨了一個創(chuàng)新探索及實踐教學(xué)方面的改革，雖取得了一定的成績，但仍存在一些問題。主要表現(xiàn)在比較偏重于理論知識，淡化了信息技術(shù)的實際操作。

從高職工商企業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置來看，理論課程占整個課程體系的份額較大，有的甚至達(dá)到100%。有的院校雖然在課程設(shè)置中安排了較多的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實際教學(xué)過程中，由于各種條件的限制，實訓(xùn)課程也很難真正開展，這不僅不利于學(xué)生對專業(yè)的深度認(rèn)識，也很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式。學(xué)校應(yīng)該把高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)核心放在信息技術(shù)上面，多組織一些實踐活動，讓學(xué)生能夠真正做到走出學(xué)校能夠更好的發(fā)展自己的所長，在企業(yè)管理這個領(lǐng)域能夠找到屬于自己的一片藍(lán)天。合理的運用信息技術(shù)，能夠更好地對高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

2高職工商企業(yè)管理專業(yè)必須結(jié)合信息技術(shù)對人才培養(yǎng)定位

信息技術(shù)的日益壯大，給企業(yè)帶來了深刻且多元化的影響，為了讓高職工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后能夠在社會在嶄露頭角，必須充分利用信息技術(shù)為企業(yè)服務(wù)，這也要求了學(xué)校必須讓工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生在校期就要充分學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，為以后做好準(zhǔn)備。因此，要給高職工商企業(yè)管理專業(yè)制定合理有效的人才培養(yǎng)模式，首先必須了解該專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。其實這個行業(yè)的就業(yè)是很復(fù)雜多樣的，這也導(dǎo)致了工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的去向復(fù)雜多樣，不僅工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)需要眾多的工商管理人才，金融業(yè)（含保險與證券業(yè)）、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等都需要工商企業(yè)管理人才，大部分畢業(yè)生主要以市場行政管理人員、市場營銷崗位、人力資源管理崗位及傳統(tǒng)的管理崗位為畢業(yè)后的第一選擇。而且很多學(xué)生的專業(yè)能力并不強(qiáng)，學(xué)生在就業(yè)時專業(yè)不對口的現(xiàn)象嚴(yán)重，在企業(yè)管理人員中只有少數(shù)是工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生，其他人員都屬于半路出家，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的工商管理專業(yè)知識培養(yǎng)。企業(yè)現(xiàn)有的工商企業(yè)管理人員能力不能滿足企業(yè)的發(fā)展要求，如：知識面狹窄，對英語會話、電子商務(wù)、推銷技巧、商務(wù)談判等方面的技術(shù)技能比較欠缺。在這樣的情況下，學(xué)校可以讓學(xué)生在校期間多參加信息技術(shù)的實際操作，加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而順應(yīng)這個信息化的歷史潮流，不斷地創(chuàng)新和探索新的適應(yīng)信息技術(shù)和信息化發(fā)展的新方法和新思想，讓高職工商企業(yè)管理專業(yè)能夠培養(yǎng)出更多的人才。

拓寬工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實用知識面，提高信息技術(shù)的實際操作鍛煉，關(guān)注多行業(yè)對工商人才的需求，是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的客觀要求。工商企業(yè)管理的學(xué)生就業(yè)時所涉及到的知識面相當(dāng)廣泛，包括管理學(xué)、市場營銷、財務(wù)管理、物流管理、金融等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，這些都可以通過信息技術(shù)得到廣泛的運用，這既給工商企業(yè)管理的學(xué)生增加了就業(yè)機(jī)會，也給該專業(yè)學(xué)生提出了更高的知識要求。

