序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇科研方法及應(yīng)用，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

實際操作中，很多科研單位物資供應(yīng)部門主要采用主觀與客觀判斷相結(jié)合的方法，其中主觀法先驗因素過多，大多采取簡單的打分方式，取打分后的平均值進(jìn)行評定，并不能真實、完整的反應(yīng)供應(yīng)商的情況，不利于考核的公平公正。此時采用客觀定量方法進(jìn)一步分析，就會增加評判結(jié)果的可靠性。本文在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出采用線性權(quán)重的定量分析方法，旨在通過定性與定量相結(jié)合的方法，尋求一套有效可行的科研單位供應(yīng)商績效管理方法。

1.線性權(quán)重法

線性權(quán)重法是目前定量考核供應(yīng)商績效方法中最常使用的一種方法，在確定選擇供應(yīng)商所使用的準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)后，賦予每個準(zhǔn)則相應(yīng)的得分及權(quán)重，并將兩者的乘積相加求和，得到綜合計算后的總分。科研單位物資供應(yīng)部門根據(jù)制定好的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用量化的方法對供應(yīng)商進(jìn)行考評及審核，同時對供應(yīng)商數(shù)量進(jìn)行優(yōu)化處理，不僅可以集中精力對較為重要的供應(yīng)商進(jìn)行監(jiān)管，還能將各類訂單進(jìn)行集中采購，為單位節(jié)約采購成本、創(chuàng)造第三利潤源泉。

1.1 劃分等級

根據(jù)供應(yīng)商績效考核的各項因素，由相關(guān)部門組織專家以百分制公開打分，打分時需有客觀的資料、數(shù)據(jù)作為支持，在計算加權(quán)平均數(shù)后，依據(jù)供應(yīng)商得分情況劃分其所屬的等級，如表1所示。

表1 供應(yīng)商等級劃分表

1.2 指標(biāo)賦值

評價指標(biāo)的選取是績效考核的重點，所以在選取評價因素時要結(jié)合企業(yè)自身情況，選取最重要的因素，并為每項因素賦予合理的權(quán)重，達(dá)到真實評價供應(yīng)商的目的。假設(shè)供應(yīng)商績效評價需要考慮m個指標(biāo)，則評價小組要根據(jù)這些因素的重要程度，對每一個評價因素賦予不同的分值，并進(jìn)一步細(xì)化為多個評價指標(biāo)，如表2所示。需要注意的是，所有指標(biāo)權(quán)重和為1，即A1 +A2 +…+Am =1。

表2 評價指標(biāo)

若某一評價因素Cm，其n個細(xì)化指標(biāo)為Cm1，Cm2，…，Cmn，同時每一細(xì)化指標(biāo)的對應(yīng)得分為Bm1，Bm2，…，Bmn，且其滿分和為百分制，權(quán)重為Am，那么供應(yīng)商在Cm下的得分就為：Bm=Bm1+Bm2+…+Bmn，如表3所示。

表3 影響因素Cm的細(xì)化指標(biāo)

1.3 結(jié)果評價

由1.2可知，影響因素C1的對應(yīng)得分為B1，權(quán)重為A1；影響因素C2的得分為B2，權(quán)重為A2…以此類推，則供應(yīng)商的最終得分S為：

S=A1×B1+A2×B2+…+Am×Bm

計算出各供應(yīng)商評分后，就可以匯總所有評分，按等級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行供應(yīng)商劃分。此外，還可以按照供應(yīng)商所屬的級別，劃分出供貨比例。

2.科研單位供應(yīng)商績效考核指標(biāo)

在劃分科研單位物資供應(yīng)商績效考核標(biāo)準(zhǔn)時，要充分考慮單位的實際情況。以某飛機設(shè)計研究院為例，采購的主要物資分為軍品、科研試驗、后勤保障三類，再根據(jù)各類別制定不同的考核指標(biāo)。打分時除按照權(quán)重對供應(yīng)商進(jìn)行打分外，還應(yīng)邀請物資管理、使用單位等多部門專家同時打分，客觀地對供應(yīng)商進(jìn)行考評。以科研試驗類為例，該類別供應(yīng)商績效考核指標(biāo)如表4所示，綜合三項總體指標(biāo)Ai，后勤類供應(yīng)商總分計算公式為：A1×B1+A2×B2+A3×B3+A4×B4。

表4 科研試驗類績效考核指標(biāo)表

2.1 交貨質(zhì)量指標(biāo)

交貨質(zhì)量A1反映了供應(yīng)商提品的質(zhì)量情況，分值為100分，得分B1=B11+B12，如表5所示。

表5 科研試驗類供應(yīng)商交貨質(zhì)量指標(biāo)

2.2 交貨進(jìn)度指標(biāo)

