序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高職生思想政治教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

〔關(guān)鍵詞〕高職學(xué)生 思想政治教育 接受機(jī)制

一、藝術(shù)類(lèi)高職生思想政治教育的接受機(jī)制的要素構(gòu)成

藝術(shù)類(lèi)高職生思想政治教育的接受機(jī)制由3個(gè)要素構(gòu)成。

1、接受主體:

在藝術(shù)高職院校學(xué)生思想政治教育工作中，主要的接受主體就是藝術(shù)類(lèi)高職生自身，換句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是在進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)高職生思想政治教育的過(guò)程中，我們需要從藝術(shù)類(lèi)高職生自身的實(shí)際出發(fā)，考慮到藝術(shù)高職生的政治學(xué)習(xí)需求。

2、接受客體:

藝術(shù)類(lèi)高職生思想政治教育接受的客體主要是指藝術(shù)類(lèi)高職思想政治教育老師在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，藝術(shù)類(lèi)高職生所能夠接收到的政治信息，具體來(lái)說(shuō)主要包括思想政治教育的世界觀(guān)和方法論。

3、接受介體:

所謂的介體就是指在接收主體和接收客體之間能起到橋梁作用的媒介，如果僅僅只有接收主體和接收客體的孤立參與，那么藝術(shù)類(lèi)高職生思想政治教育工作是難以起到實(shí)質(zhì)作用的，這就需要一定的物質(zhì)手段充當(dāng)介質(zhì)，主要有課堂、網(wǎng)絡(luò)等手段。

二、藝術(shù)類(lèi)高職生在思想政治教育接受過(guò)程中的作用機(jī)制

藝術(shù)類(lèi)高職生在思想政治教育接受過(guò)程中活動(dòng)復(fù)雜，作用機(jī)制類(lèi)型多樣。根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，可以分不同作用機(jī)制。本文重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生接受思想政治原因以及激勵(lì)作用，分動(dòng)力機(jī)制與目標(biāo)機(jī)制：

1、動(dòng)力機(jī)制:

動(dòng)力機(jī)制主要表現(xiàn)為藝術(shù)類(lèi)高職生對(duì)思想政治教育的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是產(chǎn)生行為的原因，它常常以愿望、興趣、理想等形式表現(xiàn)出來(lái)，并作為一種內(nèi)驅(qū)力而激勵(lì)主體發(fā)動(dòng)或維持、強(qiáng)化或推動(dòng)其活動(dòng)，進(jìn)而將這種活動(dòng)導(dǎo)向某種具體的目標(biāo)。需要是指?jìng)€(gè)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境的客觀(guān)需求在大腦中的反映，其目標(biāo)總是指向某種東西、條件或活動(dòng)的結(jié)果等，并隨著滿(mǎn)足需要的具體內(nèi)容或方式的改變而不斷變化和發(fā)展。在看來(lái)，人類(lèi)首先需要的是物質(zhì)生產(chǎn)資料，然后才能滿(mǎn)足更高層次的需要，它是人類(lèi)一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，作為藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生在思想政治教育接受過(guò)程中的動(dòng)力機(jī)制，主要可以分為以下兩種：物質(zhì)動(dòng)機(jī)以及精神動(dòng)機(jī)。物質(zhì)性動(dòng)機(jī)是基礎(chǔ)，能夠滿(mǎn)足藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生物質(zhì)生活或?qū)W習(xí)的基本需求，如生活條件、學(xué)習(xí)條件、金錢(qián)等；精神性動(dòng)機(jī)是物質(zhì)性動(dòng)機(jī)較高層次的發(fā)展，是指能夠滿(mǎn)足藝術(shù)類(lèi)高職生精神生活的需求，如對(duì)知識(shí)的需求、精神獎(jiǎng)勵(lì)等。在思想政治教育活動(dòng)中，教育者應(yīng)該注重分析和運(yùn)用動(dòng)力機(jī)制，完善以精神性動(dòng)力機(jī)制為主和以物質(zhì)性動(dòng)機(jī)為輔的激勵(lì)機(jī)制，不斷強(qiáng)化藝術(shù)類(lèi)高職生的正確動(dòng)機(jī)。藝術(shù)高職生一般具有多種動(dòng)機(jī)，有的脆弱、不穩(wěn)定，這屬于次要的動(dòng)機(jī)；有的強(qiáng)烈而又穩(wěn)定，則是主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)對(duì)藝術(shù)類(lèi)高職生的發(fā)展有決定性的作用，所以應(yīng)該重視藝術(shù)類(lèi)高職生主導(dǎo)動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展。此外，影響藝術(shù)類(lèi)高職生的動(dòng)機(jī)有多種因素，主要有以下幾個(gè)方面：一是藝術(shù)類(lèi)高職生的內(nèi)在需求，這是影響藝術(shù)類(lèi)高職生動(dòng)機(jī)的根本性因素。藝術(shù)類(lèi)高職生對(duì)思想政治教育知識(shí)的需求，應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)需求，并且是強(qiáng)烈而穩(wěn)定的，這種動(dòng)機(jī)應(yīng)該占主導(dǎo)地位。二是社會(huì)環(huán)境因素。一般來(lái)說(shuō)，作為思想政治工作的目標(biāo)往往是根據(jù)社會(huì)發(fā)展水平的變化而變化，社會(huì)發(fā)展水平作為影響思想政治教育目標(biāo)的關(guān)鍵性因素，進(jìn)一步地影響到高職生在思想政治教育中的動(dòng)機(jī)。三是思想政治教育的客觀(guān)手段和方式方法。思想政治教育的內(nèi)容新穎與否、方法的創(chuàng)新與否都直接影響著藝術(shù)類(lèi)高職生動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化或減弱。藝術(shù)類(lèi)高職生動(dòng)力機(jī)制的功能主要有四個(gè)方面：激發(fā)功能、指向功能、維持功能和調(diào)節(jié)功能。藝術(shù)高職生產(chǎn)生的動(dòng)力激發(fā)著他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并指向自身的需求目標(biāo)。

