序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇財務管理的學習，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】財務管理；價值評估；公司治理

一、前言

轉眼間，研究生第一個學期馬上就要結束了，《財務管理》這門課是這學期幾門課中最重要的課之一了。

二、財務管理的內涵

總的來說；財務管理是在一定的整體目標下，關于資產的購置（投資），資本的融通（籌資）和經營中現金流量（營運資金），以及利潤分配的管理。財務管理是企業管理的一個組成部分，它是根據財經法規制度，按照財務管理的原則，組織企業財務活動，處理財務關系的一項經濟管理工作。簡單的說，財務管理是組織企業財務活動，處理財務關系的一項經濟管理工作。

三、財務管理的目標

首先，第一節課講財務管理目標。財務管理目標又稱理財目標，是指企業進行財務活動所要達到的根本目的，它決定著企業財務管理的基本方向。財務管理目標是一切財務活動的出發點和歸宿，是評價企業理財活動是否合理的基本標準。財務管理目標也是企業經營目標在財務上的集中和概括，是企業一切理財活動的出發點和歸宿。制定財務管理目標是現代企業財務管理成功的前提，只有有了明確合理的財務管理目標，財務管理工作才有明確的方向。因此，企業應根據自身的實際情況和市場經濟體制對企業財務管理的要求，科學合理地選擇、確定財務管理目標。

利潤最大化

利潤最大化目標認為：利潤代表了企業新創造的財富，利潤越多則說明企業的財富增加得越多，越接近企業的目標。但利潤最大化目標存

股東財富最大化

股東財富最大化是指通過財務上的合理經營，為股東創造最多的財富，實現企業財務管理目標。不可否認，具有積極的意義。

企業價值最大化

企業價值最大化是指采用最優的財務結構，充分考慮資金的時間價值以及風險與報酬的關系，使企業價值達到最大。該目標的一個顯著特點就是全面地考慮到了企業利益相關者和社會責任對企業財務管理目標的影響，但該目標也有許多問題需要我們去探索

利益相關者財富最大化

此觀點認為：現代企業是一個由多個利益相關者組成的集合體，財務管理是正確組財務活動、妥善處理財務關系的一項經濟管理工作，財務管理目標應從更廣泛、更長遠的角度來找到一個更為合適的理財目標，這就是利益相關者財富最大化。

四、企業的價值理念與評估方法

接下來學習第二章企業的價值理念與評估方法。企業價值是通過企業在市場中保持較強的競爭力，實現持續發展來實現的。企業價值體現在企業未來的經濟收益能力。企業價值評估就是通過科學的評估方法，對企業的公平市場價值進行分析和衡量。目前，在實際的價值評估實務中，主要有三種評估方法：收益法、市場法、成本法。并結合“人的一生能賺多上錢”和“沃爾瑪門口的小商鋪”的例子，把這些知識運用于實踐生活。

然后學習公司治理。公司治理結構，或稱法人治理結構、公司治理系統、公司治理機制，是一種對公司進行管理和控制的體系。是指由所有者、董事會和高級執行人員即高級經理三者組成的一種組織結構。現代企業制度區別于傳統企業的根本點在于所有權和經營權的分離，或稱所有與控制的分離，從而需要在所有者和經營者之間形成一種相互制衡的機制，用以對企業進行管理和控制。現代企業中的公司治理結構正是這樣一種協調股東和其他利益相關者關系的一種機制，它涉及到激勵與約束等多方面的內容。簡單地說，公司治理結構就是處理企業各種契約關系的一種制度。 公司治理結構要解決涉及公司成敗的兩個基本問題。

一是如何保證投資者（股東）的投資回報，即協調股東與企業的利益關系。在所有權與經營權分離的情況下，由于股權分散，股東有可能失去控制權，企業被內部人（即管理者）所控制。這時控制了企業的內部人有可能做出違背股東利益的決策，侵犯了股東的利益。這種情況引起投資者不愿投資或股東“用腳表決”的后果，會有損于企業的長期發展。公司治理結構正是要從制度上保證所有者（股東）的控制與利益。

二是企業內各利益集團的關系協調。這包括對經理層與其他員工的激勵，以及對高層管理者的制約。這個問題的解決有助于處理企業各集團的利益關系，又可以避免因高管決策失誤給企業造成的不利影響。