交貨進(jìn)度因素A2反映了后勤類供應(yīng)商在交貨時的快速響應(yīng)能力，分值為100分，得分為B2=B21+B22，如表6所示。

表6 科研試驗類供應(yīng)商交貨進(jìn)度指標(biāo)

2.3 售后服務(wù)指標(biāo)

售后服務(wù)因素A3反映了供應(yīng)商產(chǎn)品銷售后的相關(guān)服務(wù)能力，分值為100分，得分為B3=B31+B32+B33+B34，如表7所示。

表7 科研試驗類供應(yīng)商售后服務(wù)指標(biāo)

2.3 輔助指標(biāo)

輔助指標(biāo)因素A4反映了供應(yīng)商產(chǎn)品報價、招投標(biāo)是否規(guī)范等情況，分值為100分，得分為B4=B41+B42+B43+B44，如表8所示。

表8 科研試驗類供應(yīng)商輔助指標(biāo)

3.科研單位供應(yīng)商考核等級歸類

供應(yīng)商績效考評后，就可以根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)，將供應(yīng)商及時歸類，如表8所示。數(shù)據(jù)庫內(nèi)的供應(yīng)商，可根據(jù)其績效考核情況作出升級或降級處理，不合格者從供應(yīng)商庫中淘汰；對表現(xiàn)優(yōu)異但還未入庫的供應(yīng)商，可根據(jù)入庫流程，經(jīng)評審?fù)ㄟ^后，按照其所屬類別加入供應(yīng)商庫。

表9供應(yīng)商績效考核等級表

4.結(jié)束語

在科研單位物資供應(yīng)部門，建立完善的供應(yīng)商績效考評機制，實施對供應(yīng)商的動態(tài)管理，將考評通過的供應(yīng)商按照劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行升級、降級或淘汰，能夠使供應(yīng)商時刻保持合作熱情，根據(jù)科研需要不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)意識，形成動態(tài)管理供應(yīng)商的良性運轉(zhuǎn)體系，從而更好的保障科研生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙潮鋼.供應(yīng)商選擇和績效評價研究[D]. 上海交通大學(xué).2009，2

[2]李毅.SZTX公司供應(yīng)商績效管理研究[D]華中科技大學(xué)：2010，10

篇2

關(guān)鍵詞：科技型企業(yè)；創(chuàng)新方法；集成推廣；高新技術(shù)

中圖分類號：F270

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-2374（2012）16-0013-03

1　研究背景與意義

科技型企業(yè)是當(dāng)今世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中發(fā)展最活躍的企業(yè)群體，是提升各國綜合國力與國際競爭力的重要生力軍，也是各國經(jīng)濟健康發(fā)展的中流砥柱。美國的一項統(tǒng)計顯示，美國國內(nèi)約90%的技術(shù)源頭來源于尚未成熟科技型企業(yè)，約80%的技術(shù)創(chuàng)新活動在這些科技型企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生，這些企業(yè)的平均創(chuàng)新能力是成熟企業(yè)的2倍。根據(jù)瑞典中央統(tǒng)計局2011年統(tǒng)計，瑞典全國共有約7萬家中小企業(yè)，占企業(yè)總數(shù)的90%以上。芬蘭以高新技術(shù)和先進(jìn)的信息技術(shù)聞名于世，是世界上公認(rèn)的創(chuàng)新型國家之一。2003年至2005年，芬蘭連續(xù)3年被世界經(jīng)濟論壇評為“世界最具競爭力的國家”，2011年排名第4。

在我國，自20世紀(jì)90年代以來，以創(chuàng)新為鮮明特征的科技型企業(yè)，漸漸成為經(jīng)濟新的增長點，在強調(diào)創(chuàng)新與競爭的宏觀環(huán)境中占據(jù)了舉足輕重的地位。據(jù)統(tǒng)計，我國科技型企業(yè)占據(jù)了全國66%的科技發(fā)明專利，74%的技術(shù)創(chuàng)新成果，以及82%的創(chuàng)新產(chǎn)品。顯而易見，科技型企業(yè)作為最具發(fā)展?jié)摿εc創(chuàng)新活力的群體，在我國建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要作用。面對國際競爭，對科技型企業(yè)的培育與扶持，促進(jìn)其創(chuàng)新能力提升，已經(jīng)成為政府責(zé)無旁貸的重任和必然選擇。

2　天津市科技型企業(yè)創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用情況

2.1　天津市科技型企業(yè)現(xiàn)狀

近年來，天津市的經(jīng)濟得到了高速發(fā)展，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新速度加快，效果顯著，天津市的創(chuàng)新的意識和能力均得到了較大的增強與提升。為更好地實施天津市科技小巨人成長計劃，扶持更多科技型中小企業(yè)發(fā)展壯大，大力發(fā)展科技型中小企業(yè)，對于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展意義重大。天津市科技型企業(yè)基本情況具有以下特點：（1）科技型中小企業(yè)數(shù)量逐年增長；（2）科技型中小企業(yè)經(jīng)濟貢獻(xiàn)情況；（3）科技型中小企業(yè)專利產(chǎn)出及創(chuàng)新成果；

