序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇青少年思想政治教育內容，期待它們能激發您的靈感。

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而且對思想政治教育工作也提出了更高的要求。本文主要闡述了目前網絡環境下青少年的思想政治教育存在的問題，以及產生這些問題的原因。

關鍵詞：網絡 青少年 思想政治教育

互聯網時代的到來，對人們的生活產生了極大的影響，其中反映最強烈的就是青少年群體。2011年1月，中國互聯網信息中心《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告顯示：2010年10-19歲年齡段的網民占所有網民的27.3%，學生群體在網民中占比進一步增大，占整體網民的30.6%。可見，青少年學生群體是我國網民的重要組成部分。網絡的功能是多種多樣的，然而，大部分青少年網民的上網目的是進行網絡游戲、交友聊天等休閑娛樂活動。網絡帶給青少年的影響可以說是一把“雙刃劍”， 既給青少年帶來學習的便利，開拓他們的視野，同時也給他們帶來了腐朽思想和文化的侵害，產生不良行為習慣，影響身心健康。

網絡技術的發展不僅給青少年的學習生活帶來巨大的影響，也對思想政治教育工作提出了更高的要求。只有看到目前網絡環境下青少年的思想政治教育存在的問題，找出產生這些問題的原因，才能夠制定出更加有效的對策。

1 網絡環境下的青少年思想政治教育存在的問題

1.1 網絡思想政治教育隊伍缺乏專業性人才 對青少年開展思想政治教育工作的主體主要是教師，教師自身素質的高低直接決定著思想政治教育效果的好壞和教育質量的高低。在網絡環境下開展青少年的思想政治教育工作需要擁有一支高素質、專業化的人才隊伍，這是做好這項工作的關鍵。網絡環境迫使教師必須提高自身的綜合素質，適應網絡時代特點，這樣才能更好地開展思想政治教育工作，提高工作效果。這就要求思想政治教育工作者必須具備計算機基礎知識及操作能力、信息處理能力，掌握多媒體、網絡教學的基本技能以及網絡查詢、網絡通訊等基本的網絡操作能力，提高這方面的綜合素養。然而，目前各個學校的思想政治教育隊伍中，具備相關能力的人不多，從隊伍的整體素質來看還有待加強。而且大部分學校的思想政治教育工作者和計算機中心的工作人員往往是分開工作的，并沒有將網絡技術與思想政治教育有效的結合。學校應注重加強相關知識和技能的培訓，并建立長效機制，使網絡思想政治教育的隊伍整體素質始終保持較高水平。

1.2 網絡思想政治教育工作平臺缺乏系統的建設 利用網絡平臺對青少年進行思想政治教育，是開展網絡思想政治教育工作的重要內容之一。網絡使傳統的以教育主體為主導的教育方式發生了改變，教育對象在教育過程中不再只是處于被動接受的地位。網絡給青少年帶來了平等、自主選擇的權力，他們的主體意識更強，更喜歡主動出擊，關注什么內容、不關注什么內容完全由他們自已決定。

然而思想政治教育網絡平臺建設的力度還遠遠不夠。目前，我國已經有了進行思想政治教育的相關“紅色網站”，但是數量不多，而且存在著內容不豐富、信息更新不及時、形式枯燥呆板、不夠活潑等問題，缺乏對青少年的吸引力，難以引起青少年的參與熱情。如果網絡平臺的點擊率不高，青少年缺少瀏覽相關網站的積極性，則會大大影響網絡思想政治教育的效果。因此，無論是校園網，還是其他相關網站，都應該注重加強網站建設，為思想政治教育工作者有效開展工作奠定堅實的基礎。

1.3 青少年網絡思想政治教育的內容和方法單一 思想政治教育工作者在利用網絡開展工作時存在內容和方法單一的問題。例如，一些思想政治教育工作者僅僅是單純地將書本上的知識原封不動地搬到網絡博客上，長篇大論，不夠新穎，缺乏吸引力，較之網絡上的其他娛樂性強的內容，本來就很枯燥的思想政治教育，就更加難以引起青少年的學習興趣。網絡技術的發展日新月異，利用互聯網開展思想政治教育的方法是多種多樣的。目前，很多學校在利用網絡開展思想政治教育時仍然采用傳統的方式，以教師為中心，教師處于主導地位，而學生處于被動接受的地位。盡管注重了對網絡工具的使用，但只是一味說教，而不是發揮學生的主體作用，方法缺乏新意，這種單純的灌輸往往不容易被青少年接受。因此，思想政治教育工作者應該注重利用現代化網絡技術，采用更加生動活潑的方式方法，激發學生的學習興趣，使思想政治教育充滿生機與活力。

2 網絡環境下的青少年思想政治教育存在問題的原因分析

2.1 思想政治教育工作者缺乏對青少年網絡思想政治教育工作的深入研究 首先，對網絡思想政治教育的本質認識模糊。網絡思想政治教育與傳統的思想政治教育相比，還屬于新事物，對網絡思想政治教育的內涵認識不足，勢必會影響廣大思想政治教育工作者的工作效果，造成工作內容和方法單一等問題。不應單純的將網絡思想政治教育僅僅理解為利用網絡手段來開展思想政治教育，而應該從廣義上理解其內涵。不只是網絡上，在網絡下也應該創新教育方法，針對網絡給青少年帶來的影響開展思想政治教育工作。其次，廣大思想政治教育工作者對青少年網絡思想政治教育的研究還不夠深入和系統。許多思想政治教育工作者對開展青少年網絡思想政治教育重要性認識不足，對這方面的研究也不夠重視。其實，對于網絡環境下如何更好地開展青少年的思想政治教育工作，還有很廣闊的研究空間，廣大思想政治教育工作者對于這個領域的理論研究和方法的創新缺乏深入的探索。盡管一些專家學者已經取得了一些研究成果，但網絡環境復雜多變，在實際工作中總會不斷出現新的問題和狀況，因此需要思想政治教育工作者與時俱進，不斷加強對青少年網絡思想政治教育工作的探索，不斷深入研究。

