序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇提高語文課堂教學的趣味性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】多樣化；系統化；趣味性

教肓心理學家的研究表明，興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，就能在學習中產生很大的積極性，學習興趣是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內在力量。只有極大地激發學生學習的興趣，才能調動學生學習的積極性，才能提高學習質量。那么，怎樣才能激發學生的學習興趣呢？

1充分備課，突出導入

精心設計課堂教學的導入，使課堂教學充滿趣味性，從而調動學生的學習興趣。其實每個人都有一定的好奇心，尚未成年的學生更是如此，要使其克服自身的學習惰性，完全可以通過提高課堂教學趣味性去抓住學生的學習好奇心，從而使其積極主動地投入到學習中來，煥發出學習的激情。

例如，音樂導入法，在學習古典詩歌李煜的《虞美人?春花秋月何時了》時，在上課前播放了這首歌曲，同學們都很驚訝，原來古詩也可以唱，學生在背誦時也不是枯燥的死記硬背了，而是跟著韻律，背的特別快。影視材料導入法，在學習《林黛玉進賈府》前，學生本來沒多少興趣，因為課文有點半文半白，后來在上課前先看了相應的片段，學生在研讀課本的時候就有了很好的把握，尤其是人物形象，往常沉默居多的學生這次異口同聲的就說出了王熙鳳的人物形象特點。

2課上方法多樣

2.1教學的手段多樣化。

課堂教學的方法也是各式各樣的，在教學之中我們可以去探索運用這些方法，積極喚起學生的學習興趣，激起語文課堂的趣味性。

例如，小組討論法，使學生積極主動地參與討論、參與探索，盡情地展示自己的見解，這樣通過各同學之間的探討，使學生積極參與到課堂中來，感覺課堂學習的輕松和自由。美讀法，課堂上讓學生反復朗讀，可以使學生在朗讀的同時領悟到語言之美。美國著名教育家吉姆?特利里斯講過一個極好的誘導學生情感、豐富學生語言的方法，那就是――給學生讀書并指導學生朗讀。這樣做不僅可以延長學生們注意力持續的時間，擴大他們的詞匯量，激發他們的想象力，促進他們的情感發展，而且可以使他們領悟到語言之美。

2.2充分發揮學生的主體地位。

2.2.1充分滿足學生的表現欲望

成功和表現是相互聯系的，有機會表現，才能有機會獲得成功。須知，人總是希望被欣賞，因此教師要盡量地滿足學生的表現欲望，為其創造自我表現的機會，給學生提供表現的舞臺，使之在表現中增強興趣，優化個性。

例如：在語文教學中，對于某一道主觀命題，在教師的啟發下，學生通過自己的獨立思考，得出了一種或幾種看法，特別是有獨特的見解或能進行條理清晰的表述，這時會產生一種自我表現的心理，希望得到別人的欣賞，教師要盡量地滿足他們，當這種心理需要得到滿足時，學生會百倍的去學習，去探索，去創造，獲得最佳的學習效果。

2.2.2適時肯定學生的主動參與

在語文教學中，對于學生的點滴進步都要給予充分的肯定，堅持多鼓勵，勤表揚的原則，對于基礎較差者，更要注意選準角度，用恰當的語言進行肯定評價，使他們感到老師在注意自己，自己的努力沒有白費，老師看到了自己的進步，這樣他們的積極性肯定會高漲，對你所教的語文課會產生濃厚的興趣。

例如：在講解練習冊上的一首詩歌鑒賞時，有一道題是分析白居易的詩和李淑真的詩的心境的不同，很多同學都默默的不出聲，要么就支支吾吾的，只有一個學生聲音不大的說是安適和孤獨，雖然參考答案還有一定距離，但是我馬上很大聲的稱贊了他，其他同學有的說哇，有的說我也這么想的，我又繼續引導，課堂氣氛就逐漸活躍了起來，學生也有了答題的自信了。

2.2.3聯系現實，保持學生的學習好奇心。

在學習新課的開端具備了一定的好奇心，這也就使學生有了一定的學習興趣，也就使學生能夠感覺到學習的趣味性。為了保持學生的這份興趣，在教學的過程之中就必須注重教學時理論聯系實際。因為空有高深理論的學習而不聯系實際，只能夠使所學知識日益變成空中樓閣，時間稍長學生就會失去學習的興趣。聯系生活的實際，卻可以使學生看到自己所學知識的用途，能夠親身去體念運用知識解決生活問題的樂趣，也就進一步加深了學習的興趣。