2、目標(biāo)機(jī)制:

藝術(shù)類(lèi)高職生的活動(dòng)一般來(lái)說(shuō)是會(huì)圍繞著一定的目標(biāo)和主題進(jìn)行，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，目標(biāo)機(jī)制往往是由主體內(nèi)在的價(jià)值觀(guān)決定的，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)高職生來(lái)說(shuō)，他們的價(jià)值觀(guān)主要可以幫助學(xué)生對(duì)思想政治教育信息的價(jià)值進(jìn)行理性的評(píng)估，進(jìn)而做出科學(xué)合理的選擇。站在藝術(shù)類(lèi)高職生的角度來(lái)看問(wèn)題，就是藝術(shù)生會(huì)根據(jù)自身的需求對(duì)思想政治教育信息進(jìn)行有選擇性的篩選。在這個(gè)過(guò)程中，價(jià)值觀(guān)的作用不僅體現(xiàn)在藝術(shù)類(lèi)高職生的行為規(guī)范上，同時(shí)還會(huì)對(duì)思想政治教育接受活動(dòng)中做出的決策進(jìn)行價(jià)值支撐。

三、藝術(shù)類(lèi)高職生思想政治教育的接受規(guī)律探索

藝術(shù)類(lèi)高職生接受思想政治教育，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，具有一定的接受規(guī)律。

1、能動(dòng)與受動(dòng)的統(tǒng)一

毫無(wú)疑問(wèn)，藝術(shù)類(lèi)高職生思想政治教育接受規(guī)律可以看做是能動(dòng)與受動(dòng)的統(tǒng)一，既是一種主觀(guān)的接受，又會(huì)受到客觀(guān)的干預(yù)。其能動(dòng)性具體來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)為藝術(shù)類(lèi)高職生的自主性、自覺(jué)性。藝術(shù)類(lèi)高職生對(duì)他自身所在的家庭、學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)藝術(shù)類(lèi)高職生自身的生活目的、意義的認(rèn)識(shí)，也包括對(duì)思想政治教育活動(dòng)有充分的認(rèn)識(shí)，這就表現(xiàn)為藝術(shù)高職生的自覺(jué)性。當(dāng)然，藝術(shù)類(lèi)高職生還有自己的情感、意志、信念等，通過(guò)這些因素的參與去接受思想政治教育，此時(shí)就表現(xiàn)為藝術(shù)生的自主性，并且藝術(shù)類(lèi)高職生能為自身的責(zé)任負(fù)責(zé)。思想政治教育接受規(guī)律不僅僅受到接受主體的影響，同時(shí)還會(huì)受到客觀(guān)環(huán)境的的影響，具體來(lái)說(shuō)就是接受客體直接影響著藝術(shù)類(lèi)高職生的接受內(nèi)容和價(jià)值取向，又由于接受客體在一定程度上體現(xiàn)著社會(huì)的要求。所以，接受主體在一定程度上受到社會(huì)因素的制約，接受主體的發(fā)展豐富了接受形式，擴(kuò)大了接受渠道，成為制約藝術(shù)類(lèi)高職生接受的主要因素之一。

2、主體與客體的互動(dòng)

主體即藝術(shù)類(lèi)高職生對(duì)思想政治教育信息的作用突出表現(xiàn)在：藝術(shù)類(lèi)高職生的需要與動(dòng)力是對(duì)思想政治教育信息擇取的源泉。藝術(shù)類(lèi)高職生的動(dòng)力是發(fā)展著的，隨著時(shí)間的推移，藝術(shù)類(lèi)高職生對(duì)思想政治教育信息擇取的內(nèi)容和方向也可能會(huì)發(fā)生變化。因此，主體的動(dòng)力促進(jìn)著客體的變化和發(fā)展。客體對(duì)主體的作用表現(xiàn)在：客體所表現(xiàn)出來(lái)的各種需求都是建立在主體實(shí)際的基礎(chǔ)之上的，換句話(huà)來(lái)說(shuō)就是客體的主要目標(biāo)以及價(jià)值需求都要以主體需求為準(zhǔn)，不斷滿(mǎn)足主體發(fā)展的客觀(guān)需要，主體與客體在實(shí)踐中不總是一致地發(fā)展，有時(shí)主體的發(fā)展快于客體的發(fā)展，有時(shí)主體的發(fā)展則滯后于客體的發(fā)展。出現(xiàn)這些情況都不利于主體與客體的互動(dòng)，還會(huì)損害主體的積極性，并降低客體的作用效果。