2.2 學校缺乏對思想政治教育工作者采取有效的獎懲機制 要調動思想政治教育工作者積極主動地開展青少年網絡思想政治教育，學校的管理者應該制定相應的獎懲機制。對于大部分開展青少年思想政治教育工作的專職人員來說，還要承擔教學或班主任等多項工作任務。這樣教師不僅要進行日常的班級管理工作、處理學生可能出現的突發事件，還要備課、上課、批改作業、出考題、輔導學生等等。每天面對眾多的學生，耗費大量精力，使一些教師工作量超負荷、疲于應付。有效的獎懲機制是充分發揮思想政治教育工作者主動性的重要保證，校方對于那些積極探索工作新方法并取得良好效果的思想政治教育工作者，應當給予適當的獎勵。否則，在缺乏相應的有效獎懲機制的情況下，再加上一些思想政治教育工作者本身對青少年網絡思想政治教育認識不足，便會產生 “多一事不如少一事”的想法。同時，對于學校的上級主管部門也應建立相應的獎懲機制，加強對網絡環境下開展青少年思想政治教育的認識，調動學校工作的積極性。

2.3 政府對網絡環境下的青少年思想政治教育的重視程度不夠 首先，政府的投入力度不夠。目前，許多學校存在缺少資金投入、網絡硬件設施不足、設備陳舊落后、校園網絡技術不完善、網絡思想政治教育專業人才短缺、缺少培訓經費等諸多問題，歸根結底是由于政府對青少年網絡思想政治教育工作的認識不足，投入力度不夠所致。此外，要加強思想政治教育網絡平臺的建設，同樣需要資金的保障。因此，政府相關部門應提高認識，加強對青少年網絡思想政治教育工作的關注，加大投入，使網絡環境下的青少年思想政治教育工作能夠順利、有效開展。其次，政府的監管力度不夠。目前網絡安全問題是關系到眾多青少年身心健康的重要問題，許多不良信息大量涌入，充斥在互聯網的各個角落，使正處于成長發育關鍵期的青少年受到嚴重影響。盡管政府相關部門已經采取了一定的措施凈化網絡環境，但監管的范圍和力度還不夠，還是會有一些不良網站侵害著青少年的身心健康。因此，政府部門還要再接再厲，加強監管，給青少年創造一個純凈的網絡環境。

青少年不僅是家庭的希望，也是國家的希望。他們涉世不深、自控能力還不強，廣大思想政治教育工作者，應努力將思想政治教育工作與當前的網絡環境相結合，找出更加適應時代特征和實用的教育方法與途徑，以應對網絡給青少年帶來的負面影響。同時也應看到，學校的思想政治教育僅僅是促進青少年形成良好道德品質的動力之一，要使青少年健康發展，就應該為其營造一個良好的成長環境。對青少年進行思想政治教育不單單是學校的任務，社會與家庭同樣應承擔起相應的責任，只有各方通力配合，才能實現教育的目的，取得更好的教育效果。

參考文獻：

[1]謝玉進，胡樹祥.網絡思想政治教育研究的現狀與新走向[J]. 思想理論教育導刊，2010（1）.

[2]張俊琴，龔俊松，唐天奎.網絡環境下的思想政治教育淺析[J].江蘇高教，2008（1）.

[3]唐瑋.網絡環境下的思想政治教育[J].教育前沿，2009（21）.

[4]楊立英.網絡思想政治教育論[M].北京市：人民出版社，2003.

[5]謝海光.互聯網與思想政治工作概論[M].上海市：復旦大學出版社，2000.

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關鍵詞: 思想政治教育 青少年 網癮防治

2010年1月,中國互聯網信息中心的第25次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》表明,學生是最大的網民群體,所占比例達到網民總數的28.5%;10至19歲的青少年網民占網民總數的31.8%。網絡豐富的全球資源與互動資源,對于青少年樹立世界眼光、開闊認知視野、擴大交友范圍、豐富業余生活具有重大意義。

但是,青少年由于心理發展尚不穩定、不成熟,成為網絡成癮的高發人群。由中國青少年網絡協會、中國傳媒大學聯合的我國首份小學生互聯網行為調研報告顯示,約八成小學生9歲前就已接觸網絡,100個上網的孩子中有7個屬于網癮用戶,看動漫,看電影,下載音樂,玩網絡游戲是小學生上網的主要目的。[1]

有專家預言,在21世紀,網癮對社會的危害決不亞于海洛因成癮,如果不加強對青少年網絡成癮行為的干預,則網癮不僅會阻礙青少年的身心健康發展,而且將導致嚴重的社會問題。因此,如何科學、有效地防治青少年網絡成癮成為擺在思想政治教育面前迫切的任務。

一、思想政治教育在青少年網癮防治中的問題

關于如何發揮思想政治教育在青少年網絡成癮的預防和治療中的作用,雖然已有不少學者進行研究,并取得了一定的成果,但目前依然處于探索階段,缺乏全面性、系統性。增強青少年網癮戒治的科學性、實效性、可持續性成為思想政治教育亟待解決的課題。當前,思想政治教育在青少年網癮防治中主要有如下問題:

