序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇科學課題研究方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

“提高每個高中學生的生物科學素養(yǎng)”是實施生物新課程的核心任務(wù)。為完成這個核心任務(wù)，新課程倡導(dǎo)探究性學習，以此作為實施新課程改革的突破口。孫國華老師執(zhí)教的《細胞膜——系統(tǒng)的邊界》一課，在實施探究性學習、引導(dǎo)學生感悟科學方法等方面，做了有益且有效的嘗試，對如何實施新課程、改變學生的學習方法，做出了很好的詮釋。

一、巧妙設(shè)置探究的問題

本節(jié)課的亮點之一是教師通過精心設(shè)計的問題串，引導(dǎo)學生有效開展探究性學習。首先，通過巧妙的問題設(shè)置，創(chuàng)設(shè)誘導(dǎo)學生探究興趣的情景。上課伊始，教者提出了“細胞的邊界是什么”的問題，這個問題看似笨拙，因為細胞具有細胞膜的結(jié)構(gòu)是初中生已具有的生物學基本常識，不值得一問。但此問實則巧妙，因為教者接著問：“誰看見過？請同學給大家描述一下。”這是學習的關(guān)鍵，因為所有學生都沒有見過細胞膜，這使學生陷入困惑。如何證明細胞具有細胞膜？從而激發(fā)起了學生對問題的探究熱情。其次，通過創(chuàng)設(shè)值得探究的問題串，將探究內(nèi)容目標化、序列化，引導(dǎo)學生層層遞進，沿著科學研究的途徑以及知識的發(fā)生與發(fā)展過程，積極主動尋求問題的答案。

二、充分展示探究過程

領(lǐng)悟、觀察、實驗、比較、分析和綜合等科學方法及其在科學研究過程中的應(yīng)用，是《生物必修I》在高中生物課程中的價值之一。如何組織好實驗、觀察等探究性活動，是教師教學面臨的難題。由于受到客觀條件的限制，有關(guān)細胞膜研究的實驗無法在中學開展，學生不能通過親自操作實驗而獲得實驗結(jié)果，無法真正在實踐中體驗和領(lǐng)會科學方法及其在科學研究過程中的應(yīng)用。為破解這個難題，教者通過形象直觀的圖片，展示實驗研究過程及結(jié)果，以幫助學生增加感性認識。在學習過程中，引導(dǎo)學生運用觀察的方法，獲取實驗結(jié)果，最終通過邏輯分析獲得實驗結(jié)論。這樣，學生在感知實驗現(xiàn)象和結(jié)果的過程中，逐漸領(lǐng)悟了科學研究的方法。

三、著力突出探究意識

本節(jié)課，教師在指導(dǎo)學生開展探究性學習的過程中，設(shè)計形式多樣的學習活動，豐富學習內(nèi)容，全面培養(yǎng)學生的探究意識。比如，有生物結(jié)構(gòu)和實驗結(jié)果的觀察活動，以培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力；有選擇實驗材料和實驗方法的設(shè)計，以培養(yǎng)學生實驗和探究能力；同時還有提高學生綜合運用學科知識的能力等等。其中，教師通過精心設(shè)計的問題串，引導(dǎo)學生運用比較、分析、綜合等科學方法，進行假說演繹、類比推理，著重發(fā)展和提高了學生的邏輯推理能力。

篇2

一、思想政治課研究問題的確定

初中思想品德課研究要注重選題的實踐價值和發(fā)展價值，對問題的理論價值基本不作要求，這是符合初中思想品德課教育教學實際的要求。注重教研課題的實踐價值，是指研究成果的解決對中學思想品德課教育教學改革與發(fā)展的實際意義，如思想品德課教學幽默的美感機制研究、思想品德課多學科滲透教學模式的建構(gòu)、探究題與實踐題引入中考試卷的作用研究、情境教學在思想品德課教學中的實際作用的研究等。其發(fā)展價值是指研究題目的選擇對思想品德教師的研究能力、思想品德教學效果和水平提高的作用，如新課程標準對思想品德課教學模式的影響、思想品德課課程資源開發(fā)方式的探究與實踐研究、初中文科綜合考試與研究性學習的相關(guān)性研究等。