3、繼承與創(chuàng)新的結(jié)合

篇2

關(guān)鍵詞:以人為本；高職生；思想政治教育；法律意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）16-0266-03

黨的十七大把科學(xué)發(fā)展觀(guān)寫(xiě)入，科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本，高職院校學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本。

一、以人為本對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在高職院校就是以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，以學(xué)生為主體，全面建設(shè)和營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)和全面發(fā)展的育人環(huán)境

思想政治教育堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，這就要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生成才成長(zhǎng)為中心，不斷滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求，積極推進(jìn)主體性的思想政治教育。

1.以學(xué)生為本，首先在于尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以人為本的核心是尊重人。尊重學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展。高職思想政治教育不是要堵塞學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的道路，而是要引導(dǎo)個(gè)人發(fā)展，為個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造必要的環(huán)境與條件。在中國(guó)社會(huì)主義條件下，人的個(gè)性發(fā)展是同祖國(guó)和人民的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)緊密聯(lián)系在一起的，只有把個(gè)人的理想前途和命運(yùn)置于祖國(guó)和人民的事業(yè)之中，才有正確的方向和實(shí)現(xiàn)的可能。如果把自己置于祖國(guó)和人民的事業(yè)之外去談“個(gè)性發(fā)展”，那只能陷于極端個(gè)人利己主義的泥坑。我們反對(duì)利己主義和自由主義決不是否認(rèn)人的個(gè)性發(fā)展，而是為了給絕大多數(shù)人的個(gè)性自由充分地發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。

從一定意義上講，互相尊重、互相信任的良好人際關(guān)系是以尊重學(xué)生為前提的。從事思想政治教育工作的教師，應(yīng)該采用以誠(chéng)待人、以理服人、以情動(dòng)人和平等、民主的方法，明確教育人首先要理解人、尊重人，并開(kāi)始把尊重人作為思想政治工作的基本原則貫徹到實(shí)際工作中去。

以學(xué)生為本，關(guān)心學(xué)生，不僅要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，通過(guò)全面推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)德、才、學(xué)、識(shí)、體全面發(fā)展的一代新人。

2.思想政治教育以學(xué)生為本必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。高職生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易引發(fā)較多的心理沖突，高職生心理調(diào)適能力較差，對(duì)心理咨詢(xún)難以啟齒，產(chǎn)生心理煩惱和困惑，甚至出現(xiàn)心理障礙，高職院校許多是中專(zhuān)升格或幾校合并而成，從事心理健康教育的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍力量不足，專(zhuān)業(yè)水平不夠。應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)，努力提高高職生整體心理素質(zhì)。

高職生正處于知識(shí)儲(chǔ)備、潛能開(kāi)發(fā)、就職擇業(yè)、交友戀愛(ài)的人生關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期很容易引發(fā)較多的心理矛盾。對(duì)高職生進(jìn)行心理健康教育，關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理沖突自我調(diào)適能力的指導(dǎo)。思想政治教育工作者應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用以下原則進(jìn)行心理調(diào)適：建立真實(shí)的自信；由學(xué)會(huì)知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)健康地去“愛(ài)”；學(xué)會(huì)與他人相處；做好成功走向社會(huì)的準(zhǔn)備。

通過(guò)開(kāi)設(shè)幸福心理學(xué)、心理學(xué)與自我管理、青年應(yīng)用心理學(xué)、健康心態(tài)漫談、交往心理與禮儀等選修課，定期舉辦心理學(xué)知識(shí)講座，系統(tǒng)地向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，介紹提高心理健康水平的方法和途徑，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

開(kāi)展心理輔導(dǎo)和健康咨詢(xún)工作，積極創(chuàng)造條件面向全校學(xué)生，通過(guò)個(gè)別面詢(xún)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練、書(shū)信咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)等多種形式，有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。

針對(duì)心理健康教育專(zhuān)業(yè)人員不足，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的問(wèn)題，工作中專(zhuān)業(yè)性不夠，引進(jìn)專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生心理健康教育研究的專(zhuān)業(yè)人才，從事心理健康教育的教學(xué)工作和學(xué)生的心理咨詢(xún)工作，將有助于加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)。

3.以學(xué)生為本，必須加強(qiáng)對(duì)高職生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”，“學(xué)會(huì)生存”首先就要全面發(fā)展。現(xiàn)代職業(yè)結(jié)構(gòu)隨著技術(shù)的不斷更新呈現(xiàn)出極強(qiáng)的智力性和流動(dòng)性的特點(diǎn)，這一特征使得“學(xué)會(huì)生存，全面發(fā)展”的現(xiàn)代職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)更加緊迫和重要。

職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校面向社會(huì)的一個(gè)窗口，在高職院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)有助于高職生通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)可以了解社會(huì)的需求和變化，使學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)真實(shí)客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和職業(yè)要求正確認(rèn)識(shí)自我、分析自我，確立切實(shí)可行的職業(yè)方向，制定職業(yè)規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生為之努力。