(一)偏重網癮戒治,忽視網癮預防。

一方面,家長、教師對青少年進行預防網癮的思想政治教育意識薄弱,沒有從思想上讓廣大青少年認識到網癮的危害,導致青少年對網絡成癮缺乏自我防范意識。另一方面,對網癮成因與網癮防治方法的研究還不成熟,家長、教師對于如何預防青少年網絡成癮感到無所適從。因而,思想政治教育在網癮防治中往往側重治療,而使得預防缺位。

(二)偏重教育者主體地位,忽視網癮青少年主體性的發揮。

在網癮防治過程中,較多地強調網癮戒治中教育者的主體作用,而把網癮少年置于消極、被動甚至無視的地位。在網癮治療中,采用關押禁閉、毆打、暴力訓練、強迫打針吃藥、電擊等手段而導致網癮少年死亡的案例屢屢發生。這樣的教育方法不僅沒有對青少年戒除網癮起到實質性效果,反而嚴重阻礙了青少年身心健康發展。

(三)偏重灌輸型教育,忽視情感型教育。

目前,網癮防治中的思想政治教育工作往往重視對網癮青少年進行灌輸教育,而忽視了對青少年染上網癮的心理原因的探求和干預。對于青少年的興趣愛好、性格特點及由學習壓力、人際關系、家庭問題等方面造成的心理危機缺乏必要的關注,導致青少年網癮防治的知、情、意、行不能達到有效統一,阻礙了網癮防治實效性的實現。

(四)偏重學校教育,忽視各種力量的整合。

學校教育是十分重要的思想政治教育力量之一,但是僅靠學校的教育、宣傳、引導則很難達到預期的效果,還需要其他力量的密切配合。當前,家庭及社會力量在防治網癮中的地位和作用往往被忽視,甚至對于青少年網癮防治起到反作用。專制、冷漠的家庭關系,簡單粗暴、放任溺愛的家庭教育方式,社會關懷的缺失、社會環境的墮落成為青少年陷入網癮不能自拔的重要原因。

二、提高思想政治教育在青少年網癮防治中的效用的對策

(一)堅持以人為本的理念,為青少年網癮防治提供價值導向。

以人為本是思想政治教育的本質要求,也是思想政治教育的時代召喚。在網癮防治中,思想政治教育者必須轉變教育觀念,堅持以人為本。總書記在全國思想政治工作會議上深刻指出:“思想政治工作說到底是做人的工作,必須堅持以人為本。”以人為本就是要尊重人的主體性、獨特性和創造性,一切為了人的發展,一切服務于人的需要。[2]在青少年網癮防治中做到以人為本,主要從以下三個方面著手:

1.堅持網癮防治主客體的雙向互動,充分發揮網癮少年的主體性作用。在網癮防治中,思想政治教育是一種外在的作用和影響,其效果如何關鍵要看青少年的態度和接受程度。要將外在的思想政治教育轉化為青少年內化的思想和現實行動,必須最大限度地激發青少年的主體性,讓他們積極主動地參與到思想政治教育中來。首先,充分發揮雙方的主體性作用,實現教育者和青少年的平等對話;其次,采用青少年喜聞樂見的思想政治教育的內容和形式,吸引青少年積極主動地加入到網癮防治中來;再次,加強青少年的自我教育,發揮優秀青少年的榜樣作用。

2.堅持網癮防治的思想政治教育由灌輸型向情感型轉變。現代思想政治教育面臨的主要問題不再是嚴肅的政治問題,而是人們日常生活的思想問題、道德問題甚至是心理問題,這就需要思想政治教育從灌輸型向情感型轉變。[3]在網癮防治中,家長、教師應采用諸如對話、討論、攀談、共情、引導、啟發等情感的方法,與青少年平等交流,相互磋商,達到以理服人,以情感人,以心交人,幫助青少年調整心理狀態,克服自卑、冷漠、焦慮等人格缺陷;糾正認知偏差,使其形成對網絡、挫折和困擾的正確認識。

3.堅持網癮防治的思想政治教育,因材施教,循序漸進地進行。陶行知說,培養教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育,這叫“因材施教”。根據青少年網絡成癮的不同類型,分析網絡成癮少年心理特點,探求網絡成癮的家庭、學校等多方面原因,分門別類、循序漸進地對青少年進行引導、啟發。

(二)創新思想政治教育方法,為青少年網癮防治提供動力支持。

科學有效的思想政治教育方法是實現思想政治教育目的的重要手段,是教育者和受教育者互動連接的紐帶。在網癮防治中,創新思想政治教育方法是保證網癮防治實效性的重要條件。

首先,實現思想政治教育的網絡化,擴展思想政治教育陣地。作為新時期的思想政治教育工作者,應充分利用網絡開放性、綜合性、便利性等特點將青少年的思想政治教育延伸至網絡平臺,不僅加強對網絡信息的檢查和管理,及時清理網絡垃圾,而且建立一批集知識性、教育性、娛樂性、實用性于一體的青少年網站。

其次,實現學科的整合,應用多學科的研究成果。在網癮防治中,思想政治教育要吸納包括教育學、心理學等眾多學科的研究成果,例如倫理學中“以理導人,以情動人,以形感人,以境育人”的德育方法;現代心理學揭示的人的思想道德品質及個性心理特征的形成規律,結合心理學中認知療法、行為療法等科學方法,多管齊下,共同防治青少年網絡成癮。