最后我們學習了財務報表分析。財務報表分析，又稱財務分析，是通過收集、整理企業財務會計報告中的有關數據，并結合其他有關補充信息，對企業的財務狀況、經營成果和現金流量情況進行綜合比較和評價，為財務會計報告使用者提供管理決策和控制依據的一項管理工作。并且通過上市公司的財務報表作案例分析，如何分析資產負債表，現金流量表和利潤表，并根據分析出來的數據應該給企業相應的對策。

【參考文獻】

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【關鍵詞】財務管理；學習；方法

一、掌握財務管理學習方法的重要性

財務管理是高等教育中會計學、財務管理學專業的核心課程之一，也是工商管理、物流管理、國際貿易等經濟與管理類專業學生在大學里必修的一門專業基礎課程。財務管理的學習有助于擴大學生的知識面，掌握理財技能，給學生畢業后走上工作崗位提供極大的幫助。同時，樹立正確的理財觀念也能對他們生活產生積極的影響。因此，如何讓學生有效地掌握和運用財務管理知識，是每位專業任課教師需要探討的課題。要提高學生學習財務管理的效果，除了取決于教師的課堂傳授技巧，教師對學生學習方法的指導也尤為重要。

財務管理是一門理論性與操作性很強的課程，在財務管理的學習目標的要求上，專任教師應提出“了解”、“理解”、“掌握”和“應用”四個層次的要求。所謂“了解”是要求學生對所學內容有初步認知，在遇到相關問題時能夠正確辨識。“理解”是要求學生逐步認識到所學內容各部分之間的聯系、關系，并認識到其本質和規律。“掌握”是指學生必須在課后要將自己所學內容用自己理解后的經濟術語復述出來，這是將所學內容熟練應用到實踐中的基礎。“應用”是指要求學生能將學習到的知識用于具體情境中，是知識的拓展與實踐，代表較高水平的學習成果。因此，學生在學習財務管理過程中要掌握有效的學習方法，把對財務管理知識的了解、理解、掌握上升到應用層次。

二、學生學習財務管理的難處

在教學過程中，筆者發現學生學習財務管理存在著不少難處，如先修課程不足，抱怨計算公式太多，掌握起來困難，財務管理的內容復雜，學起來很混亂等等。具體來講有以下幾點：

（一）想學好財務管理，但是會計基礎薄弱

會計學是財務管理的預修課程，在教學的過程中了解到，對于會計類專業的學生，雖然有一定的會計知識基礎，但是對會計信息的內涵缺乏進一步的理解；對于非會計類專業的學生，由于學生重視程度不夠，教學學時有限等原因，無法掌握系統完整的會計知識。他們對財務管理缺乏感性的認識，很難理解財務會計在財務管理中的應用。例如：利用資產負債表模型分析財務管理，籌資管理是對資產負債表右邊的管理，投資管理是對資產負債表左邊的管理等。

（二）財務管理課程公式偏多，記憶困難

財務管理屬于一門公式偏多的課程，涉及很多籌資決策指標、投資決策指標、財務分析指標，不管是哪個出版社的財務管理教材，除了第一章概述部分一般會談到利率的計算，公式較少外，從第二章開始，資金時間價值的計算、風險價值的計算、資金需要量、債券發行價格、資本成本、杠桿原理等等，基本每一章公式編號都不少。筆者曾經閱讀過一本財務管理學教材，對于財務分析這部分內容講述比較完整，公式編號從1號編到了44號，看一遍都花時間，更何況是把它們掌握下來。

（三）財務管理的內容復雜，難以明確學習任務

財務管理課程的基礎內容包括財務管理的概述，資金時間價值、風險價值；具體學習內容從理財理念的角度看，包括傳統的“縱向”：以財務活動為主的籌資―投資―資金運營―收益分配的資金運動循環管理；以及“橫向”，財務預測、財務決策、財務計劃、財務控制、財務分析等財務管理環節。內容縱橫交錯，知識量多，學習難度大。

三、基于教師角度探析財務管理的學習方法

（一）學好財務管理，先修會計學

會計和財務管理是經濟管理中兩個不可缺少的組成部分, 會計是一個信息系統，財務管理是將信息系統里的信息進行運用。財務管理需要會計信息，會計信息要為理財服務。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。秉著學好財務管理的目標，在學習財務管理時，要先把會計學這門預修課程學好。學生要在財務管理課程中更好的利用各種會計信息，必須要先熟悉會計信息的生成過程。從取得的原始憑證開始，然后編制記賬憑證，登記賬簿，總賬對賬，進行利潤結算，最后編制報表。可以從資產負債表和利潤表為主線進行逆向，更深層次地理解會計報表中直接的和間接的，明顯的和隱含的信息，為財務管理的學習打好基礎。在學習財務管理的過程中，若遇到會計方面的問題，及時查閱資料，請教老師。