研究問題的確定應(yīng)遵循科學的思維過程。思想品德課教研課題的選定，是在思想品德課本和教輔材料、書籍、文獻了解認識的過程中或在思想品德課教育教學實踐中逐漸認識的。這一思維過程為：對教學研究題目的初步設(shè)想對教科書和教學研究材料的認識和了解通過分析判斷使思想品德課教研題目更加具體、明確、科學。思想品德課教育研究課題的來源：（1）從初中學生身心發(fā)展的特點和需要出發(fā)提出課題，如初中學生心理健康教育研究、初中學生自我保護能力研究、初中學生法制觀念調(diào)查、學生對國情國策的認知狀況研究。（2)從初中思想品德課教育教學要求出發(fā)提出課題，如初中學生如何適應(yīng)文綜開卷考試應(yīng)試誤區(qū)研究、研究性學習中教師的角色特征研究、如何寫好思想品德論文研究等。

二、思想政治課題分析研究和方法

1、研究課題的進一步分析說明。當思想品德教師選定了一個比較有價值的課題，并不意味著這個問題有了恰當?shù)年愂龇绞剑枷肫返卵芯繂栴}一般要經(jīng)過多次反復(fù)才能成為理想的題目。例如“論深化思想品德課改革，全面推進中學思想品德課教學”，這樣的課題陳述是不能令人滿意的，這個課題的陳述太寬泛，給人的信息容量太小。就這個研究課題來說，它可以分為三個方面：思想品德課新課程改革時學生評價標準的影響、思想品德課新課程改革要求教學方式的轉(zhuǎn)變，思想品德課新課程改革教學內(nèi)容的深化對學生的要求。一個比較好的思想品德課研究課題陳述，可以使思想品德教師和閱讀者更清楚研究方向的內(nèi)容，起到“畫龍點睛”的作用。

2、確定研究類型和方法以及課題后，必須明確此研究屬于何種類型的研究。是定量研究還是定性研究？是基礎(chǔ)研究還是應(yīng)用研究？如果主要是定量研究，必須明確是用實驗研究還是用調(diào)查研究的方法；如果主要是定性研究，還要進一步明確采用比較研究、歷史研究或?qū)W研結(jié)合的方法。例如：“把握中考探究與實踐題特點，提高復(fù)習針對性研究”屬于定性研究，又是應(yīng)用研究，一般采用比較研究和人種學研究的方法；“我國人大制度和人大監(jiān)督權(quán)研究”屬于定性理論研究，采用比較研究和歷史研究方法；“構(gòu)建‘和諧河北’、不斷提高政府行政能力，建設(shè)社會主義法治國家”研究，是定性理論研究。

三、思想政治課教育研究數(shù)據(jù)的處理

思想品德課研究數(shù)據(jù)有多種形式，如定性的、比較的、順序的，研究者通常會用適當?shù)慕y(tǒng)計分析方法進行數(shù)據(jù)分析。思想品德課教育研究統(tǒng)計方法主要有圖表法、特征量計算法、大量觀察與個案研究相結(jié)合法、統(tǒng)計分組法以及統(tǒng)計實驗法等。（1）圖表法。即借助幾何圖形或表格來表現(xiàn)已整理好的由教育調(diào)查和教育實驗所獲得的統(tǒng)計資料的一種方法。（2）特征量計算法。思想品德課教育統(tǒng)計學所研究的大量現(xiàn)象總是通過數(shù)量綜合把它的一般特征和典型特征表現(xiàn)出來的，如校園學生誠信狀況研究。（3）大量觀察與個案研究相結(jié)合。如心理健康狀況調(diào)查，是根據(jù)“必然性通過偶然性表現(xiàn)出來，一般通過個別表現(xiàn)出來”的原理確定的。（4）統(tǒng)計分組法。如中學生自我保護意識和能力研究之一。