再次,實現思想政治教育與社會實踐的有機結合。思想政治教育是一門實踐性非常強的學科,它的目的在于培養青少年知行合一的行為習慣和勇于實踐的科學態度和能力。Young的A(Anonymity)C(Convenience)E(escape)模型指出,網絡的匿名性、便利性及逃避現實是青少年網絡成癮三大主因。青少年由于現實壓力、生活枯燥乏味而不得不到網絡尋找寄托。因此,網癮防治工作必須將思想政治教育與生動活潑的休閑娛樂活動、豐富多彩的社會實踐活動相結合,加強青少年之間及青少年與社會之間的交往,讓青少年在活動中體驗生活樂趣,發展興趣愛好,磨礪意志品質,增強社會責任感。

(三)豐富思想政治教育內容,為青少年網癮防治提供載體支撐。

針對目前思想政治教育在網癮防治中內容單一、枯燥乏味的實際,只有豐富、完善思想政治教育的內容,才能增強思想政治教育在青少年網癮防治中的生機和活力,成為幫助青少年拒絕網癮和推動社會進步的強大精神動力。

首先,對青少年進行的世界觀、人生觀、價值觀的教育,幫助其樹立、培養遠大的理想、堅強的意志品質,形成積極向上的精神風貌,增強青少年對于網癮的免疫力;其次,加強青少年道德法制教育、信息網絡教育和自我防范教育,引導青少年辯證地看待和利用網絡,提高自律意識和辨別、搜集信息的能力;再次,加強青少年社會化教育和心理健康教育,向他們分析現實社會的復雜性和必定存在的某些不足,幫助青少年摒棄幻想,正視和解決所面臨的難題,提高社會適應能力和心理素質。

(四)營造濃厚的人文環境,為青少年網癮防治提供外部支撐。

思想政治教育環境是思想政治教育的外部條件,對教育者和受教育者具有重大影響。它影響思想政治教育者的素質,影響思想政治教育的內容和方法,對受教育者的個性發展和思想品德具有感染熏陶、潛移默化的作用。因此,營造從家庭、學校到社會的濃厚的人文環境是十分必要的。

1.構建和諧的人際環境。家長、教師等應與孩子形成民主平等的家庭關系、師生關系,做到“溫而厲,威而不猛,恭而安”,創設團結互助的生生關系、和諧融洽的社區關系,關懷青少年的生活、學習、工作與成長,幫助青少年正視和解決所面臨的難題。

2.創造健康的文化環境。創設學習型家庭環境,優化校園文化環境,加強社區文化建設,營造積極向上、健康活潑的文化氛圍,幫助青少年樹立崇高遠大的理想信念,培養青少年堅強的意志品質、開拓進取的精神和樂觀向上的心態。

3.創設綠色的網絡環境。增強防范意識,安裝綠色上網過濾軟件,為青少年健康上網保駕護航;加強對青少年上網時間及內容的引導、監管,及時控制可能出現的違規行為;加強相應的制度建設和網絡監管力度,依法打擊不法行為;提高網吧從業人員的思想道德素質和法律意識,提高行業自律,杜絕違規經營;鼓勵軟件設計人員開發更多適合青少年的內容健康、情節生動的游戲產品。

總之,青少年網癮防治中的思想政治教育是一個系統工程,要增強青少年網癮防治的實效性、可持續性,必須堅持預防為主、防治結合的原則,樹立以人為本的教育理念,通過豐富思想政治教育內容,創新思想政治教育方法,營造濃厚的人文環境,來共同防治青少年網絡成癮。

參考文獻:

[1]馮剛.新媒體技術的思想政治教育功能研究.北京教育,2009.6.5-9.

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論文關鍵詞：荀子 養成教育方法 思想政治教育

一、荀子養成教育方法的內容

荀子積善成德的養成教育法，也就是茍子所說的：“注錯習俗，所以化性也；并一而不二，所以成積也；習俗移志，安久移質。”在茍子看來，長期的學習和積累可以養成習慣，習慣可改變人的本性、思想和素質，良性的積累可以“跛鱉千里”、“丘山崇成”，而惡性的積累則會導致“江河可竭”、“六驥不致”。因此，荀子積善成德的養成教育方法注重在思想政治教育中加強學生良性的積累，使他們養成良好的習慣，并在實踐中做到知行合一，同時又要注意防微杜漸，防止惡性積累，養成“圣人”般的高尚品德。荀子養成教育方法以“性惡論”為基礎，以“成圣”為教育目標，以“積和靡”為本質內容，更注重自我的反省和環境熏陶在思想政治教育中的重要作用。

二、荀子養成教育方法在當代思想政治教育中運用的必要性

1．當代思想政治教育的現狀。

一直以來，我國的思想政治教育主要以單向灌輸為主，學生對道德準則和規范只限于書面的記憶和理解，并沒有深入實踐考察，造成他們知與行脫節，進而影響了思想政治教育的效果。對于學生思想政治素質完善與否的標準，教師們更多地強調學生對教育內容的全盤、機械、被動接受，忽視了學生道德心理與道德能力的培養，不能使這種道德準則和規范真正內化為學生實際的行為和習慣。審視當代思想政治教育現狀，其不足之處主要表現為：強調知識灌輸，忽視道德素質、能力的培養；強調理論知識的教育，忽視社會實踐能力的培養；強調教學目標的實現，忽視行為習慣的培養和養成；強調制度的約束，忽視學生自律能力的提高等等。我國德育教育面臨著種種矛盾：一方面呼喚加強精神文明建設，另一方面強調的卻是文化素質的教育；一方面無時無刻不在強調德育的地位，另一方面德育不過是在課堂教育中稍稍加以落實。上述這些問題的癥結主要在于，我們的思想政治教育忽視道德情操、心理素質、行為習慣的養成教育。

