序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇商務(wù)英語培養(yǎng)方向，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：對(duì)外 商務(wù) 英語 課程 留學(xué)生

一、引言

教育是為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的，因社會(huì)需求而產(chǎn)生。商務(wù)英語培養(yǎng)方向在我國的產(chǎn)生是由于我國改革開放后對(duì)外經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展的需要。在2007年3月，教育部首次批準(zhǔn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)設(shè)立高校第一個(gè)商務(wù)英語本科專業(yè)之前的三十多年中，商務(wù)英語培養(yǎng)方向在我國540余所院校實(shí)際已經(jīng)存在。

對(duì)外商務(wù)英語培養(yǎng)方向的研究是目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，是商務(wù)英語學(xué)科自身發(fā)展的趨勢。近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，特別是亞洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展迅速，2001年2月在中國政府的支持下，成立博鰲亞洲論壇。2002年，中國與東盟簽署了廣泛經(jīng)濟(jì)合作的框架協(xié)議。預(yù)計(jì)到2010年，該協(xié)議將促成中國與東盟最發(fā)達(dá)的6個(gè)成員國簽署全面的雙邊自由貿(mào)易協(xié)定。隨著中國和東盟之間服務(wù)貿(mào)易和投資的談判順利推進(jìn)，中國――東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段。2008年9月我國與新加坡成功的簽署了雙邊自由貿(mào)易協(xié)定。在這種形勢下在國際上出現(xiàn)“漢語熱”、“中國文化熱”、“中國投資熱”、“中國旅游熱”、“中國留學(xué)熱”的浪潮。

“對(duì)外商務(wù)英語”專業(yè)的課程框架研究旨在于服務(wù)中國與世界各國特別是東盟和東北亞國家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，培養(yǎng)具有扎實(shí)商務(wù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能，較熟練的英語和漢語雙語運(yùn)用能力，了解中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化和市場，將來能服務(wù)于與中國貿(mào)易往來的綜合型人才。

二、實(shí)踐調(diào)查

本文試圖在國內(nèi)外大量實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，探討對(duì)外商務(wù)英語培養(yǎng)方向的課程總體框架應(yīng)該所涵蓋教學(xué)的基本元素。因此，從2006年起我們做了大量的調(diào)研，了解外國留學(xué)生，尤其是母語是非英語的外國留學(xué)生在我國攻讀商務(wù)英語培養(yǎng)方向時(shí)所希望掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)此我們還進(jìn)一步聘請(qǐng)專家召開了聽證會(huì)。從2006年起，在國內(nèi)高校做了調(diào)研，收集了有關(guān)目前外國留學(xué)生在我國的就讀專業(yè)狀況。2006年10月我們到大連海事大學(xué)外國語學(xué)院進(jìn)行了考察。2007年6月，到北京對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)外國語學(xué)院作了全面的考察，了解到在該校攻讀商務(wù)英語培養(yǎng)方向的外國留學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)狀況。2007年 7月到國家商務(wù)部亞洲司進(jìn)行了調(diào)研，了解到東南亞各國及韓國、日本等國的經(jīng)濟(jì)及教育信息，了解到隨著我國對(duì)外貿(mào)易進(jìn)一步擴(kuò)大，在這些國家，來中國就讀商務(wù)英語的留學(xué)生潛在市場越來越大。2007年7月底，前往越南住中國大使館進(jìn)行調(diào)研，并與大使館的科技部主任、教育處二秘陳厚玉博士進(jìn)行了會(huì)談，我們得到了關(guān)于越南教育狀況的第一手資料。

2008年4月去越南進(jìn)行了實(shí)地考察，訪問了包括河內(nèi)國家大學(xué)所屬外國語大學(xué)的六所學(xué)校。之后，對(duì)一些有關(guān)院校的對(duì)外教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行比對(duì)和研究。在幾年的實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，開始了對(duì)外商務(wù)英語課程框架研究。

三、以培養(yǎng)服務(wù)于與中國貿(mào)易往來的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的培養(yǎng)計(jì)劃

1.“對(duì)外商務(wù)英語”專業(yè)是一門交叉學(xué)科。“對(duì)外商務(wù)英語”專業(yè)課程應(yīng)涉及到“商務(wù)知識(shí)” ；“計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能”；“英語和漢語雙語運(yùn)用能力”；“中國文化與國情”等方面的知識(shí)。商務(wù)學(xué)科本身屬于社會(huì)科學(xué)；計(jì)算機(jī)科學(xué)屬于自然科學(xué)；英語與漢語及中國文化與國情屬于人文科學(xué)，因此，“對(duì)外商務(wù)英語”專業(yè)應(yīng)是一門社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)及人文科學(xué)之間的知識(shí)和綜合技能交叉、整合，融合而成的一門交叉學(xué)科。

2.英漢雙語教學(xué)是“對(duì)外商務(wù)英語”專業(yè)的一大特色。英語和漢語雙語教學(xué)是學(xué)生駕馭英語和漢語雙語運(yùn)用能力的前提。掌握英語和漢語才能真正融入世界經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域。目前，英語已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)之無愧的世界語言，無論母語是英語還是其它的語言，要從事跨國商務(wù)，英語是必備的語言工具。漢語正隨著中國的崛起而走向世界。中國迅速增長的經(jīng)濟(jì)，巨大的市場與國際影響力，正引發(fā)全球新一輪“漢語熱”。改革開放近三十年來，中國經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)躍升到世界第四，對(duì)外貿(mào)易處于世界第三名，漢語正逐漸躍升為全球僅次于英文的新強(qiáng)勢語言。目前，70％至80%互聯(lián)網(wǎng)使用英文，約10%使用華文。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全球共有85個(gè)國家的2300余所高校開設(shè)漢語課程，而全球正在學(xué)習(xí)中文的外國人數(shù)量已達(dá)到4000萬人。國家漢辦預(yù)測，到2010年這一數(shù)字將達(dá)1億。（按：《望新聞周刊》：“漢語崛起:10年內(nèi)必學(xué) 2050占互聯(lián)網(wǎng)語文40%”），因此，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，“對(duì)外商務(wù)英語”專業(yè)應(yīng)實(shí)行漢英雙語教學(xué)的模式。

3.“對(duì)外商務(wù)英語”專業(yè)可分三個(gè)教學(xué)模塊。對(duì)外商務(wù)英語培養(yǎng)方向可分為三個(gè)教學(xué)模塊分別是：理論教學(xué)模塊；技能教學(xué)模塊；教學(xué)實(shí)踐模塊。

⑴理論教學(xué)模塊：對(duì)外商務(wù)英語培養(yǎng)方向是一門交叉學(xué)科，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為宗旨，因此，學(xué)生必須掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)。因?yàn)槔碚撝R(shí)涉及的是最根本性的規(guī)律，具有客觀性、普遍性和對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。只有掌握有規(guī)律的理論知識(shí)才能有效地指導(dǎo)實(shí)踐，沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)并不是不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，理論教學(xué)模塊中的課程是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生掌握技能而開設(shè)。