（4）從業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量及科研情況。

雖然，天津市的科技型中小企業(yè)正在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，但同時也應(yīng)該注意到，天津市與東南沿海的一些發(fā)展較好的城市相比，中小企業(yè)的整體技術(shù)水平、技術(shù)創(chuàng)新能力還仍有一定差距，技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)仍需進(jìn)一步調(diào)整與完善。天津市中小企業(yè)仍存在著諸多問題。具體如下：（1）高科技人才短缺，高層次領(lǐng)軍人才少；（2）核心技術(shù)匱乏，產(chǎn)品附加值低，技術(shù)創(chuàng)新能力較差；（3）研發(fā)經(jīng)費投入相對不足，且企業(yè)研發(fā)投入與產(chǎn)出不對稱；（4）經(jīng)營管理水平不高，存在著諸多問題。

2.2　創(chuàng)新方法在企業(yè)推廣應(yīng)用的主要進(jìn)展與成效

通過近年來的努力，在天津市政府和天津市科委的領(lǐng)導(dǎo)下，以及有關(guān)部門、高校、科研單位的配合支持下，天津市創(chuàng)新方法推廣工作的力度不斷加大，并取得了積極進(jìn)展：培養(yǎng)創(chuàng)新工程師259人和儀器儀表行業(yè)創(chuàng)新人才100人；解決企業(yè)技術(shù)難題60個，申報專利60項，其中17項為發(fā)明專利（1項已授權(quán)），43項實用新型專利（17項已授權(quán)）；面向企業(yè)、高校開展創(chuàng)新方法普及培訓(xùn)30場，普及6000余人。其中，豐田合成股份有限公司王鑫申報的鑄AL工程費鋁再利用項目，由于原有產(chǎn)品工藝的限制，材料利用率只能達(dá)到65%，造成了35%的材料白白浪費，給企業(yè)造成了嚴(yán)重的浪費，其通過創(chuàng)新方法培訓(xùn)，成果引入和應(yīng)用到企業(yè)實際生產(chǎn)中，對原有工藝進(jìn)行了改進(jìn)，每年可為公司節(jié)省約500

萬元。

2.3　天津市科技型企業(yè)創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用存在的問題

目前創(chuàng)新方法的推廣工作，存在的誤區(qū)，總希望企業(yè)借助某一種創(chuàng)新方法或簡單參照其他企業(yè)現(xiàn)有的成功模式進(jìn)行創(chuàng)新，這種想法是不現(xiàn)實的。因為企業(yè)的創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，涉及企業(yè)生產(chǎn)運營的各個流程環(huán)節(jié)，目前還沒有一種能夠解決企業(yè)遇到的所有創(chuàng)新問題的創(chuàng)新方法，同時，每個企業(yè)實際情況又不盡相同，所以對企業(yè)來說，引入創(chuàng)新方法時不應(yīng)簡單照搬，一定要對各種創(chuàng)新方法進(jìn)行充分的調(diào)查研究，結(jié)合企業(yè)自身實際情況及特點，因地制宜引入最適用的創(chuàng)新方法，并有機整合到企業(yè)管理創(chuàng)新、產(chǎn)品質(zhì)量創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新等各個環(huán)節(jié)，從而形成企業(yè)自身獨特的創(chuàng)新方法體系，進(jìn)一步提升企業(yè)的創(chuàng)新能力。

2.3.1　培訓(xùn)與應(yīng)用實踐相結(jié)合是取得成效的根本

天津市創(chuàng)新方法工作在面上取得了一定的成效，但是目前在創(chuàng)新方法推廣的形式方面，主要是舉辦大型報告會、宣講會、論壇以及各類培訓(xùn)班。大型報告會、宣講會、論壇等形式雖然可以在一定程度上擴大受眾范圍，但是總體效果只是使受眾初步了解創(chuàng)新方法，對創(chuàng)新方法的重要性有所認(rèn)識，但還不能完全與企業(yè)自身發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合，還未有效推動企業(yè)技術(shù)人員將創(chuàng)新方法理論、工具應(yīng)用到技術(shù)開發(fā)過程中，產(chǎn)生實實在在的大量的創(chuàng)新成果，因此，在解決企業(yè)技術(shù)難題和專利申報的數(shù)量、質(zhì)量方面，還不是很理想。

2.3.2　創(chuàng)新方法推廣工作的隊伍急需進(jìn)一步壯大

目前天津市雖已組建了一支由天津市科學(xué)學(xué)研究所、天津大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等單位的專家、教授組成的強強聯(lián)合的工作推廣隊伍和師資團隊，已具有開展各種創(chuàng)新方法培訓(xùn)、咨詢、技術(shù)服務(wù)的實力和優(yōu)勢，但從長期看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足為更多企業(yè)提供更專業(yè)、可持續(xù)培訓(xùn)咨詢服務(wù)的需求，因此還需進(jìn)一步壯大培訓(xùn)師資特別是咨詢師資