2．荀子養成教育方法的優勢。

荀子養成教育方法與當代思想政治教育的方向是一致的，而且更符合中國文化傳統，在思想政治教育教學實踐中更具有可操作性，是當代思想政治教育的寶貴財富。茍子養成教育方法是一種以“克己自省、遷善改過的修身自得”、“身體力行、躬行踐履的實踐示范”、“循序漸進、積善成德的持續培養”和“環境滲透、制度規約的熏陶管理”為主要內容的思想政治教育方法。在茍子的教學實踐中，強調對立與統一，反對將矛盾雙方的任何一方面作孤立的絕對的強調，既堅持人性本惡，又重視化性起偽；既堅持積善成德，又注重持之以恒；既堅持理論學習，又凸顯躬身實踐；既堅持制度約束，又強調行為自律；既堅持人本觀念，又重視客觀環境。茍子在長期的實踐中提煉出的養成教育方法主要在于解決德育基礎化問題。

3．荀子養成教育方法在當代思想政治教育中運用的必要性。

建設社會主義和諧社會是中國特色社會主義建設新時期的時代主題，是持續推進社會主義物質文明、政治文明和精神文明建設的必然要求。青少年是我國現代化建設的生力軍，他們是否能健康成長又直接關系到現代化建設人才的優劣。雖然時代不同了，但注重養成教育的傳統并未過時，批判性地繼承中國養成教育傳統的精華，對于改進和加強思想政治教育是大有裨益的。因此，用茍子養成教育方法探索青少年思想政治教育工作，加強高尚道德品質和良好行為習慣的養成教育，對于進一步加強和改進青少年思想政治教育工作具有其現實意義，實現茍子養成教育方法對當代思想政治教育的借鑒是勢在必行的。

三、運用荀子養成教育方法，加強和改進當代思想政治教育

1．注重環境，準確把握“適應性育人”的青少年思想政治教育新情況。

荀子充分認識到環境對人的這種巨大的潛移默化的影響作用，良好的環境對人起著重要的教化作用，不同環境培養的人的精神氣質是不同的，社會習俗與環境對人的品德與行為的塑造是至關重要并且是潛移默化的。因此，創造良好的思想政治教育環境，使環境對人的思想品德的積極作用得到充分的發揮是很重要的。

我們必須深刻認識環境育人作用的重要意義，并且重視對這些復雜的思想政治教育環境的研究、分析，及時掌握環境變化的動態，堅持道德教育與環境教育相結合，優化社會大環境及個體生活小環境，準確把握“適應性育人”的青少年思想政治教育新情況，從個人到家庭到學校到社會，營造出一個有利于思想政治教育的氛圍、環境，使青少年在日常生活和學習過程中養成良好的道德品格和良好的行為習慣，促進思想政治教育及教育對象思想政治品德的形成，切實增強青少年思想政治教育的時代感和實效性。

第一，優化思想政治教育的個體內部環境，培養良好的品行。茍子認為：環境對人固然重要，但環境對人們能起到什么樣的作用，最終要取決于人們自己。當外部環境差、個體內部環境好時，個體可以做到“出淤泥而不染”。同時，個體還能或多或少影響、優化外部環境，人不是機械地被客觀環境所決定。既然所有思想政治教育行為及外部社會環境的影響都要通過個體內部環境的作用才能實現，那么優化個體內部環境就成為思想政治教育能否成功的根本與前提。我們必須通過有效的教育活動對青少年進行思想政治教育，培養良好的品行，使其形成良好的內部環境。

第二，建設良好的思想政治教育道德校園外部環境，使青少年的人格在良好的文化氛圍和校園環境中得到升華。學校環境是青少年形成認識、發展情感、實踐行為形成的重要因素，是行為習慣形成發展的主要外部條件，對青少年具有潛在而巨大的教育功效。首先，我們要創建優美的校園物質環境。其次，我們要營造奮發向上的校園精神環境。最后，我們要建立健全校園制度環境。

第三，優化思想政治教育的社會外部大環境，著實提高思想政治教育的實效。營造出一個有利于思想政治教育的氛圍、環境，使學生在日常生活和學習過程中養成良好的道德品格和良好的行為習慣。一方面，不斷充實富有時代特色的思想政治教育內容，積極開發優秀民族思想政治教育資源，利用各種愛國主義教育基地，進行歷史和革命傳統教育，推廣易于接受的思想政治教育方式。另一方面，運用多種形式和手段，加大基本道德知識、道德規范和必要禮儀等的宣傳力度。

2．踐行實踐，積極探索“全方位育人”的青少年思想政治教育新路子。

荀子非常重視實踐，認為人的道德品質好壞和行為習慣的優劣是通過實踐來衡量和反映出來的，只有通過實踐才能不斷提高自己的道德修養，也只有把思想轉化為行為才能達到思想政治教育的根本目的。荀子“聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣”，是說道德準則和行為規范的身體力行，才是道德養成教育的最終目標。茍子十分倡導學以致用，非常重視實踐的作用，強調認識的目的在于實踐。他提倡言行一致，并強調在思想政治教育過程中應把思想認識、道德信念轉化為實際的行為，重視實實在在的踐行對于個人道德修養、事物發展的價值和作用。