3信息技術(shù)是高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的得力助手

信息技術(shù)是一個很強(qiáng)大的系統(tǒng)，它能把所有的網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起，形成一個強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，也是世界上最開放的系統(tǒng)，因此被高職工商企業(yè)管理專業(yè)廣泛的運用，通過運用信息技術(shù)這一特點，工商企業(yè)管理專業(yè)擺脫了傳統(tǒng)的模式，更好地對信息進(jìn)行處理和收集。但是，對于高職學(xué)生而言，信息技術(shù)專業(yè)技能應(yīng)該放在人才培養(yǎng)的首位。以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點基本上集中在校園內(nèi)，即使有的學(xué)校有一些實訓(xùn)教室或基地，也與在企業(yè)實際操作存在很大不同，因此要提高學(xué)生的實際操作能力，就應(yīng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，合理分配學(xué)習(xí)時間。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識的時間應(yīng)控制在30%，其余70%的時間都分配到實操環(huán)節(jié)中去。培訓(xùn)實操能力主要是使學(xué)生更好地掌握“怎么做”的問題，實操環(huán)節(jié)不僅包括到實訓(xùn)室或?qū)嶒灮貙W(xué)習(xí)，也包括聯(lián)系企業(yè)，到企業(yè)去親身歷練。與企業(yè)一起成長，克服了學(xué)校實習(xí)場地常因經(jīng)濟(jì)原因使設(shè)備陳舊過時的弊病。這樣能使學(xué)生掌握較全面的職業(yè)技能，學(xué)會處理實際問題的本領(lǐng)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和管理機(jī)制，了解職業(yè)的行為規(guī)范，養(yǎng)成遵守勞動紀(jì)律和安全規(guī)程的習(xí)慣，樹立起質(zhì)量意識。

工商企業(yè)管理的學(xué)生涉及的行業(yè)廣，學(xué)校可以多和企業(yè)對接，給學(xué)生提供更多在企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，形成訂單培養(yǎng)的教學(xué)模式。教———企業(yè)所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，棄———過多不必要的理論知識。使學(xué)生未走出校門就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道哪些知識是自己以后工作可以用得到的，必須多學(xué)多練的，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。工商企業(yè)管理的學(xué)生涉及的知識面廣，培養(yǎng)起來經(jīng)常會出現(xiàn)側(cè)重點不明確的問題。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生入校時就給學(xué)生派專門的指導(dǎo)老師進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使學(xué)生更早的確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的側(cè)重點。再根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)取向給學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)置。

4信息技術(shù)是高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中技術(shù)的支持源

現(xiàn)代信息技術(shù)為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式提供了現(xiàn)代化嶄新的技術(shù)和手段，大大加快了傳統(tǒng)的高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化進(jìn)程。如今，工商企業(yè)管理在社會中的廣泛應(yīng)用，促使企業(yè)可以建立模擬的ERP實驗室，從而建立一個ERP沙盤課程內(nèi)容，更便于更好地培養(yǎng)人才。針對高職學(xué)生的特點，利用信息技術(shù)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式，這是順應(yīng)信息化潮流的必然趨勢。通過對信息的收集，對工商企業(yè)管理專業(yè)進(jìn)行分析，積極進(jìn)行可行的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，將提高工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出符合市場需求的應(yīng)用型人才。

5通過信息技術(shù)培養(yǎng)工商企業(yè)管理人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

信息技術(shù)已經(jīng)成為了新時代的象征，如何更好地通過信息技術(shù)來開拓工商管理人才的創(chuàng)新意識和能力，首先必須培養(yǎng)人才的自我創(chuàng)新意識，通過運用信息技術(shù)在企業(yè)管理過程中，只有經(jīng)過不斷地創(chuàng)新才能不斷地促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步，才能與時俱進(jìn)地走在市場的前端。所以，在這個信息化時代，只有更好地利用起信息技術(shù)，讓信息技術(shù)走到最前沿，這樣才能在進(jìn)行企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)過程中，更好地加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)管理人才的創(chuàng)新意識，需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者具備高瞻遠(yuǎn)矚的眼光以及觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，多借鑒國外的先進(jìn)管理理念，采用信息化的手段進(jìn)行理論滲透。