篇3

【關(guān)鍵詞】 課程實驗；通信原理；仿真實驗；自主性實驗

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-00-02

課程實驗作為課程教學目標的重要載體，其教學效果直接影響學員對理論知識的理解程度以及學習的興趣。“通信原理”是通信工程、信息工程和指揮信息系統(tǒng)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及“信號與系統(tǒng)”、“數(shù)字電路”、“高頻電子線路”等多門先修課程，是其他后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。該課程理論性強，知識面廣，概念抽象，數(shù)學公式推導(dǎo)多，與基礎(chǔ)課聯(lián)系緊密。“通信原理”課程實驗，能夠?qū)崿F(xiàn)加深學員對本課程的基本理論知識及基本概念的理解，建立起完整的通信系統(tǒng)概念，提高學員理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學員的工程應(yīng)用能力、綜合設(shè)計能力和實踐創(chuàng)新能力，如何提升課程實驗教學效果已成為專業(yè)實驗室研究探索的目標之一。

1 目前實驗教學存在的問題分析

通信原理課程實驗大致可分為驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗。目前，通信原理實驗主要是依托現(xiàn)有的通信原理實驗箱開設(shè)相應(yīng)的驗證性實驗，硬件實現(xiàn)較多，學員動手操作范圍受到限制，創(chuàng)新性思維訓(xùn)練不足。綜合性實驗涉及本課程的綜合知識及與其相關(guān)的其他課程知識，要求學員運用多方面理論、多種實驗方法進行實驗。設(shè)計性實驗給定實驗?zāi)康摹嶒炓蠛蛯嶒灄l件，由學員自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)。設(shè)計性實驗不但具有基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識研究的性質(zhì)，還具有項目（工程）設(shè)計、優(yōu)化、改進等特點。增加綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容的比例是課程實驗改革的主流，對全面培養(yǎng)學員的獨立思考能力、綜合運用、綜合實踐技能和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L具有重要作用。

現(xiàn)工科各專業(yè)進行科研探索和工程設(shè)計不可缺少的重要環(huán)節(jié)是系統(tǒng)建模與仿真。而目前的通信原理實驗恰恰缺少這一環(huán)節(jié)。隨著通信與信息處理專業(yè)函數(shù)庫和專業(yè)工具箱的完善，仿真軟件在通信理論研究、算法設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、建模仿真和性能分析驗證等方面的應(yīng)用更加廣泛，已逐漸為廣大通信技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜液凸こ處煹娜粘９ぞ摺Ｄ壳暗耐ㄐ旁韺嶒灒梢詽M足部分設(shè)計性實驗，主要是在實驗箱的基礎(chǔ)上對硬件進行編程控制，缺少對仿真應(yīng)用軟件的學習和使用。在實驗課上掌握一種或兩種仿真軟件的使用方法，不僅對學員開展畢業(yè)設(shè)計、科學研究等具有幫助作用，更重要的是提高了學員的工程應(yīng)用能力和信息化素養(yǎng)。

此外，目前的通信原理實驗課均是開設(shè)在本學期理論教學的全部內(nèi)容結(jié)束之后，利用10學時進行實驗。而當學員著手實驗時，往往對開始所學習的原理有所淡忘，實驗效果不好，對原理的認識理解也不夠深刻。另外，現(xiàn)有的課內(nèi)實驗學時量不能夠保證設(shè)計性實驗課的開出，所以，將這部分實驗課開設(shè)在通信原理課程結(jié)束后的第二個學期，在“信息綜合課程設(shè)計”等綜合實踐類課程中加入通信系統(tǒng)中的部分內(nèi)容，進行設(shè)計性、綜合性實驗。這樣不僅使學員的動手實踐環(huán)節(jié)有了連貫性，加深了對整個通信系統(tǒng)的認識，而且會使學員的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力有大幅提升。

2 多種實驗方法的融合

為了進一步提高通信原理課程實驗環(huán)節(jié)的教學效果，充分發(fā)揮專業(yè)實驗室的作用，在現(xiàn)有的實驗學時的條件下，將驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗進行融合，不但能夠加深學員對理論知識的思考，同時有效地提高了學員的綜合技能和工程基礎(chǔ)。