隊伍。

2.3.3　探索創(chuàng)新方法區(qū)域推廣新模式和新機制

雖然舉辦培訓(xùn)班的目的是讓受訓(xùn)者掌握創(chuàng)新方法，但是由于大多數(shù)培訓(xùn)班是短期培訓(xùn)，多數(shù)受訓(xùn)者是在創(chuàng)新方法的簡單啟示下有所感悟，很難在短期內(nèi)真正掌握創(chuàng)新方法。培訓(xùn)師關(guān)于創(chuàng)新方法使用的隱性知識難以有效傳播給受訓(xùn)者。同時，受訓(xùn)者回到原單位后很難獲得關(guān)于創(chuàng)新方法使用方面的經(jīng)驗交流，加上諸如環(huán)境氛圍等多種因素的影響，創(chuàng)新方法培訓(xùn)遷移的效果并不理想。應(yīng)加強技術(shù)創(chuàng)新方法與管理創(chuàng)新方法的集成研究，分析技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新聯(lián)動增強企業(yè)競爭力的機理和路徑，構(gòu)建聯(lián)合推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新方法和管理創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用的有效模式。

3　天津市科技型企業(yè)創(chuàng)新方法集成推廣應(yīng)用建設(shè)的思路

3.1　轉(zhuǎn)移創(chuàng)新方法推廣工作的重心

隨著創(chuàng)新方法工作的深入推進(jìn)，科技型企業(yè)作為創(chuàng)新的主體，越來越強烈地認(rèn)識到創(chuàng)新方法是科技型企業(yè)提升自身創(chuàng)新能力的重要手段，即對創(chuàng)新方法的關(guān)注與需求愈發(fā)積極。創(chuàng)新方法推廣工作作為一項創(chuàng)新性、實用性很強的工作，只有深入落實到企業(yè)，通過將創(chuàng)新基因移植于企業(yè)內(nèi)部，才能最大程度發(fā)揮創(chuàng)新方法對創(chuàng)新的促進(jìn)作用。

3.2　集成推廣多種創(chuàng)新方法應(yīng)用

為企業(yè)全面系統(tǒng)地提升自主創(chuàng)新能力提供咨詢服務(wù)。企業(yè)成功應(yīng)用創(chuàng)新方法的關(guān)鍵所在是要建立企業(yè)獨特的創(chuàng)新方法體系。隨著科技型企業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用創(chuàng)新方法所積累的經(jīng)驗日益豐富，許多科技型企業(yè)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)創(chuàng)新鏈不同環(huán)節(jié)的創(chuàng)新問題需要多種創(chuàng)新方法，而不是單一創(chuàng)新方法就能解決的。因此，創(chuàng)新方法的推廣工作，可以引導(dǎo)企業(yè)將多種創(chuàng)新方法綜合起來使用，在科技型企業(yè)內(nèi)建立相對完善的、面向整個創(chuàng)新鏈的創(chuàng)新方法應(yīng)用體系。國際上許多科技型企業(yè)在創(chuàng)新方法的應(yīng)用過程中創(chuàng)造性地整合利用多種創(chuàng)新方法，并能夠結(jié)合科技型企業(yè)自身應(yīng)用的經(jīng)驗，深入地對創(chuàng)新方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而形成了科技型企業(yè)獨特的創(chuàng)新方法體系，最大程度地發(fā)揮了創(chuàng)新方法在科技型企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中的作用。

3.3　根據(jù)不同企業(yè)的實際需求推廣應(yīng)用模式

以高新技術(shù)企業(yè)、大中型骨干企業(yè)、科技型中小企業(yè)、民營科技企業(yè)、科研院所轉(zhuǎn)制企業(yè)為主要對象，對不同類型的企業(yè)采取不同推廣模式。主要推廣模式有：

點對點的個：根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀與需求，在技術(shù)創(chuàng)新資源共享，項目對接，技術(shù)難題咨詢與評估，創(chuàng)新方法培訓(xùn)等創(chuàng)新資源與企業(yè)之間形成點對點的專業(yè)服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展提供個性化的服務(wù)解決方案。

點對面的共：針對企業(yè)存在的創(chuàng)新管理、知識產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新技術(shù)等方面存在的共享問題，組織平臺的創(chuàng)新資源為企業(yè)提供點對面的服務(wù)。以高效率的發(fā)揮創(chuàng)新資源的作用，使更多的企業(yè)提供共。

自助服務(wù)：以創(chuàng)新方法服務(wù)平臺為網(wǎng)絡(luò)載體，企業(yè)可以將需求上傳后等待反饋，或直接在創(chuàng)新方法網(wǎng)站的相應(yīng)功能模塊中尋找能夠解決問題的