（二）掌握規律，攻克公式

雖然財務管理的公式偏多，但是，結合一定程度的理解，會發現還是有規律可循的。比如，資本成本的計算，資本成本是指籌集和使用過程中所支付的代價，籌集費用是一次性發生的，所以在分母籌資總額中一次性扣除，用資費是經常發生的，所以用作分子，與分母比較后的比率就是資本成本了。不管是債務資本，還是權益資本都是考慮用資費與籌資凈額的比值，只不過債務資本要考慮的用資費是稅后利息，普通股、留存收益成本要考慮股利增長率，同時留存收益是沒有籌資費的。財務管理課程中要數以財務分析章節的公式最多，然而它們并不難記，因為多數指標名稱本身就隱含著指標的計算元素，好比“人如其名”。簡單舉例如下：

第一類：分子公式。是指標的名稱就是公式中的分子。比如流動比率，分子是流動資產；速動比率，分子是速動資產。

第二類：分母分子比率。是指構成指標名稱的詞組按先后順序可分別作為公式的分母分子，遵循先有母親后有兒子原理。比如資產負債率，那么資產是分母，負債是分子。資產凈利率，平均資產是分母，凈利潤是分子。

（三）打好基礎，抓住主線

財務管理課程的內容多，涉及的概念也是比較抽象的，計算方法也比較繁雜，要掌握好課程的內容，必須分清主次，打好基礎，抓住主線來學習。

打好財務管理的學習基礎主要是要掌握財務管理兩大理念，即懂得計算資金時間價值和風險價值，企業的財務活動都是在特定的時空中進行，離開了資金時間價值因素，就無法正確計算不同時期的財務收支，也無法評價企業的盈虧；財務活動是有風險的，風險與報酬之間是一種對稱關系，企業財務人員必須樹立起時間價值觀念和風險收益對等觀念，以正確組織企業的財務活動，合理處理企業的財務關系。

1.資金時間價值主要弄明白三點：第一，時間價值的作用就是比較不同時點上的流量。同一時點上的流量可以直接對比其大小，不同時點上的資金是不等價的，不能直接對比，必須要把它們調整到同一時點才能比較。所以資金時間價值的計算就是調整流量，債券價格、凈現值、現值指數都是時間價值的具體應用，如果把資金時間價值掌握好，應用就有基礎了。第二，區分現值與終值。現值是指將發生的流量調整到發生點的前面，只要將發生的流量往前調即是求現值，比如將2012年初發生的1000元調整到2011年初或2009年初都是求現值。求終值是指將發生的流量往后調到發生點之后，比如將2012年末發生的1000元調整到2013年末或2015年末都是求終值。第三，區分復利與年金的計算。計算一筆資金在不同時點的價值，用復利計算。計算多筆等額資金在不同時點的價值，用年金計算。比如，借助圖表就很容易理解了復利現值和年金現值的區別：在圖表上，復利只是在某一個時間點上發生一筆金額，而年金是每一個時間點上均有等額的金額發生。因此，求年金終值是復利終值之和，求年金現值是復利現值之和。

2.風險價值衡量主要涉及到幾個指標，包括期望值、方差、標準差、標準離差率、風險報酬率。從記憶的角度對這塊內容歸納為：一條主線，就是從期望值出發，然后到方差、標準差、標準離差率、風險報酬率。接著就是如何計算了，主要是用加權平均法計算期望值與方差。課本一般是給出一張表，主要有幾種情形，已知每種情形的收益率與概率，把概率和收益率一乘，然后相加，結果就是期望值了。方差可以通俗的理解成每種情況下的收益率與期望值之間的差距，用減法再平方（標準差要開方），有多少種情況就有多少個差平方，再與對應的概率相乘最后相加，結果就是方差了。計算出方差，方差開平方即標準差，標準差再除以期望值，就是標準離差率了，標準離差率乘以風險價值指數得到風險報酬率。

3.資金時間價值和風險價值貫穿于整個財務管理的過程。在籌資決策中，債券價格的計算；在投資決策中，凈現值、現值指數、內涵報酬率的計算等等，都是資金時間價值的運用。籌資、投資和分配作為三大財務活動存在著一定程度的不確定性風險，風險價值觀念在投資決策中的運用最為明顯，比如期望投資收益率的計算。因此，學習資金時間價值和風險價值可以以后面章節的籌資管理和投資管理為例進行學習，這樣也能夠進一步理解兩大財務管理理念。