在通信原理實驗課程中我們選用的實驗箱是南京捷輝公司的JH5001通信原理綜合實驗系統(tǒng)，該實驗箱能夠滿足驗證性實驗的基本要求。驗證性實驗內(nèi)容與課程內(nèi)容結(jié)合十分緊密，在什么時候開設(shè)哪些實驗，應(yīng)該是與理論課同步進行的，由主講教員根據(jù)理論課的教學的需要與實驗教員共同商定。為了形象地說明理論課程中的原理，加深學員對原理的理解，主講教員可以將部分實驗在課堂作以仿真演示，然后在原理課程學習完之后，馬上安排學員利用實驗箱進行實驗，讓學員自己動手具體驗證這部分原理，進一步加強學員對這部分理論課程的理解。比如用戶環(huán)路接口實驗、PAM編譯碼系統(tǒng)、幀成形及其傳輸實驗、幀同步實驗等，都可以安排在該課程內(nèi)容講解完相關(guān)原理之后立即安排學員著手實驗，使得理論課和實驗課的教學相得益彰，兩方面的教學質(zhì)量都有較大的提高。

在利用通信電子電路綜合設(shè)計實驗平臺及信息通信類綜合創(chuàng)新實踐平臺的綜合性實驗中，以實驗箱和仿真實驗相結(jié)合的方法進行。在實驗開始前為學員提供實驗?zāi)康摹嶒炓螅约安糠謱嶒灢襟E，讓學員根據(jù)所學的相關(guān)理論知識綜合解決實驗問題，采取硬件、軟件或硬軟件相結(jié)合的辦法實施。使學員了解FPGA/CPLD可編程開發(fā)技術(shù)、DSP數(shù)字信號處理技術(shù)、軟件編程技術(shù)、電路仿真技術(shù)等，提高學員的綜合開發(fā)能力。

在全部理論課內(nèi)容結(jié)束之后，由教員給出實驗應(yīng)完成的設(shè)計指標，讓學員利用實驗室已有的儀器設(shè)備自行設(shè)計實驗方案，完成實驗任務(wù)。設(shè)計性實驗不但可以激發(fā)學員生的學習興趣和積極性，而且設(shè)計方案的實施過程是學員運用所學知識與實踐結(jié)合的過程，這使學員的綜合思維和實踐能力有了大幅提高。學員可以利用仿真軟件進行系統(tǒng)設(shè)計，在滿足實驗預(yù)期的設(shè)計指標后，選擇部分仿真效果好，電路設(shè)計合理且易實現(xiàn)的電路獨立制作成電路板，通過儀器測量，進行可變參數(shù)器件的調(diào)整，使電路達到設(shè)計要求。例如：電話機呼叫處理系統(tǒng)的設(shè)計、計算機數(shù)據(jù)傳輸通信測試以及單邊帶調(diào)制系統(tǒng)的調(diào)制、解調(diào)和抗噪聲性能的仿真等，通過設(shè)計性實驗這一環(huán)節(jié)，讓學員獨立思考、分析、判斷并反復(fù)實踐，促進了學員獨立學習的積極性，同時極大地提高了實驗教學的效果。

3 仿真教學內(nèi)容的構(gòu)建

在通信和電子工程領(lǐng)域，系統(tǒng)仿真技術(shù)一直是新型通信協(xié)議研發(fā)、通信體制的性能研究、通信系統(tǒng)設(shè)計、信號處理的重要手段。仿真軟件，提供豐富的部件資源可方便、直觀、形象地構(gòu)建通信系統(tǒng)，具有強大的分析功能，可對硬件開發(fā)提供方案論證和實踐指導(dǎo)。在通信原理實驗中引入軟件仿真技術(shù)，可以把系統(tǒng)性能和參數(shù)之間的關(guān)系形象地展現(xiàn)出來，而且可以將實驗箱和仿真軟件結(jié)合開設(shè)設(shè)計性實驗和綜合性實驗，使學員對通信系統(tǒng)的原理有更深刻的認識，有利于理論教學和實踐教學的融合，有利于學員創(chuàng)新能力和信息化素養(yǎng)的提高。目前，各高校用于通信原理仿真實驗的軟件主要有兩款：Systemview和Matlab/Simulink。這兩款軟件都可進行通信系統(tǒng)的仿真設(shè)計與分析，有助于學員構(gòu)建系統(tǒng)的整體概念，可讓學員對常用的模塊自己編寫文件，從具體模塊的實現(xiàn)到整體系統(tǒng)的架構(gòu)。