⑵技能教學(xué)模塊：技能是掌握和運(yùn)用專門技術(shù)的能力。訓(xùn)練技能的目的是摸索運(yùn)用它的規(guī)律，使其成為自然而然的習(xí)慣，成為不必思考就能做出的反應(yīng)。因此，技能是獲得知識(shí)的更高階段。技能教學(xué)模塊旨在于培養(yǎng)學(xué)生把已掌握的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，這個(gè)過程是相對(duì)漫長的過程，要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能獲得。在商務(wù)方面，需要培養(yǎng)學(xué)生具有商務(wù)英語函電書寫的基本能力；獨(dú)立編寫相關(guān)商務(wù)合同的能力；制作與審核業(yè)務(wù)單證的能力；掌握貨運(yùn)報(bào)關(guān)工作的基本技能。因此，要開設(shè)相關(guān)課程如：商務(wù)英語寫作、國際貿(mào)易事務(wù)、單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)原理與實(shí)務(wù)等。通過電子商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確理解電子商務(wù)概念和基本知識(shí)，掌握電子商務(wù)的運(yùn)作模式和電子商務(wù)涉及的諸多技術(shù)如。在漢語方面，有成篇的語言表達(dá)能力，能較為準(zhǔn)確得體地用漢語表達(dá)自己的思想感情；具有在社會(huì)生活領(lǐng)域里，從事較高層次、較大范圍的語言交際的能力。在計(jì)算機(jī)方面，學(xué)生能夠利用掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用。

⑶教學(xué)實(shí)踐模塊教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生平時(shí)在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和技能在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)，不僅鞏固了對(duì)課堂知識(shí)的理解，而且也學(xué)以致用地指導(dǎo)了生產(chǎn)，使學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到了升華，這是學(xué)生通過實(shí)習(xí)得到的最大收獲；另外，還擴(kuò)大了視野，拓寬了知識(shí)面，提高了實(shí)踐技能，鍛煉了獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；增加了對(duì)社會(huì)的了解和增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，對(duì)外商務(wù)英語培養(yǎng)方向的教學(xué)實(shí)踐是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)地位的不斷提高，越來越多的外國留學(xué)生來我國就讀，“對(duì)外商務(wù)英語培養(yǎng)方向”實(shí)際在我國許多高校早已存在，而且人數(shù)逐年增多。希望“對(duì)外商務(wù)英語培養(yǎng)方向”的課程框架研究，對(duì)該專業(yè)的發(fā)展起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]杜冬云：《面向市場的專業(yè)建設(shè)》，《湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)， 2006.1。

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篇2

關(guān)鍵詞：高職；商務(wù)英語；家具貿(mào)易方向

一、珠三角家具行業(yè)現(xiàn)狀

目前，珠三角是我國家具業(yè)最發(fā)達(dá)和最集中的地區(qū)，家具產(chǎn)量占全國的70%，家具生產(chǎn)企業(yè)已超過6000家，產(chǎn)值400多億元。2011年10月，中國家具協(xié)會(huì)在北京召開了中國家具產(chǎn)業(yè)集群工作會(huì)議，廣東省家具行業(yè)多個(gè)單位和個(gè)人獲表彰，如中國紅木家具生產(chǎn)專業(yè)鎮(zhèn)――中山大涌鎮(zhèn)；中國家具商貿(mào)之都――順德樂從鎮(zhèn)；中國家具出口第一鎮(zhèn)――東莞大嶺山鎮(zhèn)；中國家具制造重鎮(zhèn)、中國家具材料之都――順德龍江鎮(zhèn)；中國古典家具名鎮(zhèn)――中山三鄉(xiāng)鎮(zhèn)等。正是存在順德、東莞和中山等一批家具市場，才造就了珠三角中國家具業(yè)的龍頭地位。

廣東家具行業(yè)保持了較快的增長速度，出口形勢更是令人歡欣鼓舞，出口額占全國家具出口總量的一半以上。廣東省家具協(xié)會(huì)會(huì)長王克在《廣東省家具行業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃》也強(qiáng)調(diào)未來五年（2011-2015年），“擴(kuò)大內(nèi)需、強(qiáng)化出口、適當(dāng)投資”，是廣東家具行業(yè)發(fā)展不可或缺的三架重要馬車。

二、珠三角家具貿(mào)易英語人才需求緊缺

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃催生對(duì)貿(mào)易及商務(wù)人才的需求。

根據(jù)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008―2020）》，珠三角未來發(fā)展的重點(diǎn)是先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。在未來幾年內(nèi)，將在深化改革、再創(chuàng)體制機(jī)制新優(yōu)勢上取得新突破，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)上取得新突破。可以預(yù)見，創(chuàng)業(yè)與擴(kuò)張將成為這一地區(qū)公司發(fā)展的新特點(diǎn)，一批新的創(chuàng)業(yè)者將會(huì)在珠三角地區(qū)涌現(xiàn)出來。廣東省未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向在一定程度上代表著珠江三角洲地區(qū)的企業(yè)發(fā)展與用人需求。根據(jù)市場預(yù)測，整個(gè)珠三角地區(qū)對(duì)涉外商務(wù)人才（含商務(wù)英語人才）的需求量會(huì)有更大的提升。未來十年內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)將是這一地區(qū)就業(yè)的熱門專業(yè)之一，對(duì)具有較強(qiáng)英語能力的商務(wù)人才的需求會(huì)愈來愈急迫。今后一段時(shí)期，企業(yè)商務(wù)文員、跟單員、商務(wù)助理、進(jìn)出口業(yè)務(wù)員、翻譯、外貿(mào)銷售員、行政秘書等將成為我國企業(yè)業(yè)務(wù)人員需求的主流，大量的中小企事業(yè)單位為大專層次的商務(wù)英語專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間。

據(jù)有關(guān)資料提供的數(shù)字，到目前為止，廣東有近4萬家加工貿(mào)易企業(yè)。按這一數(shù)字計(jì)算，廣東的外貿(mào)企業(yè)總數(shù)應(yīng)在4萬家以上。珠三角對(duì)國際貿(mào)易人才的需求為廣東高職院校商務(wù)貿(mào)易專業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間。

（二）會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展催生對(duì)貿(mào)易及商務(wù)人才的需求。

商務(wù)部有資料顯示，我國每年舉辦的各類展會(huì)已達(dá)3000多個(gè)，展覽面積的數(shù)量每年以兩成的速度在增長，會(huì)展產(chǎn)業(yè)正成為國內(nèi)各大城市競爭的新興行業(yè)。廣州是國際化、外向型產(chǎn)業(yè)集中的城市，正全力打造成會(huì)展之都。廣州每年舉辦的1000個(gè)以上標(biāo)準(zhǔn)展位的大、中型展會(huì)達(dá)十多個(gè)，其中國際家具等大型展會(huì)在國際上享有盛譽(yù)。