資源。

會診式服務(wù)：根據(jù)企業(yè)需求，組織平臺的多個相關(guān)資源共同會診，并提出解決方案的服務(wù)

模式。

參考文獻(xiàn)

[1]　和苗．瑞典：激發(fā)中小企業(yè)科技創(chuàng)新能效[N]．經(jīng)濟參考報，2012-04-12．

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)；上機實驗；虛擬機

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

計算機網(wǎng)絡(luò)本身是一門實踐性非常強的課程，依靠單純的課堂講授遠(yuǎn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果已為大家所共識。而傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)方法多以講授計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論為主，少量的驗證性實驗為輔，通常一個學(xué)期的時間修完本門課。筆者根據(jù)這幾年教學(xué)體會，提出了“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)”教學(xué)的改革設(shè)想和具體思路。

2具體教學(xué)內(nèi)容

對于像我們這類位于三峽庫區(qū)腹興地帶的一般普通本科院校，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就需要具有較強實際動手與解決問題的能力。因此教學(xué)內(nèi)容的安排不應(yīng)拘泥于知識體系的完整，更應(yīng)具有針對性和實用性，教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求，使學(xué)生達(dá)到學(xué)則能用、學(xué)則會用的目的。根據(jù)全院非計算機專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)”公選課的課時為8次24個課時這一具體情況，作者分為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(6課時)、演示實驗(8課時)和操作實驗(10課時)三個部分安排教學(xué)。對于基礎(chǔ)知識部分，從計算機網(wǎng)絡(luò)的定義及功能、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由選擇協(xié)議、TCP/IP協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)安全等幾個方面來強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識。在實驗環(huán)節(jié)中，我們分為了演示實驗和動手實驗兩個部分，通過這些實驗，使學(xué)生能基本了解局域網(wǎng)的建立，路由器和交換機的配置，以Windows Server 2003為主線，掌握網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建立與使用。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實驗，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的了解和實際操作能力。

3教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

3.1理論教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

我們首先要讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，教師在授課過程中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵學(xué)生大膽提出問題。教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如討論式、研究式、以及課內(nèi)外結(jié)合式和理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式。

3.2重視互動式教學(xué)手段的應(yīng)用

通過精心準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)CAI課件和PPT課件可以改善單一的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強其學(xué)習(xí)興趣，起到優(yōu)化課程教學(xué)的作用。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，采用互動式教學(xué)是較為有效的授課模式，筆者認(rèn)為建立一個課程網(wǎng)站是非常必要的。例如，我們可以將本課程的教學(xué)進(jìn)度表、內(nèi)容、所需軟件及實驗指導(dǎo)等放到課件網(wǎng)站上，在每次授課前后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上“預(yù)告”和總結(jié)，同時也有選擇地接受學(xué)生提出的問題在網(wǎng)上作回答。從而改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為主、學(xué)生為輔的“你教我學(xué)”的被動方式。

3.3實驗教學(xué)的創(chuàng)新

(1) 利用虛擬機技術(shù)實現(xiàn)相應(yīng)實驗

實驗的開展主要側(cè)重于實用性，讓學(xué)生在實驗中接觸更多的實際網(wǎng)絡(luò)管理、操作、開發(fā)方面的內(nèi)容，幫助他們及時了解最新的實用技術(shù)。

Windows Server 2003的配置與安裝作為實驗的主線，在虛擬機技術(shù)的出現(xiàn)及虛擬機軟件強大的虛擬功能下，使得利用有限的實驗設(shè)備開展這項實驗成為可能。虛擬機應(yīng)用軟件VMware的特點是不需要對物理硬盤進(jìn)行分區(qū)或重新開機就能夠在一臺PC上安裝使用多種操作系統(tǒng)；完全隔離并且保護(hù)不同操作系統(tǒng)的操作環(huán)境以及所有安裝在不同操作系統(tǒng)上面的各種應(yīng)用軟件和資料，并且有“硬盤”還原功能；不同的操作系統(tǒng)之間還能進(jìn)行互動操作，包括網(wǎng)絡(luò)、周邊設(shè)備、文件共享以及復(fù)制粘貼等功能；能夠設(shè)定并且隨時修改操作系統(tǒng)的操作環(huán)境，例如內(nèi)存、硬盤、周邊設(shè)備等。作者在具體的win2003實驗教學(xué)中充分利用了VMware虛擬機的虛擬網(wǎng)絡(luò)功能，學(xué)生通過設(shè)置來完成虛擬機之間、虛擬機與主機之間、虛擬機與主機所在網(wǎng)絡(luò)上的其他計算機之間的網(wǎng)絡(luò)連接，檢查配置的正確性。