4.學好財務管理主要是抓住財務活動這條主線，財務活動貫穿于整門課程的學習始終。以籌資、投資、資金營運和收益分配為主線，闡述財務管理的基本概念、原則、制度等理論問題以及財務預測、財務決策、財務預算、財務計劃、財務控制、財務分析等業務方法。財務管理是一項合理組織資金運動，正確處理財務關系的管理活動。財務活動是財務的自然屬性，利益關系是財務的社會屬性。首先資金是從哪里來的？借款形成與債權人的債務債權關系，投資者投入形成與股東的受資投資關系。需要多少資金？這需要進行財務預測。取得資金之后可以用于投資和開展日常的生產經營活動即運營，債權投資形成與債務人的債權債務關系，股權投資形成與受資者的投資受資關系，到底是選擇債權投資還是股權投資，需要對受資單位的財務指標進行分析并采取投資決策。營運就是指銷的過程，會形成與供應商、生產商、銷售商的財務關系。有效地進行生產經營，要進行采購預算、生產預算、銷售預算等。使用資金過程中，要進行現金預算，財務控制。最后，投資會得到投資收益，營運會取得營業利潤，因此資金得到了增值，那么就進入了分配階段，交稅形成與稅務機關的財務關系，分紅又形成與股東的財務關系。

四、結語

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。教師傳授一門知識的時候，如果能注重知識學習方法的指導，學生的學習將會達到事半功倍的效果，如果學生能舉一反三，那將成為他們終生的學習技巧。所以，在教學財務管理的過程中，要指導學生抓住主線學好財務管理理論，深入理解財務管理本質，關鍵是要樹立自身的財務管理理念，只有這樣的學習方式才是比較科學的學習方法，不僅可以掌握財務管理的理論知識，而且能夠促進財務管理能力的提升 。

參考文獻：

[1]羅富碧.提高財務管理課程教學質量問題研究[J]中國鄉鎮企業會計,2010(7):152-153.

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>> 余額寶對大學生理財的影響 財務管理環境對財務管理內容的影響分析 營改增對財務管理的影響分析 互聯網金融對大學生理財觀念及方式影響分析 “余額寶”對大學生理財習慣影響調查分析 余額寶對大學生理財習慣影響 關于財務環境對財務管理模式選擇的影響分析 新《醫院財務制度》實施對醫院財務管理影響的調查分析 新《醫院財務制度》對醫院財務管理的影響分析 高校新財務、會計制度實施對高校財務管理的影響分析 新財務會計制度對醫院財務管理的影響分析 高等學校財務制度對財務管理的影響分析 新財務會計制度對醫院財務管理產生的影響分析 論財務報表分析對企業財務管理的影響 財務管理環境對財務信息變化的影響 網絡財務對集團財務管理的影響 余額寶對大學生理財意識與行為的影響研究 財務報表分析對研究公司理財的影響 家庭對高中生理財教育方式的影響因素調查分析 “營轉增”對企業財務管理影響分析 常見問題解答 當前所在位置：l，運用網絡提升學生的理財技能。此外，學校可開展理財主題班會、正文、演講、理財規劃比賽一系列活動，運用校園廣播等具有宣傳性欄目為學生營射出健康、合理理財的財務管理氛圍，重返展現理財途徑的多樣性、新穎性等，進一步再次提升了學生的個人理財思想。

（二）運用綜合性、多樣化教學方法

學生在財務管理中學習理財知識，應依照不用學習階段展開有針對性學習，尤其是教學內容的設置與選取，通過運用綜合性、多樣化教學方法提升學生的理財能力。例如：案例、情境等多種現代化教學方法，在講解理財工具時需以財務管理的專業理論為主要教學內容，價值對應案例的輔助，運用具體的案例去分析、討論以及展示各項理財決策方法以及可行性技術，進而加深了財務管理在理論上的認知。由于學生的學習出于封閉式學校環境當中，就要求學生必須在教師事先人為設定好的教學情境中進行理財知識的學習，導致學生無法更融洽的實現知識、應用的轉化，最終出現了不能學以致用的教學局面。所以，針對財務管理專業知識、理財思想學習過程中，應做到高質量的學習全方位提升理財思想觀念。