這些展會(huì)匯聚了國內(nèi)及國際知名企業(yè)，并為參展商和采購商提供極好的商務(wù)機(jī)會(huì)。展會(huì)期間，買賣商家都需要大量國際貿(mào)易及商務(wù)英語人才協(xié)助其順利達(dá)到貿(mào)易的目標(biāo)。珠三角逐漸形成了依靠為各種博覽會(huì)提供翻譯、導(dǎo)游、導(dǎo)購、技術(shù)支持、貿(mào)易接洽等服務(wù)的職業(yè)團(tuán)體，各類勞動(dòng)服務(wù)公司、物流、配送公司、信息咨詢公司、翻譯公司等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)部門如雨后春筍般地出現(xiàn)，形成了對(duì)涉外商務(wù)人才（含商務(wù)英語人才）的巨大吸納能力。

（三）珠三角家具行業(yè)發(fā)展對(duì)行業(yè)貿(mào)易英語人才的需求。

按照“加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”的戰(zhàn)略部署，在“全面推進(jìn)廣東家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)研討會(huì)＂上，廣東省家具協(xié)會(huì)王克提出采取政府主導(dǎo)，協(xié)會(huì)推進(jìn)，企業(yè)參與的“三位一體”策略推進(jìn)家具行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。2011年1月13日，廣東省家具協(xié)會(huì)與樂從家具城商會(huì)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，省、市、鎮(zhèn)共同發(fā)力，將樂從家具市場打造成為“國際家具采購中心” 。隨著家具出口量不斷攀升，為外商提供高端專業(yè)的導(dǎo)購服務(wù)使家具企業(yè)、商家越來越感到外貿(mào)人才的壓力，家具銷售人員不得不提高家具銷售技能和家具英語能力。

（四）家具行業(yè)媒體發(fā)展對(duì)家具貿(mào)易英語人才的需求。

隨著家具行業(yè)的發(fā)展，行業(yè)媒體發(fā)展很快，例如《廣東家具》、《珠三角家具》、《珠三角家具報(bào)》、《Top Furniture Guide》和《中外家具》等行業(yè)刊物都在不斷涌現(xiàn)及發(fā)展壯大。行業(yè)媒體刊物的編排、翻譯等對(duì)專業(yè)要求很強(qiáng)，對(duì)懂得家具貿(mào)易英語的人才需求也很大。

三、目前珠三角家具行業(yè)人才培養(yǎng)狀況

目前廣東省人才市場的家具行業(yè)人才十分緊缺，造成廣東省家具行業(yè)人才緊缺的主要原因有以下三點(diǎn)：（1）高校培養(yǎng)跟不上市場需求；（2）近幾年來，廣東省家具行業(yè)發(fā)展迅速，相關(guān)行業(yè)人才需求猛增；（3）人們的生活水平逐日提高，消費(fèi)檔次也不斷提高，直接拉動(dòng)行業(yè)人才需求量。

到目前為止，在珠三角地區(qū)開辦國際貿(mào)易及商務(wù)英語的高校及專業(yè)很多，但還沒有家具貿(mào)易英語人才培養(yǎng)的高校及專業(yè)。目前市場上家具貿(mào)易英語人才的來源主要有兩方面：一是英語專業(yè)人才進(jìn)行家具行業(yè)培訓(xùn)，二是家具行業(yè)人士加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)提高。但這兩方面的人才來源都不夠?qū)I(yè)，不能滿足快速發(fā)展的市場的需要。近幾年，在順德、龍江及佛山的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中都有一些加強(qiáng)了家具貿(mào)易方向的英語短期培訓(xùn)，以緩解市場的迫切需求。但短期的培訓(xùn)不能從根本上解決人才短缺的問題。

四、我院商務(wù)英語家具貿(mào)易人才培養(yǎng)的啟示與建議

教育部教高[2006] 16號(hào)文明確表述服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是高等職業(yè)教育的重要特色，高職教育立足為當(dāng)?shù)鼗騾^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)才有生命力。珠三角地區(qū)高職教育的專業(yè)定位、課程設(shè)置要與珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展和技術(shù)要求聯(lián)系起來，建設(shè)與珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密相聯(lián)的高職特色專業(yè)。

在這樣的高職教育理念指導(dǎo)之下，筆者所供職的廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來致力于商務(wù)英語家具貿(mào)易英語人才的培養(yǎng)并取得了一定成績。2006-2008年，我院商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)珠三角家具貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展以及珠三角高校已經(jīng)開設(shè)的商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)行了詳實(shí)的調(diào)研，在2009年學(xué)院成功申報(bào)并進(jìn)而設(shè)置了這個(gè)與地方經(jīng)濟(jì)共同進(jìn)步的專業(yè)，即商務(wù)英語家具貿(mào)易方向的專業(yè)。在隨后的2010及2011年的專業(yè)建立及教學(xué)中，適時(shí)加入一些對(duì)口的家具貿(mào)易英語教學(xué)成分，既起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，也為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

基于以上論述，筆者認(rèn)為我院商務(wù)英語家具貿(mào)易人才培養(yǎng)的啟示與建議主要為：

（一）以市場需求為導(dǎo)向，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)珠三角家具勞動(dòng)力市場的需求，我院對(duì)商務(wù)英語家具貿(mào)易人才培養(yǎng)的能力模塊的基本定位是建立職業(yè)崗位群能力模塊，明確每一個(gè)能力模塊中應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)技能和具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體體現(xiàn)為：（1）較強(qiáng)的英語語言能力。要求具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯能力，且各項(xiàng)技能應(yīng)達(dá)到國家大學(xué)英語四級(jí)水平，專業(yè)英語技能強(qiáng)調(diào)口語、應(yīng)用文寫作和口筆譯。（2）廣泛的商貿(mào)運(yùn)作知識(shí)和基本技能。要求了解商務(wù)公司運(yùn)作所需的外部和內(nèi)部條件要素，掌握包括商務(wù)秘書、市場開拓、產(chǎn)品銷售、客戶服務(wù)和進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本操作程序。（3）較強(qiáng)的金融管理及溝通交際能力。要求能夠熟悉外銷市場、船務(wù)、貨幣匯率等，口頭表達(dá)清晰、流利、得體、有思想、有條理，文字表達(dá)規(guī)范、通順、得體、有思想，應(yīng)掌握靈活、有效的人際交往與商務(wù)溝通技巧，具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和方法。（4）良好的家具貿(mào)易方面的知識(shí)。要求熟練家具的種類、款式、質(zhì)料、包裝、運(yùn)輸、家居理念以及國際家具貿(mào)易行情趨勢等。