其次，在課程設(shè)置上注重培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新能力的教學(xué)模塊，用理論指導(dǎo)實踐，同時在實踐中創(chuàng)新理論。加強(qiáng)“應(yīng)用型”學(xué)科體系的建立，注重時間的探索、積累和驗證。在企業(yè)培養(yǎng)有計劃的工商管理人才的目標(biāo)上，進(jìn)行思路創(chuàng)新：以學(xué)科為基礎(chǔ)，職業(yè)技能為主導(dǎo)，創(chuàng)造性地發(fā)揮培養(yǎng)對象的主觀能動性，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

最后，以職業(yè)能力為主導(dǎo)培養(yǎng)工商管理人才。通過充分市場調(diào)查和分析，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的管理崗位職能要求，有計劃的培養(yǎng)其所需要的知識和技能，并結(jié)合所需學(xué)科理論體系和實踐內(nèi)容，加強(qiáng)企業(yè)工商管理人才的信息化水平和社會交往技能。通過以上人才培養(yǎng)路徑的實施，培養(yǎng)出具備一定特色和較強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力，并具有后繼發(fā)展能力的復(fù)合型和技術(shù)應(yīng)用型工商企業(yè)管理人才。

綜上所訴，為更好的對高職工商企業(yè)管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，必須合理的利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)在專業(yè)知識中起到承上啟下的作用，從而更好的讓企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)得到管理上的規(guī)范化，并且還需要對高職工商企業(yè)管理專業(yè)的人才進(jìn)行社會經(jīng)驗、信息運用等綜合能力的培養(yǎng)，只有管理人員緊跟時代步伐，企業(yè)的發(fā)展才不會落伍。

（西安翻譯學(xué)院詒華學(xué)院，陜西西安710105）

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篇5

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理 存在問題 對策分析

1 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革程度的逐步加深與市場化競爭體制在國民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)地位的確立，當(dāng)然，部分仍然由政府完全控制或者由政府占主導(dǎo)支配地位的部門除外，如水、電、交通等等，對管理類人才的需求越來越多。進(jìn)一步地，我國的國民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了工商產(chǎn)業(yè)鏈條時代，一件商品從原材料采購到正式為消費者占有和支配，中間經(jīng)過大量的環(huán)節(jié)，如大量的分銷商與零售商等等，在這一過程中就為工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會。然而，現(xiàn)實情況恰恰相反，即將選擇或者已經(jīng)選擇工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生對這一專業(yè)一知半解，加之高職院校對工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)存在諸多不盡如人意的地方。筆者從事民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理工作已經(jīng)兩年多了，對此感觸頗深。對民辦高職院校而言，工商企業(yè)管理專業(yè)往往是學(xué)校的特色專業(yè)，也是招生規(guī)模較大的專業(yè)，因此，在一定程度內(nèi)決定著高職院校盈利的多寡；對整個社會而言，相對穩(wěn)定的工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的有效供給是保障國家對管理類人才需求的前提。基于此，本文的研究具有一定的理論意義與實踐價值。

為研究工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科特色、發(fā)展及未來就業(yè)等問題，近年來，國內(nèi)不少專家、學(xué)者做了這方面的大量工作，收獲頗豐，如文獻(xiàn)[1] 對工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的特點，從理論和職業(yè)技能以及校內(nèi)課堂和校外課堂兩個角度去探尋該專業(yè)中的適合教學(xué)方法；文獻(xiàn)[2]主要分析了高等職業(yè)教育存在的問題，進(jìn)一步地給出了操作性較強(qiáng)的解決對策；文獻(xiàn)[3] 分析了高等職業(yè)教育的準(zhǔn)確定位問題；這些研究成果對幫助分析工商企業(yè)管理學(xué)科的發(fā)展趨勢，幫助民辦高職院校發(fā)展這一專業(yè)，進(jìn)一步地，讓學(xué)生對該專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣具有重要的借鑒意義與參考價值。