（三）運用網絡信息創造出新的理財環境

由于財務管理的教學需要借助網絡信息的大環境去創新理財環境，同時理財教育的落實與深入需要教師注重提升學生在信息化、網絡化時代對商業營銷進行辨別與判斷的綜合性能力，有利于學生在消費中具備抵制誘惑能力。由于信用卡產業等理財消費觀念的興起與推廣，學生在消費方面提升了支出的額度，經常產生非理性的一系列消費行為或活動。作為正處在世界觀、人生觀形成與轉變的學生時期，容易受外界環境所影響與誘惑，不斷激發他們產生眾多消費心理，同時為自身經濟狀況的合理支配造成負擔與壓力。因而，需要通過引導他們轉變理財觀念去正確理財，運用網絡信息創造一些新的理財環境，才能運用科學化的理財決策去戰勝學生非理性的消費行為。

（四）協助學生正確樹立起理財思想

財務管理最重要的兩個觀念即資金的時間價值、風險收益間的重要關系等，同時又是實現理財投資的兩大重要原則。部分學生在認知資金的時間價值方面，片面認為儲蓄存在不合理性；在認知風險收益關系方面，可將自身的余錢投于股票市場中，風險越高獲取的收益本應越高，但由于沒有掌控投資市場的相關知識，知識高風險的投資并沒有顯著回報。因此，需要運用財務管理知識的學習，令學生剔除掉傳統錯誤的理財思想，并將學習的財務管理原理運用至實際的理財活動中，學會正確、合理理財的方法掌控自身資金投資狀況，有利于在風險與收益間構建安全的防火墻。與此同時，學生應該提升自身理財智商，培養與樹立起科學、正確的理財思想及觀念，從而培養出高質量的理財思想和習慣。

（五）增設理財的訓練與操作教學

學生的理財能力在實訓方面學校應該增設相應的實訓操作，運用財務管理的教學令學生在課上掌握已學的理財知識與方法，而通過理財實訓能夠增強學生的理財實踐能力。例如：運用WPS中EXCEL軟件解決財務管理在計算方面的復雜問題，同時也鍛煉了學生的計算機應用能力。針對理財思想的教學板塊，運用手機、互聯網等進行處理是最佳方式。首先訪問新浪網址獲取財經資訊等，并選擇學生自身熱愛的財務公司等，而后使用手機邊界工具去查看該公司在市場中的股票信息，價值自身認知與評價展開激烈式討論。最終運用軟件將該公司季度股票跌漲趨勢做成表格與圖表，計算出整體投資的理財收益，間接提升了學生在理財方面的綜合運用能力。

（六）將實訓教學、移動學習進行密切結合

在二十一世界財務管理的教學中，實施移動式教育令學生具有移動學習機會是當代教學特點之一。而移動教育主要運用便攜式移動網絡環境、多媒體等教學新技術，去靈活、多變的去實現教學實訓活動，巧妙與移動學習密切結合起來。其中部分實訓的重要環節，需要教師充分運用移動教育的資源，把電子教學文檔以文本、視頻等形式組合在一起，學生最大想程度實現了移動學習，可通過手機等及時查詢、檢索以及共享等，該種方式解決了受傳統學習模式、環境等多種因素的限制，在學習時間上得到了延續、在空間上得到了拓展，還消除了對理財交流的障礙，令理財學習的模式變得簡單化，展現了學生學習的自主性、獨立性等，因此有必要將實訓教學、移動學習結合起來，轉變與提升學生的理財思想及能力。

三、總結

通過對財務管理在教學中對學生理財思想產生的主要影響分析，體現在理清風險、收益在理論上的基本關系，以及強調學生自身的資金、時間價值在理論上的基本思想等。而后通過提升學生自身對理財的關注程度、運用多樣化教學方法、創造理財新環境、增設實訓操作等教學以及結合移動學習多項可行性對策，去全方位、多角度去提升學生自身對理財的認知，轉變理財思想，并將在教學中學習的財務管理專業知識運用在實際理財行為活動中，獲取更多個人理財收益。

參考文獻：

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關鍵詞：激發：財務管理；興趣

中圖分類號：G712　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)08-0109-03

財務管理是一項綜合性的管理工作，涉及企業管理活動的各個方面，是財經專業中較難的一門專業課，特點是“一強、兩多”，即政策性強、公式多、財務指標多，內容枯燥深奧，邏輯性沒有數學的邏輯性強。教學中若照本宣科，學生就會望而生畏，這給教學帶來一定的難度。因此，在教學中應踐行行動導向教學法，注重培養學生的學習興趣。愛因斯坦說： “興趣是最好的老師。”興趣是學生學習的內驅力，學生只有對學習產生興趣，才會有學習的主動性和積極性，才能夠開動腦筋探索新知識。教師只有適時掌握學生心理變化和特點，因勢利導地培養學生學習財務管理的興趣，才能取得較好的教學效果。激發學生的學習興趣是學好財務管理的關鍵。