以上能力目標(biāo)的基本確定，為課程設(shè)置和課時(shí)分配提供了現(xiàn)實(shí)和科學(xué)的依據(jù)。除了公共課，商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通過四個(gè)課程組合來實(shí)現(xiàn)，即英語課程組合、商務(wù)課程組合、管理金融課程組合及家具行業(yè)知識(shí)課程組合。課程突出家具種類與風(fēng)格、家具生產(chǎn)與技術(shù)、家具質(zhì)料、家具營銷、家具包裝與運(yùn)輸、家具會(huì)展等家具英語詞匯句型及貿(mào)易流程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①加強(qiáng)學(xué)生英語語言功底培養(yǎng)；②加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)的培養(yǎng)；③加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)文化適應(yīng)性的培養(yǎng)；④加強(qiáng)商務(wù)能力的培養(yǎng)；⑤加強(qiáng)除商務(wù)知識(shí)之外的其他能力，如計(jì)算機(jī)使用能力、市場營銷的策略與技巧、企業(yè)管理及金融結(jié)算能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）以優(yōu)化實(shí)踐為目標(biāo)，設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。

實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)穿插在理論教學(xué)的過程中。在英語語言知識(shí)方面的實(shí)訓(xùn)過程中采用精講多練，講練結(jié)合的授課方式，融合講解與操作為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯的能力。在商務(wù)知識(shí)及商務(wù)技能方面通過構(gòu)建循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)。例如，商英英語聽說、商務(wù)禮儀與談判、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、家具營銷等這些具有很強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性課程中都設(shè)置以培養(yǎng)和訓(xùn)練專業(yè)核心職業(yè)技能為主的實(shí)訓(xùn)模塊。

教育部在《加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：“建設(shè)校內(nèi)系列實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的必備條件。”我校商英專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與外貿(mào)（家具）企業(yè)的聯(lián)系，成立以企業(yè)專家為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)與家具企業(yè)合作，建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的校外實(shí)訓(xùn)基地，以增加學(xué)生在校期間接觸企業(yè)、熟悉工作崗位的機(jī)會(huì)，以便更快地適應(yīng)未來崗位工作要求。

（三）以與時(shí)俱進(jìn)為生存哲理，加強(qiáng)教師學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。

商務(wù)英語專業(yè)是我院較年輕的專業(yè)，專業(yè)教師通常來源于非商務(wù)英語專業(yè)教師或本科院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生，其語言能力較強(qiáng)，但專業(yè)和實(shí)踐能力薄弱，很難達(dá)到高職商務(wù)英語專業(yè)對(duì)教師的要求，這是當(dāng)前我院商務(wù)英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)突出問題。珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)企業(yè)用人提出了新的挑戰(zhàn)。作為高職教師要定期深入企業(yè)，了解企業(yè)的用人需求以及行業(yè)最新發(fā)展。這樣才能不僅有利于雙師型教師的培養(yǎng)，還能有效地強(qiáng)化教師校企合作的責(zé)任意識(shí)，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等提供決策依據(jù)。同時(shí)針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)，增加關(guān)于企業(yè)文化方面的課程，企業(yè)文化要在教學(xué)中滲透，把學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做工、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這將影響到高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的方方面面，并對(duì)其產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。

（四）加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考證。

外貿(mào)企業(yè)的大部分崗位都需要從業(yè)者具備一定的職業(yè)資格。通過考證的培訓(xùn)，加深學(xué)生對(duì)行業(yè)與職業(yè)崗位的了解，使學(xué)生掌握職業(yè)崗位必備的基本技能，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)“零距離對(duì)接”，使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)崗位的需要。

五、結(jié)語

經(jīng)過多年的努力，我院商務(wù)英語家具貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)已初步形成自己的特色，與珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益密切。但是，要真正做到“能力本位、市場導(dǎo)向、服務(wù)社會(huì)”，還有很長的路要走。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻、市場競爭激烈的環(huán)境下，高職商務(wù)英語家具貿(mào)易專業(yè)如何辦出自己的特色、培養(yǎng)出有一定特長的技能型人才、滿足珠三角家具行業(yè)的需求并贏得社會(huì)的認(rèn)可，是值得認(rèn)真思考的重要課題。

（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡蕓．培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效模式――商務(wù)英語專業(yè)課程評(píng)價(jià)[J]．外語與外語教學(xué)，2001，（4）．

篇3

（1.廣西大學(xué)，廣西 南寧 530004；2.玉林師范學(xué)院，廣西 玉林 537000）

【摘　要】本文運(yùn)用需求分析理論，通過對(duì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，企業(yè)用人單位的調(diào)查問卷，訪談，分析總結(jié)國際電子商務(wù)時(shí)代商務(wù)英語人才所需素養(yǎng)和技能，擬定符合市場需求的商務(wù)英語人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞 電子商務(wù)；商務(wù)英語；需求分析；培養(yǎng)策略

基金項(xiàng)目：廣西區(qū)級(jí)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高等師范院校英語非師范生人才培養(yǎng)模式研究”（2012JGB199）。

0　前言

國際電子商務(wù)已成為新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的第一增長點(diǎn)以及全球經(jīng)濟(jì)競爭的制高點(diǎn)，中國要在未來全球競爭中取得一席之地，發(fā)展電子商務(wù)勢在必行。而商務(wù)英語作為一門新型國際性貿(mào)易語言，它對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。培養(yǎng)商務(wù)英語人才服務(wù)于國際電子商務(wù)是各高校理應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。地方本科院校應(yīng)針對(duì)當(dāng)?shù)刭Q(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，積極探索適應(yīng)市場發(fā)展和新型貿(mào)易方式的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。

1　“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以滿足市場需求為目標(biāo)”的高校人才培養(yǎng)

玉林師范學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè)建立于1958年，2000年開始招收本科英語教育方向?qū)W生，2004年增設(shè)英語專業(yè)應(yīng)用英語方向。應(yīng)用英語專業(yè)方向的增設(shè)體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的精神。玉林是廣西東南部地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心，處于中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)和泛珠三角經(jīng)濟(jì)圈的中心地帶。中國（玉林）中小企業(yè)商機(jī)博覽會(huì)，簡稱玉博會(huì)，是服務(wù)中國-東盟博覽會(huì)的配套展會(huì)，是服務(wù)中小企業(yè)的一個(gè)商務(wù)交流平臺(tái)，每年與中國-東盟博覽會(huì)同期舉辦，展會(huì)活動(dòng)以廣西玉林為主項(xiàng)，服務(wù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，不僅面向中國華南、西南以及泛珠三角市場，更志在開拓、鞏固越南乃至東盟各國市場。因此我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的定位是為當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)走向國際化的服務(wù)人才，其次才是為其他地區(qū)從事外貿(mào)國際電子商務(wù)的英語人才。