與上述文獻(xiàn)不同之處主要有：結(jié)合當(dāng)前高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域存在的問題，充分考慮到我國國民經(jīng)濟(jì)所處的發(fā)展階段與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于轉(zhuǎn)型期的特點，分析工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與對策分析問題。分析表明，民辦高職院校影響工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的制約因素主要有：①師資力量不足；②專業(yè)課程設(shè)置與市場對該專業(yè)人才的能力需求不相匹配；③實驗實訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足；④對工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科特點、專業(yè)課程與未來的發(fā)展就業(yè)方向缺乏必要的引導(dǎo)。進(jìn)一步地，解決措施主要有四點：①加大重點師資力量的引進(jìn)力度，建設(shè)一支高學(xué)歷、高水平的教學(xué)團(tuán)隊與高穩(wěn)定性、較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的招生團(tuán)隊；②專業(yè)課程設(shè)置要緊密結(jié)合市場對專業(yè)人才能力需求培養(yǎng)的需要；③加大實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入，逐步扭轉(zhuǎn)民辦高職院校重理輕文的現(xiàn)狀；④對工商企業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)信息加以必要的宣傳引導(dǎo)，做好大學(xué)新生的學(xué)前教育工作。

2 民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

筆者認(rèn)為，工商企業(yè)管理專業(yè)是教育部門在吸收工商管理與企業(yè)管理優(yōu)點的基礎(chǔ)之上發(fā)展而來，同時，又緊密結(jié)合當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)大發(fā)展對知識型、復(fù)合型人才的需求而設(shè)立，體現(xiàn)了其時代性、前瞻性、應(yīng)用性的特點。工商企業(yè)管理專業(yè)是一個薪酬福利方面極具提升空間的專業(yè)；是一個培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)之后工作3到5年，具備豐富的經(jīng)營管理能力之后逐步走向開始獨立或者合伙創(chuàng)業(yè)道路的專業(yè)；更是一個未來具有無窮潛力和發(fā)展空間的專業(yè)。然而，我國部分民辦高職院校在發(fā)展工商企業(yè)管理專業(yè)方面存在著某些問題，已經(jīng)制約了工商企業(yè)管理專業(yè)的健康發(fā)展。進(jìn)一步地，影響到了相關(guān)專業(yè)，如市場營銷、物流管理、會計等文科類專業(yè)的發(fā)展。本人僅就工商企業(yè)管理專業(yè)存在的問題淺談一下個人看法。

2.1師資力量不足，制約了工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。

俗話說，“名師出高徒”，沒有優(yōu)秀的專業(yè)課教師，很難期待培養(yǎng)出來的學(xué)生真正有多少是優(yōu)秀的。然而，民辦高職院校在生源日益萎縮與競爭日益激烈的今天，要想生存下去，只能在加大招生投入的基礎(chǔ)之上，逐步減少或者控制辦學(xué)經(jīng)費的不斷提高。相比公辦的高職院校、一本、二本院校，動輒一個博士7萬以上的年薪，教授10萬以上的年薪（包括科研等項收入），外加五險一金的待遇，民辦高職院校心有余而力不足。因此，逐步形成了一支以本科學(xué)歷教師為主，研究生、博士學(xué)歷教師為輔的青年教師隊伍，年富力強(qiáng)的教授、副教授團(tuán)隊由于引進(jìn)成本太高無從談起。師資力量的不足制約了工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展，專業(yè)發(fā)展滯后又無法保證對學(xué)生產(chǎn)生持久吸引力，反過來又會阻礙工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展。

2.2工商企業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置與市場對專業(yè)人才的能力需求不相匹配。