一、運用成語激發興趣

成語生動、形象，易于被人接受，同時具有趣味性，能夠產生共鳴，便于學生在娛樂中接受了新的知識。

如在講授“股票籌資”時，先在黑板上寫上了“無中生有，有中生無”。學生一看就感到好奇疑惑，接著舉例分析：投資100元購買股票，若選擇優良股票，把握好時機，可以幾倍、幾十倍地翻，一年內可能成為百萬富翁，這就是“無中生有”；若不懂得操作技巧，缺乏股票知識，百萬富翁一夜之間可能成為乞丐，這就是“有中生無”。借助興趣。講解了股票的特點、種類、發行條件、發行程序等知識，將較為單凋的政策知識傳授給了學生，學生也在好奇中求得了答案，從而激發了學生學習財務管理的興趣。

二、運用比喻激發興趣

比喻，是用某些類似的事物來比擬想要說的某一事物，以便使表達的內容更加生動鮮明。生動的比喻能將深奧的知識簡單化、以此觸類旁通，從而激發興趣，提高學生的理解記憶能力。

如在講“融資租賃”時，由于它較抽象，平時學生接觸少，沒有印象。是否與經營租賃一樣呢?對此進行了簡單的分析，一般說來，租賃分為兩類：經營租賃，融資租賃。平時我們見到的如將房產租給他人使用，是前者，后者日常生活中不常見到，為此打了一個形象的比喻：“借雞生蛋，賣蛋還錢”。一語點破，將融資租賃的特點及處置說得淋漓盡致。教學中將“雞”與“設備”、“蛋”與“收入”模擬，生動形象，學生在歡快地笑聲中理解并掌握了深奧難值的“融資租賃”知識，達到了前所未有的教學效果。

三、模擬教學激發興趣

學習財務管理的目的是用于實際工作，而財務管理知識大部分是從西方引進。若照本宣講，學生就會有空洞乏味，學而無用的感覺。因此，筆者常聯系實際進行模擬教學，強調財務管理理論與實踐的融合，并使之具有一定深度、高度和難度，讓學生在掌握已知的同時，積極思考探索未知。

如在講“投資”時，先提出問題：假若你手中有1000元，將怎樣投資呢?學生議論紛紛：存入銀行、買債券、購股票、集郵等，哪種投資方式最好呢?因為投資者看中的是收益回報。一石激起千層浪，學生興趣大增，個個躍躍欲試，人人不甘落后，然而卻無從著手，感到茫然。筆者趁機引入評價收益高低的方法，講解后讓學生自己確定最佳方案。經過理論聯系實際進行模擬教學，學生認識到了財務管理知識的實用性，學習興趣油然而生。

四、運用圖表激發興趣

圖表法是利用繪制的力靖直接在課堂板書的圖表來講授教學內容，強化教學效果的一種教學方法，它的特點址肜象、直觀、簡潔、有趣，教學中恰如其分的圖表能讓學生在輕松恰恰的環境中主動有效地接受新的知識，對于枯燥無味的內容來說這一點特別重要。

如在講“營運資金籌集政策”時，如何安排臨時性流動資產和永久性流動資產的資金來源，一般可以區分為三種政策，即配合型籌資政策、激進型籌資政策和穩健型籌資政策。按常規教學，將三種政策的含義及特點逐一講授并讓學生背下來，可效果不佳。筆者通過繪制圖表直觀地表達出三種政策下臨時性流動資產、永久性流動資產、固定資產與臨時性負債、長期負債、自發性負債、權益資本之間的配合關系，從而揭示出三種政策之間的區別及其各自的風險性、收益性。寥寥幾筆便將各種配合方式躍然于黑板。課堂氣氛異常活躍，激起了學生的求知欲望，激發了學生的學習興趣，并加深了對知識的理解與記憶。

五、角色扮演激發興趣

教學中，對相關教學內容，可采取對比或對照的形式進行講授，即針對教材的內容，把相關聯兩方面的管理內容進行對比分析，讓學生進行角色扮演，使學生在對比扮演的動態分析中系統地掌握相關知識。