職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)向?qū)W生展示用人單位在選擇人才時(shí)對(duì)人的品德、素質(zhì)的綜合要求，激發(fā)學(xué)生的自我塑造意識(shí)，引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀(guān)，使學(xué)生懂得人生的價(jià)值在于創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓、進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神和高尚的職業(yè)思想境界。通過(guò)對(duì)職業(yè)、對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)要求的分析，可以幫助高職生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性，在求職競(jìng)爭(zhēng)中不僅有良好的職業(yè)道德，而且有更高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和從業(yè)技能。

職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)心理測(cè)試、特性分析等手段，讓學(xué)生在了解社會(huì)、了解自己的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不斷發(fā)展自己的個(gè)性和潛能，培養(yǎng)擇業(yè)的決策能力，使學(xué)生能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，選擇適合自己職業(yè)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的心理承受能力。同時(shí)可以向?qū)W生提供職業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

二、高職院校思想政治教育中堅(jiān)持以人為本，必須充分發(fā)揮思想政治教育教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)思想政治教育工作者的積極性和創(chuàng)造性

篇3

1 認(rèn)清高職教育的主要特點(diǎn)，掌握高職思想政治教育的基本特性

高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，在教育類(lèi)型、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)、服務(wù)面向等都有自己鮮明的特點(diǎn)，只有認(rèn)清高職教育的特點(diǎn)，才能正確認(rèn)識(shí)和掌握高職思想政治教育的基本特性。

1.1職業(yè)性特點(diǎn)。高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)具有較寬的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力與實(shí)際操作能力或管理能力高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性的專(zhuān)門(mén)人才，也就是以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)和高級(jí)管理人才的職業(yè)崗位為目標(biāo)。因而不同于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型與工程人才的普通高等教育，也有別于培養(yǎng)中等技術(shù)技能人才的中等技術(shù)教育。職業(yè)性是高等職業(yè)教育的重要特色，這就要求我們注意區(qū)分高職學(xué)生和普通本科生在思想政治教育上差異性。對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展思想政治教育應(yīng)抓住職業(yè)性這個(gè)鮮明的特色。

1.2應(yīng)用性特點(diǎn)。高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，以應(yīng)用為目的，不強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以崗位實(shí)用為準(zhǔn)。著重深化崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高。尤其我們要注意到高職專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教育的“必需、夠用”原則，不能套用到高職思想道德教育上，嚴(yán)格區(qū)分二種不同概念和含義。對(duì)高職思想政治教育不能簡(jiǎn)單以“必需、夠用”來(lái)對(duì)待，應(yīng)該提高高職思想政治教育的系統(tǒng)性和層次性，促進(jìn)高職思想政治教育的深化。

1.3實(shí)踐性的特點(diǎn)。高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)等第一線(xiàn)的應(yīng)用性人才，這是高職教育與普通高等教育的重要區(qū)別。要強(qiáng)化高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)占教學(xué)計(jì)劃約 40%。這就要求我們高職思想政治教育要根據(jù)高職實(shí)踐性的特點(diǎn)進(jìn)行教育，把思想政治教育滲透到實(shí)踐實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在各種實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展教育，以提高教育的效果。

2摸清高職學(xué)生的思想政治狀況，把握高職思想政治教育的復(fù)雜性

2.1生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。高職教育的生源結(jié)構(gòu)與普通學(xué)生存在較大差異。以山東省普通本科院校為例，有普招學(xué)生 、高職單招學(xué)生，還有高職專(zhuān)升本的學(xué)生。生源類(lèi)別復(fù)雜有應(yīng)屆高中生、往屆生、中專(zhuān)生、技校生等，體現(xiàn)了高職學(xué)生的生活環(huán)境，文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、辨別是非能力等都存在著不同，這勢(shì)必造成高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的多層次和多樣化，這給高職思想政治教育帶來(lái)了一定的難度。

2.2教育上的差異性。高職學(xué)生在文化基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上有較大的差異。普高生文化基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課方面比較輕松；中職生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能方面較強(qiáng)，英語(yǔ)、文化基礎(chǔ)較弱；普高文科生和中職在數(shù)理基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)上同樣存在困難。 高職學(xué)生在教育上存在差異.高職教育層次大專(zhuān)生比本科生低，培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求都有別于本科生，這都給學(xué)生帶來(lái)不同的影響，給高職思想政治教育帶來(lái)了很大的壓力。

2.3價(jià)值取向的偏向性。高職學(xué)生的價(jià)值取向總體來(lái)說(shuō)是健康向上的。但隨著改革開(kāi)放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步確立，必然帶來(lái)文化觀(guān)念、社會(huì)生活方式、分配形式的沖突和碰撞，給青年學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生深刻的影響。一些高職學(xué)生以自我為中心，人生價(jià)值觀(guān)上崇尚自我，關(guān)心個(gè)人，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；一些學(xué)生關(guān)心個(gè)人發(fā)展，缺乏協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；一些學(xué)生價(jià)值取向在個(gè)人和集體沖突時(shí)，向個(gè)人和金錢(qián)傾斜。這都要求在高職思想政治教育過(guò)程中認(rèn)真地加以研究。