2　問卷調(diào)查

企業(yè)問卷旨在了解電子商務(wù)企業(yè)對(duì)于商務(wù)英語人才需求標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定；發(fā)放區(qū)域包括廣西區(qū)內(nèi)南寧，柳州，桂林，梧州，玉林，東興等主要城市，以及區(qū)外深圳，上海，杭州，天津，大連等大城市。發(fā)放問卷50份，回收有效問卷30份。

學(xué)生問卷旨在獲得對(duì)現(xiàn)行培養(yǎng)方案意見反饋，通過數(shù)據(jù)分析，總結(jié)存在缺陷，進(jìn)而提出改進(jìn)建議；調(diào)查對(duì)象為玉林師范學(xué)院外國語學(xué)院英語（應(yīng)用英語方向）學(xué)生；發(fā)放問卷55份，回收有效問卷43份。

3　數(shù)據(jù)分析

3.1　企業(yè)對(duì)商務(wù)英語人才的技能要求

3.1.1　英語專業(yè)技能

專業(yè)技能中口語第一，寫作能力其次。95.24%的企業(yè)要求畢業(yè)生擁有英語在線交流能力要求，與處理英語公文的能力并列第一位，這充分體現(xiàn)了國際電子商務(wù)的特點(diǎn)；71.43%的企業(yè)要求畢業(yè)生能夠進(jìn)行專業(yè)口譯，這對(duì)于英語本科生的確是挑戰(zhàn)，但這種期望給我們培養(yǎng)方案指明了改進(jìn)的方向；另外，71.43%的企業(yè)要求畢業(yè)生擁有收集，加工外文商業(yè)信息的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的英文閱讀理解能力。

3.1.2　商務(wù)技能

商務(wù)技能方面，知曉規(guī)范的商務(wù)禮儀（95.24%）居首。這是國際商務(wù)談判，研討會(huì)等交流活動(dòng)頻繁所要求的；90.48%的企業(yè)掌握商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于我們調(diào)整英語技能課與商務(wù)理論課的比重是很好的提示；而對(duì)于商務(wù)操作能力里面的銷售技能，外貿(mào)業(yè)務(wù)能力也占到了85.71%，比重雖不如前兩項(xiàng)，或許企業(yè)認(rèn)為這些技能能夠在工作中習(xí)得。

3.1.3　其他技能

95.24%的企業(yè)要求計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力，其次為網(wǎng)絡(luò)交易能力（85.71%）和單證處理能力（90.48%）。

3.2　企業(yè)對(duì)商務(wù)英語人才的滿意度

61.9%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生僅有書本知識(shí)，缺乏實(shí)際處理能力，只有不到20%的企業(yè)表示對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)水平滿意，并有9.52%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生自主學(xué)習(xí)能力弱。

3.3　學(xué)生問卷反饋存在的問題

在滿意度方面，39.53%的學(xué)生認(rèn)為課程安排不合理；其次認(rèn)為教師專業(yè)水平不夠占6.98%。

40%的學(xué)生認(rèn)為最需要掌握專業(yè)技能是在線口語交流能力，其次為專業(yè)口譯(37%)。說明學(xué)生對(duì)于英語口語能力的訓(xùn)練是認(rèn)同的。

4　建議

4.1　確立商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化課程設(shè)置

商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置要做到英語與商務(wù)的有機(jī)結(jié)合，采用英語專業(yè)和英語商務(wù)方向課程結(jié)合的模式，在教授英語語言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)融入專業(yè)的商務(wù)知識(shí)。低年級(jí)階段著重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語語言功底，聽說讀寫全面發(fā)展，夯實(shí)學(xué)生英語語言基本功。從三年級(jí)開始，培養(yǎng)方案設(shè)置商務(wù)理論課程如劍橋商務(wù)英語、國際貿(mào)易、國際商法，電子商務(wù)、跨文化交際等，以及商務(wù)實(shí)踐課程如進(jìn)出口實(shí)務(wù)、商務(wù)談判、外貿(mào)函電、單證、商務(wù)禮儀等。簡而言之，即英語加商務(wù)人才培養(yǎng)模式，兩者并重，方充分適應(yīng)社會(huì)及用人單位需求。

4.2　創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，開展校企合作教學(xué)實(shí)踐

就校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)而言，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)構(gòu)建語言實(shí)驗(yàn)室、自主學(xué)習(xí)中心以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者語言溝通技能的提高。建立商務(wù)實(shí)訓(xùn)室和商務(wù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，配備各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)所需的商務(wù)軟件、設(shè)備進(jìn)行單證制作實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談實(shí)訓(xùn)、商務(wù)函電寫作實(shí)訓(xùn)等專項(xiàng)技能訓(xùn)練提高商務(wù)交際能力。在校外實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)抓住當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，積極與政府、企業(yè)合作，建立商務(wù)英語專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地。利用每年的玉博會(huì)，陶瓷博覽會(huì)，藥博會(huì)，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生可以在展會(huì)實(shí)訓(xùn)基地開展翻譯、引導(dǎo)、辦證等外商服務(wù)活動(dòng)，在真實(shí)的場景中實(shí)現(xiàn)語言技能的提高。還可開展市場調(diào)查、人才需求等各類調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的需求情況；加強(qiáng)與公司企業(yè)的合作。以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，簽訂合作意向，安排學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗前培訓(xùn)等；建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。隨著國際電子商務(wù)的發(fā)展，利用阿里巴巴等國際電子商務(wù)交易平臺(tái)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成為越來越多懷有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生的選擇。學(xué)院可設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金，為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場所和必要設(shè)備，使學(xué)生在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)英語語言技能和商務(wù)技能的有效結(jié)合，促成訂單的完成，更好地實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

4.3　加強(qiáng)師資力量建設(shè)，培養(yǎng)一專多能，具有雙師素質(zhì)的教師

目前，商務(wù)英語專業(yè)教師通常具有扎實(shí)的英語語言文化功底，但商務(wù)知識(shí)不足，不具備商務(wù)交際的能力，在授課過程中無法深入、透徹地講授商務(wù)知識(shí)。要解決這一教學(xué)矛盾，就必須加強(qiáng)師資力量建設(shè)，培養(yǎng)一專多能的商務(wù)英語專業(yè)教師。可從以下幾個(gè)方面著手：（1）走出去。教師深入企業(yè)一線工作，通過實(shí)踐，可以全面了解商務(wù)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)商務(wù)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題，找到相應(yīng)的解決對(duì)策。這些實(shí)踐知識(shí)可以生動(dòng)形象地穿插于課堂教學(xué)中，以案例的方式闡釋理論的知識(shí)；（2）引進(jìn)來。高職院校應(yīng)引進(jìn)一批在外貿(mào)企業(yè)工作過、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)英語專業(yè)人才；（3）為教師提供跨專業(yè)再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。商務(wù)英語強(qiáng)調(diào)英語與商務(wù)的有效結(jié)合，在具備扎實(shí)語言能力的基礎(chǔ)上，商務(wù)英語專業(yè)教師還要不斷充電，接受系統(tǒng)的商務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，全面、深入了解商務(wù)知識(shí)。