以System View為例，它是美國ELANIX公司的一個完整的動態(tài)系統(tǒng)設(shè)計、仿真和分析的可視化設(shè)計環(huán)境，是一個功能強大、用途多樣的工具平臺，提供開發(fā)各種系統(tǒng)的模擬和數(shù)字工具，包括數(shù)字信號處理、通信、控制以及構(gòu)造通用數(shù)學模型。該軟件不需要復(fù)雜的計算機編程，可以只通過點擊圖標和參數(shù)輸入的方式來完成復(fù)雜系統(tǒng)的建模、設(shè)計和測試。在二進制振幅鍵控（2ASK）中，利用System View進行仿真實驗的步驟一般為：

①根據(jù)2ASK的調(diào)制解調(diào)原理進行系統(tǒng)分析，畫出系統(tǒng)框圖；

②根據(jù)原理圖，建立系統(tǒng)仿真模型；

③進行2ASK調(diào)制參數(shù)設(shè)置；

④系統(tǒng)仿真，分析結(jié)果，對系統(tǒng)進行評估和改善。

它要求學員在把課堂上講授的抽象的理論進行消化的基礎(chǔ)上，通過獨立思考，自主設(shè)計，建立系統(tǒng)模型，有利于克服硬件實驗箱電路固定、學員缺乏參與性的弊端。利用SystemView可以完成驗證性實驗，又可以通過改變參數(shù)及相關(guān)模塊進行設(shè)計性和綜合性實驗的設(shè)計，能夠很好的調(diào)動學員學習的積極性，增強學生的系統(tǒng)分析能力、設(shè)計能力。

將仿真軟件應(yīng)用在通信原理實驗教學中，充分利用學校現(xiàn)有的教學環(huán)境，在現(xiàn)有的條件下為學員提供了更多的實驗機會，增強了實驗的多樣性，擴大了實驗范圍。不但將通信原理課程中較難理解的內(nèi)容，通過軟件仿真形象生動的展現(xiàn)出來，使學員對知識的理解更加透徹，有效地提高了學員的學習興趣，而且提高了學員分析和解決實際問題的能力。

4 自主性實驗?zāi)Ｊ降奶剿?/p>

傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ酵艿綄W時和資源的制約，而自主性實驗?zāi)Ｊ绞且环N創(chuàng)新性實驗，與研究性實驗類似，是指學員在課程實驗中，結(jié)合自己的興趣點確定自己的研究項目并進行實驗，不占用實驗教學學時，但是實驗室對學員全天候開放，學員可以充分利用業(yè)余時間查閱資料并進行實驗，實驗教員全程跟蹤給予保障和指導(dǎo)。對于自主性實驗，自行命題這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，首先是學員要想到什么？這是理論知識與實踐認知的積累，也是鉆研精神的體現(xiàn)。因此，“命題”是學員理論學習與實踐過程中的問題發(fā)現(xiàn)和更深層次的探索。在這一環(huán)節(jié)，實驗指導(dǎo)教員要給予充分的指導(dǎo)和論證，幫助學員改進命題，以便更好地進行實驗。其次是如何做？在學員命題后，要進行方案設(shè)計、選擇儀器設(shè)備、建立實驗方法等，這是實驗過程的再造，是在科研技術(shù)方法上的提高。最后由實驗指導(dǎo)教員給出實驗評價，通過自主實驗過程和實驗報告總結(jié)，檢驗設(shè)計方案的科學性和實驗方法的合理性，這對培養(yǎng)學員的科研工作能力有著重要的幫助。當然，這部分實驗要在學有余力的學員中開設(shè)。將科學研究融人實驗教學中，會使實驗教學真正成為培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是課程實驗教育教學改革的重要趨勢。

5 結(jié)束語

針對目前通信原理課程實驗僅采用實驗箱進行驗證性實驗，實驗方式單一，效果較差，未充分利用現(xiàn)有的實驗條件的情況，將多種類型的實驗平臺進行整合，在學校人才培養(yǎng)方案和實驗?zāi)夸浛蚣芟拢瑢⒄n程內(nèi)容調(diào)整為驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗三部分，使實驗內(nèi)容既配合理論課程的教學，又與現(xiàn)代通信技術(shù)同步發(fā)展，使課程實驗的教學從內(nèi)容到形式上都有較大改觀。總之，通過采取多種實驗?zāi)Ｊ较嘟Y(jié)合的靈活教學方法，最終目的只有一個，就是希望使學生經(jīng)過大學四年的學習，成為具有扎實理論基礎(chǔ)、較強動手能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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[3]周翔.軟件仿真在通信原理實驗教學中的應(yīng)用[J].高校理科研究，2010（9）.