例如，在講解到魯迅的《祝福》時，面對祥林嫂的不幸遭遇，周圍的男人們本想取笑祥林嫂，女人們的同情心也算有些，所以還會有眼淚，老女人卻是拿祥林嫂的傷心事當她們無聊生活中的調劑。就這種情況聯系現實生活，生活中是否存在這樣的對別人的痛苦遭遇表現出或淡漠，或看熱鬧的現象。比如聯系小月月事件，并就此讓學生展開熱烈的討論。這樣經過對知識的運用，進一步使學生理解掌握知識，并且還會增進學生繼續進一步探索學習的興趣，從而保持了學生的學習好奇心。

3及時接受反饋，進行教學反思，加深學習興趣

及時反饋與評價，不斷深化學習興趣。學生學習的情況怎樣，這需要教師給予恰當地評價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學生學習語文的興趣 。當通過反饋，了解到一個小的教學目標已達到后，要再次“立障”、“設疑”深化學生學習興趣，使學生始終充滿了學習動力。

總之，要激發學生學習的興趣，首先是使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。爾后，是激發學習興趣的技術性問題，即如何激發學生的學習興趣 。一句話，抓住學生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養學習興趣為核心，全方位激發學生學習語文的興趣。

參考文獻：

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篇2

一、營造和諧的教學環境，增加語文趣味性元素

對于小學生來說，由于其看待問題、思考問題具有一定的局限性，需要教師的引導與幫助，并且和諧學習氛圍的營造需要營造出具有趣味性的教育環境，從而能夠吸引小學生更加積極主動地學習，并且在這種具有趣味性的環境下學習知識，逐步提升語文學習的效率。例如，教師在講解古詩《望天門山》一課的內容時，可以通過多媒體技術搜集一些相關的素材，然后在教學的過程中將這些資料展現在大屏幕上，包括小船、樹木、山峰等，讓學生們充分感受詩文中的意境，并且在上課時將其排演出來，從而在這種意境中鍛煉學生的想象力。這種營造課堂氛圍的教學方法使得學生樂于接受，并且能夠積極主動參與到學習之中，多媒體技術的展示不但使小學生加深了詩文的印象，更能夠使其在熏陶與感染的過程中輕松完成語文課時任務的教學。

二、強化語文課外閱讀，提升學生的語文學習興趣

就語文知識的學習而言，課外閱讀可謂是語文教學的外部延伸與補充。通過大量的語文課外閱讀，不但能夠充分開拓學生的視野、擴展學生的課外語文知識，還能夠逐漸培養出學生參與語文學習的興趣。例如，教師可以在課堂中引導學生有意識地去看一些較有營養的課外書籍，然后在下一次的語文課堂教學工作中向學生詢問具體看了哪些課外書籍，并讓一些學生走上講臺將自己所看到的課外書籍的內容講述給其他學生聽，其中包括名人的勵志故事、科普知識以及貼近生活的常識等。除此之外，小學語文教師還可以刻意安排一些課外活動課，對學生課外閱讀的文章進行專門的講解，不但大大提升了小學生參與語文學習的興趣和加強課外閱讀的意識，還豐富了學生的語文知識水平，真正實現了語文教學的目標。

三、充分挖掘教學中的情感元素，提高小學生的學習興趣

對于小學生來說，語文學習的過程就是一個提高認知的過程，在這個過程中，學生的大腦能夠得到充分的活動與發展。在語文教學的過程中，語文教師不但要注重引導學生進行智力活動，更應當注重對非智力元素進行挖掘，如想象、感覺、意志及情緒等。這些非智力的情感元素的挖掘與開發不但能大大提升小學生的學習興趣，更能夠使其逐漸養成自主學習的好習慣，從而提高了語文教學的整體質量。為此，在小學語文課堂教學日常活動中，語文教師應當從根本上認識到這些問題，對學生的個性心理特征進行全面的了解與掌握，并且依據教學材料中的各方面知識，旁敲側擊地對學生進行引導與幫助，從而提升其語文學習的興趣。

四、強化教學語文的趣味性與獨特性訓練

篇3

一、別致新穎的導入。

好的導入能先聲奪人，扣住學生心弦，能激發學生的興趣和旺盛的求知欲，創造良好的學習氛圍。導入應根據需要靈活運用。上《談笑》一課，我是這樣導入新課的：我笑著告訴學生：“同學們，我們班上一節語文課在這次市教學大檢查中被評為了優秀課。”學生熱烈鼓掌，笑。我繼續說：“為了慶祝我們的成功，老師決定將用作道具的板栗分給大家吃。”學生喜出望外，大笑。我接著說：“因為數量有限，所以每位同學只能分到一顆。”學生頗感訝異與有趣，再次大笑。最后我說：“正因為只有一顆，所以更顯其珍貴。相信同學們會懂得珍惜自己辛勤勞動的成果。”學生心領神會，會心微笑。于是各組組長領了板栗去，大家笑著分吃了。最后，我用不同的詞語將不同性格學生的笑態進行了描述，水到渠成地引出課題《談笑》。上《狼》、《從三到萬》等可用故事導入。此外，還可用圖表引入、引用導入、介紹背景導入，使導入能創設一定的教學情境，起到引人入勝的效果。