(2) 設(shè)置了3＋1實驗?zāi)K

我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和本科專業(yè)對知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了3＋1實驗?zāi)K，即基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計性實驗、擴展性實驗＋綜合創(chuàng)新性實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，取得了良好效果。

我們根據(jù)實驗室的條件，按TCP/IP協(xié)議的層次模型設(shè)計實驗內(nèi)容，共6個實驗。實驗一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組建實驗，包括網(wǎng)線制作、網(wǎng)卡安裝、交換機配置、對等網(wǎng)連接和配置、常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用等。實驗二，虛擬局域網(wǎng)的配置。實驗三，Windows Server 2003網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置。實驗四，組網(wǎng)實驗，包括基于交換機端口的VLAN配置、Windows Server 2003路由和遠(yuǎn)程訪問服務(wù)(RRAS)配置、路由器上廣域網(wǎng)協(xié)議配置。實驗五，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的截取與分析。實驗六，網(wǎng)絡(luò)仿真實驗。

網(wǎng)絡(luò)仿真實驗作為綜合創(chuàng)新性實驗設(shè)計，主要是在學(xué)生學(xué)完本門課程后，利用所學(xué)的知識和課外獲取的知識去討論完成。按照這種實驗安排，有很強的可操作性，實驗效果良好。既有基礎(chǔ)驗證性實驗，又有設(shè)計性創(chuàng)新實驗，給學(xué)生很大的自由空間。學(xué)生通過實驗，不是只停留在使用網(wǎng)絡(luò)的層次上，而是深入理解各種協(xié)議的實際運用和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實際架構(gòu)。

3.4改革考核模式

為了促進(jìn)教學(xué)，加強學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新和動手能力，作者對考試方法進(jìn)行了改革。學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成考試，其中試卷構(gòu)成理論成績占20%，根據(jù)所學(xué)知識構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)方案占20%，實踐成績占60%。在計算機上考試并不是簡單模擬傳統(tǒng)的筆試，而是實際評測學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能水平，如能否查找資料，通過QQ和郵件如何交流等。實踐證明上機考試更能評價學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，同時也是促進(jìn)學(xué)生動手能力的一種有效手段，同時這種考核方式大大激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也給優(yōu)秀學(xué)生提供了施展他們創(chuàng)新能力的機會。

4結(jié)束語

一門課程的教學(xué)改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)活動中的諸多環(huán)節(jié)，如學(xué)校層面的制度保障、實驗項目和內(nèi)容的不斷創(chuàng)新、學(xué)生的積極參與等。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用的蓬勃發(fā)展，又迫使我們對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行改革，本文有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)”課程的教學(xué)改革的目的是加大對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)力度，為他們將來進(jìn)入社會打下良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)。

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篇4

引言

在機械設(shè)計制造、土木建筑等工業(yè)工程中，圖樣是指導(dǎo)生產(chǎn)、加工和制造、檢驗等全過程最重要的技術(shù)文件之一。工程圖樣與文字、數(shù)字一樣，是人們表達(dá)設(shè)計思想、交流設(shè)計意圖、記錄創(chuàng)新靈感的重要工具。因此，能夠準(zhǔn)確讀懂圖紙信息，熟練繪制工程圖紙是工程技術(shù)人員必備的一種技能。

《機械制圖》課程是機械及相關(guān)工程類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強的實踐性和技術(shù)性。它也直接影響了學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及相應(yīng)的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，是同學(xué)們畢業(yè)后從事設(shè)計生產(chǎn)、科研項目必備的基礎(chǔ)知識之一。制圖中的圖形元素以及線型比例、線寬、數(shù)字書寫、圖紙的大小等等，都要符合國家標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要求制圖規(guī)范化，便于進(jìn)行技術(shù)交流，在工程界素有“工程師的語言”之稱。以往《機械制圖》注重于畫法幾何的教學(xué)和手工繪圖的能力，隨著科技的飛速發(fā)展和計算機技術(shù)的深入應(yīng)用，企業(yè)采用“無紙化”辦公，應(yīng)用CAD軟件進(jìn)行輔助設(shè)計，提高生產(chǎn)效率，讓新產(chǎn)品在第一時間進(jìn)入市場。在科技進(jìn)步的今天，課堂教學(xué)也要與時俱進(jìn)，夯實手工繪圖能力的同時，在課堂教學(xué)中引入CAD技術(shù)，比如AUTOCAD、UG等軟件教學(xué)穿插，更加有利于學(xué)生與現(xiàn)代工業(yè)接軌，了解產(chǎn)品的實際設(shè)計生產(chǎn)過程。