5　結(jié)論

在國際電子商務(wù)背景下，地方本科院校要抓住新的機(jī)遇，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的商務(wù)英語人才。要確立專業(yè)定位，優(yōu)化課程設(shè)置，確保教學(xué)中英語與商務(wù)的有機(jī)結(jié)合；要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)，學(xué)校與地方政府的合作，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，培養(yǎng)一專多能，具有雙師素質(zhì)的教師。

參考文獻(xiàn)

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篇4

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；商務(wù)英語專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；校標(biāo)

一、研究背景

伴隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，市場對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生變化，企業(yè)不僅需要一般技能型人才，更需要懂專業(yè)、能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型復(fù)合型人才。因此，許多本科院校積極向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，截止2015年全國共有600所本科院校經(jīng)教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校， 進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才。

商務(wù)英語專業(yè)是許多應(yīng)用型院校開設(shè)的新興專業(yè)，然而，隨著商務(wù)英語專業(yè)的迅猛發(fā)展，正如浙江省商務(wù)英語學(xué)會(huì)會(huì)長劉法公教授所說：“商務(wù)英語專業(yè)跑在了高速鐵路上”，商務(wù)英語專業(yè)大方向越來越滿足不了市場的需求，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革已經(jīng)迫在眉睫，。本文結(jié)合紹興區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過對(duì)校外企業(yè)、行業(yè)管理人員、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的調(diào)研分析，旨在探索構(gòu)建應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式校標(biāo)， 提高學(xué)生就業(yè)的社會(huì)競爭力。

二、調(diào)研與分析

《商英國標(biāo)》要求，根據(jù)本區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求、學(xué)校定位、辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)科特色和優(yōu)勢，確定特色鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向，為此，筆者對(duì)行業(yè)專家、企業(yè)高管、專家學(xué)者、商務(wù)英語專業(yè)在校學(xué)生做了相應(yīng)的調(diào)研，結(jié)果分析如下。

調(diào)研之一：采用問卷和座談方式對(duì)紹興地區(qū)部分行業(yè)專家、企業(yè)高管、專家學(xué)者，結(jié)合紹興區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就“商務(wù)英語專業(yè)是否需要+其他專業(yè)方向，+什么”等問題進(jìn)行調(diào)研。

調(diào)研結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，校外專家們普遍認(rèn)為，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，商務(wù)英語分專業(yè)方向非常有必要的，方向主要集中在以下幾個(gè)方面：商務(wù)英語+紡織貿(mào)易（服裝）、商務(wù)英語+創(chuàng)意設(shè)計(jì)、商務(wù)英語+品牌營銷等，分析原因有一下幾點(diǎn)。

首先，從紹興市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，外貿(mào)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為紡織服裝業(yè)，紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景廣闊，應(yīng)用性人才需求量大。如果在商務(wù)英語的基礎(chǔ)上，開設(shè)紡織貿(mào)易（服裝）專業(yè)，讓準(zhǔn)備往這方向發(fā)展的學(xué)生掌握更廣泛的紡織專業(yè)知識(shí)，在激烈的社會(huì)競爭下有更大的進(jìn)步空間和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

其次，創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力。顧名思義，不管是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，還是一種特定的產(chǎn)品，必須要注入新鮮的血液，才能生存并發(fā)展下去。對(duì)于紹興市的紡織產(chǎn)業(yè)，也是需要不斷地創(chuàng)新，紡織產(chǎn)品創(chuàng)新，可以主要體現(xiàn)在面料和服裝設(shè)計(jì)上。紹興市紡織品及服裝市場上，傳統(tǒng)的“恨布不成衣”局面依然存在，但隨著紹興紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的不斷深入、產(chǎn)業(yè)鏈的不斷延伸，紹興本土的服裝企業(yè)正在不斷成長。開設(shè)“商務(wù)英語+創(chuàng)意設(shè)計(jì)”專業(yè)，學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)紡織創(chuàng)意設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，如果學(xué)生既有深厚的英語功底，又懂得一些紡織創(chuàng)意設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，會(huì)大受市場歡迎。

其三，紹興市紡織產(chǎn)業(yè)在“高端化”之路上面臨的很大的一個(gè)問題就是品牌發(fā)展上投入與運(yùn)作能力較弱。大部分企業(yè)技術(shù)開發(fā)停留在“引、仿、跟”上，在產(chǎn)品開發(fā)中掌握關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)和具有較強(qiáng)國際競爭力的很少。企業(yè)爭創(chuàng)名牌意識(shí)較強(qiáng)，但普遍缺乏現(xiàn)代化的品牌營銷手段。想要推動(dòng)紡織產(chǎn)業(yè)高端化，必須先打造品牌，因此，需要加快推進(jìn)紡織時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的國際交流與合作，利用現(xiàn)代化的營銷手段認(rèn)真做好品牌運(yùn)營。根據(jù)調(diào)研，雖然許多院校商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)市場營銷英語課程，但是想要掌握營銷技術(shù)，一門課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且市場營銷這門課的針對(duì)性并不強(qiáng)。如果能開設(shè)“商務(wù)英語+品牌營銷”方向，學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)品牌營銷知識(shí)和營銷手段，在未來職場上會(huì)如魚得水，更加有用武之地。