二、課堂表演。

課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認識。讓學生參與課堂表演，既能體現學生的主體地位，又能增加教學的趣味性。

編演課本劇。演《宋定伯捉鬼》時，學生主動一致地把教室的燈全熄了，制造一種陰森恐怖的氣氛。在這種情境下，由一胖學生扮演的“宋定伯”和一瘦學生扮演的“鬼”出場了。當輪到“鬼”背“宋定伯”時，他吃力而哆嗦地說道：“卿太重，將非鬼也。”引得全班同學哈哈大笑。學生在《皇帝的新裝》、《變色龍》等課本劇中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。

片段表演。語文課文中許多精彩的語言

描寫、動作描寫片段，也可讓學生積極表演，激發興趣。如《傻二哥》中傻二哥吆喝前的準備動作及吆喝的內容，《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時的動作、神情、語調，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文大錢”等片段，都可讓學生仔細揣摩、表演，加深體會。

三、開展競賽或游戲。

通過競賽或游戲，激發學生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發揮。同時能增強學生的競爭意識，培養團結協作的精神。主要有以下幾種形式：

擂臺賽。如教《變色龍》一課，根據課文情節制有七張幻燈片，要求學生敘述畫面的內容。男生與女生實行擂臺賽。

辯論賽。如教《楊修之死》，可就“曹操該不該殺楊修”這一論題讓學生展開辯論，在辯論中分析與把握曹操與楊修的性格特征。

接力賽。教語法中的詩詞、短語、句子等知識都可采用這種形式讓學生進行練習。

四、讓學生嘗試當“小老師”。

在課堂教學中，有時不妨將師生角色互換，讓學生嘗試當“小老師”的滋味，會使學生產生濃厚的興趣。如我常有意注錯音、寫錯字等，請學生當小老師進行批改，在很大程度上調動了學生學習的積極性。

五、模擬教學。

篇4

【關鍵詞】師德 氛圍的熏陶 自主探索 合作交流

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.048

語言是人類溝通交流的媒介，文字是人類文明的傳承。但是語文是中國專有的學科，它承載了華夏五千年文明，隨著科學技術的發展世界全球化，語文不僅僅只是為了學會認字說話，重要的是培養每個孩子的溝通交往能力，情商和提升素質與個人修養，更重要的是傳承和發揚中華文明。

一、師德

（一）教師的自我修養，和老師對待不同學生的態度

教學是以學生為主體但又離不開教師，如果說學生是知識海洋中的一艘船，那么教師便是那陣陣清風。因此老師在教學過程中起著不可代替的作用。而教師自身的修養也特別重要，首先老師應具有深厚的知識功底，至少是對自己所教課程中的知識有大面積的涉獵，在課堂教學中對知識點可以信手拈來。例如在講《看云識天氣》時，老師可以提前識記住課本中和課外天氣有關的云以便侃侃而談，讓學生流露佩服神情，而不是看著書說，書中有幾點就只知道幾點。只有老師的知識像大海一樣寬廣，培養出的學生才會博聞強識。其次，便是老師自身氣質對學生的熏陶。都說一個人的氣質包含了她所讀的書與所走過的路，中華文化博大精深，對氣質與談吐有著很好的錘煉，語文老師更應該提升自身氣質。由于人都喜歡美好的事物，因此，老師本身的書生氣也會影響學生更熱愛語文。最后便是老師為人處事的能力，既是情商。情商的高低不僅影響老師與學生的關系，更影響學生今后接事待物的價值觀、世界觀、人生觀。