目前，在民辦高職院校，尤其是部分大二、大三的學(xué)生中間存在著一種焦慮、不安的情緒，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為工商企業(yè)管理專業(yè)大而無用，不能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的需要，這跟專業(yè)課程設(shè)置密切相關(guān)。很多民辦高職院校混淆了工商管理與工商企業(yè)管理的概念，后者的課程設(shè)置嚴(yán)格參照了前者，如設(shè)置了《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《組織行為學(xué)》、《人力資源管理概論》等課程，與工商管理專業(yè)本科生開設(shè)的課程大同小異。進(jìn)一步地，會產(chǎn)生一個惡果，即在同等條件下，工商管理專業(yè)本科生的競爭力要高于民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，這點毋庸置疑。從而，在高職生里面產(chǎn)生厭惡、恐慌、乃至無所適從的情緒，究其根本原因，民辦高職院校的學(xué)生缺乏核心競爭力，學(xué)科培養(yǎng)模式與市場定位錯誤。結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展需求，開設(shè)一批市場亟需的，學(xué)生充滿濃厚學(xué)習(xí)興趣的專業(yè)課程迫在眉睫。

2.3實驗實訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)生缺乏動手能力。

目前，在我國高等院校，尤其是民辦高職院校，理科類專業(yè)的實驗實訓(xùn)設(shè)備人均占有量要多于文科類專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)備的人均占有量。換言之，工商企業(yè)管理專業(yè)存在專業(yè)設(shè)置，但是缺乏專業(yè)發(fā)展所亟需的實驗實訓(xùn)設(shè)備，滿堂灌的教學(xué)模式讓學(xué)生昏昏欲睡，老師也感覺缺乏上課與教學(xué)的激情。工商企業(yè)管理專業(yè)的未來發(fā)展與就業(yè)方向，如ERP方向，出于節(jié)約辦學(xué)成本的需要，部分高職院校只愿意購買ERP物理沙盤，而對于學(xué)生未來就業(yè)所亟需的ERP電子沙盤閉口不談；如人力資源管理方向，一本教科書加一名教授該課程的老師，僅此而已等等。實驗實訓(xùn)設(shè)備、場所的嚴(yán)重不足，已經(jīng)制約了工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展，大力度引進(jìn)緊密結(jié)合市場發(fā)展形勢的實驗實訓(xùn)設(shè)備成為高職院校獲得持續(xù)發(fā)展能力的必要措施。

2.4對工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科特點、專業(yè)課程與未來的發(fā)展就業(yè)方向缺乏必要的引導(dǎo)。

在21世紀(jì)信息化爆炸的的今天，經(jīng)濟(jì)條件尚可的學(xué)生及其家長可以很容易的獲取他們所亟需的與專業(yè)相關(guān)的所有信息。筆者以從事民辦高職院校教學(xué)與管理工作的經(jīng)驗得知，工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生大部分來自于信息相對閉塞，經(jīng)濟(jì)尚不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，他們?nèi)狈ど唐髽I(yè)管理專業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)識。他們在選擇專業(yè)之前或之后存在相當(dāng)長一段時間的對專業(yè)認(rèn)識的空白期。如果工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科帶頭人，不對本專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)宣傳，做好大學(xué)新生的學(xué)前教育工作，這種情況會相當(dāng)長一段時間得不到扭轉(zhuǎn)。

3 對策分析

針對民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展過程中存在的問題，本人提出以下幾點解決問題的措施：

3.1加大重點師資力量的引進(jìn)力度，建設(shè)一支高學(xué)歷、高水平的教學(xué)團(tuán)隊與高穩(wěn)定性、較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的招生團(tuán)隊。

誠然，民辦高職院校存在辦學(xué)經(jīng)費緊張的問題，但是基于民辦高職院校建立長效發(fā)展機(jī)制目的考慮，必須克服困難，開源節(jié)流，加大師資力量的建設(shè)力度，這就需要不斷提高廣大教職員工的薪酬福利待遇，從物質(zhì)到精神領(lǐng)域提高他們對學(xué)校的忠誠度。以我國某民辦高職院校為例，招生形勢還一片大好的前幾年，在校生規(guī)模達(dá)16000人左右，據(jù)網(wǎng)絡(luò)消息稱，到了2012年招生規(guī)模只有300人左右，學(xué)校面臨倒閉的境地。進(jìn)一步地，在民辦高職院校形成了一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)，不以教學(xué)為目的團(tuán)隊，即招生團(tuán)隊，他們?yōu)槊褶k高職院校的發(fā)展同樣也做出了重要貢獻(xiàn)，高職院校的主要領(lǐng)導(dǎo)，尤其是創(chuàng)辦人，也需要不斷考慮他們的利益訴求，提高他們的薪酬福利待遇，以較高的待遇吸引人，進(jìn)而留住人。