調(diào)研之二：采用網(wǎng)上問卷調(diào)查形式，對(duì)筆者所在學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容分為兩個(gè)部分。第一部分調(diào)研學(xué)生對(duì)目前專業(yè)所開設(shè)的課程實(shí)用性， 第二部分調(diào)研商務(wù)英語+專業(yè)方向。調(diào)研結(jié)果分析顯示：關(guān)于專業(yè)所開設(shè)的課程實(shí)用性的問題，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)用性較強(qiáng)的課程有一下幾類課程：商務(wù)專業(yè)課程，如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際商法、國際市場營銷、電子商務(wù)等；商務(wù)翻譯類課程，如商務(wù)英語筆譯、口譯、商務(wù)英語翻譯實(shí)務(wù)等；商務(wù)語言類課程，如商科經(jīng)典選讀、劍橋商務(wù)英語、商務(wù)英語閱讀等；商務(wù)專門用途英語類課程，如織英語、會(huì)展英語等，基礎(chǔ)語言類課程，如聽力、閱讀、口語、詞匯學(xué)等。在學(xué)生附加的解釋中我們可以看出問題，商務(wù)英語類課程在課程設(shè)置中屬于加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)能力的課程，教師在教學(xué)中主要以語言訓(xùn)練為主，但是學(xué)生認(rèn)為該課程應(yīng)該屬于商務(wù)課程，希望以語言為工具多了解商務(wù)知識(shí)，因此反映出商務(wù)英語類課程的矛盾之處，其課程定位、教學(xué)模式有待進(jìn)一步研討。另外，學(xué)生認(rèn)為商務(wù)類課程的開設(shè)數(shù)量欠缺，希望多加強(qiáng)商務(wù)類課程的學(xué)習(xí)。例如商務(wù)實(shí)踐操作類課程，如外貿(mào)函電、外貿(mào)單證、業(yè)務(wù)操作課程、會(huì)計(jì)；商務(wù)翻譯類課程，如中級(jí)口譯、高級(jí)口譯。關(guān)于商務(wù)英語+專業(yè)方向問題，學(xué)生愿意選擇的專業(yè)方向主要有一下幾類：商務(wù)英語+電子商務(wù)、商務(wù)英語+工商管理、商務(wù)英語+國際金融、商務(wù)英語+品牌營銷、商務(wù)英語+紡織貿(mào)易，從調(diào)研結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)新興行業(yè)的興趣較大，如電子商務(wù)、品牌營銷，說明學(xué)生具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

三、依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)新構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式校標(biāo)

本文重點(diǎn)從創(chuàng)新專業(yè)課程體系、創(chuàng)新商務(wù)英語 + 專業(yè)方向（輔修專業(yè)方向）兩個(gè)方面對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式校標(biāo)構(gòu)建進(jìn)行探索。

（一）依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)新專業(yè)課程體系

根據(jù)《商務(wù)英語專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)目標(biāo)要求，專業(yè)課程體系由公共課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文五個(gè)部分構(gòu)成。但是在課程設(shè)置上《國標(biāo)》明確指出：各高等學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)特色和行業(yè)需求，自主設(shè)置和動(dòng)態(tài)調(diào)整。因此，筆者所在學(xué)校的課程體系主要由以下幾個(gè)方面組成：通識(shí)教育，由通識(shí)教育必修課程和通識(shí)教育選修課程構(gòu)成，開設(shè)時(shí)間從第一至第四學(xué)期共四個(gè)學(xué)期；外語教育，即第二外語，開設(shè)時(shí)間從第五至第七學(xué)期共三個(gè)學(xué)期；專業(yè)教育，由專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程構(gòu)成，開設(shè)時(shí)間從第一至第七學(xué)期共七個(gè)學(xué)期；實(shí)踐教育，由實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外科技活動(dòng)構(gòu)成，開設(shè)時(shí)間從第一至第八學(xué)期共八個(gè)學(xué)期。即重視通識(shí)教育課程，又突出了專業(yè)課程和實(shí)踐教育，開設(shè)時(shí)間最長。

在結(jié)合本校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課程設(shè)置，優(yōu)化基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，增加商務(wù)理論和實(shí)踐操作類課程。筆者所在學(xué)校就開出了紡織英語、會(huì)展英語、國際物流等33門專業(yè)任選課程，讓學(xué)生有更多的自主選擇。根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)要總學(xué)分的10-25%，并要求“專業(yè)實(shí)訓(xùn)在商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等模擬仿真教學(xué)環(huán)境中操練外貿(mào)、金融、財(cái)務(wù)、營銷、法律等實(shí)務(wù)流程。”因此商務(wù)英語專業(yè)要以實(shí)踐教學(xué)建設(shè)為抓手，設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生營造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力訓(xùn)練的環(huán)境。筆者所在學(xué)校創(chuàng)新設(shè)置形式多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如商務(wù)會(huì)展實(shí)訓(xùn)、商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)等集中性實(shí)踐教學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，例如每年春、秋兩季的中國柯橋紡織品博覽會(huì)，都派學(xué)生參加志愿者，助力紡博會(huì)。通過不斷的修訂完善，逐步形成了結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的商務(wù)英語專業(yè)課程體系，既符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求，又能體現(xiàn)專業(yè)特色。

（二）依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)新商務(wù)英語 + 專業(yè)方向（輔修專業(yè)方向）

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)大方向越來越滿足不了區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場的需求，因此加強(qiáng)商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展研究，及時(shí)了解國際商務(wù)發(fā)展趨勢和市場對(duì)人才培養(yǎng)需求的變化，開設(shè)商務(wù)英語 + 專業(yè)方向，商務(wù)英語 + 輔修專業(yè)方向等市場需求的專業(yè)方向已經(jīng)刻不容緩。筆者所在學(xué)校地處外貿(mào)進(jìn)出口大省前沿，以紡織業(yè)為龍頭產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)以適應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才為核心，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，聯(lián)合其他具備優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)的高校共同分享師資及教學(xué)設(shè)施，根據(jù)調(diào)研，首先在15級(jí)開出了商務(wù)英語+紡織貿(mào)易、商務(wù)英語+跨境電子商務(wù)專業(yè)方向，隨后逐步增加市場需求的專業(yè)方向，例如商務(wù)英語+會(huì)展英語、商務(wù)英語+品牌營銷、商務(wù)英語+創(chuàng)新設(shè)計(jì)、商務(wù)英語+國際金融等專業(yè)方向。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，在商務(wù)英語大專業(yè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新商務(wù)英語+輔修專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)院校專業(yè)間的“互通互聯(lián)”，開出跨境電子商務(wù)、商務(wù)翻譯、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、國際商務(wù)等輔修專業(yè)方向，盡早實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語+戰(zhàn)略，促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式改革勢在必行，校標(biāo)的制定也刻不容緩，各高校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在課程設(shè)置和商務(wù)英語+專業(yè)方向方面進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和改革，體現(xiàn)地方性、商務(wù)性、應(yīng)用型的總體要求。本文通過對(duì)商務(wù)英語+專業(yè)方向、商務(wù)英語課程實(shí)用性等方面調(diào)研分析，重點(diǎn)從創(chuàng)新專業(yè)課程體系、創(chuàng)新商務(wù)英語 + 專業(yè)方向（輔修專業(yè)方向）兩個(gè)方面對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式校標(biāo)構(gòu)建進(jìn)行探索，對(duì)其他應(yīng)用型本科制訂個(gè)性化的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的制定具有一定的指導(dǎo)意義和借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉法公.論商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)核心任務(wù)[J].中國外語，2015，12.