（二）良好的師生關系

良好的師生關系可以促使學生熱愛這門學科，在教學活動中老師與學生的關系是平等的，沒有高低之分，只有聞道有先后，術業有專攻。因而，學生不必恐懼老師，老師也不能只偏愛學習成績好的。因為每個學生都是獨立的個體，都擁有獨立的人格個性與特點，有的學生靦腆內向、有的學生活波開朗；有些學生擅長文化課、還有些學生擅長藝術類。只有努力去發現每個學生身上的閃光點，才可以使每個學生在不同的領域得到不同的發展，造福于人類。老師的責任不僅僅是簡單的教懂他那門學科，重要的是使學生善于發揮自己的優勢與發現他人優點的眼光，更重要的是教會學生如何做人，如何做一個對社會、國家有貢獻的人。世界上沒有絕對的垃圾，只有放錯地方的資源。這是我高中化學老師開學講的第一句話，使我刻骨銘心，以便讓我高中化學成績一直很優秀，所以這也會成為我今后教師生涯鞭策自己的話語。

二、氛圍的熏陶

（一）興趣是孩子最好的老師

好的開端可以事半功倍。因此，教學重要的不是孩子會做多少題，考多高的分，重要的是良好的學習習慣與濃厚的學習興趣。例如在講《郭沫若詩兩首》時，首先在講課前要先介紹作者的生平、詩體，其次他是近現代新詩的第一人，還有就是他的詩都富有濃烈的浪漫主義色彩，可以具體分析浪漫在哪里，詩的創作靈感，初中生大多處于情感萌芽狀態，可以利用這個特點以便淺略講解詩人的感情，滿足他們的八卦心理，使課堂達到活躍，因為知之者，不如樂知者，樂知者不如好知者，所以請相信擁有@兩個必要條件，結果一定不會差。就像愛笑的女生運氣一定不會太差一樣，你見過哪個運氣不好的還笑得出來？

（二）課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以活躍學生思維，激發學生的學習興趣，就像芝蘭之室，久而不聞其香一樣。良好的課堂氛圍是輕松愉快的，可以使學生與老師身心放松，就像在知識的海洋中暢游一般快樂，而不是像被水淹一樣窒息。因此在平時的課堂中可以采用代替法，語言鼓勵法與引發課堂懸念。例如在教學《口技》時老師可以放一些關于這方面的小視頻，或者自己提前可以學一下ruapu，再者可以讓學生表演類似口技一樣的技術以此來調節課堂氛圍。或者在講《走一步，再走一步》的時候，再開始講課，也可以先讓學生講一下自己在生活中遇到的類似事件與解決方法和最后的體會，讓學生積極主動參與到這個課程過程中，將自己的情感帶入課堂中，以便讓課堂氛圍達到。但是老師也要注意氛圍的收放自如，不然效果適得其反。或者在教學過程中可以采用角色扮演法、小組討論法、多媒體的使用和教具的開發，例如在學習《范進中舉》時可以采用角色扮演和小組討論法，讓全體學生參與到這個過程中，但是角色的選取不能每次都是那幾位，還要鼓勵其他內向的孩子也參與其中，這樣才可以發揮每個學生的潛能。

三、自主探索與合作交流

（一）自主探索

自主探索就是自我學習，在學習中最重要的便是課堂和自主學習，學生的付出與成績往往成正比例。自我學習不僅可以知道考試的重點，還可以拓展自己的知識面，豐富自己的精神世界，養成良好的學習習慣。在老師講課時不僅要能跟上老師的思維，而且還要知道一些老師沒有講到的知識點，可以提高學生的自豪感，老師也可以適當鼓勵學生，這樣可以激發其他學生自主學習的外驅動力，以此達到增強課堂的趣味性。

（二）合作交流

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關鍵詞：初中語文；課堂教學；趣味性；有效性；途徑

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0080-02

為了有效提高課堂教學的有效性，在實際的教學中，出現了很多不同的教學方法與技巧，本人作為一名初中語文教師，在實際的教學中，也在不斷地進行歸納與總結，希望更好的提高課堂教學的有效性。通過提高課堂教學的趣味性，不僅有助于學生更好的學習知識點，而且能夠使學生在學習的過程中，感受到更多的快樂。本文就如何有效提高初中語文課堂教學的趣味性展開論述，希望能夠更好的提高初中語文課堂教學的有效性。

1.教師轉變傳統的教學理念

在提高課堂教學趣味性的過程中，首先要求教師能夠轉變傳統的教學理念，為提高課堂教學的趣味性奠定基礎。傳統教學中，要求教師能夠維持良好的課堂秩序，因此，教師往往對學生提出較為嚴格的要求，要求學生靜悄悄的聽教師的講解，自然整個課堂教學氣氛就顯得十分沉默，教師不能有效的將有助于提高課堂教學趣味性的因素與課堂教學結合起來，學生也難以感受到課堂教學的樂趣。