當代思想政治教育實效性不強，把思想政治教育變成了純粹的理論問題，課堂教學成了“假、大、空”的說教與灌輸。因此，我們必須積極探索“全方位育人”的青少年思想政治教育新路子，加強思想政治教育的實效性，在實踐的基礎上把青少年學到的和認識到的知識變為他們的自覺的行為和習慣，才能真正達到思想政治教育的目標。

第一，旗幟鮮明地弘揚“知”，用正確的“知”來武裝、指導“行”。“知”就是青少年必須知曉的基本理論、基本原則、基本思想。當代思想政治教育的內容必須符合青少年思想認識形成和發展規律，符合思想政治教育自身的規律的“知”，堅持教書育人，積極改進課堂教學，開展全員教育，這樣才能正確指導學生的行為。

第二，豐富“行”的形式與內涵，在“行”中促進“知”的升華。思想政治教育要走出單純靠課堂教育的框框，努力把課堂教育與課外教育、學校教育與社會教育緊密結合起來。學生思想政治教育不能禁錮在校園里，不能脫離社會現實，不能回避社會的焦點、熱點、難點問題，應當從實際出發，在具體的社會實踐中實事求是地分析、解釋社會變革中出現的種種現象。我們必須堅持實踐育人，廣泛組織社會實踐活動，引導青少年在社會實踐中運用所學的理論知識來分析新情況、新問題，辨別出現的不合理的價值取向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，真正在“行”的過程中達到“知”的升華。

第三，堅持“知行統一”，打牢實踐社會主義榮辱觀的思想基礎。社會主義榮辱觀的提出是思想政治教育的重要目標，道德行為習慣的養成教育是樹立社會主義榮辱觀的基礎，知榮明恥的道德心理是自覺實踐社會主義道德的思想基礎。堅持知行統一，不斷鞏固和深化榮辱心理體驗，是弘揚社會主義榮辱觀的重要方面。因此，我們必須把道德行為習慣的養成教育看作是一個實踐過程，引導青少年從自我做起、從身邊做起、從點滴做起，在知行統一中形成特殊的榮辱心理體驗，在奉獻中感到驕傲和自豪，在實踐中陶冶道德感情、錘煉道德意志、增強道德信念，做到知行合一，加強當代思想政治教育的實效性。

3．重視自律，努力構建“一體化育人”的青少年思想政治教育新機制。

當代思想政治教育制度和規范的建設不完善，很多制度的制定內容不具體，不能適應時代的要求；由于家庭教育沒能積極教育和引導，青少年缺乏克己、自責、自省的能力；社會道德失范現象為學校思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰。因此，制度的約束和青少年行為的自律顯得尤其重要。在教育的實施過程中，我們要極力倡導人人是主體的全員參與的青少年思想政治教育“一體化育人”的新機制，把青少年思想政治教育工作落到實處。

第一，制定合理的、具體的約束制度。當代思想政治教育的教育內容過于寬泛，缺乏一套系統的行為規范，因而要求不夠明確，不夠具體，而易流于形式。因此，我們應該借鑒茍子養成教育方法，制定出一套適合社會主義道德的行為規范，并落實到青少年的行為上。

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[關鍵詞]網絡 青少年 思想政治教育 網絡時代 思想觀念 形成

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）02-0000-01

思想政治教育是古今中外一種普遍存在的實踐活動，是人類階級社會中普遍存在的一種教育實踐活動。而思想政治教育方法是實現教育目的的途徑，即鏈接思想政治教育內容與目的的重要紐帶，因此思想政治教育方法顯得尤其重要。

二十一世紀的科學技術正在迅猛快速的發展，網絡的出現為人類開創了另一個生存的空間，這個被稱為虛擬空間的世界剛剛出現就以前所未有的速度滲透到人類生活的各個領域，甚至讓人們都來不及認真的適應和了解，就已經深陷在網絡帶來的巔峰刺激和新鮮快捷中。它的出現預示著舊的生活模式的改變，一個以通訊和信息技術為支撐的電子信息網絡時代已經開始。 網絡的廣泛不但涵蓋了政治，經濟，文化，教育等生活的方方面面，甚至還在潛移默化地影響著人們的思維邏輯和生活方式，人們還在網絡空間中締結了各種各樣的關系，網絡對青少年的思想觀念，心理發展，道德觀念，價值取向，行為方式等產生了諸多深遠的影響。

一、網絡文化對青少年思想的沖擊不容忽視。

網絡文化的最大特征是開放性，完全打破了民族和地域的界限，使世界各國人民緊密聯系起來。一方面互聯網給我們帶來了大量鮮活而真實的信息，以及世界各國的優秀文化和先進的理念，另一方面又對我們在封閉環境中建立的意識形態體系形成巨大的沖擊，甚至可以動搖和改變一些人的世界觀、人生觀和價值觀。青少年之所以成為網絡成癮的高發人群，與青少年這一特殊階段的發展特點分不開。可以說，網絡使用的種種特點正好迎合了青少年時期的眾多需要，是青少年網絡成癮的關鍵所在。隨著年齡的增長，青少年與社會的交往越來越廣泛。而青少年時期是人生的一個最重要的塑造期，是個體從不成熟到成熟的過渡期，青少年精力旺盛、富于想象力和創造力，是人生的黃金時期，但也是人生一個最為脆弱和危險的時期。逃避現實的最佳場所。青少年面對最多的現實是學習。學校學習具有強烈的競爭性，為了在這種競爭中獲得優勝，中學生成為中國學習最用功的人群。