2.4心理上的失衡性。高職學(xué)生心理是較為矛盾和復(fù)雜的。一部分普高生，沒(méi)能考上自己理想的大學(xué)，不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在無(wú)奈、彷徨和失落中走入高職。思想上對(duì)高職認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為高職比中專(zhuān)、職高好一點(diǎn)，但不像正式大學(xué)生；甚至有人對(duì)高職畢業(yè)文憑能否得到社會(huì)認(rèn)可產(chǎn)生疑問(wèn)。這些同學(xué)心理往往交織著失落感、挫折感、自卑感，在新生的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生情緒波動(dòng)較大。這給高職思想政治教育提出個(gè)重要課題。

3高職學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

3.1加強(qiáng)自信心教育。幫助高職生樹(shù)立自信心教育是十分重要 （尤其在高職新生的第一學(xué)期 ）。要引導(dǎo)學(xué)生用人才觀(guān)去認(rèn)識(shí)自身， 堅(jiān)持“才能不比”的原則，即人的能力沒(méi)有高低之分，只有特點(diǎn)的不同，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一切學(xué)生，一個(gè)人只要有持之以恒的毅力，勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，當(dāng)他的能力和工作相適應(yīng)時(shí)，就可以在一個(gè)方面發(fā)揮其獨(dú)到作用。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力特點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐技能，努力發(fā)展自己長(zhǎng)處，作為技能型的應(yīng)用人才，必將在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。要為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)情景，為其提供獲得成功的愉快情感的體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中提供獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們明白“世上無(wú)難事，只怕有心人”，滿(mǎn)懷信心，昂首挺胸走自己的路。

3.2加強(qiáng)價(jià)值觀(guān)教育。對(duì)高職生要以?xún)r(jià)值觀(guān)進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生懂得人生的真正價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。人生的價(jià)值不能用金錢(qián)來(lái)衡量，要在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。價(jià)值觀(guān)教育應(yīng)采取靈活多樣，分層次進(jìn)行，對(duì)不同層次提出不同的要求，因材施教。高層次是以公為主，不計(jì)個(gè)人得失，注重奉獻(xiàn)精神，在關(guān)鍵的個(gè)人利益和集體利益沖突時(shí)，把集體利益放在前面。中層次是公私兼顧，個(gè)人利益和集體利益相結(jié)合，不損公利己，不傷害他人。低層次是以自我為中心，事事考慮自己利益的多，不思進(jìn)取。 對(duì)低層次學(xué)生要引導(dǎo)他們克服消極個(gè)性觀(guān)念，發(fā)展積極個(gè)性，激發(fā)他們積極向上的熱情。對(duì)中層次學(xué)生引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)需要和集體利益與個(gè)人利益的比重，鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)。對(duì)高層次熱情鼓勵(lì)引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展。在校園內(nèi)形成弘揚(yáng)正氣，倡導(dǎo)集體主義，講奉獻(xiàn)的良好氛圍。

3.3抓好職業(yè)教育。高職學(xué)生的思想政治教育 ，重點(diǎn)要抓好職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，使他們樹(shù)立良好的職業(yè)道德意識(shí)。首先教育學(xué)生愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，給自己一個(gè)明確的定位，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄，做到學(xué)一行，愛(ài)一行，干一行。要組織學(xué)生學(xué)習(xí)以“愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德。要教育學(xué)生做一位稱(chēng)職的勞動(dòng)者，既要 有良好職業(yè)道德，還要有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的本領(lǐng)，才能把自己培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

篇4

1.1有利于構(gòu)建文明校園。

構(gòu)建文明校園的過(guò)程中，基礎(chǔ)文明教育、感恩教育和誠(chéng)信教育都是高職生思想政治教育的主要方面，務(wù)必做好。現(xiàn)在很多高職生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改改鐞?ài)中長(zhǎng)大，缺少生活的磨煉，往往存在自理能力差、不善與人交往的問(wèn)題，表現(xiàn)為以自我為中心，感恩意識(shí)缺失、誠(chéng)信意識(shí)薄弱。

1.2有利于構(gòu)建和諧校園。

高職生初入成年，他們?cè)谒枷肷线€不成熟，與家庭之間存在著一種矛盾的關(guān)系，一方面想要擺脫家庭的束縛，另一方面又強(qiáng)烈的依賴(lài)著家庭。他們抗挫能力低下、心理承受能力差，缺乏理性、容易沖動(dòng)，他們生活自理能力差、對(duì)自我的駕馭能力不足等。2.3有利于促進(jìn)學(xué)生成才。大學(xué)生生活相比壓力較大的高中生活來(lái)說(shuō)是輕松的，在這種氛圍中，一些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，表現(xiàn)為無(wú)所適從或?qū)⑦^(guò)多的精力和時(shí)間花在了網(wǎng)絡(luò)游戲中，導(dǎo)致生活不規(guī)律、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。表現(xiàn)出逃課棄學(xué)、欠費(fèi)欠學(xué)分、延期畢業(yè)、無(wú)證無(wú)工作、學(xué)校勸退，其結(jié)果不堪設(shè)想。