如在講“投資管理”與“籌資管理”這兩章時，筆者把班上一半學生扮演為投資方，進行投資管理，另一半學生扮演為籌資方，進行籌資管理，采用相關對比法、角色扮演法講授投資管理與籌資管理兩方不同的評價目的、評價方法及其風險分析，并舉實例讓學生各站一方進行項目評價，從而在對比教學、角色扮演中使學生系統掌握兩方的管理內容及其聯系。實踐證明，采用相關對比法和角色扮演法教學，既啟發了學生積極思維、強化了學生綜合分析能力，又激發了學生的學習興趣。

六、案例教學激發興趣

案例教學作為一種新的教學方法，在激發學生創造性思維，培養學生分析、決策能力，提高學生學習興趣方面，具有不可替代的優點，將企業財務管理案例應用于課堂教學，通過教師的講授、學生的參與討論，以及教師的總結歸納去實現財務管理課程的教學目的，是現代財務管理教學的主流方法。

如在講“并購與控制”這一章時，在講完并購的概念、并購的類型、并購的動因、并購的財務分析等有關理論后，可通過康佳集團公司兼并牡丹江電視機廠的案例，組織學生討論康佳集團的兼并屬于何種類型?兼并的動因是什么?精心選擇一些財務資料組織學生進行并購的財務分析、并購效應分析。課堂上教師一方面要創造良好的自主討論氣氛和環境，并注意適當加以引導，使討論緊緊圍繞中心展開：另一方面在討論中不直接表露觀點，對學生的錯誤之處不立即糾正，而在有針對性的提問中使學生自我糾正。案例討論結束后作簡要總結，對討論中好的分析思路與獨特見解加以肯定，同時指出存在的缺點與不足。教學實踐證明，案例教學在鞏固學生所學財務理論，提高學生專業實踐能力，發揮學生潛能，調動學生學習參與性和主動性，以及激發學生的學習興趣等方面。具有傳統教學不能比擬的優越性。財務管理案例教學將企業財務管理的書面描述即案例呈現給學生，讓學生

進入所描述企業財務管理情景現場。探尋企業成敗得失的經驗和教訓，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，同時激發了學生學習財務管理的興趣。

七、運用啟發式激發興趣

在教學中，講解問題要從易到難，由淺人深，從具體到抽象，富有啟發性。傳授新知識要在已學知識的基礎上逐漸過渡。對學生提出來的問題不要急于下結論，要善于制造懸念，指導學生尋找新舊知識之間的聯系，使他們自覺地接受新知識。

如在學習普通年金和預付年金時，可引導學生從收付時間、等額、定期、系列收支這四個方面將二者進行對比，通過這種方式啟發學生，開闊其思路，使學生充分理解普通年金和預付年金的聯系和區別。如果只是單純地告訴學生正確的結論，學生的概念就會模糊，在頭腦中不能建立普通年金和預付年金的概念，實際運用時還容易混淆。總之，采用啟發式教學，一方面可培養學生獨立思考和分析問題的能力，另一方面使學生在自主學習中大大提高學習興趣。以“啟發式”教學法取代“填鴨式”教學法，既激發學生學習的主動性和積極性，又提高學生的創新能力。

八、運用多媒體激發興趣

多媒體技術是將文字、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫綜合在一起用于教學，具有表現力豐富，共享性強的特點，是提高學生學習財務管理課堂效果，激發興趣的重要途徑。教學中常遇到僅能板書分析，但不能揭示其本質的情況――內容抽象、難以用語言表達。學生總感覺不具體。因此，教學由表到里、由形象到抽象、由感性到理性的教學法，從而達到掌握本質、破解奧秘、總結規律、降低難度的目的。

如在講“邊際貢獻”時，筆者采用了多媒體進行嘗試。將收入、成本、收入成本差分別在坐標系中制作成圖表，采用赤、橙、黃不同的顏色，在圖表上方添加滾動的文字說明，將成本疊加在收入之下，當鼠標懸浮在收入上時出現成本，收入、成本交叉出現，從而引出第三幅圖――收入成本差，此時，一幅鮮艷的動畫從翼側飛人，藝術大字“邊際貢獻”同時躍入學生眼簾，結合圖表、動畫進行講解分析，達到較為理想的效果。