篇4

【關(guān)鍵詞】大數(shù)學；課堂教學效率；教學目標

課堂教學效率是對數(shù)學課程的教學活動進行合理性評價的重要內(nèi)容，它在量上表現(xiàn)為數(shù)學課堂內(nèi)實際的教學時間與有效的教學時間之比.在質(zhì)上表現(xiàn)為單位時間內(nèi)以師生必要的精力消耗.讓盡可能多的學生在數(shù)學知識與技能的掌握、數(shù)學策略的優(yōu)化、數(shù)學思維的訓(xùn)練等方面得到盡可能多的實際效益。數(shù)學課堂教學效率觀需要強調(diào)課堂效率的全面性、合理性與發(fā)展性，下面結(jié)合數(shù)學課堂教學的實際，從以下幾個方面就如何提高課堂教學效率的方法進行初步探討。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境激發(fā)學生學習興趣

有人說，數(shù)學枯燥乏味，我想他只是看到了數(shù)學的嚴謹性，沒有體會到數(shù)學的內(nèi)在美。華羅庚就曾說過：“就數(shù)學本身而言，是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的……”不僅繽紛的生活中存在數(shù)學、多彩的文學中也暗含有數(shù)學，而且在文學中，更能體會出數(shù)學的妙趣橫生。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課也是如此。以往的數(shù)學課大多開門見山，久而久之，讓人覺得嚴肅沉悶、枯燥乏味。如果能夠在數(shù)學課上創(chuàng)設(shè)一個好的數(shù)學問題情境，讓學生們懷著求知的欲望和愉悅的心情學習數(shù)學知識，就會使學生變苦學為樂學、變被動接受為主動探索，課堂就會充滿朝氣、充滿活力。特別是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

二、充分發(fā)揮教學過程中教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用

提高教學過程中學生的參與程度，讓他們能夠主動、自由、快樂、有效地學習。首先，要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學氛圍，使學生們勤于動腦，善于發(fā)育。其次，要養(yǎng)成良好的課堂習慣，使學生能夠在討論交流的氛圍中學習。在教學的重點難點處。若能組織學生進行分組討論，學生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學習，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中.個人的思維在集體中得到了發(fā)展，對解決問題會有很大的幫助。教師應(yīng)當以平等的身份參與到學生交流活動中.對討論中出現(xiàn)的問題不輕易地表態(tài)或者下結(jié)論：對學生中出現(xiàn)的錯誤不要壓抑而是在群體的交流與討論中讓學生自己去發(fā)現(xiàn)：對于小組討論的結(jié)果及思維的過程應(yīng)當鼓勵學生及時展現(xiàn)，不要害怕出錯，要敢于面對問題，關(guān)鍵是要通過交流和討論了解自己思維過程中的不足之處以及自己在認識理解問題時的缺陷。

三、選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有教學任務(wù)和目標要求。教師應(yīng)當能夠隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的變化以及教學設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學方法。數(shù)學課程的教學方法很多對于新課.我們有時采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，有時采用創(chuàng)設(shè)問題情景，使學生在生動有趣的情景中建立數(shù)學模型，探求新知識，而在平面幾何的教學中可采用圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達到事半功倍的效率，例如在初等數(shù)學中的平面幾何教學中，對于幾何定理的教學筆者采用首先讓學生從圖形探求出定理，教師再文字敘述，然后，再用幾何語言表達出來。最后讓學生記圖形，對應(yīng)幾何語言表述，這樣通過數(shù)型結(jié)合，學生學得輕松有趣、記得牢固，對于復(fù)雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結(jié)合課堂教學的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習等多種方法。有的時候，在一同堂課上要同時使用多種教學方法。有句話叫做教無定法貴要得法。只要是能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用的，都是好的教學方法.