2凸顯家庭教育的作用

2.1連續(xù)性作用。

高職生面對(duì)豐富多彩的社會(huì)，因?yàn)樗枷肷形闯墒欤苋菀桩a(chǎn)生行為的偏差，亟需心理上的指導(dǎo)。家長(zhǎng)在子女上大學(xué)之前一直陪伴左右，對(duì)孩子的思想和行為有比較全面的了解，所以容易察覺(jué)孩子在思想和行為上的異常表現(xiàn)。只有給予足夠的重視，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，才能確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.2監(jiān)督性作用。

日常教育管理是高職生思想政治教育的常規(guī)工作，家長(zhǎng)要緊密配合學(xué)校進(jìn)行教育管理。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于收到學(xué)籍預(yù)警的學(xué)生，家長(zhǎng)務(wù)必要及時(shí)與學(xué)校、學(xué)生本人溝通，共同商定幫扶計(jì)劃；在紀(jì)律方面，家長(zhǎng)要要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，協(xié)助執(zhí)行外出及假日的請(qǐng)假銷(xiāo)假制度，并同時(shí)做好安全提醒工作。

2.3示范性作用。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，即使是對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，這樣的作用也沒(méi)有減弱。目前高職生中，存在和不誠(chéng)信、感恩意識(shí)淡薄現(xiàn)象。家庭作為教育實(shí)施的載體，家長(zhǎng)作為家庭教育的實(shí)施者，有責(zé)任也有義務(wù)為孩子樹(shù)立典型，營(yíng)造誠(chéng)信感恩的環(huán)境。由此可見(jiàn)，面對(duì)發(fā)生在孩子身上的不誠(chéng)信、不感恩現(xiàn)象，家長(zhǎng)有責(zé)無(wú)旁貸的教育引導(dǎo)責(zé)任，要認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)決制止。

2.4指導(dǎo)性作用。

多數(shù)家長(zhǎng)將自身的愿望寄托在孩子身上，只顧追求孩子學(xué)業(yè)上的成績(jī)而忽視對(duì)孩子思想道德的教育，違背了全面發(fā)展的教育主張，對(duì)學(xué)校的教育效果有削弱作用。因此，家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，從孩子的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展，呼應(yīng)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，科學(xué)合理地為孩子的生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)，并督促付諸實(shí)施。

2.5針對(duì)性作用。

輔導(dǎo)員的工作量大，無(wú)法顧及到每個(gè)學(xué)生，很難有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作。正所謂“知子莫如父”，所以家長(zhǎng)有責(zé)任、有義務(wù)積極配合學(xué)校開(kāi)展各方面的教育工作，向?qū)W校及時(shí)反映學(xué)生的狀況，以便于輔導(dǎo)員和教師及時(shí)、全面地掌握學(xué)生的情況。與此同時(shí)，學(xué)校也能夠把學(xué)生在校的情況及時(shí)地反映給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育。

3加強(qiáng)家庭教育的融合度

3.1增強(qiáng)家長(zhǎng)的合作意愿。

高職生由于涉世尚淺，還不夠成熟。只有加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育的結(jié)合，才能提升高職生的情操。家庭與學(xué)校的合作，應(yīng)該是雙方合作教育意愿的增強(qiáng)。如果雙方能有這樣的認(rèn)識(shí)，才能建立起相互信任、積極主動(dòng)的伙伴關(guān)系，才能促進(jìn)雙方的積極溝通，使雙方的教育資源得以整合，充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高職生的全面發(fā)展。

3.2提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。

家長(zhǎng)的素質(zhì)高低決定著高職生能否健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的良好素養(yǎng)、健全的心理和人格，對(duì)引導(dǎo)高職生積極進(jìn)取是一種無(wú)形的力量。所以家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)，用最新的理論觀(guān)點(diǎn)提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。家長(zhǎng)要勇于開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，在面對(duì)大是大非問(wèn)題，一定要堅(jiān)持原則。家長(zhǎng)要遵守社會(huì)公共道德，老老實(shí)實(shí)做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，對(duì)孩子起到潛移默化的影響。

3.3建立兩者的互動(dòng)機(jī)制。

為了達(dá)到學(xué)校教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一，我們有必要需求一個(gè)兩者能夠有效互動(dòng)的機(jī)制，只有這樣才能切實(shí)發(fā)揮教育的合力作用。可以通過(guò)以下四個(gè)途徑去完善兩者的互動(dòng)：（1）建立動(dòng)態(tài)的學(xué)生檔案，獲得有效的與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的第一手資料；（2）通過(guò)新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，解讀學(xué)校教育管理規(guī)定并告知相關(guān)聯(lián)系方式。（3）主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生的在校情況和通報(bào)相關(guān)緊急事宜；（4）家長(zhǎng)代表座談會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)建立聯(lián)系的必要途徑。

4.總結(jié)

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【關(guān)鍵詞】高職生;思想政治教育;有效性;措施