3.2工商企業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置要緊密結(jié)合市場對專業(yè)人才能力需求培養(yǎng)的需要。

在這里，民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科帶頭人要尤其注意，既要善于發(fā)現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展變化，又要改革學(xué)科發(fā)展思路，做到以市場為導(dǎo)向。目前，我國的國民經(jīng)濟(jì)仍然處于發(fā)展上升期，社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于激烈的變革過程中，傳統(tǒng)的生產(chǎn)組織方式遭到破壞，社會對復(fù)合型、知識型工商企業(yè)管理人才的需求量將越來越大。基于此，工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之外，還需要多學(xué)習(xí)一些會展或者營銷策劃與管理、金融、財政、法律等等方面的知識，如果有余力的話，還需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些軟件方面的知識，如EViews軟件，SPSS軟件等等。傳統(tǒng)、單一的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)就能滿足社會發(fā)展需求的情況已經(jīng)一去不復(fù)返了。

3.3加大實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入，逐步扭轉(zhuǎn)民辦高職院校重理輕文的現(xiàn)狀。

目前，在民辦高職院校，甚至某些公辦大專院校里面存在著重理輕文的現(xiàn)象。以工商企業(yè)管理為例，要逐步加大對實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入，如建立適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的ERP電子沙盤實訓(xùn)室；建立國際貿(mào)易理論與實務(wù)操作實訓(xùn)室，采購大批與國際貿(mào)易相關(guān)的實驗實訓(xùn)器材；建立財務(wù)管理操作實訓(xùn)室等等。結(jié)合工商企業(yè)管理的學(xué)科特點，可以單獨設(shè)立實驗室，也可以與其它文科類專業(yè)，如會計、物流管理、市場營銷等等專業(yè)的實訓(xùn)室放在一起，交叉使用。進(jìn)一步，民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，要逐步建立一種學(xué)校、政府、企業(yè)共同管理、合作發(fā)展的模式，以德國高職教育的發(fā)展模式為借鑒，采取理論與實踐相結(jié)合的模式，既要注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力。

3.4對與工商企業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的信息加以必要的引導(dǎo)，做好大學(xué)新生的學(xué)前教育工作。

針對大學(xué)新生對工商企業(yè)管理這個專業(yè)知之甚少，存在認(rèn)知空白的實際情況，工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科帶頭人要做好學(xué)前教育工作，系統(tǒng)講授工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科特色、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、就業(yè)方向等等內(nèi)容，讓學(xué)生對該專業(yè)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，確立一個可行的目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。尤其，重點講授一下工商企業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)問題，這也是學(xué)生比較關(guān)心的一個問題，如人力資源方向、財務(wù)管理方向、ERP方向、國際貿(mào)易方向、生產(chǎn)運作管理方向、運營管理方向、營銷管理方向等等，給學(xué)生豎立一個良好的發(fā)展與奮斗目標(biāo)。

4 結(jié)論

論文主要分析了民辦高職院校在發(fā)展工商企業(yè)管理專業(yè)方面存在的問題，進(jìn)一步地，提出了必要的對策分析，即加大師資力量的引進(jìn)力度；專業(yè)課程的設(shè)置要緊密結(jié)合市場對專業(yè)人才能力需求培養(yǎng)的需要；加大實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入，逐步扭轉(zhuǎn)民辦高職院校重理輕文的現(xiàn)狀；對工商企業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)信息加以必要引導(dǎo)，做好大學(xué)新生的學(xué)前教育工作。由于本人從事民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)與管理工作時間尚短，經(jīng)驗存在欠缺，難免存在疏漏和不足的地方，希望能夠?qū)γ褶k高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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