四、培養(yǎng)學生學習習慣，提高學生自學能力。

我們的教學目的不僅是要讓學生學懂知識點，還要讓他們學會如何學習，有的學生學不好，不是不用功，而是由于沒有掌握科學的數(shù)學學習方法，學習效率很低。由于學生不會學而導(dǎo)致不愿學，教師要向他們介紹學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)他們的學習習慣，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。良好的學習習慣可以在學習遷移規(guī)律的作用下，使知識觸類旁通。那怎么培養(yǎng)學生好的數(shù)學學習習慣呢？我認為：

首先，要讓學生明確如何預(yù)習。一般在教師上課前都會布置學生進行課前預(yù)習，以達到學生帶著問題聽課的目的。但檢查就會發(fā)現(xiàn)，很多學生都沒有按要求進行預(yù)習，只是稍微瀏覽了一下書本而已。造成這一結(jié)果的原因是教師的課前指導(dǎo)不夠，學生不明確該如何預(yù)習，應(yīng)注意什么和如何提出問題。因此，教師在提出讓學生預(yù)習時應(yīng)對學生進行指導(dǎo)。

其次，要指導(dǎo)學生做好數(shù)學筆記，讓數(shù)學筆記在學習和復(fù)習中發(fā)揮作用。例如數(shù)學公式定理應(yīng)該是理解后將其記在明顯的位置，方便復(fù)習時及時查看；典型的例題的解法，所用到的思想方法，以及容易忽略的細節(jié)應(yīng)該總結(jié)，并舉一反三。

最后，培養(yǎng)學生檢驗的習慣。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生對所解答的問題進行“檢驗”，這是提高學生解題正確率的重要手段。學生檢驗的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養(yǎng)學生檢驗習慣的同時，還要注意培養(yǎng)學生有錯自覺改正的習慣，樹立學習的責任感，糾正某些草率從事，不管對錯的不負責任的態(tài)度，以保證學生解答問題的正確率和培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度。

五、精講例題，多做練習

根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求.教師要精選例題.可根據(jù)例題的難度、結(jié)構(gòu)特征和思維方法等特點進行全面剖析，不片面地追求例題數(shù)量，而是重視例題的質(zhì)量。解答的過程視具體情況而定。可由教師完整地寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關(guān)鍵是在講解例題的時候，要讓學生也能夠參與其中.而不是由教師一個人完全承包。教師應(yīng)當騰出十多分鐘的時間，讓學生們做練習題、思考教師所提出的問題，或者解答學生的提問，進一步地強化對本堂課教學內(nèi)容的理解。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可指導(dǎo)學生進行預(yù)習，提出適當?shù)囊螅瑸橄乱惶谜n作準備。

六、善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段

篇5

作為體育教師要在新課標教育理念的引導(dǎo)下，抓住小學生好動的特點，給他們設(shè)置形式多樣，內(nèi)容豐富的、趣味性強和體育活動，使他們愛上體育，提高體育鍛煉的積極性。

關(guān)鍵詞：

體育教學；教學方法；寓教于樂

一、小學體育對于學生身心發(fā)展的重要意義

體育雖然在課程設(shè)置上是一門副課，可它在學生學習、成長中起著不可或缺的作用。首先，體育鍛煉能提高學生的創(chuàng)新意識，讓學生思維變得靈活，性格變得陽光、積極性，在以后面對生活、學習中的困難時，能有一個積極的心態(tài);其次，合理、科學地參加體育學習、鍛煉還能讓學生擁一個健康的體魄，讓學生在關(guān)鍵的時候，不會因為體力的不支，而放棄。我們知道健康的體魄是我們一切夢想，生活、學習的基本條件，有了健康的身體，一切才有希望;第三，體育鍛煉對于塑造學生的強大心理也有不小的作用。小學生的心理還在成長期，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑、自私的心態(tài)，通過體育鍛煉能讓他們克服這些不消極情緒，使他們變得自信、熱情，熱愛集體，團結(jié)同學。