0.引言

當(dāng)前，高職院校的思想政治教育受到社會(huì)發(fā)展的顯著影響，特別是80、90后青年各種思想的影響，使得高職生具有鮮明的思想特征。高職生思想政治教育就必須按照高職生的心理特點(diǎn)，滿(mǎn)足高職生的實(shí)際需要，才能增強(qiáng)思想政治教育的有效性。高職生具有鮮明的思想特征:第一，追求話(huà)語(yǔ)權(quán)的平等，渴望民主；第二，以自我為中心，彰顯個(gè)性；第三，追求功利性，學(xué)習(xí)的目的更為現(xiàn)實(shí)化；第四，追求靈活多樣的娛樂(lè)，具有探索精神[1]。因此，高職院校必須采取適當(dāng)措施才能應(yīng)對(duì)高職生思想變化的挑戰(zhàn)。

1.當(dāng)代高職生思想現(xiàn)狀及分析

要把握當(dāng)代高職生思想現(xiàn)狀，就必須認(rèn)識(shí)他們對(duì)個(gè)人價(jià)值的理解和人生期望的設(shè)定。高職生的思想狀況主要表現(xiàn)為以自我為中心和學(xué)習(xí)的功利性。

高職生的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，遇到的挫折比較少，他們受到了親人的呵護(hù)，這使得他們追求個(gè)性發(fā)展，思想更為自由，可以不受束縛地提出自己的觀(guān)點(diǎn)。當(dāng)代高職生還表現(xiàn)出思想的敏感性，在人際關(guān)系上面容易出現(xiàn)緊張，對(duì)社會(huì)交際敏感性強(qiáng)[2]。一些高職生渴望學(xué)習(xí)成功人士的經(jīng)驗(yàn)，愿意傾聽(tīng)成功人士的講座，希望通過(guò)社會(huì)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，他們積極參與校園的文化活動(dòng)，并在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)人的能力，贏得同學(xué)的贊賞。高職生的學(xué)習(xí)更為功利性，愿意掌握實(shí)用技能。他們臨著激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，在這種壓力下會(huì)促使其急于提升自身的知識(shí)、技能、交際、實(shí)踐等各方面的能力。對(duì)于一些空洞的理論課程，高職生表現(xiàn)出很反感，認(rèn)為沒(méi)有從中獲得有價(jià)值的知識(shí)，因此，高職生就會(huì)采取逃課的方式表現(xiàn)出自己的喜好。

2.加強(qiáng)高職生思想政治教育的必要性

我國(guó)的高職院校的教育具有其自身的特殊性，其思想政治教育應(yīng)成為一個(gè)重要的教育內(nèi)容。由于全球經(jīng)濟(jì)一體化，促使了各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)和思想的交流，在信息技術(shù)的促進(jìn)下，思想傳播的更為迅速和廣泛。西方的思想觀(guān)念會(huì)觸動(dòng)到我國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)，這樣就使得高職生面臨著多樣化的價(jià)值選擇和判斷。一些不正確、不健康的思想觀(guān)念會(huì)影響這些學(xué)生，造成了思想上的混亂和迷失。有的學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)發(fā)生扭曲，一些學(xué)生出現(xiàn)了道德失范、誠(chéng)信缺失的言行[3]。因此，為了使高職生能夠理解多元的社會(huì)價(jià)值觀(guān)念，幫助他們分辨是非，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)而成為高職院校思想政治教育的任務(wù)。

近幾年，我國(guó)高職院校發(fā)展迅速，不論從設(shè)置高職院校的數(shù)目，還是高職生的在校人數(shù)，都是十分龐大的。在高職院校迅速發(fā)展的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)的人才就是衡量其辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀(guān)念，使其教育朝向技能培養(yǎng)與品德修行同樣重要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)與成才的雙重目標(biāo)。但是很多高職院校還沿用以往的灌輸式教育方式，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的要求創(chuàng)新思想政治教育工作方式，造成一些高職生的思想道德敗壞、價(jià)值觀(guān)扭曲，影響了高職院校的聲譽(yù)。也損害了高職生的利益，導(dǎo)致這些學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力容易產(chǎn)生自卑的心理，意志消沉，經(jīng)常出現(xiàn)承受不了挫折的心理，就會(huì)出現(xiàn)心理疾病，影響了高職生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的發(fā)展。這些不良現(xiàn)象就是高職院校思想政治工作所必須解決的迫切任務(wù)，也是加強(qiáng)高職生的思想政治教育工作的必要性。

3.提高高職生思想政治教育的有效性途徑

對(duì)高職生的思想政治教育，應(yīng)采用科學(xué)的理論，針對(duì)其個(gè)性鮮明的思想特征，采用靈活多樣的方式進(jìn)行教育，應(yīng)避免以往的灌輸式的教育方式，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的能力和自我感悟。因此，高職院校的思想政治教育工作者必須緊跟時(shí)代觀(guān)念，積極挖掘高職生思想政治教育的載體，豐富思想政治教育的手段和方式。