篇5

商務(wù)英語 課程設(shè)置 學(xué)科定位隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開放的加深，越來越多的中國企業(yè)走向了國外市場，同時(shí)一大批的外國企業(yè)涌入了中國市場。市場急需擁有良好英語專業(yè)功底和專業(yè)技能的復(fù)合型英語人才。商務(wù)英語一開始就以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，為國際商務(wù)領(lǐng)域的活動(dòng)提供專業(yè)人才。

一、商務(wù)英語理論與商務(wù)英語學(xué)科定位我國高校開辦商務(wù)英語課程已有二十余年，目前開設(shè)商務(wù)英語課程的高校有400多所，商務(wù)英語學(xué)科體系已經(jīng)基本形成。但是關(guān)于商務(wù)英語學(xué)科定位的問題學(xué)界存在不同的觀點(diǎn)，學(xué)術(shù)界討論甚是熱烈。有的學(xué)者認(rèn)為，凡是在對(duì)外貿(mào)易中應(yīng)用的英語都叫做商務(wù)英語，因此商務(wù)英語又叫做對(duì)外經(jīng)貿(mào)英語，這是傳統(tǒng)意義上的對(duì)商務(wù)英語學(xué)科定位的理解；有一部分學(xué)者認(rèn)為商務(wù)英語實(shí)際上是專門用途英語的一個(gè)分支，商務(wù)英語是在特定商務(wù)環(huán)境下應(yīng)用的英語，滿足了專門用途英語的特定目的性和專業(yè)性；還有一派學(xué)者認(rèn)為商務(wù)英語是經(jīng)濟(jì)學(xué)、語言學(xué)和管理學(xué)交叉運(yùn)用的一門學(xué)科，是在語言學(xué)理論的指導(dǎo)下研究英語如何在國際商務(wù)應(yīng)用的問題，實(shí)質(zhì)上是語言學(xué)的一個(gè)分支；在前者的基礎(chǔ)上，有的學(xué)者進(jìn)一步提出商務(wù)英語是一門跨多門學(xué)科的“交叉性綜合體”，涉及到文化、經(jīng)濟(jì)、法律、心理學(xué)等多領(lǐng)域，該種觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)上也是認(rèn)為商務(wù)英語是專門用途英語的一個(gè)分支；還有一些學(xué)者認(rèn)為商務(wù)英語可以列在一級(jí)學(xué)科經(jīng)濟(jì)學(xué)之下，也可以列在一級(jí)學(xué)科語言學(xué)之下，商務(wù)英語是混屬于兩種學(xué)科的混合體。通過不同學(xué)者對(duì)商務(wù)英語學(xué)科定位的理解，可以看出商務(wù)英語的研究范圍和方法是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)的，筆者認(rèn)為最后兩種觀點(diǎn)說服力最高。將商務(wù)英語學(xué)科定位在語言學(xué)門下，或混屬于語言學(xué)和經(jīng)濟(jì)類學(xué)科之下，是相對(duì)確切的定位。但是，無論是以語言學(xué)理論為基礎(chǔ)還是以經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)理論為基礎(chǔ)都不能完整的體現(xiàn)商務(wù)英語綜合性的特性。筆者認(rèn)為可以嘗試將商務(wù)英語定義為一門新興學(xué)科，是語言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的有機(jī)結(jié)合體，語言學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)類理論都作為該學(xué)科的理論基礎(chǔ)，商務(wù)英語提供的是商務(wù)知識(shí)的語言學(xué)習(xí)過程，語言與商務(wù)知識(shí)緊密結(jié)合，這樣就賦予了該學(xué)科更廣泛的內(nèi)涵。

二、商務(wù)英語培養(yǎng)目標(biāo)與商務(wù)英語學(xué)科定位商務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo)是培育具有商務(wù)知識(shí)應(yīng)用能力的復(fù)合型英語人才，目前效果明顯的教學(xué)模式是商務(wù)英語教學(xué)與英語教學(xué)中的商務(wù)課程相結(jié)合的模式。培養(yǎng)復(fù)合型人才必須將不同學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，英語教學(xué)幫助學(xué)生更好掌握一門語言工具，片面強(qiáng)調(diào)英語或商務(wù)都難以達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)，所以“business English和business in English”的教學(xué)方式更貼近商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)。從商務(wù)英語培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)模式上來看，將商務(wù)英語定義為語言學(xué)與經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的有機(jī)結(jié)合學(xué)科更為合理。把商務(wù)英語作為一門新興的學(xué)科進(jìn)行定位，有利于更好的為我國國際商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展提供復(fù)合型人才。

三、商務(wù)英語課程設(shè)置與商務(wù)英語學(xué)科定位目前我國開辦商務(wù)英語課程的院校涵蓋了外語類、師范類、經(jīng)貿(mào)類等不同類別的高校，由于高校對(duì)商務(wù)英語的學(xué)科內(nèi)涵理解不同，在課程設(shè)置上也不盡相同。當(dāng)下高校開展商務(wù)英語課程可大體分為兩類：一種認(rèn)為商務(wù)英語屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門下，為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一種，另一種認(rèn)為商務(wù)英語屬于專門用途英語的一種，歸在語言學(xué)之門下。前者以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為代表，其商務(wù)英語學(xué)院下設(shè)了國際商務(wù)管理方向英語、國際經(jīng)濟(jì)法方向英語等多方向英語課程，但所有核心課程都包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基礎(chǔ)理論；后者以對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)為代表，其課程設(shè)置旨在通過對(duì)學(xué)生英語講授，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的商務(wù)知識(shí)有一個(gè)全面、整體的了解，在此過程中，英語語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)便作為了指導(dǎo)理論。從目前商務(wù)英語課程設(shè)置中不難看出，商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)從原來單一的國際貿(mào)易類專業(yè)課程向與經(jīng)濟(jì)類、管理類等多學(xué)科課程相融合的趨勢。商務(wù)英語不單單是英語應(yīng)用語言學(xué)的范疇，也不僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)下的一門學(xué)科，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要我們沖破對(duì)商務(wù)英語學(xué)科定位固有的思想束縛，商務(wù)英語學(xué)科需要更廣泛的內(nèi)涵。商務(wù)英語應(yīng)當(dāng)是語言學(xué)科與經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的結(jié)合體，以語言為依托，具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)類的基礎(chǔ)知識(shí)為運(yùn)作模式，整個(gè)商務(wù)英語的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體，使得商務(wù)英語成為一門比較前沿的學(xué)科。商務(wù)英語應(yīng)當(dāng)是語言學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)科交叉的一門綜合性學(xué)科，筆者認(rèn)為在本科階段應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步劃分方向，例如貿(mào)易方向、金融方向或法律方向等。在高職高專中，可以采取傳統(tǒng)的學(xué)科定位理論，培養(yǎng)學(xué)生一般的商務(wù)知識(shí)，更加注重語言能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語商務(wù)英語在為我國培養(yǎng)復(fù)合型英語人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，筆者希望借助該文引起更多學(xué)者的注意，為商務(wù)英語學(xué)科的發(fā)展盡到絲薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊曉云.商務(wù)英語學(xué)科定位爭議探析

[J].繼續(xù)教育研究，2008，（10）.