二、小學體育教學的主要方法

(一)教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，正確引導(dǎo)學生

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，體育課堂老師總是站在主體地位，整堂課以講授為主，鍛煉也是簡單的幾個項目，沒有吸引學生的新內(nèi)容，更沒有課堂教學的新方法。在課堂上教師缺乏創(chuàng)新思維，使原本應(yīng)該生動、活潑，熱情高漲的體育課堂顯得死氣沉沉，缺少活力，對學生的身體發(fā)展毫無益處。新課改要求教師積極轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學在體育課堂上的主體地位，改變教學模式，轉(zhuǎn)變學生被動學習的局面，讓學生積極參與教學活動，提高他們學習的熱情和主動性。作為小學體育教師，在課堂教學中除了帶動、鼓勵學生們積極參與外，還要根據(jù)學生的不同特點，正確指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的特長，適當?shù)毓膭睢⒃u價，讓學生體驗成功的快樂和喜悅，調(diào)動小學生參與體育活動的積極性，培養(yǎng)其熱愛體育，重視體育，樹立終身體育鍛煉的意識。

(二)融入游戲元素，進行寓教于樂

小學生活潑好動，喜歡有趣的、熱鬧的教學形式，體育教學其實剛好迎合了小學生的心理，它在室外進行教學，環(huán)境寬場，活動空間大。所以，教師在教學中抓住小學生的心理，努力使課堂形式生動、活潑、內(nèi)容豐富，讓教與學在快樂中有效進行。如教師要根據(jù)教學內(nèi)容的設(shè)置，把適當?shù)挠螒蛉谌虢虒W中，激發(fā)學生興趣，幫助學生更快更準確地掌握體育運動技術(shù)。教學融入游戲的元素，有三個方面顯著的優(yōu)點:一是寓教于樂中有利促進學生的參與的積極性，讓學生在生動的體育活動中獲得身體鍛煉、使他們的情感也得到有利地培養(yǎng);二是在寓教學樂中，不但能提高學生身體素質(zhì)，使其健康、全面的發(fā)展，而且也有效加強學生心理健康，讓他們變得勇敢、堅強、自信、陽光、積極，從而享受體育鍛煉的樂趣;三是寓教于樂，在開發(fā)學生智力、體能和基本活動能力，以及學生集體榮譽感方面的作用也無可潛代。比如，在長跑訓(xùn)練時，我們完全可以靈活改變以往在操場跑道練習的形式，組織學生參與游戲，進行圓形曲線跑，使學生的奔跑能力得到鍛煉。這個游戲的形式是把學生分成兩組，每一組輪流站在跑道上做障礙物，另一組在按曲線跑的過程中，要順利避開障礙物，且先跑到起跑點上一組獲勝。當然障礙物可以根據(jù)情況隨時調(diào)整位置，使長跑變得靈活、機動，而不是機械、單一，充分顯示活動的特性。又如，“踩影子”游戲，讓學生兩人一組，一個躲閃，一人追趕踩影子，不但能讓學生在快樂中鍛煉了身體，而且還提高了學生奔跑的耐力，增強了反應(yīng)靈敏度。通過這樣寓教于樂的形式，不但有效地培養(yǎng)了學生不怕累、不怕苦的精神，還達到了我們預(yù)期的教學效果。

(三)在體育教學中建立合作、競爭模式

體育精神講究合作、團結(jié)、友誼、比賽，在小學生體育教學中我們要結(jié)合這些體育精神，抓住小學生活潑好動、爭強好勝的特點，有效施教。現(xiàn)在學生大都是家庭的獨生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，是家里的小皇帝、小公主，所以從小讓他們變得沒有集體意識，性格中自私的因素很多，什么都要以我為中心。在這種情況，根據(jù)新課標的理念指導(dǎo)，從小在體育教學中培養(yǎng)學生的合作精神、競爭意識是我們體育教學又一主要內(nèi)容。通過小組合作精神能讓學生產(chǎn)生團隊合作的意識，形成共同利益。通過小組間的競爭，又能使組員之間互相團結(jié)，共同努力獲得勝利。比如，“搶帽子”的游戲活動中，就能有效鍛煉學生配合、競爭精神，促進他們的合作意識的形成。小學生爭強好勝的心理強，所以，他們在活動中會全身心地投入其中，贏得勝利，維護他們自尊與榮譽。通過體育教學中，創(chuàng)設(shè)合作、競爭體育活動鍛煉，增強了學生的團體意識，團結(jié)精神，這能有效克服獨生子女身上自私的以我為中心的現(xiàn)象，樹立他們團結(jié)協(xié)作的意識和精神。

三、結(jié)束語