因此，要求教師在教學的過程中，能夠轉變傳統的教學理念，用新的教學理念來指導課堂教學，不僅認識到提高課堂教學趣味性的重要性，還能夠積極的將多種有助于提高課堂教學趣味性的方法，運用到課堂教學中去。教師作為課堂教學的組織者與管理者，只有教師在教學的過程中，積極的提高課堂教學的趣味性，才能帶動學生營造良好的課堂教學氛圍，整個課堂教學才能變得更加有吸引力。

2.良好的課堂教學氛圍是提高課堂教學趣味性的環境基礎

課堂教學是否有趣，影響因素是多種多樣的，既要實現教師教學理念的轉變，同時良好的課堂教學氛圍，對提高課堂教學的趣味性，也產生重要影響。在實際的教學中我們不難發現，只有在輕松、活躍的課堂教學氛圍中，才更有助于提高課堂教學的趣味性。從教師的角度來講，教師在良好的課堂教學環境中展開教學活動，整個身心也處于一種十分放松的狀態，這就使教師的教學更加具有藝術性，教師在教學的過程中，能夠發揮想象力，有效的將與課堂教學內容相符合的有趣素材與課堂教學有效結合起來，進而達到提高課堂教學趣味性的目的。從學生的角度來講，在較為輕松的課堂教學環境中，有趣的話題更容易點燃學生的興趣點，使學生快速的感受到課堂教學的樂趣，及時將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

良好的課堂教學環境在營造趣味課堂教學的過程中，發揮著十分重要的作用，教師要引起高度重視，并在營造趣味課堂的過程中，有效發揮環境因素的作用。

3.通過將學生納入課堂教學過程之中提高課堂教學的趣味性

為了有效提高課堂教學的趣味性，教師在教學的過程中必須明白，只有實現師生之間的有效互動，才能真正營造有趣的課堂，這樣的課堂不僅能夠使學生感受到快樂，還能夠使教師也感受到快樂，進而教師的教學更加有激情，學生的學習也更加有激情。那么，在實際的教學過程中，教師該如何將學生納入課堂教學過程中呢？通過師生之間的有效互動，能夠更好的將學生納入課堂教學過程之中。學生在課堂教學過程中的主要任務就是收獲知識，也只有有效的收獲知識，學生才能真正感受到課堂教學的樂趣。

教師在教學的過程中，如果只是單純的對學生進行知識點的講解，唱獨角戲，而不能及時有效的與學生進行互動，那么即使教師在教學的過程中，將一些有助于提高課堂教學趣味性的因素與課堂教學結合起來，學生也難以感受到課堂教學的樂趣。相反，如果教師在教學的過程中，積極與學生進行互動，將學生的注意力鎖定于課堂教學，那么學生不僅能夠更加高效的獲取知識，在獲取知識的過程中還能夠感受到快樂，教師引入課堂教學的趣味因素，也能夠更好的調動學生的學習興趣，整個課堂教學自然使學生感到更加快樂。

4.多種不同教學方法的靈活應用

在提高初中語文課堂教學趣味性的過程中，實現課堂教學方法的多樣化，也是必不可少的。單一的講授法，不僅難以達到提高課堂教學趣味性的目的，而且還會使課堂教學宛如一潭死水，沒有一點漣漪。反之，教師在教學的過程中，將多種多樣的教學方法應用于課堂教學，針對不同的知識點，靈活采用多種不同的教學方法，不僅能夠使知識點更好的展現在學生面前，而且還能夠有效調動學生的學習興趣。例如：教師在引導學生掌握文章的中心思想的過程中，如果直接通過講授法將文章的中心思想呈現給學生，那么，學生對知識點的接受將是被動的。反之，為了使學生掌握文章的中心思想，教師組織學生展開小組討論，最終學生通過自己的努力把握了文章的中心思想，那么學生不僅掌握了文章的中心思想，同時也掌握了如何去把握文章中心思想的方法，學生自然會感覺十分滿足，產生巨大的成就感。這較之于教師直接對學生進行文章中心思想的講解，學生能夠更好的感受到課堂教學的樂趣。

5.通過理論與實際的結合提高初中語文課堂教學的趣味性

語文是一門基礎性學科，是隨著人類社會的不斷發展而逐漸發展的，因此，雖然語文學科具有一定的理論性，然而卻是一門與實際生活聯系十分密切的學科，因此，教師在教學的過程中，不能一味的對學生進行知識點的講解，尤其在提高語文課堂教學趣味性的過程中，更要注重與實際的生活有效結合起來。本人在實際的教學中，不僅注重提高課堂教學的趣味性，而且注重通過將理論知識與實際生活有效結合起來，提高課堂教學的趣味性。