一、教學(xué)改革原因

1.為適應(yīng)時代的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)指標(biāo)的變化，在教學(xué)過程中引入最新的《機械制圖》、《技術(shù)制圖》標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生能夠及時了解并真正認(rèn)識到機械行業(yè)的制圖標(biāo)準(zhǔn)。目前，在企業(yè)生產(chǎn)中，已經(jīng)很少見到手工繪圖的場景了，基本上已經(jīng)采用“無紙化”繪圖。企業(yè)技術(shù)交流中，采用計算機繪圖，這就使得我們在教學(xué)中要跟上時代的腳步。“機械制圖”課程分兩個學(xué)期教學(xué)，計算機繪圖主要集中在第二學(xué)期進(jìn)行。

2.改變學(xué)生以應(yīng)付期末考試為最終目的的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)課程階段，有的學(xué)生并未真正將學(xué)習(xí)知識作為目的，總是在最后期末考試的時候才去看書進(jìn)行復(fù)習(xí)，為的只是考試及格或者過關(guān)，沒有從根本意識到知識對后期學(xué)習(xí)工作的重要性。改革的初衷也就是要改變學(xué)生的這種應(yīng)付的態(tài)度，注重平時學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的興趣和探索知識的精神。將CAD技術(shù)穿課堂教學(xué)，很難理解的圖形或者實物立體，通過軟件的操作展示出來，加深學(xué)生們的印象。

3.在教學(xué)方法上，將現(xiàn)代計算機技術(shù)與傳統(tǒng)模型相結(jié)合。繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，重視學(xué)生動手繪圖、識圖能力的培養(yǎng)。學(xué)生初次接觸到制圖的基礎(chǔ)知識，難免在物體的空間與平面圖形的轉(zhuǎn)換過程中產(chǎn)生困惑以及不解，立體思維比較差的學(xué)生更難將模型進(jìn)行二維圖紙的繪制。若采用立體模型以及三維輔助軟件的幫助，可以有效解決學(xué)生的繪圖、識圖所產(chǎn)生的困難。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革

1.教學(xué)內(nèi)容的增刪。機械制圖的教學(xué)原則應(yīng)以學(xué)生能夠掌握國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，來進(jìn)行機械零部件設(shè)計或者后續(xù)機械課程的設(shè)計，培養(yǎng)繪圖、識圖的能力為宗旨。故在教學(xué)中，將部分內(nèi)容進(jìn)行了刪減，如：線型元素的換面法求解，復(fù)雜立體與立體相交空間曲線的求解，利用圖解法求解直線實長和對投影面的夾角等內(nèi)容。增強的內(nèi)容：立體視圖的投影畫法，尺寸標(biāo)注，公差與配合，強化手工繪圖的能力等內(nèi)容。

2.平時作業(yè)的設(shè)計。機械制圖是實踐性很強的課程，在每一部分的內(nèi)容結(jié)束后，都要輔以相應(yīng)知識點的題目進(jìn)行練習(xí)。習(xí)題的內(nèi)容要與教材的內(nèi)容相配套，及時在學(xué)生每次作業(yè)做完后，在課堂上對出現(xiàn)的集中錯誤進(jìn)行板書示范糾正，讓學(xué)生明白繪圖的真正意圖。“機械制圖”一般都配套有相應(yīng)的習(xí)題集，除了做習(xí)題集上的小題練習(xí)以外，進(jìn)行繪圖時，還可以在教師科研項目進(jìn)行中所遇到的圖紙，選做一些項目進(jìn)行手工繪制，完成2號或者3號圖紙的繪制。這樣，不僅完成了手工繪圖的作業(yè)，學(xué)生也可以了解在實際生產(chǎn)中，產(chǎn)品的具體設(shè)計流程和技術(shù)要求，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不與實際工業(yè)脫軌，也為工程類學(xué)生更好地理解本行業(yè)的專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生現(xiàn)場實時的接受能力，不能僅僅為了保證教學(xué)進(jìn)度和計劃而忽略學(xué)生對知識的理解和掌握程度。現(xiàn)在課堂教學(xué)基本都采用多媒體課件進(jìn)行，這樣可以在課件中多角度展示立體模型的空間構(gòu)架和元素之間的交互關(guān)系，而且有助于學(xué)生空間思維的培養(yǎng)。但難點在于同學(xué)們很容易看懂三維模型，要將其轉(zhuǎn)換到圖紙中，用平面圖形展示出，就不能夠順利的進(jìn)行轉(zhuǎn)換。針對這種情況，在教學(xué)中，應(yīng)采用板書進(jìn)行示范性教學(xué)，雖然費時費力，但起到的效果是不容小視的。

課堂理論教學(xué)是必須遵從的，但作為工程類學(xué)生，“機械制圖”課程的教學(xué)嘗試從一年級開始，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)加工車間或者學(xué)校實習(xí)車間，實地的考察了解，工程圖紙在設(shè)計、生產(chǎn)加工和制造中的作用，幫助學(xué)生們真正理解圖紙中的技術(shù)所包含的意義。了解了零部件的生產(chǎn)過程，也就明白了圖紙中線條或者工藝處理的實質(zhì)。