3.1利用信息技術(shù)采用網(wǎng)絡(luò)教育的方式

互聯(lián)網(wǎng)上可以采取匿名性進(jìn)行發(fā)表個(gè)人的想法，這能夠承載高職生追求平等、民主的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高職生的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往都發(fā)生了改變。根據(jù)對(duì)高職生的交往方式調(diào)查，結(jié)果表明高職生的人際交往方式，電話(huà)，短信和QQ聊天為主要交流方式。因此，高職院校在對(duì)高職生進(jìn)行思想教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的溝通習(xí)慣，采取網(wǎng)絡(luò)教育的方式。這樣在教育形式上更易于讓高職生接受，貼近了他們的日常生活，可以通過(guò)以QQ、博客等引導(dǎo)他們的健康成長(zhǎng)，為高職生營(yíng)造健康、積極向上的氛圍。

3.2發(fā)揮學(xué)院社團(tuán)的教育職能

社團(tuán)在現(xiàn)代教育中起著重要的作用，它將有著共同愛(ài)好、共同信念的人集中到一起。高職院校的各種社團(tuán)能夠發(fā)揮對(duì)高職生較高的教育職能。高職生在學(xué)生社團(tuán)中，激發(fā)了個(gè)人的興趣愛(ài)好，促進(jìn)個(gè)人能力的提高，擴(kuò)大了社會(huì)交際范圍，培養(yǎng)了高職生的組織能力、協(xié)作能力、凝聚力，也使得高職院校的思想政治教育氛圍更加寬松、活潑、平等。高職生能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，增進(jìn)其社會(huì)化進(jìn)程。這與學(xué)院的各個(gè)社團(tuán)具有緊密的關(guān)系。這些社團(tuán)在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮了思想政治教育的職能，有力地協(xié)助了學(xué)院對(duì)高職生的思想政治教育工作的開(kāi)展。

3.3運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)進(jìn)行教育

當(dāng)前，我國(guó)提倡運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理論來(lái)指導(dǎo)各行業(yè)的工作，將其運(yùn)用到高職院校的思想政治教育，能夠取得良好的效果。高職院校應(yīng)將科學(xué)發(fā)展觀(guān)結(jié)合高職生的實(shí)際，以高職生為教育主題，實(shí)現(xiàn)以人為本的可持續(xù)發(fā)展。因而，科學(xué)發(fā)展觀(guān)能夠加強(qiáng)和改進(jìn)高職生思想政治教育工作，創(chuàng)新出教育的新模式。首先，高職院校應(yīng)堅(jiān)持以高職生為根本，開(kāi)展素質(zhì)教育，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展。在高職院校開(kāi)展的素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)高職生各個(gè)方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。學(xué)院不但培養(yǎng)高職生的知識(shí)、技能素質(zhì)，而且要提升他們的人格修養(yǎng)、思想道德素質(zhì)。高職院校的科學(xué)教育發(fā)展，就必須統(tǒng)籌素質(zhì)教育，將思想政治教育融入到素質(zhì)教育中，使得高職生能夠具備一定的業(yè)務(wù)能力、科研能力，而且還能具備開(kāi)闊視野、遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)意志的品質(zhì)[4]。

3.4優(yōu)化教育資源，促進(jìn)高職生的思想政治教育全面協(xié)調(diào)開(kāi)展

高職院校應(yīng)優(yōu)化思想政治教育資源，加強(qiáng)思想政治理論課、形勢(shì)政策教育課的課程建設(shè)，使這些課程成為高職生思想政治教育的主要陣地。強(qiáng)化理論課程、教材、實(shí)習(xí)地基，以及指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，讓高職生及時(shí)掌握國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，做好高職生就業(yè)指導(dǎo)工作。高職院校還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)形勢(shì)、高職生需求制定形勢(shì)政策教育教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真貫徹實(shí)施，形成高職院校特色的思想政治教育體系。同時(shí)，高職院校還要加強(qiáng)思想政治教育的師資建設(shè)，提升這些教師的綜合素質(zhì)，提高理論素養(yǎng)，要定期培訓(xùn)，組織考核，真正發(fā)揮教師的指導(dǎo)功能，給高職生以潛移默化的影響，這樣才能加強(qiáng)高職生的思想道德修養(yǎng)，提高思想覺(jué)悟。

4.結(jié)論

當(dāng)前，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，高職生的思想時(shí)刻面臨巨大的變化，高職院校面臨著高職生思想政治教育的迫切任務(wù)，必須加強(qiáng)對(duì)高職生進(jìn)行一定的思想政治教育，才能使他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。高職生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高職院校、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)多方位地配合，以此才能加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)思想政治教育工作。高職生的思想政治教育離不開(kāi)必要的人力、財(cái)力、物力的支持，特別是財(cái)力的支持，沒(méi)有一定的資金，一切都是空談，國(guó)家應(yīng)該撥出一定的資金作為高職生思想政治教育經(jīng)費(fèi)。高職院校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以高職生為教育主體，優(yōu)化各種教育資源，才能提高高職生的思想政治水平和綜合素質(zhì)。■

【參考文獻(xiàn)】

［1］鐘舟海,張兵.試論現(xiàn)代教育技術(shù)中心在大學(xué)生思想政治教育中的作用［J］. 江西理工大學(xué)學(xué)報(bào), 2007, (05).

［2］宮家寰.如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育［J］.法制與社會(huì),2009, (15).