在沉重的學習負擔下，青少年容易產生厭學情緒，尤其那些在學業競爭中失敗的人，更是迫切要擺脫所面臨的一切，而網上社區是逃避現實的最佳場所。除了在學業競爭中必然有失敗者外，家長和老師對孩子的期望過于單一，把學習的好壞作為評判孩子優劣的唯一標準也是一個非常重要的原因。我們很容易發現，學校中有兩種青少年最容易網絡成癮。一種是學習失敗的青少年，另一種是以前學習特別好，但隨著升入高一級學校難以在競爭中保持原來位置的青少年。 此外，還有很多其他方面的問題也會迫使某些青少年在網絡中尋求安慰。

二、網絡環境下加強學生的思想政治教育對策的探討。

網絡環境下加強青少年思想政治教育的核心任務和根本措施是進一步加強馬列主義人生觀、價值觀教育，提高青少年的分析辨別力，使他們能正確判斷和分析遇到的各種事物的是與非。

1、在網絡中多渠道思想政治教育信息，爭取最大化地占領網絡信息空間。

網絡是一個開放的空間，任何人都可以在上面信息；網絡是一個新的工具，思想政治教育一樣可以利用它；網絡又是一塊陣地，思想政治教育必須占領它。因此，在網絡環境下，加強對青少年思想政治教育應該利用一些機會盡可能多的在網絡上思想政治教育信息，同時也可以將思想政治教育的內容融匯到其它網絡信息之中，力爭讓更多的思想政治教育信息傳播給網絡上的人們，爭取最大化的占領網絡信息空間。

2、思想政治教育主體通過網絡主動對思想政治教育客體進行引導和啟發。

網絡增強了青少年思想政治教育主客體之間的互動性。在網絡環境下，青少年思想政治教育主客體直接面對面的交流已大為減少，但在虛擬空間通過網絡的主客體的交流卻是另外一種“面對面”。在這種網絡交流中，教育客體能更真實地向教育主體表達思想，教育主體也就能夠更具針對性地對其進行引導和教育。因此在網絡環境下，思想政治教育主體應主動與客體進行網上交流，可以通過進入聊天室和網絡論壇與眾多教育客體直接對話，可以通過QQ與個別教育客體進行深入探討，也可以通過特定的主題引發教育客體的集體討論與思考。所有這些方法都是針對網絡環境下灌輸式教育機會減少而采取的新的思想政治教育途徑。

3、創建思想政治教育網站，建立思想政治教育網絡體系。

網站對于網民的作用不可小視，好的網站和點擊率高的網站一定會給進入它的人們以持久的影響。創建思想政治教育網站并以之為陣地開展思想政治教育，拓展了空間，延伸了時間，擴大了覆蓋面，提高了時效性，解決了部分“空白點”和“盲區”的問題，大大增強了思想政治教育的影響力、滲透力和感召力。目前，諸如“紅色網站”、“之家”、“紅色中國”、“思想政治教育之窗”等思想教育及理論學習網站相繼建立，己逐漸形成了一股網上思想政治教育的聲音和陣地。思想政治教育要在網絡中占有一席之地，就必須在網站建設方面有所作為。思想政治教育網站的建設者應著力研究思想政治教育和網絡傳播兩方面的規律，從形式到內容進行全面改善，力爭建設好一大批有吸引力的思想政治教育網站。

青少年有自己的小環境，它既受到社會大環境的影響和制約，又在一定程度上反作用于大環境。思想政治教育者應該依據現實形勢的發展變化對思政工作的具體內容做相應調整，充分發揮思想政治教育工作的導向作用，優化校園文化環境，從而反作用于網絡大環境。校園文化環境對青少年具有巨大的感染力、滲透力和熏陶力，思想政治教育工作者應該下功夫營造多層次的校園文化，以高品位和高學術性為目標。廣泛組織以思想、文化、娛樂、學術科技為基本內容的校園文化，形成良好的整體氛圍。現時，在組織校園文化活動時，要用現代高新技術的手段來提煉，豐富和完善各種文化內容和形式？，使之更吸引學生參與。通過校園中這種積極、健康的文化環境，凈化人們的心靈，鼓舞人們的精神，提高青少年的民族優秀文化的功底和文化品位，增強自身的抵御能力，使其不受消極網絡環境的左右。

結語

本文以網絡環境下青少年思想政治教育主題，從網絡的起源和主要特征開始，依次分析了網絡環境下青少年的現狀和網絡環境對青少年的影響，進一步的論述了在網絡環境下思想政治教育工作者面臨的挑戰，指出了網絡環境下思想政治教育工作者如何利用網絡對青少年進行思想政治教育工作，加大對網絡監管力度的同時，建立一些適合青少年的網站，家庭和學校也要加強對青少年的網絡道德教育，以便發揮網絡的積極影響，引導青少年健康成長。

參考文獻

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篇5

隨著互聯網的興起與蓬勃發展，21世紀青少年的學習和生活無不受到網絡的影響。在當代社會，騰訊QQ、新浪微博、百度貼吧等眾多社交應用軟件可以使任何人都能將自己的想法發表在互聯網上并傳播出去，有時候一些信息會迅速受到社會輿論的廣泛關注。但是人們在享受著網絡帶給我們好處的同時，一些不法分子人利用互聯網虛擬、開放、自由的特點故意制造虛假、歪曲、負面的信息誤導網民。