三、三維軟件在教學(xué)中應(yīng)用

二維、三維繪圖軟件的應(yīng)用，使得繪圖的效率和質(zhì)量大幅度的提高，在圖紙的修改、反復(fù)利用和保存管理等方面，體現(xiàn)出了手工繪圖無法比擬的優(yōu)越。現(xiàn)代，三維軟件技術(shù)已經(jīng)成熟，軟件的應(yīng)用也已經(jīng)滲透進(jìn)各個行業(yè)，三維造型設(shè)計技術(shù)引入到機械制圖中來。三維造型技術(shù)是根據(jù)二維平面草圖圖形，經(jīng)過拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描、掃略等特征操作創(chuàng)建立體模型，建立起平面圖形和立體模型之間的構(gòu)架關(guān)系。三維軟件在教學(xué)中的引入和應(yīng)用，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，對于二維圖形和三維立體之間的空間轉(zhuǎn)換，給學(xué)生提供了想象的空間，豐富了思維模式，也為提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力提供了有力的技術(shù)支持。

機電工程學(xué)院的機械類學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機械制圖的投影理論、簡單立體投影和組合體投影、各種機件的表達(dá)方法等。在第二學(xué)期，將CAD技術(shù)引入教學(xué)，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)AUTOCAD軟件以外，還可以學(xué)習(xí)三維造型軟件，比如UG軟件。在授課過程中，用UG建立模型，再將模型轉(zhuǎn)換為二維工程圖，講解圖紙繪制，會大大提高知識的接受程度。

采用UG軟件教學(xué)時，可以首先采用二維簡單圖形，通過拉伸或者旋轉(zhuǎn)等特征操作成為立體模型，再與其他立體通過疊加或切割的方式進(jìn)行組合修改，以期得到預(yù)想的立體，最后再將立體模型轉(zhuǎn)換為二維工程圖。

如果想讓學(xué)生更深入地了解，可以再進(jìn)行模型的細(xì)節(jié)處理等操作。在要求學(xué)生讀圖或者繪圖時，使得學(xué)生清楚讀圖是首先分析圖紙，建立立體模型，分析每個結(jié)構(gòu)的特征，分別進(jìn)行模型的建立，然后進(jìn)行各個部分的整合，組成為一個完整的模型。整個教學(xué)過程讓學(xué)生對工程圖的認(rèn)識從被迫接受，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的研究和思考，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

通過三維軟件UG的教學(xué)，使得學(xué)生更深入地理解，工程圖的繪制并不是簡單的抄畫，圖紙的繪制包含了產(chǎn)品的概念設(shè)計，工藝要求，技術(shù)要求，產(chǎn)品的制造和檢驗，它是一個生產(chǎn)流程。提高學(xué)生對工程的認(rèn)識和讀圖的空間能力，同時也初步掌握了一門三維軟件，對于以后的畢業(yè)設(shè)計和應(yīng)聘都打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

1.改革成效

“機械制圖”課程中進(jìn)行的改革，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。讓學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，真正在平時訓(xùn)練分析問題、解決問題的思維和方法。通過改革中教學(xué)方法和手段的探索，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，變被動學(xué)為主動學(xué)，對整個圖紙的認(rèn)識從抄畫深入到工程行業(yè)要求。更加注重對學(xué)生空間構(gòu)形能力和運用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)能力的培養(yǎng)。

2.存在問題

篇5

>> ESI數(shù)據(jù)庫用于高校科技水平與學(xué)科發(fā)展分析研究 基于ESI數(shù)據(jù)庫的國內(nèi)外化學(xué)研究機構(gòu)分析 基于XML數(shù)據(jù)庫的Web應(yīng)用研究 基于云數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用研究 基于Spring MVC的數(shù)據(jù)庫分頁查詢技術(shù)及應(yīng)用研究 基于ESI數(shù)據(jù)庫的廣東重點建設(shè)高校科研競爭力計量分析 基于ESI與SCI―E的高校學(xué)科發(fā)展分析研究 基于大型數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用研究 VBA高校試題數(shù)據(jù)庫管理的應(yīng)用研究 基于LabVIEW的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫訪問策略及其應(yīng)用研究 基于JAVA的數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用研究 基于業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫的容災(zāi)系統(tǒng)應(yīng)用研究 基于JDBC數(shù)據(jù)庫連接池的應(yīng)用研究 基于MapGIS的空間數(shù)據(jù)庫應(yīng)用研究 基于面向?qū)ο蠹夹g(shù)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用研究 基于．NET的嵌入式移動數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用研究 基于XML　Enabled數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用研究 數(shù)據(jù)庫安全加固技術(shù)的應(yīng)用研究 面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫的應(yīng)用研究 基于Oracle數(shù)據(jù)庫的作戰(zhàn)數(shù)據(jù)虛擬化安全應(yīng)用方法研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2012-07-03.

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