參考文獻：

[1]郭洪偉，淺析職校生財務管理課程學習興趣的激發途徑[J]沖等職業教育(理論)，2008，(10)，

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一、學校財務管理信息化建設的現狀

從目前來看，大多數學校財務管理信息化的表現就是學校財務部門能夠充分利用互聯網絡及旗下開發的系統或軟件，實現對整個學校財務的管理。財務信息化的建設依靠現代網絡，依靠會計核算信息系統，經過對校內已有資源的整合分析，對已有財務信息進行深加工和二次處理分析，為學校的決策提供相應的依據。

而學校財務管理信息化在完成新的建設工作后，總系統下會設有較多的子系統，而各子系統之間會相互配合，實現統一化運作，已達到學校內部財務資源的共享，方便學校財務資源的調配和使用，成為一種科學的、實用的學校財務管理信息化系統，繼而不斷推進學校財務信息化的建設工作，以提高學校財務信息化管理的水平，進而促進整個學校的管理質量的發展，學校財務管理信息化的不斷推進對教學科研也有著一定的助益。

二、影響學校財務管理信息化建設的主要因素

(一)目前很多學校的財務管理信息化基礎建設資金投入不足

學校方面的基礎設施建設資金投入不足是目前看來是導致我國很多學校的財務管理信息化建設緩慢的一大原因，導財務管理信息化系統的建設需要投入大量的建設資金，而學校方面對財務管理信息化的基礎設施的建設的動力不足，系統的建設的質量也就無法得到保證，而資金的缺乏也使得建設的過程中存在很多未知的風險，例如資金不足導致的建設終止等。

(二)學校財務管理對信息資源開發與利用程度低

目前很多學校的財務信息的管理和收集基本都由不同的部門分管，而這些部門和單位之間由于種種原因缺乏有效的溝通，致使了信息的滯后性，不完整性，這在很大程度上將會阻礙學校方面對財務的管理，而缺乏與其他校內系統完成信息交換的必要過程，就直接導致學校的財務信息無法得到有效地整合，繼而出現學校財務管理信息的更新較慢，可信度也值得質疑等問題。

(三)學校財務管理信息化的隊伍建設工作有待進一步強化

從管理人員的角度上說，在目前的學校中，學校內部的財務管理信息化的負責人員素質較低，很多人員年齡較大，無法適應現代社會信息化的現狀，因此很多管理人員無法熟練操作現有的財務信息管理系統，甚至有的管理人員連基本的會計知識與計算機技術都不具備，這些因素在客觀上嚴重阻礙了學校的財務管理信息化的建設，也使得學校內的財務信息混亂等情況不斷發生。

(四)其他因素

在其它阻礙學校財務管理信息化建設的因素里，學校建設環境滯后，硬件設施配備不完全等原因也會對學校財務管理信息化的建設產生阻礙。

二、學校財務管理信息化建設的相關建議

(一)科學地確定學校財務資源開發和利用的策略

學校的財務信息化管理涉及范圍較廣，涉及部門也較多，這項工作需要大量地信息收集和信息的管理，而針對學校的不同需要也會相應制定所需政策，資源的整合是學校財務信息管理的一大核心內容，因此掌握學校的各種信息資源就有非常大的必要性，而信息的快速收集也就需要加快學校財務信息管理系統建設，在此基礎上，各學校應在針對自身的特點上科學、系統的制定適合本學校財務資源開發和利用的策略以推動學校財務管理的發展。

(二)加強學校財務信息化管理中的科技應用

學校財務管理信息化要發展，其面臨的一大核心內容就是要不斷發揮現代財務管理模式的優勢，這需要學校重視計算機技術和互聯網技術在學校財務管理信息化建設中的應用，以此來獲取精準的、即時的學校財務信息。另外，在不斷發展技術的同時，還應該著手發展自己的特色，在學校財務信息化管理建設的過程中不斷摸索適合自己學校發展的學校財務信息化管理系統，并派專人對其進行相應的研究和學習，并在應用前期不斷實踐，使得學校財務管理信息化在建設工程中就能盡快上手，建設完成后就可以直接投入使用，提高效率，也就是促進學校財務信息的不斷交流和交換。

(三)提高學校財務管理信息化管理的人員素質

不管學校財務管理信息化如何建設發展，其始終需要專業人才加以利用，才能使其作用發揮到最大化，因此，學校在進行學校財務管理信息化的過程中還應該著力建設一支高素質的人才隊伍，這支隊伍需要熟練掌握計算機技術、會計知識等相關知識技能，并能熟悉運用學校財務管理信息化系統。這就要求學校可以提前針對相關人員提前做好培訓工作，以便于在學校財務管理信息化建設完成后可以盡快上手財務信息化的管理工作。