一、網絡輿論對青少年思想政治教育的影響

（一）網絡輿論對青少年思想政治教育的積極影響

首先，網絡輿論拓寬了青少年思想政治教育信息的獲取渠道。相對于理論書籍、報刊文件、新聞廣播等傳統的傳播形式，青少年思想政治教育工作者可以輕輕點擊鼠標，搜索相關材料，這不僅省時省力，而且還為青少年思想政治教育工作提供了多種多樣的信息和素材。

其次，網絡輿論創新了青少年思想政治教育手段。網絡輿論的互動和開放突破了傳統青少年思想政治教育的局限，思想政治工作者可以把教育信息資源發放到專門的交流網站、論壇、博客上，利于青少年上網瀏覽與閱讀，隨時獲取信息，表達自己的看法。這樣青少年思想政治教育就不用完全局限在學校的“圍墻”內了，不同地域，不同年齡，不同學校的學生都可以在網上與教育者進行交流，在一定程度上客服了傳統青少年思想政治教育工作影響面較小的弱點。

（二）網絡輿論對青少年思想政治教育的消極影響

首先，網絡輿論內容的包羅萬象導致用社會主義核心價值體系引導青少年受到不良干擾。由于網絡的虛擬性和匿名性以及網絡信息難以驗證和控制，再加上青少年正處于青春期逆反心理的特殊階段使得青少年網民在使用網絡時沒有道德上的約束，網絡日漸成為各種觀點的“集聚地”。各種各樣的信息充斥著我們的生活，而我們對這些信息大多難以區分真假。

其次，我國在互聯網上進行思想政治教育的研究和實踐經驗相對薄弱，資本主義的價值觀念、意識形態早已悄悄滲透到網絡上。西方發達資本主義國家憑借其強大的信息技術和經濟實力大肆向我國鼓吹“自由”、“民主”、“人權”等政治主張，以達到分化、西化我國的圖謀。很多青少年都會在潛移默化中產生對西方國家資本主義社會的“美好”假象。

再次，網絡輿論背景下容易導致青少年道德觀念淡薄，法律意識缺失。互聯網誘使一些人走向墮落、犯罪的道路，不但不能成為社會主義現代化建設的合格人才，而且還會淪為社會的蛀蟲。

網絡是一個“自由”、“平等”的虛擬世界，它在給人類社會帶來巨大的快捷便利的同時，也給人類社會特別是給青少年思想政治教育帶來種種消極和負面的沖擊。因此，在網絡化、信息化的社會中，挑戰與機遇并存，消極和積極共生。青少年思想政治教育如果不能正視和回應網絡社會中出現的這些挑戰，就不能很好地把握機遇迎接挑戰。

二、網絡輿論背景下加強青少年思想政治教育的引導措施

（一）加強網絡思想道德教育，排除人與人的交往障礙

網絡思想道德教育的建設，應當著重抓住以下幾點：一是加強理想信念教育。理想信念，是黨的思想政治教育的核心內容。只有在全黨和全體人民中樹立堅定的理想信念，才能不斷增加中華民族的凝聚力和戰斗力，我們才能取得社會主義事業的成功。二是加強網絡道德教育。在網絡社會，要加強人們的道德教育，首先要引導他們確立正確的價值目標，超越個人主義，正確處理個人利益與社會利益的關系，同時也要教育他們在處理個人和他人關系時，應當堅持平等、誠信、寬容、互助的原則，不僅在現實生活中要堅持道德，而且在網絡生活中也應如此。三是網絡心理教育。我們可以設立專門的心理咨詢輔導站，通過一些心理專家在線指導，對廣大青少年網民進行心靈上的溝通和情感上的交流，并對他們進行及時指導，從而幫助他們排除心理障礙，解除心理困惑，克服網絡“依賴癥”、“孤獨癥”等不健康心理。

（二）完善網絡法律法規，健全網絡輿論檢查監督體系

檢查監督是促使青少年思想政治教育落實到實處的不可缺少的重要環節。思想政治教育的負責部門和單位應定期檢查監督青少年思想政治教育工作。例如加強網絡輿論監督平臺建設，暢通群眾舉報渠道；健全網絡評論員制度，做到有問題及早發現；建立快速輿情快速反應機制，做到有問題早處理。不過，應當注意的是，檢查監督是手段，不是目的，其實質是為了防止阻礙思想政治教育順利開展的因素出現，把工作任務落到實處，順利開展工作，把工作做扎實，以期達到良好的工作效果。

（三）建立主流文化網站，豐富網絡中的健康信息資源

青少年的思想尚不成熟，易受網絡輿論不良信息的誤導。建立主流文化網站，加強輿論引導推進德育建設，離不開一批高質量主流文化網站。在許多高校的校園網上，一批承擔網絡思想教育的紅色網站紛紛建立起來。例如，南開大學的“覺悟網站”、華中科技大學的“黨校在線”等。此外，目前有很多思想政治教育網站都開設了專門介紹黨和政府各項路線、方針、政策的欄目。例如，廣州市建設的“網上政府”工程。這些優秀文化教育網站的建立，將極大地促進網上健康向上信息的傳播，使那些負面、消極的信息被排除在青少年的視線之外。全社會和教育工作者們應對校內媒體和信息環境進行嚴格的監管，多策劃傳播一些利于大學生成長成才的優質節目，弘揚先進文化，反對低級趣味，構建健康的網絡輿論環境。

參考文獻：

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